NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

ROMILDO SILVA COUTOCEU Butantã (BUT)

SÃO PAULO – SPFEVEREIRO / 2015

INFORMÁTICA EDUCATIVA - I

OBJETIVO

Destacar uma das teorias pedagógicas citadas no texto “As Teorias Pedagógicas Modernas Resignificadas pelo Debate Contemporâneo na Educação” de José Carlos Libâneo, no contexto da Cibercultura, ou seja, como essas tecnologias podem ser utilizadas na educação segundo a teoria pedagógica escolhida.

TEMA ESCOLHIDO:

TEORIAS SOCIOCRÍTICAS: A teoria curricular crítica

TEORIAS SOCIOCRÍTICAS

A designação “sóciocrítica” está sendo utilizada para ampliar o sentido de “crítica” e abranger teorias e correntes que se desenvolvem a partir de referenciais marxistas ou neo-marxistas e mesmo, apenas, de inspiração marxista e que são, frequentemente, divergentes entre si principalmente quanto a premissas epistemológicas. As abordagens sociocríticas convergem na concepção de educação como compreensão da realidade para transformá-la, visando a construção de novas relações sociais para superação de desigualdades sociais e econômicas.

A Teoria Curricular Crítica

Com características neomarxistas, acentua os fatores sociais e culturais na construção do conhecimento, lidando com temas como cultura, ideologia, currículo oculto, linguagem, poder, multiculturalismo (Moreira & Silva, 1994). Tem origem explícita na Sociologia Critica inglesa e norte-americana. A teoria curricular crítica questiona como são construídos os saberes escolares, propõe analisar o saber particular de cada agrupamento de alunos, porque esse saber expressa certas maneiras de agir, de sentir, falar e ver o mundo.

CURRÍCULOQuando se pensa um currículo, é preciso começar captando as “significações” que os sujeitos fazem de si mesmos e dos outros através da experiência compartilhada de vivências, abrindo espaço para o currículo multicultural, currículo em rede, etc. Na esfera dos sistemas de ensino, leva a políticas de integração de minorias sociais, étnicas e culturais ao processo de escolarização, opondo-se à definição de currículos nacionais.

O QUE É CIBERCULTURA? A cibercultura é a cultura contemporânea estruturada

pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades.

“Atualmente, principalmente por conta da emergência das tecnologias e dispositivos móveis, compreendemos a cibercultura

cada vez mais como a cultura da e na interface entre o ciberespaço e as cidades...”

A importância da Cibercultura na formação dos currículos

“Destacamos a importância de compreendermos os fenômenos da cibercultura, suas potencialidades

comunicacionais e pedagógicas para que possamos não só interagir com nossos estudantes, que são em sua maioria praticantes, como também para instituirmos currículos mais sintonizados com as culturas do nosso

tempo.”

Integrar a cibercultura ao currículo educacional faz-se necessário, tendo em vista a crescente enxurrada de tecnologias que chega a cada dia ao nosso cotidiano. Nossos alunos nascem e se desenvolvem num mundo onde a tecnologia dita as regras, tanto para o mercado

de trabalho quanto para as relações sociais.

CONCLUSÃO

Para que tenhamos uma educação de qualidade e que obtenhamos o sucesso almejado, precisamos de um currículo escolar onde se leve em conta a “bagagem” dos alunos, sua cultura, o meio onde ele vive, o contexto comunitário, a influência das tecnologias no cotidiano e levar em conta as desigualdades sociais no intuito de buscar alternativas para minimizar essas diferenças. Buscar integrar cultura “tradicional” com a cibercultura.

REFERÊNCIAS

LIBÂNIO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas resiginificadas pelo debate contemporâneo na educação - São Paulo: Alínea, 2005.