Profa. Ms. Soraya D. G. Santos

Profa. Ms. Marily O. Barbosa

Prática pedagógica ?!

Que significado tem a prática

pedagógica para os professores?

O que caracterizaria boas práticas

pedagógicas?

PRÁTICA PEDAGÓGICA

TEORIA QUE EMBASA A

COMPREENSÃO DO MUNDOd

ICEBERG PEDAGÓGICO

Teoria e prática em diferentes perspectivas

epistemológicas

Positivista

Fenomenológica

Histórico-crítica

(CALDEIRA;ZAIDAN, 2013)

Positivista

PRÁTICA E TEORIA SÃO SEPARADAS

TEORIA

PRÁTICA

(CALDEIRA;ZAIDAN, 2013)

Fenomenológica

A RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA É ENTENDIDA COMO UMA TROCA BIDIRECIONAL

TEORIA PRÁTICA

(CALDEIRA;ZAIDAN, 2013)

Histórico-crítica

UNIDADE ENTRE TEORIA E PRÁTICA (CALDEIRA;ZAIDAN, 2013)

E o saber docente?

De onde surge?

O saber é sempre o saber de alguém que trabalha

alguma coisa, no intuito de realizar um objetivo qualquer

(TARDIF, 2010,p.11)

Saberes!

Os saberes docente

Saberes

Disciplinares

Curriculares

Profissionais

(formação)

Experienciais

(TARDIF, 2002)

Saberes disciplinares

Emerge dos grupos

sociais produtores de

saberes através das

áreas dos

conhecimentos e das

diversas disciplinas

(TARDIF, 2002)

Correspondem aos discursos, conteúdos e métodos a

partir das quais a instituição escolar categoriza e

presenta os saberes sociais.

Forma de programa escolares que os professores devem

aprender a aplicar.

Saberes curriculares

(TARDIF, 2002)

Saberes profissionais (formação)

Transmitidas pelas instituições de formação de

professores.

Mobiliza diversos saberes chamados de pedagógicos

(saber fazer; técnicas).

(TARDIF, 2002)

Saberes experienciais

Os professores desenvolvem saberes baseados em seu

trabalho cotidiano.

Saberes que brotam da experiência e por ela são

validados, são advindos do saber fazer e do saber ser.

(TARDIF, 2002)

É você quais

saberes utiliza

na sua prática

pedagógica??

A prática pedagógica pode ser pensada como […]

prática intencional de ensino e aprendizagem não

reduzida à questão didática ou às metodologias de

estudar e de aprender, mas articulada à educação

como prática social e ao conhecimento como produção

histórica e social, datada e situada, numa relação

dialética entre prática-teoria, conteúdo-forma e

perspectivas interdisciplinares.

PRÁTICA PEDAGÓGICA

FERNANDES (1999, p.159)

Construção da prática pedagógica

Construída no cotidiano da ação docente e nela estão

presentes, simultaneamente:

ações práticas mecânicas e repetitivas,

necessárias ao desenvolvimento do trabalho do

professor e à sua sobrevivência nesse espaço;

e ações práticas criativas, inventadas no

enfrentamento dos desafios de seu trabalho

cotidiano.

(CALDEIRA;ZAIDAN, 2013)

Práxis pedagógica

A prática pedagógica é práxis, quando nela estão

presentes a concepção e a ação que buscam transformar a

realidade, ou seja, há unidade entre teoria e prática.

Reflexão

Teoria Prática

PRÁXIS

CALDEIRA;ZAIDAN, 2013

QUESTIONAMENTOS…

Quais os princípios orientadores de uma determinada

prática pedagógica?

Os professores têm consciência das teorias que sustentam

seu processo de ação-reflexão-ação?

QUESTIONAMENTOS…

Qual o papel da TEORIA na sua prática

pedagógica?

QUAL/IS TEORIA/S ORIENTA/M E/OU FUNDAMENTA/M A SUA

PRÁTICA PEDAGÓGICA?

“Teorias do conhecimentos??”

TEORIA E PRÁTICA

Nossa compreensão não é a de que as teorias

pedagógicas por si só resolveriam os problemas da

prática, pois, se isso fosse verdadeiro, as

Universidades não apresentariam contradições

entre seu arcabouço teórico e sua prática em sala

de aula.

A intenção é discutir de que forma as teorias

pedagógicas estão presentes e influenciando o

processo reflexivo da ação docente.

TEORIAS SOBRE A APRENDIZAGEM,

DESENVOLVIMENTO E LETRAMENTO

Vigotski

Piaget

PROPOSIÇÕES

PAULO FREIRE

EMÍLIA FERREIRO

Paulo Freire e suas proposições

https://www.youtube.com/watch?v=ppDiKHR9YmE

&feature=youtu.be

Emília Ferreiro e suas proposições

https://www.youtube.com/watch?v=y49tH8FWGT4

Teoria de Piaget e Vigotski

https://www.youtube.com/watch?v=e2iejPfoZFY

Você consegue

identificar nos vídeos

alguma teoria que

você trabalha na sua

prática pedagógica?

Tem outra teoria que

influencia a sua prática

pedagógica?

ALGUMAS QUESTÕES….

LUGAR DA TEORIA NA PRÁTICA

PEDAGÓGICA

• Requer do professor conhecimentos pedagógicos para organizar a aula efazer a transposição didática,

• Transformar o conhecimento científico em saber transmissível e assimilávelpelos alunos

• Propor situações de aprendizagem de forma que os alunos consigamproblematizar as demandas do mundo do trabalho

• A teoria e a prática, em sala de aula, não podem ocorrer a partir somentedas exposições descritivas, ou como elementos contraditórios, dicotômicos eantagônicos.

A formação de professores vigente é a predominantemente

voltada à adaptação, à reprodução social e ao mundo do

trabalho, caracterizando-se por ser:

Padronizada:

• com base em modelos pedagógicoshegemônicos, aprisionadores dos alunos emações previamente estabelecidas

Homogeneizadora:

• não considerando a diversidade e demandapor autonomia nem dos alunos, nem dospróprios professores

A formação de professores vigente é a predominantemente

voltada à adaptação, à reprodução social e ao mundo do

trabalho, caracterizando-se por ser:

Alheia ao contexto sociocultural ehistórico:

• apta a identificar e problematizar oslimites sociais que opõem a formaçãopara o livre pensar;

Conservadora:

contribuindo para a reprodução de uma práxis semautoria; para o ensino tradicional e meramenteconteudista, sem contextualização e problematizaçãodo contexto social; repleta de estereótipos; comcondições que favorecem a manifestação dopreconceito em relação aos alunos com deficiência

A AVERSÃO À TEORIA

Característica de nossa época,

seu atrofiamento de modo

nenhum casual, sua proscrição

pela impaciência que

pretende transformar o mundo

sem interpretá-lo, enquanto,

em seu devido contexto,

afirmava-se que os filósofos

até então tinham apenas

interpretado – tal aversão à

teoria constitui a fragilidade

da práxis (ADORNO, 1995, p.

211).

Estudos sobre formação de

professores e educação inclusiva

Demonstram os desafios postos ao fazer

pedagógico inclusivo frente às previsões

inertes quanto ao que “o mundo vai ser

sempre como foi até hoje”.

A formação de professores caracteriza-se

como heterônoma e voltada exclusivamente à

práxis utilitarista,

-Reducionista;

-Com ênfase nos recursos pedagógicos;

-Dependência de outrem sobre o que fazer

na sala de aula;

-Discriminadora;

-Conteudista;

-Cindida;

-Desvinculada da demanda humana de

alunos e professores.(COSTA, 2012a; 2012b)

OBRIGADA!!!

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