trabajo final de investigación

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NÚCLEO GENERAL II PROTOCOLO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “Hábitos de lectura en los alumnos de la UPSLP” INTEGRANTES: Hernández Escalante José Carlos Teléfono particular: (444) 7994505 Numero de celular: 0444444195236 Correo electrónico: [email protected] Martínez Alonso Lucero Teléfono particular: (444) 8163396 Numero de celular: 0444444442987 Correo electrónico: [email protected] Ojeda Jiménez Adriana Nayeli Teléfono particular: (444)8331847 Numero de celular: 0444444444920 Correo electrónico: [email protected] PROFESOR: Guadalupe de los Santos Palmer

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Page 1: Trabajo final de investigación

NÚCLEO GENERAL II

PROTOCOLO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“Hábitos de lectura en los alumnos de la UPSLP”

INTEGRANTES:

Hernández Escalante José Carlos

Teléfono particular: (444) 7994505

Numero de celular: 0444444195236

Correo electrónico: [email protected]

Martínez Alonso Lucero

Teléfono particular: (444) 8163396

Numero de celular: 0444444442987

Correo electrónico: [email protected]

Ojeda Jiménez Adriana Nayeli

Teléfono particular: (444)8331847

Numero de celular: 0444444444920

Correo electrónico: [email protected]

PROFESOR: Guadalupe de los Santos Palmer

GRUPO: E11-456

CARRERA: ISTI

15 de mayo del 2011

Page 2: Trabajo final de investigación

Hábitos de lectura en la UPSLP

Resumen:

Este trabajo explora los hábitos de lectura en la UPSLP refiriendo a los alumnos de las

seis carreras. Busca conocer cuáles son las causas, de los buenos o malos hábitos de

lectura en los alumnos, y cual sería algún incentivo o motivación .Presenta las

conclusiones de entrevistar a cinco personas ligadas al tema así como 357 encuestas

realizadas en dicha institución tomando una muestra para cada una de las carrera.

Abstract:

This paper explores the reading habits in the UPSLP referring to students in the

six races. Seeks to understand the causes of good and bad reading habits in

students, and what would become incentive or motivation. It presents the findings of

interviews with five people linked to the issue and 358 surveys conducted in the

institution by taking a sample for each of the races.

Palabras clave: lectura, habito, motivaciones, dedicación, factores, fomentar, libros,

género literario, beneficios, club de lectura.

Keywords: reading habit, motivation, dedication, factors, promote, books, literary genre,

benefits, book club.

El presente proyecto tiene como objetivo analizar la calidad de los hábitos de lectura en

los alumnos de la UPSLP en el ciclo escolar primavera 2011, mediante la aplicación de

encuestas y realización de entrevistas, con el fin de fomentar en ellos la importancia

que tiene la lectura para tener un buen desarrollo tanto académico como profesional. La

investigación se realizó entre los meses de febrero y mayo, tomando en cuenta los

métodos cualitativo y cuantitativo, que posteriormente, basándonos en los resultados

obtenidos, nos ayudaron a contestar nuestras preguntas de investigación que fueron las

siguientes:

1. ¿Qué porcentaje del alumnado de la universidad lee?

2. ¿Cuántos libros en promedio son leídos por alumno al semestre?

Page 3: Trabajo final de investigación

3. ¿Cuál es la carrera con mejores hábitos de lectura?

4. ¿Cuáles son las ventajas de tener buenos hábitos de lectura?

5. En general, ¿Qué aspectos a considerar son esenciales para tener una buena

comprensión lectora?

Tomando en cuenta nuestras preguntas formulamos una hipótesis, la cual consiste en

que los estudiantes de la UPSLP no tienen buenos hábitos de lectura debido a que no

se les ha inculcado desde edad temprana, justificándola con que los hábitos de lectura

son esenciales para tener un buen desarrollo, pero como no conocemos como son

estos hábitos en los alumnos, tratamos de contestar esta incógnita, tratando de resolver

o analizar alguna solución posible para convencerlos de que la lectura es muy

importante para tener un buen desarrollo en todos los aspectos de nuestra vida.

MARCO TEORICO:

Antecedentes

Para comenzar el tema tenemos que la lectura es un proceso de recuperación de

información e ideas transmitidas por libros o diverso material impreso, mediante

determinado lenguaje que puede ser de diferente tipo, como por ejemplo el braille que

usan las personas invidentes, o también lo pueden ser los pictogramas que es un

lenguaje que usaban nuestros antepasados. Desde los inicios del ser humano la

comunicación de información ha sido factor importante de la misma evolución, hasta tal

punto de plasmar dicha información para que pueda ser reutilizada por ellos mismos y

hasta futuras generaciones, de acuerdo a lo que nos dice la historia los primeros libros

que se escribieron fueron de tipo religioso plasmados sobre papiro y distribuidos entre

los cristianos y monasterios existentes en el año 304, desde ahí la invención de

métodos de escritura, impresión de libros y diferentes materiales utilizados para tales

fines. Pero también a lo largo de la historia han surgido diferentes modos de distracción

que poco a poco han ido desplazando a la lectura, restándole importancia hasta el

grado de no utilizarla ni llevarla a cabo en ningún momento.

De acuerdo con el autor José Manuel Núñez Fernández (2006), la lectura se divide en

tres etapas basándose en la edad de la persona y el interés que se va adquiriendo a lo

Page 4: Trabajo final de investigación

largo de esta, las cuales son la lectura de la etapa formativa, la lectura de la mente

madura y la lectura en sentido general.

En la actualidad se tienen diversas posturas en cuanto a la falta de interés en la lectura

desde que son pequeños y por ello se realizara una comparación entre autores con sus

diferentes puntos de vista sobre el tema a tratar, por ejemplo el autor Víctor Moreno

hace hincapié sobre que en las primeras edades no existe el hábito lector, sino tan sólo

una afición coyuntural y esporádica. El hábito es cosa de la madurez, es decir, de la

rigidez y monotonía de la existencia, un hábito de lectura se puede definir como la

acción recurrente de recibir y asimilar información de terceros a través de la letra

impresa, lo que realmente interesa es que los adolescentes posean un nivel de

competencia o formación lectora óptimo. Sin éste, es difícil que alguien quiera leer o

que opte por el ocio lector. Aquello que no se entiende produce desconcierto. Más aún,

un libro, que en muchos casos ha sido el signo flagrante de la derrota y del fracaso

académico, no puede despertar ningún atractivo ni convertirse en un campo magnético

gravitatorio de las propias inclinaciones, (Moreno, 2003).

Por otro lado la autora Elda Ruíz Flores (2011), nos menciona en su artículo que para

muchas personas hablar de libros es sinónimo de alejamiento, soledad, tristeza, vejez

y a veces hasta de aburrimiento, es por ello que en algunas ocasiones nos

encontramos a las librerías, las presentaciones de libros y las ferias del libro frías y casi

vacías, debido a esto nos podemos dar cuenta de que los hábitos de lectura han ido

decayendo con el paso del tiempo.

El tema de la producción de libros y de los hábitos de lectura en nuestro país siempre

ha sido de interés y debate, pero pocos sabemos que nuestro país es el mayor

productor de libros en América Latina y que su calidad es tan alta que editamos y

exportamos libros de texto que leen los niños de Argentina, Chile y Colombia, entre

otros países.

Al contrario de lo que nos podríamos imaginar, los libros más vendidos son los

motivación personal, esoterismo, sexo e infantiles. (40% de la población en México es

menor de 18 años de edad. Le siguen los del género narrativo: novela y cuento,

después ensayo, y por último (por género) figuran las enciclopedias, ello gracias a que

Page 5: Trabajo final de investigación

tienen un lugar especial en todos los hogares, oficinas y escuelas (claro, que en la

actualidad como adorno, o son utilizadas por aquellos que no entienden aún la

tecnología y las computadoras), (Ruíz Flores, E., 2011).

Por otra parte la autora María del Mar Gómez del Moral López (2009) nos explica en su

artículo que otra de las grandes causas de desinterés por la lectura y quizá la más

importante de todas, es que se han ido desarrollando diferentes tecnologías como la

televisión, internet, los videojuegos, el chat, que representan un entretenimiento en la

sociedad actual muy cómodo y sin esfuerzo, que han sustituido poco a poco, el hecho

de leer un libro por gusto. El caso es que las personas no encuentran tiempo para leer

pero si tienen tiempo de hacer cosas que son divertidas pero no tienen ningún grado de

enseñanza ni aprovechamiento para su vida diaria.

La cuestión radica en que la lectura es algo tediosa, aburrida y también poco atractiva

para la mayoría de las personas, mientras que las distracciones que nos brinda la

tecnología, son divertidas y más cómodas, en las que la imagen entra a través de la

vista.

Todos sabemos que la etapa escolar es el momento clave donde maestros, profesores,

educadores, psicólogos, pedagogos y padres juegan un papel fundamental para

fomentar la lectura como un hábito apetecible y una distracción agradable y no como

algo aburrido o algo semejante a la imposición de una pena u obligación, porque

muchas veces sobre todo los niños, ven la lectura como una tortura o castigo.

Para ello será necesario que no sólo la escuela contribuya a proporcionar un ambiente

que estimule la lectura sino también desde la familia, los padres deben involucrarse

aunque estén demasiado ocupados y tengan poco tiempo para estar con los niños, ya

sabemos que siempre se dan situaciones de convivencia con los hijos y ese puede ser

un momento para compartir hábitos, entre ellos el de la lectura, pero frecuentemente los

padres no tienen tiempo o mejor dicho no le dedican tiempo a sus hijos y si lo hacen no

comparten la lectura con ellos debido a que la mayoría de las veces tampoco les llama

la atención el leer.

Page 6: Trabajo final de investigación

El fracaso tanto escolar como social en la actualidad va de la mano con los malos

hábitos de lectura, los cuales han ido en aumento, como lo explican los siguientes

autores:

En la opinión de los autores Anna Gasol, Tony Moras y Ana Aller (2004), la lectura es

uno de los factores que influyen en los fracasos escolar y social, ya que el problema de

lectura que observa un profesor de matemáticas no considera que sea asunto suyo, su

primer impulso es trasladar éste al profesor de Español. Esto conlleva la reducción del

razonamiento al momento en que lee el alumno a lo que quiere decir el texto, es por

esto que muchas veces los alumnos muestran menos interés en leer, ya que

deberíamos estar consientes de que tanto nosotros como nuestros profesores, aunque

estos no sean de la materia indicada para la lectura, estamos obligados a fomentarla

empezando por nosotros mismos.

No se puede estudiar totalmente la lectura si se le aborda como un acto aislado,

individual o emocional, condicionado por factores culturales, socioeconómicos y

educativos que guían el comportamiento del lector. (Solé, 2006).

Como siguiente punto trataremos de explicar en base a las opiniones de diferentes

autores los factores que influyen en la obtención de los malos hábitos lectores en los

jóvenes universitarios.

Para la autora Martha Sastrías (1997), el primer factor a considerar es la cultura, que

toma en cuenta la concepción del mundo, del hombre y de la vida, hasta la relación con

seres y cosas. Los valores que se alientan, las normas de conducta, la tradición y el

ambiente en que se desenvuelve una persona, influyen necesariamente en el campo

que estamos estudiando, tanto que con frecuencia se habla de la importancia de crear

“una cultura lectora” entre las personas que nos rodean predicando con el ejemplo.

En cambio para la autora Isabel Solé, existe otro factor muy importante que es el factor

socioeconómico, el cual explica que existe una relación directa entre la estructura social

y la lectura, cuya orientación se desprende prácticamente de la que adopte esta; la

lectura no se da en el vacío, no es únicamente decisión individual, pues está dentro de

un medio y recoge de allí sus motivaciones o limitaciones. Es en nuestra participación

social donde encontramos libros, monografías y artículos, que son productos

Page 7: Trabajo final de investigación

elaborados por un autor o equipos de autores, que a su vez son producto de una

determinada situación social, los debemos aprovechar al máximo y crearnos los hábitos

que tanto necesitamos y tanta ayuda nos brindan.

También la autora Solé nos explica que, la educación es el factor más directo e

inmediato que determina los niveles de comprensión lectora, puesto que de ella

dependen su aprendizaje, desarrollo y consolidación. El aprecio, la frecuencia en la

utilización de diversos materiales de lectura durante el proceso que dura una vida, es

consecuencia de la orientación lectora a los educandos que ofrece o no el sistema

educativo. En la concepción de objetivos educacionales, así como en su ejecución,

deben establecerse nociones muy claras respecto de lo que se proyecta alcanzar en el

ámbito de la lectura, reconociendo la enorme importancia de su plena realización en la

sociedad. (Solé, 2006).

Hay que tomar en cuenta que muchas veces tienen que existir factores externos para

fomentar la lectura en los jóvenes, el más importante es el que nos mencionan los

autores José Miguel Díaz y Elena Gámez (2002), el cual es la motivación por parte de

los profesores o de los padres o simplemente de ellos mismos, que ocupa un lugar

destacado entre dichas variables explicativas de la conducta lectora. Dentro de su

artículo nos mencionan a la construcción del significado durante la lectura es algo que

va de la mano con la motivación, el cual lleva el propósito de comprender mejor y tomar

la importancia que tiene la lectura dentro de nuestra vida.

La información que se presento de estas fuentes es de gran utilidad ya que nos da a

conocer a grandes rasgos las posibles causas que llevan a los jóvenes a adquirir malos

hábitos de lectura, a través de las opiniones de distintos autores; sin embargo la

postura que tomamos más en cuenta en cuanto a la posible causa de los malos hábitos

de lectura es la que nos brinda la autora María del Mar Gómez del Moral López, ya que

es notorio ante la sociedad que la tecnología ha ido avanzando mucho y por lo tanto ha

ido reemplazando poco a poco algunas actividades realizadas antes por las personas,

como lo es la lectura, ahora las personas preferimos lo visual y lo manual antes que la

lectura, por ejemplo hay muchos libros que han llevado al cine en película, y en lugar de

leer el libro preferimos muchas veces mejor ver la película o por otro lado cuando

tenemos tiempo libre preferimos mejor ver la televisión, navegar en internet o jugar

Page 8: Trabajo final de investigación

videojuegos a tomar un libro para leerlo. Para concluir se hace la comparación de lo

investigado con el articulo del escritor Guillermo Sheridan (2007), ambas

investigaciones tienen puntos muy similares sobre la falta de lectura en nuestro país y

las distracciones que existen en la actualidad que han ido suplantándola, más sin

embargo Sheridan nos proporciona datos interesantes sobre encuestas realizadas y

estadísticas que nos muestran que más de la mitad de la población jamás ha leído un

libro o a lo mucho lo ha comenzado pero no ha concluido su lectura, y esto es grave a

nivel sociedad ya que nos quita la falta de cultura, falta de comprensión y conocimientos

que se adquieren a través de la lectura.

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.

El paradigma que fundamenta nuestra investigación es el simbólico interpretativo, ya

que nos permite interpretar los motivos por los cuales los estudiantes tienen buenos y

malos hábitos de lectura, a través de diferentes métodos, técnicas e instrumentos de

investigación. Utilizaremos el método cualitativo ya que a través de los datos

proporcionados en las encuestas por los alumnos se analizaran los hábitos de lectura

de cada uno de ellos, así como las causas que provocan estos hábitos, asimismo se

realizaran entrevistas a encargados del CID , alumnos y profesores pertenecientes al

club de lectura De igual manera se utilizara el método cuantitativo a través del cual se

manipularan los datos de las encuesta para así obtener un porcentaje de los alumnos

que cuentan con buenos hábitos de lectura y de los que no los poseen. Para obtener el

número de alumnos a encuestar de cada una de las carreras se utilizara la siguiente

formula

n'= S2

V 2

N= n '1+N

Obteniendo con un universo de 3326 alumnos 357

encuestas totales.

ISTI: 79 alumnos

ITMA: 37 alumnos

ITEM: 38 alumnos

ITI: 70 alumnos

LMKT: 61 alumnos

LAG: 72 alumnos

Page 9: Trabajo final de investigación

Nuestra investigación será no experimental ya que no manipularemos las variables que

se nos presenten, solo analizaremos la falta de interés en la lectura de los alumnos, por

lo tanto será de tipo transeccional ya que recolectaremos datos en un solo tiempo sobre

nuestra investigación a través de las encuestas realizadas y este diseño será de tipo

exploratorio ya que analizaremos a un grupo de alumnos a través de las encuestas en

un momento especifico.

Resultados

Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011.

La gráfica nos muestra que

entre los encuestados los

alumnos de ITMA son los que

tienen un mayor gusto por la

lectura con un 21% mientras

que los ITEM muestran un

menor porcentaje de lectores

8%. Comprobando que ITMA

es la carrera con mejores

hábitos lectores.

N°1

Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011.

Como se puede observar en la

gráfica, se describe que entre

el total del universo encuestado

un 45% le gusta leer poco,

mientras que un 41% si tiene

gusto por la lectura y

solamente un 14 % no le gusta

leer, dejando ver que a la

mayoría de los alumnos de la

universidad muestran gusto por

la lectura aunque no todos la

llevan a cabo.

N° 2

Page 10: Trabajo final de investigación

Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011.

La gráfica nos muestra que el

género literario en el que el

alumno muestra mayor énfasis es

la novela con un 47 %

siguiéndole ciencia con un 21%,

otros con un 19% y poesía con un

13%.

N°3

Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez

Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011.

N° 4

Las carreras que cuentan con un

mayor número de alumnos son

las que consideran como buenos

sus hábitos de lectura las cuales

son ISTI con 28% e ITMA con

23%, siguiéndoles LAG con un

16%, LMKT con un 13%, ITEM

con un 10% e ITI con un 10%.

Notando que estas dos últimas

son las que menos interés

muestran por la lectura.

Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda

Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011.

N°5

Del universo total encuestado

Solo un 20 % considera que

tiene buenos hábitos de lectura

mientras que el21% considera

que sus hábitos de lectura son

malos y el 59% restante que

son mayoría consideran como

regulares sus hábitos de

lectura.

Page 11: Trabajo final de investigación

Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda

Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011

Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011

La carrera que considera que la

lectura trae beneficios es ISTI con un

22% seguida ITMA con un 20% Y

LAG con un 20% dejando en los más

bajos porcentajes a LMKT con un 17

%, a ITI con un 11% y por último a

ITEM con un 10%. Dejando de nuevo

en los más bajos lugares a la carrera

de ITEM que en preguntas anteriores

ah quedado en igual lugar.

N°6

N°7

En esta grafica se puede

observar que la mayoría de

los alumnos ha elegido el 5

(nivel más alto) como

beneficios de la lectura con

un 33% mientras que el 1

(nivel más bajo) solo tiene un

7%. Así que en su mayoría

los alumnos saben que si les

trae beneficios el leer.

Page 12: Trabajo final de investigación

Conclusiones

Al concluir la investigación obtuvimos que solo a un 41% del universo entrevistado en

la universidad le gusta leer , por otra parte la carrera que considera mejores sus hábitos

de lectura es ISTI con un 28% y a pesar de esto la carrera que más le gusta leer es

ITMA con un 21% del universo total y existe esta variabilidad pues se consideran

diversos factores como el tiempo o la obligación de leer, en otro punto importante de la

investigación se realizo una escala de beneficios donde la gran mayoría eligió al 5 (que

es el mayor valor dado en la escala) como los beneficios de la lectura, esto constituye

un 33%.

Por otra parte, al analizar las respuesta de nuestros entrevistados obtuvimos que el

mejor beneficio de la lectura son los conocimientos, y en opinión de que lo que se debe

tener para comprender la lectura es el gusto por ella, estos fueron los datos

proporcionados por los alumnos integrantes del circulo de lectura, así mismo

encontramos que a la mayoría de los encuestados se les fomento la lectura en la

escuela primaria por un profesor. En las entrevistas realizadas a los encargados del

CID de la universidad, ambos coincidieron que el género literario que mas es leído por

El 44% de los alumnos ha

elegido como mejor motivación

tener un buen material para leer

y con un 41% mejores

calificaciones y al final con un

15% un espacio para leer.

Concluyendo que lo que hace

falta es que la universidad

adquiera libros de interés para

los alumnos.

Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011

N°8

Page 13: Trabajo final de investigación

los alumnos es la novela. Obtuvimos también que algunos factores por los cuales no les

gusta leer a los alumnos, es porque creen que la lectura es aburrida y no hay temas de

interés. Por lo anterior descrito concluimos que nuestro objetivo se cumplió pues

recaudamos los datos necesarios para obtener resultados concretos ya mencionados

por lo cual nuestra hipótesis resulto acertada pues a los alumnos que se les fomento la

lectura desde pequeños hoy en día son los que más libros han leído y cuentan con

mejores hábitos. Una buena recomendación para que este habito se haga mayor en

todos los alumnos seria que comenzaran a leer temas de interés propio, no solamente

lo que los profesores les imponen, sino que sea de su agrado.

Page 14: Trabajo final de investigación

Bibliografía:

Díaz, J. M., & Gamez, E. (2002). Habitos lectores y motivacion entre estudiantes

universitarios. R.E.M.E.

Gasol, A., Moras, T., & Aller, A. (2004). Los hábitos de lectura. España: Ceac.

Gicherman, D. (16 de Marzo de 2004). Importancia de la lectura. Recuperado el 20 de

Febrero de 2011, de La importancia de la lectura: www.psicopedagogia.com

Gómez del Moral López, M. d. (2009). La lectura: ¿Un pasatiempo apetecible o un

deber permanente? Encuentro educativo .

Moreno, V. (2003). ¿Qué hacemos con la lectura? ARCE , 1-3.

Núñez Fernández, J. M. (18 de Septiembre de 2006). Tipos de lectura. Recuperado el

10 de Marzo de 2011, de http://www.mailxmail.com/curso-gimnasia-mental/tipos-lectura

Ruíz Flores, E. (23 de Febrero de 2011). La lectura en México. Recuperado el 15 de

Marzo de 2011, de http://www.sabersinfin.com/artlos-mainmenu-89/1846-la-lectura-en-

mco-primera-parte.html

Sastrías, M. (1997). Caminos a la lectura. Colombia: Pax.

Sheridan, G. (2007). La lectura en México. Letras libres .

Solé, I. (2006). Estrategias de lectura. Barcelona: GRAÓ.

Page 15: Trabajo final de investigación

Anexos

Entrevista N°1

Nombre: Omar

Ocupación: Bibliotecario

1. ¿Cuántos libros de literatura existen en la biblioteca?

R=En este momento la universidad cuenta con poco mas de 2000 ejemplares

aproximadamente.

2. ¿En qué semestre se dan a préstamo más libros de literatura?

R=Normalmente en el primer y segundo semestre, ya que los profesores de

núcleo les piden a los alumnos leer literatura, en su primer año de carrera.

3. ¿Cada semestre se aumenta la compra de libros literarios? ¿En qué medida?

R=Si, desde el 2006 o antes a la fecha, se adquiere principalmente material de

literatura, en una medida que varia demasiado, aproximadamente de cien a

doscientos títulos cada semestre

4. ¿Para el periodo vacacional los alumnos acostumbran llevarse libros? ¿En qué

medida?

R=No se tiene el dato exacto, pero los alumnos si acostumbran llevarse libros de

literatura, sobre todo en el periodo vacacional de navidad.

5. ¿Podría proporcionarnos estadísticas en cuanto al préstamo de libros de género

literario?

R=Se está trabajando en ello.

6. ¿Qué género literario es el que más se saca a préstamo?

R=Es en general, pero el género más solicitado es la novela.

7. ¿Cuáles son las fechas en donde surge una mayor actividad de lectura

recreativa?

R=De febrero a noviembre, pero por obligación.

Page 16: Trabajo final de investigación

8. ¿Los alumnos cubren el número máximo de ejemplares que pueden sacar en

préstamo?

R=Por lo regular no.

9. ¿La mayoría de los libros se entregan en tiempo y forma?

R=La gran mayoría sí.

10. ¿Considera que el material es el necesario?

R=Difiere, ya que el numero de ingresados no va acorde con el número de

ejemplares que se tienen.

11. ¿Qué tipo de libros son los de mayor número?

R=En general, los de texto académico, uno de cada cuatro que se tienen en la

universidad.

12.¿Las revistas y periódicos son adquiridos con la misma frecuencia que los libros?

R=No, ya que estas se adquieren por suscripción mensual desde el 2004.

13. ¿La organización del CID es sencilla para que los alumnos encuentren lo que

buscan?

R=Sí, porque todos los ejemplares son acomodados por temas.

14.¿Los libros se encuentran en buen estado?

R=Si, su gran mayoría.

15.¿Considera que el horario del CID es adecuado para los alumnos?

R=Si, cubre todo los horarios que tiene los alumnos.

16.¿Los alumnos hacen peticiones directas de libros que deseen leer? ¿Estas

peticiones son tomadas en cuenta para comprar un libro?

R=Si, todas las peticiones se reciben pero no todas son adquiridas por la

universidad.

17.¿Existen lineamientos o restricciones para comprar algún tipo de libro?

R=Si, solo se lleva a cabo la obtención de libros de texto académico.

Page 17: Trabajo final de investigación

Entrevista N°2

Nombre: David Octavio Gonzales Rincón

Ocupación: Bibliotecario

1. ¿Cuántos libros de literatura existen en la biblioteca?

R= Aproximadamente no tengo el dato pero compramos una colección de

premios nobel que son aproximadamente 900

2. ¿En qué semestre se dan a préstamo más libros de literatura?

R= En 1 y 2 semestre

3. ¿Cada semestre se aumenta la compra de libros literarios?

¿En qué medida?

R= si, no necesariamente en proporción depende mucho si sale algún proyecto.

4. ¿Para el periodo vacacional los alumnos acostumbran llevarse libros? ¿En qué

medida?

R=Si, son pocos algunos se llevan 3 o 4 libros de literatura.

5. ¿Podría proporcionarnos estadísticas en cuanto al préstamo de libros de género

literario?

R=Si

6. ¿Qué género literario es el que más se saca a préstamo?

R=La novela rosa

7. ¿Cuáles son las fechas en donde surge una mayor actividad de lectura

recreativa?

R= Vacaciones de diciembre

8. ¿Los alumnos cubren el número máximo de ejemplares que pueden sacar en

préstamo?

R= No

Page 18: Trabajo final de investigación

9. ¿La mayoría de los libros se entregan en tiempo y forma?

R= Si

10. ¿Considera que el material es el necesario?

R=No creo que podría ser mayor en número y en variedad

11. ¿Qué tipo de libros son los de mayor número?

R=Los que cubran el programa de estudio, es decir académicos

12.¿Las revistas y periódicos son adquiridos con la misma frecuencia que los libros?

R= No

13. ¿La organización del CID es sencilla para que los alumnos encuentren lo que

buscan?

R=Mas que sencilla es universal

14.¿Los libros se encuentran en buen estado?

R=Si en su mayoría.

15.¿Considera que el horario del CID es adecuado para los alumnos?

R=Si aunque ene periodo de exámenes le queda corto

16.¿Los alumnos hacen peticiones directas de libros que deseen leer? ¿Estas

peticiones son tomadas en cuenta para comprar un libro?

R=Si, si son consideradas pero va de acuerdo a un comité.

17.¿Existen lineamientos o restricciones para comprar algún tipo de libro?

R= Si, porque como es un gasto que la universidad hace para los alumnos si es

un libro que no vale la pena no se compra y s ele da prioridad a otro material.

Page 19: Trabajo final de investigación

Entrevista N°3

Nombre: Gerardo Romo

Ocupación: Docente de la UPSLP

1. ¿Qué beneficios le ha traído pertenecer al club de lectura?

R= Como me gusta tanto la lectura y la vida que en estos tiempos llevamos me

relaja, una de las cosas más gratas para mi es conocer gente de otros puntos de

vista al socializar.

2. ¿Como docente considera relevante pertenecer a este club?

R= En mi opinión sí, no es indispensable pero si es importante porque como

maestro me ayuda a realizar exámenes, generalmente de preguntas abiertas

porque me gusta conocer la opinión de mis alumnos en cuanto al tema.

3. ¿Aplica los conocimientos que adquiere en este club con sus alumnos?

R= No tanto porque si separamos desde el punto de vista cultural en cuanto a

temas, autores, etcétera, si aplica tipos de literatura, forma de escritura, existe

mucho que criticar de forma constructiva, retroalimentación.

4. ¿Los beneficios que le ha traído pertenecer a este club son importantes para la

enseñanza?

R= Si a través de la enseñanza hago énfasis a mis alumnos de que lean, de

hecho aunque México no es un país caracterizado por leer, justamente con esa

idea fundamos el circulo de lectura.

5. ¿Cómo considera comúnmente los hábitos de lectura de sus alumnos?

R= No lo tomo como habito, por ejemplo que bueno y que malo que exista al

internet ya que un libro es muy bueno así como una artículo, pero hay veces que

esto mal informa, es preferible para mi consultar un libro, hay que motivar mas a

los alumnos.

Page 20: Trabajo final de investigación

6. ¿Considera que sus hábitos de lectura van de acuerdo a sus necesidades y a su

profesión?

R= No, ahorita no, en cuanto a la profesión tenemos que actualizarnos, pero por

sentido de la lectura recreativa me siento incomodo, ya que mis horas de lectura

se han reducido debido a la carga académica que tengo.

7. ¿Cuál sería su propuesta para mejorar los hábitos de lectura de sus alumnos?

R= Recomiendo que es básico definir prioridades como alumnos, ya que

tenemos que buscar espacios de tiempo para la lectura.

8. ¿Cuál cree que sea una motivación para mejorar en la lectura?

R= Yo creo que mucho depende de tus experiencias y de tus ideales; buscar

algún lugar para leer a gusto, relajante donde olvidemos la rutina de vida diaria

que llevamos.

9. ¿Cómo docente fomenta los hábitos de lectura en sus alumnos?

R= Si, claro que si, por lo general una de mis estrategias es esa, leer para

ofrecer puntos sobre algún tema determinado

Page 21: Trabajo final de investigación

Entrevista N°4

Nombre: Ricardo Martínez Leija

Ocupación: Alumno miembro del club de lectura

1. ¿Qué beneficios te ha traído pertenecer al club de lectura?

R=La facilidad de tener acceso a los libros y conocer más gama.

2. ¿Crees que le seria de utilidad a los alumnos pertenecer a este club?

R=Si, principalmente porque a las personas que leen su cerebro realiza un poco

más de trabajo

3. ¿Qué es lo que más te interesa al leer?

R= Novela y suspenso pero al estar en el club de lectura se ha vuelto variado

4. ¿Cómo tomaste el gusto por la lectura?

R=Desde chico me ha gustado leer principalmente desde secundaria pues no

entendía los conceptos y a partir de ahí nació ese gusto

5. ¿Crees que sería importante que existieran más eventos o programas para

fomentar la lectura?

R= En realidad si sería importante desde primaria y secundaria o desde

preescolar, pero ahora es muy diferente pues de niño tienes que aprender a

leer y ahora la realidad es que nos da flojera, pero para tomar ese gusto por la

lectura debes de empezar por hacer un análisis de que es lo que te gusta.

6. ¿Este club te ha afectado alguna vez para tus notas en las materias?

R= No, porque las reuniones son los fines de semana generalmente una vez al

mes máximo tres horas.

7. ¿Cuántos libros lees por mes?

R= para ser sincero en promedio dos, depende de mis actividades en la escuela.

Page 22: Trabajo final de investigación

8. ¿Cuántos autores conoces?

R= varios

9. ¿Este club es interesante y dinámico?

R= Si pues en ocasiones festejamos los cumpleaños de cada miembro o

comentamos los problemas de la sociedad.

10.¿Porque entraste al club de lectura?

R= Al principio sacaba muchos libros del CID, después recibí la invitación de

David y acepte.

11.¿Cuál es la dinámica que siguen en el club?

R= Les damos la bienvenida a los nuevos miembros les explicamos brevemente

de lo que se tratara, nos presentamos y hacemos comentarios de cada uno

sobre el libro leído y a veces nos enfocamos a la historia de los autores.

12.¿Qué tipo de relación tienes con los integrantes de este club?

R= De compañerismo.

13.¿desde cuándo formas pate de este club?

R= Octubre 2010

14.¿Además de la lectura que otro tipo de beneficios obtienes del club?

R= compartir la información.

15.¿Los integrantes conviven fuera del club?

R=Normalmente aquí en la universidad

Page 23: Trabajo final de investigación

Entrevista N°5

Nombre: Patricia Flores Ganem

Ocupación: Alumno miembro del club de lectura

1. ¿Qué beneficios te ha traído pertenecer al club de lectura?

R=Me ayuda a relajarme, me gusta ir porque discutimos temas que en lo

personal a mi me interesan y conozco gente que también le gusta leer.

2. ¿Crees que le seria de utilidad a los alumnos pertenecer a este club?

R= Si porque discutimos temas como el trabajo, hábitos de lectura también y

como distribuir tu tiempo.

3. ¿Qué es lo que más te interesa al leer?

R= En sí, novelas

4. ¿Cómo tomaste el gusto por la lectura?

R=Mi familia acostumbra leer mucho y mis padres tenían una librería y me

gustaba mucho ir.

5. ¿Crees que sería importante que existieran más eventos o programas para

fomentar la lectura?

R= Si porque mucha gente cree que leer es aburrido y cree que leer es para

gente aburrida y no la lectura es una manera de ampliar tu imaginación.

6. ¿Este club te ha afectado alguna vez para tus notas en las materias?

R= No, al contrario me ha beneficiado.

7. ¿Cuántos libros lees por mes?

R= Es variado a veces 1 o más de uno o ninguno todo depende mucho del

tiempo e interés que me despierte el libro y las actividades que tenga.

8. ¿Cuántos autores conoces?

R= 3 pero he leído libros de varias personas

Page 24: Trabajo final de investigación

9. ¿Este club es interesante y dinámico?

R= Si bastante porque se tratan muchos temas y si no eres participativos de

todas formas participas por el interés de los temas.

10.¿Porque entraste al club de lectura?

R= Al ver un letrero sobre Carlos Monsiváis y no sabía quién era así que le

pregunte a David y me invito y así fue como entre al club.

11.¿Cuál es la dinámica que siguen en el club?

R= Si hay personas nuevas se presentan, introducción por parte del moderador,

se comparte de uno en uno el libro que leímos este mes aunque a veces no es

tan lineal pues al hablar de un libro se hacen comentarios y de ahí surge otro

tema y otro hasta que se regresa al primer tema, se hacen recomendaciones de

libros y se fija la fecha siguiente normalmente estamos 2 o 3 horas máximo pero

depende mucho de las personas que vallan.

12.¿Qué tipo de relación tienes con los integrantes de este club?

R= Pues no a todos los conozco algunos son mis amigos y otros solo

compañeros pero la relación no sale del círculo de lectores pues no todos

pertenecen a la UPSLP

13.¿desde cuándo formas parte de este club?

R= Agosto 2010

14.¿Además de la lectura que otro tipo de beneficios obtienes del club?

R= Enriquecimiento personal y conocimientos

15.¿Los integrantes conviven fuera del club?

R= No todos solo cuando hay un evento como presentaciones de libros

Page 25: Trabajo final de investigación

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN LUIS POTOSÍ

Sexo: Edad: Carrera: Semestre: Preparatoria de procedencia:

Proyecto de investigación

Titulo: Hábitos de lectura

ENCUESTA

Lee con atención y marca con una X, contesta con la mayor sinceridad posible.

1. ¿Te gusta leer?

si No Poco

2. ¿Cómo consideras que son tus hábitos de lectura?

Buenos Regulares Malos

3. ¿A qué edad comenzaste a leer?

4 años 5 años 6 años 7 años

4. ¿Quién te enseño a leer?

Papa Mama Tíos Abuelos Maestro Otros Especifique

_________________

5. ¿En qué lugares te fomentaron la lectura?

En casa En la primaria En la secundaria En la preparatoria

6. ¿Tienes memorias agradables relacionadas a la lectura?

Si no ¿Cuáles?_________________________________________________

7. ¿Cuántos libros completos has leído hasta el momento?

1 2 3 4 Mas de 4

8. ¿Qué te gusta leer?

Novelas Poesía Libros de ciencia otros ¿De qué tipo?

____________________________

9. En la escala de 1 al 5, ¿Cuánto te ha beneficiado la lectura?

1 2 3 4 5

10. ¿Crees que la lectura te ayuda a tener un mejor desempeño escolar?

Si No

11. ¿Qué es lo que te motivaría para mejorar tus hábitos de lectura?

Mejorar calificaciones Mejor material para leer Un espacio donde leer

12. ¿Consideras suficiente la cantidad de libros que has leído?

Si No

Page 26: Trabajo final de investigación

13. ¿Qué aspectos tomas en cuenta para elegir los libros que lees?

Su contenido Su tamaño Su género literario Otros

14. ¿Cuántos autores de libros conoces?

1 2 3 Mas de 4 Ninguno

Menciónalos______________________________

15. ¿Por qué lees?

Interés propio Por diversión Ambos

16. Si tú quisieras leer, ¿Qué lugar te parecería más agradable?

Biblioteca La cafetería Al aire libre Otros

Especifique_____________________________________

17. ¿A qué eventos que promueven la lectura has asistido en la UPSLP?

Feria de libro Día del libro politécnico Eventos organizados por CADI Otros

Especifique______________________________________

18. ¿Te gustaría tener un espacio de lectura recreativo en donde puedas entrar con alimentos y leer tanto

literatura como revistas y periódicos?

Si No

19. ¿En qué horario prefieres leer?

De 10:00-12:00 PM De 1:00-3:00 PM De 4:00-5:00 PM De 6:00-8:00 PM

20. ¿Acostumbras comprar libros?

Si No

21. ¿Participas en algún club de lectura?

Si No A veces

22. ¿Acostumbras ir a ferias del libro o a presentaciones de libros?

Si No A veces