tecnologias e novas educações
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TECNOLOGIAS E NOVAS EDUCAÇÕES Nelson Pretto Cláudio da Costa PintoTRANSCRIPT
UNIVERSIDADE DO
ESTADO DE MINAS
GERAIS - UEMG AcadêmicosAlice Rodrigues da SilvaDébora Resende TavaresFernando Garcia dos SantosJuliana Aparecida Carneiro do ValePhirscilla Saturnino da SilvaSebastião Bento de Oliveira Filho
Trabalho Apresentado a Disciplina : Tecnologia e Educação-Informática Educativa. Profª: Andréa Toledo
Autores
• Nelson Pretto Nelson Pretto é professor Associado da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA)/Brasil. Doutor em Comunicação pela Universidade de São Paulo/Escola de Comunicação e Artes (1994), Licenciado em Física (1977) e Mestre em Educação (1985), ambos pela UFBA. Pesquisador do CNPq. Membro titular do Conselho de Cultura do Estado da Bahia (2007- 2010). Pesquisador visitante (pós-doc) doTheory, Culture and Society Centre na Universidade Trent deNottingham/Inglaterra (2008/2009) e do Centre for Cultural Studies de Goldsmiths College/Universidade de Londres/Inglaterra (1998/1999).
• Cláudio da Costa Pinto
• Momento histórico contemporâneo Profundas transformações em todas as áreas do conhecimento, da cultura e da vida social;
• Teorias em vigor vêm sendo colocadas em questão;
• Ciência passa por um processo de transformação na busca de novos paradigmas;
• Questiona a existência desses paradigmas;
Formas de Organização da Sociedade
Hierarquia , Vertical e de Comando que envolve sempre uma instância superior.
• Organização Vertical de Comando
• Organização Horizontal em Rede
- Forma alternativa- Não existe facilmente uma pessoa estática no topo.
- Distribuição do planejamento, da produção, das vendas.
Internet
• Teve origem em 1969 rede das redes
• Existe muito exagero sobre a importância e o poder da internet
• Mas, a rede de computadores favorece a organização horizontal em rede
• A democratização do acesso à internet é fundamental para que a população possa ter a possibilidade de organizar-se de modo horizontal.
• É fundamental a importância as políticas públicas que garantam esse acesso
• Apesar dos dados indicaram um crescimento do acesso, temos a EXCLUSÃO DIGITAL, onde percebe-se uma lógica que privilegia os favorecidos pelo sistema econômico
Distribuição por Regiões• 2001 Sul 24% Sudeste 23% Norte e Centro-Oeste 17% Nordeste 10%
• 2013 Sudeste 26,6% Sul 25,6% Centro-Oeste 23,4% Nordeste 11,9%
• O acesso pelas classes C, D e E é atribuída muitas vezes à implantação de telecentros e infocentros, além da conexão de escolas públicas à rede.
Concentração na propriedade dos meios de comunicação
• No Brasil há concentração de grupos que comandam a produção simbólica mundial:
• Avaliação do acesso à internet das classes C, D, e E.
• 35% escolas ensino fundamental estão conectadas.
• De 35 milhões de alunos, apenas 6 milhões tem acesso.
• 6,7% escolas ensino médio estão conectadas, de 8,1milhões, apenas 3 milhões de alunos tem acesso.
• Configurando forte tendência à exclusão digital
• Meios de comunicação em massa e pseudoligação.
• Preocupação: unificação, associações e megafusões entre grandes empresas de comunicação.
• Novas reflexões, possibilidades de superação. • Movimento do software livre mundial:
Wikipédia.
A EDUCAÇÃO EM CRISE
• A educação, hoje em dia, deve, idealmente, preparar as pessoas para a vida, cidadania e trabalho.
Daí a necessidade dos profissionais se requalificarem constantemente para continuarem ativos, atendendo a demanda
da sociedade.
Desde a década de 1990, com a intensificação do uso da Internet, o trabalho potencialmente passou a ser remoto, de casa, e por
rede, sendo elemento definidor de novos mercados.
A socialização das capacidades de homem e máquina dando origem à inteligência coletiva, encarnada em um novo lugar, o ciberespaço
A escola passa a ter que conviver com uma meninada que se articula nas diversas tribos e que opera com lógicas temporais
diferenciadas, A geração alt+tab.
As políticas educacionais devem experimentar novaspossibilidades com a presença de todos os novos elementos
tecnológicos da informação e comunicação.
O COMPUTADOR, A INTERNET E AS NOVAS EDUCAÇÕES
• O problema não está no computador;
• Com o avanço da internet ( 1995), tornou-se possível compartilhar as capacidades cognitivas tanto em escala individual como em coletividade.
• Programa de formação para professores
Municípios de Irecê e Salvador (BA)
TIC ( Tecnologias da Informação e comunicação)
Prática pedagógica dos professores
SUBPROJETOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
• PROJETO IRECÊ
http://www.irece.faced.ufba.br
• PROJETO SALVADOR
http://www.projetosalvador.faced.ufba.br/
[...] o que está implicado aqui é que o uso de tecnologia digital muda os comportamentos. O uso pleno da internet e do software livre cria fantásticas possibilidades de democratizar os acessos á informação e ao conhecimento. Maximizar os potenciais dos bens e serviços culturais, amplificar os valores que formam o nosso repertório comum e, portanto, a nossa cultura, e potencializar também a produção cultural, criando inclusive novas formas de arte. (Gilberto Gill,2004)