SUGESTÃO DE ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO PARA AS AULAS

Aula 1Para   alunos  que  nunca   trabalharam com o  SuperLogo é  necessário  organizar  uma  aula  para   explorar  o software. Nesta aula, explique o funcionamento do software, a função da barra de menus, da janela gráfica e da janela de comandos. Ensine os comandos pf (para frente), pt (para trás), pe (para a esquerda), pd (para a direita), ul (use lápis), un (use nada), ub (use borracha) e tat (para limpar a janela gráfica e posicionar a tartaruga no centro). Explique que a unidade de medida usada pelo SuperLogo é "passo de tartaruga". Deixe­os explorarem esses comandos e circule pelos grupos. Cuide para que todos os alunos do grupo manuseiem o teclado do computador. Defina um tempo de exploração para cada aluno do grupo. Na medida que os alunos fizerem perguntas sobre as possibilidades do SuperLogo ensine comandos novos e, principalmente, mostre como usar o menu ajuda e consultar o índice de comandos para que eles explorem o software livremente.

Aula 2Num segundo contato  com o SuperLogo sugerimos  iniciar  o   trabalho  com as  características  das   figuras planas.  Solicite   aos   alunos   que   "ensinem"  a   tartaruga   a  desenhar   um quadrado.   Aguarde  que   levantem hipóteses, cometam erros e acertos até  conseguirem desenhar. Caso o laboratório tenha acesso à  Internet, permita que  os  alunos consultem sites  que  trazem dados sobre figuras polígonos.  Permita,   também, que consultem materiais  didáticos  diversificados.  Nesta  primeira  exploração,  certamente  os  alunos  usarão os comandos pf, pt, pe e pd. Uma seqüência de comandos possível para desenhar um quadrado é:

pf 100pd 90pf 100pd 90pf 100pd 90pf 100

Após esta exploração ensine o comando "repita" e mostre que um quadrado pode ser desenhado usando este comando.  Ensine   também o comando "aprenda" e  mostre que  a seqüência de  comandos abaixo desenha sempre um quadrado de lado 100 passos de tartaruga ao digitar "quadrado" na janela de comandos. Explique que após ter "ensinado" a tartaruga a desenhar um quadrado por meio do comando "aprenda quadrado" a palavra   "quadrado"   passa   a   ser   um   comando   primitivo   do   SuperLogo   que   pode   ser   usado   em   outros programas.

aprenda quadradorepita 4 [pf 100 pd 90]fim

Em seguida mostre que a tartaruga pode desenhar um quadrado com qualquer medida de lado informada se o programa for escrito da seguinte forma

aprenda quadrado1 :ladorepita 4 [pf :lado pd 90]fim

Observação: usamos o nome "quadrado1" pois "quadrado" já foi usado no programa anterior e se for feita a tentativa de usar o comando "aprenda" com um nome já usado anteriormente o programa devolve "quadrado já está definido".

Explique  que  para que a  tartaruga  desenhe o quadrado com  tamanho do  lado definido é  preciso digitar quadrado1 seguido  do  número de  passos  de   tartaruga  que  se  quer  como medida  do   lado,  por  exemplo: quadrado1 150. A tartaruga irá desenhar um quadrado de lado 150 passos de tartaruga.

Aula 3Peça   agora  que   ­   a  partir   dos   comandos  que   conhecem  ­  os   alunos  desenhem um  retângulo.  Peça  que diferenciem um quadrado de um retângulo por suas características e promova uma discussão sobre o fato de um quadrado também ser um retângulo. Circule pelos grupos e a medida que os grupos conseguirem desenhar uma   figura  plana,   lance  outro  desafio  como,  por   exemplo,  desenhar  um  triângulo,  um pentágono e  um hexágono,   procure   estimulá­los   a   escreverem   um  programa   ­   seqüência   de   comandos   ­   que   "ensina"   a tartaruga a desenhar um polígono regular qualquer. Esse programa pode ser escrito da seguinte forma.

aprenda polígono :lados :ladorepita :lados [pf :lado pd 360/:lados]fim

Onde :lados é o número de lados do polígono, :lado é o comprimento do lado do polígono e pd 360/:lados é o comando que calcula o ângulo interno do polígono. Assim, para desenhar um hexágono de lado 100 escreve­se polígono 6 100 na janela de comandos. 

Como complementação da atividade, mostre como pintar o interior de um polígono com o comando "pinte" (ver memo n.º 35 do sítio do NIED) e peça que os alunos criem uma composição com figuras planas, como as das imagens deste OAC.