DISLEXIA

- Dificuldade em seguir orientações

espaciais;

- Dificuldade em discriminar formas

- Dificuldade em construir labirintos

gráficos;

- Dificuldade em discriminar a figura

fundo;

- Dificuldade em fazer cópia de

símbolos ( grafismos );

- Dificuldade na compreensão de

palavras;

- Dificuldade em discriminar sons;

- Dificuldade em reproduzir sequências

de letras, sílabas, palavras ou números;

- Trocas ou omissões de fonemas;

SINAIS DE ALARME PARA O DESPISTE DA DISLEXIA

Alguns exemplos de personalidades com dislexia:

Agrupamento de Escolas de Vila Boim

Núcleo dos Apoios Educativos

Dislexia é um distúrbio específico de

linguagem de origem constitucional,

caracterizada por dificuldades na

descodificação de palavras isoladas,

causada por uma ineficiência no

processamento da informação fonológica.

Para diferenciar qualitativamente a dislexia

de outras causas de dificuldade na leitura, é

conveniente remeter-se às seguintes

premissas:

- A dificuldade para ler persiste até á idade

adulta;

- Os erros na leitura e na escrita são de

natureza peculiar e específica;

- Existe uma incidência familiar de tipo

hereditário;

- A dificuldade associa-se também à

interpretação de outros símbolos;

(Orton Dyslexia Research Committe)

Ser firme na exigência da cópia correcta

das palavras ou textos, mas na produção

do aluno, o aluno não deve ser

penalizado;

Explicação, em nota de rodapé , do

vocabulário mais difícil;

Evitar comentários negativos perante o

insucesso do aluno;

Atribuir actividades que o aluno consiga

realizar, aumentando gradualmente a

dificuldade;

Sempre que possível , certifique-se que o

aluno passou a informação do quadro e a

indicação do trabalho de casa;

Gravação das aulas, para posterior

audição das mesmas ou em alternativa

fornecer apontamentos escritos da

matéria dada.

TIPOS DE DISLEXIA:

Auditiva

Visual

PERTURBAÇÕES ASSOCIADAS À DISLEXIA:

Disortografia

Discalculia

Disgrafia

Dispraxia

Dismapia

SUGESTÕES PARA PROFESSORES

Sentar o aluno num lugar da frente;

Estimular a percepção oral;

Evitar submeter o aluno a situações de

leitura em voz alta;

A avaliação oral deve ser valorizada;

As questões nas fichas de trabalho devem

ser curtas e lidas em voz alta;

O QUE É??