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    CAMPUS UNIVERSITRIO MOYSS BENARROS ISRAEL INSTITUTO DE CINCIAS EXATAS E TECNOLOGIA ICET

    Itacoatiara Amazonas

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    Administrao Superior

    Profa. Dra. Mrcia Perales Mendes da Silva Reitora

    Prof. Dr. Hedinaldo Narciso Lima Vice-Reitor

    Profa. Dra. Rosana Cristina Pereira Parente Pr-Reitora de Ensino de Graduao

    Profa. Dra. Selma Suely Baal de Oliveira Pr-Reitora de Pesquisa e Ps-Graduao

    Prof. Me. Luiz Frederico Mendes dos Reis Arruda Pr-Reitor de Extenso e Interiorizao

    Prof. Dr. Albertino de Souza Carvalho Pr-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento Institucional

    Tcn. Adm. Esp. Valdelrio Farias Cordeiro Pr-Reitor de Administrao

    Tcn. Adm. Esp. Joo Francisco Beckman Moura Pr-Reitor de Assuntos Comunitrios

    Prof. Dr. Ccero Augusto Mota Cavalcante Diretor do Instituto de Cincias Exatas e Tecnologia

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    Membros da Comisso de Elaborao

    Prof Ana Accia Pereira Valente Prof Antonio Mihara

    Prof Emerson Silva de Souza Prof Fabiane Maia Garcia

    Prof Francisco Eteval da Silva Feitosa Prof Hidelbrando Ferreira Rodrigues

    Prof Juliana Ferreira Ribeiro de Miranda Prof Luiz Fernando de Souza Santos

    Prof Nayana Cristina Gomes Teles Prof Odette Mestrinho Passos

    Prof Sandro Simas de Jesus Prof Weendel Trindade Pereira

    Assessoria Tcnica

    Fabola Rodrigues Costa Pedagoga/DAE/PROEG

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    SUMRIO

    Apresentao......................................................................................................................... 4 1 MARCO REFERENCIAL..................................................................................................... 6

    1.1 CARACTERIZAO DO CURSO.............................................................................. 6 1.1.1 Diagnstico da rea no pas e no quadro geral de conhecimentos......................... 6 1.1.2 Formao de Pessoal e Mercado ......................................................................... 14 1.1.3. Campos de Atuao Profissional ......................................................................... 15 1.1.4. Regulamento e Registro da Profisso.................................................................. 15 1.1.5. Perfil do Profissional a ser formado ..................................................................... 16 1.1.6. Competncias Gerais/ Habilidades/Atitudes/Valores ........................................... 18 1.1.7. Objetivos do curso............................................................................................... 21

    1.2 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO CURSO ......................................................... 22 1.2.1. Titulao.............................................................................................................. 22 1.2.2. Nmero de vagas oferecidas e funcionamento do curso...................................... 22

    1.3 MARIZ CURRICULAR ................................................................................................... 23 1.3.1.Contedos Curriculares de natureza cientfico-cultural Ncleo Comum............. 24 1.3.2. Estgio Curricular Supervisionado Ncleo Especfico........................................ 25 1.3.3.Eixos Estruturantes do Desdobramento Curricular Ncleo Complementar Optativo......................................................................................................................... 25 1.3.4. Estrutura Curricular-Periodizao........................................................................ 26 1.3.5. Prtica Curricular................................................................................................. 29 1.3.6. Estgio Supervisionado ....................................................................................... 33 1.3.7. Trabalho de Concluso de Curso ........................................................................ 35 1.3.8. Atividades Complementares ................................................................................ 36 1.3.9 Objetivos, Ementas e Bibliografia Bsica das Disciplinas ..................................... 40

    1.4 CONCEPO METODOLGICA .................................................................................. 60 1.5 PRINCPIOS NORTEADORES DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM...................... 105 2. INFRA-ESTRUTURA NECESSRIA ............................................................................. 106 3. CORPO DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO.................................................... 108 ANEXOS............................................................................................................................ 111

    1. Manual do Estgio Supervisionado 2. Normatizao das Atividades Complementares 3. Parecer CNE/CP 09/2001 4. Parecer CNE/CP 28/2001 5. Resoluo CNE/CP 01 e 02/2001 6. Diretrizes Curriculares para os Cursos de Matemtica, Bacharelado e Licenciatura 7. Diretrizes Curriculares para os Cursos de Fsica 8. Parecer CNE/CES 15/2005 9. Decreto-Lei 5.626 de 22/12/2005 (LIBRAS) 10. Lei de n 11.788 25/09/2008 (Estgio Supervisionado) 11. Resoluo 004/2000 (Normas para os Estgios na UFAM) 12. Resoluo n 018/2007 UFAM (Regulamenta as Atividades Complementares)

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    Apresentao

    A educao amaznica tem buscado ao longo de dcadas sua identidade.

    Desde a LDB 4.024/61, passando pel,.+-.a LDB 5.692/71 at a atual Lei n 9.394/96,

    muito se discutia sobre as condies de acesso e permanncia do aluno na escola,

    quer seja na educao bsica ou na educao superior. Atualmente retomamos uma

    preocupao pertencente ainda ao perodo colonial, em que os Jesutas, por sua

    formao pedaggica, enfatizavam a vinculao do exerccio da docncia a uma

    formao especfica. Tal postura reluta severamente contra a prtica que se instituiu

    e ainda manifesta, na qual basta ser bom profissional de determinada rea para

    pressupor tambm ser bom professor. Pelo exposto, a formao docente em nossa

    regio demanda a preocupao com os aspectos regionais, tcnicos e pedaggicos.

    Baseado no trip formao regional, tcnica e pedaggica o projeto

    pedaggico em questo apresenta as principais linhas condutoras da licenciatura em

    Cincias: Matemtica e Fsica. Sua construo resultado da participao direta e

    indireta dos docentes, discentes e comunidade interessada nos rumos da formao

    de professores. O projeto espera fortalecer a formao acadmica voltada para a

    docncia na Educao Bsica com a perspectiva da educao continuada no mbito

    da ps-graduao.

    Formar professores para o exerccio da docncia nos Ensinos Fundamental e

    Mdio condio necessria para estabelecer parmetros mnimos de qualidade na

    educao brasileira. No caso da regio do Mdio Amazonas constitui-se uma ao

    referencial, visto que os profissionais que lecionam Matemtica e Fsica so

    oriundos de outras reas, que muitas vezes se encontram em campos distintos do

    conhecimento. Neste sentido, o curso de Cincias: Matemtica e Fsica tm papel

    relevante, resulta da pouca formao de profissionais desta rea e/ou desencanto

    dos mesmos com as condies financeiras e de trabalho.

    A elaborao deste projeto observa algumas categorias tais como: concepo

    e objetivo do curso, perfil do aluno e campo de atuao profissional, competncias e

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    valores. Estes elementos encontram referncia nas linhas e diretrizes gerais da

    Universidade Federal do Amazonas, assim como nas Diretrizes Curriculares

    Nacionais dos Cursos de Matemtica e Fsica e nas Diretrizes Nacionais para a

    Formao de Professores da Educao Bsica. Este documento, alm de referncia

    terico-metodolgica, traa os aspectos estruturais do Curso de Cincias:

    Matemtica e Fsica apresentando para tanto a concepo da matriz curricular e a

    organizao do curso no Instituto de Cincias Exatas e Tecnologias no Municpio de

    Itacoatiara.

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    1 MARCO REFERENCIAL 1.1 CARACTERIZAO DO CURSO:

    1.1.1 Diagnstico da rea no pas e no quadro geral de conhecimentos

    O Curso de Licenciatura em Cincias: Matemtica e Fsica, por meio de seu

    projeto pedaggico, pretende contribuir para melhoria da qualidade de educao na

    Amaznia. Ele consolida a perspectiva da formao de professores ao propor uma

    graduao em duas reas estratgicas para a docncia na regio. A licenciatura

    enquanto espao de formao docente assim disposta no parecer CNE/CP

    21/2001.

    A licenciatura uma licena, ou seja trata-se de uma autorizao, permisso ou concesso dada por uma autoridade pblica competente para o exerccio de uma atividade profissional, em conformidade com a legislao. A rigor, no mbito do ensino pblico, esta licena s se completa aps o resultado bem sucedido do estgio probatrio ex

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