transtorno global do desenvolvimento - tgd
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Emanoele Freitaswww.euemeuautista.blogspot.comTel: (21) 7832-9381 id: 933*26574
TGD – TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO.
O que é TGD
• Os transtornos Globais do desenvolvimento são considerados modernamente como um conjunto heterogêneo de síndromes clínicas,tendo em comum a tríade de comprometimentos da interação social recíproca, comunicação verbal e não verbal e comportamentos repetitivos e estereotipados,variando num continium, desde as formas mais graves até as mais leves.
Tríade de Lorna Wing
• As pessoas com TGD’s têm três grandes grupos de
perturbações. Segundo LornaWing (Wing & Gould,1979), a
tríade de perturbações manifesta-se em três
domínios: social, linguagem e comunicação,
pensamento e comportamento
Desvios na interação social
– Indiferença, isolamento --> muitas vezes parecem muito afetuosos (aproximam-se das pessoas, abraçam-nas, etc.) mas na realidade adoptam
estes comportamentos independentemente da pessoa, lugar ou situação…
– Incapacidade de estabelecer e/ou manter o contato olho a olho --> induz ao relacionamento
deficiente com o outro, o que implica uma diminuição da capacidade de imitação, crucial
para a aprendizagem.
Desvios na comunicação
– Alterações na compreensão e utilização da comunicação não verbal (expressão facial,
entoação, mímica, etc.);
– Discurso repetitivo, muitas vezes não comunicativo;
– Repetição automática das palavras e frases do interlocutor (ecolalia), muitas vezes fora de
contexto, inviabilizando a comunicação.
Desvios no uso da imaginação
– Grande redução da capacidade imaginativa:
• Atividades estereotipadas e repetitivas que os impedem de interagir adequadamente.
• Podem constituir aspectos perturbadores para estes indivíduos as mudanças de rotina como a mudança de casa, da disposição
dos móveis ou até mesmo do percurso.
• Não brincam criativamente, chegando a passar horas explorando um objeto específico. Crianças com inteligência
mais desenvolvida podem fixar-se por determinados assuntos incomuns na sua faixa etária como calendários, cálculo de
datas, animais pré-históricos…
CLASSIFICAÇÕES DO TGD
DSM – DIAGNOSTIC AND STATISTICAL MANUAL OF MENTAL DISORDERCID – CLASSIFICAÇÃO ESTATISTICA INTERNACIONAL DE DOENÇAS E PROBLEMAS RELACIONADOS A SAÚDE. TID – TRANSTORNO INVASIVO DO DESENVOLVIMENTOTEA - TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTICO
CARACTERÍSTICAS DO TGD PODEM apresentar os seguintes SINTOMAS COMPORTAMENTAIS
Hiperatividade,
Desatenção,
Impulsividade,
Agressividade,
Comportamentos auto-agressivos e
Acessos de raiva. (particularmente em crianças mais jovens)
Distorções/alterações perceptivas
Hiper ou hiposensibilidade
Problemas de sono
Distúrbios alimentares
SINAIS DE ALERTA PARA O ESPECTRO AUTISTA
COMUNICAÇÃO
• Não responde ao próprio nome.
• Não consegue dizer o que quer.
• Atraso na linguagem.
• Não atende ordens.
• Aparenta ser surdo algumas vezes.
• Não aponta, nem acena tchau.
• Falava poucas palavras e agora não fala mais
SOCIALIZAÇÃO
• Não sorri socialmente.
• Prefere brincar sozinho.
• Ele mesmo pega o que deseja.
• É muito independente.
• Faz determinadas coisas precocemente.
• Faz pouco contato com o olhar.
• ignorar as pessoas ao redor.
• Não tem interesse em brincar com as outras crianças.
COMPORTAMENTO
• Crises de raiva.
• Hiperativo, opositivo e não coopera.
• Não sabe como brincar com brinquedos.
• Pode Andar na ponta dos pés.
• Tem o hábito de se interessar demasiadamente por determinados objetos.
• Gosta de enfileirar objetos.
• É muito sensível a determinadas texturas ou sons.
• Faz movimentos estranhos e repetitivos.
PRINCIPAIS PROBLEMAS RELACIONADOS A APRENDIZAGEM NO TGD:
COMO FACILITAR A APRENDIZAGEM
cont
PRINCIPAIS PROBLEMAS RELACIONADOS COM A INCLUSÃO
Comportamentos inadaptados advindos da agitação podemprejudicar o desempenho da criança e interferir na classe. A
criança pode ter dificuldade para se manter sentada, pode fugir dasala, ficar andando de lá pra cá, correr, entrar em estereotipias,
agredir, auto-agredir, gritar, chorar, etc.
Tais comportamentos estão relacionados com:
•Incapacidade de usar recursos comunicativos apropriadamente,
• Dificuldades para compreender o ambiente,
•baixa tolerância ás frustrações,
•desordem sensorial,
•E pode representar também a necessidade de intervençãomédica.
COMO PODEMOS AJUDAR A DIMINUIR ESSES COMPORTAMENTOS
Horário flexívelajuda na
adaptação emsala.
Trabalhar empequenos
grupos
Posicionar o aluno o mais
próximo possível do professor;
dar a ele a oportunidade
de ser ajudante do professor;
Elogiá-lo sempre
Estimulá-lo a trabalhar em
grupo, Aprendendo a
esperar sua vez;
Fornecer ajuda ao aluno para que
possa trabalhar e concentrar-se por períodos cada vez
mais longos;
PROCURE AJUDA O DIAGNÓSTICO PRECOCE DIMINUI
SIGNIFICATIVAMENTE OS SINTOMAS
AAPA – ASSOCIAÇÃO DE APOI A PESSOA AUTISTAFUNDADA EM 2011 E INICIADO SEUS ATENDIMENTOS TERAPEUTICOS EM 2013, A AAPA CONTA HOJE COM UMA EQUIPE TRANSDISCIPLINAR COMPOSTA DE:
•PSICOPEDAGOGA
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EMANOELE FREITAS
PRESIDENTE E SOCIA FUNDADORA DA AAPA – ASSOCIAÇAO DE APOIO A PESSOA AUTISTA
•MEDIADORA E ORIENTADORA FAMILIAR E ESCOLAR
•ESCRITORA E PALESTRANTE DOS ASSUNTOS RELACIONADOS A AUTISMO, APRENDIZAGEM, FAMILIA E SOCIEDADE.
•MAE DE OHANNA KALI DE 12 ANOS , NEUROTIPICA E EROS MICAEL, 10 ANOS AUTISTA LEVE ECOLALICO.
•EDUCANDA EM PEDAGOGIA.
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