sistema de avaliaÇÃo do funcionamento das disciplinas das licenciaturas do ist

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A AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR

- o caso do IST - ESCE, 10 de Maio 2002

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SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO FUNCIONAMENTO DAS DISCIPLINAS

DAS LICENCIATURAS DO IST

Marta Pile, Marta GraçaGabinete de Estudos e Planeamento do IST

http://gep.ist.utl.pt/

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• Enquadramento• Objectivos• Metodologia• Procedimentos• Divulgação dos resultados• Pontos fortes e pontos fracos

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SISTEMA DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA

• Criar estruturas e garantir os meios necessários à realização regular de exercícios de avaliação

• Instituir um sistema simples e eficaz de identificação, recolha, processamento e divulgação de informação

• Garantir que os exercícios de avaliação tenham efeitos visíveis e atempados

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- SIAL - Sistema de

Informação para a

Avaliação das

Licenciaturas SIAL

SIAL - Sistema de Informação para a Avaliação das Licenciaturas

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- SIGLA - Sistema de

Informação para a Gestão de

Licenciaturas e Avaliação

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- SIGLA - Sistema de

Informação para a Gestão de

Licenciaturas e Avaliação

Avaliação das Licenciaturas

Acreditação das Licenciaturas

Avaliação do Funcionamento das disciplinas – Relatório de Docência

Avaliação do Funcionamento das disciplinas – Inquérito aos Alunos

(em preparação)

Guia ECTS

Consulta e Actualização dos responsáveis por disciplina

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SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO FUNCIONAMENTO DAS DISCIPLINAS

• 20 cursos de licenciatura• Avaliação semestral• 700 disciplinas• 8300 alunos

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OBJECTIVOS DA AVALIAÇÃO:

• Determinação da eficácia face aos objectivos

• Participação/responsabilização por partede alunos e docentes

• Promoção do reajustamento de conteúdos e métodos de aprendizagem e de ensino

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METODOLOGIA:

• Inquérito por questionário / Relatório de docência• Participação activa de alunos e docentes• Tratamento, apresentação e divulgação da

informação pelo GEP• Responsabilidade das directrizes do processo CP

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Inquérito aos alunos

Identificação do alunocursoanoturma

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Identificação / funcionamento da disciplina

•Coordenação entre a matéria teórica, prática e de laboratório

•Contribuição dos elementos de estudo para a compreensão da matéria

•Articulação entre a matéria dada nesta disciplina e os conhecimentos adquiridos anteriormente

•Contributo da disciplina para a sua formação

•Adequação do método de avaliação ao conteúdo da disciplina

•Nº médio de horas semanais despendido nesta disciplina em trabalho+estudo

•Apreciação global da disciplina

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Identificação / desempenho do docente

• A sua assiduidade às aulas deste docente• A assiduidade do docente (% de aulas dadas

face às previstas)• A pontualidade do docente• A clareza com que o docente expõe a matéria

/ exercícios• A segurança do docente na exposição da

matéria• A capacidade do docente para estimular o

interesse dos alunos• A disponibilidade do docente para o

esclarecimento de dúvidas dentro e fora das aulas

• O empenho do docente no desenvolvimento do raciocínio e espírito crítico nos alunos

• Apreciação global do docente

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Condições de trabalho

• Adequação do espaço ao nº de alunos• Condições ambientais (segurança,

iluminação, acústica)• Qualidade do mobiliário e equipamento

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Relatório de docência

Resultados da disciplina:• taxas de aprovação / avaliação• evolução das taxas de

aprovação

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Comentário crítico ao funcionamento da disciplina

Concretização dos objectivos:cronograma das aulas e conjunto de enunciados de exames

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Instruções

O sucesso desta iniciativa depende da sua colaboração! Por favor leia com atenção antes de distribuir os formulários

1. A distribuição dos formulários deverá ser feita pelo docente responsável da disciplina na(s) aula(s) com maior afluência de alunos da semana de 26 de Novembro de 2001 , e a sua devolução ao GEP deverá decorrer até ao dia 10 de Dezembro de 2001.

2. O docente deverá escrever no quadro da sala de aula, o código da disciplina , os códigos dos docentes, e os códigos das salas e/ou laboratórios utilizados, de modo a evitar possíveis erros no preenchimento dos formulários que inviabilizem a leitura óptica dos mesmos.

3. Cada disciplina tem um código específico que consta da lista distribuída para cada curso neste semestre. Por favor não utilize códigos de outros cursos para uma disciplina com o mesmo nome.

4. Para os docentes sem número mecanográfico, por favor contactar o GEP (ext. 1751) , para a indicação de um número que será utilizado apenas para estes inquéritos.

5. A recolha dos formulários deverá ser feita no final da aula em que se procedeu à distribuição, de preferência pelos delegados de turma ou de ano, de modo a evitar a dispersão dos formulários e garantir a confidencialidade dos dados.

6. Utilize sempre os envelopes nos quais recebeu os formulários para os devolver ao GEP, pois a leitura óptica obriga à separação das disciplinas de cada curso. Por favor não misture formulários de vários cursos num mesmo envelope , sob pena de alguns dos formulários serem rejeitados pelo equipamento de leitura óptica.

7. Os envelopes que contêm os formulários devem ser fechados e assinados pelo responsável de disciplina e por um representante dos alunos. A sua entrega deverá ser feita directamente no GEP por ambos os signatários ou, em alternativa, por apenas um deles, devendo o seu nome vir indicado no envelope.

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Inquérito aos Alunos

Relatório de Docência

•Tarefas •Encomendar Formulários•Preparar responsabilidades; Códigos; Instruções•Empacotar (contar e envelopar formulários)•Envio dos formulários para os Departamentos•Envio de carta lembrete •Distribuição, preenchimento e recolha dos formulários•Entrega dos formulários no GEP•Leitura dos formulários•Tratamento dos resultados da leitura dos formulários•Divulgação dos resultados•Elaboração do Boletim do CP•Recepção dos Comentários dos Coordenadores de Lic.•Divulgação do Boletim; papel e WEB •30ª semana

•23ª semana (3 semanas)•26ª semana•27ª semana

•28ª e 29ª semana

•3ª semana

•Semanas de Aulas

•5ª semana

•9ª semana

•11ª semana

•10ª semana

•13ª semana

•6ª semana

•16ª semana (mês e meio)

•Disponibilização dos Relatórios de Docência na WEB*•Envio de circular a dizer que está disponível•Coord. Licen. Enviar p/ o CP relat.semestral s/ a •Licenciatura

•8ª semana (fim)

•4ª semana (fim)•4ª semana (fim)

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• Docentes• Responsáveis por Disciplinas• Coordenadores de Licenciatura• Presidentes de Departamento• Gestores de Edifício• SOP - Secção de Organização Pedagógica• Conselho Pedagógico• Alunos

DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS

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Divulgação dos

resultados

-

Carta para docente

(Exemplo)

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Resultados globais da disciplina

Média da classificação das disciplinas e dos docentes da licenciatura

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Resultados da

apreciação dos espaços

Resultados individuais do

docente

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Quadro Resumo

(exemplo)

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JORNADAS PEDAGÓGICAS

• Realização periódica• Apresentação global dos resultados das avaliações• Análise do desempenho relativo disciplinas/docentes• Identificação de casos extremos• Identificação das principais deficiências no processo de

ensino/aprendizagem• Identificação das principais deficiências na coordenação

do curso e nas condições de trabalho

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PONTOS FRACOS

• Fraca adesão dos alunos/docentes

• Pouca credibilidade de ambos no processo

• Apreciação quantitativa (perguntas fechadas)

• Identificação apenas de casos extremos

• Dificuldade na aplicação de medidas correctivas

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DEBATE PÚBLICO

• Quando e que tipo de formação pedagógica

• Responsabilidade da organização das acções de formação

• Como e por quem deve ser feita a avaliação pedagógica

• Qual o papel da avaliação pedagógica pelos alunos e que implicações deve ter na progressão da carreira

• De que forma devem ser realizados os inquéritos aos alunos

FORMAÇÃO E AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA DOS DOCENTES UNIVERSITÁRIOS

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PROPOSTA

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE DOCENTES

Promoção de cursos de formação pedagógica (preparação e organização de disciplinas, técnicas de ensino, metodologias de avaliação, etc.)

Assistentes estagiários e Assistentes, devem obter aprovação num dos cursos

Os docentes que ingressarem na carreira directamente como Professores Auxiliares, devem obter, para efeitos de lhes ser concedida a Nomeação Definitiva, aprovação em dois dos cursos acima mencionados.

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EXPERIÊNCIAS PILOTO - Envio para casa do aluno

• Alargar taxa de resposta• Ouvir a opinião dos alunos que não comparecem às aulas• Não obrigar os docentes a interferir no processo• Avaliar a ligação entre a matéria ensinada/avaliada• Dificuldade na aplicação de medidas correctivas

Vantagens

Desvantagens• Interferência do processo de avaliação• Inflação das classificações• Alteração do formulário do inquérito

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EXPERIÊNCIAS PILOTO - Distribuição por funcionário

• Não obrigar os docentes a interferir no processo• Garantir a imediata recolha/entrega dos formulários• Não é necessário alterar o formulário

Vantagens

Desvantagens• Logística central difícil de implementar

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PROMOÇÃO DA AVALIAÇÃO E FORMAÇÃO

PEDAGÓGICA DOS DOCENTES

Projecto desenvolvido no âmbito da Medida 2,

Acção 2.3 do programa PRODEP, que visa a

promoção do Sucesso Educativo e da

Qualidade/Empregabilidade no Ensino

Superior

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Objectivos

• Incorporação no sistema, de toda a informação sobre os resultados

dos inquéritos de avaliação do funcionamento das disciplinas

• Possibilidade de detecção de eventuais deficiências do processo de

avaliação do desempenho pedagógico dos docentes.

• Justificar a continuação do actual processo de avaliação do

desempenho pedagógico dos docentes do IST e/ou uma

reestruturação do mesmo

• Verificação do impacto deste processo na melhoria da qualidade do

ensino no instituto.



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y = 0,6954x + 0,955R2 = 0,5117

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2

3

4

5

1 2 3 4 5

Classificação na questão Q2.8


Q2.8 vs Q3.11

Recta de regressãolinear

Existência de correlação entre

as questões:

Apreciação global da

disciplina (Q 2.8)

e

Apreciação global do

corpo docente (Q 3.11)



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y = 0,1221x + 0,3758R2 = 0,0973

0%

25%

50%

75%

100%

1 2 3 4 5


Taxa de Aprovação

Tx Aprov vs Q2.8

Recta de regressão linear

y = 0,074x + 0,5341R2 = 0,0379

0%

25%

50%

75%

100%

1 2 3 4 5Classificação na questão Q3.11

Taxa de Aprovação

Tx Aprov vs Q3.11

Recta deregressão linear

A não existência de correlação

entre :

Taxa de Aprovação

e as questões

Apreciação global da

disciplina (Q 2.8)

Apreciação global do

corpo docente (Q 3.11)

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PONTOS FORTES

• Valorização da função pedagógica do docente

• Promoção de uma atitude mais participativa e responsabilizada por parte dos alunos

• Promoção de uma atitude de permanente reflexão e auto-crítica por parte dos docentes

• Motivação de alunos e docentes para a importância da avaliação da qualidade

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