Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Domínio

Aspectos críticos

que a Literatura

identifica

Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções

a implementar

Competências do professor bibliotecário

- Preparação dos professores Bibliotecários para desempenho de funções; - Mudanças efectivas das estruturas existentes, quer de professores quer de alunos; - Autoavaliação - medir a eficácia, “ prática baseada em evidências”valori zando os resultados, tendo em vista a

- Continuidade do trabalho do Professor Bibliotecário (nomeação por 4 anos); - Gestão e liderança -Parcerias educativas

- Falta de formação específica (algumas áreas), a par da mudança de mentalidades;

- Formação específica; - Facilitar a aprendizagem prática tendo como finalidade a construção do conhecimento;

- Aparente falta de valor e importância do papel do Professor Bibliotecário; - Falta de coerência na definição de competências no processo da aprendizagem e na organização escolar;

- Capacidade de antecipação, alteração de práticas e modelos de trabalho inovador, perspectivando o trabalho cooperativo/cola borativo - Incentivar os professores a encarar o professor Bibliotecário como um recurso valioso para as suas aulas;

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melhoria da qualidade;

Organização e Gestão da BE

- Afectação de professor bibliotecário qualificado e equipa; - Liderança; - Estratégias de Gestão e integração da BE na Escola e desenvolvimento curricular; - Ser prospectivo; - Ter uma postura de investigação e de aprendizagem;

- Horário da BE; - Conjugação de horários dos docentes coordenadores; - Competência no trabalho desenvolvido; - Incentivar os alunos a serem construtores do seu próprio saber; - Rentabilização dos recursos informáticos em rede; - Apoio dos órgãos de gestão;

- Falta de tempo; - Falta de perfil de alguns professores colaboradores afectos à Biblioteca;

- Gestão do tempo - Estabelecer objectivos em permanente autoavaliação; - Apoio da Biblioteca Municipal e RBE;

- Falta de tempo e formação específica;

Definir perfil da equipa e professores afectos à biblioteca; - Reforçar o apoio ao funcionamento da escola e da aprendizagem colaborativa; - Mobilizar/ Incentivar a equipa para a formação contínua;

Gestão da Colecção

- Gerir no sentido da optimização dos processos que

- Consulta aos Departamentos de documentos a

- Inexistência de catalogação informatizada;

- Formação em programação de catalogação

Dificuldades na pesquisa;

- Aumentar o fundo documental; - Informatizar

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produzam resultados e impacto na qualidade da BE e dos serviços que prestamos; - Disponibilizar recursos de informação em vários suportes;

adquirir/actualiza ção da colecção; - Catalogação/clas sificação de fundo documental;

-Pouca participação na identificação de da colecção a adquirir;

informatizada; - Apoio da RBE;

catalogação e disponibilizá-la ao utilizador; - Organização da informação digital; - Criação de ambientes virtuais de aprendizagem (plataforma Moodle);

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

- Integração dos conteúdos, da administração/gestão, de ambientes virtuais de aprendizagem e de currículo como um todo, na construção do conhecimento;

- Criar dinâmica e interagir - apoio a iniciativas propostas pelos docentes e propostas de actividades de enriquecimento curricular; - Produção de materiais de apoio ao estudo para disponibilizar aos alunos;

- Fraca receptividade dos professores às propostas de colaboração em actividades na BE; - Utilização da BE como espaço de informação e não de conhecimento;

- Encarar a BE como complemento/parceira no cumprimento/aplicação do currículo;

- Falta de colaboração dos Departamentos; - Ensino centrado na sala de aula;

- Sensibilizar os vários Departamentos para a importância do trabalho colaborativo com a BE; - Disponibilizar informações e materiais didácticos aos coordenadores/ Departamentos

Formação para a leitura e para as literacias

- Integrada num contexto de um

- Formação de utilizadores;

- Dificuldade em implementar

- Permitir aos alunos o

- Falta de colaboração

- Disponibilizar serviços que

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modelo de construção do conhecimento; - Formar para as diferentes literacias; - Importância de desenvolver um programa integrado no desenvolvimento curricular; - Ter como finalidade a construção do conhecimento e da compreensão humana, implementada através de uma perspectiva construtivista; - Promoção de autonomia;

- Promoção do livro e da leitura (PNL…); - Desenvolvimento de acções de dinamização e animação cultural; - Dinâmica interna e externa

actividades de leitura sem a colaboração dos vários Departamentos;

desenvolvimento de diferentes literacias;

devido ao cumprimento de outras obrigações, impede a adopção de perspectivas construtivistas;

promovam a literacia da informação; - Promoção de actividades de leitura envolvendo a comunidade escolar;

BE e os novos ambientes digitais.

- Consequências do impacto do PTE:

- Garantir o funcionamento da Internet e da

- Ausência de acções de formação para

- Ter acesso à informação/conhecimento;

- Utilização abusiva e pouco construtiva dos

- Disponibilizar recursos on-line - Implementação

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- Organização da informação digital, - Alterar práticas e modelos de trabalho;

Plataforma Moodle do Agrupamento;

utilizadores; - Resistência na utilização dos ambientes digitais;

meios disponibilizados;

de acções de formação para utilizadores;

Gestão de evidências/ avaliação.

- Criar instrumentos que permitam a avaliação; - Comprovar o impacto das Bibliotecas na aprendizagem e no sucesso educativo dos alunos baseado em evidências;

- Tratamento estatístico; - Relatórios de actividades; - Identificação de problemas e sua resolução;

Dificuldade em implementar todo o processo de avaliação (recolha de instrumentos, registos de acções, aferir critérios….

- Oportunidade de implementar melhorias baseadas no novo modelo de Autoavaliação;

- Dificuldades em recolher e tratar dados sistematicamente;

- Implementação do processo de Autoavaliação, parte integrante da avaliação da Escola; - Importância e divulgação dos resultados obtidos; - Redefinir estratégias de melhoramento;

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Gestão da mudança

SÍNTESE

Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

- Novas formas de olhar de pensar, ser e fazer… - A aprendizagem prática como alicerce fundamental da construção do conhecimento centrada na evidência (papel informacional transformativo e formativo das Bibliotecas); - Autoavaliação para reflectir, melhorar, traçar novas metas rumo ao sucesso educativo.

. Construção do conhecimento através da partilha, da cooperação, do desenvolvimento das literacias, das novas tecnologias, da valorização, dos novos desafios…

- A antiga e negativa imagem do Professor Bibliotecário; - A biblioteca como parte relevante -convencer todos os interessados da sua importância no trabalho colaborativo/cooperativo do ensino/aprendizagem; - Falta de tempo para conceber, planear, implementar, reflectir, avaliar dialogar… -Ultrapassar os obstáculos das novas tecnologias de informação de forma controlada e significativa.

- Mudar a percepção negativa da imagem do Professor Bibliotecário e sua valorização; -Integração na escola e no processo ensino – aprendizagem; - Reconhecimento da importância do trabalho cooperativo e colaborativo na BE; - Autoavaliação baseada nas evidências.