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TEORIAS DEL APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUÍZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓNSECCIÓN DE POST GRADOSEGUNDA ESPECIALIDAD
Teófilo López Vargas
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA
El aprendizaje era considerado como una simple asociación estímulo-respuesta.
El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.
ConductismoSKINNER
Rol de la Memoria
“Adquisición de Hábitos”
ESTIMULO RESPUESTA
Un aprendizaje es significativo si dichos conocimientos son incorporados al conjunto de conocimientos del sujeto relacionándolos con sus conocimientos previos.
La computadora puede controlar muchas variables sin embargo no permite la interacción entre estudiantes ni con el profesor.
Por más que esté muy bien programada jamás podrá responder todas las inquietudes de los estudiantes.
Aprendizaje SignificativoAUSBEL
Plantea que los profesores deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos
Propone la estimulación mediante materiales que entrenen en las operaciones lógicas básicas.
A un niño se la puede enseñar cualquier cosa siempre que esté en su propio lenguaje
Aprendizaje por DescubrimientoBRUNER
Su enfoque básico es sobre como se conoce el mundo exterior a través de los sentidos, adaptándose al medio que lo rodea.
El docente debe ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje, él por su formación y experiencia conoce que habilidades requerirles a los alumnos según el nivel en que se desempeñe, para ello deben plantearles distintas situaciones problemáticas que los perturben y desequilibren.
Los docentes deben formar hombres que sean capaces de crear cosas nuevas, hombres creadores e inventores; formando mentes que estén en condiciones de poder criticar, verificar y no aceptar todo lo que se le expone
La Teoría de Piaget
En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo
Nos muestra las fases que se dan en el proceso de aprendizaje: motivación, comprensión, adquisición, retención, recuerdo, generalización, ejecución y realimentación.
Gané pretende ofrecer un esquema general como guía para que los educadores creen sus propios diseños instructivos, adecuados a los intereses y necesidades de los alumnos.
Sus aportes supusieron una alternativa al modelo conductista para el diseño de programas, centrándose más en los procesos de aprendizaje.
Procesamiento de la InformaciónGAGNÉ
Motivación
Comprensión
Adquisición
Retención
Recuerdo
Generalización
Ejecución
Realimentación
Creador del lenguaje LOGO. Propone un cambio sustancial en la escuela,
un cambio en los objetivos acordes con el elemento innovador que supone la computadora.
El lenguaje LOGO será el primer lenguaje de programación diseñado para niños
el ordenador reconfigura las condiciones de aprendizaje y supone nuevas formas de aprender
El ConstructivismoPAPERT
Un mismo software usado con combinaciones diferentes de maestros y alumnos en ocasiones diferentes, generará actividades distintas.
La influencia fundamental en la estructura y resultados de una actividad basada en el ordenador vendrá ligada a la figura del maestro
Constructivismo y mediación
PROFESOR
GRACIAS