TÍTULO: CURIOSIDADE: QUEM CRIOU O UNIVERSO? DURAÇÃO: 60 Minutos GRAUS: 4-5, 6-8 9-11

MATÉRIAS: Física, Astronomia, História, Língua

DESCRIÇÃO: Estratégia de ensino: Resumo

• Esta síntese do programa oferece informação relevante sobre o documentário a seguir. Enfatiza conceitos chave, princípios, termos e o argumento central.

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A criação do Universo através dos comentários e opiniões do físico britânico Stephen Hawking. O programa analisa as leis da natureza nas quais, segundo a opinião de Hawking, podemos encontrar a resposta para a mais profunda das questões: como o universo foi criado e como realmente funciona?

Como o Universo foi criado e como realmente funciona?

CRÉDITOS: María Dávila de Corona, professora universitária

OBJETIVO: Estratégia de ensino: Objetivo

• Estabelece as condições, o tipo de atividade e a forma de avaliação da aprendizagem do aluno, gera as expectativas apropriadas nos alunos.

Os estudantes poderão:

• Explorar a criação do Universo através das opiniões e comentários do físico e cosmólogo britânico Stephen Hawking.

• Conhecer como as leis da natureza governam o Universo. • Descobrir as teorias e pesquisas de Einstein que explicam como o

tempo e o espaço encontram-se entrelaçados no Universo.

MATERIAIS • Mapa, lápis, caneta, organizador gráfico ou mapa conceitual,

cartolina, acesso a internet no computador ou num Tablet.

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I. CONHECIMENTO PRÉVIO Estratégia de ensino: Ativação de conhecimento prévio

• Informação de tipo introdutório e contextual que permite ao docente conhecer o que seus alunos sabem sobre o tema em questão e também promover novas aprendizagens. Este exercício cria uma ponte cognitiva entre a informação prévia e a nova.

Responder as seguintes perguntas.

1. O que existe no universo? 2. O que você sabe sobre o “Big Bang”? 3. Por que alguns povos antigos tinham muitos deuses?

II. VER O VÍDEO DO MINUTO 00:10 AO MINUTO 08:00 E RESPONDER AS SEGUINTES PERGUNTAS.

• Estratégia de ensino: perguntas intercaladas • Este exercício encaminha o estudante numa direção definida

pelas especificações que acompanham o tema. Possibilita a demonstração, por parte do estudante, de tipos definidos e identificáveis de aprendizagem.

1. Quem é Stephen Hawking? Hawking é um físico e cosmólogo britânico.

2. Qual dúvida sobre o universo Stephen Hawking quer explorar? Quer descobrir quem criou o Universo.

3. Por que o livro de Stephen Hawking criou uma grande polêmica? Por suas opiniões sobre a criação do Universo.

4. Qual ideia do mundo tinham os povos antigos? Acreditavam que era um lugar aterrorizante criado pelos deuses.

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5. Como eram explicados os fenômenos naturais como os raios e as tempestades? Eles acreditavam que eram provocados por seres sobrenaturais.

6. Qual era o deus mais temido pelos vikings? O deus Sköll.

7. Como os vikings tentavam afastar Sköll? Assustando-o.

8. Quem foi Aristarco? Foi um filósofo grego que viveu 300 anos antes de Cristo.

9. Quais eclipses fascinavam Aristarco? Os eclipses lunares.

10. Qual foi a conclusão de Aristarco após estudar o céu? Descobriu que os eclipses lunares são provocados pela sombra da Terra projetada ao passar sobre a Lua.

11. O que demostraram os diagramas desenhados por Aristarco? Demostraram a verdadeira relação entre o Sol, a Terra e a Lua.

12. Quais foram as outras conclusões importantes de Aristarco? Ele deduziu que a Terra orbitava ao redor do sol.

13. O que ocorre durante os eclipses solares e os eclipses lunares? Quando a Lua projeta sua sombra sobre a Terra temos um eclipse solar, e quando a Terra esconde a Lua, temos um eclipse lunar.

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14. Qual foi a outra descoberta surpreendente de Aristarco? Sugeriu que as estrelas não eram fendas no solo do céu, mas sim sois como o nosso que se encontravam muito distantes.

15. Quais leis governam o Universo? O Universo está governado pelas leis da natureza. II. VER O VÍDEO DO MINUTO 02:44 AO MINUTO 4:30 E COMPLETAR O MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA COM O NOME DE ALGUNS DOS DEUSES VIKINGS E SUAS CARACTERÍSTICAS.

• Estratégia de ensino: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ajuda o estudante a sustentar uma ideia principal

ou conceito e os detalhes que o apoiam. As respostas variam segundo a capacidade para organizar, selecionar e integrar de maneira coerente.

MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA Selecionar um segmento do vídeo. Dar um título para cada segmento, anotar os nomes e as características dos deuses vikings. Ver o segmento do minuto 02.44 ao 04:30 do vídeo Curiosidade: Quem Criou o Universo?

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NOME: THOR • Deus do Raio D

E U S E S

V I K I N G S

NOME: SKŐLL • Tinha forma de lobo. • Era o responsável pelos eclipses do Sol. • Às vezes devorava o Sol. • Vivia no céu. • Provocaba el momento en que el día se transformaba en

NOME: AEGIR • Causador das tempestades marinhas.

III. VER O VÍDEO DO MINUTO 08:55 AO MINUTO 13:10. LER AS SEGUINTES ORAÇÕES E DECIDIR SE SÃO VERDADEIRAS (V) OU FALSAS (F).

• Estratégia de ensino: Analogia • Diferenciar se as afirmações são falsas ou verdadeiras para

obter uma maior concentração nos estudantes. • As respostas provocam discussão para identificar se as

afirmações são exatas, fazer interpretações da informação, analisar dados, etc.

1. (F) As regras do jogo de tênis determinam o curso que segue a bola. As leis da natureza determinam a trajetória da bola.

2. (F) As regras do jogo de tênis não podem ser mudadas. As autoridades podem mudar as regras do jogo.

3. (V) As leis da física se aplicam a todas as coisas do Universo.

4. (V) As leis da natureza são muito poderosas porque não podem ser quebradas.

5. (F) As leis da natureza eram desconhecidas no século XIII. As leis eram conhecidas mas acreditava-se que eram obra de Deus.

6. (V) Acreditava-se que Deus podia mudar as leis se assim desejasse.

7. (F) As leis da física mudam no Universo. As leis da física são imutáveis e universais.

8. (V) As leis da física se aplicam ao movimento dos planetas.

9. (V) A força do golpe e o ângulo da raquete determinam até onde a bola vai.

10. (F) Em 1277 o Papa João XXI aceitou as leis da natureza. O Papa João XXI declarou que as leis da natureza eram uma Heresia.

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11. (V) As pessoas no século XIII haviam esquecido a teoria de Aristarco.

12. (V) Sob o ponto de vista religioso, as leis da natureza são muito polêmicas.

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IV. COMPLETAR O SEGUINTE TEXTO SOBRE GALILEU GALILEI COM BASE NA INFORMAÇÃO DO VÍDEO DO MINUTO 13:21 AO MINUTO 17:22 UTILIZANDO AS PALAVRAS A SEGUIR.

• Estratégia de ensino: Pistas discursivas • Este exercício promove a detecção e codificação de informação principal.

metodologia Júpiter poder últimos pai processo telescópio satélites fenómeno dogmatismo centro heliocêntrica física move corpos frase condenaçao histórica observações leis céu científico Luna pena teoria

Galileu Galilei, físico e astrônomo italiano, nasceu no dia 15 de fevereiro, perto de Pisa.

Estudou a queda dos corpos e a trajetória dos projéteis. Com suas observações

telescópicas Galileu formulou as primeiras leis sobre o movimento no campo da

física; no campo da astronomia, confirmou a teoria heliocêntrica de Copérnico.

Mas nenhuma destas valiosas descobertas teriam consequências tão

transcendentais como a introdução da metodologia experimental, realização que

lhe rendeu o título de pai da ciência moderna.

Durante uma visita à Veneza ouviu sobre a fabricação de um telescópio

rudimentar cujo aperfeiçoamento ele se dedicou e com o qual realizou as

primeiras observações da Lua. Descobriu quatro satélites de Júpiter e observou

as fases de Vênus, fenômeno que só podia ser explicado se fosse aceita a

hipótese heliocêntrica de Copérnico. O descobrimento de quatro satélites de

Júpiter contradizia o princípio de que a Terra era o centro de todos os

movimentos que se produziam no céu.

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A relevância histórica de Galileu reside sobretudo na introdução do

método científico experimental. O Santo Oficio abriu um processo contra Galileu

que terminou com sua condenação a prisão perpétua, pena suavizada quando

permitiram que ele a cumprisse na sua casa de campo em Arcetri. Foi ali que

ele passou os últimos anos de sua vida.

A célebre frase que lhe foi atribuída depois da forçosa retratação (“Eppur

si muove”, “E, sem dúvida, a Terra se move') tornou-se o emblema do poder

incontestável da verdade perante qualquer forma de dogmatismo estabelecido.

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V. VER O VÍDEO DO MINUTO 18:43 AO MINUTO 21:02 E COMPLETAR O MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA COM INFORMAÇÃO DOS INGREDIENTES QUE STEPHEN HAWKING CONSIDERA NECESSÁRIOS PARA A CRIAÇÃO DO UNIVERSO.

• Estratégia de ensino: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ajuda o estudante a sustentar uma ideia principal

ou conceito e os detalhes que o apoiam. As respostas variam segundo a capacidade para organizar, selecionar e integrar de maneira coerente.

MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA Selecionar um segmento do vídeo. Dar um título para o segmento, anotar a informação sobre os ingredientes necessários para a criação do Universo. Ver o segmento do minuto 18:43 ao 21:02 do vídeo Curiosidade: Quem Criou o Universo?

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Ingredientes para a Criação do Universo

ESPAÇO

É imenso e ilimitado. Onde quer que olhamos há espaço e mais espaço. Estende-se em todas as direções.

MATÉRIA Encontra-se ao nosso redor, no solo e no espaço: pó, rochas, gelo, nuvens de gás, espirais enormes de estrelas cada uma com milhões de sóis.

ENERGIA

A notamos todos os dias. Sentimos a energia do Sol que está a 150 milhões de quilômetros de distância. Impregna todo o Universo provocando todos os processos que o tornam um lugar dinâmico em constante mutação

VI. VER O VÍDEO DO MINUTO 22:16 AO MINUTO 25:20. COMPLETAR AS SEGUINTES ORAÇÕES ESCREVENDO ENTRE PARÊNTESIS A LETRA DA FRASE QUE AS COMPLETA.

• Estratégia de ensino: Pistas discursivas • Este exercício promove a detecção e codificação de informação

principal. • Este exercício ajudará aos estudantes a utilizar o rico

vocabulário do vídeo.

1. (E) Albert Einstein é talvez A. significa que a massa pode ser considerada uma espécie de energia. 2. (I ) O Big Bang … B. Deus criou a energia e o

espaço 3. (J) Tudo se inflou como um globo C. basicamente a mesma coisa. quando o Universo ….. 4. (G) O espaço e a energia foram... D. ocorreu o Big Bang. 5. (C) A massa e a energia são … E. o cientista mais extraordinário da história. 6. (H) Foram descobertas a origem do F. podemos usar as leis da espaço e a energia…. natureza. 7. (A) A famosa equação de G. criados espontaneamente. Einstein: E=MC2 .......

8. (F) Para compreender a origem do H. depois de décadas de trabalho Universo …. científico. 9. (D) O universo se encheu de energia I. foi o momento da criação. quando… 10.(B) Muitas pessoas pensam que… J. se encheu de energia.

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VIII. ACRÓSTICO. VER O VÍDEO DO MINUTO 26:00 AO MINUTO 29:47. NO SEGUINTE CÓDIGO, CADA SÍMBOLO REPRESENTA TRÊS LETRAS POSSÍVEIS. DECIFRE AS 10 PALAVRAS. POSTERIORMENTE ESCREVA O ACRÓSTICO “UNIVERSO” USANDO ESTAS PALAVRAS. VER O EXEMPLO.

• Estratégia de ensino: Pistas discursivas • Este exercício promove a detecção e codificação de

informação principal ao enfatizar elementos relevantes do conteúdo que é trabalhado.

• Estratégia de aprendizagem: • Este exercício ajuda a ortografia e o vocabulário do estudante, a

concentrar-se em encontrar palavras cujas letras formem uma palavra chave.

+ A M e P

# H D e E

% Ç R e N

/ U S e O

& T B e L

$ V C e G

? F Z e I

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1. $ % ? + % + / criação

2. + / / ? & ? $ + positiva

3. & # ? / leis

4. / % ? $ # % / / universo 5. + % ? % $ ? + ? / princípio

6. & + & # % ? + bateria

7. + & % + # + atraem

8. # % # % $ ? + energia

9. $ % + $ ? # + # # gravidade 10. + + / / + massa

1. O universo enorme e cheio de espaço se materializou do nada.

2. No exemplo, uma cavidade é a versão negativa da colina que é positiva, e tudo fica bem equilibrado.

3. O princípio do exemplo explica o que aconteceu na criação do

Universo.

4. As leis da física exigem a existência da “energia negativa”. 5. Quando aconteceu o Big Bang, produziu-se uma enorme quantidade

de energia positiva e simultaneamente a mesma quantidade de

energia negativa.

6. O espaço é um gigantesco depósito de energia negativa.

7. Os bilhões de galáxias se atraem umas às outras pela força da gravidade.

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8. As leis da natureza que concernem à gravidade e ao movimento são algumas das leis mais antigas da ciência.

9. O lado positivo de tudo no Universo é a massa e a energia.

10.O Universo é como uma enorme bateria que armazena energia

negativa.

RESPOSTA POSSÍVEL U niverso N egativa bater I a positi V a E nergia g R avidade mas S a criaçãO

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IX. VER O VÍDEO DO MINUTO 30:27 AO MINUTO 38:49. USAR A TABELA DE LETRAS E SÍMBOLOS PARA COMPLETAR AS PALAVRAS. ENCONTRAR AS COORDENADAS QUE FALTAM PARA CADA LETRA DAS PALAVRAS E ESCREVÊ-LAS ENTRE PARÊNTESIS ABAIXO DE CADA LETRA. SEGUIR O EXEMPLO.

Estratégia de ensino: semântica • O uso deste recurso esquemático para representar

graficamente esquemas de conhecimento é ideal para integrar matemáticas com linguagem.

• As coordenadas que derivam dos eixos cartesianos ajudarão os estudantes não apenas a construir as palavras que formam as respostas, mas também a identificar as coordenadas das letras.

Um felino: G A T O (3,5) (1,5) (3,4) (2,1)

5 A L G V D

4 K N T P H

3 Q C B Ç S

2 F U J Y Z

1 I O R E M

1 2 3 4 5

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1. A soma do positivo e do negativo equivale a .........

Z E R O ____ ____ ____ ____ (5,2) (2,1)

2. Na nossa vida cotidiana as coisas não costumam materializar-se do ….

N A D A ____ ____ ____ ____ (2,4) (5,5)

3. Ao atravessar o nível subatômico entramos num mundo onde a ……… de algo a partir do nada é possível.

C R I A Ç Ã O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (3,1) (1,5) (2,1)

4. As leis da natureza a nível subatômico, nós chamamos de “mecânica …………….”.

Q U Â N T I C A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,3) (2,2) (3.4) (1,1) (1,5)

5. Nesta escala, as partículas como os ………… podem aparecer do nada.

P R Ó T O N S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (2,1) (3,4) (2.4) (5,3)

6. Os prótons podem aparecer ao ………

A C A S O ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (2,3)

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7. Os prótons surgem e podem existir por um tempo, então ……….. e surgir de novo em outro lugar.

D E S A P A R E C E R ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,5) (4,1) (4,4) (1,5) (2.3) (3.1)

8. Sabemos que o ………… em algum momento foi menor do que um próton.

U N I V E R S O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,2) (2.4) (4,5) (3,1) (5,3)

9. O Universo na sua enormidade e complexidade pode ter ………. do nada.

A P A R E C I D O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (4,4) (3,1) (2.3) (1,1) (2,1)

10. Ao ter surgido do nada, o Universo não violou as leis da conhecidas da ........

N A T U R E Z A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,4) (1,5) (2,2) (5,2) (1.5)

11. Neste mesmo instante enormes quantidades de energia se .................. espontaneamente. L I B E R A R A M ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,5) (3,3) (4,1) (3,1) (1,5)

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12. O Universo se …………. pelo espaço como um globo.

E X P A N D I U ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (4,4) (1,5) (5,5) (1,1)

13. O espaço armazena toda a energia negativa necessária para um ......... correto.

E Q U I L I B R I O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (1,3) (1,1) (1,1) (3,3)

14. A explicação …………… da origem do Universo é possível porque há algo de estranho no princípio de causa e efeito.

C I E N T Í F I C A ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (1,1) (3,4) (1,1) (1,2) (1,5)

15. Tudo o que acontece na nossa vida cotidiana tem que ter sido ………. por algo que aconteceu previamente.

C A U S A D O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,2) (5,3) (5,5)

16. Os átomos de hidrogênio dentro do Sol se unem para formar hélio mediante o processo conhecido como ………….

F U S Ã O ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (2,2) (2,1)

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17. O …………… do Sol vem do Big Bang.

H I D R O G Ê N I O ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,4) (5,5) (3,1) (3,5) (2,1)

18. Segundo as leis da natureza, o Universo e o Big Bang puderam aparecer do …………. N A D A ____ ____ ____ ____ (2,4) (1,5)

19. A teoria de ……………pode nos dar uma explicação.

E I N S T E I N ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (1,1) (3,4) (4,1)

20. As pesquisas de Einstein indicam que o ………… e o espaço encontram-se entrelaçados no Universo.

T E M P O ____ ____ ____ ____ ____ (3.4) (4,1) (5,1)

21. O tempo começou com o …………….

B I G B A N G ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,3) (3,3) (3,5)

22. Um…………... negro típico é uma imensa estrela que se colapsou sobre si mesma.

B U R A C O ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,3) (2,2) (1,5) (2,1)

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23. O campo gravitacional de um buraco negro é tão poderoso que não deixa escapar a ………. L U Z ____ ____ ____ (2,5)

24. O campo gravitacional não apenas distorce a luz, mas também o ………

T E M P O ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (4,4)

25. Ao aproximar-se mais e mais do buraco negro, o relógio do exemplo anda mais e mais……

L E N T O ____ ____ ____ ____ ____ (2,5) (3,4) (2,1)

26. Ao entrar no buraco negro o relógio pararia porque ali o tempo não ……………..

E X I S T E ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (1,1) (5,3)

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X. VER O VÍDEO DO MINUTO 39:22 AO MINUTO 42:00 COMPLETAR O MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA SEGUINDO A SEQUÊNCIA DE ÊXITOS AO RETROCEDER NO TEMPO ATÉ O MOMENTO DO BIG BANG. ANOTAR A CONCLUSÃO A QUAL CHEGAMOS.

• Estratégia de ensino: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ajuda o estudante a sustentar uma ideia principal

ou conceito e os detalhes que o apoiam. As respostas variam segundo a capacidade para organizar, selecionar e integrar de maneira coerente.

MAPA MENTAL DE INFERÊNCIA Selecionar um segmento do vídeo. Dar um título ao segmento, anotar os sucessos ao retroceder no tempo até o momento do Big Bang. Ver o segmento do minuto 39:22 ao 42:00 do vídeo Curiosidade: Quem Criou o Universo?

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O Universo se torna menor

O tempo começa a

retroceder

CONCLUSÃO A ciência nos deu a resposta para encontrar

algo que não tem uma causa porque não existia um “antes” onde pudesse existir esta

O Universo é como um buraco negro infinitamente pequeno e

Inicia-se o retroceso até o Big Bang

UM ÊXITO QUE NÃO TEM CAUSA

O tempo chega ao

Não é possível retornar a um momento anterior ao Big Bang

XI. SOPA DE LETRAS Encontrar as seguintes palavras:

• Estratégia de ensino: Pistas discursivas • Este exercício promove a detecção e codificação de

informação principal ao enfatizar elementos relevantes do conteúdo que é trabalhado.

• Estratégia de aprendizagem: Focar-se num só conceito para ajudar o estudante a se concentrar e não divagar.

estrela quântica gravidade eclipse fusão filósofo heresia próton teoria massa hidrogênio criação princípio satélite galáxia controvérsia energia colapso espaço tempo equação Galileu deuses universo lei fenômeno matéria mistério polêmica nada buraco cosmólogo relatividade tênis luz

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L H I T A N H N C O N T O V E R S I A A P O G SB E N E R G I A O C M E P R I N C I P I O J O DE R Y N F O D D D O I O R E L A T I V I D A D EC E T I U O R A M L G R N A C P R O T O N M N UL S E S S D R N C I K I O L C O S G G U C C T SI I P A Ã I G R E Q U A Ç Ã O N M A R E L U Z EP A T V O U H M A S S A G A S I O L E S P A C SS C H I D R O G E N I O R B M T N A E T I F A LE R B I A P O L E M I C A A O T I X L R O E A CF E N O M E N O A A B A V A L U N I V E R S O UP R I N C I P I O S G O I I O U M A O L A P O L

M C C R I A Ç A O A R C D A G I Z N L A E A R EM I S T E R I O I E I E A C O L T R E P R Ç I IT E M P O G A L I L E U D C O L A P S O I O O AA N E A P M A T E R I A E S A T E L I T E O O DV F I L O S O F O I T O T U N B U R A C O O T A

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XII. CONEXÕES CURRICULARES

CIÊNCIAS SOCIAIS 1. Em grupos de três ou quatro pessoas.

• Estudar e investigar as teorias existentes sobre a origem e a criação do Universo.

• Pesquisar seu desenvolvimento através da história. • Apresentar e comentar os resultados.

2. Em grupos de três ou quatro pessoas • Investigar os deuses das culturas antigas: egípcios, romanos, gregos, maias,

incas, nórdicos, etc. Cada equipe escolhe uma cultura. • Investigar as semelhanças, como eram representados, culto, oferendas, etc. • Apresentar e comentar os resultados.

CIÊNCIAS NATURAIS Física Experiências para identificar na aula as forças da natureza: elétrica, magnética e gravitacional.

A eletricidade e o magnetismo são bastante conhecidos pelos alunos; bastará, para evidenciar estas forças, um pequeno experimento com papéis e pentes (eletricidade estática), e outro com ímãs e pregos ou parafusos (magnetismo).

a) Passar o pente várias vezes pelo cabelo e depois aproximá-lo dos papeizinhos. Os papeizinhos irão se mover até tocar o pente, deduzindo facilmente a existência de uma força elétrica.

b) Com alguns parafusos ou pregos e um ímã é possível observar o efeito do campo magnético. Para mover os parafusos ou os pregos ou mantê-los perto do ímã, precisaremos de uma força exterior para que nos dê uma ideia da atração da força magnética.

c) A gravidade é muito fácil de mostrar. Todos os alunos e o professor estão colados ao chão. A prova evidente de que há uma força de atração é que não podemos flutuar pela aula como gostaríamos. Se soltarmos uma caneta, esta cairá no chão em direção ao centro da Terra, porque nos movemos dentro do campo gravitacional da Terra.

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XII. GLOSSÁRIO

Buraco negro: Corpo celeste não visível de grande massa que, segundo a teoria da relatividade, absorbe por completo qualquer matéria ou energia localizada no seu campo gravitacional.

Big Bang: Grande explosão na qual, segundo a cosmologia atual, ocorreu a origem do universo.

Colapso: Diminuição brusca ou paralização de uma atividade.

Controvérsia: Discussão de opiniões contrapostas entre duas ou mais pessoas.

Cosmólogo: Especialista em cosmologia.

Criação: Coisa criada, e especialmente o universo ou conjunto de todas as coisas criadas.

Quântica: Relativo ao estudo dos sistemas físicos cujas dimensões são próximas ou abaixo da escala atômica, tais como moléculas, átomos, elétrons, prótons e outras partículas subatômicas.

Eclipse lunar: O que ocorre por interposição da Terra entre a Lua e o Sol. Eclipse solar O que ocorre pela interposição da Lua entre o Sol e a Terra.

Equação: Igualdade que contém uma ou mais incógnitas.

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Energia: Capacidade dos corpos para produzir um trabalho.

Espaço: Extensão do universo onde estão contidos todos os objetos sensíveis que coexistem. Fenômeno: Toda aparência ou manifestação material ou espiritual.

Filósofo: Pessoa que estuda, professa ou sabe sobre a filosofia.

Fusão: Reação nuclear na qual os núcleos dos átomos pesados se unem para formar outros mais pesados com grande liberação de energia.

Gravidade: Propriedade de atração mútua entre duas massas separadas por uma distância.

Heresia: Crença ou doutrina contrária aos dogmas de fé estabelecidos por uma religião.

Galáxia: Cada uma das agrupações de estrelas, nebulosas, pó e gás que se encontram espalhadas pelo universo.

Galileu Galilei: Astrônomo, filósofo, engenheiro, matemático e físico italiano, com uma forte relação com a revolução científica. Seus êxitos incluem a melhora do telescópio, uma grande variedade de observações astronômicas, a primeira lei do movimento e um apoio determinante para a «Revolução de Copérnico». Ele é considerado como o «pai da astronomia moderna», o «pai da física moderna» e o «pai da ciência».

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Leis da Natureza: As leis da natureza são todas as constantes que regem e ordenam o desenvolvimento rítmico do universo.

Massa: Magnitude física que expressa a quantidade de matéria de um corpo, medida pela inércia deste, que determina a aceleração produzida por uma força que atua sobre ele, e cuja unidade no sistema internacional é o quilograma (kg).

Matéria: Substância que compõe os corpos físicos, consta de partículas elementares e tem as propriedades de extensão, inércia e gravidade.

Nada: Inexistência, a ausência absoluta de qualquer ser ou coisa.

Polêmica: Controvérsia, discussão.

Princípio: Fundamento, afirmação fundamental que permite o desenvolvimento de um relacionamento ou estudo científico. Próton: Partícula elementar presente no núcleo dos átomos, de carga igual ao do eléctron, mas de signo positivo e indivisível.

Satélite: Astro que gira em torno de um planeta, descrevendo uma órbita submetida a força da gravidade.

Sobrenatural: Que excede as condições da natureza.

Teoria da relatividade: Teoria formulada por Albert Einstein em 1905, que estabelece que o tempo e o espaço são conceitos relativos pela impossibilidade de encontrar um sistema de referência absoluto.

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Teoria heliocêntrica: Sistema de Copérnico e qualquer sistema que supõe que o Sol é o centro do universo.

Universo: Conjunto das coisas criadas, mundo.

SITIOS WEB

www.iac.es/cosmoeduca/gravedad/temas/g1general.htm

www.bbc.com

www.astromia.com/universo/agujerosnegros.htm

www.astromia.com/universo/origen.htm

www.expresionbinaria.com/dioses-en-la-antiguedad-mayas-egipcios

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