tema: a árvore 3 - conservation-development.net · como corpo de ressonância tipo de atividade...

Tema: a árvore

Não te esqueças:para cortar uma bela árvore,

levas apenas meia hora.Para crescer até o ponto de poder ser admirada,

a árvore precisa de um século.Eugen Roth*

3

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> Informação resumida

objetivo de uma excursão guiada sobre o tema árvore é

fazer com que os participantes percebam a árvore como

um ser vivo. Explicações sobre as diferentes espécies e

os tipos de raízes, por exemplo, são temas tratados nas

excursões guiadas comuns. O que sugerimos aqui é que você vá

além e realize as atividades propostas para transmitir ao grupo

que a árvore é também uma fantástica obra da natureza.

As atividades referentes ao tema árvore são apresentadas de

forma dinâmica. Na primeira parte, há atividades relacionadas às

características gerais de uma árvore, como crescimento, ciclo de

vida, sons da madeira, entre outros. A segunda parte trata da

identificação da árvore, o reconhecimento de brotos, sementes e

folhas. Finalmente, na terceira parte, você encontra atividades

que permitem apresentar o tema árvore ao grupo de maneira

contemplativa.

O

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Variações:

• Os participantes invertem o espelho para o solo, colocan-

do-o perto da testa para ver o solo da mata.

• Todos devem guiar-se, olhando para o espelho. Assim,

terão a sensação de que experimentam um "mundo de

cabeça para baixo".

Indicação:

• Para evitar acidentes, escolha uma trilha com copas fron-

dosas e galhos baixos, mas que sejam mais altos do que

os participantes.

• Escolha uma trilha sem obstáculos, galhos e raízes para

evitar tropeços.

• Cada um deve contar o que viu por iniciativa própria. Evite

fazer perguntas sobre o que foi observado.

• Atividade adequada também para os adultos.

> Atividades Árvore 1

CAMINHADA COM ESPELHOS

Conteúdo - Caminhar com espelhos para observar as imagens das árvores de uma outra perspectiva.

Objetivovivenciar o mundo

fascinante das copas

das árvores

Tipo de atividadeanimada, surpreendente

e fascinante

Nº de participantesmáximo de 8 pessoas

por grupo

Faixa etáriaa partir de 6 anos

Desenvolvimento:

• Distribua os espelhos aos participantes.

• Peça que formem uma fila e comecem a andar com uma

das mãos no ombro da pessoa da frente.

• Com a outra mão, eles seguram um espelho bem próximo

ao nariz, de modo a observar durante a caminhada ape-

nas "o mundo" das copas.

• Juntamente com todo o grupo, você entra numa trilha

interessante, previamente escolhida.

• Caminhe lentamente, para captar melhor "o mundo" das

copas.

• Durante toda a caminhada, os participantes devem olhar

somente para os seus espelhos.

Duraçãoaproximadamente

10 minutos

Materialespelhos pequenos

Preparaçãoprocurar uma trilha variada,

com cerca de 100 m de

extensão

Condições externastempo seco

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TELEFONE FLORESTAL

Conteúdo - Mostrar que os sons podem ser transmitidosatravés da madeira.

Objetivoexperimentar a madeira

como corpo de ressonância

Tipo de atividadetranqüila

Nº de participantesvariável


Desenvolvimento:

• Peça que um participante coloque o ouvido em um extremo de um tronco caído no chão, enquanto outro bate e ar-ranha a madeira no outro extremo.

• Os participantes deverão escutar os sons que são trans-mitidos de um extremo ao outro do tronco.

Possibilidades de aprofundamento:

Você pode estimular a participação do grupo conversando

sobre:

• os sons transmitidos pela madeira;

• a existência de vários sons na natureza, como o barulho

de animais subindo pelas árvores;

• como os animais se beneficiam dos troncos caídos ao cons-

truir ninhos nas cavidades;


10 minutos

Materialtronco sem casca

colocado no solo

Preparaçãocolocar o tronco no chão

Condições externaspreferencialmente,

tempo seco


CAMBALHOTAS ENCOSTA ACIMA

Conteúdo - Mostrar as dificuldades de uma árvore que cresce numa área com declive.

Objetivodespertar o interesse sobre

como as árvores crescem

Tipo de atividadeanimada e ativa



Desenvolvimento:

• Proponha que os participantes se coloquem no declive.

• Peça que se deitem e façam cambalhotas encosta acima.


• Mostre o crescimento disforme de um tronco.

• Enfatize o esforço da árvore para conseguir um crescimen-

to vertical.

• Mostre como a madeira se forma por tração e pressão.

Eventualmente, aprofunde o tema do crescimento da árvore

com a atividade ÁRVORE 7 – EM BUSCA DO PASSADO DE

UMA ÁRVORE.


10 minutos

Materialbastão e gravetos

Preparaçãoprocurar área com declive


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O BATIMENTO DO "CORAÇÃO" DE UMA ÁRVORE

ConteúdoEscutar o movimento da seiva de uma árvore.

Objetivoperceber que a árvore "vive"

Tipo de atividadetranqüila e fascinante



Desenvolvimento:

• Usando o estetoscópio, as pessoas escutam como a seiva

sobe no interior da árvore.

Indicações:

• Em algumas épocas do ano, o fluxo da seiva pode não ser

audível.

• Deve ser escolhida uma árvore com casca fina e aproxi-

madamente 20 cm de diâmetro.

Duraçãovaria conforme o número

de participantes

Materialestetoscópio

Preparaçãoprocurar uma árvore com

casca fina

Condições externasépoca de formação de

folhas novas

• os sons produzidos pelos animais, de acordo com a

maneira com que eles reagem e modificam o seu compor-

tamento (proteção de suas crias, defesa etc.);

• mostre os orifícios onde o pica-pau procura alimento;

• os troncos colocados sobre bases e os troncos suspensos

no ar são excelentes corpos sonoros.

Variação:

• Construa um instrumento musical – a marimba – com

pedaços de madeira de tamanhos diferentes e produza

sons com ele.

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AS FORÇAS CAPILARES DE UMA ÁRVORE

ConteúdoExperimento para mostrar o fluxo da transpiração.

Objetivoapresentar o trabalho

realizado pela árvore




Desenvolvimento:

• Os dois experimentos seguintes mostram, de modo bem simples, o funcionamento do fluxo de transpiração dentro da árvore.

Experimento I (forças capilares):como a água sobe dentro da árvore?

A- Primeira parte• Coloque os tubos capilares na tinta: a tinta sobe por si só.• Repita a experiência com um canudinho de refrigerante: a

tinta não sobe.Conclusão: as vias de condução no interior da árvore devem ser muito finas, para que a seiva possa subir com maior facilidade.


10 minutos

Material- tubos capilares de

diâmetros diferentes

(usados em laboratório)

- canudinhos de refrigerante

- tinta hidrossolúvel

- saco plástico transparente

Preparaçãoiniciar o experimento

II no dia anterior

Condições externaspreferencialmente,

tempo seco


• A energia da árvore se concentra na copa, para que pos-

sam nascer novas folhas. Explique a não-existência de um

"coração" e em que partes da árvore são feitas a condução

da água (alburno) e a condução dos nutrientes (floema/

líber).

• Veja as atividades:

ÁRVORE 10 – SOMOS UMA ÁRVORE, que mostra a estrutu-

ra de uma árvore;

ÁRVORE 5 – AS FORÇAS CAPILARES DE UMA ÁRVORE, para

mostrar como os fluxos de seiva sobem.


A MÁGICA DA FOTOSSÍNTESE

ConteúdoRepresentação da fotossíntese por meio da mímica.

Objetivovivenciar a fotossíntese

fazendo uma dramatização

Tipo de atividademímica

Nº de participantessubgrupos de 6 a 10

pessoas



20 minutos

Material- 1 garrafa rotulada com CO2

- 1 garrafa verde

- 1 garrafa de água mineral

- 2 colheres de açúcar

- 1 lanterna

- vários copinhos

- 1 gorro verde grande

- 1 mesa

- eventualmente, uma roupa

verde

Condições externastempo seco ou locais

fechados.

B- Segunda parteColoque dois tubos de vidro de diâmetros diferentes em um

recipiente com água misturada com pigmento colorido, para

facilitar a visualização. Observe que o tubo de menor

diâmetro tem a coluna de líquido mais alta.

Essas forças capilares atuam da mesma maneira nas plan-

tas, a exemplo das finas vias "ascendentes" das camadas

externas da madeira. Uma vez que a evaporação da água

nas folhas é permanente, há também um "bombeamento"

permanente desde as partes mais inferiores das plantas e

uma sucção desde cima.

Experimento II (efeito de aspiração):o que ocorre com a seiva na copa da árvore?

• Coloque um saco plástico transparente envolvendo um

galho com folhas e feche-o bem.

• Analise o experimento no dia seguinte (ou prepare-o com

um dia de antecedência). O plástico estará cheio de água

condensada.

Conclusão: a árvore transpira.


• Explique o fluxo da água e a existência da seiva elabora-da (resultante da fotossíntese) e da seiva bruta, que con-duz os sais minerais a partir das raízes.

• Mostre as vias de condução na madeira, como os poros anelares, usando um corte transversal de um tronco.

• Veja atividade ÁRVORE 4 - O BATIMENTO DO CORAÇÃO DE UMA ÁRVORE.

204 205

Informação adicional:

• Queime uma lasca ou pedaço grande de madeira para

mostrar que a combustão é o processo inverso da fotos-

síntese. Explique que a chama representa a energia solar

liberada. O exercício também permite explicar a relação

entre o aumento de CO2 e o aquecimento da atmosfera.

Desenvolvimento:

• Transforme-se em ator: use um grande gorro e uma roupa

verde para parecer um duende. Saia da mata e aproxime-

se de uma mesa com os materiais já preparados.

• Despeje a água na garrafa verde e depois um pouco de

açúcar.

• Segure a outra garrafa, identificada com CO2, com a mão

esquerda e encene despejar o CO2 na garrafa verde. Com

uma lanterna na mão direita, ilumine a garrafa.

• Depois, agite a garrafa verde durante um bom tempo e

despeje o líquido em um copo.

• Beba um gole e mostre, com gestos, que a bebida é deli-

ciosa e fortificante. Levante-se e estique o corpo para

mostrar que a bebida faz crescer.

• Despeje o líquido em vários copinhos e passe aos parti-

cipantes, para que provem a bebida. Eles notarão que é

muito doce (atenção: procure saber se algum dos partici-

pantes é diabético).

• Em seguida, peça que o grupo encontre o título mais apro-

priado para a mímica. Aquele que disser "fotossíntese"

encontrou a resposta certa.

• Aproveite para trabalhar o tema da fotossíntese, sua

importância para o ciclo energético e de carbono na Terra.

• Os participantes que quiserem podem repetir a mímica.

Possibilidade de aprofundamento:

• Forme grupos com três participantes. A pessoa do meio de

cada trio simboliza o "átomo C" e segura um compa-

nheiro em cada mão. Cada um desses dois companheiros

simboliza um "átomo O". Com isso, forma-se o CO2. Os

grupos de três correm para uma árvore. O "átomo C"

agarra a árvore e os dois "átomos O" se movem e se afas-

tam. O "átomo C" deve permanecer na árvore, até que

apareçam dois "átomos O" para libertá-lo. É o que acon-

tece quando se corta uma árvore e se queima a mata: ou

seja, liberação de carbono da madeira.

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• Em uma mata com grande variedade de espécies, você

pode começar a trilha com os participantes de olhos fecha-

dos, sentindo as árvores à medida que caminham. Discuta

as diferenças observadas.

CARACTERÍSTICA DA CASCA

EscamosaCom acúleos ou espinhos (protuberâncias)Com fissuras, maciaCom fissuras, duraLisaOnduladaCom placas (protuberâncias) verticais

ESPÉCIE*

* Você deve indicar as espécies representativas da sua região que contêm as características da primeira coluna


RECONHECIMENTO DAS CASCAS DAS ÁRVORES

ConteúdoReconhecer diferentes árvores pelo toque de sua casca.

Objetivotocar e apalpar os diferentes

tipos de cascas

Tipo de atividadetranqüila e

estimuladora do tato

Nº de participantesformar grupos de 3 pessoas


Desenvolvimento:

• Apresente ao grupo várias árvores, mostrando as dife-renças entre elas.

• Peça que cada participante apalpe a árvore cuidadosa-mente.

• Após esse contato, os participantes fazem o reconheci-mento ou identificação das árvores com os olhos vendados.

Variações:

• Monte uma pequena coleção de cascas finas de árvore, colando-as ou pregando-as numa folha de papel. Essa atividade pode ser realizada em áreas cobertas.

• Peça aos participantes que descrevam como percebem as cascas.


30 minutos

Material- vendas para os olhos

- diferentes pedaços de

madeira, tachas e cola

Preparação- procurar um local com

variedade de espécies

- selecionar árvores com

cascas diferentes

Condições externasmata diversificada

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• Árvores jovens podem ter um padrão de formas semelhantes.

• Além das formas, muitas árvores podem ser reconhecidas

à distância. Por exemplo: pela tonalidade das folhas e as

cores das flores na época de floração.


FORMAS DAS ÁRVORES

ConteúdoReconhecer e saber distinguir diferentes árvores.

Objetivoperceber formas distintas

de árvores na vegetação

Tipo de atividadeestimula a observação,

é tranqüila e criativa

Nº de participantesformar grupos de no

máximo 4 pessoas


Desenvolvimento:

• Incentive os participantes a observarem o contorno das

árvores, mostrando que algumas possuem um formato

parecido quando vistas à distância.

• Conduza os participantes até uma clareira, para que pos-

sam observar a paisagem. Mantenha um certo distancia-

mento para visualizar o formato de várias árvores.

• Peça que cada grupo escolha uma árvore em segredo. Os

participantes do grupo devem desenhar essa árvore.

• Em seguida, cada grupo escolhe um dos desenhos, que

será apresentado aos outros. Qual árvore da paisagem foi

escolhida para ser desenhada? O grupo que descobrir

vence o jogo.


30 minutos

Material- lápis preto

- lápis de cor e de cera

- papel

Preparaçãoprocurar um local com


de árvores

Condições externasmata diversificada, que

contenha muitos exemplares

das mesmas espécies

de árvores.

Alternadas

Opostas

Verticilada

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• Os outros participantes representam as raízes primárias.

Sentam-se de costas, aos pés daqueles que fazem o papel

do cerne.

"Vocês são as raízes longas e fortes da árvore, denomi-

nadas raízes primárias. Chegam a crescer até 10 metros

dentro da terra. Graças a vocês, a árvore pode tirar a água

da terra e ficar bem enraizada, capaz de resistir mesmo às

tempestades."

• Em seguida, escolha três ou quatro participantes, de

preferência de cabelos compridos. Eles representam as

raízes laterais e as raízes finas: deitam-se no chão, de bar-

riga para cima, com as pernas dirigidas para as raízes

primárias e o corpo em direção oposta à árvore.

"Vocês são as raízes laterais e as raízes finas que existem

aos milhares em cada árvore. Crescem para fora, permitin-

do que a árvore se fixe no solo. Em suas pontas, existem

minúsculas raízes capilares, que detectam água nas proxi-

midades. Suas células crescem para absorvê-la."

- Agora, as raízes tabulares, laterais e finas vão absorver

a água. Por favor, façam um teste. Quando eu disser

"aspirem com a boca", façam este ruído: shlup!

• A próxima representação é o alburno. Escolha um número

suficiente de participantes para formar um círculo ao redor

do cerne. Todos ficam de mãos dadas com os rostos volta-

dos para o cerne.

"Vocês são uma parte da árvore chamada alburno. Vocês

transportam a água desde as raízes até os galhos mais

altos. Funcionam como uma bomba muito eficaz: todos os

dias, são capazes de transportar muitos litros de água.

Uma vez que as raízes tenham absorvido a água da terra,

vocês devem passar a água para a árvore. Vão fazer isso

gritando: ui! Façamos o teste: levem a água para cima. Ui!"

• Agora, forma-se um segundo círculo ao redor do primeiro.

Esses participantes também ficam com o rosto voltado para

o cerne e de mãos dadas. Eles são o floema (líber).

"Vocês são o floema da árvore. Nessa parte da árvore, há

muitos tubos por onde se distribuem as substâncias gera-

das durante a fotossíntese, como a glicose. Entre o alburno

e o floema, encontra-se ainda o câmbio, a camada de


SOMOS UMA ÁRVORE

ConteúdoEncenar a estrutura de uma árvore com várias pessoas.

Objetivoconhecer a biologia da

árvore ludicamente

Tipo de atividadeativa e lúdica

Nº de participantesmínimo de 12 pessoas


Desenvolvimento:

Proponha que o grupo construa uma árvore. Os partici-pantes representam as partes, ou seja, raízes, alburno ecerne, casca, galhos e folhas. • Vários integrantes do grupo podem representar o mesmo

papel.• Dois ou três participantes altos e encorpados atuam como

o cerne. Colocam-se de costas um para o outro.O mediador narra: "Este é o cerne, a coluna vertebral da árvore. O cerne dá consistência à árvore. Já foi madeira viva, agora é madeira morta, muito bem conservada. Amadeira era composta de uma infinidade de tubos pequenos, que enviavam a água para cima. Agora, a árvore fechou os tubinhos e, por isso, a madeira é muito dura e sólida." Quem interpreta o cerne deve ficar imóvel.


30 minutos

Material- lupa de vidro

- coleópteros que atacam

árvores

- um tronco cortado na

forma de disco

Preparaçãopreparar o disco do tronco

Condições externastempo seco, sendo

também adequada para

áreas cobertas.

212

crescimento. É nesse local que a árvore cresce, em termos

de largura, ano após ano." (Menciona-se o câmbio sem

apresentá-lo).

Continue o seu relato de mediador: "Agora, os atores que

representam o floema levantam as mãos e as transformam

em folhas, voltadas para fora. As mãos ficam livres para se

mover ao vento. Quando eu lhes disser "preparemos a

refeição", vocês devem levantar os braços e mover os

dedos como se fossem folhas para captar a energia do sol

e produzir o alimento. Os atores que interpretam o floema esta-

lam os lábios satisfeitos para mostrar a geração de glicose

e, em seguida, abaixam os braços em direção às raízes."

• A árvore começa a trabalhar. As raízes, fazendo um "shlup"

alto, absorvem a água. O alburno grita "ui!", transporta a

água para cima e levanta os braços. Os atores do floema

agitam os braços, movem as "folhas" com os dedos e ter-

minam o processo com um "mmmh" satisfeito e guloso.

• O resto do grupo forma a casca, ao redor da árvore. Com

caretas terríveis e movimentos agressivos dos braços,

rechaçam os inimigos. A árvore vive.

• Enquanto as diferentes partes cumprem suas tarefas, um

coleóptero (pode ser você) se aproxima. Tente penetrar na

árvore e danificá-la. Os participantes que formam a casca

impedem o seu ataque.

• Em seguida, a árvore se dissolve lentamente. Agora, cada

um recebe um coleóptero de verdade em sua lupa de vidro.

Surpresa geral! Poucos imaginam que um animalzinho tão

diminuto possa ser capaz de matar uma árvore. Converse

sobre temas interessantes relativos ao coleóptero. Por

exemplo: ele é o prato favorito do pica-pau e é parte da

mata, assim como as árvores.

• Com um pedaço de tronco cortado em forma de disco,

explique as diferentes partes que compõem a árvore.

214 215

sua largura, averiguar em que altura começam os galhos, sentir os orifícios construídos pelos animais e avaliar se a casca é lisa ou enrugada.

• O parceiro sem venda leva o colega de olhos vendados, lentamente e com muito cuidado, até uma árvore próxima, para que ele conheça sua árvore e também seus arredores pelo tato e olfato. Quando ele concluir que poderá voltar a reencontrá-la, com toda a segurança, é levado por um outro caminho até o ponto de partida. Aqui são dadas duas a três voltas antes de retirar a venda. Aquele que esteve de olhos vendados tenta reencontrar sua árvore guiando-se pela imagem "interior". Se não conseguir encontrá-la, pode-se ajudá-lo através de indicações do tipo: "está frio", "está quente".

• Esta atividade é muito apropriada para famílias.• Recomenda-se que, em um momento prévio à atividade,

seja verificada a existência de animais peçonhentos e de obstáculos que possam causar riscos aos participantes.


ENCONTRO COM A ÁRVORE

ConteúdoApalpar e reconhecer a árvore de olhos vendados.

Objetivoestabelecer contato

direto com a árvore



em duplas


Desenvolvimento:

• Forme duplas de participantes (ver Atividade específica – INÍCIO 7 – Atividade QUEM COM QUEM?). Cada par recebe uma venda para os olhos.

• O participante de olhos vendados é conduzido pelo cole-ga por um caminho ou pela trilha até uma árvore, onde a conhecerá somente pelo tato e olfato.

• Na volta, o participante deverá ser conduzido por outro caminho até o ponto de partida, onde lhe tiram a venda dos olhos.

• Sem a venda, o participante tenta encontrar "sua árvore".• A dupla inverte os papéis e caminha até outras árvores.

Indicações:

• Recomenda-se formar duplas com pessoas que possuam afinidades. Chame a atenção para as árvores que se desta-cam. Indique também tudo que pode ser detectado pelo tato. Pode-se, por exemplo, abraçar a árvore para saber


30 minutos

Materialvendas para os olhos

Preparaçãoárea da mata com árvores

que se destaquem


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Anexo da ÁRVORE 11

MEDITAÇÃO: A ÁRVORE

"Acomodo-me confortavelmentee sinto a minha respiração.Relaxo meu corpo,relaxo meus músculos.

Está quente,flutuo deitado nas águas de um rio.Desço lentamente com a corrente.O sol brilha, a temperatura é agradável.Nuvens brancas passam pelo céu.A corrente me leva por margens bonitas. Sinto que o rio se estreita. Continuo flutuando relaxadamente.Em cima de mim, estão o céu e as nuvens.Nas margens, há árvorese o rio se transforma em um riacho.A água vai perdendo profundidade e sinto-me aterrisar suavemente sobre um banco de areia.Levanto-me e caminho para a margem.

Atravesso um campo.Descubro uma árvore belíssima.Aproximo-me, sinto a sua energia, toco a sua casca e pouco a pouco transformo-me nessa árvore.

(pausa de uns dois segundos)

Eu sou a árvore.Sinto-me como a árvore.Imagino-me na chegada da primavera.Sinto os primeiros raios quentes do sol de primavera.Um vento suave me acaricia.

Prendo-me nas minhas raízes.Com as suas pontas, absorvo


OS ANOS PASSAM, A ÁRVORE PERMANECE

ConteúdoMeditar sobre o tema da árvore.

Objetivorealizar uma viagem

imaginária para reflexão

e conclusão

Tipo de atividadeconcentrada e muito

tranqüila

Nº de participantes1 a 30 pessoas


Desenvolvimento:

• Prepare o grupo com toda a tranqüilidade para a medi-tação. Procure um lugar agradável e tranqüilo, onde nada nem ninguém possa atrapalhar. Inicie a viagem imaginária com uma voz pausada e relaxante (ver Anexo).

Indicações:

• As viagens imaginárias permitem iniciar reflexões e criar visões do futuro. Levam as pessoas para dentro do seu interior e novamente para o mundo exterior. O exercício requer tempo e não deve haver pressa. O mediador pode ler o texto, mas deve envolver-se pessoalmente na atividade.

Indicações:

• Pode ser feita com um fundo musical suave.


30 minutos

Materialtexto (ver Anexo)

Preparaçãoconhecer bem o texto


218 219

Estou firme e profundamente enraizada na terra.Sinto minhas folhas que se soltamdos galhos e como o vento as acompanha em sua queda lenta,como algo que deixou de ser essencial.

Agora, a energia sobe pelo meu tronco,

espalha-se pelos meus galhos,

chega até as extremidades mais distantes.

Com as minhas folhas, transformo

a luz do sol em energia,

a energia de que preciso para viver.

Percebo a energia que flui

desde as minhas folhas, passando pelos meus galhos, até

meu tronco.

Dentro de mim há um ciclo de calor,

de energia e harmonia.

Eu o sinto dentro de mim.

Em todos os meus galhos,

nascem botões e mais botões.

Os botões crescem cada vez mais,

abrem-se e se transformam em flores

belíssimas.

Cada vez que respiro, há mais flores.

Estou em plena floração,

grande, forte e muito bela.

Dentro de mim, há calor e harmonia.

Encanta-me estar assim em plena flor.

Sinto o que se passa dentro de mim.

Volto minha atenção para o meu interior,

para as minhas raízes ramificadas,

meu tronco forte,

meus galhos,

minhas folhas e flores.

Um fluxo quente de energia

invade todo o meu ser.

Quando olho para fora,

os nutrientes do solo. Sinto fluir o calor e a energiapelas minhas raízes.

Cada vez mais a energia cresce em meu interior.

Minhas raízes se expandem na terra quente.

Tudo em mim parece aumentar, crescer.

Minhas folhas se tornam mais fortes,

mais verdes.

Das minhas flores, brotam pequenos frutos, que começam a

amadurecer.

A partir de dentro, do meu interior, sinto como crescem.

Quando o vento brinca com meus galhos,

sinto o peso dos meus frutos.

Agora, o sol está muito quente.

Com a minha copa frondosa,

presenteio a todos que

desejam descansar em minha sombra.

A tranqüilidade e a serenidade invadem o meu ser.

Sou forte e participo da vida.

Aproveito cada dia,

sinto o calor da terra em minhas raízes.

Sinto o sol,

a chuva e o vento.

Sinto o ciclo de toda a natureza.

Passa o verão.

Meus frutos estão maduros.

Pesam nos meus galhos,

prontos para serem colhidos.

Estou calma e tranqüila.

Faço parte da minha existência.

O verão chegou ao fim

e lentamente minhas folhas mudam de cor.

Tornam-se douradas, vermelhas e marrons.

O sol continua me aquecendo,

os dias estão mais curtos,

o vento sopra mais forte.

220 221

pronta para sentir novamente

o ciclo da vida.

Levo essa disposição

ao voltar a ser quem sou.

E agora, que volto a ser eu mesmo,

dou graças à árvore,

que me permitiu aprender tanto.

Após expressar minha gratidão,

volto à superfície do meu ser,

ao aqui, ao agora.

E me sinto bem."

Adaptado de: Biedermann, K.D.; Tarot

me dou conta de que tudo,

tudo à minha volta

é invadido por essa energia.

Tudo cresce e floresce.

Tudo aqui está bonito.

Os dias estão mais longos

O sol está mais quente

A cada dia mais o sinto quando respiro.

Todo o solo fica coberto

por uma camada de folhas,

as minhas folhas.

Sei que chegou minha hora

de descansar,

a hora do retiro, a hora

de poder estar a sós comigo.

O vento balança meus galhos.

É um vento mais frio,

porém dentro de mim

tudo é energia suave e tranqüila.

O sol, o vento e a chuva

vão e vêm, vão e vêm...

E, se agora chega o inverno,

poderei descansar.

Vem a neve,os flocos caem do céu.Logo cobrem toda a terra.Cobrem também meus galhose dentro de mim sintoessa energia quente e suaveque me confirma que estou viva,que sou parte da natureza.Sei que sou parte dessa existênciae essa existência cuida de mim.

E agora, que se aproxima a primavera,que o sol volta a me aquecer,que o ar está mais suave,sinto-me descansada, relaxada,

222 223

Indicação:

• Veja em Atividade específica FINAL 1 – PALHETA DE CORES.

Os desenhos feitos podem ser levados para casa.

• Veja também as seguintes atividades:

ÁRVORE 13 – CONHECENDO A ÁRVORE

ÁRVORE 14 – PROCURA-SE


ESTAMPANDO CASCAS DE ÁRVORES

ConteúdoCopiar as cascas de diferentes árvores.

Objetivochamar a atenção para as

diferenças das cascas das

árvores

Tipo de atividadetranqüila e criativa



Desenvolvimento:

• Escolha um local com espécies de árvores diversificadas.

• Distribua folhas de papel, lápis, lápis de cera, carvão ou giz.

• Os participantes se aproximam da árvore, colocam o papel

contra a casca e passam seus lápis ou lápis de cera sobre

o papel, sem fazer muita pressão, até que a estrutura exter-

na da casca apareça no papel.

Variações:

• Pode-se copiar cascas de uma mesma espécie, selecionando

árvores de diferentes idades.

• Pode-se colher folhas, sementes e frutos de espécies dife-

rentes.


10 minutos

Material- papel resistente

- lápis




224 225

Variação:

• Pode-se criar um herbário com as fichas feitas pelo grupo,

para que seja levado às escolas.

Indicação:

• Veja as atividades:

ÁRVORE 12 – ESTAMPANDO CASCAS DE ÁRVORES.

ÁRVORE 14 – PROCURA-SE.


CONHECENDO A ÁRVORE

ConteúdoIdentificar árvores pelas folhas.

Objetivoconhecer diferentes tipos de árvores

Tipo de atividadetranqüila e voltada para a pesquisa



Duraçãoaproximadamente 40 minutos

Desenvolvimento:

• Peça que os participantes formem grupos pequenos (ver em Atividades Específicas INÍCIO 7 – QUEM COM QUEM).

• Distribua as fichas e a cola para cada grupo, de acordo com o número de espécies vegetais.

• Solicite que os participantes procurem folhas diferentes e as colem em fichas separadas (as acículas de pinheiro podem ser amarradas com linha).

• Ao retornarem ao ponto de encontro, os participantes devem identificar as folhas com o auxílio do livro de classificações.

• Os nomes das árvores devem ser colocados nas fichas cor-respondentes.

• Faça uma exposição das fichas.

Material- cola- fichas- livros de classificação de tipos de folhas, espécies principais ou chave básica de classificação, que pode ser produzida na própria área.

Preparaçãoprocurar um local com variedade de espécies


226

Variação

• Veja as seguintes atividades:

ÁRVORE 12 – ESTAMPANDO CASCA DE ÁRVORE.

ÁRVORE 13 – CONHECENDO A ÁRVORE, Capítulo IV.

• Um grupo preenche a ficha "Procura-se", sem colocar o

nome da árvore. Outro grupo deve reconhecê-la com base

nos dados apresentados.

Indicações:

• Determinação da altura: o método mais simples é o do

"bastão" (sistema geométrico).

- Mantenha o bastão de maneira que a altura dele (com

braço esticado) corresponda à distância entre o bastão e

o olho.

- Dirija seu olhar, fazendo coincidir a ponta do bastão com

o topo da árvore.

- Afaste-se, sempre mirando o topo da árvore, até que seu

braço esteja paralelo à linha do chão.

- Sua distância até a árvore equivale à altura da mesma.

- Caso queira ter um resultado mais exato, deve-se somar

ao resultado anterior a distância entre o chão e a altura

dos seus olhos, obtendo-se assim a altura total da árvore.

Determinação da circunferên-cia: dá-se um nó a cada 10cm

e passa-se o barbante ao redor

do tronco, contando-se os nós.

O número de nós multiplicado

por 10 dá o resultado em cen-

tímetros. Obtém-se o diâmetro

mediante a fórmula:

onde d = diâmetroC = comprimento da circunferência

d=C/π


PROCURA-SE

ConteúdoColetar diferentes características de uma árvore.

Objetivoconhecer diferentes

tipos de árvores

Tipo de atividadetranqüila e criativa




60 minutos

Desenvolvimento:

• Forme grupos pequenos (ver em Atividades específicas

INÍCIO 7 – QUEM COM QUEM).

• Para cada grupo, distribua uma cópia da folha "Procura-

se" (ver Anexo).

• Nessa folha, os participantes estampam uma casca com

lápis de cera ou lápis comum. Ver ÁRVORE 12 – atividade

ESTAMPANDO CASCA DE ÁRVORE. Pode-se também colar

ou desenhar folhas, acículas, sementes e frutos.

• Registrar na ficha "Procura-se" dados como: idade, altura,

circunferência e volume da árvore.

Material- metro

- papel resistente

- lápis ou canetas

esferográficas

- 3 m de barbante

- cola




228 229

Anexo de ÁRVORE 14Determinação do volume:

V = πd2 x h x 0.84

V = volumeπ = constante equivalente a 3,14h = altura da árvored = diâmetro da altura do peito (DAP), que é medido à altura

de 1,3 m.OBS: 0,8 é um fator de forma da árvore e pode variar conforme a espécie.

Folhas:

Frutos esementes

Casca:

Circunferência:

Data: Autor:

Altura: Volume:

230 231

3. A mata como fonte de energia

A mata absorve cerca de 80% da energia ambiental que é

utilizada para seus próprios fins. As raízes absorvem

somente água e sais nutrientes da terra. Apesar disso, as

árvores atingem grandes alturas. De onde vem, então, o teor

de carbono da massa orgânica que vemos no crescimento

das árvores? Com certeza, isso não pode ter origem na

solução de sais nutrientes e água, presentes no solo. O car-

bono incorporado nas árvores é, portanto, captado do dió-

xido de carbono presente no ar.

Esse processo, denominado fotossíntese, ocorre nas partes

verdes das plantas, especificamente nas folhas. Por meio da

energia solar, o dióxido de carbono, presente no ar, é trans-

formado em glicose. O oxigênio que sobra é devolvido à

atmosfera.

Uma maneira simplificada de representar a fotossíntese é a

seguinte:

GÁS CARBÔNICO + ÁGUA + ENERGIA = GLICOSE + OXIGÊNIO

ou

6CO2 + 6H2O 2862kj = C6H12O6 + 6 O2

Isso significa que, desde aproximadamente 280 milhões deanos, a partir do surgimento das primeiras árvores (asconíferas), as plantas transformam elementos orgânicosbásicos em glicose, que é um elemento indispensável àvida. Ao mesmo tempo, absorvem e armazenam a luz solarem forma de energia química, para diferentes fins. Nesseprocesso único, a energia gerada em grandes quantidadesbeneficia todos os seres vivos.

Para que as reservas de dióxido de carbono da atmosfera

(aproximadamente 570 milhões de kg) não sejam consumi-

das ao longo do tempo, o dióxido de carbono retorna para

a atmosfera por meio da respiração das plantas e dos ani-

684 kcal

Conhecimentos básicos sobre otema Árvore

1. Por que a natureza "criou" as árvores?

Para sobreviver lutando pela luz e tomar posse definitiva de

um local determinado, algumas plantas terrestres desen-

volveram a capacidade de formar uma estrutura rígida e

dura. A partir do processo de lignificação, ou seja, a capaci-

dade de armazenar lignina nas raízes, caules e ramos, foi

possível formar um tecido duradouro, a madeira. O endure-

cimento do tecido permitiu o crescimento em termos de

altura. Na luta pela luz solar, várias espécies desenvolveram,

ao longo da evolução, um caule principal vertical (tronco) e

caules ramificados (copa). A formação das copas possibilitou

às árvores captar e aproveitar a energia solar, assumindo um

papel fundamental na biosfera.

2. O papel das árvores no ciclo natural

As árvores e matas exercem grande influência no clima dos

seus arredores. Como reservatórios orgânicos de energia

solar, representam um papel importante de efeito prolonga-

do no ciclo natural geral. As matas fixam o CO2 presente na

atmosfera por um longo período de tempo. Durante a

decomposição da árvore, seu alto valor energético libera-se

por meio de uma cadeia completa e múltipla de decom-

posição. A oxidação inerente a esse processo libera o dió-

xido de carbono novamente para a atmosfera.

Para que uma árvore possa crescer, deve haver condições

mínimas de calor e água. O crescimento das árvores encon-

tra limitações nas zonas árticas, alpina, andina, nas estepes

e nos desertos. A maior variedade de árvores encontra-se

nas regiões tropicais. Em todas as áreas florestais do

mundo, as árvores contribuem de maneira essencial para a

variedade estrutural e, conseqüentemente, para a biodiver-

sidade e estabilidade dos ecossistemas.

232 233

que a transpiração diminui à medida que a umidade do ar

aumenta.

No Brasil, onde as condições climáticas são bastante diver-

sas, a umidade relativa assume índices diferentes, variando

aproximadamente de 80% a 15% em algumas regiões do

Planalto Central. Nessa região, no período das chuvas, a

umidade é semelhante ao restante do país.

5. A queda das folhas

A queda das folhas não é um processo passivo das árvores,

que ocorre por causa da força do vento de outono. Ao con-

trário, trata-se de um processo ativo, que permite às árvores

renovar suas folhas e eliminar as substâncias das quais não

necessitam mais.

Na maioria das árvores caducifólias (que perdem suas folhas

em determinada época do ano), o sintoma visível de uma

iminente queda das folhas é a mudança de sua cor. Antes da

queda das folhas, a clorofila é decomposta, e seus elemen-

tos valiosos voltam das folhas para o tronco. As substâncias

adicionais da clorofila, os carotenóides (avermelhados) e as

xantofilas (amarelas), permanecem nas folhas, modificando a

sua coloração, que ganham os tons do outono.

A árvore maneja ainda substâncias de que necessita para o

seu crescimento, como fósforo, aminoácidos e nitrogênio

proveniente da decomposição de proteínas. Assim, essas

substâncias passam das folhas para a base dos caules e

ramos, ao passo que as substâncias que são abundantes,

como o cálcio, passam para as folhas, desaparecendo com

elas quando caem. A queda das folhas é controlada pelos

hormônios vegetais. Na base do pecíolo, forma-se um teci-

do especial de separação, e é nesse ponto que as folhas se

desprendem dos galhos. As cicatrizes remanescentes

indicam onde havia folhas.

mais. A respiração é, portando, o processo oposto ao da

assimilação ou fotossíntese. Com a ajuda do oxigênio (oxi-

dação), a glicose é transformada em energia fixada quimi-

camente (ATP). Essa energia está à disposição da árvore

para todos os seus processos de crescimento (largura e

altura). Nesse processo, liberam-se a água e o dióxido de

carbono, que voltam para a atmosfera.

A glicose também é transformada novamente em dióxido de

carbono e água durante as múltiplas etapas da decom-

posição, com a participação de uma infinidade de organis-

mos. Durante esse processo, a energia volta para a atmos-

fera em forma de calor. Por um período de 24 horas, uma

árvore pode liberar aproximadamente 1kg de CO2. Dessa

forma, a desassimilação do carbono, a partir da respiração

de todos os seres vivos, é um processo tão vital quanto a

assimilação por meio da fotossíntese.

4. A transpiração

De toda a água absorvida pelo sistema radicular, apenas

uma pequena fração fica retida na planta. A maior parte é

evaporada pela parte aérea para o ar circundante. A essa

perda de água pelas plantas, na forma de vapor, dá-se o

nome de transpiração. A água é emitida para a atmosfera

por transpiração, através de pequenos orifícios das folhas,

os estomas. As células e membranas das folhas estão satu-

radas de água, que somente passa para a atmosfera através

da evaporação.

A concentração do vapor de água nos espaços intercelulares

da folha é, geralmente, maior que no ar exterior. Portanto,

quando o estoma está aberto, o número de moléculas de

água que sai e se evapora da folha é superior ao que entra.

Desse modo, em qualquer período, a planta perde água.

Os principais fatores ambientais que afetam a intensidade

da transpiração são: a intensidade luminosa, o vento, a umi-

dade, a temperatura do ar e o conteúdo de água no solo.

Mantendo-se invariáveis os demais fatores, pode-se dizer

234 235

Acometida de um mal súbito, Mandi morreu. Foi enterradana maloca do avô, que, desconsolado, chorava dia e noitesobre a tumba da neta. As lágrimas caíam na terra, de ondebrotou uma plantinha. A terra se abriu para mostrar as raízesalvíssimas, assim como a pele de Mandi. Essas raízestornaram-se o principal alimento dos índios tupi. A origemdo nome mandioca vem de Mandi." (Fonte: Boff, L . SaberCuidar. 1999. Vozes. Petrópolis.)

7. Farmácia natural

A mata oferece uma infinidade de plantas medicinais. Frutos,

folhas, flores e cascas podem ser utilizados de formas diver-

sas. Veja alguns exemplos:

Espécies

Angico(Piptadeniamacrocarpa

Goma

Casca

Problemas respiratórios

Diarréia

Xarope

Chá

Chá Chá

Fruto maduro ecastanha

CháChá

Caju(Anacardium spp)

FolhaCasca

Fruto e castanhaCasca

Folha seca

DiabeteDiabete

Fraqueza,desnutrição

DiarréiaDiarréia

Chá, tintura

Espinheira Santa (planta arbustiva)

(Maytenus ilicifolia)

FolhasGastrite, doresno estômago,

acidez

CháCompressa, utilizando

o chá

Fedegoso(Cassia

occidentalis)Folhas

Febre, doençashepáticasUrticária

Chá

Ipê, Pau d’Arcoou Ipê preto

(Tabebuia avellanedae)Pata de vaca

(Bauhinia forficata)

Folha Diabete Chá

Cascas do cauleLapachol,

B-lapachona

Atividade antineoplásica

em doses moderadas

ÓleoCopaíba(Copaiba

langsdorffi)Óleo ou resina

Úlceras,sinusites, picadas de insetos,

antiinflamatório,anti-séptico.

Partes utilizáveis

Principaissubstâncias

Característicasmedicinais Forma

6. A árvore como símbolo

Na história das culturas humanas, há muitos exemplos quemostram como o homem atribui importância à árvore. Deacordo com a mitologia alemã, o ser humano foi gerado daárvore: a mulher teria vindo do olmo e o homem, do fres-no. Em todo o mundo místico, as árvores são a casa dosdeuses. Da mesma forma, no culto mariano da Idade Média,há muitas lendas que falam da aparição da Virgem Maria emuma árvore. Nos contos de fadas, a árvore geralmente sim-boliza o destino dos heróis ou representa um personagemsábio que dá conselhos. Veja alguns exemplos:

• a árvore com força curativa (A menina que não tinha mãos, Irmãos Grimm);

• a árvore oca, que oferece proteção e guarda tesouros (Avelha do bosque, Irmãos Grimm);

• a árvore como oráculo (A fiandeira preguiçosa, Irmãos Grimm);

• a árvore como sede dos demônios (Os dois irmãos, Irmãos Grimm);

• a árvore representando sabedoria (Pokahontas).

Talvez o símbolo mais forte contido na árvore seja a árvorede Natal, representada pelo pinheiro. A primeira árvore deNatal foi colocada na catedral de Estrasburgo, na Alemanha,em 1539.

A imagem da Árvore da Vida simboliza a harmonia perfeita.Vivia no Jardim do Éden e possuía doze frutos, que repre-sentavam o desenvolvimento espiritual, como a sabedoria,o amor, a beleza e a verdade, entre outros. Esses frutoseram uma manifestação do sol e aqueles que os consumi-am adquiriam imortalidade. A Árvore do Conhecimento ésímbolo do bem e do mal. A serpente enrolada ao redor deseu tronco representa a tentação e também simboliza aenergia vital.

Entre as culturas indígenas, há vários mitos relacionados àsárvores. Veja o imaginário da etnia tupi: "Certo dia, umcacique ganhou uma linda netinha, que recebeu o nome deMandi. Ela tinha a pele alva, como a mais branca nuvem.

236

Sene (Cassia

angustifolia)Folhas

Crisofanol,aloe-emodina,antranol, reina

Laxativo, purgativo e

drásticoChá

Sucupira (Bowdichia virgilioides)

Sementes Antiinflamatória Tintura

Urucum (Bixa orellana)

SementesBixina,

Provitamina A,proteínas

Estomáquico etonificante do

aparelho gastrintestinal,corante natural

Corante de alimentos e

cosméticos, chá

Fonte: Holt, Rinehart e Winston, Inc. – Botanica, Mexico, Unión TipográficaEditorial Hispano-Americana, 1968. Que árvore é essa? Governo do Estado de São Paulo. Secretaria do MeioAmbiente. 1999. Serra Viva. São Paulo

Muitas plantas usadas na medicina popular já foram

pesquisadas pela ciência. Algumas tiveram sua ação farma-

cológica confirmada, outras não. Em alguns casos, foram

detectados efeitos secundários prejudiciais à saúde. Não é

recomendável ingerir os medicamentos naturais sem con-

trole médico. A utilização da "farmácia natural" sem orien-

tação médica só deve ser usada para curar moléstias mais

simples e por curto prazo.

As árvores oferecem também substâncias usadas na medi-

cina homeopática, na terapia das flores, nos cosméticos e

em produtos veterinários.

tema: a árvore 3 - conservation-development.net · como corpo de ressonância tipo de atividade...

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