sumário - historiajms.files.wordpress.com · 8 6º ano (ef 09 anos) 1º bimestre conteúdos...

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sumário

APRESENTAÇÃO ......................................................................................................................................................................... 03

Plano de Ensino – 6º Ano – E.F. 09 anos ..................................................................................................................................... 07



Plano de Ensino – 9º Ano – E.F. 09 anos......................................................................................................................................

Plano de Ensino – 1ª Série – Ensino Médio ..................................................................................................................................

23

29

Plano de Ensino – 2ª Série – Ensino Médio .................................................................................................................................. 38

Plano de Ensino – 3ª Série – Ensino Médio .................................................................................................................................. 45

AVALIAÇÃO .................................................................................................................................................................................. 54

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................................................................................. 51

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APRESENTAÇÃO

―(...) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta

e com o silêncio (intimamente sábio) das tuas palavras e dos teus gestos

ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.‖

(Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei

sem imaginar que pudesse existir).

―História‖ é um termo originário do idioma grego, que significa investigação. O estudo da História busca um maior

entendimento do presente, da realidade diária, por meio do conhecimento e da reflexão sobre os acontecimentos do passado,

estabelecendo relações entre o passado próximo ou distante e o momento em que vivemos.

Portanto, o objeto de estudo da História é o ser humano e sua ação ao longo do tempo, nos diferentes espaços, ou seja,

o ser humano envolvido em processo constante de mudanças e permanências, continuidades e rupturas, de experiências

individuais e coletivas, modificando e construindo seu tempo e seu espaço em um processo que é dinâmico e constante – o

processo histórico.

Dessa maneira, a investigação proposta pela História se dá em virtude do processo histórico, ou seja, o historiador

investiga o fato para compreender o processo histórico. Essa investigação é pautada em um método científico, o que caracteriza a

história enquanto ciência social.

A investigação na História se dá por meio de um conjunto de ciências auxiliares, que constituem o caráter erudito da

história.

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―Do ponto de vista das técnicas de pesquisa, a história está em desenvolvimento constante. Desde as

primeiras investigações gregas até o uso do computador, as formas de registrar os fatos históricos e de

utilizar suas fontes vêm tendo um contínuo aperfeiçoamento‖. (BORGES, 1993).

Essas técnicas vão ajudar o historiador a reconstituir e analisar o contexto estudado, auxiliando-o a escolher os

documentos significativos, situá-los no tempo e no espaço, classificá-los quanto ao gênero e criticá-lo quanto ao grau de

credibilidade.

Dentre as ciências auxiliares da história, podemos aludir algumas principais, tais como: a cronologia (estudo da fixação

das datas), a epigrafia (estudo das inscrições), a sigilografia (estudo dos selos ou sinetes), a numismática (estudo das moedas), a

diplomática (estudo dos diplomas), a onomástica (estudo dos nomes próprios), a genealogia (estudo das linhagens familiares), a

filologia (estudo dos documentos antigos), a arqueologia (estudo dos vestígios materiais), a antropologia (estudo das relações

culturais humanas), a teologia (estudo de ―Deus‖ ou da ―Divindade‖), entre outras.

Sabemos que a história somente existe em função do homem, na sua relação com a sociedade e na sua própria

humanidade. Para referendar esta afirmação, temos Borges (1993):

―A história é a história do homem, visto como um ser social, vivendo em sociedade. É a história das

transformações humanas, desde o seu aparecimento na terra até os dias que estamos vivendo. Desde o

início, pode-se tirar uma conclusão fundamental: quer saibamos ou não, quer aceitemos ou não, somos

parte da história, e todos desempenhamos nela um papel. E temos então todos desde que nascemos,

uma ação concreta a desempenhar nela‖.

Marc Bloch, renomado historiador francês e um dos expoentes da École d’ Annales, afirma que a História é a Ciência do

Homem no tempo. Segundo ele, ―o bom Historiador se parece com o monstro do conto de fadas. Quando ele sente o cheiro da

carne humana, sabe que ali está a sua presa‖. (BLOCH, in: Apologie pour l’Historie).

Conhecida a Ciência Histórica, cumpre-nos identificar a importância da mesma como componente curricular da

Educação Básica.

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Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de História, o aprofundamento de estudos de diversos

grupos sociais e povos trouxe como resultado também transformações nas concepções de tempo, rompendo com a ideia de um

único tempo contínuo e evolutivo para toda a humanidade. Os estudos consideram que, no confronto entre povos, grupos e

classes, a realidade é moldada por descontinuidades políticas, por rupturas nas lutas, por momentos de permanências de

costumes ou valores, por transformações rápidas e lentas.

O conhecimento histórico, como área científica, tem influenciado o ensino, afetando os conteúdos e os métodos

tradicionais de aprendizagem. Contudo, não têm sido essas transformações as únicas a afetarem o ensino de História. As

escolhas, do que e como ensinar, são provenientes de uma série de fatores e não exclusivamente das mudanças historiográficas.

Relacionam-se com a série de transformações da sociedade, especialmente a expansão escolar para um público culturalmente

diversificado, com a intensa relação entre os estudantes com as informações difundidas pelos meios de comunicação, com as

contribuições pedagógicas — especialmente da Psicologia Social e cognitiva — e com propostas pedagógicas que defendem

trabalhos de natureza interdisciplinar.

O ensino de História possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes, o que se relaciona à constituição da

noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de História estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e

coletivas, entre as quais as que se constituem como nacionais.

Para a sociedade brasileira atual, a questão da identidade tem se tornado um tema de dimensões abrangentes, uma vez

que se vive um extenso processo migratório que tem desarticulado formas tradicionais de relações sociais e culturais. Nesse

processo migratório, a perda da identidade tem apresentado situações alarmantes, desestruturando relações historicamente

estabelecidas, desagregando valores cujo alcance ainda não se pode avaliar. Dentro dessa perspectiva, o ensino de História tende

a desempenhar um papel mais relevante na formação da cidadania, envolvendo a reflexão sobre a atuação do indivíduo em suas

relações pessoais com o grupo de convívio, suas afetividades e sua participação no coletivo.

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É neste sentido que o presente plano foi desenvolvido, considerando os aspectos técnico-científicos da História, bem

como a sua importância enquanto componente do currículo escolar.

Este plano está estruturado através de uma tríade da dimensão do processo ensino-aprendizagem, no qual os

conteúdos apresentam-se divididos em conceituais (que se referem ao conhecimento de conceitos, fatos e princípios),

procedimentais, (que se referem a um ―saber fazer‖) e atitudinais (que estão associados a valores, atitudes e normas).

Para facilitar o contato com os alunos, bem como ampliar o horizonte de pesquisa dos mesmos, foi criado um blog da

disciplina, o qual funcionará como complemento/apoio aos conteúdos propostos. O referido blog poderá ser acessado através do

endereço eletrônico: www.historiajms.wordpress.com.br. O acesso a esse ambiente virtual em hipótese alguma poderá ser

considerado obrigatório, estando a critério do aluno a utilização dessa ferramenta.

Ressaltamos que este documento, como o próprio nome diz, trata-se de um plano, e não de um documento engessado,

permitindo, assim, certa flexibilidade, ainda que apresente uma divisão bimestral dos conteúdos. Dessa forma, caberá ao

professor, após o período de conhecimento do grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar

este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto a seus alunos.

Imbituba, 18 de fevereiro de 2016.

Profº Me. Diego Fernandes Custódio

Matrícula SES/SC nº 665184-4

http://www.historiajms.wordpress.com.br/

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6º Ano (EF 09 Anos)

1º BIMESTRE

Conteúdos

Conceituais Procedimentais Atitudinais

O homem em sociedade: vida social e dependência. Regras sociais e valores. Diferenças sociais. História, instrumento de mudança: A História e o tempo. A contagem do tempo. Os nossos antepassados. As teorias de povoamento. O homo sapiens povoou o mundo. As armas, magia e arte na luta pela

sobrevivência. O homem: coletor/ caçador/ agricultor

/criador. Da aldeia à tribo. Metais, riqueza e poder.

Construção de regras sociais para o

ambiente escolar. Coleta de dados sobre diferentes

sociedades (européia, africana, oriental e americana)

Registro de relatos, experiências e produtos de pesquisa.

Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos.

Análise comparada de textos. Identificação de diferentes formas de

conhecimento histórico (oralidade, escrita, desenho).

Percepção de que conhecimentos tecnológicos possibilitaram a sobrevivência do homem tiveram início no continente africano.

Construção do conceito de simultaneidade dos processos que originaram o surgimento das sociedades organizadas.

Questionamento responsável diante

do respeito às normas sociais. Integração ao processo histórico. Compreensão do homem como

agente histórico. Respeito à diversidade cultural, étnica

e social.

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2º BIMESTRE

Conteúdos


O processo de formação dos

primeiros aglomerados humanos e o

surgimento das cidades (Mesopotâmia). - conceito de cidade como espaço de desigualdades sociais.

As primeiras grandes civilizações

(sociedade, cultura, política e economia):

- os egípcios; - os fenícios - os hebreus - os persas As sociedades africanas clássicas -

grupos africanos organizados, formados a partir da língua e/ou religião, utilizando-se da prática do comércio e de tecnologia: - Axum - Núbia - Bantus

Leitura para coleta de dados e

construção do conhecimento. Construção de regras sociais para o


sociedades. Registro de relatos, experiências e

produtos de pesquisa. Utilização da cronologia para

compreensão dos processos históricos.

Análise comparada de textos. Observação e comparação de dados.

Estabelecimento e demonstração de relações de causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.

Percepção que as civilizações abordadas não foram as únicas existentes no período, enfocando que grande parte delas se desenvolveram no continente africano (ex: Axum, Núbia).

Cuidado com o material utilizado,

tanto individual quanto coletivo. Capricho na apresentação de

trabalhos e pesquisas. Questionamento responsável diante



e social.

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3º BIMESTRE

Conteúdos


Antiguidade Oriental:

- China - Índia - Japão*

A civilização grega: - a formação do povo grego; - os genos; - as cidades-estados:Atenas e Esparta; - a democracia; - a sociedade escravista; - a religião e a mitologia; - a arte grega; - Jogos Olímpicos O declínio da civilização grega e sua relação

com o surgimento de novas formas de organização política, social e econômica. *Caso haja algum imprevisto, excluir-se-á o referido conteúdo conceitual.


construção do conhecimento. Construção de regras sociais para

o ambiente escolar. Coleta de dados sobre diferentes

sociedades. Registro de relatos, experiência e



Análise comparada de textos. Observação e comparação de

dados. Estabelecimento e demonstração

de relações de causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.



trabalhos e pesquisas. Questionamento responsável

diante do respeito às normas sociais.

Integração ao processo histórico. Compreensão do homem como

agente histórico. Respeito à diversidade cultural,

étnica e social.

6º Ano 4º BIMESTRE

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(EF 09 Anos)

Conteúdos


Roma: - A formação do povo romano; - A expansão romana; - A reforma agrária; - Cultura romana; - O Direito romano; - Arte e arquitetura; - Do politeísmo ao monoteísmo; - O cristianismo; - Crise e decadência romana. - Império Carolíngio

A cultura clássica







Análise comparada de textos. Observação e comparação de dados. Estabelecimento e demonstração de

relações de causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.






e social.

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1º BIMESTRE

Conteúdos


Construção do Mundo Medieval

- Crise e queda do Império Romano - Reinos Germânicos - Formação do Feudalismo

Feudalismo - Organização política feudal - Economia e produção feudal - Sociedade, cotidiano e mentalidades - Igreja Medieval - Cultura Medieval

Árabes e Expansão do Islamismo - Expansão do Islã - Cultura árabe

África dos africanos

- Povos e reinos da região do Sahel - África: outros povos, outras culturas

Coleta de dados e pesquisa,

utilizando fontes diversas. Registro de relatos, experiências e



Análise comparada de textos diversificados.

Questionamento de regras

estabelecidas por diferentes sociedades.

Integração ao processo histórico. Postura critica sobre a utilização de

novas tecnologias. Compreensão do homem como


e social.

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2º BIMESTRE

Conteúdos


Transformações na ordem feudal

- Reativação das atividades comerciais - Expansão do comércio europeu - Mudanças na sociedade feudal - Desordem econômica e crise social - Nova ordem política

Renascença Cultural - Península Itálica, berço da Renascença. - Renascimento artístico - Renascimento literário e científico

Reforma, a divisão do Cristianismo - Religião e religiosidade - Crise da Igreja Católica - Reforma Protestante - Reação católica à Reforma







Análise comparada de textos. Observação e comparação de

dados. Estabelecimento e demonstração de



tanto individual, quanto coletivo. Capricho na apresentação de




e social.

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3º BIMESTRE

Conteúdos


Viagens que mudaram o mundo

- Grandes Navegações Europeias - Expansionismo Português - Expansionismo Espanhol - Disputa Europeia pelo Novo Mundo - Viagem de Cabral

Povos da América - Civilizações da América: mosaico de culturas - Incas - Astecas - Maias

Impérios Coloniais Ibéricos - Império colonial espanhol - Império ultramarino português














e social.

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4º BIMESTRE

Conteúdos


Donos da Terra Brasilis

- Povos Nativos do Brasil - Desencontro de Culturas

Brasil: uma invenção Portuguesa - Conquista da Terra Brasilis - Colonização do Brasil - Sistema administrativo colonial

Colônia para enriquecer a metrópole - Agroindústria açucareira - Atividades econômicas além da cana

Sociedade Colonial - Escravidão: base da sociedade colonial - Luta pela Liberdade - Traços característicos da sociedade colonial - Nordeste Açucareiro: cotidiano e mentalidades - Religião e religiosidade no Brasil Colonial

Expansão da colonização portuguesa - Formação do território colonial - Invasão holandesa - Crise e conflitos na Colônia


construção do conhecimento; Construção de regras sociais para o




compreensão dos processos históricos;

Análise comparada de textos; Observação e comparação de

dados. Estabelecimento e demonstração de


Conhecimento e valorização da História Oral como fonte de conhecimento.

Cuidado com o material

utilizado, tanto individual quanto coletivo.

Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.

Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.

Integração ao processo histórico. Compreensão do homem como

agente histórico. Respeito à diversidade cultural,

étnica e social.

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1º BIMESTRE

Conteúdos


Revolução Industrial.

- Pioneirismo inglês. - A máquina e a fábrica. - A exploração do trabalhador. - Movimentos Cartista e Ludismo.

O Iluminismo.

- O Iluminismo e a Contestação do Antigo Regime. - Filósofos iluministas: Rousseau, Voltaire e Montesquieu. - Déspotas esclarecidos.

A liberdade no continente americano.

- Independência das 13 colônias. - Conjuração mineira. - Conjuração baiana.

Revolução Francesa. - O fim da Monarquia. - A República. - Ditadura Jacobina. - Retomada do poder pela burguesa.








Integração ao processo histórico. Postura critica sobre a utilização de



e social.

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2º BIMESTRE

Conteúdos


Napoleão Bonaparte:

- o progresso econômico; - o retrocesso na política; - confronto coma Inglaterra; - Napoleão e o Congresso de Viena.

Família Real no Brasil:

- bloqueio continental; - mudanças econômicas no Brasil: fim do pacto colonial; - Brasil-Reino.

A Independência da América

Espanhola - exploração e opressão; - movimento de libertação; - caudilhismo. Expansionismo dos Estados Unidos:

- a corrida para oeste; - o extermínio dos índios; - a Guerra da Secessão.










tanto individual, quanto coletivo. Capricho na apresentação de




e social.

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3º BIMESTRE

Conteúdos


Brasil - independência política:

- a atuação de José Bonifácio; - as medidas recolonizadoras - o 7 de setembro.

O Primeiro Reinado:

- a resistência portuguesa; - o reconhecimento da

independência; - a Constituição outorgada; - a Confederação do Equador; - a abdicação de D. Pedro.

Período Regencial:

- Balaiada; - Cabanagem; - Sabinada; - Farroupilha. - Palmares – um símbolo da resistência dos negros à escravidão.

O movimento social dos

trabalhadores: - o mundo do trabalho; - o socialismo; - a transformação pela luta de classes.














e social.

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O Segundo Reinado:

- o parlamentarismo; - a Revolução Praieira; - a economia no Segundo Reinado: o café; - o fim do tráfico negreiro; -a imigração;

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4º BIMESTRE

Conteúdos


A política das nacionalidades:

- Unificação italiana. - Unificação alemã.

A segunda Revolução Industrial:

- Consolidação do capitalismo. O neocolonialismo:

- Os novos domínios europeus. - O domínio norte-americano. - A presença do capital estrangeiro no Brasil e o desenvolvimento da indústria. - A divisão da África entre as potências européias.







Análise comparada de textos; Observação e comparação de dados. Estabelecimento e demonstração de








e social.

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1º BIMESTRE

Conteúdos


O declínio da Monarquia.

- O movimento abolicionista e a libertação dos escravos: a participação da cidade de Santos no movimento abolicionista. - O ideal republicano. - A Igreja contra o Estado. - A questão militar. - A proclamação da República: a República da Espada.

A Primeira Guerra Mundial. - Os conflitos que geraram a guerra. - A expansão alemã. - O Tratado de Versalhes. - Os efeitos da guerra.

Brasil - a República Oligárquica. - O poder dos coronéis. - A política dos governadores. - A política do café-com-leite. - A economia durante a República. - O crescimento da indústria. - Conflitos sociais no Brasil: as lutas operárias e o sindicalismo.








Integração ao processo histórico. Postura crítica sobre a utilização de



e social. Impressões sobre guerra, poder e paz

e as conseqüências na sociedade atual.

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Rússia: o comunismo no poder. - A Rússia antes da Revolução. - O ―domingo sangrento‖. - O fim do czarismo. - Os bolcheviques tomam o poder.

A Guerra Civil.

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2º BIMESTRE

Conteúdos


A queda da República Oligárquica:

- o tenentismo contra o coronelismo; - o movimento cultural de 1922; - a Coluna Prestes; - o capitalismo em crise: 1929; - a Revolução de 1930. Os regimes totalitários na Europa:

- surgimento e ascensão do fascismo; - surgimento e ascensão do nazismo. Brasil - a era Vargas:

- o Governo Provisório e a Revolução Constitucionalista; - o Governo Constitucional; - o Estado Novo; - a intervenção do Estado na economia. A Segunda Guerra Mundial:

- o nazismo e o fascismo; - a guerra na Europa e no mundo; - o Brasil na guerra; - a guerra no Pacífico; - o acordo de paz; - a nova ordem mundial.









Reflexão sobre o papel das guerras na história do homem.






e social. Adoção da cultura pela paz.

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3º BIMESTRE

Conteúdos


Descolonização:

- da África; - da Ásia; - independência das colônias portuguesas.

Guerra Fria:

- o mundo dividido; - conflitos da Guerra Fria; - Cuba: um país socialista nas Américas.

A democracia no Brasil:

- a Constituição de 1946; - o governo populista de Getúlio Vargas; - a política desenvolvimentista de JK; - A crise do populismo: Jânio Quadros.

Brasil - Estado Autoritário:

- AI – 5; - milagre econômico; - as formas de resistência, pacífica e armada, ao regime militar.















e social. Adoção da cultura pela paz.

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4º BIMESTRE

Conteúdos


Brasil - a redemocratização:

- A Constituição Federal de 1988. - O processo democrático em 1989. Impeachment. - Governo Fernando Henrique Cardoso. - O governo Lula. - Políticas públicas de inclusão (pessoas com necessidades especiais, negros, idosos, mulheres).

Tensões e conflitos no mundo atual:

- Terrorismo. - Fanatismo religioso.

A globalização:

- Conceituação. - Globalização e sociedade de consumo. - Globalização e exclusão social.
















e social. Adoção da cultura pela paz;

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1ª Série (Ensino Médio)

1º BIMESTRE

Conteúdos


África, berço da Humanidade

- A filogenia Homo - Paleolítico

Agricultura e Sedentarização

- A migração dos primeiros hominídeos - Os primeiros cultivos - Mesolítico e Neolítico

A ocupação primitiva da América - As teorias alóctones - A teoria autóctone

Os povos da Mesopotâmia - De aldeias à Cidades - Os Assírios - Os Caldeus - Os Sumérios - A Babilônia - Os Hititas

Egito: uma civilização no Norte da África - Dos Nomos ao Império - Uma Civilização de Regadio - As forças do Caos e do Maat – as









Percepção do processo de urbanização da sociedade humana.

Reconhecimento das diferentes formas de organização dos aglomerados humanos


tanto individual quanto coletivo. Zelo na apresentação de trabalhos e

pesquisas. Questionamento responsável diante



e social. Questionamento responsável quanto

ao modelo social vigente.

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divindades do Duat: religiosidade egípcia.

A China Antiga

- A unificação dos Reinos Guerreiros - O Imperador Dragão - A Dinastia Qin (Chin)

As civilizações da Índia - A primeira civilização da Índia - A chegada dos Arianos - Do Império Mauria ao Império Gupta

Os feníncios

- As Cidades Portuárias

- A invenção do alfabeto

O Império Persa

- Medos e Persas - A formação do Império - A religiosidade dos Persas

Os Hebreus

- Uma Palestina Monoteísta - De Ur à Palestina - A construção do sentimento de identidade - O reino de Israel

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2º BIMESTRE

Conteúdos


A Grécia Antiga: formação

- Uma mistura de povos

- A sociedade minóica

- A chegada dos aqueus

- Os dórios

A Grécia Clássica

- A Pólis Grega - Viver em Esparta - Atenas: uma democracia escravista - As Guerras Greco-Pérsicas - A Guerra do Peloponeso - A Ascensão de Tebas

A Cultura Grega

- A Gigantomaquia - A Titanomaquia - A Teogonia

O Helenismo

- A expansão macedônica - Um império a perder de vista

Os primeiros séculos de Roma

- A Ilíada - Sobre sete colinas











Compreensão do processo de formação do conceito de cidadania e das relações de direito na sociedade humana







ao modelo social vigente. Interiorização dos valores que

alicerçam o conceito de cidadania.

33

- A monarquia romana - As instituições republicanas - Roma contra Cartago

A República em crise

O Império Romano

- Primeiros tempos do Império - A divisão do Império

34


3º BIMESTRE

Conteúdos


A Ásia em uma época esplendorosa

- Prosperidade e esplendor na China - Os mongóis e seu império - O Japão dos Samurais - O reino Khmer

O mundo árabe-muçulmano

- Os árabes e o comércio de caravanas - Politeísmo e Fetichismo - Maomé e o Islaminismo - O Islã e a jihad - Sunitas e Xiitas - A dinastia Omíada - A dinastia Abássida - Saber e Cultura no mundo islâmico - A divisão do mundo islâmico

Os reinos Africanos

- A áfrica subsaariana - Os reinos de Aksum, Axum, Zimbábue, Mali - Os reinos do Sahel - A civilização Iorubá - Os Bantus











Compreensão do processo de influência das instituições religiosas na formação da sociedade humana.

Identificação da influência dos modos de produção e mecanismos econômicos no ordenamento social.








alicerçam o conceito de cidadania.

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O Império Bizantino

- A divisão do Império Romano - Um império de mil anos - O império sob Justiniano - Um longo declínio - A Arte Bizantina

Os primeiros reinos medievais

- Os reinos germânicos - O fortalecimento da Igreja - O reino franco - O império Carolíngio - A fragmentação do Império Carolíngio

Feudalismo

- Características da Sociedade Feudal - O feudo e sua organização - Os camponenses e vilões

A Igreja e seus poderes

- Poder material e poder espiritual - A luta pela Terra Santa - O tribunal do Santo Ofício

Comércios e Cidades no Fim da

Idade Média

- O novo Milênio

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4º BIMESTRE

Conteúdos


A formação do Estado Moderno

- O rei fortalece seu poder - A Inglaterra sob os Normandos - O poder real na França - Cristãos versus Mouros - Portugal: de condado a reino - O nascimento da Espanha

A revolução cultural do Renascimento

- O começo na Península Itálica - A explosão renascentista - O renascimento nórdico - O gótico flamenco

A cristandade em crise

- A Igreja sob suspeita - Lutero lidera a reforma - O calvinismo - A Igreja Anglicana - A Igreja católica contra-ataca

As Grandes Navegações

- O Mar Tenebroso - A aventura portuguesa - Os espanhóis chegam à América - O Tratado de Tordesilhas - A caminho das Índias











Compreensão do processo de influência das instituições religiosas na formação da sociedade humana.

Identificação da influência dos modos de produção e mecanismos econômicos no ordenamento social.








alicerçam o conceito de cidadania. Questionamento responsável quanto

aos modelos de Estados Nacionais no mundo contemporâneo.

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- Portugueses na América

Os impérios coloniais

- A Revolução Comercial - O mercantilismo - O ―Pacto Colonial‖ - Portugal e seu Império - A Prata de Potosí - Tordesilhas, adeus - As companhias de comércio

O absolutismo monárquico

- O rei vira o jogo - Os senhores feudais perdem o poder - Um poder (quase) absoluto

Reconhecimento do processo de

formação dos Estados Nacionais Modernos.

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1º BIMESTRE

Conteúdos


Os povos indígenas;

- Os Incas, Astecas e Maias - Os indígenas brasileiros

A conquista espanhola; - As descobertas no Novo Mundo

A colônia portuguesa. - A terra Brasilis - As capitanias hereditárias

O tráfico de escravos; - O comércio triangular

Escravidão e resistência; - Quilombos e quilombolas

O domínio holandês; - Recife e Olinda

Os bandeirantes. - Expedições de Apresamento - A captura de Índios no Sertão - Entradas e monções











Identificação dos grupos culturais primários que compõe a identidade nacional brasileira.








alicerçam o conceito de cidadania. Questionamento responsável quanto

ao conceito de identidade brasileira.

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2º BIMESTRE

Conteúdos


As Revoluções Inglesas do Séc. XVII

- A formação do absolutismo inglês - A era da Dinastia Tudor - O Governo da Rainha Elizabeth I - Os conflitos da Era Stuart - A Revolução Puritana - A Revolução Gloriosa

O Iluminismo; - A Europa do Antigo Regime - A reação Iluminista - Não tenha medo de usar o intelecto - O Despotismo Esclarecido - O Liberalismo Econômico - Luzes na Educação

A Revolução Industrial; - Um governo aliado à burguesia - O domínio inglês no comércio mundial - A modernização da Agricultura - Abundância de carvão e ferro - Características da Revolução Industrial - Os modos de produção em série











Identificação do processo de maquinização da produção humana.

Percepção da ruptura de mentalidade após as idéias iluministas.








alicerçam o conceito de cidadania. Compreensão do processo de

construção do modelo escolar e acadêmico vigente, bem como, observar as principais diferenças entre o modelo brasileiro de educação e os modelos dos países desevolvidos, sobretudo, europeus.

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- As cidades industriais e a vida operária - O tempo da natureza e o tempo do relógio - As lutas operárias: o Ludismo e o Cartismo

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3º BIMESTRE

Conteúdos


A independência dos Estados Unidos;

- O mercantilismo inglês - As treze colônias da América do Norte - O movimento separatista - As sanções inglesas e as Leis Intoleráveis - A Declaração da Independência - O Significado da Independência

A Revolução Francesa; - A França antes da Revolução - O velho e o novo em conflito - A crise econômica - A convocação dos Estados Gerais - O início da Revolução - A Assembléia Constituinte - A queda da Bastilha - A monarquia constitucional - Nasce a República Francesa - A Era do Terror - A Convenção Nacional - A Reação Termidoriana - Do diretório ao 18 Brumário - O cotidiano da França Revolucionária - Robespierre, o Incorruptível











Percepção da ruptura de mentalidade após as idéias iluministas e sua influência nos processos revolucionários nos EUA e na França, e sua contribuição para a formação da mentalidade burguesa ocidental.








alicerçam o conceito de cidadania. Compreensão das instituições sociais

ocidentais.

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4º BIMESTRE

Conteúdos


A independência da América

espanhola; - A organização política e econômica nas colônias - A revolução chega à América - As guerras pela independência - Simón Bolívar e San Martín - A independência do México - A independência da América Central - O fim do império espanhol na América Latina - Heranças coloniais - Os indígenas na América Independente

Mineração e tentativa de emancipação na colônia portuguesa. - A descoberta do ouro - A guerra das Emboadas - Datas e faiscações - Revolta contra os impostos - A descoberta dos diamantes - O controle sobre os diamantes - A Conjuração Mineira - A Conjuração Baiana











Percepção da formação política dos países da América Latina.









ocidentais. Questionamento responsável quanto à

situação da soberania nacional dos países da América Latina.

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O Brasil como sede do Império português; - A vinda da Família Real - A abertura dos portos - De colônia a Reino Unido - Inovações da Cidade da Corte - A interiorização da metrópole

A independência do Brasil; - Um reino sem rei - A volta de D. João VI a Portugal - Uma rebelião no Nordeste - D. Pedro e as elites - A proclamação da Independência

O Primeiro Reinado; - A consolidação da Independência - A Assembléia Constituinte de 1823 - A Constituição de 1824 - A Confederação do Equador - A Crise na Província Cisplatina - A crise política - A abdicação de D. Pedro I

As Regências; - Da regência Trina à regência Uma - As rebeliões provinciais.

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1º BIMESTRE

Conteúdos


A Europa e os Estados Unidos no

século XIX; - A Segunda Revolução Industrial - A industrialização na Alemanha - A expansão industrial da Rússia e do Japão - A Industrialização dos EUA - A Era do Capitalismo Financeiro - Da concorrência aos oligopólios

O imperialismo e o neocolonialismo; - A expansão colonial capitalista - Estratégias de Colonização - O Império Colonial Britânico

O reinado de Pedro II;

- Detendo o carro da Revolução - Liberais e conservadores no poder - A Guerra do Paraguai - A expansão cafeeira no Brasil - A abolição do tráfico negreiro - Os imigrantes no Brasil

A proclamação da República. - O movimento republicano - A questão militar











Percepção da formação política dos países da América Latina.

Identificação dos principais conglomerados econômicos.

Compreensão das forças motrizes do processo republicano no Brasil.









ocidentais. Questionamento responsável quanto à

situação da soberania nacional dos países egressos da expansão colonial capitalista.

47

- O golpe de 15 de novembro - A república da Espada - A república Oligárquica

O mundo em transformação; - O triunfo do modo de vida burguês

A Primeira Guerra Mundial;

- Fatores da Primeira Grande Guerra - Faísca do Barril de Pólvora - Explode o Barril de Pólvora - Da Guerra rápida à Guerra de Trincheiras - Os combates na frente oriental - Os EUA entram na Guerra - A Paz dos vencedores - O mundo após a Guerra

A Revolução Russa;

- A Rússia dos Czares - Bolcheviques e Mencheviques - A revolução de Fevereiro - A revolução de Outubro - A Guerra Civil e o Comunismo - A Nova Política Econômica - A ditadura de Stalin

As primeiras décadas da República no Brasil. - A Guerra de Canudos - O movimento operário - A industrialização das cidades

Reconhecimento das formas de

organização da economia mundial e dos fios condutores das mudanças globais.

48


2º BIMESTRE

Conteúdos


A crise da República e a ruptura de

1930 - Fim da Política do Café-com-leite - O pretexto para a tomada do poder - A Revolução de 1930 - Cai Washington Luís

Os Estados Unidos - Os anos 1920 e a Grande Depressão - Os efeitos mundiais da crise - A adoção do New Deal - Novos mandatos de Roosevelt

O totalitarismo - O Nazismo na Alemanha - O fascismo na Itália - A Guerra Civil Espanhola - O Regime de Hyroito no Japão

A Segunda Guerra Mundial - A expansão do eixo - A eclosão da Guerra: o avanço do eixo - O avanço dos aliados - O fim do Reich - A divisão da Alemanha











Identificação das forças motrizes para as movimentações bélicas das grandes potências mundiais.









ocidentais. Adoção da Cultura de Paz e Não

Violência.

49

- O mundo pós-guerra

Brasil sob Getúlio Vargas; - O Golpe de 1930 - O Governo Provisório - A Constituição Polaca de 1937 - O Governo Constitucional - O Plano Cohen e o Golpe do Estado Novo - A ditadura de Vargas – O Estado Novo

Guerra Fria. - Uma Guerra sem armas de fogo - Socialismo versus Capitalismo - A Guerra das Imagens - A Guerra nos Esportes

O bloco comunista - URSS: um mosaico de povos - As reformas de Gorbatchev - O fim da URSS - A questão da Iugoslávia - A questão Bósnia

Independência da África e da Ásia - A Descolonização da África - As revoluções na China e Indochina - A Guerra do Vietnã

50


3º BIMESTRE

Conteúdos


Ditaduras latino-americanas

- A Revolução em Cuba - O governo Pinochet

Brasil: anos de democracia - O Governo de Eurico Gaspar Dutra - O Governo de Getúlio Vargas - O Governo de Juscelino Kubistchek - O Governo de Jânio Quadros - O Governo de João Goulart

Brasil sob a ditadura militar - O Golpe de 1964 - O Governo Costa e Silva - O Governo Castello Branco - O Governo Médici - O Governo Geisel - O Governo Figueiredo

O conflito árabe-israelense - A criação do Estado de Israel - A região da Caxemira - A questão Palestina - Entre a Guerra e Paz - A Intifada e o muro da divisão - O futuro da Autoridade Palestina











Identificação das forças motrizes para as movimentações bélicas das grandes potências mundiais.

Identificação da influência externa na política administrativa do Brasil.









ocidentais. Adoção da Cultura de Paz e ao

Violência.

51

O mundo globalizado

- O poderio dos EUA - O Terrorismo do século XXI - A globalização e seus efeitos - A globalização econômica

Novos rumos para o Brasil - A volta das eleições para presidente - O Governo Sarney - O Governo Collor - O Governo Itamar Franco - O Governo FHC - O Governo Lula - A primeira presidenta do Brasil - Um balanço do Brasil Contemporâneo: Economia, Tecnologia e Políticas Públicas

52


4º BIMESTRE

Conteúdos


A Pré-história Catarinense

- Os Sambaquieiros: povoadores do litoral - Os xoklengs e Caingangues - Os Guaranis

As expedições espanholas - O reconhecimento das terras - O princípio do Uti possidetis

A ocupação do Litoral - As fundações vicentistas - A colonização Açoriana - As microrregiões de base cultural

A Província de Santa Catarina - As fortalezas da Ilha - O Tratado de Santo Idelfonso - Catarina de Alexandria ou Medrano?

Religiosidade e Cultura Popular Açoriana - Culto ao Espírito Santo - A Tauromaquia - Magia, Misticismo e Sabedoria Popular











Estudo dirigido da ocupação do território catarinense.

Visita técnica às Fortalezas da Ilha.








alicerçam o conceito de cidadania. Reconhecimento da Identidade

Barriga-Verde.

53

- Música e Literatura Popular

A ocupação da encosta da Serra, Sul e Vale do Itajaí - Os Alemães - Os Italianos - Os Poloneses e Austríacos - As minorias de imigrantes

Rumo ao interior: a Conquista do Oeste - A questão da erva-mate - A Guerra do Contestado

A Economia Catarinense - O Pólo Eletro-metal-mecânico - O Pólo Têxtil - O Turismo Litorâneo - O Turismo Religioso - O Turismo de Inverno - O Pólo Agropecuário e Alimentício

A mobilidade urbana

- As Estradas, Portos, Aeroportos e Ferrovias.

Indicadores Sociais em SC - IDH - Políticas Públicas - Perfil Demográfico - Perfil Epidemiológico

54

AVALIAÇÃO

― [...] O desenvolvimento interno de nossas faculdades e de nossos órgãos é a

educação da natureza; o uso que nos ensinam a fazer desse desenvolvimento é a

educação dos homens; e a adquirida dos objetos que nos impressionam, por

experiência própria, é a educação das coisas. Por isso, educação não é somente uma

atividade é, acima de tudo, a construção de um saber que ultrapassa o sentido escolar

e se torna uma construção permanente na vida do ser humano.‖

O processo avaliativo na disciplina de História, assim como nos outros campos do conhecimento, deve ser diagnóstico,

processual e contínuo. De acordo com os PCN’s para o Ensino de História, é necessário que, ao avaliar o aluno, sejam levados em

consideração alguns condicionantes, devendo o aluno ser capaz de:

Reconhecer algumas semelhanças e diferenças no modo de viver dos indivíduos e dos grupos sociais que pertencem

ao seu próprio tempo e ao seu espaço.

Reconhecer a presença de alguns elementos do passado no presente, projetando a sua realidade numa dimensão

histórica, identificando a participação de diferentes sujeitos, obras e acontecimentos, de outros tempos, na dinâmica da

vida atual.

Reconhecer algumas semelhanças e diferenças que a sua localidade estabelece com outras coletividades de outros

tempos e outros espaços, nos seus aspectos sociais, econômicos, políticos, administrativos e culturais.

Reconhecer alguns laços de identidade e/ou diferenças entre os indivíduos, os grupos e as classes, numa dimensão

de tempo de longa duração.

55

Reconhecer algumas semelhanças, diferenças, mudanças e permanências no modo de vida de algumas populações,

de outras épocas e lugares

Além destas competências, acrescemos outros três aspectos fundamentais para a avaliação do Ensino de História em

Nível Fundamental e Médio da Educação Básica, nas quais algumas competências e capacidades, devem ser reconhecidas nos

alunos, sendo estes capazes de:

Compreender a sociedade, sua gênese e transformação como um processo aberto, ainda que historicamente

condicionado e os múltiplos fatores que nelas intervém como produtos das contradições que alimentam a ação humana;

a si mesmo como protagonista agente social; e os processos sociais como orientadores da dinâmica da conflitualidade

dos interesses dos diferentes grupos sociais.

Compreender os elementos econômicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros,

enquanto sujeitos sociais que interagem no processo histórico, a partir da sua condição de gênero, raça e classe.

Compreender o papel histórico das instituições de poder e dominação associando-as às práticas das diferentes

classes, estamentos, grupos e atores sociais, aos princípios éticos e culturais que regulam a convivência em sociedade,

aos direitos e deveres da cidadania, a justiça e a distribuição dos benefícios econômicos no sentido de uma

interpretação crítica do progresso civilizatório e da realização da liberdade e igualdade humana.

Neste sentido, a avaliação, compor-se-á da soma e divisão por igual número de fatores, dos trabalhos produzidos ao

longo do bimestre, de acordo com o quadro abaixo, no qual serão considerados os aspectos acima descritos.

O quadro apresenta a situação ideal e possível, mas cabe-nos lembrar das intempéries do percurso do ano letivo, e

como tal, esta programação é passível de mudanças, em conformidade com os acordos didáticos estabelecidos entre professor,

aluno, equipe de apoio pedagógico e direção escolar.

56 Avaliação Tipo Descrição Pontuação Pontuação Total

A01 Prova Escrita

Prova escrita, composta por no mínimo 10 (dez) questões, sendo elas, 50% objetivas e 50% discursivas

1,0 por questão

10

A02* Prova Escrita

Prova escrita, composta por no mínimo 10 (dez) questões, sendo elas, 50% objetivas e 50% discursivas

1,0 por questão

10

A03** Trabalho em Grupo Trabalho de Pesquisa, organizado, produzido e apresentado em grupo.

0 a 2 – Metodologia

0 a 7 – Pesquisa 0 a 1 – Apresentação

10

A03** Produção Textual Individual Trabalho de Pesquisa, individual, na qual será proposta uma redação sobre um tema específico.

0 a 6 – Redação 0 a 2 – Pesquisa

0 a 2 – Metodologia

10

A04*** Produções Individuais Referente às produções em sala de aula, organização do caderno, tarefas de casa, solicitação de materiais para aula.

0 a 5 – Caderno / Tarefas de Casa 0 a 5 – Caderno/

Produções em Sala

10

MÉDIA BIMESTRAL = (A01 + A02 + A03 + A04)

04

* Dependendo do andamento das aulas, esta avaliação poderá ser suprimida. ** A A03 será acordada com os alunos no início de cada bimestre, sendo realizada uma das duas propostas acima. *** Esta avaliação não será aplicada no Ensino Médio, ficando a média constituída pela soma das 3 avaliações, dividida por 3.

57

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Moderna, 2007.

APOLINÁRIO, Maria Raquel (Org.). Projeto Araribá: História – 7º Ano. Coleção E. Fundamental em 4v. 2ª Ed. São Paulo:

Moderna, 2007.

ARRUDA, J.J. História Moderna e Contemporânea. Ática, 1997.

BARROS, José d’Assunção. O Campo da História: Especialidades e Abordagens. 2ª Ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2004.

BENJAMIN, Walter. Sobre o conceito de História. In: Obras escolhidas. 2ª edição. São Paulo: Brasiliense, 1986

BOULOS Jr., Alfredo. História: Sociedade e Cidadania. 1ª Série. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2013.



BOVI, Alfredo. Dialética da Colonização. São Paulo. Cia das Letras, 1992.

CADIOU, François; COULOMB, Clarisse; LEMONDE, Anne; SANTAMARIA, Yves. Como se faz a História: Historiografia,

Método e Pesquisa.

CALDEIRA, Jorge. Viagem pela História do Brasil. Cia das Letras, 1997. São Paulo.

58

CARDOSO, Ciro Flamarion, BRIGNOLI, Hector Perez. Os métodos da História. Rio de Janeiro. Graal, 1979.

CARDOSO, Ciro Flamarion. Uma Introdução à história. São Paulo, Brasiliense, 1981

CENTRO DE ESTUDOS DE EDUCAÇÃO E SOCIEDADE. A prática do Ensino de História. São Paulo. Cortez/CEDES, 1984

(Cadernos Cedes, 10).

DOMINGUES, Joelza Esther. História em Documento: Imagem e Texto. 6º Ano. 2ª Ed. São Paulo: FTD, 2012.




FAORO, Raimundo. Os Donos do Poder. Globo – 1993 - 9ª edição.

FAUSTO, Boris. História Geral da Civilização Brasileira, Difel, 1975.

FERRO, Marc. História das colonizações: das conquistas às Independências. Séculos XIII a XX. São Paulo: Cia das Letras,

1996.

FLORENTINO, Manolo. Em costas negras. Uma história do tráfico de escravos entre a Àfrica e o Rio de Janeiro. Cia das

Letras, São Paulo. 1997.

FURTADO, Celso. Formação Econômica do Brasil. Editora Nacional, 1971.

KOSHIBA, L. e PEREIRA, D.M.F. História do Brasil. Atual, São Paulo, 1977.

59

MAXWELL, Kenneth. A devassa da devassa: a Inconfidência Mineira. Brasil e Portugal (1750-1808). 3ª edição. Rio de Janeiro.

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NOVAIS, Fernando Adauto. História da vida Privada no Brasil. Cia das Letras, São Paulo, 4 volumes.

NOVAIS, Fernando Adauto. Tempo e História. Cia de Letras/ Secretaria Municipal da Cultura, 1992.

PILLETTI, Nelson e PILLETTI, Claudino. História & Vida Integrada – 5º Série. Coleção E. Fundamental em 4v. 2ª Ed. São Paulo:

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PILLETTI, Nelson e PILLETTI, Claudino. História & Vida Integrada – 6º Série. Coleção E. Fundamental em 4v. 2ª Ed. São Paulo:

Ática, 2005.

RIBEIRO, Vanise. Encontros com a História – 6º Ano. 3ª Ed. Curitiba: Positivo, 2012.




SALIBA, Elias Thomé. A produção do conhecimento histórico e suas relações com a narrativa fílmica. São Paulo. 1982

(Lições com Cinema, 3).

SCHWARTZMAN, Simon. Bases do Autoritarismo Brasileiro. 3ª edição. Editora Campus, 1988.

TORERO, José Norberto. Galantes Memórias e admiráveis aventuras do virtuoso conselheiro Gomes, o chalaça. Cia das

Letras, 1996, São Paulo.

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