tÉcnico em educaÇÃo · • preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra...
TRANSCRIPT
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DA PREFEITURA
MUNICIPAL ITATIAIUÇUEdital nº 1 / 2017
TÉCNICO EM EDUCAÇÃO
LEIA COM ATENÇÃO AS SEGUINTES INSTRUÇÕES1. Este caderno contém as questões da Prova Objetiva.2. Use o rascunho da Folha de Respostas reproduzido ao final deste caderno apenas para marcar
o Gabarito.3. Ao receber a Folha de Respostas da Prova Objetiva:
• Confiraseunome,númerodeinscriçãoeocargo.• Assine,A TINTA,noespaçopróprioindicado.
4. ATENÇÃO:transcrevanoespaçoapropriadodasuaFOLHA DE RESPOSTAS,comsuacaligrafiausual,mantendoasletrasmaiúsculaseminúsculas,desconsiderandoaspaseautoria,aseguintefrase:
“É parte da cura o desejo de ser curado.” Sêneca
ATENÇÃO:FOLHA DE RESPOSTAS SEM ASSINATURA NÃO TEM VALIDADE.
5. AotransferirasrespostasparaaFolha de Respostas:• useapenascanetaesferográficaazuloupreta;• preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente àrespostasolicitadaemcadaquestão;
• assinale somente umaalternativaemcadaquestão.Sua resposta NÃOserácomputadasehouvermarcaçãodemaisdeumaalternativa,questõesnãoassinaladasourasuras.
NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA.A Folha de Respostas nãodeveserdobrada,amassadaourasurada.
ATENÇÃO:Serávedadoaocandidatooportedearma(s)nolocalderealizaçãodasprovas,aindaquedepossededocumentooficialdelicençaparaorespectivoporte.PeríododeSigilo–Nãoserápermitidoaocandidatoseausentaremdefinitivodasaladeprovasantesdedecorrida1(uma)horadoiníciodasprovas.Oscandidatosnãopoderãoutilizar-se,emhipótesealguma,delápis,lapiseira,corretivos,borrachaou lápis-borracha.Seráproibido,durantea realizaçãodasprovas, fazerusoouportar,mesmoquedesligados, telefonecelular, relógios,pagers,beep,agendaeletrônica,calculadora,walkman,notebook,palmtop,gravador,transmissor/receptordemensagensdequalquertipoouqualqueroutroequipamentoeletrônico,podendoaorganizaçãodesteConcursoPúblicovetaroingressodocandidatocomoutrosaparelhosalémdosanteriormentecitados.Duranteoperíododerealizaçãodasprovas,nãoserápermitidaqualquerespéciedeconsultaoucomunicaçãoentreoscandidatosouentreestesepessoasestranhas,oralmenteouporescrito,assimcomonãoserápermitidoousodelivros,códigos,manuais,impressos,anotaçõesouquaisqueroutrosmeios.Poderá,ainda,sereliminadoocandidatoque:Tratarcomfaltadeurbanidadeosexaminadores,auxiliares,aplicadoresouautoridadespresentes.Portar,mesmoquedesligadosoufizeruso,duranteoperíododerealizaçãodasprovas,quaisquerequipamentoseletrônicoscomorelógios,calculadora,walkman,notebook,palmtop,agendaeletrônica,gravadorououtrossimilares,ou instrumentosdecomunicação internaouexterna, taiscomo telefonecelular,beep,pager,entreoutros.As instruçõesconstantesnosCadernosdeQuestõesenaFolhadeRespostasdaProvaObjetivaMúltiplaEscolha,bemcomoasorientaçõeseinstruçõesexpedidaspelaFUNDEPdurantearealizaçãodasprovas,complementamoEditaledeverãoserrigorosamenteobservadaseseguidaspelocandidato.Aotérminodoprazoestabelecidoparaaprova,ostrêsúltimoscandidatosdeverãopermanecernasalaatéqueoúltimocandidatoterminesuaprova,devendotodosassinaraAtadeSala,atestandoaidoneidadedafiscalizaçãodasprovas,retirando-sedasaladeprovadeumasóvez.
O caderno de questões e o gabarito da Prova Objetiva serão divulgados no endereço eletrônico <www.gestaodeconcursos.com.br> no dia 18 de dezembro de 2017.
DURAÇÃO MÁXIMA DA PROVA: 3 (TRÊS) HORAS
ATENÇÃOSr.(a)Candidato(a),
Antes de começar a fazer a prova, confira se este caderno contém, ao todo, 40 (quarenta) questões de múltipla escolha, cada uma constituída de 4 (quatro) alternativas de respostas, assim distribuídas: 15 (quinze) questões de Português, 10 (dez) questões de Informática e 15 (quinze) questões de Conhecimentos Específicos,todasperfeitamentelegíveis.
Havendoalgumproblema,informeimediatamente ao aplicador de provas para que ele tomeasprovidênciasnecessárias.
Casonãoobserveessarecomendação,nãolhecaberáqualquerreclamaçãoourecursosposteriores.
3
LÍNGUA PORTUGUESA
INSTRUÇÃO: Leiao textoa seguir para responderàsquestões de 1 a 15.
A fantástica arte de ignorar os brinquedos dos filhos espalhados pela casa
Se você é daqueles pais que conseguem fazer comque seus filhos guardem todos os brinquedos depoisde usar e que não espalhem bonecas, playmobils,spinerseafinspelacasa,podepararde lereste textoagora.Você,serevoluído,nãoprecisapresenciaressadiscussão mundana. Agora, se você é daqueles quepassa mais tempo implorando para que seus filhossejamorganizadosdoquevendoelesorganizaremdefatoalgumacoisa,dêcáumabraço!
Jápisouempecinhadelego?SonhouqueestavadandoacoleçãodeHotWheelsparaocarroceiro?Sedeparoucomumalegiãodebonecasnoboxdobanheiro?Tenhoumsegredopradividircomvocês.Sechamaaartedeignorar brinquedos. É preciso um tanto demeditação,bomhumor,muitacabeçaerguida—praversóoqueestáamaisdeummetrodochão—e,àsvezes,umdrink.Massuperfunciona!
No começo é difícil, a gente perde a cabeça e acabaguardandotudonumatodesesperado.Respireevolteacontar,namesmafilosofiadoAA,háquantosdiasvocêestásemtocarembrinquedos.Repareque,depoisdeumtempo,vocêsóveráasparadasquandonãoestivermuito bem (aqueles dias em que a comida fica ruim,ninguémrespondesuasmensagensenenhuma roupaficaboa,sabe?).Oquerecomendonestesmomentosé:nãocoloqueasmãosnosbrinquedos.Afasteoquedádelicadamentecomospés, juntetudonumcanto,masnão organize. E, de preferência, arrume umprogramaforadecasaparamudarovisual.
Empoucotempovocênãovaimaisteresseproblema,porquenãoenxergaránemoHulkgiganteouopogoboltrambolhosamentenostálgico.Quandoessediachegar,estabeleça trilhas por onde você anda e avise ascriançasque,comovocênãoenxergabrinquedos,oqueestivernocaminhocorresérios riscosdecolisão.Elestêmmedodisso.Eassim,deixamapassagemlivreparaqueacirculaçãoaconteçasemgrandestraumas.
Agora,cáentrenós:énoprimeiro“creck”queamágicaacontece. Quando, totalmente sem querer, vocêquebra o espelhinho da penteadeira da Barbie (nãopormaldade,masporquevocênãovêBarbies)queascrianças começam a guardar os brinquedos.Algumaslágrimasvãorolarevocêvaiserchamadodepiormãeoupaidomundo,masquemnuncatevequelidarcomagressãogratuitaqueatireoprimeiroblog.Avidasegue.Osbrinquedos(eblogs)também.
BOCK,Lia.Afantásticaartedeignorarosbrinquedosdosfilhosespalhadospelacasa.Blogsfera.UOL.
Disponívelem:<https://goo.gl/NMrkan>. Acessoem:17ago.2017(Fragmentoadaptado).
QUESTÃO 1
Deacordocomaleituradotexto,analiseasafirmativasaseguir.
I. Aautoraéumadessasmãesque jáesperaramemvãoparaqueosfilhosarrumemosbrinquedos.
II. Os pais devem quebrar algum brinquedo paraqueascriançaspassemaguardá-losdepoisdebrincar.
III. As crianças sempre deixam os brinquedosespalhados depois de brincarem com eles.
Estãoincorretasasafirmativas:
A) IeII,apenas.
B) IeIII,apenas.
C) IIeIII,apenas.
D) I,IIeIII.
QUESTÃO 2
Analiseasafirmativasaseguir.
I. Aautoradáaentenderqueécomumqueospaisquesepropõemaignorarosbrinquedoslargadoscostumem ter dificuldade para não se importarcomessesobjetosespalhadospelochão.
II. Otextopareceindicarqueaautorajápassouporproblemas dessa natureza e que pode aconselhar o leitor a esse espeito.
III. Ascriançasdevemsereducadasconstantementeparaguardaremosbrinquedosapósoseuuso.
Deacordocomotexto,estãocorretasasafirmativas:
A) IeII,apenas.
B) IeIII,apenas.
C) IIeIII,apenas.
D) I,IIeIII.
QUESTÃO 3
Analiseostrechosaseguir.I. “Sedeparoucomumalegiãodebonecasnobox
dobanheiro?”
II. “Agora, se você é daqueles que passa maistempo implorando para que seus filhos sejamorganizados[...]”
III. “Sevocêédaquelespaisqueconseguemfazercomqueseusfilhosguardemtodososbrinquedos[...]”
IV. “Sechamaaartedeignorarbrinquedos.”Ostrechosemqueaspalavrasdestacadasindicamumasituaçãocondicionalsão:
A) IeII,apenas.
B) IIeIII,apenas.
C) IIIeIV,apenas.
D) IeIV,apenas.
4
QUESTÃO 4
Releiaotrechoaseguir.
“É preciso um tanto demeditação, bom humor, muitacabeçaerguida—pra ver só o que está a mais de um metro do chão—e,àsvezes,umdrink.”
Aintençãodaautoradecolocarotrechodestacadoentretravessõesfoi:
A) enfatizarseupensamentoparaatrairaatençãodo leitor.
B) interrompersualinhadepensamento,deslocandoaatençãodoleitorparaoutroassunto.
C) sinalizar mudança de interlocutor no textoapresentado.
D) explicar a locuçãoanteposta para o leitor.
QUESTÃO 5
O texto foi escrito em linguagem predominantementeinformal.
Assinale o trecho a seguir em quenão há evidênciasdesseregistro.
A) “Jápisouempecinhadelego?”
B) “Sedeparoucomumalegiãodebonecasnoboxdobanheiro?”
C) “Tenhoumsegredopradividircomvocês.”
D) “Agora, se você é daqueles que passa maistempo implorando para que seus filhos sejamorganizadosdoquevendoelesorganizaremdefatoalgumacoisa,dêcáumabraço!”
QUESTÃO 6
Releiaotrechoaseguir.
“[...] não enxergará nem o Hulk gigante ou o pogoboltrambolhosamentenostálgico.”
Aadiçãodosufixo “–mente”àpalavra “trambolho”criaumanovapalavraquepertenceàclassedos:
A) substantivos.
B) adjetivos.
C) advérbios.
D) sujeitos.
QUESTÃO 7
Releiaotrechoaseguir.
“Você, ser evoluído, não precisa presenciar essadiscussãomundana.”
Nessecontexto,aexpressãodestacadaéum:
A) objetodireto.
B) vocativo.
C) aposto.
D) predicativodosujeito.
QUESTÃO 8
Aprincipalcaracterísticaquefazdessetextoumartigodeopiniãoéo(a):
A) uso de ironia.
B) busca pelo convencimento do leitor.
C) linguagemclara,objetivaedireta.
D) sustentação da opinião da autora pormeio deoutrasexperiênciassemelhantes.
QUESTÃO 9
São recursosargumentativosutilizadospela autoranotexto,EXCETO:
A) Perguntasretóricas.
B) Argumentaçãoconsistente.
C) Uso de ironia.
D) Argumentodeautoridade.
QUESTÃO 10
Assinale a alternativa em que a ideia descrita entre colchetes nãoestápresentenorespectivotrecho.
A) “Se você é daqueles pais que conseguemfazer com que seus filhos guardem todos osbrinquedosdepoisdeusarequenãoespalhembonecas,playmobils,spinerseafinspelacasa,podeparardeleressetextoagora.”[TEMPO]
B) “Tenho um segredo pra dividir com vocês.”[REPARTIÇÃO]
C) “Agora,cáentrenós:énoprimeiro“creck”queamágicaacontece.”[SOBRENATURAL]
D) “Repareque,depoisdeumtempo,vocêsóveráasparadasquandonãoestivermuitobem [...]”[BRINQUEDOS]
QUESTÃO 11
Releiaotrechoaseguir.
“[...]opogoboltrambolhosamentenostálgico.”
Deacordocomotexto,nessetrechoaautoraquerdizerque:
A) se sente triste por não ter tido um brinquedocomoessedurantesuainfância.
B) tem saudades da época em que seu filho eramenor e brincava com esses brinquedos.
C) sesente tristeem funçãode jánãoestarmaisnafaseinfantile,consequentemente,nãopodermais usar esse brinquedo.
D) o brinquedo desperta nela sentimentos saudosistasemrelaçãoàsuainfância.
5
QUESTÃO 12
Releiaotrechoaseguir.
“[...]vocêvaiserchamadodepiormãeoupaidomundo,masquemnuncatevequelidarcomagressãogratuitaqueatireoprimeiroblog.”
Assinale a alternativa em que a reescrita desse trecho alteraseusentidooriginal.
A) Você vai ser chamado de pior mãe ou pai domundo, portanto quem nunca teve que lidar comagressãogratuitaqueatireoprimeiroblog.
B) Você vai ser chamado de pior mãe ou pai domundo,porém quem nunca teve que lidar com agressãogratuitaqueatireoprimeiroblog.
C) Você vai ser chamado de pior mãe ou pai domundo,contudo quem nunca teve que lidar com agressãogratuitaqueatireoprimeiroblog.
D) você vai ser chamado de pior mãe ou pai domundo,todavia quem nunca teve que lidar com agressãogratuitaqueatireoprimeiroblog.
QUESTÃO 13
Assinale a alternativa em que a palavra destacada não qualificaoutranomesmotrecho.
A) “[...] quem nunca teve que lidar com agressãogratuita que atire o primeiro blog.”
B) “[...] vocêquebraoespelhinhodapenteadeira daBarbie[...]”
C) “[...] ninguém responde suas mensagens enenhumaroupaficaboa [...]”
D) “Você,serevoluído,nãoprecisapresenciaressadiscussãomundana.”
QUESTÃO 14
Assinale a alternativa em que o termo ou locuçãodestacado não está corretamente classificado entrecolchetes.
A) “[...] não coloque as mãos nos brinquedos.”[OBJETODIRETO]
B) “[...] se você é daqueles que passa maistempo implorando para que seus filhos sejamorganizadosdoquevendoelesorganizaremdefatoalgumacoisa[...]”[OBJETODIRETO]
C) “[...] não coloque as mãos nos brinquedos.”[OBJETOINDIRETO]
D) “[...]porquenãoenxergaránemoHulk gigante ou o pogobol trambolhosamente nostálgico.”[OBJETOINDIRETO]
QUESTÃO 15
Analise a definição de expressão idiomática proposta pela linguista Cláudia Xatara, na revista Alfa (n. 42,1998,p.149).
“Expressão idiomática é uma lexia [unidade lexicalconstituídaporumapalavraouporpalavrasassociadas(dicionário Aurélio, versão eletrônica 7.0)] complexa,indecomponível, conotativa e cristalizada pela tradiçãocultural”.
Aseguir,assinaleotrechoquecontémumaexpressãoidiomáticadeacordocomessadefinição.
A) “[...]nãopormaldade,masporquevocênãovêBarbies[...]
B) “[...]agenteperdeacabeçaeacabaguardandotudonumatodesesperado.”
C) “Afaste o que dá delicadamente com os pés,juntetudonumcanto,masnãoorganize.”
D) “Você,serevoluído,nãoprecisapresenciaressadiscussãomundana.”
INFORMÁTICA
QUESTÃO 16
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o componente responsável por administrar grande partedas operações lógicas e aritméticas que ocorrem nocomputador.
A) CPU.
B) USB.
C) HD.
D) MemóriaRAM.
QUESTÃO 17
AnáliseaplanilhageradapeloExcel.
Qualé oresultadodacélulaD1=MAIOR(A1:B5;3)?
A) 9.
B) 8.
C) 7.
D) 3.
6
QUESTÃO 18
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um aplicativo do Windows 7 com as funcionalidades deediçãoecriaçãodeimagens.
A) Bloco de notas.
B) Paineldecontrole.
C) Barradeferramentas.
D) Paint.
QUESTÃO 19
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma folha de cálculo disposta em formade tabela, na qualse efetuam rapidamente vários cálculos matemáticos,simples ou complexos.
A) Planilhaeletrônica.
B) Folha de rosto.
C) Bloco de notas.
D) Slide.
QUESTÃO 20
ObserveoseguintegráficogeradonoExcel.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o tipodessegráfico.
A) Rosca.
B) Pizza.
C) Área.
D) Ações.
QUESTÃO 21
ParaaplicaremtextosnoMSWordorecursodenegritoe sublinhado de forma simultânea, deve-se pressionardeúnicavezasteclas:
A) Ctrl+n+s
B) Ctrl+Shift+d
C) Alt+e
D) Ctrl+Shift+e
QUESTÃO 22
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a funçãoutilizadanoMSExcelparacalcularonúmerodecélulas,emumintervalo,quenãoestãovazias.
A) =CONT.VALORES
B) =CONT.SE
C) =SOMASE
D) =SOMA
QUESTÃO 23
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o recursonoExcel2013quetornamaisfácilorganizareresumirdadoscomplicados,bemcomoanalisardetalhes.
A) SmartArt.
B) Quebradepáginas.
C) Barradefórmulas.
D) Tabeladinâmica.
QUESTÃO 24
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o recurso de alinhamento de texto doMicrosoftOfficeWord2013quealinhaasmargensesquerdae direita,adicionando espaço extra entre as palavras, quandonecessário.
A) Justificar.
B) Centralizar.
C) Direita.
D) Esquerda.
QUESTÃO 25
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma sériedecomandosnoMicrosoftOfficeWord2013 que podemserusadosparaautomatizarumatarefarepetidaequepodemserexecutadosduranteessatarefa.
A) Sumário.
B) Referênciacruzada.
C) ClipArt.
D) Macro.
7
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
TÉCNICO EM EDUCAÇÃO
QUESTÃO 26
Leiaosseguintestextos.
Texto 1
O projeto político pedagógico (PPP) tem a ver com aorganização do trabalho pedagógico em dois níveis:como organização da escola como um todo e comoorganizaçãodasaladeaula,incluindosuarelaçãocomocontextosocialimediato,procurandopreservaravisãoda totalidade.
VEIGA,IlmaPassosAlencastro.Projetopolítico-pedagógicodaescola:umaconstruçãocoletiva.In:VEIGA,Ilma(org.).Projeto
político pedagógico da escola:umaconstruçãopossível. 14Ed.Papirus,2002.p.14(Adaptação).
Texto 2
OPPP,aomesmotempoemqueexigedoseducadores,funcionários,alunosepaisadefiniçãoclaradotipodeescolaqueintentam,requeradefiniçãodefins.Assim,todos deverão definir o tipo de sociedade e o tipo decidadãoquesepretendeformar.
VEIGA,IlmaPassosAlencastro.Projetopolítico-pedagógicodaescola:umaconstruçãocoletiva.In:VEIGA,Ilma(org.).Projeto
político pedagógico da escola:umaconstruçãopossível. 14Ed.Papirus,2002.p.17(Adaptação).
A partir da leitura dos textos, avalie as afirmações aseguirsobreoPPP.
I. É elaborado pela comunidade escolar eimplementado pelos dirigentes da escola,responsáveispelasuaexecução.
II. Tem como foco o professor, indicando comclarezaosconhecimentos,habilidades,valoreseatitudesqueseesperamdesenvolvereasaçõesque se devem realizar.
III. Considera os alunos em seu contexto real devida,procurandofortalecerasrelaçõesdaescolacomasfamílias,articulandoasaçõesescolaresapartir do contexto local.
IV. Propõeaçõesparainterferirnaescolacomoumtodo: organização escolar, formação, trabalhopedagógico e avaliação do desempenho detodos.
Estãocorretasasafirmativas.
A) IeII,apenas.
B) IIeIV,apenas.
C) IIeIII,apenas.
D) IIIeIV,apenas.
QUESTÃO 27
A construção do projeto político pedagógico (PPP) daescolapartedealgunsprincípiosnorteadoresdasaçõesdos sujeitos participantes da organização do trabalhopedagógico da escola que se pretende democrática,públicaegratuita.Aprincipalpossibilidadedeconstruçãodo PPP passa pela relativa autonomia da escola, dasuacapacidadededelinearsuaprópriaidentidade.Istosignificaresgataraescolacomoespaçopúblico,lugardedebate,dodiálogo,fundadonareflexãocoletiva.
VEIGA,Ilma(org.).Projeto político-pedagógico da escola: umaconstruçãopossível.14Ed.Papirus,2002.p.16-22
(Adaptação).
Partindo das colocações apresentadas, assinale aalternativa que apresenta corretamenteo(s)princípio(s)daconstruçãodoPPP.
A) Valorizaçãodomagistério,gestão,planejamentoe identidade.
B) Qualidade, igualdade, liberdade, gestão evalorizaçãodomagistério.
C) Valorizaçãodomagistério, identidade,gestãoecurrículo.
D) Tempo, relações de trabalho, qualidade eplanejamento.
QUESTÃO 28
Pedagogoéoprofissionalqueatuaemváriasinstânciasda prática educativa, direta ou indiretamente ligadosà organização e aos processos de transmissão eassimilaçãoativade saberesemodosdeação, tendoemvistaobjetivosde formaçãohumanadiferentesemsua contextualização histórica. Em outras palavras,pedagogo é um profissional que lida com fatos,estruturas, contextos, situações, referentes à práticaeducativaemsuasváriasmodalidadesemanifestações.
LIBÂNEO,JoséCarlos.Quedestinooseducadoresdarãoàpedagogia?In:PIMENTA,Selma.Pedagogia, ciência da
educação.SãoPaulo:Cortez,2006.p.116-117(Adaptação).
SobreasatribuiçõesdopedagogonaEducaçãoBásica,compete a ele:
I. Atuarcomoprofissionalespecializadoemestudoseaçõesrelacionadoscomaciênciapedagógicaeproblemáticaeducativa.
II. Atuar em sala de aula, revelando domínio notrato com os conhecimentos específicos dasdisciplinas curriculares.
III. Atuar em diferentes campos onde houver umapráticaeducativacomcaráterdeintencionalidade.
IV. Atuaremdiferentescampos,atividadeseaçõeseducativas escolar e extraescolar.
V. Atuarpreparandoatividadesparaseremaplicadasemsaladeaulapeloprofessor,centralizandoasdecisõessobreaprovaçãoereprovação.
Estãocorretasasafirmativas:
A) I,IIIeIV,apenas.
B) I,IIeIII,apenas.
C) I,IIIeV,apenas.
D) III,IVeV,apenas.
8
QUESTÃO 29
Sobre a atual estrutura legal de financiamento daEducação Básica, o Art. 69 da LDB 9.394/19, queregula o Art. 212 da Constituição, assim dispõe: “Art. 69 –AUnião aplicará anualmente, nuncamenosde18%,osEstados,oDistritoFederaleosMunicípios,95%, ou o que consta nas respectivas Constituiçõesou Lei Orgânicas, da receita resultante de impostos,compreendidas as transferências constitucionais namanutençãoedesenvolvimentodoensinopúblico”.
Assim como as famílias administram seu orçamentodomésticoougastosquepretendemrealizaremrazãodosrecursosquepossuemedaexpectativadeingressodenovosrecursos,ogovernotemqueadministrarseuorçamentoemrazãodasreceitasquepossuiemcaixae daquelas que serão passíveis de arrecadação juntoàs famílias e às empresas. Por meio do ProgramaDinheiroDiretonaEscola(PDDE)doGovernoFederal,peloqualaescolapúblicacommaisde50alunosecomumaunidadeexecutora (UEX),porexemplo,ConselhoEscolareAssociaçãodePaiseMestre,poderegistrar-se para o repasse anual de recursos, cuja utilizaçãodeve ser feita deacordo comasdecisões dosórgãoscolegiadosdaescola(BRASIL,1996,s.p.).
Partindo das colocações apresentadas, e sobrefinanciamentodaEducaçãoBásica,sãofinalidadesquepodemserpagascomesserecurso:
I. Aquisiçãodematerialpermanenteparaaescola.
II. Manutenção, conservação e pequenos reparosna escola.
III. Pagamentodeterceirospararesolverpendênciasda escola.
IV. Capacitação de profissionais colaboradores daescola.
V. Implementaçãodeprojetosedesenvolvimentodeatividades educacionais.
Estãocorretasasafirmativas.
A) I,IIeIII,apenas.
B) IIeIV,apenas.
C) I,IIeV,apenas.
D) I,IVeV,apenas.
QUESTÃO 30
Agestãodemocráticatemsidodefendidacomodinâmicaa ser efetuada nas unidades escolares, visando agarantirprocessoscoletivosdeparticipaçãoedecisão.ALeideDiretrizeseBasesdaEducaçãoNacional(LDB9.394/1996)tratadagestãoeducacional,aodeterminarosprincípiosnorteadoresdoensino.EmseuArtigo14,areferidaleidefinequeossistemasdeensinodeverãoestabelecernormasparaodesenvolvimentodagestãodemocráticanasescolaspúblicadeEducaçãoBásicaequeessasnormasdevem,primeiro,estardeacordocomasespecificidades de cada sistema.
Oliveira,Moraes;Dourado,Escola de Gestores. s.d.(Adaptação).
A democratização da gestão é defendida enquantopossibilidade de:
A) instituir mecanismos de mudança paratransformaçãodasociedade.
B) melhorianaqualidadepedagógicadoprocessoeducacional das escolas.
C) entender o social como uma extensão dadimensãoindividual.
D) atuar dentro das necessidades e dos interesses manifestadospeloaluno.
QUESTÃO 31
Depois das teorias críticas e pós-críticas do currículo,torna-se impossível pensar o currículo simplesmenteatravés de conceitos técnicos como os de ensino e eficiência ou de categorias psicológicas como asde aprendizagem e desenvolvimento ou ainda deimagensestáticascomoasdegradecurricularelistadeconteúdos.Numcenáriopós-crítico,ocurrículopodesertodasessascoisas,poiseleétambémaquiloquedelesefaz.Ocurrículotemsignificadosquevãomuitoalémdaquelesaosquaisasteoriastradicionaisnosconfiaram.O currículo é lugar, espaço e território. O currículo érelação de poder. O currículo é trajetória, viagem epercurso.[...]Ocurrículoédocumentodeidentidade.
SILVA,TomazTadeu.Documentos de identidade: uma introduçãoàsteoriasdecurrículo.BeloHorizonte:Autêntica,
2003(Adaptação).
Considerando a definição de currículo, avalie asafirmaçõesaseguir.
I. Aconstruçãodocurrículoconstituiumprocessode seleção cultural, o que pode colocar emdesvantagem determinados grupos sociais eculturais.
II. O sistema educativo confere ao currículoefetividadequeenvolvemúltiplasrelações,razãopelaqualestedeveserconsideradopráxisesuamaterialização corresponde à forma como foiidealizado.
III. As teorias críticas reconhecem a estética depoderes diversos diluídos nas relações sociais,conferindo ao currículo a função de atuar emprocessosparaainclusãoescolar.
IV. É desafio da escola incluir no currículoexperiências culturais diversificadas que nãoreproduzem estruturas de vida social em suas assimetriasedesigualdades.
Estãocorretasasafirmativas:
A) IeII,apenas.
B) IIeIII,apenas.
C) I,IIeIII,apenas.
D) I,IIIeIV,apenas.
9
QUESTÃO 32
Segundo Oliveira, Moraes e Dourado, no livroEscola de gestores, “a democratização da gestãoé defendida enquanto possibilidade de melhoria naqualidade pedagógica do processo educacional dasescolas”.
Para efetivação da gestão democrática na escola,devemserobservadosegarantidososseguintespontosbásicos:
A) Autonomiadaescola/Financiamento/Escolhade dirigentes / Seleção de professores /Construção de áreas recreativas / Pagamentode horas extras.
B) Autonomia da escola / Participação dacomunidade / Aquisição de equipamentostecnológicos /Reformadoespaço físico /Salaambiente/Escolhadedirigentes.
C) Autonomiadaescola/Financiamento/Escolhade Dirigentes / Criação de órgãos colegiado / Construção do PPP / Participação dacomunidade.
D) Autonomia da escola / Construção do PPP /Pagamentodehorasextras/Criaçãodeórgãoscolegiados / Participação na comunidade /Divulgaçãodotrabalhoescolar.
QUESTÃO 33
O processo de democratização da escolha de diretortemcontribuídoparaserepensaragestãoescolareopapeldodiretoredoconselhoescolar.Pode-seafirmarqueaeleiçãoparadirigenteséumaimportanteaçãonoprocessodeautonomiaededemocratizaçãodaescola,poisfavoreceoenvolvimentodacomunidadeescolarnasdiscussõesdocoletivodaescolaeasuaparticipaçãonoprocessodetomadadedecisão.
Oliveira;Moraes;Dourado.Escola de gestores. s.d.(Adaptação).
Odiretordeumaescolamunicipaladotouprocedimentosque promoveram mudanças sociopolíticas relevantes.Constata-se,nessaescola,queagestãodaeducaçãoadquiriuoutrascaracterísticasequeforamimplantadosprocessosdemocráticos,entreeles:
A) Conselho deliberativo / Construção de projetopedagógico/Descentralizaçãodeverbas.
B) Tomada de decisão centrada no diretor /Currículoúnico/Ampliaçãodoscolegiados.
C) Projetospedagógicosinovadores/Planejamentocentralizado/Administraçãoparticipativa.
D) Participação /Conselho de classe /Repúdio àburocracia.
QUESTÃO 34
A escola é o lugar da construção da autonomia e dacidadania, e a avaliação dos processos, sejam elesda aprendizagem, da dinâmica escolar ou da própriainstituição, não deve ser responsabilidade apenas dacoletividade,mastambémdecadaumemparticular.
Essapráticadeavaliaçãoestáassociadaàsseguintesconcepções:
I. Formativa – acontece ao longo do processo,numaperspectivadeinteraçãoedediálogo.
II. Conservadora–centradaemmomentospontuaispara discussão e classificação do desempenhodo aluno.
III. Democrática–émarcadapelalógicadainclusão,dodiálogo,daconstruçãodaautonomia.
IV. Arbitrária – centrada na lógica da classificaçãoe da seleção, promove comparações sobre odesempenho dos alunos.
Estão corretasasafirmativas:
A) IeII,apenas.
B) IIIeIV,apenas.
C) IeIII,apenas.
D) IIeIV,apenas.
QUESTÃO 35
A prática da avaliação pode acontecer de diferentesmaneiras. Deve estar relacionada com a perspectiva coerente com os princípios adotados e com oentendimentoda funçãoqueaeducaçãoescolardeveter na sociedade. Torna-se relevante entender que osestudantesaprendempormeiodediferentesformas,apartir dediferentes vivênciaspessoais.Nesse sentido,o papel da escola é incluir, promover o crescimento edesenvolverpossibilidadesparaqueossujeitosrealizemaprendizagensvidaafora.
Com base nos textos, qual deve ser a função daavaliaçãodaaprendizagemnaEducaçãoBásica?
A) Promoverumapráticanainstituiçãoescolarquequantifique o nível de conhecimento adquiridopelos alunos.
B) Favorecer o uso de instrumentos de avaliaçãovivenciados como principal procedimento dos professores para medir a aprendizagem dosalunos.
C) Permitir uma prática investigativa que envolveo conhecimento sobre os sujeitos avaliados ereveleocomprometimentodosprofessores.
D) Promoverumaaçãocomparativadodesempenhoobtido pelos alunos, tendo em vista o que seespera que aprendam.
10
QUESTÃO 36
Déboraéumacriançadaredemunicipal,tem10anoseédeficientevisual.Seuspaisestãopreocupadosporqueas escolas públicas da sua redondeza não aceitam amatrícula deDébora, alegando não possuírem turmasespeciais.
Tomando como referência o Artigo 7º da ResoluçãoConselhoNacionaldeEducação–CNE/CEB,Nº2,de11 de setembro de 2001, DiretrizesNacionais para aEducaçãoEspecialnaEducaçãoBásica,essasescolasagiramcorretamente?
A) Não, porque deve haver oferta de educaçãoregularparacriançaseadolescentes,adequadaàssuasnecessidades.
B) Sim,porqueDéboradevesermatriculadanumaescolaespecialparadeficientes.
C) Sim,porqueaescolanãodispõedeverbaparacontratar equipes especializadas.
D) Não, porqueDébora temdireito a atendimentoeducacional especializado gratuito, depreferêncianarederegulardeensino.
QUESTÃO 37
A Resolução CNE/CEB Nº 2, 11 de setembrode 2001, em seu Artigo 1º, institui as Diretrizes Nacionais para a educação de alunos queapresentam necessidades educacionais especiais,na Educação Básica, em todas as suas etapas emodalidades. Já o Artigo 3º destaca por EducaçãoEspecial, modalidade da Educação Escolar, “umprocesso educacional definido por uma propostapedagógica que assegura recursos e serviçoseducacionaisespeciais, organizados institucionalmentepara apoiar, complementar, suplementar e, em algunscasos, substituir os serviços educacionais comuns,demodo a garantir a educação escolar e promover odesenvolvimento da potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, emtodosasetapasemodalidadesdaEducaçãoBásica”.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolarexpressos na referência política, avalie as afirmaçõesqueseseguem.
I. O atendimento educacional especializado temcomo função identificar, elaborar e organizarrecursos pedagógicos e de acessibilidade queeliminemasbarreirasparaaplenaparticipaçãodos alunos.
II. Omovimentomundialpelainclusãoeducacionaléumacartadeintençõesqueprovêaçõespolíticasdeatendimentoespecializado,quedeveocorreremsaladeaula,diferenciadas,namesmaescola.
III. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunoscom deficiência, transtornos globais dodesenvolvimentonasescolasregulares.
IV. Fundamentada na concepção de DireitosHumanos, a inclusão educacional expressa umparadigma que conjuga igualdade e diferençascomovaloresindissociáveis.
Estãocorretasasafirmativas:
A) I,IIeIII,apenas.
B) II,IIIeIV,apenas.
C) IIIeIV,apenas.
D) IeIV,apenas.
QUESTÃO 38
Aatuaçãodopedagogoescolaréimprescindívelnaajudaaosprofessoresnoaprimoramentodoseudesempenhonasaladeaula(conteúdos,métodos, técnicas, formasdeorganizaçãoda classe), na análise e compreensãodassituaçõesdeensinocombasenosconhecimentosteóricos, ou seja, na vinculação entre as áreas doconhecimentopedagógicoeotrabalhodesaladeaula.
LIBÂNEO,JoséCarlos.Quedestinooseducadoresdarãoàpedagogia?In:PIMENTA,Selma.Pedagogia:ciênciadaeducação.SãoPaulo:Cortez,2006.p.127(Adaptação).
Essa atribuição do pedagogo na Educação Básicajustifica-sepor:
I. Seropedagogoumaexigênciadossistemasdeensino e da realidade escolar, tendo em vistamelhoraraqualidadedaofertadeensinoparaapopulação.
II. Ser o profissional que entra na coordenaçãopedagógica e planos de ensino, da articulaçãodos conteúdos, das reuniões de estudos,conselhodeclasse,etc.
III. Utilizar estratégias pedagógicas centradas emcurrículo disciplinar e homogeneizante, quedesconsideraasrelaçõesentreasdiversasáreasdo conhecimento.
IV. Priorizar as peculiaridades local e regional emdetrimentodeumaculturanacional,elaborandoeimplementandoprojetosdefinidospelaDireçãoda escola.
V. Estabelecerobjetivospedagógicoseorientaçõesdidáticas para desenvolver atitudes e valorescomafinalidadedepromoveraformaçãocríticaereflexivadocidadão.
Estãocorretasasafirmativas:
A) I,IIeV,apenas.
B) I,IIeIII,apenas.
C) III,IVeV,apenas.
D) II,IIIeIV,apenas.
11
QUESTÃO 39
Leiaostextosseguintes.
Texto 1
Aperspectivainterculturalquerpromoverumaeducaçãoparaoreconhecimentodo“outro”,paraodiálogoentreosdiferentesgrupossociaiseculturais.Umaeducaçãopara a negociação cultural, que enfrenta os conflitosprovocadospelaassimetriadepoderentreosdiferentesgrupos socioculturais na sociedade e é capaz defavoreceraconstruçãodeumprojetocomum,peloqualadiferençaseguedialeticamenteincluídas.
CANDAU,VeraMaria.(Org.).Multiculturalismoeeducação:desafiosparaapráticapedagógica.In:MOREIRA,
AntônioFlávioBarbosa;CANDAU,VeraMaria.(Org.).Multiculturalismo:diferençasculturaisepráticaspedagógicas.
Petrópolis:Vozes,2008.p.23(Adaptação).
Texto 2
Cabe ao educador atuar com o propósito de construirunidadesocialemsociedadesmarcadaspordiferençasedesigualdades.Nessaperspectiva,escutar-seeescutarooutroconstituemcondiçõesparaoreconhecimentoea comunicação. Espera-se, ainda, que os professoresse esforcem por: promover a leitura crítica dasmensagens emitidas pela publicidade, trabalhar comasexperiênciaspréviasdosjovensalunosereformularoscurrículosdemodoareorganizarespaçosetemposdecompartilhamentodesaberes,bemcomoampliaraexperiênciasocialpúblicaeodireitodetodosàsriquezassimbólicasemateriaisdacidade.
CANDAU,VeraMaria.(Org.).Multiculturalismoeeducação:desafiosparaapráticapedagógica.In:MOREIRA,
AntônioFlávioBarbosa;CANDAU,VeraMaria.(Org.).Multiculturalismo:diferençasculturaisepráticaspedagógicas.
Petrópolis:Vozes,2008.p.10-11(Adaptação).
As questões abordadas nesses textos reafirmam ademanda de novas posturas docentes, de modo aatender a diversidade humana presente na escola. Coerente com essa perspectiva, no que diz respeitoà diversidade e ao papel docente frente aos alunos, oprofessordeve:
I. Instigar a busca pelo conhecimento de formacoletiva,pormeioderelaçõesrespeitosasacercados posicionamentos dos alunos.
II. Realizar práticas avaliativas que evidenciem ashabilidades dos alunos, promovendo esforçosindividuais.
III. Utilizar recursos didáticos diversificados, quebusquem atender as demandas de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeitoindividual e coletivo.
IV. Planejar ações pedagógicas extracurriculares,selecionandoosdiferentesgrupos,afimdeevitarconflitos.
V. Desenhar atividades que valorizem oconhecimento e premiar os alunos esforçadosque se destacaram.
Estãocorretasasafirmativas:
A) IeIV,apenas.B) IeIII,apenas.C) I,IIeV,apenas.D) II,IIIeIV,apenas.
QUESTÃO 40
Agestãodemocráticaéumdosprincípiosnorteadoresdoprojetopolíticopedagógico.Comoprincípioconsagradopela Constituição de 1988, abrange as dimensõespedagógica,administrativaefinanceira.Essagestãovisarompercomaseparaçãoentreconcepçãoeexecução,entreopensareofazer,entreteoriaeprática.
OLIVEIRA,João;MORAES,Karine;DOURADO,Luiz.Gestão escolar democrática:definições,princípiosemecanismosde
implementação.Disponívelem:<http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/texto2_1.pdf>.
Acessoem:29set.2017.(Adaptação).
Combasenessasafirmações,sãofundamentaisparaofuncionamentodagestãodemocráticanoensino:
I. A gestão pautada pela transparência, comdivulgação ampla de todas as informaçõesnecessáriasparaodebatedoassuntoempauta.
II. Asreuniõespedagógicaspautadaspelodiálogofranco, aberto e responsável de todos osenvolvidos na comunidade escolar.
III. As relações, entre as pessoas envolvidas noprocesso, baseadas no princípio da alteridade,dorespeitoedacolaboração.
IV. Asreuniõesdosmembrosmarcadassempreemcaráter de urgência e as pessoas participandocom suas opiniões individuais sobre o assunto.
Estãocorretasasafirmativas:
A) I,IIeIII,apenas.
B) II,IIIeIV,apenas.
C) IIIeIV,apenas.
D) IeIV,apenas.
FOLHA DE RESPOSTAS(RASCUNHO)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
AO TRANSFERIR ESSAS MARCAÇÕES PARA A FOLHA DE RESPOSTAS,OBSERVE AS INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DADAS NA CAPA DA PROVA.USE CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU PRETA.
ATEN
ÇÃ
O:
AG
UA
RD
E A
UTO
RIZ
AÇ
ÃO
PAR
A VI
RA
R O
CA
DER
NO
DE
PRO
VA.