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Plano Municipal de Educação de Sorocaba

-‐ Texto-‐base versão 1.0 -‐

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Prezados delegados e delegadas,

Antes de mais nada, parabéns por sua eleição como Delegado nas Plenárias do Plano Municipal de Educação de Sorocaba! Sua contribuição será muito importante na Plenária Final que ocorrerá nos dias 25 e 26/04/2015 na Câmara Municipal de Sorocaba (Av. Eng. Carlos Reinaldo Mendes, 2945), das 8h às 16h (ou até o encerramento dos trabalhos).

A 1a Fase das Plenárias foi muito importante para que pudéssemos ouvir os anseios da sociedade Sorocabana. Temos agora uma importante tarefa: elaborar o documento final das Plenárias em um formato apropriado para submissão do PME ao poder público. De forma a sistematizar os trabalhos, a relatoria da Comissão Organizadora compilou as diversas contribuições recebidas em cada Plenária no formato de um texto-‐base que será apreciado, discutido e votado pelos delegados eleitos na Plenária Final. Esse texto-‐base tentou representar, com a maior fidelidade possível, os textos aprovados nas 20 Plenárias realizadas e segue para sua apreciação. Os textos indicados em azul representam adequações promovidas pela Relatoria em relação ao texto originalmente aprovado nas Plenárias. É importante ressaltar que todos os delegados terão, durante a Plenária Final, a oportunidade de inserir novas propostas referentes a todas as metas, bem como de propor alterações de texto nesse documento-‐base em todas as metas. O documento final encontra-‐se organizado da seguinte forma:

• Para cada meta do Plano Nacional de Educação (PNE) foi redigida uma (única) meta análoga para o Plano Municipal de Educação (PME), que poderá ou não ter o mesmo texto da meta nacional. Caso o texto seja diferente da meta nacional, o texto deverá necessariamente fazer uma adequação da meta nacional para o contexto do município;

• Juntamente com cada meta do PME, um número arbitrário de estratégias/ações pode ser proposta para que essas metas sejam alcançadas.

Apresentamos a seguir um exemplo (fictício) de uma possível meta do PNE, uma possível meta para o PME e exemplos de estratégias que poderiam estar associadas a esta meta no PME:

VOTOS AP

META X (FICTÍCIA) S N ABS

META

PNE Garantir que, até 2025, um total de 100.000 pessoas por ano em todo o país tenham acesso às obras de Monteiro Lobato

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PME Garantir que, até 2025, no município de Sorocaba, anualmente 2.000 pessoas tenham acesso às obras de Monteiro Lobato

ESTRATÉGIAS:

X.1 Promover o aumento da área das bibliotecas públicas municipais em 20% até 2020, e em 30% até 2024 tomando como base a área total edificada das bibliotecas públicas municipais em 2014

X.2 Garantir que todas as bibliotecas no município tenham um bibliotecário responsável com formação superior até 2017

X.3

Garantir, até 2018, a existência de um portal atualizado anualmente sob responsabilidade da Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal, identificando todas as bibliotecas, públicas e privadas, do município, seu acervo e as obras de Monteiro Lobato

A numeração dos itens no texto-‐base faz referência direta à numeração das propostas aprovadas em cada Plenária da 1a fase: o texto número X.Y representa a Y-‐ésima proposta aprovada na X-‐ésima Plenária na 1a fase.

Durante a Plenária final, pedimos ainda que considere as diretrizes apresentadas a seguir na elaboração de suas propostas.

Conselho Municipal de Educação (CME) / Comissão Organizadora.



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DIRETRIZES PARA REDAÇÃO DAS PROPOSTAS:

Solicitamos que as seguintes reflexões sejam feitas pelos delegados quando da elaboração dos textos:

• O texto é voltado ao coletivo? Os textos não podem ser específicos para as necessidades de uma pessoa. Ao contrário, devem focar sempre no atendimento da coletividade, grupos e/ou classes;

• A proposta está em acordo com o diagnóstico do município? Cada grupo de trabalho recebeu uma cópia do diagnóstico do município. Observe se os textos propostos fazem sentido nesse contexto;

• O texto não deixa margem a interpretações? É muito importante que os textos sejam redigidos de forma clara, direta e objetiva e sem deixar qualquer margem a sua interpretação. Textos como, por exemplo, “Promover a melhoria da qualidade de vida das pessoas” são excessivamente abrangentes e podem ter inúmeras interpretações. Nessa condição, a implantação dessa ação dificilmente poderá ser cobrada pela sociedade dos gestores no futuro. Os textos devem ser sempre diretos e objetivos. Textos como “Incentivar” ou “reconhecer” necessitam de maiores esclarecimentos (De que forma? Através de que ações específicas?); Evite ao máximo o uso de “etc”. Seja claro sobre o que está sendo proposto;

• A forma como a ação será realizada está clara? Em um texto como “Melhorar a capacidade de ensino do professor”, é necessário detalhar como essa ação será realizada. Se não houver, ainda, a clareza sobre como esta ação deve ser realizada, considere a hipótese de propor uma discussão sobre o tema, alterando o texto para “Estabelecer diretrizes para...”, ou “Promover a discussão de formas para...”;

• Evite abreviações e prefira uma linguagem não técnica. O texto não deve conter nenhum tipo de abreviação que possa dificultar sua interpretação. Considere, como referência, que o texto possa ser compreendido por uma pessoa não necessariamente vinculada à área de educação;

• Os quantificadores estão claros? É importante que as metas e estratégias, além de claras, sejam também mensuráveis. Textos como, por exemplo “Ampliar o número de professores na rede pública” deixam margem a dúvidas (contratar apenas 1 professor, por exemplo, implica no atendimento a essa meta) e dificilmente poderão ser cobradas pela sociedade. Deixe as quantidades sempre claramente indicadas. Evite textos como “reduzir” e “ampliar” sem que uma quantidade clara (seja ela absoluta ou percentual) seja indicada;

• O tempo esperado para a realização de cada ação está claramente delimitado? Caso não exista um tempo definido para a realização da ação, entende-‐se que ela poderá ser realizada até o último dia de vigência do Plano Municipal (decenal). Caso a realização desta ação nesse tempo não torne viável o atendimento da meta em questão, o tempo deverá ser claramente indicado no texto. Por outro lado, tenha em mente também que o poder público possui limitações orçamentárias que impossibilitam a realização de todas as ações propostas de forma imediata;

• O texto deixa claro quem é o alvo da ação? Lembre-‐se de que o plano não é válido apenas para escolas municipais. Ele está sendo elaborado para todas as esferas da educação (municipal, estadual e federal), nos segmentos público e privado, do nível Básico à pós-‐graduação. Nesse sentido, observe se está claro a quem, de fato, o texto em questão está direcionado;

• A proposta deixa claro quem é o executor da ação? A ação proposta deve ser executada pelo Secretário(a) de educação do município? Ou pelo dirigente da escola? Ou pelo professor? Ou por uma comissão?



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VOTOS AP

META 01 S N ABS

META

PNE

Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-‐escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches, de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE

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PME

Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-‐escola para as crianças de 4 e 5 anos e ampliar a oferta da educação Infantil em creche de forma a atender 100% da demanda apresentada das crianças de 0 a 3 anos, de matrícula facultativa, até o final da vigência deste PME

ESTRATÉGIAS:

1.1 Garantir a distribuição das vagas em CEIs na cidade considerando o adensamento populacional

1.2 Garantir a distribuição de berçários e pré-‐escolas em toda a cidade considerando o adensamento populacional

1.3

Na construção de novas CEIs, garantir que exista consulta a profissionais da área de educação infantil e com vivência de tal prática para auxiliar nas ideias dos profissionais da engenharia civil, adotando-‐se a prática da constituição de comissões para o recebimento de sugestões e evitando a priorização da construção física e o esquecimento do espaço que contemple o movimentar em espaços amplos e ao ar livre, como citado no documento parâmetros de qualidade para a educação infantil

1.4a Garantir o oferecimento de cursos superiores para os auxiliares de educação e valorizar os que já possuem

1.4b Garantir que os profissionais que atendem a educação infantil sejam exclusivamente professores com nível superior, seja no tempo parcial ou no tempo integral

1.5

Oferecer e estimular a educação infantil em tempo integral conforme estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil ampliando o número de CEIs da Rede Municipal para crianças de 4 e 5 anos, não apenas criando creches para atender a demanda reprimida através do estabelecimento de parcerias com outras esferas do Estado e reservando uma parte da verba municipal para a construção de novas unidades escolares

1.6 Estabelecer como limite máximo 25 (vinte e cinco) alunos para cada sala ou turma de crianças de 04 e 05 anos

1.7 Garantir os princípios de respeito aos direitos da criança presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBN/96, ECA

1.8

Universalizar a educação infantil também de 0 até 3 anos de idade, mesmo que não haja obrigatoriedade de matrícula, por ser imprescindível que essa faixa etária também receba a devida atenção, inclusive com recursos financeiros ampliados para esse fim

1.9

Adequar o espaço físico dos CEIs com recursos e materiais pedagógicos para atender a formação dos professores que lá atuam, garantindo locais onde possam, de fato, cumprir suas horas de estudo e preparar atividades, com suporte de livros, materiais pedagógicos, equipamentos, DVDs, computadores e outros recursos que a escola considerar necessários

1.10 Considerar os estudos arquitetônicos dos prédios e equipamentos,



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visando a otimização e a readequação dos espaços, com foco em condições de acessibilidade

1.11 Ampliar investimentos em recursos didáticos e pedagógicos de qualidade nas UEs de educação infantil

1.12 Equipar todas as UEs de educação infantil com recursos tecnológicos, garantindo a manutenção dos equipamentos

1.13

Diminuir o número de alunos por sala, determinando uma proporção adequada para redução do número de alunos por turma nas CEIs , conforme a faixa etária, de acordo com o mínimo estabelecido na lei 10.172, do Plano Nacional de Educação

1.14 Reduzir a quantidade de alunos por educador nas CEIs, respeitando os diferentes estágios e faixa etária das crianças e definindo um número máximo por turma para cada faixa etária atendida

1.15 Integrar projeto pedagógico e currículo dos CEIs, garantido a não antecipação da alfabetização e do apostilamento do ensino

1.16 Garantir um Currículo e Projeto Político Pedagógico específicos para a educação infantil

1.17 Garantir transporte de forma sistemática para as atividades extra-‐escolares: projetos de conhecimento do meio, passeios culturais

1.18

Promover a revisão e adequação do módulo de atendimento das crianças (quantidade de alunos por sala), bem como a inserção de um auxiliar de educação ou aluno educador nas turmas de Pré I e Pré II a fim de garantir um trabalho de qualidade aos alunos de educação infantil, considerando as expectativas de aprendizagem das Diretrizes Nacionais e legislações vigentes

1.19

Garantir a construção coletiva de uma proposta pedagógica para o trabalho de educação Infantil da Rede Municipal de Ensino, através de estudos (parceria com as Universidades) e reflexão sistemática sobre a prática

1.20 Garantir a formação continuada (extensiva) dos auxiliares de educação garantida pelo sistema de ensino (sugestão Proinfantil)

1.21

Garantir nos currículos escolares conteúdos sobre a história e cultura afro brasileira e indígenas, conforme a Lei 10639/03 11645/08 assegurando a implementação das respectivas leis por meio de ações colaborativas como fóruns de educação para a diversidade étnico racial, conselhos escolares, equipes pedagógicas e sociedade civil

1.22

Definir, democraticamente até o final do 1º ano de vigência deste PME, padrões de qualidade para educação Infantil, considerando a concepção de infância e de currículo presentes nas diretrizes Curriculares Nacionais para educação infantil

1.23 Assegurar os padrões de qualidade municipais e nacionais, por meio da reestruturação física dos prédios, equipamentos, mobiliários e materiais didático-‐pedagógicos das creches e pré-‐escolas

1.24 Acompanhar anualmente o padrão de qualidade, por meio de avaliação institucional adequada às peculiaridades dessa etapa da educação básica

1.25

Implantar até o 2º ano de vigência deste PME, avaliação da educação infantil, a ser realizada pela Secretaria da Educação, a cada dois anos, com base em parâmetros municipais e nacionais de qualidade, a fim de aferir a infraestrutura física, o quadro de pessoal, as condições de gestão, os recursos pedagógicos, a situação de acessibilidade, entre outros indicadores

1.26 Elaborar planos de ação com base nos dados coletados por meio da avaliação da educação infantil a fim de assegurar os padrões de



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qualidade definidos

1.27

Promover formação continuada em serviço, regular e periodicamente, além das que ocorrem no âmbito de instituição da educação Infantil e escolas municipais, aos profissionais e trabalhadores da educação infantil a fim de garantir a qualidade no atendimento às crianças dessa etapa da educação básica.

1.28

Realizar anualmente o levantamento da demanda por creche e pré escola em cada região da cidade de Sorocaba planejando a projeção de vagas e criação de novas creches e pré-‐escolas à esta demanda e ao Plano diretor do município.

1.29 Manter e ampliar a construção e reestruturação das escolas, respeitando as normas de acessibilidades, até final do segundo ano de vigência deste plano

1.30

Regulamentar e garantir a relação adequada entre o número de adultos, crianças e espaço físico, até o final do segundo ano de vigência deste plano. Estagiários não podem ser considerados na relação adulto/criança

1.31

Assegurar até o final da vigência deste plano que as crianças da educação infantil sejam atendidas somente por profissionais da educação com formação específica em nível superior, oferecendo a formação específica aos auxiliares de educação e possibilitando seu ingresso por concurso público para este cargo.

1.32

Regulamentar e garantir o módulo padrão de recursos humanos, até o final do 2º ano de vigência deste plano, nessa primeira etapa da educação básica, profissionais como: Vice diretor, zelador, equipe de auxiliares de administração, um orientador pedagógico por Instituição de educação infantil

1.33 Garantir orientador pedagógico por unidade escolar de educação infantil, até o final do segundo ano de vigência deste plano.

1.34

Garantir a articulação com Universidades (pós-‐graduação, núcleos de pesquisa e cursos de formação) no que tange a formação inicial e continuada dos profissionais da educação infantil, assegurando a incorporação dos avanços nas pesquisas na elaboração de currículos e propostas pedagógicas

1.35

Constituir um Fórum Municipal, até o final do 1º ano deste plano, com a participação de todos os segmentos da Educação e sociedade civil a fim de acompanhar, avaliar e cobrar o cumprimento da efetivação das metas do PME

VOTOS AP

META 02 S N ABS

META

PNE

Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE

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PME

Universalizar no município o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste Plano Municipal de Educação

ESTRATÉGIAS: 2.1 Garantir que todos os alunos tenham em suas escolas e/ou centros



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esportivos o esporte educacional, em cumprimento à LDB

2.2

Promover a reforma das unidades educacionais, adequando os prédios existentes com salas ambientes, sala de leitura, de informática, artes, ciências, anfiteatro, playground, parques, brinquedoteca, SAEE, quadra, laboratórios, e garantindo que em novos prédios sejam previstas essas salas e os recursos adequados ao atendimento das diferentes faixas etárias e necessidades de aprendizagem e bem-‐estar dos alunos

2.3

Garantir que os alunos do 1º ano do ensino fundamental de 9 anos continuem utilizando a estrutura da CEI, entendendo-‐se que em tal espaço há mais condições para o atendimento das necessidades educacionais dessa etapa da infância

2.4 Garantir segurança e vigilância em tempo integral nas escolas

2.5 Garantir transporte de forma sistemática para as atividades extra-‐escolares: projetos de conhecimento do meio, passeios culturais

2.6 Reduzir número de alunos por sala em todos os níveis e modalidades de ensino

2.7 Garantir no máximo 25 alunos por sala e apenas 20, quando tiverem alunos com deficiências, para realmente ser desenvolvido um trabalho de aprendizagem significativa

2.8 Repensar e redefinir os ciclos e sua periodicidade

2.9 Repensar o sistema de Progressão Continuada, revendo a organização dos ciclos

2.10 Reorganizar currículo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, adequando-‐o à concepção de ciclos, voltando o olhar para a sequência da educação Infantil

2.11 Ampliar para todas as escolas do ensino fundamental programas curriculares com atividades culturais, científicas e esportivas

2.12

Propor metodologias em que o aluno seja sujeito no processo de ensino e aprendizagem e o educador aquele que media, auxilia, orienta e incentiva a criança no processo de construção do conhecimento e inserção no contexto sociocultural em que vivemos

2.13 Assegurar a presença de dois professores por sala até o quinto ano do ensino fundamental

2.14 Disponibilizar, anualmente acervo literário para as escolas, para além do que o PNBE envia

2.15


2.16

Assegurar que as escolas com ensino fundamental II atendam os alunos em prédios com instalações próprias para este público, considerando espaços de esporte, leitura e pesquisa, além de mobiliários pensados para este segmento que difere em tamanho e atitudes do ensino fundamental I

2.17 Viabilizar no ensino fundamental um programa sócio-‐emocional para os alunos capaz de orientar e instruir as crianças e o adolescente, dentre outros, a administrar perdas

2.18

Ampliar significativamente as campanhas de conscientização das famílias dos alunos do ensino fundamental no sentido de acompanhar com maior interesse o aproveitamento escolar de seus filhos, ampliando o envolvimento dos pais ou responsáveis na conduta e no perfil escolar da criança e/ou adolescente



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2.19

Atender a especificidade da faixa etária em questão, número de alunos por sala, criando mecanismos para acompanhamento individualizado e atendendo as normas regulamentadas pela lei quando há alunos inclusivos e suas necessidades diferenciadas

2.20 Garantir a nomenclatura dos documentos legais do atendimento do aluno do ensino de 6 a 14 anos como educação básica. Retirar as subdivisões/nomenclaturas de fundamental I e fundamental II

2.21 Garantir a qualidade da aprendizagem respeitando o tempo psicológico e cronológico das faixas etárias principalmente a de seis anos

VOTOS AP

META 03 S N ABS

META

PNE

Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento)

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PME

Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos no município e elevar, até o final do período de vigência deste Plano Municipal de Educação, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento)

ESTRATÉGIAS:

3.1

Garantir nos currículos escolares conteúdos sobre a história e as culturas afro-‐brasileira e indígenas e implementar ações educacionais, conforme Leis nº 10.639, e nº 11.645, assegurando a Implementação das respectivas leis por meio de ações colaborativas como fóruns de educação para a diversidade étnico racial, conselhos escolares, equipes pedagógicas e sociedade civil

3.2 Garantir condições para aquisição de equipamentos e material didático para promover a relação entre teoria e prática (laboratório didático) em espaço específico

3.3 Garantir a formação continuada de professores com incentivo integração escola-‐universidade instituição de pesquisa.

3.4 Garantir a existência de práticas interdisciplinares anexadas ao currículo de acordo com a realidade do aluno

3.5 Promover a revisão e atualização do conteúdo pedagógico e de referências bibliográficas com frequência bienal

3.6 Promover análise continuada da logística de alocação de professores na rede de forma a minimizar o tempo destinado a seu deslocamento

3.7 Realizar investimentos para implantação de biblioteca e/ou ampliação/atualização de acervos nas escolas

3.8 Realizar investimentos para implantação de espaços culturais nas escolas (estrutura e recursos humanos)

3.9 Flexibilizar o Currículo de modo a atender a problemática vivenciada pelos alunos

VOTOS AP

META 04 S N ABS

META PNE Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos -‐ -‐ -‐ -‐



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com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados

PME

Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos do município com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados

ESTRATÉGIAS:

4.1

Promover a articulação intersetorial entre órgãos e políticas públicas de saúde, assistência social e direitos humanos, em parceria com as famílias, a fim de desenvolver modelos de atendimento voltados à continuidade do atendimento escolar, na Educação de Jovens e Adultos, das pessoas com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento com idade superior à faixa etária de escolarização obrigatória, de forma a assegurar a atenção integral ao longo da vida

4.2 Garantir acesso destes alunos até a quadra da escola

4.3

Garantir que todos os profissionais e trabalhadores da educação pública e/ou conveniadas sem fins lucrativos tenham condições de acesso a formação por profissionais envolvidos na área de educação especial e Inclusiva, levando–se em consideração o diagnóstico, as adequações curriculares, respeitando suas particularidades e avaliações individualizadas, promovidas pelo poder público

4.4

Garantir o atendimento educacional dos estudantes jovens, adultos e idosos, no sistema comum e/ou instituições conveniadas sem fins lucrativos, por meio de programas complementares, suplementares e EJA

4.5

Garantir até 2020 serviços de apoio, preferencialmente, no sistema público e por meio de políticas com a saúde, educação e desenvolvimento social, para a população de 0 á 3 anos, por meio de Programas de Intervenção precoce

4.6 Garantir até 2010 a universalização do atendimento de matrículas da demanda manifesta da população de 0 á 3 anos, público-‐alvo da educação especial, nas creches comuns do município

4.7 Garantir comunicação alternativa (PECs) para crianças que estão no TEA (Transtornos do Espectro Autista) para melhor atendimento e compreensão da necessidade dos mesmos

4.8

Criar, manter e ampliar programas complementares e suplementares que promovam a acessibilidade nas instituições públicas, para garantir o acesso e a permanência dos (as) alunos(as) com deficiência por meio da adequação arquitetônica da oferta de transporte acessível e da disponibilização de materias didáticos próprios e de recursos de tecnologia assistiva assegurando ainda, no contexto escolar, em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino a identificação dos (as) alunos (as) em altas habilidades ou superdotação

4.9 Garantir a oferta de educação inclusiva, vedada a exclusão do



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ensino regular, sob alegação de deficiência e promovida a articulação pedagógica entre o ensino regular e o atendimento educacional especializados em todos os níveis e modalidades de ensino.

4.10

Garantir formação continuada aos professores da sala comum, referentes ao público–alvo da educação especial, previsto na política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva

4.11

Ampliar o numero de salas de recursos multifuncionais a fim de atender a demanda de crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos público-‐alvo da educação especial, matriculadas na rede pública de ensino garantindo 20 % a cada ano

4.12 Reduzir o numero de matriculas em turmas que tenham alunos do público -‐alvo da educação especial e apoio de um professor adjunto

4.13 Garantir parceiras com Instituições conveniadas sem fins lucrativos para os trabalhos para o publico-‐alvo da educação especial no que envolve as áreas de esportes, artes, dança e lazer

4.14 Ofertar educação bilíngue em Língua Brasileira de Sinais e Braille no currículo escolar para todos os níveis e modalidades de ensino

4.15

Contabilizar para fins de repasse FUNDEB, matriculas dos estudantes do público-‐alvo da educação especial no atendimento educacional especializado oferecida pela rede pública e nas instituições comunitárias, confessionais, ou filantrópicas sem prejuízo do computo dessas matrículas

4.16

Ampliar o numero de especialistas (terapia ocupacional, fonoaudiologia, psicologia, neuropediatra, psiquiatra infantil) para atendimento das crianças público-‐ alvo da educação especial na área de educação em parceria com a secretaria da saúde

4.17

Garantir o atendimento dos alunos públicos que necessitam do atendimento domiciliar por meio de parcerias com instituições conveniadas sem fins lucrativos prevendo política intersetorial entre educação, saúde e desenvolvimento social

4.18 Criar pelo poder publico, no município, núcleos de pesquisa, estudo e identificação para o apoio a educação das pessoas com altas habilidades e superdotação

4.19 Garantir no PME a incorporação das estratégias 4.1,4.8,4.5,4.9,4.12,4.13,4.17,4.18 , em todos os níveis e modalidades de ensino

4.20 Criação de fóruns bianuais para a avaliação e acompanhamento da politica municipal de educação especial

4.21

Promover a criação da politica municipal de educação especial, construída pelos processos de gestão democrática, por meio do dialogo com toda sociedade civil, com os movimentos sociais ligados ao direitos das pessoas com deficiência, TGD e Altas Habilidades/ Superdotação, aos movimentos sociais ligados a educação, aos trabalhadores e profissionais de educação, familiares e alunos

4.22 Criar fóruns de fiscalização e acompanhamento dos recursos destinados a educação especial, com vistas a garantias de recursos tecnológicos e de acessibilidade.

VOTOS AP

META 05 S N ABS

META



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PNE Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental

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PME Alfabetizar todas as crianças do município, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental

ESTRATÉGIAS:

5.1a Elaborar coletivamente uma proposta pedagógica para o trabalho de alfabetização, inclusive definindo ações para a educação Infantil

5.1b Garantir formação continuada com parceiros escolhidos pelos profissionais que atuam nas escolas

5.1c Garantir um aluno educador nas turmas de 3º ano do Ensino Fundamental, uma vez que faz parte do período de alfabetização

5.1d Rever a política de atendimento aos alunos com dificuldades de aprendizagem e necessidades educacionais especiais, garantindo apoio frequente aos professores e às crianças

5.2a Fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de inovação das práticas pedagógicas, a partir do fornecimento de recursos materiais às unidades escolares

5.2b

Garantir processos e políticas públicas de formação continuada a todos os professores da rede de ensino, de forma a atender as necessidades básicas para fluidez dos processos de ensino e de aprendizagem

5.3

Fomentar, por meio da construção do projeto político pedagógico da unidade escolar, processos pedagógicos nos anos iniciais do ensino fundamental, assegurando a diversidade de métodos, em consonância e de forma contínua às estratégias desenvolvidas na educação infantil, com apoio pedagógico específico às necessidades dos alunos

5.4 Garantir a efetiva aplicação do número de referência estabelecido pela legislação municipal para o máximo de 25 (vinte e cinco) alunos por sala

5.5

Garantir que toda sala de aula que possua criança com necessidade especial tenha um auxiliar de ensino capacitado a auxiliar o professor e a criança no processo de aprendizagem, principalmente nos três primeiros anos do ensino fundamental, para garantir o bom desempenho do conjunto de alunos daquela sala.

5.6 Garantir o fornecimento de material didático para todas as classes de forma a eliminar a existência de defasagem entre salas por falta de material

5.7

Garantir uma política de formação para os professores alfabetizadores onde os mesmos possam ter momentos de reflexão de suas ações, bem como troca entre os pares de suas experiências, dúvidas, anseios e medos

VOTOS AP

META 06 S N ABS

META

PNE

Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos(as) alunos(as) da educação básica

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PME

Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas do município, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos(as) alunos(as) da educação básica



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ESTRATÉGIAS:

6.1 Incluir no ensino integral atividades diversificadas para os alunos, como: capoeira, música, dança, teatro, judô e inglês

6.2 Ampliar a oferta de vagas no período parcial na mesma proporção do período integral, garantindo aos pais ou responsáveis legais a possibilidade de escolha do período integral ou parcial

6.3a Rever a política de atendimento da escola em tempo integral, a partir de estudos e pesquisas de outras experiências, a fim de garantir um trabalho adequado e de qualidade aos alunos

6.3b Ampliar jornada remunerada de trabalho dos professores, para que os mesmos possam atuar na escola em tempo integral

6.3c Garantir instalações físicas, mobiliário, materiais e recursos humanos adequados para o atendimento em tempo integral

6.4a Instituir, em colaboração com outros entes da federação, programa de construção de escolas com padrão arquitetônico e mobiliário adequados para atendimento em tempo integral

6.4b

Institucionalizar, com colaboração de entes federados, programa de ampliação e reestruturação de escolas públicas, assegurando instalação de espaços e equipamentos apropriados para processos de permanência e aprendizagem, cultura e artes, esporte e lazer a todos os alunos

6.4c

Construir, coletivamente, o projeto político-‐pedagógico da unidade educacional, de forma que sejam assegurados tempos e espaços para formação na perspectiva da educação em tempo integral, complementando processos de permanência e sucesso escolares

6.4d

Promover ações de cunho intersetorial, a fim de assegurar políticas públicas educacionais e sociais que valorizem a diversidade cultural, histórica e social de cada aluno, subsidiando-‐o para promoção de aprendizagens

6.5


6.6 Garantir a existência de concurso para professor de arte visual e mestre de capoeira

VOTOS AP

META 07 S N ABS

META

PNE

Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do ensino fundamental; 5,5 nos anos finais do ensino fundamental; 5,2 no ensino médio

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PME

Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir no município as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do ensino fundamental; 5,5 nos anos finais do ensino fundamental; 5,2 no ensino médio

ESTRATÉGIAS: 7.1 Utilizar processos de ensino apostilados 7.2 Garantir a iniciação ao direito no ensino fundamental



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7.3

Promover uma cultura de cidadania e valorização da diversidade, reduzindo as manifestações de discriminação de todas as naturezas, tendo como foco a educação em direitos humanos, a equidade e a justiça social e a valorização das diferentes culturas, entendendo-‐as como um processo de construção histórica e social

7.4 Mudar o sistema atual de reunião escolar e cobrar mais participação dos pais

7.5 Implementar o ensino híbrido (virtual/presencial) chamado “blended learning”

7.6 Melhorar fluxo escolar, aprendizagem e fomentar qualidade deve tratar da questão de quantidade de alunos por sala de aula/professor considerando as peculiaridades de cada ano escolar

7.7 Ofertar concurso exclusivo para efetivação de professores das oficinas do saber (escolas de tempo integral)

7.8

Implementar as leis 10.638, de 09 de janeiro de 2003, e 11.645 de 10 de março de 2008 e garantir que os profissionais que as executem tenham a devida qualificação, ou seja, possuam sua carreira com formação voltada para as questões de relações étnico raciais

7.9 Incluir artes marciais no plano disciplinar

7.10 Fomentar programas de formação continuada e em serviços para os professores que atuam na educação básica

7.11 Promover a reestruturação das escolas públicas de forma a assegurar diferentes espaços, atores e processos formativos que atendam as necessidades de permanências dos alunos na escola

7.12

Proporcionar políticas públicas de suprimento de infraestrutura, de pessoal, formação e recursos materiais às unidades escolares, para que se assegure acesso, permanência e sucesso a todos os alunos, considerando a diversidade social e cultural existente em cada unidade escolar

7.13 Promover o fortalecimento da parceria escola-‐família para acompanhamento e incentivo à aprendizagem de cada aluno

7.14 Assegurar a qualidade da gestão escolar, melhoria das condições de trabalho, valorização, formação e desenvolvimento profissional de todos os envolvidos na educação

7.15 Assegurar, na rede de ensino, ampliação de parcerias para atendimento da demanda especializada

7.16


7.17 Estabelecer parcerias com universidades públicas de Sorocaba visando a criação de plataforma online para reforço em disciplinas do ensino fundamental e médio por meio de vídeo-‐aulas

7.18 Expandir a grade curricular da educação básica, particularmente no período integral, acrescentando estudos de línguas e esporte

7.19 Implantar classes hospitalares

7.20 Estruturar as instituições de ensino de acordo com as regras de acessibilidade para alunos com dependências

7.21 Estabelecer o mesmo nível de qualidade de ensino para todos as unidades escolares

7.22 Valorizar os profissionais da educação 7.23 Garantir a inclusão dos auxiliares de educação no quadro do



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magistério 7.24 Garantir a inclusão digital para todos 7.25 Implantar ensino à distancia (EAD) para jovens e adultos 7.26 Implantar ambiente virtual nos Sabe Tudo, utilizando software livre

VOTOS AP

META 08 S N ABS

META

PNE

Elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo no último ano de vigência deste plano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE

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PME

Elevar no município a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo no último ano de vigência deste plano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE

ESTRATÉGIAS:

8.1

Garantir nos currículos escolares conteúdos sobre a história e as culturas afro-‐brasileira e indígenas e implementar ações educacionais, nos termos das Leis nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, e nº 11.645, de 10 de março de 2008 e do Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura Afrobrasileira e Africana, assegurando-‐se a implementação das respectivas diretrizes curriculares nacionais, por meio de ações colaborativas com os Fóruns de Educação para a Diversidade Etnicorracial, Conselhos Escolares, equipes pedagógicas e a sociedade civil

8.2 Criar cursos de EJA com turmas do 6º ao 9º ano, no período noturno

8.3 Incluir no currículo oficial de ensino municipal a obrigatoriedade da temática" História e Cultura Afro-‐Brasileira e do Indígena ou melhor fazer cumprir as Lei 10639/03 e 11645/08

8.4

Implementar as leis 10.639, de 09 de janeiro de 2003, e 11.645 de 10 de março de 2008, ou seja, garantir que na metodologia do ensino seja aplicada a identidade da cultura negra, para que o aluno se sinta parte do processo de construção histórica de seu país, tornando-‐o protagonista de sua historia e assim cidadão brasileiro

8.5a

Realizar mapeamento censitário da cidade de Sorocaba para identificar e acompanhar a matrícula de alunos negros e não negros, discriminadamente nos diferentes níveis e modalidades da educação básica, bem como identificando dados relativos à evasão escolar deste mesmo segmento

8.5b Garantir projeto e ensino das relações étnico raciais

8.6a

Criar a “Conferencia de Educação Étnico-‐Racial” em caráter anual, para elaboração, implementação e avaliação das diretrizes municipais de Educação referentes a educação para relações étnico-‐raciais



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8.6b

Realizar parcerias com as Instituições de ensino superior para promover a discussão e elaboração de propostas para o acesso e permanência de estudantes negros no ensino superior, por meio do sistema de cotas raciais, na “Conferência de Educação Étnico-‐Racial” do município

8.6c

Criar cargos e realizar concurso público especifico para educadores com conhecimento da história e cultura africano e afro-‐brasileira, conforme plano de implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação para relações étnico-‐raciais

8.7a

Apoiar e promover parcerias do sistema público de ensino do município de Sorocaba com Instituições públicas de ensino superior, promovendo pesquisas voltadas à questões étnico-‐raciais para que os pesquisadores possuam devida qualificação e obtenham formação voltada a Historia e Cultura Afro-‐brasileira e Africana conforme diretrizes para o Ensino das Relações Étnico-‐Raciais

8.7b

Atuar na formação inicial e continuada dos profissionais da educação incluindo a educação para relações étnico-‐raciais nos projetos político-‐pedagógicos das instituições asseguradas pela rede municipal de educação

8.8

Apoiar e implementar o acompanhamento educacional especializado nos diferentes níveis e modalidades da educação básica para atuar nas necessidades educacionais especiais dos estudantes, igualando a escolaridade média entre negros e não negros

8.9 Criar cursos de EJA com turmas do 6° ao 9°ano em âmbito municipal, no período noturno.

8.10 Criar e apoiar uma secretaria específica da Educação Étnico Racial

VOTOS AP

META 09 S N ABS

META

PNE

Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos por cento) até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional

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PME

Elevar no município de Sorocaba a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos por cento) até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional

ESTRATÉGIAS:

9.1


9.2 Oferecer bolsa-‐ auxílio aos jovens de baixa renda, para que não precisem abandonar a escola para trabalhar

9.3 Garantir a existência de escolas de ensino médio em tempo integral



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9.4

Oferecer iniciação a educação básica, para jovens e adultos, nos espaços públicos municipal (Centro de Referência da Assistência Social, Territórios Jovens, etc.) com vistas à redução da taxa de analfabetismo

9.5 Oferecer, através dos Centro de Referência da Assistência Social, Territórios Jovens e outros espaços semelhantes, oficinas que tenham o objetivo de reduzir o analfabetismo funcional

9.6 Promover a utilização das mídias na educação de jovens, oferecendo projetos consistentes vislumbrando ensino de qualidade

9.7 Promover a melhoria da metodologia de ensino, de forma que ela traga o jovem para o contexto, sem deixar de sanar as dificuldades das séries anteriores

VOTOS AP

META 10 S N ABS

META

PNE Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional

-‐ -‐ -‐ -‐

PME Oferecer no município, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional

ESTRATÉGIAS:

10.1


10.2 Incluir a educação física na educação de jovens e adultos

10.3 Ampliar a oferta da educação de jovens e adultos para o ensino fundamental II, no município

10.4 Oferecer formação qualificada aos alunos da EJA – fundamental e médio no município

10.5 Aumentar a divulgação e a fiscalização da Lei Da Aprendizagem, Lei Federal 10.097/2000

10.6 Incentivar e capacitar jovens empreendedores

VOTOS AP

META 11 S N ABS

META

PNE Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público

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PME

Triplicar, no município, as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público

ESTRATÉGIAS:

11.1 Construir escolas técnicas em nível médio nos bairros, dando mais oportunidades aos jovens da cidade

11.2a Facilitar o trâmite e o acesso a parcerias e recursos financeiros com



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governos estadual e federal de forma a viabilizar a continuidade da formação e qualificação profissional

11.2b Estimular os jovens com transporte e material e garantir a existência de professores com formação específica

VOTOS AP

META 12 S N ABS

META

PNE

Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público

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PME

Elevar no município a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público

ESTRATÉGIAS:

12.1 Solicitar a criação de cursos de engenharia, exatas, artes e humanidades nos campi das universidades localizadas no município de Sorocaba.

12.2 Apoiar a criação do Campus Olímpico de Sorocaba conforme projeto apresentando em 2011 pela UFSCar

12.3

Incentivar ações das universidades públicas que possam despertar o interesse dos alunos do ensino básico e médio para o ingresso em curso superior, em particular para a área de exatas, considerando a vocação tecnológica da cidade de Sorocaba

12.4 Ceder espaço público equivalente a dez vezes o espaço útil atual ocupado por universidades públicas em Sorocaba, para sua expansão

12.5 Disponibilizar recursos para ações de universidades que possam incentivar o ingresso de alunas em cursos de graduação onde a presença das mesmas não é expressiva

12.6 Criar uma política de participação obrigatória dos alunos do ensino fundamental e médio de escolas públicas em Olimpíadas, mostras e eventos científicos governamentais.

12.7 Ampliar os recursos destinados às bolsas de iniciação científica júnior no ensino público

12.8 Criar linhas de apoio diferenciadas para startups com propostas inovadoras no âmbito educacional

12.9

Desenvolver parcerias com as universidade públicas da cidade de Sorocaba para o oferecimento de cursos de graduação e pós-‐graduação em pedagogia para professores da rede pública de ensino

12.10 Criar um programa da secretaria de educação que premie com recursos de custeio/capital as escolas públicas que tenham as maiores médias de ENEM dentre todo o seu egresso

12.11a Elevar a meta da faixa etária para acima dos 18-‐24 anos 12.11b Criar uma politica de cessão de incentivos para permanência



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estudantil (bolsas, abatimentos tributários, etc)

12.11c Criar uma política visando que 100% dos professores da rede pública tenham curso superior

12.11d Ceder áreas para expansão de cursos

12.12 Criar um programa municipal de bolsas de iniciação científica para alunos de graduação em universidades públicas para o desenvolvimento de projetos no parque tecnológico.

12.13 Criar um programa para a permanência de estudantes nas universidades públicas

12.14 Ampliar a área física da UNESP para no mínimo 10 vezes a área atual

12.15 Criar vagas noturnas nas universidades públicas de forma a alcançar um total de no mínimo 20% das vagas totais

12.16

Estabelecer uma política onde o município assuma o compromisso de estimular o regime de colaboração Estado, Federação e Município para a ampliação de vagas em cursos superiores

12.17 Criar um conselho/câmara de educação superior para o acompanhamento das metas do plano e proposição de politicas correlatas

12.18 Aumentar a quantidade de rotas de ônibus que atendam à comunidade universitária da cidade de Sorocaba

12.19 Atender também as faixas etárias acima de 18 a 24 anos nas ações de participação na ampliação de vagas pública e privadas

12.20 Atuar junto aos órgãos responsáveis para implantação dos cursos de Engenharia e Design, Medicina e Direito nas universidades públicas.

12.21 Implantar o fundo municipal de apoio à ciência e tecnologia prevista na Lei de inovação do município.

12.22 Implantar de fato o conselho municipal de ciência e tecnologia prevista na lei de inovação

12.23 Ampliar a área do Campus da UFSCAR para no mínimo 30% do Campus Sede

12.24 Equiparar a área dos campus das universidades públicas à das universidades privadas através da doação de terrenos contínuos para as mesmas até 2016

12.25

Apoiar através da construção de instalações a implantação das novas áreas dos campi das universidades públicas de Sorocaba, sendo 10.000 metros quadrados por universidade pública nos próximos 5 anos

12.26 Solicitar e apoiar a criação de programas de graduação nas universidades públicas em pelo menos duas vezes em 10 anos

VOTOS AP

META 13 S N ABS

META

PNE

Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores

-‐ -‐ -‐ -‐

PME Elevar no município a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior



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no município para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores

ESTRATÉGIAS:

13.1

Solicitar e apoiar a criação de programas de pós-‐graduação nos níveis de Mestrado e Doutorado nas universidades públicas de forma a permitir o aperfeiçoamento dos docentes de outras instituições bem como aos docentes da rede pública

13.2

Assumir como política pública a disponibilização de bolsas de estudos aos educadores da rede municipal e\ou redução significativa da carga horária para profissionais aprovados em programas de pós graduação nos níveis mestrado e doutorado

VOTOS AP

META 14 S N ABS

META

PNE Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-‐graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores

-‐ -‐ -‐ -‐

PME

Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-‐graduação stricto sensu no município, de modo a atingir em Sorocaba até 2024 a titulação anual de 300 (trezentos) mestres e 150 (cento e cinquenta) doutores

ESTRATÉGIAS:

14.1

Solicitar e apoiar a criação de programas de pós-‐graduação nos níveis de Mestrado e Doutorado nas universidades públicas de forma a permitir o aperfeiçoamento dos docentes de outras instituições bem como aos docentes da rede pública

14.2a Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-‐graduação stricto sensu, de modo a ampliar a titulação de mestres e doutores, especialmente do quadro do magistério

14.2b Regulamentar em lei o incentivo financeiro e afastamento do trabalho para estudos e pesquisas em educação

14.3

Desenvolver políticas de incentivo fiscal para empresas de Sorocaba, visando estimular a fixação de mestres e doutores nessas empresas e/ou a capacitação de seus funcionários nestes níveis.

14.4

Criar um programa de secretaria de educação que premie com recursos de custeio/capital as escolas públicas que tenham o maior numero de mestres/doutores em seu quadro de professores

14.5 Ampliar em no mínimo 2 vezes o número de programas de mestrado e em no mínimo 4 vezes o número de programas de doutorado do município

14.6 Ter 30% dos professores da rede pública municipal com mestrado e /ou doutorado

14.7 Criar programa municipal de bolsas de mestrado e doutorado para o desenvolvimento de projetos no parque tecnológico

14.8 Apresentar levantamento à CAPES da necessidade de cursos de pós-‐graduação na cidade de Sorocaba

14.9

A Prefeitura Municipal de Sorocaba deve implantar e operar o já criado fundo de apoio a ciência, tecnologia e inovação (FACITIS, fundo criado pela lei 9672/11 de Sorocaba) para operar bolsas de iniciação científica, mestrado e doutorado



19/23

VOTOS AP

META 15 S N ABS

META

PNE

Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do caput do art. 61 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assegurado que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam

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PME

Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do caput do art. 61 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assegurado que todos os professores e as professoras da educação básica do município de Sorocaba possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam, inclusive os auxiliares de educação já efetivos, sendo regulamentada por concurso público sua inclusão no quadro do magistério

ESTRATÉGIAS:

15.1

Implementar as leis 10.638, de 09 de janeiro de 2003, e 11.645 de 10 de março de 2008 inserindo na grade curricular de graduação de quaisquer cursos, exatas, humanas, e biomédicas, o exigido em lei, o ensino da história e cultura dos povos africanos, afro-‐brasileiros, e indígenas brasileiros, para que profissionais de todas as áreas (professores principalmente) tenham uma formação que garanta o respeito a pluralidade social, em especial á população negra e indígena

15.2


VOTOS AP

META 16 S N ABS

META

PNE

Formar, em nível de pós-‐graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos(as) os(as) profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino

-‐ -‐ -‐ -‐

PME

Formar, em nível de pós-‐graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos(as) os(as) profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino



20/23

ESTRATÉGIAS:

16.1

Fortalecer a identidade profissional do professor da educação básica através de um programa de formação que contemple, além do enfoque pedagógico, um espaço para que o professor possa se reconhecer em sua prática

16.2

Estabelecer parceria com as universidades públicas e particulares e, de forma mais específica, com os programas de pós-‐graduação, para oportunizar a formação continuada dos professores da educação básica

16.3

Elaborar políticas de inserção de professores de rede municipal em programas de qualificação por meio de parcerias com universidades, programas de permanência e programas de incentivo para a mobilidade profissional

16.4

Elaborar programas de formação continuada em parceria com universidades públicas e particulares para professores da educação básica a serem realizados nas escolas em horário de reuniões pedagógicas

16.5a Atingir a meta de 50% do número de professores da educação básica com especialização

16.5b Ampliar o número de mestres e doutores em 50% do total de titulados até dezembro de 2014

VOTOS AP

META 17 S N ABS

META

PNE

Valorizar os(as) profissionais do magistério das redes públicas de educação básica, de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE

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PME

valorizar os(as) profissionais do magistério das redes públicas de educação básica do município, de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste Plano Municipal de Educação

ESTRATÉGIAS:

17.1 Valorizar o profissional de Educação básica e equiparar o salário de todos os profissionais que atuam em sala de aula na educação básica que tenham formação superior na área

17.2

Equiparar o rendimento dos docentes, estabelecendo o piso salarial, usando como referência a média entre o menor e o maior salário dos profissionais com formação equivalente (superior completo), e carga horária correlata, apresentados na tabela de cargos e salários da Prefeitura de Sorocaba

17.3

Equiparar rendimento dos profissionais do suporte pedagógico (supervisor, diretor, vice-‐diretor e orientador pedagógico) utilizando para cálculo o salário padrão do cargo, acrescido de 25% em decorrência de jornada superior a outros profissionais com escolaridade equivalente, bem como acréscimo de 25% para orientadores pedagógicos e vice-‐diretores e 35% para diretores e supervisores, em decorrência das responsabilidades do cargo e número de pessoas sob sua administração

META 18 VOTOS AP



21/23

S N ABS META

PNE

Assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de planos de carreira para os(as) profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de carreira dos(as) profissionais da educação básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal

-‐ -‐ -‐ -‐

PME

Assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de planos de carreira para os(as) profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de carreira dos(as) profissionais da educação básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal

ESTRATÉGIAS:

18.1

Garantir, em legislação municipal, a concessão de licença remunerada aos servidores de carreira do Magistério da Rede Municipal de Ensino para participação em cursos de Pós – graduação Stricto Sensu: Mestrado, Doutorado e Pós – doutorado.

18.2

Criar comissões permanentes de profissionais da educação de todos os sistemas de ensino (com tempos/com espaços frequentes garantidos para discussão coletiva com os pares) na elaboração, reestruturação e implementação de planos de carreira específicos e independentes para os profissionais do quadro do magistério e para os demais profissionais que atuam na educação (elaborar plano de carreira próprio)

18.3

Garantir que toda a titulação do docente ou ocupante do quadro de suporte seja contabilizada para pontuação na classificação para a remoção, independentemente de qualquer dos títulos ter sido apresentado como pré-‐requisito para ingresso

18.4 Assegurar a inexistência de limitação de pontos para a apresentação de títulos para a evolução funcional para o quadro dos profissionais do magistério.

18.5 Garantir a jornada de 6 horas diárias (30 horas semanais) para o quadro do suporte pedagógico

18.6

Garantir curso de aprofundamento de estudos na área de atuação do professor iniciante, com destaque para os conteúdos a serem ensinados e as metodologias, em parceria com as universidades.

18.7

Prever, nos planos de carreira dos profissionais da educação (do quadro do magistério e os demais profissionais que atuam na educação), a garantia de incentivo a qualificação, através de projetos políticos de formação continuada, em parceria com as universidades e outras instituições selecionadas coletivamente pelos próprios profissionais

18.8 Estabelecer um prazo de 5 anos para a revisão dos planos de carreira dos profissionais da educação e do quadro do magistério a partir da implantação do Plano Municipal de Educação

META 19 VOTOS AP



22/23

S N ABS META

PNE

Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto

-‐ -‐ -‐ -‐

PME

Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação no município de Sorocaba, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto

ESTRATÉGIAS:

19.1


19.2

Assegurar condições, no prazo de um ano, para efetivação da gestão democrática da educação associada a critérios de mérito e desempenho, e à ampla participação da comunidade escolar no âmbito das escolas publicas, prevendo recursos e apoio técnico da união para tanto.

19.3 Estabelecer dentro do calendário escolar, anualmente fórum para apresentação, avaliação, compartilhamento e proposição de ações que fomentem o protagonismo dos conselhos escolares

19.4 Assegurar no processo de implementação dos conselhos de educação e Escolares, meios que garantam a participação efetivas de todos os envolvidos

19.5 Assegurar de forma sistematizada os fóruns permanentes, anuais, da educação para o acompanhamento da execução do Plano Municipal de Educação

19.6 Desvincular a figura do diretor da função de presidente do conselho escolar garantindo que este seja ocupado por meio de processo eletivo entre os membros do conselho

19.7

Assegurar a existência e o efetivo funcionamento dos conselhos de escola contemplando toda a comunidade escolar: Aluno, funcionários da escola, familiares, gestores, professores e comunidade local. Sendo um conselho deliberativo que deve se reunir mensalmente e ser aberto à participação de todos interessados.

19.8 O conselho Municipal de Educação deve realizar ações que visem o estreitamento de laços entre o colegiado e a comunidade local

19.9

Garantir o fortalecimento de grêmios estudantis e associações de pais, introduzindo condições nas redes públicas de ensino para que todas as unidades escolares possuam essas representações como elementos participativos da construção e acompanhamento do projeto pedagógico

19.10 Garantir meios de participação efetiva dos pais e dos estudantes nos processos pedagógicos, administrativas e gestão financeira

19.11 Assegurar meios de participação efetiva dos professores, funcionários de apoio e equipe de liderança nos processos pedagógicos, administrativos e financeiros.



23/23

19.12

Assegurar meios de participação efetiva da comunidade escolar na construção coletiva dos projetos politico-‐pedagógicos, currículos escolares, plano de gestão escolar e regimentos escolares.

19.13 Garantir a autonomia da gestão financeira dos recursos oriundo da FAED (Fundo de Assistência da Educação), estipulando a divisão igualitária entre as unidades escolares

19.14

Conforme os preceitos da democracia, a escola deve respeitar e acolher a realização de atividades e eventos de interesse da comunidade local das mais diversas formas de manifestação religiosa e cultural

19.15 Garantir a constituição dos fóruns permanentes da educação com o intuito de assegurar a implementação e acompanhamento do Plano Municipal de Educação

19.16

Garantir na composição dos colegiados escolares a participação de membros da comunidade local independente de possuir filhos matriculados na unidade escolar ampliando os representantes e representados nos conselhos escolares

19.17

Estabelecer critérios técnicos de mérito e desempenho para avaliação garantindo a participação dos profissionais da educação e da comunidade escolar, conselhos escolares e equivalentes por meios de fóruns anuais

VOTOS AP

META 20 S N ABS

META

PNE

Ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final do decênio

-‐ -‐ -‐ -‐

PME

Ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto (PIB) do município no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB do município ao final do decênio

ESTRATÉGIAS:

20.1 Ampliar os investimentos públicos a, no mínimo, 10% do produto interno Bruto do país, no 1° ano de vigência da lei, equivalente a 30% ao final do 5° ano e 50% ao final do decênio

20.2a Promover o treinamento e programas remunerados de reciclagem de professores

20.2b Promover parcerias com universidades para Treinamentos

20.2c Criar uma plataforma digital para lançamentos de notas, acesso a histórico, boletim, rematrícula, atestado de matricula, sem necessidade ir a escola, de ser feito manualmente

20.2d Criar uma ouvidoria para reclamações, sugestões

20.2e Criar uma plataforma para aulas online, entrega de trabalhos, chat, reposição de aulas, recuperação

20.3

Adicionar ao CAQ (Custo Aluno Qualidade) os gastos com a formação, material, e de qualquer outra natureza para assegurar a implementação das leis 10.638 de 09 de janeiro de 2003, e 11.645 de 10 de março de 2008

texto base - versão 1 - sorocaba.sp.gov.br · a" 1a" fase" das"...

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