tesis de infografia
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E.A.P. EDUCACION SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
TESIS
TESISTAS:
- ARQUERO OCHOA DANY JHOMAR
TÍTULO DEL PROYECTO
“LA INFOGRAFÍA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ALUMNOS DEL 2 DO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL ÁREA DE CIENCIAS
SOCIALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA FEDERAL SOCIALISTA DE YUGOSLAVIA DEL DISTRITO DE NVO
CHIMBOTE, AÑO 2008”
PROBLEMÁTICA Bajo rendimiento académico (cuantitativo)
No hay un hábito de lectura por parte de los alumnos del 2do grado de educ. secundaria.
Falta de apoyo por parte del estado a los docentes
Planteamiento del Problema ¿Cuál es el grado de influencia en la aplicación de
la infografía como estrategia metodológica en el
rendimiento académico de los alumnos del 2do
año “A” de educación secundaria en el área de
Ciencias Sociales de la I.E. República Federal
Socialista de Yugoslavia, distrito de Nuevo
Chimbote, año 2008?
ANTECEDENTESMariana, Minirvini (2003), experimentó en la
ciudad de Córdova con infografía en encuestas públicas, con alumnos de educación
secundaria entre 13 y 14 años, quienes llevaron el tema Origen de la Vida y
Evolución.
Causando en ellos mejor atención y entendimiento del tema tratado.
Mientras el bachiller Pichen Clara Verónica, en su investigación
experimenta el “Diseño didáctico basado en mapas
mentales, conceptuales e infografias como estrategia de aprendizaje” en
la cual llegó a la conclusión de que la infografía como estrategia ayuda
al alumno a tener mayor captación y mejora en su rendimiento
académico.
HIPÓTESIS
“Si aplicamos adecuadamente la infografía como estrategia metodológica integrada al nivel secundario entonces se
elevará el rendimiento académico de los alumnos del 2do grado “A” en el área de ciencias sociales de la
institución educativa Republica Federal Socialista de
Yugoslavia en el distrito de Nvo chimbote – año 2008”
VARIABLES
INDEPENDIENTE DEPENDIENTE
La infografía como
estrategia metodológicaRendimiento académico
OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVOS GENERALES
Demostrar el mejoramiento del rendimiento académico a partir de la
aplicación de la infografía como estrategia metodológica en el segundo
grado “A” de Educación Secundaria del área de ciencias sociales en la
Institución Educativa República Federal Socialista de Yugoslavia.
Proponer a la infografía como
estrategia metodológica de los
alumnos del 2do grado “A” de
educación secundaria en el
área de ciencias sociales para
mejorar su rendimiento
académico.
Experimentar la
infografía como
estrategia
metodológica
para mejorar el
rendimiento
académico
Comprobar el
grado de
efectividad de la
infografía como
estrategia
metodológica.
MARCO TEÓRICO
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
E A
CONCEPTO
CARACTERÍSTICAS
TIPOS
CONJUNTO DE PROCEDIMIENTO
QUE EL SUJETO REALIZA
SE DA EN FORMA INTELECTUAL
UTILIZA TÉCNICAS
ENSEÑNAZA (DOCENTE)
APRENDIZAJE (ALUMNO)
COMPRENSION
ESPACIO- TEMPORAL
MANEJO DE INFORMACIÓN
JUICIO
CRÍTICO
CAPACIDADES DE CC.SS
FRIDA
DÍAZ
BARRIGA
PROPUESTA METODOLÓGICA BASADO EN LA
APLICACIÓN DE LA INFOGRAFÍA COMO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA MEJORAR
EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LOS ALUMNOS
CONCEPTO FUNDAMENTOS
Es una estrategia
metodológica que
permite desarrollar
las capacidades
cognitivas y afectivas
en el alumno, a través
de iconos y textos
(infografía).
PS
ICO
LÓ
GIC
OS
PE
DA
GÓ
GIC
OS
FIL
OS
ÓF
ICO
S
Incidir en
el
“desarrollo
humano”
Modificar
la conducta
y controlar
sus
emociones
Orientar
el
trabajo de
las
CC.SS
Propuesta
Problemática Tema Transversal
La infografía como estrategia metodológica
Despetar expectativas
en el alumno
Inquietud Interés Motivación
Deseo de
aprender
Por conocer
lo
desconocido
Entretenimiento
y mantener
activo al alumno.
Procedimiento
Técnicas
activas
Habilidades y destrezas
Evaluación de proceso
Técnicas de estudio
Dinámicas grupales
Contenido
Elaboración
de la
infografía
Respuestas a
las
interrogantes
Desarrollar
las
capacidades
del alumno
E
v
a
l
u
a
c
i
ó
n
d
e
s
a
l
i
d
a
• Título
• Bajada
• Texto
• Cuerpo
o imagen
• Fuente
RESULTADOS DEL PRE TEST
CALIFICACIONES
GRUPO EXPERIMENTAL
CALIFICACIONES
GRUPO CONTROL
Xi fi Fi hi % Xi fi Fi hi %
[ 07 -08 > 7,5 1 1 0,03 3 [ 10-11 > 10,5 2 2 0,06 6
[ 08-09 > 8,5 2 3 0,06 6 [ 11-12 > 11,5 6 8 0,19 19
[ 09-10 > 9,5 5 8 0,16 16 [ 12-13 > 12,5 6 14 0,19 19
[ 10-11 > 10,5 9 17 0,28 28 [ 13-14 > 13,5 8 22 0,25 25
[ 11-12 ] 11,5 15 32 0,47 47 [ 14-15 ] 14,5 10 32 0,31 31
TOTAL 32 1 100 TOTAL 32 1 100
CUADRO Nº 02: Tabulación de datos obtenidos en los alumnos del 2do grado de educación
secundaria del grupo experimental y grupo control en el Pre Test.
FUENTE: Pre Test aplicado a los alumnos del 2do grado "A" y "B" de educación
secundaria en la institución educativa República Federal Socialista de Yugoslavia.
FUENTE: Aplicación del pre test, según el cuadro organizado Nº 02
FUENTE: Aplicación del pre test, según el cuadro organizado Nº 02
MEDIDAS ESTADÍSTICAS DEL PRE TEST
CUADRO Nº 03: Aplicación de medidas estadísticas en las
calificaciones de los alumnos del 2do grado de educación
secundaria entre el grupo de experimental y control.
INDICADORES GRUPO
EXPERIMENTALGRUPO CONTROL
Media aritmética 10,59 13,06
Varianza 1,27 1,74
Desviación estándar 1,13 1,32
FUENTE: Aplicación del Pre Test según el cuadro Nº 02.
RESULTADOS DEL POST TEST
CUADRO Nº 06: Tabulación de datos obtenidos en los alumnos del 2do grado de educación secundaria del grupo experimental y control en el post test.
CALIFICACIONESGRUPO EXPERIMENTAL
CALIFICACIONESGRUPO CONTROL
Xi fi Fi hi % Xi fi Fi hi %
[ 14 -15 > 14,5 1 1 0,03 3 [ 10-11 > 10,5 1 1 0,03 3
[ 15-16 > 15,5 8 9 0,25 25 [ 11-12 > 11,5 0 1 0 0
[ 16-17 > 16,5 10 19 0,31 31 [ 12-13 > 12,5 11 12 0,34 34
[ 17-18 > 17,5 5 24 0,16 16 [ 13-14 > 13,5 6 18 0,19 19
[ 18-19 ] 18,5 8 32 0,25 25 [ 14-15 ] 14,5 14 32 0,44 44
TOTAL 32 1 100 TOTAL 32 1 100
FUENTE: Post Test aplicado a los alumnos del 2do grado "A" y "B" de educación secundaria
en la institución educativa República Federal Socialista de Yugoslavia.
FUENTE: Aplicación del post test, según el cuadro organizado Nº 06
FUENTE: Aplicación del post test, según el cuadro organizado Nº 06
MEDIDAS ESTADÍSTICAS DEL POST TEST
CUADRO Nº 07: Aplicación de medidas estadísticas en las calificaciones de los alumnos
del 2do grado de educación secundaria entre el grupo de control y experimental.
INDICADORES GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL
Media aritmética 16,84 13,5
Varianza 1,59 1,09
Desviación estándar 1,26 1,04
Coeficiente de variación 7,48 % 7,70%
FUENTE: Aplicación del Post Test según el cuadro Nº 06.
CALIFICACION OBTENIDA POR LA PLICACION DEL POST TEST EN EL GRUPO
EXPERIMENTAL Y CONTROL.
0
5
10
15
[ 14 -15 > [ 15-16 > [ 16-17 > [ 17-18 > [ 18-19 ]
CALIFICACIONES
AL
UM
NO
S
GRUPO CONTROL
GRUPO
EXPERIMENTAL
FUENTE: Aplicación del post test según el resultado en el cuadro Nº 06
CUADRO Nº 08: PRUEBA DE HIPÓTESIS PARA COMPARAR MEDIASDE DOS GRUPOS EN EL POST TEST.
COMPARACIÓNHIPÓTESIS
ESTADÍSTICONIVEL DE
SIGNIFICANCIAVALOR
CALCULADOVALOR
TABULADODECISIÓN
G.EHo: Ue = Uc, no
hay diferencia entre grupos
T= 11,93 T= 2.000
T= 11,93 se ubicaen la regiónde rechazo dedonde seconcluye quela prueba essignificativa,por lo tantose rechaza laHo y seacepta lahipótesis Ha.
VS
G.C
Ha: Ue ≠ Uc, si existe
diferencia entre
grupos
ά= 0,05
COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
FUENTE: Aplicación del post test en el 2do grado "A" Y "B"
de educación secundaria.
FORMA DE COMPROBACIÓN
PRUEBA DE DIFERENCIA DE MEDIAS UTILIZANDO
LA DISTRIBUCIÓN STUDENT
FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS
Ho: Ue = Uc
Ha: Ue ≠ Uc
DETERMINACIÓN DE
TIPO DE PRUEBA
PRUEBA BILATERAL
GRADOS DE LIBERTAD
gl = n1 + n2 – 2
gl = 32 +32 -2
gl = 62
NIVEL DE SIGNIFICANCIA
5% 0,05
ESQUEMA DE GRÁFICO
0- 2,000 + 2,000RR RR
R A
11,93
CÁLCULO DEL ESTADÍSTICO DE PRUEBA
[(n1 -n2) s²1 + (n1 -n2)s2² ] n1 + n2
n1 .n2n1 - n2 - 2√T =
X1 – X2
T = 11,93DECISIÓN
Se rechaza la Ho y se acepta la Ha
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
La hipótesis científica entre el rendimiento del grupo control
y experimental en el post test del área de
ciencias sociales nos indica que la aplicación de la infografía
Como estrategia metodológica influye
considerablemente en el rendimiento académico.
Fomentar la infografía como eje de desarrollo de
habilidades y destrezas según las inteligencias
múltiples de Howarn Gardner.
Mediante el uso de infografías desarrollar el
compañerismo, cultura de paz y alternativas de
solución frente a nuestra realidad ambiental y social.
