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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.

Ficha de Critérios de Evidência n.º 1 (1.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Direitos e Deveres Nível Secundário

Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 1

(UC1)Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensãoIdentificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensão ora de convergência.ora de convergência.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaReconhecer constrangimentos e

espaços de liberdade pessoal

Liberdade e Responsabilidade

Pessoal

I Identifico situações de autonomia e responsabilidades partilhadas.

IICompreendo as dimensões inerentes à construção e manutenção do Bem Comum: Bem individual vs. Bem público na comunidade.

III Explicito situações de liberdade e responsabilidade pessoal.

Assumir direitos laborais inalienáveis e

responsabilidades exigíveis ao/à trabalhador/a Direitos e Deveres

Laborais

I Identifico direitos laborais em confronto com direitos económicos e/ou de mercado.

II Interpreto direitos através do Código do Trabalho.

III Reconheço a expressão dos direitos sociais e laborais.

DR1Contexto Privado

DR2Contexto Profissional

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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Ficha de Critérios de Evidência n.º 1 (2.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Direitos e Deveres Nível Secundário

Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 1

(UC1)Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensãoIdentificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensão ora de convergência.ora de convergência.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaReconhecer o núcleo de

direitos fundamentais típico de um Estado democrático

contemporâneoDemocracia

Representativa e Participativa

I Identifico direitos fundamentais.

II Interpreto direitos através da Constituição da República Portuguesa.

III Exploro direitos relevantes com a apresentação de propostas de articulação entre representatividade e participação.

Elencar direitos e deveres na comunidade global

Direitos, Deveres e Contextos Globais

I Identifico a sustentabilidade da comunidade global.

IIReflicto sobre os direitos fundamentais através da Declaração Universal dos Direitos do Homem e outros documentos-chave.

III Sou capaz de dialogar, argumentar e participar num vasto universo social de situações reconhecidas.

DR3Contexto Institucional

DR4Contexto MacroEstrutural

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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.

Ficha de Critérios de Evidência n.º 2(1.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Complexidade e Mudança Nível Secundário

Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 2

(UC2)Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas daRelacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas da realidade.realidade.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaContextualizar situações e

problemas da vida quotidiana e integrar as suas diferentes

dimensões Aprendizagem ao Longo da Vida

I Identifico situações de conflito e distingo posições em confronto.

II Organizo, reformulo e sou capaz de gerir informação diversa face a uma dada realidade.

III Interajo com diferentes actores em contexto doméstico, integrando informação diversa e solucionando conflitos.

Exercer iniciativa e criatividade em novos processos de trabalho

Processos de Inovação

I Identifico novos processos de trabalho.

IIRelato a insuficiência dos suportes técnicos/organizacionais nos processos de trabalho e de adaptação a situações inesperadas.

III Exploro e utilizo as TIC para acesso a dados e respectiva triagem.

DR1Contexto Privado

DR2Contexto Profissional

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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Ficha de Critérios de Evidência n.º 2(2.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Complexidade e Mudança Nível Secundário

Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 2

(UC2)Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas daRelacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas da realidade.realidade.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaIdentificar constrangimentos à

construção de dinâmicas associativas e actuar

criticamente face a esses obstáculos

Associativismo e Movimentos Colectivos

I Descodifico e distingo opiniões em diferentes níveis de análise.

II Analiso a fraca mobilização associativa ou rigidez institucional e as formas de as ultrapassar.

III Compreendo a organização e a dinamização de colectivos distintos.

Reconhecer factores e dinâmicas de globalização

Globalização

I Identifico factores e dinâmicas de globalização.

II Descrevo casos de intervenção em escala macro-social.

III (Re) conheço instâncias supranacionais e formas de participação/intervenção.

DR3Contexto Institucional

DR4Contexto MacroEstrutural

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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.

Ficha de Critérios de Evidência n.º 3(1.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Reflexividade e Pensamento Crítico Nível Secundário

Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 3

(UC3) Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaAssumir preconceitos pessoais

na representação dos/as outros/as e demonstrar

capacidade de os desconstruirPreconceitos, Estereótipos e

Representações Sociais

I Identifico vivências em que existiu a necessidade de contornar situações adversas.

II Exploro a capacidade de questionamento.

III Reconheço estereótipos e representações sociais e proponho alternativas.

Reconhecer os limites pessoais no desempenho profissional e seu questionamento à luz de

uma cultura de rigorReconversões Profissionais e

Organizacionais

I Identifico e comparo criticamente dinâmicas organizacionais.

II Explicito situações práticas de postura ética profissional.

III Exploro e questiono o impacto de modelos organizacionais no desempenho profissional.

DR1Contexto Privado

DR2Contexto Profissional

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Ficha de Critérios de Evidência n.º 3(2.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Reflexividade e Pensamento Crítico Nível Secundário

Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências CognitivasDescrição da Unidade de Competência 3

(UC3) Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida

Mapear diferentes modelos institucionais de escala local e

nacional e reconhecer o seu conteúdo funcional

Instituições e Modelos

Institucionais

I Identifico diferentes modelos institucionais.

II Comparo criticamente diversos modelos institucionais.

III Exploro conteúdos funcionais face a diferentes escalas institucionais.

Identificar estereótipos culturais e sociais,

compreendendo os mecanismos da sua formação e revelando

distanciamento crítico

Opinião Pública e Reflexão Crítica

I Identifico estereótipos culturais na comunicação social.

II Evidencio distanciamento e reflexão à luz de diferentes perspectivas culturais.

III Compreendo a formação da opinião pública à luz das diversas perspectivas presentes.

DR3Contexto Institucional

DR4Contexto MacroEstrutural

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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.

Ficha de Critérios de Evidência n.º 4(1.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Identidade e Alteridade Nível Secundário

Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 4

(UC4) Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaReconhecer princípios de

conduta baseados em códigos de lealdade institucional e

comunitária Códigos Institucionais e Comunitários

I Demonstro empatia e reacção compassiva e solidária face ao outro.

II Interpreto códigos deontológicos.

III Relato princípios de conduta e emito opinião fundamentada.

Exprimir sentido de pertença e de lealdade para com o colectivo profissional Colectivos

Profissionais e Organizacionais

I Identifico pertença e lealdade em contextos vários.

II Explicito situações profissionais de relacionamento com desafios multiculturais.

III Expresso-me e ajo face a pessoas, grupos ou organizações de âmbito multicultural segundo uma lógica inclusiva.

DR1Contexto Privado

DR2Contexto Profissional

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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Ficha de Critérios de Evidência n.º 4(2.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Identidade e Alteridade Nível Secundário

Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 4

(UC4) Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaIdentificar e avaliar políticas

públicas de acolhimento face à diversidade de identidades

Políticas Públicas

I Identifico a diversidade de políticas públicas na sociedade.

II Relaciono direitos políticos e associativos.

III Situo-me face à inclusão da população migrante.

Relacionar património comum da humanidade com interdependência e

solidariedade Identidades e Patrimónios

Culturais

I Reflicto sobre as implicações sociais do património comum da humanidade.

II

Discuto e avalio o papel das/os cidadãs/cidadãos no mundo actual: relações jurídicas no marco de integração supranacional e dimensão supranacional dos poderes do estado face às/aos cidadãs/cidadãos.

III Expresso e demonstro respeito e solidariedade pelas diferentes identidades culturais.

DR3Contexto Institucional

DR4Contexto MacroEstrutural

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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.

Ficha de Critérios de Evidência n.º 5(1.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Convicção e Firmeza Ética Nível Secundário

Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 5

(UC5) Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaDistinguir as várias

hierarquizações de valores, escolher e reter referentes

éticos e culturais Valores Éticos e Culturais

I Identifico diferentes valores culturais.

II Argumento e contra-argumento em contextos de tensão cultural.

III Intervenho em contextos de tensão cultural.

Adoptar normas deontológicas e profissionais como valores de referência não transaccionáveis

em contextos profissionais Deontologia e Normas Profissionais

I Identifico deontologia e normas profissionais.

II Reconheço valores de referência em organizações distintas.

III Actuo criticamente sobre práticas/posturas sociais articulando responsabilidade pessoal e profissional.

DR1Contexto Privado

DR2Contexto Profissional

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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Ficha de Critérios de Evidência n.º 5(2.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Convicção e Firmeza Ética Nível Secundário

Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 5

(UC5) Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaIdentificar a convicção e

firmeza ética como valores necessários para o

desenvolvimento institucional Códigos de Conduta Institucional

I Identifico valores necessários para o desenvolvimento institucional.

II Exploro posturas valorativas em contexto organizacional.

III Contribuo para a construção de um código de conduta ético.

Elencar escolhas morais básicas para a comunidade global:

dignidade vs. desumanidade, desenvolvimento vs. pobreza,

justiça vs. assimetria, …Escolhas Morais

Comunitárias

I Identifico condutas solidárias.

II Posiciono-me através de um julgamento informado acerca de diferentes escolhas morais.

III Empenho-me na preservação da herança cultural da humanidade.

DR3Contexto Institucional

DR4Contexto MacroEstrutural

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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.

Ficha de Critérios de Evidência n.º 6(1.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Abertura Moral Nível Secundário

Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 6

(UC6) Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaIdentificar exigências de

tolerância e actuar em conformidade

Tolerância e Diversidade

I Identifico valores democráticos.

II Reconheço a exigência de tolerância na conduta pessoal.

III Demonstro disponibilidade para aceitar/tolerar diferentes formas de estar.

Assumir princípios de negociação, escuta activa e respeito por intervenções e

ideias diversas Processos de Negociação

I Identifico processos de negociação e intervenção.

II Adopto atitudes de abertura e cooperação em contextos profissionais.

III Intervenho com assertividade em contextos profissionais.

DR1Contexto Privado

DR2Contexto Profissional

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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Ficha de Critérios de Evidência n.º 6(2.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Abertura Moral Nível Secundário

Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências ÉticasDescrição da Unidade de Competência 6

(UC6) Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaAssumir o pluralismo como um

valor da comunidade política

Pluralismo e Representação Plural

I Identifico formas plurais de um ponto de vista institucional.

II Relaciono a comunidade política e a representação plural.

III Mobilizo um projecto de intervenção.

Relaciona-se com a diversidade cultural segundo uma lógica de

interacção e mediaçãoMediação

Intercultural

I Identifico e ultrapasso dificuldades face a situações concretas de estereotipização e de preconceito social.

II Reconheço e exploro juízos críticos díspares.

III Contribuo para a construção de um guia de boas práticas de mediação intercultural.

DR3Contexto Institucional

DR4Contexto MacroEstrutural

130291 - Agrupamento de Escolas de Nisa346056 – Escola Básica 2,3/S Prof. Mendes dos Remédios

Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.

Ficha de Critérios de Evidência n.º 7(1.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Argumentação e Assertividade Nível Secundário

Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências SociaisDescrição da Unidade de Competência 7

(UC7) Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaCalibrar a iniciativa

argumentativa própria com o acolhimento de pontos de vista

divergentes Capacidade argumentativa

I Identifico a necessidade de reflexão crítica face a pontos de vista diferenciados.

II Reconheço talentos internos de abertura e receptividade a outros pontos de vista.

III Exploro situações de interacção argumentativa.

Identificar e compreender a interacção dos vários âmbitos

problemáticos do dia-a-diaCapacidade assertiva

I Identifico processos profissionais e pessoais em interacção controversa.

II Reconheço a necessidade de participação assertiva em âmbitos de vida distintos.

III Capacidade de elaborar um plano de acção pessoal em situações profissionais e pessoais complexas.

DR1Contexto Privado

DR2Contexto Profissional

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Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Ficha de Critérios de Evidência n.º 7(2.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Argumentação e Assertividade Nível Secundário

Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências SociaisDescrição da Unidade de Competência 7

(UC7) Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaParticipar activamente em

instituições deliberativas de escala diversa

Mecanismos deliberativos

I Identifico diferentes escalas institucionais.

II Compreendo múltiplos mecanismos deliberativos.

III Exploro a disponibilidade para participar em projectos diversificados.

Intervir em debates públicos

Debates e intervenção pública

I Identifico formas de resolução de conflitos numa escala de intervenção pública.

II Distingo formas democráticas de intervenção pública.

III Exploro a intervenção em debates públicos.

DR3Contexto Institucional

DR4Contexto MacroEstrutural

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Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Cidadania e Profissionalidade – CPTodos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.

Ficha de Critérios de Evidência n.º 8(1.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Programação Nível Secundário

Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências SociaisDescrição da Unidade de Competência 8

(UC8) Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaPensar prospectivamente a vida

pessoal

Projectos pessoais e familiares

I Identifico formas de gestão da vida pessoal.

II Planifico e optimizo projectos pessoais e familiares.

III Exploro recursos para uma gestão estratégica pessoal.

Mobilizar vários saberes para resolução de problemas profissionais complexos

Gestão do trabalho

I Identifico formas de gestão da vida profissional.

II Mobilizo novos saberes e elaboro alternativas face a problemas profissionais.

III Planifico, proponho e trabalho diferentemente em contextos que envolvam equipas reduzidas ou alargadas.

DR1Contexto Privado

DR2Contexto Profissional

130291 - Agrupamento de Escolas de Nisa346056 – Escola Básica 2,3/S Prof. Mendes dos Remédios

Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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130291 - Agrupamento de Escolas de Nisa346056 – Escola Básica 2,3/S Prof. Mendes dos Remédios

Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Ficha de Critérios de Evidência n.º 8(2.ª Parte)

Nome GrupoNúcleo Gerador Programação Nível Secundário

Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências SociaisDescrição da Unidade de Competência 8

(UC8) Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.

Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de VidaConceber, desenvolver e cooperar em projectos

colectivos

Projectos colectivos

I Identifico projectos colectivos.

II Planifico estratégias de desenvolvimento de projectos.

III Coopero em contextos não formais e não directivos.

Posicionar-se prospectivamente em contextos macro-sociais de

incerteza e ambiguidadeCapacidade prospectiva

I Identifico contextos macro-sociais de incerteza e ambiguidade.

IISelecciono opções de comportamento que assumam a mudança como um desafio desejável face às alterações globais.

III Adopto mudanças de estilo de vida motivadas por riscos globais (ex: alterações climáticas).

DR3Contexto Institucional

DR4Contexto MacroEstrutural

130291 - Agrupamento de Escolas de Nisa346056 – Escola Básica 2,3/S Prof. Mendes dos Remédios

Rua Prof. João Porto – 6050 – 344 NISAEFA-NS – Turma 1

Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar

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