Sumários

Português

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Sumário

1 No começo havia... | Lenda e mito 14

Antes da leitura 14

Durante a leitura 15Um herói solitário? 15Leitura: “Bahira, o pajé que roubou o fogo” (Flávia Savary) 16

Depois da leitura 18A reconstrução dos sentidos do texto 18A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 21

� O substantivo como elemento de ligação entre partes do texto (coesão)

� Discurso direto e indireto: marcas que sinalizam seu uso e os efeitos de sentido na narrativa

Avalie o que você aprendeu: “Os índios, hoje” (Manoella Oliveira) 23

� Para tirar conclusões 23

Antes da leitura 24

Durante a leitura 26Pergunte ao Oráculo 26Leitura: “Prometeu e os primeiros homens” (Claude Pouzadoux) 26

Depois da leitura 28A reconstrução dos sentidos do texto 28

2 Encantadores de gente | Cantiga popular 30

Antes da leitura 30

Durante a leitura 32Qual é a música? 32Leitura: “Quando tudo começou” (Sebastião Dias e João Paraibano), “Rap das torcidas” (Pierre Aderne), “Rua das pedrinhas – roda” (recolhido e adaptado por Carlos Farias) 34

Depois da leitura 36A reconstrução dos sentidos do texto 36A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 39

� A rima, a métrica e a repetição na construção do ritmo do texto poético

� A diferença entre sílabas gramaticais e sílabas poéticas � A ordem das palavras no verso e sua importância na produção de sentidos

� A relação entre os modos de dizer e os modos de ouvir e de interpretar

Avalie o que você aprendeu: “Eu só comparo esta vida” (Pinto do Monteiro) 41

� Para tirar conclusões 41

3 Poemas ao vento | Cordel 42

Antes da leitura 42

Durante a leitura 43Leitura de cordel em praça pública 43Leitura: Pedro Malasartes e a sopa de pedras (Olegário Alfredo) 44

Depois da leitura 48A reconstrução dos sentidos do texto 48A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 50

� A variação linguística � As expressões idiomáticas: usos e efeitos de sentido � Algumas particularidades do texto em registro informal � A escolha e a ordem das palavras no verso e seus efeitos de sentido

� A rima e a métricaAvalie o que você aprendeu: Seu Lunga: o rei do mau-humor (Rouxinol do Rinaré) 52

� Para tirar conclusões 52

Oficina de textos 53Apresentação da situação 53

� Definição do projeto de comunicação 53 � Preparação de conteúdos 53

A primeira produção 53Criando soluções para os problemas 54

� Módulo I – A estrutura do texto 54Leitura: Patativa do Assaré: Vida e obra do poeta do povo (Evaristo Geraldo da Silva) 54

� Módulo II – A gramática na construção dos sentidos do texto 56

� Módulo III – Avaliando a produção inicial 58 � Módulo IV – Ortografia 58

A produção final 59 � Elaboração do folheto 59

Atividades integradas 60Projeto: Um sarau aqui na escola? 62

Por um mEio ambiENtE Por iNtEiro 662

4 aconteceu, virou manchete | Notícia 68

Antes da leitura 68

Durante a leitura 69Telejornal Fundamental 69Leitura: “Projeto de construção de porto e ferrovia em Ilhéus provoca polêmica” (Jornal Nacional) 70

a CuLtura Nossa dE Cada dia 121

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ouvir e de interpretarAvalie o que você aprendeu:“Eu só comparo esta vida” (Pinto do Monteiro) 41� Para tirar conclusões 41

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Depois da leitura 71A reconstrução dos sentidos do texto 71A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 73

� Discurso direto: os efeitos de sentido na notícia � O uso dos tempos verbais na construção do relato noticioso � Os verbos que indicam um ponto de vista sobre a fala relatada (verbos de dizer)

� Expressões que conferem precisão à notíciaAvalie o que você aprendeu: “Jovens organizam mais um protesto contra aumento da tarifa do ônibus em São Paulo” (Iuri de Castro Tôrres) 75

� Para tirar conclusões 75

Oficina de textos 76Apresentação da situação 76

� Definição do projeto de comunicação 76 � Preparação de conteúdos 76

A primeira produção 77Criando soluções para os problemas 77

� Módulo I – A estrutura do texto 77Leitura: “Tartaruga marinha ingere lixo e morre após ser resgatada pela polícia ambiental” (Ciro Marques) 77

� Módulo II – A gramática na construção dos sentidos do texto 78

� Módulo III – Avaliando a produção inicial 79 � Módulo IV – Ortografia 79

A produção final 79

5 É preciso ter opinião | artigo de opinião 80

Antes da leitura 80

Durante a leitura 82Jogo das 13 perguntas 82Leitura: “O problema que ofusca o brilho” (Thairiny Cristiane Ribeiro) 82

Depois da leitura 84A reconstrução dos sentidos do texto 84A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 86

� As relações entre a organização linguística do parágrafo e seu objetivo

� Palavras e expressões que ajudam a "costurar" o texto: conjunções

� Expressões que introduzem pontos de vista no textoAvalie o que você aprendeu:“Babaçu livre” (André Campos) 88

� Para tirar conclusões 89

Oficina de textos 90Apresentação da situação 90

� Definição do projeto de comunicação 90 � Preparação de conteúdos 90

A primeira produção 90Criando soluções para os problemas 91

� Módulo I – A estrutura do texto 91Leitura: “Desenvolvimento?” (Rossana Dias Costa) 91

� Módulo II – A gramática na construção dos sentidos do texto 93

Leitura: “Caldas Novas que os turistas não veem” (Bianca Souza Soares) 93

� Módulo III – Avaliando a produção inicial 96 � Módulo IV – Ortografia 96

A produção final 97

6 Vendedores de ideias | Cartaz de propaganda 98

Antes da leitura 98

Durante a leitura 99Imagens e palavras 99Leitura: “Mude de atitude e ajude muita gente a ganhar a vida” (Governo Federal) 100

Depois da leitura 101A reconstrução dos sentidos do texto 101A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 103

� Tempo, concordância e modo verbais � Efeitos de sentido do uso da metonímia � O diálogo com o público: as marcas linguísticas e os efeitos de sentido

Avalie o que você aprendeu: “Que mundo você vai deixar de presente para o seu filho?” (Greenpeace) 105

� Para tirar conclusões 105

Oficina de textos 106Apresentação da situação 106

� Definição do projeto de comunicação 106 � Preparação de conteúdos 106

A primeira produção 107Criando soluções para os problemas 107

� Módulo I – A estrutura do texto 107Leitura: “O verde não existe sem o azul.” (Cesan e Governo do Espírito Santo) 107

� Módulo II – A gramática na construção dos sentidos do texto 108

� Módulo III – A construção da imagem 109 � Módulo IV – Avaliando a produção inicial 110 � Módulo V – Ortografia 110

A produção final 111 � Divulgação dos cartazes 111

Atividades integradas 112Projeto: Ideias em debate 114

oLhos E ouVidos Na tELoNa 1183

7 Luz, câmera, ação! | texto enciclopédico 120

Antes da leitura 120

Durante a leitura 121Quebra-cabeça textual 121Leitura: “Nasce o cinema” (texto do site Canal Kids) 124

Depois da leitura 126A reconstrução dos sentidos do texto 126A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 127

� Perguntas retóricas � Os múltiplos usos das aspas � Palavras que ajudam a expressar opinião � O uso do grau diminutivo para produzir ironia � A repetição como estratégia para realçar uma ideia

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Sumário

Avalie o que você aprendeu: “O homem que foi à Lua em 1902” (texto do site Canal Kids) 128

� Para tirar conclusões 128

Oficina de textos 129Apresentação da situação 129

� Definição do projeto de comunicação 129 � Preparação de conteúdos 129

A primeira produção 130Criando soluções para os problemas 130

� Módulo I – A estrutura do texto 130Leitura: “História costurada” (texto da revista Ciência Hoje das Crianças) 130

� Módulo II – A gramática na construção dos sentidos do texto 132

� Módulo III – A seleção das imagens e a construção das legendas 133

� Módulo IV – Avaliando a produção inicial 133 � Módulo V – Ortografia 134

A produção final 135 � Elaboração da revista enciclopédica 135

8 assisti, gostei e recomendo | resenha 1 136

Antes da leitura 136

Durante a leitura 137Revezamento de leitura 137Leitura: “O vampiro virou emo” (Rodrigo Turrer) 138

Depois da leitura 139A reconstrução dos sentidos do texto 139 A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 141

� Gênero e número dos adjetivos � O uso do adjetivo na qualificação e na construção de pontos de vista

Avalie o que você aprendeu: “Robert Pattinson é parente afastado de Drácula” (Susana Pereira) 142

� Para tirar conclusões 142

Antes da leitura 143

Durante a leitura 143Um olhar de cineasta 143Leitura: “Os elementos dos filmes” (João Luís de Almeida Machado) 143

Depois da leitura 145A reconstrução dos sentidos do texto 145

9 assisti, não gostei, não recomendo | resenha 2 146

Antes da leitura 146

Durante a leitura 147Só vale um! 147Leitura: “Crepúsculo” (Pablo Villaça) 148

Depois da leitura 150A reconstrução dos sentidos do texto 150A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 152

� Grau dos adjetivos � O uso do adjetivo na qualificação e na construção de pontos de vista

� A invariabilidade dos advérbios � O advérbio e as circunstâncias de modo e de intensidade � O uso do advérbio na construção de pontos de vista � O uso das conjunções na construção de pontos de vista

Avalie o que você aprendeu: “Crepusculinho” (Robson Reiz) 154

� Para tirar conclusões 155

Oficina de textos 156Apresentação da situação 156

� Definição do projeto de comunicação 156 � Preparação de conteúdos 156

A primeira produção 157Criando soluções para os problemas 157

� Módulo I – A estrutura do texto 157Leitura: “Harry Potter e o prisioneiro de Azkaban” (Gelogurte) 157

� Módulo II – A gramática na construção dos sentidos do texto 159

� Módulo III – As diferenças entre resenha e resumo 160 � Módulo IV – Avaliando a produção inicial 160 � Módulo V – Ortografia 161

A produção final 161

Atividades integradas 162Projeto: É preciso documentar 164

É CamPEão! 1684

10Passou pelo primeiro, pelo segundo, é golaaaaaaaço! | Narração futebolística 170

Antes da leitura 170

Durante a leitura 172Minha estreia como locutor 172Leitura: Narração de Galvão Bueno da partida disputada entre Brasil e Alemanha na final da Copa do Mundo de 2002 (Rede Globo) 172

Depois da leitura 174A reconstrução dos sentidos do texto 174A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 178

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� Efeitos de sentido de usos característicos do texto oral � Relações entre texto oral e texto escrito � Efeitos de sentido do uso de adjetivos na narração futebolística

� Efeitos de sentido do uso de verbos na narração futebolísticaAvalie o que você aprendeu 180

� Para tirar conclusões 181

Oficina de textos 182Apresentação da situação 182

� Definição do projeto de comunicação 182 � Preparação de conteúdos 182

A primeira produção 183Criando soluções para os problemas 183

� Módulo I – Dicas dos mestres 183Leitura: “Dicas de narrador: como virar um narrador esportivo” (André Bernardo) 184

� Módulo II – A gramática na construção dos sentidos do texto 186

� Módulo III – Os bordões dos narradores 188 A produção final 189

11 Valeu o ingresso | mesa-redonda 190

Antes da leitura 190

Durante a leitura 191Passando o jogo a limpo 191Leitura: Programa Troca de Passes de 6 de fevereiro de 2011 (SporTV) 192

Depois da leitura 195A reconstrução dos sentidos do texto 195A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 196

� Marcas de transcrição do texto oral � Algumas características do texto oral: assalto ao turno e sobreposição de vozes

� A relação entre a organização linguística do texto e o seu suporte

� Advérbios de lugar que indicam a situação de produção do texto oral

Avalie o que você aprendeu:“Erros, retratações e provas” (Daniel Piza) 198

� Para tirar conclusões 198

Oficina de textos 199Apresentação da situação 199

� Definição do projeto de comunicação 199 � Preparação de conteúdos 199

A primeira produção 199Criando soluções para os problemas 200

� Módulo I – A gramática na construção dos sentidos do texto 200

Leitura: Programa Troca de Passes de 6 de fevereiro de 2011 (SporTV) 200

� Módulo II – O jogo da interação 201 � Módulo III – Avaliando a produção inicial 201

A produção final 201

12 Qual é a emoção de ser o melhor do mundo? | Entrevista 202

Antes da leitura 202Durante a leitura 203Aqui a conversa é diferente 203Leitura: Programa Papo de Boleiro de 13 de fevereiro de 2011 (Rede Bandeirantes) 204Depois da leitura 207A reconstrução dos sentidos do texto 207A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 208

� Algumas características do texto oral: pausas, truncamentos e alongamentos de sílabas

� Artigos e numerais: funções e efeitos de sentido � A repetição como recurso de ênfase

Avalie o que você aprendeu: “Os 10 atletas da década” (Carlos Eduardo Freitas) 210

� Para tirar conclusões 211

Atividades integradas 212Projeto: Você pode me ceder uma entrevista? 214

Projeto anual de leitura de romance: Assistindo ao livro 218

Mais gramática 230As linguagens e as línguas 230Variação linguística 231

� Variação dialetal 231 � Variação de registro 232 � Variedade-padrão e adequação linguística 232

Língua falada e língua escrita 233 � Fonema e letra 233A ortografia da língua portuguesa 233

� Formação das sílabas 233Vogais 234 Consoantes 234Ditongo, tritongo e hiato 234

� Sílaba tônica 235Classificação das palavras quanto à posição da sílaba tônica 235

� Separação de sílabas na escrita 235Classes de palavras 236

� Substantivo 237Flexão dos substantivos 238Grau dos substantivos 239

� Adjetivo 240Flexão dos adjetivos 241Grau dos adjetivos 242

� Numeral 243Tipos de numeral 243Flexão dos numerais 243

� Artigo 244Tipos de artigo 244

� Verbo 245Modo indicativo 245Modo imperativo 246

� Advérbio 248Tipos de advérbio 249Grau dos advérbios 249

� Conjunção 250 Tipos de conjunção 251

Referências bibliográficas 253

A produção final 201

Referências bibliográficas

Giz de Cera Stúdio/ID/BR

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Sumário

QUADRO A QUADRO SEM FICAR QUADRADO! 121

1 Snif, snif! Ronc, ronc! Ploft! | História em quadrinhos 14

Antes da leitura 14

Durante a leitura 16A palavra é... 16Leitura: “Como vejo você” (Mauricio de Sousa) 19

Depois da leitura 25A reconstrução dos sentidos do texto 25A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 27

� Os efeitos dos sinais de pontuação (exclamação, interrogação e reticências)

� A interjeição como marca do estado de espírito das personagens

� As onomatopeias e a relação entre imagem e texto � O uso das preposições na construção do texto � Locuções adjetivas: forma e função

Avalie o que você aprendeu: Tira da Turma da Mônica (Mauricio de Sousa) 29

� Para tirar conclusões 29

2 Isso é coisa de museu! | Fotonovela e radionovela 30

Antes da leitura 30

Durante a leitura 32Um dia como autor de fotonovela 32Leitura: “Aconteceu no Carnaval...” (Hélio de Abreu e Raymundo Costa) 32

Depois da leitura 40A reconstrução dos sentidos do texto 40A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 41

� O uso do pretérito mais-que-perfeito simples e composto e os graus de formalidade na língua

� Pronomes pessoais: as pessoas do discurso e a retomada de elementos do texto

� O uso dos pronomes pessoais do caso reto e do caso oblíquo na variedade-padrão

� O conceito de frase, seus tipos e os sentidos que eles veiculam

� O conceito de oração

Avalie o que você aprendeu: “Mais forte do que o primeiro amor” (Grande Hotel) 45

� Para tirar conclusões 45

Oficina de textos 46Apresentação da situação 46

� Definição do projeto de comunicação 46 � Preparação de conteúdos 46

A primeira produção 47Criando soluções para os problemas 47

� Módulo I – A estrutura do texto 47Leitura: História do Dito Gaioleiro (Heleninha Bortone) 48

� Módulo II – A gramática na construção dos sentidos do texto 49

� Módulo III – A sonoplastia 50 � Módulo IV – Avaliando a produção inicial 51

A produção final 51

3 Poemas para ver |Poema visual 52

Antes da leitura 52

Durante a leitura 54Nuvens poéticas 54Leitura: “Poeminhas cinéticos” (Millôr Fernandes) 55Leitura: “O navio” (Sérgio Capparelli e Ana Cláudia Gruszynski) 56

Depois da leitura 57A reconstrução dos sentidos do texto 57A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 59

� Uso da pontuação como estratégia para a produção de sentido

� Comparação, metáfora, metonímia e antítese: efeitos de sentido

� A relação entre os sons da língua e as letras que os representam

Avalie o que você aprendeu: “Poeminha difícil!” (Renato de Mattos Motta) 61

� Para tirar conclusões 61

Oficina de textos 62Apresentação da situação 62

� Definição do projeto de comunicação 62 � Preparação de conteúdos 62

Leitura: “Hora de brincar!” (Cathia Abreu) 62A primeira produção 64Criando soluções para os problemas 64

� Módulo I – A estrutura do texto 65Leitura: “Salto alto” (Sérgio Capparelli e Ana Cláudia Gruszynski) 65

� Módulo II – Figuras de linguagem 66 � Módulo III – O aspecto gráfico das palavras 67 � Módulo IV – Ortografia 68

Leitura: “Naja” (Antônio Barreto e Diogo Droschi) 68 � Módulo V – Avaliando a produção inicial 69

A produção final 69

Atividades integradas 70Projeto: Mostra aí... 72

O conceito de oração

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ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA 762

4 Sem medo de falar em público | Apresentação oral de trabalho 78

Antes da leitura 78

Durante a leitura 79É minha vez de falar? 79Leitura: “Você gostava de apresentar trabalho na escola?” (depoimentos) 80

Depois da leitura 82A reconstrução dos sentidos do texto 82A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 87

� Os pronomes pessoais e os tempos verbais do pretérito no gênero depoimento

� Sujeito: aspectos sintáticos (concordância) e semânticos (topicalização)

� Predicado: o conceito de predicaçãoAvalie o que você aprendeu 89

� Para tirar conclusões 89

Oficina de textos 90Apresentação da situação 90

� Definição do projeto de comunicação 90 � Sobre o trabalho em grupo 90 � Preparação de conteúdos 91

Criando soluções para os problemas 92 � Módulo I – A busca certeira na internet 92 � Módulo II – A apresentação gráfica como material de apoio 94

� Módulo III – A seleção e a utilização de recursos de outras mídias 95

� Módulo IV – A gramática na construção dos sentidos do texto 96

� Módulo V – Ensaio geral 98A produção final 99

5 Li e entendi | Texto didático 100

Antes da leitura 100

Durante a leitura 101Li, entendi, registrei: “Já acabei!” 101Leitura: “O mercado de trabalho” (Fernando dos Santos Sampaio e Marlon Clóvis Medeiros) 102

Depois da leitura 105A reconstrução dos sentidos do texto 105A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 106

� A articulação de enunciados por meio das palavras denotativas

� A relação entre adjuntos adverbiais e o modo de organização de um texto

� As diferentes funções dos parênteses � A exemplificação como recurso de entendimento

Avalie o que você aprendeu: “O mercado de trabalho” (Fernando dos Santos Sampaio e Marlon Clóvis Medeiros) 108

� Para tirar conclusões 109

6 S.O.S. memória | Anotações de aula 110

Antes da leitura 110

Durante a leitura 111Preparando uma boa cola 111Leitura: “A história da escrita” (Luiz Carlos Cagliari) 112

Depois da leitura 114A reconstrução dos sentidos do texto 114A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 115

� O paralelismo sintático-semântico no texto didático e sua quebra no texto literário

� A função do aposto explicativoAvalie o que você aprendeu 117

� Para tirar conclusões 117

Oficina de textos 118Apresentação da situação 118

� Definição do projeto de comunicação 118 � Preparação de conteúdos 118

A primeira produção 118Criando soluções para os problemas 118

� Módulo I – Dicas para fazer anotações de aula 118Leitura: “Fazer anotações em aula torna aprendizado mais eficiente; veja dicas” (Simone Harnik) 119

� Módulo II – Escuta seletiva e registro sistemático 120

Leitura: “Conheça cinco métodos para anotar com precisão durante as aulas” (Simone Harnik) 123

� Módulo III – Avaliando a produção inicial 126 � Módulo IV – Como estudar melhor com o método Cornell 127

A produção final 127

Atividades integradas 128Projeto: Professor por um dia 130

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Sumário

QUEM CONTA UM CONTO... 1343

7 Rir é o melhor remédio | Conto de humor 136

Antes da leitura 136

Durante a leitura 137Jogo das previsões 137Leitura: “No Retiro da Figueira” (Moacyr Scliar) 138

Depois da leitura 141A reconstrução dos sentidos do texto 141A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 144

� O uso dos discursos direto e indireto na narrativa e seus efeitos de sentido

� Estratégias para destacar uma expressão � Os efeitos de sentido produzidos pela repetição de uma estrutura sintática

� O uso de dois-pontosAvalie o que você aprendeu: “Finalmente...” (Leonardo Brasiliense) 146

� Para tirar conclusões 147

A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 165

� Os efeitos de sentido produzidos pelo uso de pronomes � Os marcadores temporais (verbos e adjuntos adverbiais temporais)

� A flexão de gênero e de pessoa na caracterização do narrador e das personagens

Avalie o que você aprendeu: “ASSIM:” (Luiz Ruffato) 167

� Para tirar conclusões 167

Oficina de textos 168Apresentação da situação 168

� Definição do projeto de comunicação 168 � Preparação de conteúdos 168

A primeira produção 168Criando soluções para os problemas 168

� Módulo I – A narratividade do texto 169Leitura: “Uma vida inteira pela frente” (Cíntia Moscovich) 169

� Módulo II – A unidade de efeito 169Leitura: “OUTRA VIAGEM” (Arthur Nestrovski) 169

� Módulo III – A redução ao essencial 170Leitura: “O que eu vou ser” (Leonardo Brasiliense) 170

� Módulo IV – Ortografia 171A produção final 171

Atividades integradas 172Projeto: Curta (d)o medo! 174

EU SOU PROTAGONISTA! 1784

10 Eis o meu ponto de vista | Artigo de opinião 180

Antes da leitura 180

Durante a leitura 181O jogo da cidadania: pedestres × motoristas 181Leitura: “Os pedestres vão recuperar sua cidadania?” (Eduardo Vasconcellos) 182

Depois da leitura 183A reconstrução dos sentidos do texto 183A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 185

� Os pronomes demonstrativos e a retomada de informações � Conjunções que sinalizam causa, explicação, finalidade

Avalie o que você aprendeu: “Péssimos números” (Francisco Praciano) 188

� Para tirar conclusões 189

Oficina de textos 190Apresentação da situação 190

� Definição do projeto de comunicação 190 � Preparação de conteúdos 190

Leitura: “Telefone celular é risco para saúde pública” (Junia Oliveira) 191Leitura: “Adolescentes acham celulares ‘essenciais’” (Felipe Zmoginski) 192A primeira produção 192Criando soluções para os problemas 193

QUEM CONTA UM CONTO...

8 AAAAAAAHH! | Conto de terror 148

Antes da leitura 148

Durante a leitura 149A próxima vítima 149Leitura: “Os olhos que comiam carne” (Humberto de Campos) 150

Depois da leitura 154A reconstrução dos sentidos do texto 154A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 157

� Os adjuntos adnominais e a caracterização de personagens � Os tempos verbais e a construção do clímax da narrativa

Avalie o que você aprendeu: “O fim da maldição” (Emanuel R. Marques) 159

� Para tirar conclusões 159

9 Quando menos é mais |Miniconto 160

Antes da leitura 160

Durante a leitura 161Ligando os pontos 161Leitura: “O quarto” (Leonardo Brasiliense) 161Leitura: “Ai, de novo...” (Leonardo Brasiliense), “Carrossel” (Maria Lúcia Simões), “Caiu da escada...” (Adrienne Myrtes) 162

Depois da leitura 163A reconstrução dos sentidos do texto 163

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Mirella Spinelli/ID/BR

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� Módulo I – Selecionando argumentos convincentes e persuasivos 193

� Módulo II – Refutando contra-argumentos 194 � Módulo III – Retomando informações 194

Leitura: “A polêmica dos celulares nas escolas” (Priscilla Nery) 194

� Módulo IV – Ortografia 195A produção final 195

11 Caro jornalista... | Carta argumentativa do leitor 196

Antes da leitura 196

Durante a leitura 197A arena da argumentação 197Leitura: “Os adversários do bom português” (Renata Betti e Roberta de Abreu Lima) 198Leitura: Carta da leitora Isabella Cunha Louzada 199

Depois da leitura 200A reconstrução dos sentidos do texto 200A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 202

� O vocativo na construção de cartas argumentativas � A concordância do verbo anteposto ao sujeito

Avalie o que você aprendeu: “Justiça autoriza família a educar filhos em casa” (Fernanda Bassette), “Ensino domiciliar” (Talita A. M. Ribeiro) 203

� Para tirar conclusões 204

Oficina de textos 205Apresentação da situação 205

� Definição do projeto de comunicação 205 � Preparação de conteúdos 205

Leitura: “65% da população usam transporte público nas capitais” (Paraná Online) 206A primeira produção 206Criando soluções para os problemas 207

� Módulo I – A estrutura do texto 207 � Módulo II – Comentando de forma consistente 208 � Módulo III – Selecionando palavras e expressões 210

Leitura: “Apenas um em cada dez brasileiros usa o cinto no banco traseiro do carro” (Mariana Gross) 210

� Módulo IV – Ortografia 211A produção final 211

12 Boca no trombone | Carta (e-mail) de reclamação 212

Antes da leitura 212

Durante a leitura 213“Palpitômetro” linguístico 213Leitura: E-mail de reclamação 214

Depois da leitura 215A reconstrução dos sentidos do texto 215A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 216

� Vocativo e grau de formalidade do texto � O uso do pretérito perfeito e dos adjuntos adverbiais temporais no relato

� As marcas linguísticas de primeira pessoa: verbos e pronomes pessoais e possessivos

� A adequação dos recursos linguísticos aos objetivos do texto � O uso de parênteses

Avalie o que você aprendeu: E-mail de reclamação (Lorena Vicini) 218

� Para tirar conclusões 219

Oficina de textos 220Apresentação da situação 220

� Definição do projeto de comunicação 220 � Preparação de conteúdos 220

A primeira produção 221Criando soluções para os problemas 221

� Módulo I – A estrutura do texto 221Leitura: E-mail de reclamação (Tereza Costa Osorio) 221Leitura: E-mail de reclamação 222

� Módulo II – Polidez na hora de reclamar 223 � Módulo III – A pontuação na carta de reclamação 225

A produção final 225

Atividades integradas 226Projeto: Debate na TV! 228

Projeto anual de leitura de romance: O encontro inesperado: Drácula e A bailarina fantasma 232

Mais gramática 244Classes de palavras 244

� Interjeição 245� Preposição 246Tipos de preposição 247

� Verbo 248Tempos verbais do pretérito do modo indicativo 248

� Pronome 250Pronomes pessoais 250Pronomes possessivos 252Pronomes demonstrativos 253

Estruturas dos enunciados 254� Frase,oraçãoeperíodo 254� Estudosobreaoração:sintaxe 256Sujeito e predicado 256Adjunto adverbial 258Aposto 260Vocativo 261Adjunto adnominal 262

Referências bibliográficas 263

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Sumário

NÓS FALAMOS PORTUGUÊS 121

1 Você conhece aquela...? | Piada 14

Antes da leitura 14

Durante a leitura 15Uma eleição diferente... 15Leitura: Piadas (Cultura popular) 16

Depois da leitura 17A reconstrução dos sentidos do texto 17A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 19

� Os mecanismos linguísticos envolvidos na produção do efeito de humor das piadas

Avalie o que você aprendeu: Piadas (Cultura popular) 21

� Para tirar conclusões 21

2 Última flor do Lácio | Texto de divulgação científica 22

Antes da leitura 22

Durante a leitura 24Profissão: filólogo 24Leitura: “Como, onde e quando nasceu a língua portuguesa?” (Ataliba T. de Castilho) 25

Depois da leitura 29A reconstrução dos sentidos do texto 29A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 31

� Os marcadores de tempo e espaço e as sequências explicativas no texto de divulgação científica

� A linguagem informal como estratégia para aproximar o leitorAvalie o que você aprendeu: “Como, onde e quando nasceu a língua portuguesa?” (Ataliba T. de Castilho) 33

� Para tirar conclusões 34

Oficina de textos 35Apresentação da situação 35

� Definição do projeto de comunicação 35 � Preparação de conteúdos 35

A primeira produção 36Criando soluções para os problemas 36

� Módulo I – Definindo subtítulos 36Leitura: “Novos deuses no firmamento” (Adilson de Oliveira) 36

� Módulo II – Uma pitada de informalidade 39 � Módulo III – O diálogo com o leitor 39 � Módulo IV – Como, onde e quando? 40 � Módulo V – Acentuar é preciso! 40

A produção final 41

3 Por mares nunca dantes navegados | Relato de viagem 42

Antes da leitura 42

Durante a leitura 43Clique! 43Leitura: “Karibu! quer dizer bem-vindo no país que quase falou português... ” (Zeca Camargo) 44

Depois da leitura 47A reconstrução dos sentidos do texto 47A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 50

� Marcas de tempo e espaço no relato de viagem � Verbos: flexão de pessoa e número � Articulação entre as partes do texto

Avalie o que você aprendeu: Isso aqui é seu!: a volta ao mundo por patrimônios da humanidade (Zeca Camargo) 52

� Para tirar conclusões 53

Oficina de textos 54Apresentação da situação 54

� Definição do projeto de comunicação 54 � Preparação de conteúdos 54

A primeira produção 54Criando soluções para os problemas 54

� Módulo I – A transformação do oral em escrito 55Leitura: “Viagem pela floresta Amazônica” (L. S. C.) 56

� Módulo II – A concordância na variedade-padrão 58 � Módulo III – A articulação entre as partes do texto 58 � Módulo IV – A divisão do texto em parágrafos 59

A produção final 59

Atividades integradas 60

Projeto: Fotorrelatório 62

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O AMOR ESTÁ NO AR 662

4 “Não era uma vez...” | Paródia de conto de fadas 68

Antes da leitura 68

Durante a leitura 69Tiro ao alvo! 69Leitura: “O Vale de Lágrimas” (Jules Feiffer) 70

Depois da leitura 77A reconstrução dos sentidos do texto 77A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 79

� Repetição, hipérbole, antítese e trocadilho: usos e efeitos de sentido

Avalie o que você aprendeu: “De um certo tom azulado” (Marina Colasanti) 81

� Para tirar conclusões 82

Oficina de textos 83Apresentação da situação 83

� Definição do projeto de comunicação 83 � Preparação de conteúdos 83

A primeira produção 83Criando soluções para os problemas 84

� Módulo I – O que manter e o que transformar? 84Leitura: “Canção do exílio” (Gonçalves Dias) 84Leitura: “Uma canção” (Mário Quintana) 84

� Módulo II – Virando personagens do avesso 85 � Módulo III – Construindo cenas engraçadas 85

Leitura: O planetinha encharcado (Luca Rischbieter) 86

� Módulo IV – Avaliando a produção inicial 86 � Módulo V – Ortografia 87

A produção final 87

5 Me concede a honra desta contradança? | Poema 88

Antes da leitura 88

Durante a leitura 89Um recital para Strauss 89Leitura: “A valsa – a M***” (Casimiro de Abreu) 90

Depois da leitura 92A reconstrução dos sentidos do texto 92A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 94

� Rima, métrica e repetição na construção dos sentidos do poema

� Modos verbais: usos do imperativo e do indicativo e efeitos de sentido

Avalie o que você aprendeu: “Quadrilha” (Carlos Drummond de Andrade) 95

� Para tirar conclusões 97

6 Pra você lembrar de mim | Entrevista 98

Antes da leitura 98

Durante a leitura 99Bancando o entrevistador! 99Leitura: Entrevista com Luan Santana – parte 1 (Sara Duarte Feijó) 100

Depois da leitura 103A reconstrução dos sentidos do texto 103A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 104

� Transitividade: substantivos e verbos que precisam de complementos

� Complemento nominal � Complementos verbais: objeto direto e objeto indireto � Período simples e período composto: forma, usos e efeitos de sentido

Avalie o que você aprendeu: Entrevista com Luan Santana – parte 2 (Sara Duarte Feijó) 107

� Para tirar conclusões 107

Oficina de textos 108Apresentação da situação 108

� Definição do projeto de comunicação 108 � Preparação de conteúdos 108

Criando soluções para os problemas – Parte I 109 � Módulo I – A organização das perguntas 109

A primeira produção 110Criando soluções para os problemas – Parte II 110

� Módulo II – O texto introdutório 110 � Módulo III – A transformação do oral em escrito 112

Leitura: Entrevista com Neymar (Canal F) 112 � Módulo IV – Ortografia 113

A produção final 113

Atividades integradas 114Projeto: Que tal meu videopoema? 116

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Sumário

ENTRE CENAS E ATOS 1203

7 Em cena: um clássico | Texto dramático 1 122

Antes da leitura 122

Durante a leitura 123“Ser ou não ser... eis a questão” 123Leitura: Romeu e Julieta (William Shakespeare) 124

Depois da leitura 131A reconstrução dos sentidos do texto 131A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 135

� A ordem dos termos na oração e a construção do ritmo no texto dramático

Avalie o que você aprendeu: Romeu e Julieta (William Shakespeare) 136

� Para tirar conclusões 137

9 Desliguem os celulares, o espetáculo vai começar! | Texto instrucional 154

Antes da leitura 154

Durante a leitura 155Decifrando imagens 155Leitura: “Boas maneiras para evitar um ‘mico’ numa sala de espetáculos” (Geisa Agricio) 156

Depois da leitura 159A reconstrução dos sentidos do texto 159A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 161

� Predicado verbal e predicado nominal � Uso dos modos verbais em textos instrucionais e efeito de sentido

Avalie o que você aprendeu: “Sopa de ervilha com bacon” (Rubem Alves e Christian Bauer) 163

� Para tirar conclusões 164

Oficina de textos 165Apresentação da situação 165

� Definição do projeto de comunicação 165 � Preparação de conteúdos 165

A primeira produção 166Criando soluções para os problemas 166

� Módulo I – Fazendo uma boa introdução 167Leitura: “Internet saudável” 167

� Módulo II – “Pescando” o leitor 168 � Módulo III – Escolhendo as imagens 168 � Módulo IV – Ortografia sem gafes 169

A produção final 169

Atividades integradas 170Projeto: Meu momento de ator! 172

O MUNDO DAS COMPRAS EM REVISTA 1764

10 Compra, compra, compra...$$$ |Anúncio publicitário 178

Antes da leitura 178

Durante a leitura 179Os reis do rádio 179Leitura: Anúncio publicitário 180Leitura: Anúncio publicitário 181

Depois da leitura 182A reconstrução dos sentidos do texto 182A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 184

� Estratégias linguísticas do anúncio publicitário: repetição, antítese e frases curtas

� Hipônimos e hiperônimos: usos e efeitos de sentido � Modo imperativo: usos e efeitos de sentido

Avalie o que você aprendeu: Anúncio publicitário 186

8 Em cena: uma peça contemporânea | Texto dramático 2 138

Antes da leitura 138

Durante a leitura 139Descobrindo jovens talentos 139Leitura: “A descoberta” (Marcus Di Bello) 140

Depois da leitura 143A reconstrução dos sentidos do texto 143A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 145

� Processos de formação de palavras: derivação prefixal e sufixal

� Os neologismos na paródia do discurso científico � Os sinais de pontuação como pistas para a leitura dramática

Avalie o que você aprendeu: “Fórmula de supercrescimento” (Luiz Roberto Guedes) 147

� Para tirar conclusões 148

Oficina de textos 149Apresentação da situação 149

� Definição do projeto de comunicação 149 � Preparação de conteúdos 149

A primeira produção 149Criando soluções para os problemas 149

� Módulo I – Dando voz às personagens 150Leitura: “João e Maria” (Maria Clara Machado) 150

� Módulo II – Avaliando a produção inicial 153A produção final 153

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� Para tirar conclusões 187

Oficina de textos 188Apresentação da situação 188

� Definição do projeto de comunicação 188 � Preparação de conteúdos 188

Leitura: “Publicidade enganosa e abusiva” (Inmetro e Idec) 188Leitura: “Conceitos básicos” (Inmetro e Idec) 190A primeira produção 192Criando soluções para os problemas 193

� Módulo I – Frases de efeito e imagens de impacto 193 � Módulo II – Fazer crer, levar a agir, ensinar

sobre como agir 194 � Módulo III – O aspecto gráfico do cartaz 195 � Módulo IV – Ortografia 196

A produção final 197

11 Made in | Reportagem 198

Antes da leitura 198

Durante a leitura 199Detetive! 199Leitura: “São Paulo tem maior série de ações contra pirataria” (Mariana Barros) 200

Depois da leitura 203A reconstrução dos sentidos do texto 203A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 205

� A seleção vocabular como marca do posicionamento do autor

� O modo subjuntivo � Reconhecimento de estruturas condicionais

Avalie o que você aprendeu: “Piratas no comércio” (Programa Globo Repórter) 207

� Para tirar conclusões 209

Leitura: “Natal e consumismo” (João Francisco Neto) 212Leitura: “Natal, consumo e felicidade” (Miguel Noronha) 213

Depois da leitura 214A reconstrução dos sentidos do texto 214A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 216

� Seleção vocabular como estratégia de persuasão � O futuro do pretérito do modo indicativo e o efeito de dúvida

� Variação linguística: diferenças de ortografia, vocabulário e sintaxe entre o português de Portugal e o do Brasil

Avalie o que você aprendeu 218 � Para tirar conclusões 218

Oficina de textos 219Apresentação da situação 219

� Definição do projeto de comunicação 219 � Preparação de conteúdos 219

Leitura: Sentença de juiz do Tribunal de Justiça de Minas Gerais 220Leitura: “Cresce consumo de produtos falsificados nas classes A e B” (Thais Leitão) 221A primeira produção 222Criando soluções para os problemas 222

� Módulo I – Recheando a estrutura do texto 222 � Módulo II – Aprendendo com um mestre

da argumentação 223Leitura: “Sermão da Sexagésima” (Padre Antônio Vieira) 223

� Módulo III – A gramática na construção dos sentidos

do texto 225 � Módulo IV – Pesquisa com a comunidade 225 � Módulo V – Ortografia 226

A produção final 227

Atividades integradas 228

Projeto: Boas novas! 230

Projeto anual de leitura de romance: Aprendendo com a literatura 234

Mais gramática 246Classes de palavras 246

� Verbo 247Modo indicativo 247Modo imperativo 250Modo subjuntivo 252

Estrutura dos enunciados 254 � Estudo sobre a oração: sintaxe 254Complemento nominal 254Complemento verbal 256Sujeito e predicado 258

Formação de palavras 260Ortografia 261

� Porque, por que, por quê e porquê 261

Referências bibliográficas 263

12 Comprar ou não comprar: eis a questão! | Artigo de opinião 210

Antes da leitura 210

Durante a leitura 211Os dois pratos da balança 211

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Sumário

EU (NÃO) SAIO DO PADRÃO 121

1 Todo mundo odeia falsas promessas | Discurso político-estudantil 14

Antes da leitura 14

Durante a leitura 15Eu, presidente do grêmio estudantil 15Leitura: “Discurso de apresentação de propostas de candidato à presidência de grêmio” (J. D. D. N.) 16Leitura: “Todo mundo odeia eleições” (do seriado Todo mundo odeia o Chris) 17

Depois da leitura 18A reconstrução dos sentidos do texto 18A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 19

� O período composto por coordenação: diferentes graus de dependência sintática e semântica

� Uso da conjunção mas como elemento persuasivoAvalie o que você aprendeu: Discurso político-estudantil 21

� Para tirar conclusões 22

Oficina de textos 23Apresentação da situação 23

� Definição do projeto de comunicação 23 � Preparação de conteúdos 23

A primeira produção 24Criando soluções para os problemas 25

� Módulo I – A estrutura do texto 25 � Módulo II – Uau!!! 26 � Módulo III – No papel 28 � Módulo IV – Do papel para o público 28 � Módulo V – Escolhendo o melhor orador 29

A produção final 29

2 A poesia na boca do povo | Letra de canção 30

Antes da leitura 30

Durante a leitura 31Qual é a música? 31Leitura: “Desafinado” (Antonio Carlos Jobim e Newton Mendonça) 32Leitura: “Alegria, alegria” (Caetano Veloso) 33Leitura: “Apesar de você” (Chico Buarque) 34

Depois da leitura 35A reconstrução dos sentidos do texto 35A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 38

� A coordenação e a subordinação na construção dos sentidos do texto

� Estratégias de referenciação em canções de protestoAvalie o que você aprendeu: “Geração Coca-Cola” (Renato Russo) 40

� Para tirar conclusões 41

3 Um exercício de cidadania | Manifesto 42

Antes da leitura 42

Durante a leitura 43Os alvos do manifesto 43Leitura: Encarte do disco Fullgás (Marina Lima e Antonio Cícero) 43

Depois da leitura 44A reconstrução dos sentidos do texto 44A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 46

� O paradoxo na construção do manifesto � Orações coordenadas: usos e efeitos de sentido � O uso da primeira pessoa do plural no manifesto

Avalie o que você aprendeu: “Manifesto punk: fora com o mofo da MPB! Fim da ideia de falsa liberdade!” (Clemente) 48

� Para tirar conclusões 48

Oficina de textos 49Apresentação da situação 49

� Definição do projeto de comunicação 49 � Preparação de conteúdos 49

Leitura: “Tribalistas” (Arnaldo Antunes, Carlinhos Brown e Marisa Monte) 50A primeira produção 50Criando soluções para os problemas 50

� Módulo I – A estrutura do texto 51 � Módulo II – A capacidade de informar e de surpreender o leitor 52

� Módulo III – Ortografia 53A produção final 53

Atividades integradas 54

Projeto: Top 10! 56

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O MOvIMENTO DO OLhAR 602

4 Um olhar para a eternidade | Crônica 1 62

Antes da leitura 62

Durante a leitura 64De olho nas características da crônica 64Leitura: “Medo da eternidade” (Clarice Lispector) 64

Depois da leitura 66A reconstrução dos sentidos do texto 66A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 67

� Uso de figuras de linguagem na crônica: metáfora e antítese

� A conjunção no período composto e seus efeitos de sentido

� Marcas linguísticas de subjetividade: uso da primeira pessoa

Avalie o que você aprendeu: “Gente boa” (Maitê Proença) 68

� Para tirar conclusões 69

5 O vernáculo sob espreita | Crônica 2 70

Antes da leitura 70

Durante a leitura 71Risômetro 71Leitura: “Nascer no Cairo, ser fêmea de cupim” (Rubem Braga) 72

Depois da leitura 74A reconstrução dos sentidos do texto 74A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 77

� A pergunta retórica e o presente do indicativo no diálogo com o leitor

� O predicativo do sujeito e a construção dos sentidos da crônica

� Encaixe entre orações subordinadas � Orações reduzidas de formas nominais do verbo � Período misto: coordenação de orações subordinadas

Avalie o que você aprendeu: “Ruídos” (Luis Fernando Verissimo) 80

� Para tirar conclusões 80

Oficina de textos 81Apresentação da situação 81

� Definição do projeto de comunicação 81 � Preparação de conteúdos 81

A primeira produção 82Criando soluções para os problemas 82

� Módulo I – A estrutura do texto 82Leitura: “Além do possível” (Ferreira Gullar) 82

� Módulo II – Exercitando o foco narrativo 84Leitura: “A cigarra e a formiga” 84

� Módulo III – Coordenando orações subordinadas 85 � Módulo IV – Títulos interessantes 86 � Módulo V – Avaliando a produção inicial 86 � Módulo VI – Uso da vírgula 87

A produção final 87

6 Universo ao meu redor | Poema 88

Antes da leitura 88

Durante a leitura 89Qual é a sua? 89Leitura: “A bruxa” (Carlos Drummond de Andrade) 90Depois da leitura 91A reconstrução dos sentidos do texto 91A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 92

� Usos da metáfora, da metonímia, da antítese e da anáfora na construção dos sentidos do poema

� As orações subordinadas adjetivas e a caracterização no poema

Avalie o que você aprendeu: “O morcego” (Augusto dos Anjos) 95

� Para tirar conclusões 96

Oficina de textos 97Apresentação da situação 97

� Definição do projeto de comunicação 97 � Preparação de conteúdos 97

A primeira produção 98Criando soluções para os problemas 98

� Módulo I – A estrutura do texto 98Leitura: “Soneto de fidelidade” (Vinicius de Moraes) 98

� Módulo II – Construindo rimas ricas e pobres 99 � Módulo III – Construindo metáforas, metonímias e antíteses 100

� Módulo IV – Ortografia 101A produção final 101

Atividades integradas 102

Projeto: A exposição do cotidiano 104

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Sumário

E vAI ROLAR A fESTA! 1083

7 valeu boi! | Reportagem 110

Antes da leitura 110

Durante a leitura 111Adivinhe se puder! 111Leitura: “Vaqueiros” (Tatiana Mendonça) 112

Depois da leitura 117A reconstrução dos sentidos do texto 117A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 119

� Orações subordinadas adverbiais temporais: conceito e efeito de sentido

� Uso do presente histórico � A variação linguística na materialização das vozes na reportagem

Avalie o que você aprendeu: “É frevo!” (Felipe Oliveira) 122

� Para tirar conclusões 125

8 Para dizer até breve | Discurso de formatura 126

Antes da leitura 126

Durante a leitura 127Quebra-cabeça textual 127Leitura: “Discurso de formatura” (Clara Troia et al.) 132

Depois da leitura 137A reconstrução dos sentidos do texto 137A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 139

� Uso de sinais de pontuação na produção de sentidos do discurso de formatura

Avalie o que você aprendeu: “Discurso de formatura de EJA” 141

� Para tirar conclusões 142

Oficina de textos 143Apresentação da situação 143

� Definição do projeto de comunicação 143 � Preparação de conteúdos 143

A primeira produção 144Criando soluções para os problemas 145

� Módulo I – A organização sintática do discurso 145 � Módulo II – O momento Uau!!! 146 � Módulo III – Eleição do discurso e do orador 146

A produção final 147

9 Tem raça de toda fé | Texto enciclopédico 148

Antes da leitura 148

Durante a leitura 150Cada palavra em seu lugar! 150Leitura: “Festas religiosas e populares” (Secretaria de Turismo da Bahia) 150

Depois da leitura 154A reconstrução dos sentidos do texto 154A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 156

� As orações subordinadas adverbiais finais reduzidas de infinitivo no texto enciclopédico

� As orações subordinadas adjetivas na produção de sentido do texto enciclopédico

� Cuidados com a escolha de palavras no texto enciclopédico

Avalie o que você aprendeu: “Instrumentos musicais” (Secretaria de Turismo da Bahia) 159

� Para tirar conclusões 160

Oficina de textos 161Apresentação da situação 161

� Definição do projeto de comunicação 161 � Preparação de conteúdos 161

A primeira produção 162Criando soluções para os problemas 163

� Módulo I – A estrutura do texto 163Leitura: “Calendários maias” (Morgana Gomes) 163

� Módulo II – Cuidados com a adjetivação 165Leitura: “Espetáculos de som e luz nos céus” (Sérgio de Paula Machado e Ângelo C. Pinto) 165

� Módulo III – Os dândis da escrita! 166 � Módulo IV – Vírgulas nas orações adjetivas 167

A produção final 167

Atividades integradas 168

Projeto: Múltipla escolha! 170

Para tirar conclusões 142

Oficina de textos 143143Apresentação da situação 143

Definição do projeto de comunicação 143Preparação de conteúdos 143

A primeira produção 144Criando soluções para os problemas 145

Módulo I – A organização sintática do discurso 145Módulo II – O momento Uau!!! 146Módulo III – Eleição do discurso e do orador 146

A produção final 147

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fAzENDO ESCOLA 1744

10 Senta que lá vem história! | Conto 176

Antes da leitura 176

Durante a leitura 177Passa ou repassa! 177Leitura: “Conto de escola” (Machado de Assis) 178

Depois da leitura 184A reconstrução dos sentidos do texto 184A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 186

� Tempos da narrativa: quando se contam os fatos e quando acontecem os fatos

� Uso da antítese e do paradoxo para construção das personagens

� Marcas linguísticas de variação históricaAvalie o que você aprendeu: “A carteira” (Machado de Assis) 189

� Para tirar conclusões 191

Oficina de textos 192Apresentação da situação 192

� Definição do projeto de comunicação 192 � Preparação de conteúdos 192

A primeira produção 192Criando soluções para os problemas 193

� Módulo I – Caracterizando as personagens 193 � Módulo II – “Envelhecendo” a linguagem 193

Leitura: “O caminho da felicidade” (Johanna Romberg) 194

� Módulo III – A colocação pronominal e suas particularidades ortográficas 194

A produção final 195

11 E agora, José? | Reportagem 196

Antes da leitura 196

Durante a leitura 198Prós × contras 198Leitura: “Um ensino diferente” (Vinícius Gallon, Caroline Brito, Sâmia Pereira, Rafael Stemberg) 199Leitura: “O ensino médio e seus caminhos” (Filipe Jahn) 202

Depois da leitura 205A reconstrução dos sentidos do texto 205A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 206

� Uso de orações subordinadas e de exemplos no detalhamento de informações da reportagem

� A relação entre a escolha de palavras e o público-alvoAvalie o que você aprendeu: “Empresa retoma trabalhos de derrubada de prédio condenado no Bairro Buritis” (João Henrique do Vale); “Prefeitura quer

responsabilizar construtoras” (Rafael Rocha e Gabriela Sales) 208

� Para tirar conclusões 209

12 A opinião que vem da aldeia | Artigo de opinião 210

Antes da leitura 210

Durante a leitura 211O fio da meada 211Leitura: “A milenar arte de educar dos povos indígenas” (Daniel Munduruku) 212

Depois da leitura 214A reconstrução dos sentidos do texto 214A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 216

� O uso de orações predicativas para apresentar conceitos � O uso da voz passiva e a clareza � Afirmações categóricas

Avalie o que você aprendeu: “Muito cedo para decidir” (Rubem Alves) 219

� Para tirar conclusões 220

Oficina de textos 221Apresentação da situação 221

� Definição do projeto de comunicação 221 � Preparação de conteúdos 221

Leitura: “Resgatar o respeito aos velhos” (Flávio Gikovate) 222Leitura: “Cirurgia plástica em adolescentes” (Hans Arteaga) 223Leitura: “Nascidas para se maquiar” (Laura Ming) 224A primeira produção 225Criando soluções para os problemas 226

� Módulo I – Construindo a frase-núcleo do parágrafo 226 � Módulo II – Medindo as palavras 227 � Módulo III – Retomando informações com clareza 228 � Módulo IV – Ortografia 229

A produção final 229

Atividades integradas 230Projeto: O que você faz? 232

Projeto anual de leitura de romance: A vida no romance 236

Mais gramática 248Classes de palavras 248

� Verbo 249A concordância na voz passiva sintética 250

Estrutura dos enunciados 251Estudo sobre a oração: sintaxe 252Estudo sobre o período composto: sintaxe 253

� Períodocompostoporcoordenação 253� Períodocompostoporsubordinação 256Orações subordinadas reduzidas 259Orações subordinadas adjetivas 261Orações subordinadas substantivas 263Orações subordinadas adverbiais 265

Referências bibliográficas 271

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