TTULO: A didtica na perspectiva fenomenolgica AUTOR: Carlos ...

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  • TTULO: A didtica na perspectiva fenomenolgicaAUTOR: Carlos Cardoso SilvaORIENTADOR: Prof. Dr. Ado Jos PeixotoDEFENDIDA EM: 20 de agosto de 2009

    RESUMO

    Esta Tese discute a didtica na perspectiva fenomenolgica. A investigao insere-se na linha de pesquisa Cultura e Processos Educacionais do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal de Gois. A pesquisa procura compreender a relevncia dos aspectos humanos no processo de ensino e aprendizagem, como tambm a importncia das relaes humanas na prtica educativa escolar. Para apreender a interferncia dos aspectos pedaggicos e didticos e de suas mediaes na prtica docente foram utilizadas pesquisas bibliogrficas e de campo com entrevistas semiestruturadas de cunho qualitativo. Nesta investigao, o suporte terico fundamenta-se, no mtodo fenomenolgico, particularmente, no pensamento de Edmund Husserl e nas contribuies de Maurice Merleau-Ponty, Martin Heidegger, Joel Martins, Maria Aparecida Viggiani Bicudo, Antonio Muniz de Rezende, Creusa Capalbo, Paulo Freire e outros pensadores. O texto est estruturado em cinco captulos. O estudo demonstra as interseces estabelecidas entre a perspectiva da fenomenologia e da didtica na prtica educativa, no sentido de evidenciar a articulao de uma prtica pedaggica, rigorosa e de reflexo, capaz de propiciar um ensino formal (escolar) mais humanizado. A concepo fenomenolgica de Edmund Husserl contribuiu para aprofundar essas anlises ao investigar de forma rigorosa, metdica e humana a relao de ensino-aprendizagem em busca de uma prtica educativa crtica e humanizadora. Destaca-se, para tanto, as implicaes dessa perspectiva no processo de efetivao do trabalho docente, especialmente em relao sala de aula.

    Palavras-chave: Fenomenologia. Didtica. Prtica pedaggica. Relaes humanas. Ensino e Aprendizagem.

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