Tipos de Professores de Tipos de Professores de LínguasLínguas

j. carlos p. almeida filho j. carlos p. almeida filhoUnBUnB

Perfis de um professor de língua:Perfis de um professor de língua:

Profissional – atende exigências e Profissional – atende exigências e expectativas correntes;expectativas correntes;

Reflexivo – que pensa, que se auto-avalia Reflexivo – que pensa, que se auto-avalia e tece meios de superação;e tece meios de superação;

Comunicacional – chamado a ensinarComunicacional – chamado a ensinar

em comunicação a partir de uma em comunicação a partir de uma abordagem comunicacional.abordagem comunicacional.

Profissional:Profissional:

O professor profissional, antes de tudo, O professor profissional, antes de tudo, deve atender exigências formais que o deve atender exigências formais que o habilite a exercer sua atividade. Dentre habilite a exercer sua atividade. Dentre essas exigências está o seu essas exigências está o seu diplomadiploma e e sua sua capacitaçãocapacitação através de uma entidade através de uma entidade formadora. Esse professor leva para a formadora. Esse professor leva para a sala de aula a prática possível de suas sala de aula a prática possível de suas crenças e das teorias aprendidas e crenças e das teorias aprendidas e praticadas durante a sua vida acadêmica.praticadas durante a sua vida acadêmica.

Reflexivo:Reflexivo:

Para esse tipo de professor, a superação é o passo Para esse tipo de professor, a superação é o passo fundamental para o bom desempenho. O processo fundamental para o bom desempenho. O processo educativo se desenvolve não apenas de maneira educativo se desenvolve não apenas de maneira vertical, onde ele transmite o conteúdo de que é vertical, onde ele transmite o conteúdo de que é conhecedor ao seu aluno, mas, ao contrário disso, a conhecedor ao seu aluno, mas, ao contrário disso, a relação de ensino-aprendizagem se apresenta a partir relação de ensino-aprendizagem se apresenta a partir de uma troca constante entre as experiências dele como de uma troca constante entre as experiências dele como professor e as respostas recebidas por seus alunos. O professor e as respostas recebidas por seus alunos. O professor reflexivo se permite antes de tudo uma análise professor reflexivo se permite antes de tudo uma análise de sua prática e isso o leva a criar meios de superação de sua prática e isso o leva a criar meios de superação e resolução de aspectos deficientes na relação de e resolução de aspectos deficientes na relação de ensino-aprendizagem.ensino-aprendizagem.

CréditosCréditos

ALMEIDA FILHO, JCP Conhecer e desenvolver ALMEIDA FILHO, JCP Conhecer e desenvolver a competência profissional de professores de a competência profissional de professores de LE. Revista Contexturas, vol. 08 (p. 08-18), São LE. Revista Contexturas, vol. 08 (p. 08-18), São Paulo: APLIESP. 2006. (vide página pessoal de Paulo: APLIESP. 2006. (vide página pessoal de Almeida Filho Almeida Filho www.unb.br/il/let/almeidafilhowww.unb.br/il/let/almeidafilho, , seção Publicações/Artigos).seção Publicações/Artigos).

Créditos estendidos a alunos de graduação da Créditos estendidos a alunos de graduação da disciplina Ling. Aplicada na Formação de disciplina Ling. Aplicada na Formação de Professores de Línguas da UnB, entre eles Professores de Línguas da UnB, entre eles Naiara Araújo, Viviane Souza e Suellen Amorim, Naiara Araújo, Viviane Souza e Suellen Amorim, que foram além dos tipos iniciais.que foram além dos tipos iniciais.

Comunicacional:Comunicacional:

Em oposição à visão estruturalista que Em oposição à visão estruturalista que organizava a aprendizagem de uma língua organizava a aprendizagem de uma língua através do ensino de suas estruturas formais, o através do ensino de suas estruturas formais, o professor de línguas comunicacional se dedica professor de línguas comunicacional se dedica antes de tudo à capacidade de um aprendiz se antes de tudo à capacidade de um aprendiz se comunicar na língua que está aprender. Para comunicar na língua que está aprender. Para isso, abandona o ensino de estruturas isso, abandona o ensino de estruturas gramaticais de forma isolada e o eleva à parte gramaticais de forma isolada e o eleva à parte integrante de um projeto maior – a capacidade integrante de um projeto maior – a capacidade de comunicação.de comunicação.

AAs abordagens, suas competências s abordagens, suas competências e as condições em cada caso, e as condições em cada caso,

influenciam os diversos tipos de influenciam os diversos tipos de professores a produzirem o processo professores a produzirem o processo

de ensino de uma nova línguade ensino de uma nova língua

Competências:Competências: Competência Implícita - competência natural e espontânea, está intimamente ligada Competência Implícita - competência natural e espontânea, está intimamente ligada

às crenças, lembranças e sensações do professor;às crenças, lembranças e sensações do professor;

Competência Teórica – não está relacionada ao saber fazer, mas ao saber explicar, Competência Teórica – não está relacionada ao saber fazer, mas ao saber explicar, pois está intimamente relacionada com o conhecimento de que o professor é pois está intimamente relacionada com o conhecimento de que o professor é detentor e que é relevante ao processo de ensino-aprendizagem;detentor e que é relevante ao processo de ensino-aprendizagem;

Competência Aplicada ou Sintética – capacidade de sintetizar o que está ensinando, Competência Aplicada ou Sintética – capacidade de sintetizar o que está ensinando, para isso utiliza-se de conhecimentos publicados por demais autores e o associa à para isso utiliza-se de conhecimentos publicados por demais autores e o associa à sua competência implícita;sua competência implícita;

Competência Profissional – Professor reflexivo, está numa busca constante pelo Competência Profissional – Professor reflexivo, está numa busca constante pelo aperfeiçoamento. Conduz seu trabalho de forma organizada tanto no que diz respeito aperfeiçoamento. Conduz seu trabalho de forma organizada tanto no que diz respeito ao ensino, quanto ao que diz respeito à avaliação do que está sendo ensinado.ao ensino, quanto ao que diz respeito à avaliação do que está sendo ensinado.

Competência Lingüístico- Comunicativa – o professor não apenas sabe a língua, Competência Lingüístico- Comunicativa – o professor não apenas sabe a língua, mas a utiliza nos diversos conceitos que a profissão exige, e com isso cria para o mas a utiliza nos diversos conceitos que a profissão exige, e com isso cria para o aluno uma série de situações em que a língua se realizará, no âmbito aluno uma série de situações em que a língua se realizará, no âmbito comunicacional, de forma natural.comunicacional, de forma natural.

Alguns tipos de professores Alguns tipos de professores baseados nas abordagens e baseados nas abordagens e

competências descritas competências descritas anteriormente:anteriormente:

O despreocupadoO despreocupado

Não tenho Não tenho preparação, mas preparação, mas também não me também não me coloco em franca coloco em franca concorrência. Com concorrência. Com sorte dou um jeito, sorte dou um jeito, seguindo o bom senso seguindo o bom senso nas ações a que me nas ações a que me convocam. Meu tino é convocam. Meu tino é o meu senhor! Quero o meu senhor! Quero paz no meu cantinho!paz no meu cantinho!

O espertalhãoO espertalhão

Não posso ser o que Não posso ser o que não posso! Meus não posso! Meus alunos cabe a mim alunos cabe a mim pastorear. Há pastorear. Há colegas que não colegas que não param de buscar. param de buscar. Mas eu quero a Mas eu quero a receita desse prato, receita desse prato, desejo aprender o desejo aprender o pulo do gato, para pulo do gato, para acertar fazendo acertar fazendo aquilo que a outros aquilo que a outros deu certo!deu certo!

Profissional pára-quedista: nem Profissional pára-quedista: nem sabe onde estásabe onde está

Não sei se ensinar língua era Não sei se ensinar língua era tudo o que eu queria. Mas cá tudo o que eu queria. Mas cá estou eu servindo puro ou estou eu servindo puro ou com molho esses verbos e com molho esses verbos e terminações. Minha formação terminações. Minha formação não foi lá essas coisas! Sinto não foi lá essas coisas! Sinto que não me ensinaram o que não me ensinaram o melhor que devia saber. Às melhor que devia saber. Às vezes me sinto frustrado, diz vezes me sinto frustrado, diz o mestre, com meninos que o mestre, com meninos que não querem nada com nada. não querem nada com nada. E os especialistas, então? E os especialistas, então? Ah, esses bons alquimistas o Ah, esses bons alquimistas o que melhor sabem fazer é que melhor sabem fazer é pura levitação.pura levitação.

O dono da verdadeO dono da verdade

Eu na vida me formei; Eu na vida me formei; já sei o que é certo e o já sei o que é certo e o que se deve dizer. que se deve dizer. Tenho a nítida Tenho a nítida impressão de que já impressão de que já matei a charada. Não matei a charada. Não tenho receio. É manter tenho receio. É manter o querer de um lado o querer de um lado apartar o fazer de outro apartar o fazer de outro e deixar a realidade e deixar a realidade reinar soberana no reinar soberana no meio!meio!

O reflexivoO reflexivo Como é isso que faço? Que Como é isso que faço? Que

professor sou eu? De onde professor sou eu? De onde vem este ensinar? Não vem este ensinar? Não pergunto se estou certo ou se o pergunto se estou certo ou se o que faço é errado, mas qual o que faço é errado, mas qual o sentido vazado naquilo que sentido vazado naquilo que estou a fazer. Meu ensino me estou a fazer. Meu ensino me revela quando aprendo a me revela quando aprendo a me ler. É claro que um outro pode ler. É claro que um outro pode sempre me ajudar. Parto de sempre me ajudar. Parto de mim mesmo, mostrando os mim mesmo, mostrando os sentidos do meu modo de sentidos do meu modo de ensinar. Uma nova consciência ensinar. Uma nova consciência pode, então, com o tempo, pode, então, com o tempo, prenunciar inovação!prenunciar inovação!

O condenadoO condenado

Sou refém de meus Sou refém de meus próprios métodos, próprios métodos, tão preso estou aos tão preso estou aos livros que me dão livros que me dão direção. Às vezes, direção. Às vezes, tento até inovar, mas tento até inovar, mas o método que tenho o método que tenho logra sempre se logra sempre se impor!impor!

O academicista e o práticoO academicista e o prático O que sei aprendi na vida e O que sei aprendi na vida e

na Academia. Na faculdade na Academia. Na faculdade criei a confiança que nos criei a confiança que nos permitem os longos anos de permitem os longos anos de estudo. Tudo que vi fazerem estudo. Tudo que vi fazerem virou um saber fazer em que virou um saber fazer em que confio na hora de ensinar. confio na hora de ensinar. Se aprendi que um professor Se aprendi que um professor deve, antes de tudo, ser um deve, antes de tudo, ser um mestre, pois que se faça mestre, pois que se faça essa vontade. Do contrário, essa vontade. Do contrário, do que me adiantariam do que me adiantariam tantos anos passados dentro tantos anos passados dentro de uma Universidade?de uma Universidade?

O comercianteO comerciante Como boa comerciante, Como boa comerciante,

vendo o meu produto vendo o meu produto sem medo dos abusos. sem medo dos abusos. Não me importa se o que Não me importa se o que estou ensinando condiz estou ensinando condiz com a necessidade do com a necessidade do aluno. O importante é aluno. O importante é que ele saia da minha que ele saia da minha sala com a impressão de sala com a impressão de que o seu tempo e que o seu tempo e dinheiro tenham lucro dinheiro tenham lucro garantido. garantido.

Professor LagartaProfessor Lagarta Fechado no meu casulo, Fechado no meu casulo,

não me não me des-envolvodes-envolvo. . Fico preso no meu Fico preso no meu mundo, alheio às mundo, alheio às atualizações. Não tenho atualizações. Não tenho estranheza (para se ter estranheza (para se ter estranheza é preciso estranheza é preciso olhar de fora). Faço o que olhar de fora). Faço o que sei. Vivo no meu mundo. sei. Vivo no meu mundo. Para quê me abalar? O Para quê me abalar? O meu ensino já sei de cor. meu ensino já sei de cor. Não tenho visão crítica, Não tenho visão crítica, não percebo nada ao meu não percebo nada ao meu redor. redor.

Professor IntuitivoProfessor Intuitivo Sigo minha intuição. Não Sigo minha intuição. Não

sei por que faço, mas sei por que faço, mas continuo fazendo. Porque continuo fazendo. Porque sei que dá certo. A minha sei que dá certo. A minha prática me fez assim. prática me fez assim. Hoje, para ensinar basta Hoje, para ensinar basta seguir a minha receita. seguir a minha receita. Caminhando com o meu Caminhando com o meu ensino básico, intuitivo, ensino básico, intuitivo, tradicional, não me tradicional, não me preocupo com a preocupo com a aquisição, mas sim com a aquisição, mas sim com a aprendizagem. aprendizagem.

Professor Ferro ElétricoProfessor Ferro Elétrico Passo o conhecimento. Não me Passo o conhecimento. Não me

interesso pelos alunos. Ser interesso pelos alunos. Ser profissional jamais! Nem ao profissional jamais! Nem ao menos sei se quero ser menos sei se quero ser professor! Cheguei nessa professor! Cheguei nessa profissão por acaso. Direitos e profissão por acaso. Direitos e deveres, eu tenho algum? Ah, deveres, eu tenho algum? Ah, nessa rotina só me cabe passar o nessa rotina só me cabe passar o que sei. A língua para mim é um que sei. A língua para mim é um compêndio normalista, só compêndio normalista, só aprende aquele que decora, aprende aquele que decora, assim vou passando, passando. assim vou passando, passando. Se esquentando estou, não me Se esquentando estou, não me cabe saber?!cabe saber?!

Professor MédicoProfessor Médico

Sou prescritivo. A língua para Sou prescritivo. A língua para mim se resume em um dicionário mim se resume em um dicionário e uma gramática. Assim, vou e uma gramática. Assim, vou desenvolvendo meu ensino: desenvolvendo meu ensino: prescrevendo palavras, prescrevendo palavras, significados e regras. Mudar para significados e regras. Mudar para quê? Se na melodia da vida falar quê? Se na melodia da vida falar uma língua significa saber alguns uma língua significa saber alguns significados e algumas regras?! significados e algumas regras?! Vou seguindo meu caminho, Vou seguindo meu caminho, indicando lacunas para indicando lacunas para completar, modelos para seguir, completar, modelos para seguir, sem jamais perguntar por quê.sem jamais perguntar por quê.

Professor SonhadorProfessor Sonhador Tenho um otimismo Tenho um otimismo

exuberante. Sou um exuberante. Sou um profissional, penso no que faço profissional, penso no que faço e ainda por cima na minha e ainda por cima na minha aula só tem espaço para aula só tem espaço para comunicação. Interação é o comunicação. Interação é o meu nome. No meu exercício o meu nome. No meu exercício o aluno tem que fazer, tem que aluno tem que fazer, tem que falar, tem que colocar a língua falar, tem que colocar a língua em movimento. Para mim a em movimento. Para mim a escola ideal é a escola da escola ideal é a escola da comunicação, da língua comunicação, da língua ensinada por meio de temas, ensinada por meio de temas, do movimento interativo!do movimento interativo!

Professor Pré-históricoProfessor Pré-histórico Desempenho a contento meu Desempenho a contento meu

trabalho. Só posso produzir a trabalho. Só posso produzir a língua-alvo e usar meus língua-alvo e usar meus conhecimentos espontâneos. conhecimentos espontâneos. Tenho relacionamento razoável Tenho relacionamento razoável com os alunos e colegas de com os alunos e colegas de trabalho. Mas a escola, se algum trabalho. Mas a escola, se algum dia foi o que deveria ser, isso dia foi o que deveria ser, isso aconteceu nos velhos tempos da aconteceu nos velhos tempos da boa escola. Hoje, resta apenas o boa escola. Hoje, resta apenas o ensino do faz de conta. Diante de ensino do faz de conta. Diante de qualquer iniciativa ou promoção qualquer iniciativa ou promoção de reforma,discretamente, de reforma,discretamente, permaneço omisso. Não seria eu permaneço omisso. Não seria eu a mudar o mundo! Quem entortou a mudar o mundo! Quem entortou a escola que a conserte!a escola que a conserte!