ESCOLA INCLUSIVA:

Adaptar-se para incluir

Transtornos de Aprendizagem – Referencial Teórico

Texto 1 – DIFICULDADES OU TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM?

O que é aprendizagem?

É o processo pelo qual as competências, habilidades, conhecimentos, comportamento ou valores são adquiridos e/ou modificados, como resultado de experiência, estudo, formação, motivação, raciocínio, necessidade e observação. Este processo pode ser analisado a partir de diferentes perspectivas, de forma que há diferentes teorias de aprendizagem.

Dificuldades de aprendizagem

É um termo mais global e abrangente, cujas causas se relacionam com o sujeito que aprende, com os conteúdos pedagógicos, com o professor, com os métodos de ensino, com o ambiente físico e social da escola (Fonseca,1995).

Podemos relacionar ainda fatores emocionais, orgânicos, específicos, ambientais e psíquicos, que em muitos casos são responsáveis pelo baixo rendimento escolar.

A aprendizagem depende basicamente da motivação. Muitas vezes o que se chama de dificuldade de aprendizagem é basicamente “dificuldade de ensino”.

Vale lembrar que cada indivíduo aprende de uma forma diferente, conforme seu canal perceptivo preferencial. Quando o que lhe é ensinado não o motiva suficientemente, ou lhe chega de forma diferente do seu canal preferencial, então a compreensão ou o aprendizado não se completa.

É necessária a identificação do problema, onde todas as partes envolvidas no processo, criança, pais, professores e profissionais, possam compreender e intervir efetivamente para sanar essas dificuldades.

Transtornos de aprendizagem

ESCOLA INCLUSIVA:

Adaptar-se para incluir

É um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de transtornos que se manifesta em crianças com inteligência média, ou acima da média, por dificuldades significativas na aquisição e uso das habilidades para ouvir, falar, ler, escrever e realizar cálculos matemáticos (Comitê Nacional de Dificuldades de Aprendizagem – EUA, 1994).

É uma desordem neurobiológica na qual o cérebro da pessoa trabalha ou é estruturado de uma maneira diferente desde as primeiras etapas do desenvolvimento.

No Manual de Diagnóstico e Estatística dos Transtornos Mentais (DSM-IV), estes transtornos são diagnosticados na infância, quando os resultados do indivíduo em testes padronizados e individualmente administrados de leitura, matemática ou expressão escrita está substancialmente abaixo do esperado para sua idade, escolarização e nível de inteligência, minimamente por dois anos e estão subdivididos em:

- Transtorno de Leitura (Dislexia)

- Transtorno de Matemática (Discalculia)

- Transtorno da Expressão Escrita (Disgrafia/ Disortografia)

- Transtorno de Aprendizagem Sem Outra Especificação

Muitas vezes os transtornos de aprendizagem estão acompanhados de falta de motivação, imaturidade e problemas comportamentais.

Algumas características na fase pré-escolar

- começa a falar mais tarde do que a maioria das crianças

- tem dificuldades para encontrar as palavras apropriadas em situação de conversação

- tem dificuldades para nomear rapidamente palavras de uma determinada categoria

- apresenta dificuldades com rimas

ESCOLA INCLUSIVA:

Adaptar-se para incluir

- tem problemas para aprender o alfabeto, os dias da semana, as cores, as formas e os números

- é extremamente agitada e facilmente se distrai

- dificuldades para seguir ordens e rotinas

Características na fase escolar inicial

- demora em aprender as relações entre letras e sons

- dificuldades para sintetizar os sons e formar palavras

- comete erros consistentes de leitura e de ortografia

- dificuldades para relembrar sequências e para dizer as horas

- lentidão para aprender novas habilidades

- dificuldades em termos de planejamento

Características na fase escolar- anos mais avançados

- lentidão para aprender prefixos, sufixos, rota lexical e outras estratégias de leitura

- evita leitura em voz alta

- dificuldades com os enunciados de problemas de matemática

- soletra a mesma palavra de modos diferentes

- evita tarefas que envolvem leitura e escrita

- dificuldades para lembrar ou compreender o que foi lido

- trabalha lentamente

- dificuldades para compreender e/ou generalizar conceitos

- confusões em termos de endereços e informações

ESCOLA INCLUSIVA:

Adaptar-se para incluir

A sintomatologia acima apresentada, assim como o fato das habilidades orais estarem envolvidas, mostra que tais problemas podem começar a se manifestar antes mesmo da escolarização formal. De fato, embora os transtornos de aprendizagem se tornem mais visíveis na situação de ensino, isso não significa que tenham se iniciado nesse período.

Como reafirma Giacheti (2002), os problemas de aprendizagem estão relacionados com o desenvolvimento da linguagem, principalmente de certos aspectos que são fundamentais para o desenvolvimento da expressão e da compreensão da linguagem falada e do processamento de informações. Assim sendo, problemas na aquisição da linguagem oral podem ser a primeira manifestação de problemas de aprendizagem que poderão, mais tarde, vir a comprometer o aprendizado da leitura, da escrita e do raciocínio lógico-matemático. Tais transtornos, portanto, independem da idade cronológica e do fato de a criança frequentar ou não uma escola.