supervisão direta de estágio em serviço social.pdf

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    Alzira Maria Baptista Lewgoy

    Lewgoy terra.com.br

    OS DESAFIOS DA SUPERVISO

    DIRETA NO ESTGIO EMSERVIO SOCIAL

    ENCONTRO ABEPSS e CRESS EM SANTA CATARINA

    Conselho Regional de Servio Social - CRESS 12 RegioAssociao Brasileira de Ensino e Pesquisa em Servio Social

    FlorianFlorianpolis , 19 de abril de 2010polis , 19 de abril de 2010

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    Tudo flui? Tudo est em movimento e nada dura para sempre.

    Por esta razo, "no podemos entrar duas vezes no mesmo rio".

    Isto porque quando entro pela segunda vez no rio, tanto eu

    quanto ele j estamos mudados.

    Herclito

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    Herclito nos chama a ateno para o fato de que omundo est impregnado por constantes opostos e em

    permanente mudana.

    nesta perspectiva que as profisses esto desafiadas acompreender o seu tempo presente.

    Assim, fundamental sintonizar Superviso deEstgio ou o Estgio Supervisionado na formao e

    no exerccio profissional em Servio Social com as

    repercusses tanto das transformaes dos processosmacroscpicos no trabalho cotidiano docente quantonos espaos scio-ocupacionais, dos campos de estgio.

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    necessrio ........Contextualizao do Cenrio

    Educacional eProfissional Brasileiro

    Reflexo dos

    Impactos na formao,na supervisode estgio e nos

    espaos scio-ocupacionais

    Identificarconexes e alteraes entre as partese o sentido de cada parte e do todo.

    Visualizao dos desafios

    aos supervisores docentes e

    de campo e aos alunos

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    necessrio ........Contextualizao do Cenrio

    Educacional eProfissional Brasileiro

    Pontos de reflexo dosImpactos na formao, no

    estgio supervisionado e nosespaos scio-ocupacionais

    As contrarreformas do Estado e os seus impactos naPoltica de Ensino Superior; O cotidiano e o atual modelo de organizao e gesto dotrabalho;

    A questo da qualidade e da competncia profissional; A Concepo de estgio supervisionado e supervisodireta em Servio Social e o aparato legal e institucional.

    Desafiosaos supervisores docentes e

    de campo e aos alunos

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    Trabalhar aSuperviso de

    estgio naperspectiva deformao, no s deinformao

    Reforma da Educao - Focalizaodos gastos pblicos com educaono ensino mdio e fundamental -deixando o ensino superior ao

    encargo das instituies privadas.Orientao que atendeduplamente o mercado, - preparaminimamente a populao pobrepara o ingresso no mercado detrabalho, e deixa aberto um vastocampo para ser explorado pelainiciativa privada nos ensinostcnico e superior (HADDAD e

    GRACIANO, 2004).

    Desafios

    Pontos de Reflexo

    Governo FHC - incio dasReformas Educacionais - situadasdentro de uma mudana maisampla consubstanciada na Reformado Estado

    As

    Contrarreformas do Estado e osseus impactosna Poltica de

    EnsinoSuperior

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    Visualizao da lgicamercantilizada e

    empresarial impressano trabalho que executado nauniversidade.Lgica - estimula a

    privatizao dosservios / pensa oensino superiorsegundo critrios domundo empresarial, ouseja, vlidos paraquaisquer tipos deinvestimentos, naperspectiva docusto/benefcio,eficcia/inoperncia e

    produtividade(IAMAMOTO, 2000)

    Instituio Social a Universidadeoperacional - uma entidade

    administrativa, regida por contratos degesto, avaliada por ndices deprodutividade, calculada para serflexvel e estruturada por estratgias eprogramas de eficcia organizacional ,

    ao ser definida e estruturada pornormas e padres alheios aoconhecimento e formao intelectual; organizao, que est voltada para simesma como estrutura de gesto e dearbitragem de contratos. Em outraspalavras, a universidade est viradapara dentro de si mesma, mas, comoveremos, isso no significa um retorno asi, e sim, antes, uma perda de si mesma(CHAU, 2001).

    DesafiosPontos de Reflexo

    Novas configuraes para a formao e

    para o exerccio do AS.Metamorfose da Universidade

    Contempornea

    Ascontrarreformasdo Estado e osseus impactosna Poltica de

    EnsinoSuperior

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    Transitar, simultaneamente,pelos campos cognitivo,operativo e valorativo, o que

    exige de todos os sujeitosenvolvidos, capacitao terico-argumentativa no mbito tico-poltico e terico-metodolgicopara o exerccio das atividadestcnico-operativas.

    Exerccio de uma competnciacrtica (IAMAMOTO, 1998),que no pode ser confundidacom aquela estabelecida pela

    burocracia da organizao,segundo a linguageminstitucionalmente consentida eautorizada.

    - vulnerabilidades do ensino,expressas na dificuldade deescrever, de interpretar textos, de

    abstrair conceitos;-tempo disponibilizado para aaquisio de informaes e deposturas que respondam sexigncias da competnciaprofissional;- empobrecimento da vidacultural e poltica dauniversidade pela noparticipao;- custo do curso e suprimentodas necessidades desobrevivncia, o que vem emdetrimento das condiesobjetivas de que dispe para seuprocesso de aprendizagem, em

    especial quando se trata de alunotrabalhador ou trabalhadoraluno;

    Desafios

    Pontos de Reflexo

    Rebatimento nos acadmicospela (o)

    Ascontrarreformas do Estado e

    os seus

    impactos naPoltica deEnsino

    Superior

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    Repensar a forma deensinar para o perfildo corpo discente,cujas condies devida e de

    sobrevivncia, porvezes se identificacomo os do usurio daatuao profissional;

    Constituio do estgio comofonte de renda, inclusive parapagamento das mensalidadesescolares, e isto tem refletidodiretamente na formao

    profissional (OLIVEIRA,2004).

    A bolsa torna-se mais

    importante que suaexperincia no campo deestgio, pois ela instrumentode sua permanncia no curso.

    Desafios

    Pontos de Reflexo

    Os estgios esto adquirindocrescentemente o carter deemprego para o estagirio.

    AsContrarreformasdo Estado e osseus impactos

    na Poltica deEnsino Superior

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    Visualizao dascontradies presentes napoltica educacional, naideologia capitalistaimpressa nas

    universidades brasileiras,na efetivao das DCspelas UFAs, nos espaosinstitucionais em que seefetiva o trabalho dos AS e

    dos estagirios, nastransformaes eexigncias do mercado detrabalho.

    Repercusso na categoriados Assistentes Sociaistrabalhadores assalariados -extino de postos de

    trabalho e servios,demisses, conteno desalrios, corrida aposentadoria, aumento dosndices de desemprego, alta

    precarizao das condiesdo exerccio profissional.

    Desafios

    Pontos de Reflexo

    Alterao significativa dascondies de trabalho dostrabalhadores - esfera

    pblica / privada.

    AsContrarreformasdo Estado e osseus impactos

    na Poltica deEnsino Superior

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    Garantia das DCs,como reforo polticoda categoriaprofissional em facedas propostaspedaggicas que vmnascendo semconexo com as DCs,sinalizandopossibilidades deconstituio de umnovo projeto

    profissional quepoder reatualizar oconservadorismo naprofisso;

    Na superviso conjunta entresupervisores acadmicos e de campo,pela ausncia da figura do supervisoracadmico junto ao aluno, tendo comomediador o tutor eletrnico = Funo

    acadmica transferida para o tutoreletrnico e para o supervisor docampo, gerando confuso deatribuies, sendo esta uma dasdemandas que chega aos CRESS/

    fiscalizao =-Fragilidade deinterlocuo entre os sujeitosenvolvidos;

    Desafios

    Pontos de ReflexoNa realizao da superviso direta verifica-

    se que h descumprimento do que preconizado pelas DCs e na Resoluo

    533/CFSS:

    Ascontrarreformas

    do Estado e osseus impactos na

    Poltica deEnsino Superior

    Ampliao doEAD e suas

    implicaes naqualidade da

    formaoprofissional do

    assistente social.

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    Garantia das DCs,como reforo polticoda categoriaprofissional em facedas propostaspedaggicas que vmnascendo semconexo com as DCs,sinalizandopossibilidades deconstituio de umnovo projetoprofissional quepoder reatualizar oconservadorismo naprofisso;

    -Carga horria prevista para essaatividade no a preconizada pelas DCs;

    -Concepo diferente de Estgio

    preconizada pelas DCs, fragilizando adireo social do trabalho profissional;

    - Tecnificao da formao profissional /

    concepo instrumental de estgio- comoprestao de servios e no comomomento privilegiado na formaoprofissional.

    Desafios

    Pontos de ReflexoNa realizao da superviso direta verifica-

    se que h descumprimento do que preconizado pelas DCs e na Resoluo

    533/CFSS:

    Ascontrarreforma

    s do Estado e osseus impactosna Poltica de

    EnsinoSuperior

    Ampliao doEAD e suas

    implicaes naqualidade da

    formaoprofissional do

    assistentesocial.

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    O crescimentoacentuado donmero deprofissionaisformados em

    ambas asmodalidades vira gerar nomercado detrabalhoprofissional.

    CENTRO OESTE ............................(2 )1 MT- UNIDERP................. 6.931.00

    1 TOCANTIS - Univ de Tocantins......................................... 75.667.00NORDESTE................................... (1)

    1 Sergipe Univ Tiradentes-..........32 .00

    SUL II...................................... (3 )

    1 MG Centro Univ Newton

    Paiva..................................... 1.673.002 SP. Universidade Paulista

    e St Amaro. ...............................94 .00

    SUL I ..........................................( 4 )1 Paran UNOPAR .... 14. 515.00

    1 RS ULBRA..... 2.137. 001 SC Centro Univ Leon Vinci . 0.00.1 SC Vale do Itaja .... .............. 444

    TOTAL ..................................101.880.00

    Desafios

    Pontos de ReflexoO n de instituies pequeno,atualmente, 10 mas h que se

    considerar a existncia de inmerosPlos, que se encontram espalhados

    pelo pas

    As contrarreformas do

    Estado e os seus impactosna Poltica de EnsinoSuperior

    Ampliao do EAD e suasimplicaes na qualidade da

    formao profissional doAssistente Social.

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    Se em meados destadcada ramos umcoletivo de cerca de

    70.500 profissionais(IAMAMOTO, 2007),com a ampliao decursos, de vagas e damodalidade adistncia, a tendncia

    de que a cada anotenhamos cerca de15.000.00 formados.Isso significa que ocontingente

    profissional tende acrescer, em mdia, 16%a cada ano, semconsiderar a aberturade novos cursos e/ou a

    ampliao do nmerode vagas.

    EAD- N de Concluintes:10.000.00PRESENCIAL: N de

    Matriculados57.000.00Pblico: 23%Privado: 77%N de Concluintes: 5.000.00

    Em mdia 15.000.000 no ano noBrasilEAD: 63% da totalidade dematricula

    PRESENCIAL: 37% totalidadede matricula

    Desafios

    Pontos de ReflexoSinopse da Educao Superior

    (2008)As contrarreformas doEstado e os seus impactosna Poltica de Ensino

    Superior

    Ampliao do EAD e suas

    implicaes na qualidade daformao profissional doAssistente Social.

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    a) No distanciamentoentre docentes / supervisoracadmico de campo/UFAS e campos deestagio, como produto de

    uma percepo aindafragmentada da relaoensino pesquisa eextenso e de umaconcepo dicotmica entreteoria e prtica;

    b) No isolamento entre oscampos de estgio edesarticulao entre estes e

    as disciplinas;

    Kosik ( 2002) refere-se a essasmanifestaes como Prxis dasoperaes dirias, em que ohomes empregado ao sistemas

    de coisas j prontas, como serservial aos aparelhos, aosistema, de tal modo que eleprprio se torna objeto demanipulao, pois a prxis da

    manipulao , transforma oshomens em manipuladores eobjetos de manipulao.

    Desafios

    Pontos de ReflexoA cotidianidade apresenta uma

    multiplicidade de atividades que, ao setornarem rotineiras e programveis,correm o risco de absorver e ofuscar oexerccio de pensar sobre o realizado,tendo um efeito alienante e alienador

    O cotidiano eao atual

    modelo deorganizao e

    gesto doTrabalho

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    c) Continuidades dosestgios e a no

    pulverizao em mltiploscampos, o que geradificuldades na supervisodo aluno;

    d) Atualizao terico-metodolgica dosprofissionais supervisoresde campo e acadmicos paraconhecimento da Legislaoque fundamenta o fazerProfissional.

    Sennett ( 2004) agrega maisum elemento na relao

    entre manipulador emanipulado ao fazer areferncia, a flexibilidade,considerando que um doselementos que ilegitimam o

    significado do trabalho parao trabalhador

    Desafios

    Pontos de ReflexoA cotidianidade apresenta uma

    multiplicidade de atividadesque, ao se tornarem rotineiras eprogramveis, correm o risco deabsorver e ofuscar o exerccio depensar sobre o realizado, tendo

    um efeito alienante e alienadorO cotidiano eao atual

    modelo deorganizao e

    gesto doTrabalho

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    Desvendamento daigualdade deintensidade - o carterretrico da qualidade eo carter ideolgico do

    discurso vo seinstituindo comocompetentes nasociedade, cujo papel mascarar a existncia de

    dominao na sociedadedividida e hierarquizadaem que vivemos.

    Qualidade, competncia, ticaso palavras to rapidamentedifundidas que perderam seusignificado. Utilizadas emcontextos to diferentes e por

    atores polticos com direo desentido com sentidos muitasvezes opostos, volatilizaram-se,a ponto de no sabermos maisqual o seu significado, que

    caminhos iluminam e a quefinalidades nos conduzem(PIMENTA, 2005).

    Desafios

    Pontos de ReflexoAbordagem sobre qualidade

    profissional passa pelacompreenso que se tem de

    qualidade

    A questo daqualidade e dacompetnciaprofissional

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    Superao docontraponto do discursocompetente - no apenas

    no campo das ideias,mas, sobretudo, naprtica compromissada,na apreenso quequalidade exige

    comprometimento com acompreenso dadesigualdade socialcrescente, com as escassasalternativas decorrentes

    da acirrada disputa pelomercado de trabalho, oque contribui paradissuadir o pensamentocrtico, dificultando,

    assim, as iniciativas deenfrentamento.

    O significado dado hoje qualidadepode se converter em uma palavra deordem mobilizadora, um grito de

    guerra em torno do qual se juntamtodos os esforos, resumindo-se a umaretrica da qualidade (ENGUITA,1995).

    O significado polissmico dessaexpresso pode mobilizarreivindicaes de diferentessegmentos e categorias profissionais,Ex: A.S e Profs desejam melhores

    salrios e mais recursos para aeducao; Acadmicos, almejam umresultado educacional a menor custoou gratuitamente; Dirigentes dasinstituies de ensino superior, umafora de trabalho mais disciplinada eflexibilizada.

    Desafios

    Pontos de ReflexoAbordagem sobre qualidade profissional

    passa pela compreenso que se tem dequalidade

    A questo daqualidade e dacompetnciaprofissional

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    Fortalecimento do processo desuperviso de estagioEnvolve aluno, docente, ainstituio/campo de estgio, oprofissional da reainstitucional, dentre outros; acada um desses sujeitoscompete o desempenho depapis e funes especficas,definidas no conjunto das suasrelaes; e a efetivao do

    processo ensino-aprendizagemque envolve o concurso de umasrie de atividades didtico-pedaggicas, capazes depossibilitar a sua assimilao(LEWGOY, 2007)

    A competncia constitui-sepelo domnio dos contedos desua rea especfica deconhecimento, pela suaoperacionalizao e pela sua

    dimenso poltica, quandoatenta finalidade da ao e aocompromisso profissional.Implica tambm a dimensotica, que envolve postura

    crtica e investigativa para comos fundamentos e o sentidoatribudo aos contedos, aosmtodos, aos objetivos, tendocomo referncia a afirmao dos

    direitos (LEWGOY, 2007).

    Desafios

    Pontos de Reflexo

    Sustentao da concepo decompetncia - Elemento constitutivodo solo da formao - dimensotransversal na formao e do

    exerccio profissional

    A questo daqualidade

    e dacompetnciaprofissional

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    Adoo da superviso numaperspectiva emancipatria, na

    direo da democratizao dasdecises e da emancipaopoltica dos sujeitos,convergentes com o projetotico-poltico. .

    Capacidade de garantir acontinuidade dos projetos deinterveno, o alcance dosobjetivos e de avaliar equalificar a efetividade e o

    alcance da prestao deservios, na direo de esforospara a apreenso critica darealidade e para a compreensoda particularidade das

    expresses da questo socialnuma perspectiva de totalidade.

    O processo atravessado pelascontradies da realidade social,

    na qual encontra-se inserida ainstituio e os sujeitos sociais epolticos. Nele apresentam-se umconjunto de interesses edemandas divergentes e muitas

    vezes antagnicas.

    O processo no pode serreduzido mera preparao detarefas, ao atrelada

    burocracia, aos ditamesmecnicos, rotineiros eessencialmente tcnicos. Cuidadocoma adoo da superviso numaperspectiva controladora.

    Desafios

    Pontos de Reflexo

    Clareza do processo de supervisode estgio ao se vincular formao em Servio Social.

    A questo daqualidade

    e dacompetnciaprofissional

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    Uma construo social circunscrita ao contextoprofissional que lhe confere sentido, instituindo-seem processo que pressupe ver sobre, no nosentido de superioridade, no em termos dehierarquia, mas de modo perspectivado,

    incorporando a histria, as contradies e assuperaes. Significa participar da totalidade,vendo o presente e projetando o futuro segundo ongulo abrangente das vrias relaes queabarcam o ato de ensinar e aprender, cuja tarefa

    principal garantir, para alm da unidadedidtica entre ensino e aprendizagem, o alcanceterico-metodolgico e tcnico-poltico da aoprofissional. Constitui-se em instncia que articulae d visibilidade s inter-relaes entre

    instituies, sujeitos e outras reas e saberes eentre as dimenses tico-poltica, terico-metodolgica e tcnico-operativa, as quaisasseguram a competncia profissional ( LEWGOY,2007).

    Concepo deSuperviso de Estgioem Servio Social e o

    aparato legal e

    institucional

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    [...] uma atividade curricular obrigatriaque se configura a partir da insero do alunono espao scio-institucional objetivandocapacit-lo para o exerccio do trabalhoprofissional, o que pressupe supervisosistemtica. Esta superviso ser feita peloprofessor supervisor e pelo profissional do

    campo, atravs da reflexo,acompanhamento e sistematizao com baseem planos de estgio, elaborados emconjunto entre unidade de ensino e unidade

    campo de estgio, tendo como referncia aLei 8662/93e o Cdigo de tica doProfissional (1993) (ABESS/CEDEPSS, 1997).

    Concepo deEstgio

    supervisionado emServio Social e o

    aparato legal einstitucional

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    Lei n 8.662/1993 , Responsabilidade atribuda aosAssistente Sociais como atribuio privativa. Dispe noseu artigo 5, inciso VI, sobre o treinamento , avaliao esuperviso direta de estagirios de Servio Social.

    DCS (2002) Res. CNE /CES n.15/2002- Tal atribuio

    ser feita conjuntamente por professor supervisor e porprofissional do campo, com base em planos de estgioelaborados em conjunto pelas unidades de ensino eorganizaes que oferecem estagio.

    CFESS Resoluo n. 533/2008, art. 2. A supervisodireta de estgio em Servio Social atividade privativado assistente social, em pleno gozo dos seus direitosprofissionais, devidamente inscrito no CRESS de sua

    rea de ao. A conjugao entre a atividade de aprendizadodesenvolvida pelo aluno no campo de estgio, sob oacompanhamento direto do supervisor de campo e a orientaoe avaliao a serem efetivadas pelo supervisor vinculado ainstituio de ensino, resulta na superviso direta.

    Concepo deSupervisoDireta em

    Servio Sociale o aparatolegal e

    institucional

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    Articulao

    orgnica dotrabalho dasupervisoacadmica e a decampo na atividadede estgio . Umadas competnciasdos supervisores noprocesso deformaoprofissional naconsolidao doprojeto tico-poltco.

    Apropriao dos sujeitos envolvidos

    sobre a dimenso jurdico-legal.Lei n. 8.662/93 e o Cdigo de tica(1993), so instrumentosimprescindveis a seremvivenciados diariamente nosespaos de trabalho.Lei n 11.788, de 25/9/2008, quedispe sobre o estgio de estudantes(capitulo IV do estagirio, art. 10).

    Resoluo 533/09/CFESS, que versasobre superviso direta. Estes sodocumentos que precisam serconhecidos pelos supervisores eacadmicos como referncia para o

    exerccio das atividades noscampos.

    Desafios

    Pontos de Reflexo

    Pensar sobre a superviso direta deestagio pensar na.....

    Concepo deSupervisoDireta em

    Servio Social

    e o aparatolegal einstitucional

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    Relao maisintrnseca entre os

    campos de estgios eUFAS noconhecimento dasDCs, por parte dossupervisores de

    campo;Capacitao eprevalncia dasuperviso como

    uma atribuioprivativa de trabalhoe no uma praticavolitiva ousobretrabalho

    Entendimento que a supervisode estgio, face do mesmo

    processo e, ao mesmo tempo,possui atribuies distintas.

    Efetivao do processo ensino-aprendizagem , relacionada apercepo deste espao como deplanejamento, construo,problematizao, reflexo e desnteses permanente, entre a

    trade, em sintonia com as DCs ecom outros componentes doprojeto tico-polticoprofissional.

    Desafios

    Pontos de Reflexo

    Pensar sobre a supervisodireta de estagio pensar na.....

    Concepo deSupervisoDireta em

    Servio Social eo aparato legal e

    institucional

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    Compreenso da

    superviso acadmica quevai alm do ensinar-a-fazer e do aprender-a-fazer, e o da superviso nocampo o de colaborar

    [...] diretamente noprocesso de formaoacadmica do aluno,desempenhando umafuno pedaggica aoconstituir o [...] elo

    privilegiado da relaoentre instituio/campode estgio e o processo deensino [...] IAMAMOTO,1992 p. 206).

    Dimenso terico-tico-

    poltica, entendendo que essadimenso oferecepressupostos para asatividades operativas dosestagirios nas instituies,

    direcionam as competncias ehabilidades compreenso deque o tcnico e poltico sodimenses tratadas de formaunvoca.

    Desafios

    Pontos de Reflexo

    Pensar sobre a supervisodireta de estagio pensar nasua

    Concepo deSupervisoDireta em

    Servio Social eo aparato legal e

    institucional

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    Implementaoda PNE pelaimportnciaestratgica de

    reafirmar as DCsque abalizam otrabalhoprofissional dasUFAs eInstituies decampo

    A discusso do estgio

    supervisionado se coloca, comoestratgica na defesa do projetode formao profissional emconsonncia com o projeto-tico.

    Que a Poltica Nacional deestagio PNE na rea do ServioSocial uma demanda histricae coloca para a ABEPSS, a

    direo de construir parmetrosorientadores p/ a integralizaoda formao profissional do ASno horizonte do projeto tico-poltico profissional do Servio

    Social..

    Desafios

    Pontos de ReflexoNo contexto de precarizao e

    desregulamentao do trabalho ereduo dos direitos, importante

    destacar que:Concepo de

    SupervisoDireta em

    Servio Sociale o aparato

    legal einstitucional

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    O processo de articulao da superviso direta evocadiscusses e enfrentamento das contradies e coerncia nabusca ao produto do trabalho e seus fundamentos.

    A direo terico-tcnico-poltica do processo de supervisopressupe concepo, objetivos, estratgias pedaggicas emetodolgicas, conhecimento das expresses da questo social eda realidade dos campos de estgio, conhecimento dos saberesprofissionais das reas trabalhadas, incentivo investigao,articulao constante e programtica entre os sujeitos do

    processo _ alunos, professores, supervisores acadmicos e decampo e a coordenao de estgio.

    Tambm se faz necessria nessa caminhada a interlocuocom outras reas e saberes.

    Concluindo, busco inspirao em Tiago de Mello (1978, p. 12),quando ele diz: quem sabe o que est buscando e onde quer chegar,encontra os caminhos certos e o jeito de caminhar.

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    O Servio Social uma profisso de carter educativo;assim, o trabalho dos supervisores de campo e acadmicos temuma dimenso pedaggica e constitui o fio condutor desseprocesso, pela superviso direta de estgio na docncia e pelotrabalho exercido pelo supervisor de campo na organizao,

    tendo em vista dimenso tcnico-poltica.

    Nessa perspectiva faz-se necessrio, vigilncia ecompromisso com a qualidade dos servios prestados naarticulao com outros profissionais e trabalhadores (BRASIL,2004).

    Desafiando-nos a .......

    Concluindo, busco inspirao em Tiago de Mello (1978, p.

    12), quando ele diz: quem sabe o que est buscando e ondequer chegar, encontra os caminhos certos e o jeito decaminhar.

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    Prossigo querendo ficar, como docente e pesquisadora,

    empreendendo novas caminhadas, na socializao do meuaprendizado, na direo da materializao da PNE , na qualidade doprocesso de formao do assistente social, marcadas pelo dinamismo

    scio-histrico do cotidiano da vida social, no qual se encontracircunscrita a superviso de estgio. O desafio inicial persiste, e aexperincia vivida reconstri e me anima a buscar uma constante

    atualizao.

    E voc que est aqui hoje de lugares prximos edistantes j se perguntaram qual o meus desafios no

    processo de superviso?

    Como bem retrata a msica de Milton Nascimento

    A vida se repete na estaoTem gente que chega pra ficar

    Tem gente que vai pra nunca maisTem gente que vem e quer voltar

    Tem gente que vai querer ficarTem gente que veio s olhar....

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    Obrigada !Obrigada !