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1COC Resolues_Simulado ENEM 2009

CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

1. BAlternativa

Eixo cognitivo 1: A questo trabalha a linguagem car-togrfica (anamorfose), culta da Lngua Portuguesa e Matemtica.Competncia 2: A questo apresenta representaes cartogrficas do espao mundial em forma de anamor-fose para dois temas PNB (Produto Nacional Bruto) e populao resultantes de transformaes dos espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais de poder.Habilidade 6: A questo apresenta representaes carto-grficas do espao mundial em forma de anamorfose para serem analisadas. trabalhada a habilidade 6 (interpretar diferentes representaes grficas e cartogrficas dos espaos geogrficos).a) Incorreta Para o primeiro mapa representar o nmero de turistas

Frana e Espanha, deve apresentar entrada de turistas superior dos Estados Unidos, portanto reas maiores que a deste pas; para o segundo mapa representar o Produto Nacional Bruto, os Estados Unidos deveriam apresentar a maior rea j que apresenta o maior PNB mundial, alm de Canad, Frana, Itlia, Alemanha e Reino Unido apresentarem PNB bastante elevados.

b) Correta No primeiro mapa, os pases com reas maiores

so os que apresentam os maiores PNBs do espao mundial; no segundo mapa, os pases mais populosos apresentam reas maiores.

c) Incorreta Para o primeiro mapa representar os pases mais

populosos, as reas da China e da ndia deveriam estar superiores s reas dos pases europeus; para o segundo mapa representar o nmero de turistas Frana e Espanha, deve apresentar entrada de turistas superior dos Estados Unidos, portanto reas maiores que a deste pas.

d) Incorreta Para o primeiro mapa representar a populao ativa

na agricultura, os pases pobres (da frica, da sia e das Amricas pobres) deveriam estar com as maiores reas; para o segundo mapa representar o Produto Nacional Bruto, os Estados Unidos deveriam apresentar a maior rea j que apresentam o maior PNB mundial, alm de Canad, Frana, Itlia, Alemanha e Reino Unido apresentarem PNB bastante elevados.

e) Incorreta Para o primeiro mapa representar os pases mais

populosos, as reas da China e da ndia deveriam estar superiores s reas dos pases europeus; para o primeiro mapa representar a populao ativa na agricultura, os pases pobres (da frica, da sia e das Amricas pobres) deveriam estar com as maiores reas.

2. CAlternativa

O exerccio apresenta dois documentos que tratam da noo de tempo na histria. O primeiro, de cunho religioso, afirma uma datao da Terra de 5.520 a contar da criao divina. O segundo documento faz um apelo ao conhecimento cientfico na rea da qumica para definir a idade da Terra em aproximadamente 4 bilhes e meio de anos. Isso contempla a capacidade do estudante em interpretar historicamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. (habilidade 1)a) A coluna da esquerda de natureza religiosa, e no

cientfica, enquanto a da direita cientfica, e no mgica.

b) No existem aspectos sociais em nenhum dos documentos.

c) O documento II no apresenta aspectos econmicos.d) Nenhum dos documentos apresenta carter matem-

tico ou algbrico.

3. AAlternativa

Eixo cognitivo 1: A questo trabalha a linguagem cartogrfica (mapas) e Matemtica (escala) e a norma culta da Lngua Portuguesa.Competncia 2: A questo prope ao estudante compreender as transformaes dos espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais de poder (utilizao da escala e dos mapas e suas intensionalidades).Habilidade 7: A questo prope ao aluno identificar os significados histrico-geogrficos das relaes de poder entre as naes (cartografia como um instrumento de dominao ideolgica, polt ica, econmica e cartogrfica).

Quanto maior a escala (menor o denominador) menos vezes o espao real sofreu reduo de tamanho e, portanto, o mapa apresenta maior riqueza de detalhes. O primeiro mapa est representado em uma escala pequena (maior denominador: sofreu maior nmero de reduo de tamanho); o terceiro mapa apresenta maior escala, portanto menor denominador, ou seja, sofreu menos reduo de tamanho.a) Corretab) Incorretac) Incorretad) Incorretae) Incorreta

COC Resolues_Simulado ENEM 2009 2

4. AAlternativa

O exerccio identifica, no mapa do globo terrestre, pases que no permitem a circulao livre de notcias pela Internet, exigindo, portanto, o conhecimento geogrfico e o entendimento da importncia da liberdade de expresso no mundo globalizado. Isso atende habilidade 21, qual seja a de saber identificar o papel dos meios de comunicao na construo da vida social.a) Correta.b) Os chineses no conseguiram a liberdade de expresso.c) A Arbia Saudita e a China no fazem parte do

chamado eixo do mal.d) As reas hachuradas correspondem aos pases em

que, em sua maioria, h liberdade de imprensa e permitido o acesso de correspondentes internacionais.

e) No houve processo de nacionalizao da imprensa nesses pases.

5. DAlternativa

Eixo cognitivo 1: A questo trabalha a linguagem carto-grfica (grfico), culta da Lngua Portuguesa e Matemtica.Competncia 4: A questo trabalha as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu impacto no processo de produo (capitalista) e na vida social (aumento da con-centrao de renda).Habilidade 18: A questo apresenta os processos (agri-cultura e pecuria) envolvidos na produo do espao amaznico e suas implicaes scioespaciais (aumento da concentrao de renda).a) Incorreta A cano no afirma nem deixa entender que o Brasil

contemporneo apresenta a pior distribuio de renda do globo, condio que, de fato, no verdadeira.

b) Incorreta A anlise do grfico permite afirmar que a concentrao

de renda aumentou no final do sculo XX.c) Incorreta A anlise do texto e do grfico no permite afirmar

que Salvador a nica metrpole que no apresentou aumento na concentrao de renda. Para as metrpoles, o grfico apresenta dados apenas de fins do sculo XIX, no permitindo, portanto, uma anlise comparativa temporal.

d) Correta A letra de Gilberto Gil trata do lucro e da usura,

enquanto o grfico destaca a elevada concentrao de riqueza ao apresentar a participao dos 10% mais ricos da populao brasileira no total da riqueza do pas, ao longo de sua histria

e) Incorreta O grfico no indica melhora expressiva da situao

social no Brasil pelo fato de apresentar crescimento da concentrao de renda no perodo analisado. Portanto, a cano no pode ser descartada para abordar a realidade brasileira nos prximos anos.

6. CAlternativa

O exerccio contempla a capacidade de interpretao iconogrfica em relao propaganda do eixo, particularmente a do Japo, na Segunda Grande Guerra (1939-45). Isso atende habilidade 07, qual seja a de identificar os significados histrico-geogrficos das relaes de poder entre as naes.a) A figura do samurai est ligada ao esprito guerreiro do

japons, e no a nacionalizaes.b) A propaganda japonesa, e no norte-americana.c) Correta.d) A gravura mostra um enaltecimento do poderio japons,

e no a inferioridade ante bombardeios inimigos.e) Japo e Unio Sovitica estiveram em lados opostos

durante a Segunda Guerra Mundial.

7. AAlternativa

Eixo cognitivo 2: A questo analisa a construo e aplicao de conceitos das vrias reas do conhecimento na relao entre fenmenos naturais (diminuio da biodiversidade), em razo dos processos histrico-geogrficos (ocupao humana da Amaznia atravs da agricultura e pecuria).Competncia 6: A questo analisa a compreenso da natureza (floresta) e da sociedade, reconhecendo suas interaes no espao (ocupao e produo do espao amaznico). Habilidade 29: A questo analisa a funo dos recursos naturais (floresta Amaznica e seus elementos: solo, relevo, vegetao, clima) na produo do espao geogrfico (espao amaznico: nova fronteira agrcola ou franja pioneira).a) Correta A reduo de enormes reas de florestas para o cultivo

agrcola, a prtica da pecuria e os extrativismos mineral e vegetal (madeira) podem levar extino de espcies ainda no conhecidas/catalogadas.

b) Incorreta A reduo da vazo dos rios da bacia Amaznica pode

ocorrer em razo da diminuio das chuvas, e no pelo acmulo de madeira no curso dos rios. A madeira explorada , em grande parte, exportada para outros estados e pases, mesmo que, em alguns trechos, os rios sejam utilizados para o transporte.

c) Incorreta O aumento da rea agrcola ocorre pela

interdependncia entre desmatamentos, condio que determina o aumento da eroso pela exposio dos solos a chuvas, escoamentos superficiais e ventos, e prticas agrcolas inadequadas para os tipos de solo e de clima.

d) Incorreta A expanso das reas de soja e pecuria contribui

para a diminuio do nmero de espcies na regio reduo da biodiversidade. Essa condio ocorre em razo de a floresta Amaznica apresentar forte


interdependncia entre os seres vivos que a habitam e alterao das caractersticas da floresta, o que modifica as condies bsicas da vida de muitas espcies.

e) Incorreta A diminuio da rea da floresta Amaznica pode

provocar a diminuio das chuvas em razo da alterao do processo de evapotranspirao, que muito importante para o regime hdrico regional.

8. DAlternativa

Eixo cognitivo 2: A questo analisa a construo e aplicao de conceitos das vrias reas do conhecimento na compreenso dos processos histrico-geogrficos (sistemas de produo e relaes de trabalho).Competncia 5: A questo utiliza os conhecimentos histricos (evoluo dos sistemas de produo) para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia (relaes de trabalho), favorecendo uma atuao consciente do indivduo na sociedade.Habilidade 22: A questo apresenta as mudanas nas legislaes trabalhistas em relao terceirizao (subcontratao), condio que apresenta um retrocesso nas conquistas e lutas por melhorias e garantias nas relaes de trabalho em relao ao trabalhador.a) Incorreta As taxas de desemprego nos pases desenvolvidos so

elevadas em razo, entre outros fatores, da revoluo tecnolgica que tem promovido a automao e a roboti-zao da produo e dos servios e, consequentemente, provocado o chamado desemprego estrutural.

b) Incorreta O sistema produtivo toyotismo ou produo flexvel

tem sido utilizado/implantado em vrias partes do mundo, em diversas plantas industriais das multinacionais espalhadas por pases ricos e pobres industrializados.

c) Incorreta Nas ltimas dcadas, os direitos trabalhistas tm

sofrido fortes ataques e reveses e o trabalho temporrio tem crescido em relao ao trabalho permanente. O trabalho temporrio tem sido uma das vrias formas de precarizao das relaes de trabalho.

d) Correta A terceirizao uma das formas de precarizao

do trabalho em razo dos salrios menores, da legislao trabalhista diferenciada (mais vulnervel ao trabalhador) e da grande mobilidade de trabalhadores (trabalhador descartvel).

e) Incorreta A substituio do trabalho humano pelo informatizado

ocorre em todos os setores econmicos, inclusive no setor de servios e comrcio (caixa eletrnico, pagamentos e compras on-line, pedgios sem parar). Este processo de informatizao (automao e robotizao caracterstica da revoluo tecnolgica atual) um dos elementos fundamentais do desemprego estrutural.

9. DAlternativa

Eixo cognitivo 2: A questo analisa a construo e aplicao de conceitos das vrias reas do conhecimento na relao entre fenmenos naturais (ciclo hidrolgico, eroso e alteraes climticas), em razo dos processos histrico-geogrficos (desmatamento e industrializao/urbanizao).Competncia 6: A questo analisa a compreenso da natureza (ciclo hidrolgico) e da sociedade, reconhecendo suas interaes no espao (desmatamento e industrializao/urbanizao). Habilidade 27 : A questo prope anal isar, de maneira crtica, as interaes da sociedade com o meio fsico (alterao no ciclo hidrolgico, eroso e poluio atmosfrica), levando em considerao aspectos histricos e/ou geogrficos (industrializao/industrializao).

V O espao geogrfico resultado da interao da sociedade humana sobre um substrato natural e humano, o espao.V O desmatamento pode ocasionar a reduo do processo de evapotranspirao e, portanto, alterar o ciclo hidrolgico; por outro lado, pode acelerar o processo erosivo e alterar as variveis climticas (umidade, precipitao).F O modelo dominante de urbanizao no considerou as condies e o equilbrio fsico-natural, portanto no considerou a defesa ambiental.a) Incorretab) Incorretac) Incorretad) Correta: V, V, Fe) Incorreta

10. AAlternativa

O exerccio aborda a integrao de terras do continente americano a uma lgica de explorao econmica comercial europeia no incio dos tempos modernos (sculo XVI). Essa abordagem contempla a habilidade do estudante em identificar registros de prticas de grupos sociais no tempo e no espao. No caso, a atuao de mercadores num circuito comercial que envolvia a Amrica e a Europa. (habilidade 11)a) Correta.b) O capitalismo desenvolveu-se em razo do comrcio

colonial implantado na Amrica, impulsionando o mercantilismo.

c) O texto menciona o desdobramento da expanso martima dos tempos modernos, portanto relaciona--se Amrica, enquanto a explorao da frica ocorreu na Idade Contempornea.

d) Durante os tempos modernos, a organizao de um sistema colonial ocorreu somente na Amrica.

e) Os indgenas no foram incorporados ao capitalismo.


11. DAlternativa

O exerccio atende habil idade de associar as manifestaes cul turais do presente aos seus processos histricos; no caso, uma expresso cultural contempornea que marca a vida das grandes cidades, o grafite, e o fruto da crtica expressa nesse grafite, a influncia poltico-econmica norte-americana no Brasil. (habilidade 11)a) A frase no tem o objetivo de criticar a escola pblica

brasileira.b) A frase no denota analfabetismo, mas o uso do

ingls para escrever a palavra Brasil.c) No h relao entre a frase e a inteno de

obrigatoriedade do ensino do ings.d) Correta.e) A frase denota uma crtica abrangente, e no apenas

televiso.

12. BAlternativa

Eixo cognitivo 3: A questo prope relacionar e interpretar dados e informaes representados de diferentes formas (cartograficamente).Competncia 2: A questo prope a compreenso das transformaes dos espaos geogrficos (territrio brasileiro e suas regies administrativas) como produto das relaes socioeconmicas (ciclos econmicos brasileiros).Habilidade 8: A questo apresenta a ao do Estado nacional (brasileiro) no que se refere dinmica dos fluxos populacionais (migraes internas no Brasil) e no enfrentamento de problemas de ordem econmico-social (problemas e desigualdades regionais no Brasil).a) Incorreta A industrializao brasileira bastante concentrada

nas regies Sudeste e Sul, no litoral nordestino e nas capitais de estados interioranos, formando espaos sem contiguidade/continuidade espacial, diferentemente da agropecuria.

b) Correta O mapa do Brasil apresenta os principais fluxos

migratrios internos durante o sculo XX. Percebe-se uma forte sada da regio Nordeste (regio de fortes problemas socioeconmicos) para o Sudeste (regio industrializada e com importantes metrpoles) e para a regio Norte e Centro-Oeste reas de minerao e de expanso da agropecuria.

c) Incorreta A atividade mineral encontra-se distribuda

de forma isolada pelo territrio brasileiro. Sua localizao se deve ocorrncia de jazidas minerais (determinismo natural) e de pesquisas mineralgicas (desenvolvimento tcnico e tecnolgico humano).

d) Incorreta As frentes pioneiras da agricultura brasileira tm

apresentado, nas ltimas dcadas, o sentido Sul-Sudeste-Nordeste para o Centro-Oeste-Norte (franja pioneira ou nova fronteira agrcola brasileira). Portanto, no ocorre o forte fluxo do Nordeste para o Sudeste, como apresentado no mapa.

e) Incorreta A nova expanso industrial do sculo XX a prpria

industrializao do Brasil, processo concentrado neste sculo. Este processo de industrializao geograficamente bastante desigual quanto distribuio pelo territrio brasileiro: forte concentrao no Sudeste e Sul, no litoral do Nordeste e nas capitais do Centro-Oeste e Norte. Portanto, no ocorre o forte fluxo do Nordeste para o Sudeste, como apresentado no mapa.

13. AAlternativa

Eixo cognitivo 3: A questo prope relacionar (os termos e seus significados) e interpretar informaes para enfrentar situaes-problema (questes tnicas e sociais).Competncia 5: A questo utiliza os conhecimentos histricos (barreiras ideolgicas, tnicas e sociais na frica do Sul) para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia (questes tnicas), favorecendo uma atuao consciente do indivduo na sociedade.Habilidade 23: A questo prope ao estudante analisar a importncia dos valores ticos (respeito, tolerncia) na estruturao poltica das sociedades.

(1) Muro anti-imigrao: contrrio cooperao e inte-grao tnico-cultural e utilizado para a segregao tnica-cultural no espao atravs de fronteiras fsicas impostas.

(2) Comunidade: conjunto de pessoas que se organizam sob um mesmo sistemas de regras, geralmente habi-tam uma mesma localidade sob um mesmo governo e compartilham de um mesmo legado histrico-cultu-ral.

(3) Identidade tnico-cultural: conjunto de traos culturais e tnicos (normas, crenas, lnguas, tcnicas) experi-mentados por um grupo social ou povo e que marcam sua organizao social atual e histrica.

(4) Etnia: comunidades definidas pela cultura, histria, origem e cor da pele.

(5) Sociedade: conjunto de pessoas com forte interao entre si e com organizao prpria.

a) Correta: 1, 3 e 4b) Incorretac) Incorretad) Incorretae) Incorreta


14. AAlternativa

Eixo cognitivo 3: A questo prope interpretar dados e informaes (apresentados na fotografia e nas afirmativas) e interpretar informaes para enfrentar situaes-problema (problemas socioeconmicos e desigualdades sociais).Competncia 6: A questo analisa a compreenso da sociedade, reconhecendo suas interaes no espao (diviso internacional do trabalho, globalizao, relaes de trabalho e seus problemas, informalidade e outros problemas sociais). Habilidade 28: A questo prope relacionar a diviso internacional do trabalho e suas implicaes (problemas sociais e econmicos) em diferentes contextos histricos e/ou geogrficos (pases pobres, pases ricos).

(V) A reduo das tarifas de importao privilegia os produtos exportados pelos pases ricos que so mais competitivos no mercado internacional. Tal condio aumenta a distribuio desigual da riqueza mundial entre pases ricos e pobres.

(V) Os subsdios praticados pelos pases ricos em relao aos seus produtores nacionais contribuem para a con-correncia desleal em relao aos produtores dos pases pobres.

(F) A globalizao perversa, ou o lado perverso da atual globalizao, tem promovido o desemprego estrutural e a excluso por todo o espao mundial, em pases ricos e pobres, com mais intensidade neste ltimo tipo.

(F) A terceirizao do trabalho subcontratao uma estratgia adotada por mdias e grandes empresas para diminuir os custos trabalhistas por meio de salrios mais baixos e da suspenso de direitos trabalhistas.

(V) A exluso socioeconomica ao mercado de trabalho formal promove o crescimento da informalidade, do subemprego e de graves problemas sociais, como violncia, criminalidade, marginalidade, prostituio, entre outros.

a) Correta: V, V, F, F e Vb) Incorretac) Incorretad) Incorretae) Incorreta

15. DAlternativa

Eixo cognitivo 3: A questo prope relacionar e interpretar dados e informaes (apresentados no mapa) para enfrentar situaes-problema (evoluo histrica e geogrfica da diviso internacional do trabalho e suas implicaes no aprofundamento das desigualdades entre pases e sociedades nacionais).Competncia 4: A questo trabalha as transformaes tcnicas e tecnolgicas (promovidas pela diviso internacional do trabalho) e seu impacto nos processo de produo (capitalista), no desenvolvimento (e apropriao desigual) do conhecimento e na vida social aumento das desigualdades socioeconmicas entre sociedades nacionais e aprofundamento de problemas sociais, como a fome e a misria em sociedades tradicionais e modernas encontradas em pases pobres.Habilidade 17: A questo prope analisar os fatores (histricos, econmicos e geogrficos) que explicam o impacto das novas tecnologias (aplicadas aos sistemas produtivos, comerciais, financeiros e tecnolgicos) no processo de territorializao (desigual) da produo entre pases ricos e pases pobres.a) Incorreta Em razo da grande populao nacional elevado

mercado interno a China no abastece a Europa e os EUA com gros. Os Estados Unidos um exportador de alimentos.

b) Incorreta A importncia da atividade agrcola exportadora na

Amrica Latina herana do processo histrico fundado na colonizao de explorao no qual as metrpoles definiram as especializaes econmicas das reas colnias complementares economia metropolitana.

c) Incorreta A existncias de plantas (frutas) endmicas de reas

tropicais favorece a exportao para pases de clima frio, produzindo, portanto, uma complementaridade comercial entre pases com climas diferentes.

d) Correta No processo de desenvolvimento do capitalismo, o

conhecimento cultural e tcnico dos povos dominados foram apropriados pelos povos dominadores, condio que explica a produo, nos pases ricos, de vrias plantas originrias/nativas dos pases pobres. Deve-se destacar tambm o domnio comercial e de produo por empresas multinacionais com sede em pases, em vrias regies e pases do espao mundial, de plantas nativas de pases pobres.

e) Incorreta O trigo produzido em vrios pases de todos os conti-

nentes, como, por exemplo, na Amrica (Canad, Estados Unidos e Argentina), na frica (Egito), na sia (China, ndia, Rssia asitica, Turquia asitica, Paquisto) e na Oceania (Austrlia). Portanto, no ocorre a dependncia mundial em relao Europa: dos quinze maiores produtores, apenas quatro esto integralmente neste continente Frana, Alemanha, Reino Unido e Ucrnia.


16. CAlternativa

Eixo cognitivo 4 : A questo prope relacionar informaes, representadas em diferentes formas (fotografias de paisagens de perodos histricos diferentes), e conhecimentos em situaes concretas (lugares com que o estudante pode ter se relacionado) para construir argumentao consistente.Competncia 1: A questo prope ao aluno compreender os elementos culturais (arquitetura, fotografia, paisagem urbana) que constituem as identidades ao longo da histria das sociedades.Habilidade 5: A questo prope ao aluno identificar as manifestaes ou representaes (arquitetura, fotografia) da diversidade do patrimnio histrico, cultural e artstico em diferentes sociedades (ao longo do desenvolvimento histrico e geogrfico).a) Incorreta A primeira imagem apresenta uma arquitetura

barroca brasileira e a segunda uma arquitetura do modernismo.

b) Incorreta A produo do espao (geogrfico ou social) uma

produo humana coletiva em inter-relao com as condies fsico-naturais.

c) Correta O espao resultado da acumulao desigual de

tempos, ou seja, o espao geogrfico o resultado da acumulao de processos culturais, polticos, econmicos, sociais em um mesmo espao ao longo do tempo histrico.

d) Incorreta O espao dinmico, evoluindo no decorrer do tempo

histrico e mesmo apresentando uma forte dinmica no presente em razo da complexidade de sua configurao espacial e de seus elementos espaciais. O papel da geografia atual no mais descrever o espao ou as regies, mas sim compreender a dinmica da produo do espao.

e) Incorreta Apesar do processo de globalizao hegemnica da

atualidade buscar a padronizao dos lugares, estes recebem de diferentes maneiras este processo e, desta forma, aprofunda-se a diferenciao entre os lugares do espao mundial. Alguns lugares, seja pela forte identidade, seja pelo desenvolvimento do turismo histrico, tm preservado o patrimnio histrico, por exemplo, a arquitetura histrica.

17. BAlternativa

O exerccio prope uma reflexo sobre a condio histrica de discriminao social do negro nos EUA e no Brasil. A partir da citao ao lder negro Martin Luther King (foto e texto) e da apresentao da letra de msica feita por Gilberto Gil, h uma possibilidade de entendimento do

universo do trabalho vinculado ao negro e desvalorizao deste negro no mbito da cultura. Assim, a questo exige a capacidade do estudante de avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, polticos, econmicos ou ambientais ao longo da histria. (habilidade 15)a) No Brasil, nunca houve apartheid nem escolas

segragadas.b) Correta.c) No h relao com o imperialismo.d) No Brasil, no ocorreu a diferenciao no uso de

meios de transporte.e) No havia censura aos movimentos e s manifestaes

favorveis aos direitos civis.

18. EAlternativa

Eixo cognitivo 4: A questo prope relacionar informaes, representadas em diferentes formas (charge/quadrinho) e conhecimentos em situaes concretas (o mundo real e a insero perifrica do Brasil), para construir argumentao consistente.Competncia 3: A questo prope ao aluno a compreenso das transformaes dos espaos geogrficos (em escala mundial) como produto das relaes (desiguais) socioeconmicas e culturais de poder entre os pases do espao mundial (pases ricos e pases pobres).Habilidade 15: A questo prope ao aluno avaliar criticamente conflitos culturais (preconceito, xenofobia), sociais (migraes internacionais), polticos (entre pases ricos e pobres), econmicos (interesses dos pases ricos e das grandes corporaes multinacionais) ou ambientais (poluio e degradao ambiental) ao longo da histria.a) Incorreta A diviso Norte rico x Sul pobre caracterizada

pela diviso do planeta entre dois grupos antagnicos, ma s complementares, de pases quanto ao desenvolvimento socioeconmico, mesmo apresentando fortes desigualdades dentro de cada grupo. Essa diviso do planeta cartografada atravs do Equador socioeconmico ou linha do desenvolvimento. O Equador (ou Equador trmico ou Equador cartogrfico) divide o planeta em dois hemisfrios (Norte e Sul) que apresentam tanto pases ricos quanto pobres. Da no ser utilizado na regionalizao Norte rico x Sul pobre.

b) Incorreta A charge evidencia o perodo atual do capitalismo

(financeiro) onde a poluio e a degradao ambiental resultado da apropriao predatria da natureza e do espao geogrfico, mesmo existindo diversas tecnologias preventivas e mitigadoras.

c) Incorreta A charge aborda a nova ordem mundial (pases

ricos x pases pobres) ps-Guerra Fria (socialismo x capitalismo) caracterizada pelo conflito econmico superando ao ideolgico da bipolaridade.


d) Incorreta Os pases ricos e pobres esto bastante integrados e

interligados econmica e politicamente, inclusive no que se refere aos problemas ambientais.

e) Correta A charge trata a relao conflituosa e desigual entre

pases ricos e pobres abordando dois importantes temas: a imigrao do Sul pobre para o Norte rico e a poluio promovida direta e indiretamente pelos pases do Norte rico e que atinge todo o planeta, inclusive os pases pobres.

19. DAlternativa

Eixo cognitivo 4: A questo prope ao aluno relacionar conhecimentos disponveis em situaes concretas (evoluo, desenvolvimento e produo do territrio brasileiro segundo a classificao do gegrafo Milton Santos), para construir argumentao consistente sobre o que na atualidade o territrio do Brasil.Competncia 4: A questo prope ao aluno entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas (ao longo da histria da sociedade capitalista mundial) e seu impacto nos processos de produo (do territrio brasileiro), no desenvolvimento do conhecimento e na vida social (no interior da sociedade brasileira).Habilidade 19: A questo prope ao aluno reconhecer as transformaes tcnicas e tecnolgicas (nos perodos tcnicos das sociedades mundial e brasileira) que determinam as vrias formas de uso e apropriao dos espaos rural e urbano do territrio brasileiro (na evoluo dos meios geogrficos brasileiros: natural, tcnico e tcnico-cientfico-informacional).

Falsa I O meio natural brasileiro apresenta-se como um espao pouco alterado pelo homem e, portanto, este ltimo tem grande dependncia das condies naturais (solo, clima, hidrografia, vegetao, solos, relevo). A reproduo da economia atravs da extenso horizontal, como colocado pela afirmativa, uma condio do meio tcnico onde a tcnica media a relao homem-natureza e permite ao home dominar e alter-la. No meio natural ocorre a extenso do domnio da primeira natureza (natural).Verdadeira II O meio tcnico brasileiro uma produo da industrializao brasileira que produz um espao mecanizado na cidade e no campo. O espao brasileiro passa a ser impregnado de objetos culturais e tcnicos que transformam o espao natural em artificial. importante destacar que essa condio ocorre geograficamente desigual entre regies e estados do territrio brasileiro.Verdadeira III O meio tcnico-cientfico-informacional estende-se no Brasil a partir dos anos 1970-1980 com a difuso dos sistemas de transporte e comunicao que permite uma maior e mais rpida (inclusive instantnea, em tempo real) difuso da informao, de produtos, de pessoas e de capitais pelo territrio brasileiro.

a) Incorretab) Incorretac) Incorretad) Correta: II e III, apenase) Incorreta

20. DAlternativa

Eixo cognitivo 4: A questo prope relacionar informaes, representadas em diferentes formas (Sistema de Fusos Horrios) e conhecimentos em situaes concretas (a hora legal/local e sua relao com as horas de outras localidades), para construir argumentao consistente.Competncia 4: A questo prope ao aluno entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas (Sistema Internacional de Fusos Horrios) e seu impacto nos processos de produo (organizada mundialmente: globalizao), no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. Habilidade 16: A questo prope ao aluno identificar registros sobre o papel das tcnicas e tecnologias na organizao do trabalho (Sistema Internacional de Fusos Horrios) e/ou da vida social.a) Incorreta Os fusos horrios so definidos por meridianos e

no os paralelos, portanto, pontos de mesma latitude podem estar em fusos diferentes. No Sistema Internacional de Fusos Horrios todos os pontos localizados em um mesmo meridiano esto em um mesmo fuso. No Sistema Real de Fusos Horrios limite prtico pode ocorrer de reas de um mesmo meridiano estar em fusos diferentes.

b) Incorreta Os meridianos e os fusos horrios so definidos em

relao ao meridiano Principal ou de Greenwich e no em relao ao Equador.

c) Incorreta A hora legal definida pelo Sistema internacional

de Fusos Horrios enquanto a hora local uma adequao desse sistema para a realidade local, ou seja, os pases podem modificar a diviso segundo sua realidade territorial ou interesse poltico.

d) Correta O movimento de rotao da Terra ocorre de oeste

para leste, portanto, o movimento aparente do Sol ocorre de leste para oeste. Da, as localidades e pases que esto localizados a leste (por exemplo, de Greenwich) apresentam horas adiantadas.

e) Incorreta Cada fuso horrio contm 15 meridianos de um grau

cada. Da um fuso ter 15 graus. Essa condio foi definida da seguinte forma:

Se uma volta completa da Terra em relao ao seu prprio eixo movimento de Rotao tem 360 e dura aproximadamente 24 horas, tem-se:

360 24 horas (1 hora para cada fuso) = 15 (cada fuso 15)


21. AAlternativa

A questo mostra vises de mundo dspares estabelecidas a partir de singulares dimenses culturais, utilizando, para tanto, linguagens diferentes representadas pela tira e pelo poema.

Cada um chega a concluses sobre a realidade que o cerca, de acordo com seu conhecimento, ou viso de mundo, determinado pela forma com que absorve as rea-lizaes feitas pela sociedade em que se insere.

Alternativas erradas:b) A capacidade visual no mostrada como fator

determinante para a compreenso do mundo.b) A tira e o trecho do poema no mostram o senso de

humor de cada um interferindo nas diferentes formas de se entender a realidade.

d) Apesar da diferena de idade existente entre Hargar e seu filho, no esse o fator que condiciona as diferentes vises de mundo deles. Alm disso, o poema de Caeiro no menciona a idade do eu lrico.

e) A altura a que se refere o poema de Caeiro no tem relao com pontos de observao, tambm no abordados na tira Hagar.

22. DAlternativa

Eixo cognitivo 5: A questo prope ao aluno recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola (Histria do Bra-sil e Geografia Agrria) para a elaborao de propostas de interveno solidria na realidade, respeitando valores humanos (direitos humanos universais) e considerando a diversidade sociocultural (dos povos).Competncia 2: A questo prope ao aluno compreender as transformaes dos espaos geogrficos (territrio brasileiro no perodo colonial e imperial e na atualidade) como produto das relaes socioeconmicas e culturais de poder (escravido e relaes capitalistas atuais de trabalho, Pacto Colonial e a atual Diviso Internacional do Trabalho).Habilidade 9: A questo prope ao aluno comparar o significado histrico-geogrfico (na atualidade) das orga-nizaes polticas e socioeconmicas (sistemas produti-vos agrcolas, Diviso Internacional do Trabalho Colonial e Atual) ao longo da histria em escala local (Brasil) e mundial.

Figura A: atividade agropecuria moderno-comercial: grande propriedade, aplicao de cincia e tecnologia, elevada produtividade, elevada mecanizao e uso redu-zido de mo de obra, mas qualificada.

Figura B: Atividade agropecuria no sistema plantation (extensivo): monocultura, produo para a exportao, grande propriedade, trabalho escravo, produtividade determinada pela superexplorao da mo de obraa) incorretab) incorretac) incorretad) corretae) incorreta

23. BAlternativa

O exerccio faz meno a uma crtica de setores de esquerda brasileira poltica de incluso social do governo Lula; indica que grupos defendem uma poltica de maiores gastos no campo social e de atuao menos subserviente aos interesses do grande capital. Essa leitura possvel e, talvez, no plausvel sobre o governo Lula contempla uma habilidade do estudante, qual seja a de identificar estratgias que promovam formas de incluso social. (habilidade 25)a) A estabilidade monetria e o controle do dficit pblico

correspondem poltica economica do governo.b) Correta.c) Parte da esquerda critica a adoo da poltica

neoliberal.d) A poltica econmica do governo, que tem como

objetivo a reduo do ndice inflacionrio, criticada pela esquerda, pois impede o aumento dos gastos pblicos.

e) No h, em hiptese alguma, solicitao de aumento de impostos, e sim de reduo deles.

24. BAlternativa

O exerccio contempla a habilidade do estudante em reconhecer a dinmica da organizao dos movimentos sociais e a importncia da participao da coletividade na transformao da realidade histrica, no caso as aes dos movimentos de afirmao do negro na sociedade brasileira nas ltimas dcadas. A ideia de criao de mecanismos compensatrios s discriminaes histricas realizadas contra os negros afirmada como um caminho para se estabelecer uma democracia racial no Brasil. (habilidade 10)a) A democracia racial no Brasil no est consolidada,

permanecendo ainda srias desigualdades.b) Correta.c) A Fundao Palmares procura diminuir as desigualdades

e afirma no existir incapacidade intelectual por parte dos negros.

d) O racismo, apesar de combatido, existe em alguns setores da sociedade.

e) No corresponde a um retrocesso, mas sim a um meio de diminuir as desigualdades.


25. AAlternativa

Eixo cognitivo 5: A questo prope ao aluno recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola (sobre a questo do Trabalho e do desenvolvimento desigual dos pases) para a elaborao de propostas de interveno solid-ria na realidade, respeitando valores humanos (direitos humanos universais: combate ao trabalho infantil) e con-siderando a diversidade sociocultural.Competncia 4: A questo prope ao aluno entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas (e sua contribui-o para evoluo do desenvolvimento e do subdesen-volvimento dos pases) e seu impactos nos processos de produo (nas relaes de trabalho), no desenvolvimento do conhecimento e na vida social (trabalho infantil, infn-cia e juventude).Habilidade 20: A questo prope selecionar argumentos favorveis ou contrrios s modificaes impostas pelas novas tecnologias vida social (questes demogrficas: mortalidade, fecundidade, natalidade; questes sociais: analfabetismo, escolaridade, desenvolvimento humano, renda per capita) e ao mundo do trabalho (por exemplo, o trabalho infantil).

a) Correta A reduo do trabalho infantil reduz a evaso escolar

causada pelo trabalho, assim como reduz os ricos de acidentes e a degradao prematura dessas crianas pelas situaes insalubres ou inadequadas para a sua idade.

b) Incorreta A reduo do trabalho infantil reduz a evaso escolar

causada pelo trabalho e, portanto, contribui para o aumento da escolaridade. A eliminao do trabalho infantil contribui para a reduo da mortalidade juvenil e, portanto, pode influenciar no aumento da taxa de crescimento populacional.

c) Incorreta A eliminao do trabalho infantil contribui para a

reduo da mortalidade juvenil e, portanto, pode influenciar no aumento da taxa de crescimento populacional, mas no influi sobre o aumento da renda per capita, que inclusive pode diminuir a populao cresce mais rapidamente e a economia pode no crescer no mesmo ritmo.

d) Incorreta A eliminao do trabalho infantil contribui para o

aumento do desenvolvimento humano, mas no contribui para o aumento da taxa de fecundidade.

e) Incorreta A reduo do trabalho infantil reduz a evaso escolar

causada pelo trabalho, portanto, pode promover uma reduo no analfabetismo, assim como reduz os ricos de acidentes e a degradao prematura de crianas pelas situaes insalubres ou inadequadas para a sua idade.


CINCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

26. BAlternativa

H nesta questo um problema de ordem social, ou seja, levar gua para um novo conjunto habitacional. Esse pro-blema ser resolvido a partir da conservao de energia: a energia potencial gravitacional da gua contida na caixa dgua deve ser suficiente para que ela atinja o novo con-junto habitacional. (Habilidade 19)

a) Incorreta. Se a caixa dgua for colocada mais baixa, a gua no chegar ao novo conjunto.

b) Correta. Para que a gua atinja o novo conjunto, situado 3 metros acima da cidade, a caixa dgua deve ser colocada mais alta que ele, aumentando sua energia potencial gravitacional.

c) Incorreta. Se a caixa dgua for colocada na mesma altura, a gua no chegar ao novo conjunto.

d) Incorreta. Se a caixa dgua for colocada na mesma altura, a gua no chegar ao novo conjunto.

e) Incorreta. Se a caixa dgua for colocada mais baixa, a gua no chegar ao novo conjunto.

27. CAlternativa

A luz visvel aos nossos olhos uma onda eletromagntica que possui comprimento de onda entre 380 nm e 740 nm. Nessa faixa de comprimento de onda temos as sete cores componentes da luz branca. A cor de um objeto depende: da luz que incide sobre o objeto, da luz que o objeto reflete e da percepo diferenciada por nossos olhos para cada cor componente da luz branca. (habilidade 11)

Falsa. Um objeto branco, iluminado com luz verde, I. reflete a luz verde e ser visto na cor verde.Correta. Um objeto vermelho, reflete a luz vermelha II. e como a luz branca composta pelas componentes vermelha, laranja, amarela, verde, azul, anil e violeta, o objeto reflete a luz vermelha e ser visto na cor vermelha.Correta. Um objeto preto absorve todas as cores, no III. refletido nenhuma cor.Falsa. O vidro transparente azul transmite a luz azul, IV. absorvendo as outras componentes, consequente-mente ser visto na cor azul.

a) Errada. A afirmativa I falsa.b) Errada. A afirmativa I falsa.c) Correta.d) Errada. A afirmativa IV falsa.e) Errada. A afirmativa IV falsa.

28. AAlternativa

Nessa questo, devemos relacionar as ondas com suas caractersticas: ondas mecnicas e ondas eletromagnti-cas. (Habilidade 1)a) Correta. A interao entre o sensor colocado no

produto com as grandes barras verticais se d por meio de ondas eletromagnticas.

b) Incorreta. A interao entre o sensor colocado no produto com as grandes barras verticais se d por meio de ondas eletromagnticas.

c) Incorreta. Ondas radioativas poderiam prejudicar a sade das pessoas.

d) Incorreta. A interao entre o sensor colocado no produto com as grandes barras verticais se d por meio de ondas eletromagnticas.

e) Incorreta. A interao entre o sensor colocado no produto com as grandes barras verticais se d por meio de ondas eletromagnticas.

29. BAlternativa

O circuito eltrico de uma residncia deve ser dimensio-nado de forma correta para que no ocorra superaque-cimento da rede de eletricidade, o que pode levar a um incndio de propores perigosas. (Habilidade 5)

a) Ordem incorreta.b) Correta. Em ordem crescente de potncia: B, TV (55 W);

A, geladeira (110 W); C, ferro eltrico (1.320 W); D, chuveiro eltrico (4.400 W). Como corrente eltrica diretamente proporcional potncia, a variao na corrente eltrica na mesma ordem: B, A, C e D.

c) Ordem decrescente. O exerccio pede para colocar em ordem crescente.

d) Ordem incorreta.e) Ordem incorreta.

30. DAlternativa

A questo envolve a capacidade de interpretao e reconhecimento de situaes-problema, relacionadas s caractersticas adaptativas dos organismos, ao seu modo de vida e aos seus limites de distribuio em diferentes ambientes. O aluno dever ser capaz de avaliar, elaborar e planejar intervenes cientfico-tecnolgicas, respei-tando os valores humanos e considerando as diversida-des socioambiental e sociocultural. (E.C-V; C-8; H-28)


Esto corretas as proposies I e III.Correta. De acordo com o grfico, podemos observar V. a flutuao no tamanho das duas populaes deter-minada pela relao de predatismo que existe entre as duas espcies.Incorreta. Aps o desmatamento, as presas ficaram VI. mais vulnerveis ao dos predadores.Correta. Em uma rea desmatada, os predadores VII. conseguem capturar as presas com maior facilidade.Incorreta. A populao de predadores aumentou aps VIII. o desmatamento, devido facilidade na captura de presas.

31. BAlternativa

A questo envolve a capacidade de relacionar informa-es, apresentadas de diferentes formas, para, assim, construir o conhecimento e a argumentao consistentes. O aluno dever ser capaz de entender mtodos e proce-dimentos prprios das cincias naturais, aplicando-os em diferentes contextos e relacionando-os a propriedades fsicas, qumicas ou biolgicas de produtos e sistemas, bem como seu destino e sua finalidade. (E.C-IV; C-5; H-18)

a) Incorreta. O amendoim do tipo A possui 110 Kcal em 20 gramas. O amendoim do tipo B possui 60 Kcal em 10 gramas, portanto 120 Kcal em 20 gramas.

b) Correta. Tanto o amendoim do tipo A quanto o amendoim do tipo B no apresentam colesterol, que uma substncia tpica dos animais.

c) Incorreta. O amendoim do tipo A apresenta maior concentrao de sal (410 mg de sdio) do que o amendoim do tipo B (zero de sdio).

d) Incorreta. O amendoim do tipo A apresenta 9 gramas de gorduras totais enquanto o amendoim do tipo B apresenta 5 gramas de gorduras totais e 1 grama de gordura saturada.

e) Incorreta. O amendoim do tipo A apresenta 0,70 miligramas de ferro e o amendoim do tipo B, 0,2 miligramas de ferro.

32. DAlternativa

O movimento de uma partcula pode ser acelerado ou retardado. Esse efeito devido orientao do vetor ace-lerao em relao ao vetor velocidade. (Habilidade 20)

a) Incorreta. Somente os trechos II e III esto classificados corretamente.

b) Incorreta. O trecho III retardado e no acelerado.c) Incorreta. Nessa afirmativa, todos os trechos esto

classificados ao contrrio do correto.

d) Classificao correta. Um movimento acelerado quando o mdulo da velocidade aumenta, assim, o mvel fica cada vez mais rpido, o que ocorre nos trechos II e IV. Um movimento retardado quando o mdulo da velocidade diminui, desse modo, o mvel fica cada vez mais lento, o que ocorre nos trechos I, III e V. Portanto a sequncia correta : retardado, acelerado, retardado, acelerado e retardado.

e) Incorreta. Os trechos II e III esto classificados incorretamente.

33. CAlternativa

Nessa questo, o aluno ir apropriar-se de conhecimentos de Qumica para, na situao-problema dada, interpretar e avaliar implicaes sociais, ambientais e/ou econmi-cas na produo ou no consumo de recursos energticos, identificando as transformaes qumicas ou energticas envolvidas nesses processos e planejar possveis inter-venes cientfico-tecnolgicas. (habilidade 26)

Resoluo:a) Incorreta. No elimina os poluentes lanados no ar,

porm emite-os em menor quantidade.b) Incorreta. A monocultura reduz a biodiversidade,

diminuindo a vegetao natural em razo do plantio da cana-de-acar.

c) Correta.d) Incorreta. A monocultura reduz a biodiversidade,

diminuindo a vegetao natural para o plantio da cana-de-acar.

e) Incorreta. O plantio de cana-de-acar baseado na monocultura.

34. AAlternativa

A questo envolve a capacidade de relacionar informa-es, apresentadas de diferentes formas, para, assim, construir o conhecimento e a argumentao consistentes. O aluno dever ser capaz de associar e interpretar inter-venes, instrumentos e aes cientfico-tecnolgicos, relacionados aos benefcios, s limitaes e aos aspectos ticos da biotecnologia. (E.C-IV; C-3; H-11)

Esto corretas as afirmaes I e II.Correta. Por meio da biotecnologia, possvel produzir I. substncias, como a insulina humana, utilizada no tratamento de pessoas afetadas pela diabete melito. Correta. A enzima transcriptase reversa encontrada II. no HIV, que, da mesma forma como foi apresentado, utiliza como molde uma molcula de RNA para sinte-tizar uma molcula de DNA.Incorreta. A insulina uma protena sintetizada no III. pncreas e est relacionada funo hipoglicemiante, ou seja, estimula a captao de glicose, principalmente pelas clulas hepticas e musculares, reduzindo, assim, a glicemia.


35. BAlternativa

Nessa questo, o aluno ir associar intervenes que resultam em degradao ou conservao ambiental a processos pro-dutivos e sociais e a instrumentos ou aes cientfico-tecnolgicas e analisar perturbaes ambientais, identificando fontes, transporte e/ou destino dos poluentes, prevendo tambm efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais. (habilidade 10)

Resoluo:a) Incorreta. O Pb causa efeito txico acumulativo, anemia e destruio de tecido cerebral (vide tabela).b) Correta.c) Incorreta. Essas substncias no esto associadas formao de chuvas cidas.d) Incorreta. Os compostos nitrogenados e sulfurosos causam, em comum, problemas respiratrios.e) Incorreta. O oznio no responsvel pela intensificao do efeito estufa.

36. CAlternativa

Os computadores trabalham com uma linguagem onde o sistema numeral decimal, enquanto, no cotidiano, usamos a linguagem decimal. (Habilidade 17)

a) Incorreta: 5 (decimal) = 101 (binrio) = 1 22 + 0 21 + 1 20

b) Incorreta: 10 (decimal) = 1.010 (binrio) = 1 23 + 0 22 + 1 21 + 0 20

c) Correta:15 (decimal) = 1.111 (binrio) = 1 23 + 1 22 + 1 21 + 1 20

d) Incorreta: 18 (decimal) = 10.010 (binrio) = 1 24 + 0 23 + 0 . 22 + 1 . 21 + 0 . 20

e) Incorreta: 20 (decimal) = 10.100 (binrio) = 1 . 24 + 0 . 23 + 1 22 + 0 . 21 + 0 . 20

37. CAlternativa

Nessa questo, o aluno dever construir e aplicar conhecimentos de vrias reas para a compreenso de fenmenos naturais, de processos histrico-geogrficos e da produo tecnolgica, bem como apropriar-se de conhecimentos de Qumica para, na situao-problema dada, interpretar, avaliar e planejar intervenes cient-fico-tecnolgicas. Alm disso, caracterizar materiais ou substncias, identificando etapas, rendimentos ou impli-caes biolgicas, sociais, econmicas ou ambientais de sua obteno ou produo. (habilidade 25)

Resoluo:a) Incorreta. A gua obtida ao final do tratamento uma

mistura, pois contm sais dissolvidos.b) Incorreta. A captao de gua no subterrnea,

mas no leito do rio.c) Correta. Na decantao, observa-se a separao das

partculas slidas em suspenso no lquido.d) Incorreta. Na filtrao, separam-se partculas slidas

por meio de reteno em filtro.e) Incorreta. O flor adicionado para proteo dos

dentes contra a crie e no para desinfeco da gua. Esse procedimento, adio de flor, uma lei federal (Lei 6.050/74) para o abastecimento pblico de gua.

38. EAlternativa

O movimento ou o repouso de uma partcula depende do referencial adotado. (Habilidade 20)I. CorretoConsidere um carro deslocando-se numa avenida. Para um pedestre, o carro est em movimento juntamente com os seus ocupantes. Entretanto, para o motorista, um passageiro dentro do carro est em repouso.II.IncorretoConsiderando a Terra como referencial, o Sol est em movimento.III. IncorretoUm passageiro do avio veria o objeto afastando-se do avio em linha reta. Repare que, na afirmao, no foi especificado o referencial.IV. CorretoPelo princpio da independncia dos movimentos.

a) Incorreta. A afirmativa IV tambm correta.b) Incorreta. A afirmativa II incorreta.c) Incorreta. As afirmativas I e IV so corretas, mas a III

incorreta.d) Incorreta. As afirmativas II e III so incorretas.e) Correta.


39. DAlternativa

A questo envolve a capacidade de relacionar informa-es, apresentadas de diferentes formas, para, assim, construir o conhecimento e a argumentao consisten-tes. O aluno dever ser capaz de compreender as inte-raes entre os organismos e o ambiente, em particular aquelas relacionadas ao papel da evoluo na produo de padres e organizao taxonmica dos seres vivos. (E.C-IV; C-4; H-16)

Esto corretos os itens I e III.Correto. Para Lamarck, os seres vivos se modificavam I. para se adaptar ao ambiente.Incorreto. As mutaes e as recombinaes gnicas II. so apontadas na teoria sinttica da evoluo ou neodarwinismo, pois Darwin no tinha conhecimento das causas da variabilidade.Correto. O criacionismo propunha a imutabilidade, III. ou seja, os seres no se modificavam ao longo das geraes, ideia esta desafiada pela teoria proposta por Darwin.Incorreto. Os antibiticos selecionam as bactrias que IV. so naturalmente resistentes e no as tornam mais fortes ao longo do tempo.

40. BAlternativa

O uso da energia solar, em relao energia qumica presente no petrleo, deve ser avaliado considerando-se implicaes ticas, ambientais, sociais e tambm econ-micas. (Habilidade 23)

a) Incorreta. A energia total absorvida pelo aquecedor,

se ficar exposto 14

do dia, corresponder a 20%

daquela contida em 1,0 L de petrleo e no 10%, como nessa afirmativa.

b) Porcentagem correta. Energia absorvida pelo aquecedor durante 1

4 do dia:

E dia J

dia mm J= ( ) ( ) =

14

8 10 4 8 106 22 6

Essa energia corresponde a:

8 104 10

0 2 206

7

= =, % da energia correspondente quela

fornecida por 1,0 L de petrleo.c) Incorreta. A energia total absorvida pelo aquecedor,

se ficar exposto 14


daquela contida em 1,0 L de petrleo e no 25%,

como nessa afirmativa.

d) Incorreta. A energia total absorvida pelo aquecedor,

se ficar exposto 14


daquela contida em 1,0 L de petrleo e no 30%, como nessa afirmativa.

e) Incorreta. A energia total absorvida pelo aquecedor,

se ficar exposto 14


daquela contida em 1,0 L de petrleo e no 40%,

como nessa afirmativa.

41. BAlternativa

Nessa questo, o aluno dever dominar a norma culta da lngua portuguesa e fazer uso das linguagens cien-tficas, apropriar-se de conhecimentos de qumica para, na situao-problema dada, interpretar, avaliar e planejar intervenes cientfico-tecnolgicas. Alm disso, utilizar cdigos e nomenclatura da qumica para caracterizar materiais, substncias ou transformaes qumicas. (habilidade 24)

Resoluo:I CorretaII Incorreta. Reflexo da luz um fenmeno fsico.III CorretaIV CorretaO exerccio pede a alternativa que representa os itens corretos I, III e IV, logo a alternativa correta a B.

42. CAlternativa

A questo envolve a capacidade de compreender os fenmenos naturais e os processos geogrficos aplicados a diferentes reas do conhecimento. O aluno dever ser capaz de associar e interpretar intervenes, instrumen-tos e aes cientfico-tecnolgicos, relacionados aos processos de degradao e /ou conservao ambiental, destacando a importncia dos ciclos biogeoqumicos para a manuteno da vida da Terra. (E.C-II; C-3; H-9)

a) Correta. O consumo adequado dos recursos naturais interfere no modo de vida de todos os seres vivos. Do ponto de vista ambiental, interfere diretamente nos regimes de chuvas, na manuteno da biodiversidade dos ecossistemas, no clima etc.

b) Correta. Recursos naturais como a gua e outros devem ser utilizados de modo consciente, sendo necessrio um esforo contnuo da populao, do governo e das ONGs na gesto correta desses recursos.

c) Incorreta. A gua um recurso renovvel que deve ser utilizado de maneira adequada, pois o seu comprometimento pode colocar em risco a vida no planeta.

d) Correta. Do ponto de vista biolgico, a gua participa nas reaes de hidrlise, na manuteno da temperatura corporal de animais homeotrmicos etc.

e) Correta. Apesar de discutirem diversas questes sobre o uso correto da gua, os signatrios do Frum Mundial da gua (FMA) no decretaram a gua como um direito humano, como exigia os movimentos sociais e os ecologistas.


43. EAlternativa

A questo envolve a capacidade de selecionar, organi-zar e interpretar dados e informaes essenciais para a tomada de decises mediante diferentes situaes-problema. O aluno dever ser capaz de compreender as interaes entre os organismos e o ambiente, em particu-lar aquelas relacionadas aos modelos e aos experimentos que expliquem os fenmenos ou processos biolgicos em qualquer nvel de organizao. (E.C-III; C-4; H-15)

a) Incorreta. A 5 C, a captao de O2 pelos pulmes menor do que por meio da pele.

b) Incorreta. A 15 C, os pulmes so mais eficientes do que a pele apenas na captao de O2.

c) Incorreta. Independentemente da temperatura, a pele sempre mais eficiente do que o pulmo na eliminao de CO2.

d) Incorreta. A 25 C, a pele mais eficiente do que os pulmes apenas na eliminao de CO2.

e) Correta. O grfico permite afirmar que as trocas gasosas e a temperatura so duas grandezas diretamente proporcionais.

44. DAlternativa

O raio uma descarga eltrica, portanto est inserido no contexto do eletromagnetismo. (Habilidade 21)

a) Incorreta. A condutividade eltrica, que o inverso da resistividade, que est relacionada com a oposio ao movimento das cargas eltricas e no condutividade trmica. Os chuveiros e as lmpadas transformam energia eltrica em trmica. Quando o filamento atinge uma temperatura da ordem de 3.000 C, ele fica incandescente e comea a emitir luz.

b) Incorreta. Capacitncia est relacionada com a capacidade que um condutor de eletricidade possui de armazenar cargas eltricas. Os chuveiros e as lmpadas transformam energia eltrica em trmica de maneira passiva, sem aumentar a quantidade de energia.

c) Incorreta. A resistncia eltrica que est relacionada com a oposio ao movimento das cargas eltricas e no a tenso eltrica, que est relacionada com a capacidade de fornecer energia eltrica para uma carga eltrica ser transportada de um ponto a outro, devido a essa diferena de potencial. Os chuveiros e as lmpadas transformam energia eltrica em trmica. Quando o filamento atinge uma temperatura da ordem de 3.000 C, ele fica incandescente e comea a emitir luz.

d) Correta. Propriedade fsica resistncia eltrica Funo transformao de energia eltrica em

energia trmica As lacunas devem ser preenchidas com os seguintes

termos: resistncia eltrica, transformao e trmica.e) Incorreta. A resistncia eltrica que est relacionada

com a oposio ao movimento das cargas eltricas. Corrente eltrica movimento de cargas eltricas que se d numa direo privilegiada. Energia no se cria, se transforma.

45. DAlternativa

Nessa questo, o aluno dever recorrer aos conhecimen-tos desenvolvidos na escola para a elaborao de pro-postas de interveno solidria na realidade, respeitando valores humanos e considerando a diversidade cultural. Alm disso, dever avaliar propostas de interveno no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservao, recuperao ou utilizao sus-tentvel da biodiversidade. (habilidade 4)

Resoluo:a) Incorreta. No caso da incinerao, a principal

vantagem a reduo do volume do lixo.b) Incorreta. No caso do depsito a cu aberto, incorreto

dizer que haver diminuio do contato direto com o lixo.

c) Incorreta. No caso da incinerao, a principal vantagem a reduo do volume do lixo.

d) Correta.e) Incorreta. No caso da incinerao, a principal

vantagem a reduo do volume do lixo.

46. CAlternativa

A gerao de energia eltrica, usando-se turbinas elicas, deve ser analisada considerando-se implicaes ticas, ambientais, sociais e tambm econmicas. (Habilidade 23)

a) Incorreta. Menos do que o necessrio.b) Incorreta. Devemos ter um nmero inteiro de geradores

maior que o nmero fracionrio do resultado.c) Correta. Energia eltrica gerada por uma nica turbina:

16 MWh/ano Energia eltrica consumida pela cidade em um dia:

8 MWh Energia consumida pela cidade em um ano: 8 MWh 365 dias = 2.920 MWh/ano Nmero de turbinas que devem ser utilizadas:

n turbinas= = 2 920

16182 5 183

. ,

d) Incorreta. Nmero de geradores maior que o mnimo exigido.

e) Incorreta. Nmero de geradores maior que o mnimo exigido.


47. BAlternativa

A questo envolve a capacidade de interpretao e reconhecimento de situaes-problema, bem como a ela-borao de solues, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. O aluno dever ser capaz de associar e interpretar intervenes, instru-mentos e aes cientfico-tecnolgicos, relacionados aos processos de degradao e /ou conservao ambiental, avaliando os impactos, em ambiente natural, por aes humana, social e econmica. (E.C-V; C-3; H-12)

a) Incorreta. A transpirao da vegetao da floresta Amaznica influencia o regime de chuva de todo o planeta, porm ela, a floresta, no pode ser considerada o pulmo verde do mundo, uma vez que as algas do fitoplncton so as mais importantes produtoras de oxignio do mundo.

b) Correta. A savana semelhante ao cerrado, pois pode ser caracterizada pela presena de uma vegetao rasteira com arbustos esparsos.

c) Incorreta. A perda da biodiversidade da Amaznia afetar os brasileiros diretamente, por exemplo, na extrao de produtos da floresta.

d) Incorreta. Folhas aciculadas, ou seja, em forma de agulha, so observadas em alguns tipos de pinheiros, e os pneumatforos so encontrados em plantas de manguezais.

e) Incorreta. A queima da floresta liberar grande quantidade de gs carbnico para a atmosfera, mais do que a vegetao de savana ser capaz de absorver, agravando, portanto, o aquecimento global.

48. EAlternativa

A questo envolve a capacidade de compreender os fenmenos naturais e os processos geogrficos aplicados a diferentes reas do conhecimento. O aluno dever ser capaz de avaliar, elaborar e planejar intervenes cien-tfico-tecnolgicas, que possibilitem a interpretao de experimentos e/ou tcnicas, visando presena e ao uso de seres vivos e suas implicaes para o meio ambiente, a sade e a biodiversidade. (E.C-II; C-8; H-29)a) Correta. As espcies exticas, na ausncia de

predadores naturais, multiplicam-se rapidamente e dominam o nicho ecolgico ocupado pelas espcies nativas, o que pode levar essas espcies extino.

b) Correta. As espcies exticas trazem prejuzos no somente para a biodiversidade, devido competio com as espcies nativas, mas tambm para a economia e a sade pblica.

c) Correta. A agressividade e a presso exercida pelas espcies exticas sobre as espcies nativas permitem condies de disperso muito alm de suas reais capacidades.

d) Correta. Em virtude da competio por recursos e da grande capacidade de disperso, as espcies exticas podem transformar a estrutura e a composio

dos ecossistemas, destruindo as caractersticas peculiares que a biodiversidade local proporciona.

e) Incorreta. As espcies exticas multiplicam-se rapidamente, ocasionando o empobrecimento dos ambientes, a simplificao dos ecossistemas e a prpria extino de espcies nativas.

49. AAlternativa

A questo envolve a capacidade de compreender e domi-nar as normas de linguagem, destacando o uso correto da norma culta da Lngua Portuguesa e a interpretao do texto, aplicado a diferentes reas do conhecimento. O aluno dever ser capaz de avaliar, elaborar e planejar intervenes cientfico-tecnolgicas, visando a propostas de alcance individual ou coletivo, para solucionar proble-mas relacionados sade publica nos mbitos individual, coletivo ou ambiental. (E.C-I; C-8; H-30)

Nenhuma das afirmaes correta.Incorreta. A dengue pode dificultar o diagnstico das I. doenas transmitidas pela gua, como a leptospirose e a hepatite A. Alm disso, a dengue transmitida por meio de um vetor.Incorreta. Nas regies que foram assoladas pelas enchen-II. tes, no h distribuio de vacinas contra a hepatite A, o que pode acarretar um grande nmero de doentes.Incorreta. Os sintomas das doenas citadas so muito III. comuns, dificultando um diagnstico preciso dessas enfermidades.Incorreta. O tratamento e os medicamentos so dife-IV. rentes para cada tipo de doena que afeta as regies assoladas pelas enchentes.

50. AAlternativa

O uso dos pinos T comum na maioria das residncias, mas eles devem ser utilizados de forma cuidadosa, para no superaquecer o circuito eltrico da residncia, o que pode ter consequncias desastrosas, levando at a um incndio. (Habilidade 6)

a) Correta. O efeito Joule consiste na transformao da energia eltrica em energia trmica. Essa transformao ocorre devido a existncia de uma estrutura cristalina nos condutores de eletricidade, que ope certa resistncia passagem de corrente eltrica, o que gera um aumento na agitao das partculas que formam essa estrutura cristalina, acarretando um aquecimento.

b) Incorreta. A tenso eltrica permanece constante e a ligao em paralelo.

c) Incorreta. Se a resistncia eltrica aumentar, a intensidade de corrente eltrica diminui.

d) Incorreta. A tenso eltrica permanece constante e a ligao em paralelo.

e) Incorreta. Se a resistncia eltrica aumentar, a intensidade de corrente eltrica diminui.


51. AAlternativa

Esta questo visa a despertar no aluno a interpretao de smbolos e seus significados na aplicao da matemtica conforme a habilidade 1.Linguagem de diofante u3 3 unidades M menosSem sinal adio

Sentenas:

x u xx M u x

x e x3 3 67 7 10

3 6 7 10 + = =

+ = =

52. BAlternativa

Esta questo visa a despertar o aluno para a observao tridimensional e a identificao numrica de contagem e operaes conforme a habilidade 2.

4

2

5 6

E

DA

B C

GF

H

1

3

Face oposta Face

Face opos

ABCD EFGH

CDHG

4 2 6

6

( )

(

+ =

tta Face

Face oposta Face

ABEF

ADFG BCEH

)

( )

+ =

+

5

3 1

11

= 4A soma dos nmeros em faces opostas :{6; 11; 4} (no so mltiplos de 5}

53. BAlternativa

Esta questo visa a despertar no aluno a sua criatividade em situaes para novos padres e modelos, com envolvimento de conhecimentos numricos conforme a habilidade 3.

1 ladrilho

2 ladrilho

7 x 7 (novo ladrilho)

25 quadrados pintados

MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS


54. CAlternativa

Esta questo visa a despertar o aluno para a interpretao de informaes sobre contagens na busca de resultados numricos para resultados finais conforme a habilidade 4.

Votaram 200 moradores.Apuraram 180 votos dos 200 que votaram (faltam 20 votos).1 candidato 47 votos2 candidato 72 votos3 candidato 61 votosSituao: a) Falso, pois se todos os 20 votos, que faltam para

serem apurados, forem para o candidato III, esse ganhar a eleio.

b) Falso, pois mesmo tendo todos os votos restantes, o candidato I no chegar no nmero de votos que o candidato II j possui.

c) Verdadeiro. A deciso depende do destino dos votos restantes.

d) Falso, pois o candidato I no tem mais chances conforme discutido em (b).

e) Falso, pois o candidato I no tem mais chances conforme discutido em (b).

55. BAlternativa

Esta questo visa a despertar no aluno a interpretao de informaes e suas aplicaes e, em certas situaes, a proporcionalidade no sentido de medidas e grandezas conforme a habilidade 12.

temos: 20 polegadas ___________ 51 cm x polegadas ___________ 35,7 cm

51x = 20 35,7 x = 14 polegadas

56. AAlternativa

Esta questo visa a despertar a criatividade no aluno, medida que este observar e interpretar situaes para a aplicao de conhecimentos numricos conforme a habilidade 5.

Folhasempilhadas27 cm

Folhasempilhadas2 cm

Total de folhas 40Temos: 2 cm ___________ 40 folhas 27 cm ___________ x2x = 27 40 x = 540 folhas

57. DAlternativa

Esta questo visa a despertar no aluno o sentido de grandeza e a viso geomtrica para a construo de objetos, de acordo com a sua forma e sua necessidade conforme a habilidade 8.

Para a construo de Paulo, pode ser usada a base pentagonal ou hexagonal, conforme as figuras II e IV, j que a base deve ser um polgono convexo e os polgonos III e V no se enquadram nesta classificao, pois so cncavos. J a figura I, no um polgono.

58. DAlternativa

Esta questo visa a despertar o aluno para certos recursos matemticos envolvendo grandezas com formas variadas e, no momento, com situaes disponveis, levando a resultados consistentes e concretos conforme a habilidade 14.

Quanto mais dividida a rea podemos medir com melhor preciso.

78 m2

77 m2

79 m2

75 m2

85 m2

80 m2

80 m2

82 m2

83 m281 m2

Diviso em 10

78 m2

77 m2

79 m2

75 m2

85 m2

80 m2

80 m2

82 m2

83 m281 m2

Diviso em 20

Portanto, dividindo a rea em 20 tringulos, temos a medida da rea mais prxima do real, diminuindo o erro (ver figura), j que no podemos afirmar que necessariamente ser maior ou menor que a medida anterior, pois depende das medidas exatas do terreno, os quais no so fornecidos.


59. CAlternativa

Esta questo visa a despertar no aluno o sentido de grandezas tridimensionais e reas ocupadas de acordo com objetos e seus tamanhos conforme a habilidade 13.Comprimento da mureta 2 m ou 200 cmComprimento do tijolo 0,2 m ou 20 cm

20 0 2 0

00 10 tijolos

Portanto, temos 10 tijolos no comprimento da mureta.2 tijolos de largura 2 x 10 = 20 4 tijolos de altura 4 x 20 = 80Nmero total de tijolos: 80

60. BAlternativa

Esta questo visa a despertar o aluno para as formas de representaes de certos dados matemticos, atravs de tabelas, para concluses e resolues de problemas conforme a habilidade 25.

1970 1980 1990

150

100

50

0

Ano

Populao rural e urbana no Brasil

Milh

es

de h

abita

ntes

ruralurbana

Adaptado de VIEGAS, Slvio e BORBA, Nvia. Terra Planeta da geografia. 6 srie. So Paulo: Ed. do Brasil.

a) Falso. De acordo com o grfico, a populao urbana maior.

b) Verdadeiro. Conforme o grfico no h variao na populao rural.

c) Falso. Observar a proporo geometrica e numrica no grfico.

d) Falso. No houve este aumento linear.e) Falso. A populao rural ficou praticamente estvel.

61. DAlternativa

Esta questo visa a despertar no aluno a necessidade de aplicao da matemtica no seu cotidiano, relacionando grandezas proporcionais para a soluo de problemas conforme a habilidade 16.

Faixa salarial para pagar 15% de (IR):15 085 45 30 144 96. , . ,a

Uma pessoa que possui renda de R$ 20.000,00:

20 000 15100

3 000. . =

pagar R$ 3.000,00 de (IR).

62. AAlternativa

Esta questo visa despertar o aluno para o fato de que o conhecimento favorece, em certas situaes, condies de novas aplicaes para a realidade mdica, usando formas de slidos geomtricos conforme a habilidade 9.

Vcil. = p 82 20 = 3 64 20 = 3.840 cm3Vfiltrado1 = 0,28 3.840 = 1.075, 2 cm

3

Vfiltrado2 = 0,90 3.840 = 3.456 cm3

\ Vfiltrado2 Vfiltrado1= 2.380, 80 cm3

63. DAlternativa

Esta questo visa a despertar no aluno a ao sobre uma situao-problema, com aplicaes matemticas, apresentando soluo conforme a habilidade 6.

rea do campo de futebol: 754 391 000

0 0083 8 3002 2,.

, . km m

64. BAlternativa

Esta questo visa a despertar no aluno o conhecimento da aplicao da matemtica na resoluo de problemas sociais com conhecimentos algbricos e suas solues conforme a habilidade 21.

Antes Total THomens hMulheres m

Depois Thm

: ( )( )( )

: ,,,

1841 64189

1\ ,, ( ) , ,

% hom

84 1 64 18914

20

h m h mhm

de ens

+ = +

= \

1 homem para 4 mulheres, portanto 1 homem em 5 pes-

soas: 15

= 20%.

65. CAlternativa

Esta questo visa a despertar no aluno o conhecimento das formas de representao de certos dados atravs de tabelas para suas interpretaes e concluses de resultados conforme habilidade 24.

P x x x

Ano deAno

( ) , , cos2000 5 5 0 7 66

2008 2000 8

+ =

= +

p

=

+ =

+

x

P

P

Ano

A

8

2000 8 5 5 0 7 8 6 86

2000 8

( ) , , cos

(

p

nno

Ano

P

P

) , ,

( ) ,

(

=

+ = +

5 5 5 6 6 12

2000 8 0 1 3

22000 8 2 9+ =Ano

) ,


66. Alternativa EEsta questo visa a despertar no aluno a compreenso de fenmenos sociais e suas aes em tabelas e aplicaes de conceitos algbricos conforme a habilidade 27.

Curitiba 50,3Porto Alegre 66,4Fortaleza 57,4Natal 56,8

MA = 50 3 66 4 57 4 56 8

457 725

, , , , ,+ + + =

\ Porto Alegre 44,7 dos escolares que nunca fumaram.

67. BAlternativa

Esta questo visa a despertar o aluno para o fato de que, por meio de contagens dos fenmenos naturais, podem-se apresentar dados adequados para probabilidade e seus resultados conforme a habilidade 28.

Espao amostral: W = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30}Evento (ser dia mpar, de W): A = {1, 3, 5, 7, 9, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29}Evento (ser dia mltiplo de 6, de W): B = {6, 12, 18, 24, 30}

P A ou B n A n B n A Bn

( )( ) = + = + =/ ( ) ( ) ( )( )W W14 5

291929

68. EAlternativa

Esta questo visa a despertar a criatividade do aluno para certas atitudes solidrias e o respeito humano na resoluo de problemas com diversidades socioeconmicas e conceitos algbricos conforme a habilidade 23.

O nmero de rvores de cada fila forma uma PA de a1 = 2 e r = 2.Como queremos saber em que fila est plantada a rvore de nmero 992, temos de realizar a soma das rvores, e isto se d pela soma dos termos da PA.

Sa a n

nn=

+( )12

e an = a1 + (n 1) r

a na n

sn n

s n ns

n n

n ou

n

n

n

n

n

= + =

= +( )

= +=

+ =

=

2 1 222 2

2

992992 0

31

22

( )

nn no convm= 32 ( )

\ esta rvore ser a ltima plantada na fila de nmero 31.

69. DAlternativa

Esta questo visa a despertar o aluno para noo de grandeza e espao, para sua aplicao no cotidiano e para a compreenso da realidade usando medidas e escalas suas aplicaes conforme a habilidade 11.

Como = lR

, pela figura temos:

p=2

e l = 15 km

p p= = = = lR R

R R2

15 30 303 14,

R 9,5 km 9,5 1.000 9.500 m

70. AAlternativa

Esta questo visa a despertar o aluno para os conhecimentos de natureza cientfica e social, com anlise de tabelas como recursos para argumentar clculos conforme a habilidade 26.

13 4 152

Carne Cereal oufarinceo

Bebidaopes =

71. DAlternativa

Esta questo visa a despertar o aluno para certos fenmenos e suas aplicaes na geometria, bem como a utilizao nas suas argumentaes conforme a habilidade 29.

Fenmeno determinstico no depende da sorte, pode ser repetido quantas vezes se queira.Fenmeno aleatrio no mximo determina o conjunto dos possveis resultados.a) Determinsticob) Determinsticoc) Determinsticod) Situao possvel (aleatrio)e) Determinstico


72. BAlternativa

Esta questo visa a despertar no aluno a sua criatividade e desenvolvimento lgico com dados geomtricos e seus recursos para clculos algbricos conforme a habilidade 22.

4; 7; 10; 13; ...P.A. (4, 7, 10, 13, ..., n)Termo geral de uma progresso aritmtica (PA)an = a1 + (n 1) na1 = 4r = 3an = 4 + (n 1) 3an = 4 + 3n 3an = 3n + 1

Portanto, a expresso que calcula o nmero de palitos necessrios :an = 3n + 1

73. CAlternativa

Esta questo visa a despertar o aluno para uma interpretao de dados e seus significados na distribuio de valores e suas aplicaes na realidade conforme a habilidade 30.

Nmero de funcionrios da empresa: 10O salrio mais representativo da empresa R$ 600,00. o salrio de 5 funcionrios, metade do nmero de funcionrios da empresa.

74. CAlternativa

Esta questo visa a despertar o aluno para certos conhecimentos cientficos e suas aplicaes no cotidiano, com variaes e aplicaes de grandezas conforme a habilidade 18.

Total da regio _________ 100 km2

Final de 2007 _________ 64 km2

rea existente (2007) _________ 64 km2; falta 36 km2

Recuperao: 20% de 64 a cada ano.1 ano 64 1,2 = 76,8 km22 ano 76,8 1,2 = 92,6 km23 ano 92,6 1,2 = 111,12 km2.\ aps o 3 ano da ao, temos a recuperao da rea.

75. CAlternativa

Esta questo visa a despertar o aluno para a compreenso de alguns fenmenos do cotidiano e suas grandezas, usando clculos e suas aplicaes conforme a habilidade 1.

Eleio para presidente 5 anosEleio para prefeito 4 anos

4, 52, 51, 51, 1

22520 anos

Ano em que houve eleio 1998. Aps 20 anos, nova eleio:1998 + 20 = 2018Resposta: no ano 2018


LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

76. BAlternativa

Identificar informao contida no mapa, atentando-se para as particularidades que a linguagem cartogrfica apresenta. (competncia 1 habilidade 1)

De acordo com o mapa meteorolgico, o tempo ficaria chuvoso em Natal e em Fortaleza, cidades de Paulo e de Ana. Em Teresina, cidade de Carlos, haveria tempo nublado e sem chuvas.

77. BAlternativa

Reconhecer a anlise da sociedade realizada pela obra de arte de Cndido Portinari. (competncia 4 habilidade 12)

Por meio de ps e mos em tamanho exagerado, a fora fsica despendida pelos trabalhadores revelada, pois a aparncia robusta desses membros sugere o seu uso contnuo na lida braal.

78. AAlternativa

Identificar fatores lingusticos que contriburam para a formao da lngua portuguesa falada no Brasil e as suas variaes dialetais nas regies, como o caso da influncia da cultura africana, mostrada na cano Milagres do povo, de Caetano Veloso. (competncia 8 habilidade 25)

O texto de Caetano traz elementos da religio africana assimilados pela cultura do Brasil. Alm disso, a afirmao o negro (...) produziu milagres de f no extremo ocidente comprova ser correta a alternativa A.

79. CAlternativa

Analisar a realizao da obra de arte Anjos, de Tarsila do Amaral, como uma maneira de evidenciar fatores histricos da formao do povo brasileiro, fornecendo subsdios para anlise crtica das diferentes culturas e dos padres de beleza existentes no pas, os quais resultaram da miscigenao ocorrida no Brasil. (competncia 4 habilidade 13)

Os rostos revelam, por meio da cor morena, a rica miscigenao do povo brasileiro, feita da mistura de povos com peles escuras e claras.

80. DAlternativa

Reconhecer a persuaso, o convencimento do pblico- -alvo, que ocorre sobretudo graas ao apelo emocional da retrica no texto da propaganda sobre o uso do cinto de segurana no trnsito. (competncia 7 habilidade 24)

O texto procura convencer o leitor a exigir que todos os passageiros de seu carro usem cinto de segurana, mesmo no banco de trs. Dessa forma, mostra que deve fazer isso se quiser proteger a vida de quem ama.

81. AAlternativa

Entender, num sentido mais amplo, que o motivo que levou o cantor Fagner a musicar a poesia de Ceclia Meireles foi o reconhecimento do texto como criao de relevncia e valores culturais atemporais. (competncia 5 habilidade 17)

Ao misturar msica e literatura em suas canes, Fagner no empobreceu ou prejudicou seu repertrio. Pelo contrrio, ao fazer isso, mostrou o valor das diferentes artes.

82. AAlternativa

Apreender que, no trecho de O cortio, encontramos na linguagem o predomnio de observaes das instituies culturais humanas vigentes na poca retratada por essa obra. (competncia 7 habilidade 22)

O cortio, como um ser humano, acorda depois de uma noite de sono, aparecendo, dessa forma, humanizado. J os homens que nele moram so mostrados como animais que fossam e fungam (fossar: revolver com o focinho ou a tromba; fungar: fazer sons com o nariz ao absorver o ar).

83. BAlternativa

Reconhecer o uso das palavras de lngua estrangeira no lugar dos vernculos em lngua portuguesa como forma de amenizar as ideias desagradveis provocadas por esses. (competncia 6 habilidade 20)

De forma irnica, o autor mostra a graa do uso cotidiano de palavras estrangeiras no lugar de palavras portuguesas.

84. AAlternativa

Identificar o cdigo de barras como artifcio criado pelo homem com o intuito de facilitar o cotidiano da sociedade. (competncia 9 habilidade 29)

O cdigo de barras no serve para atrair consumidores, fazer propaganda dos produtos ou fornecer informaes sobre a validade deles. No foi feito tambm para ocultar o preo dos produtos, que, apesar de no precisar aparecer estampado em cada mercadoria, devido ao cdigo de barras, deve ficar em local visvel ao consumidor.


85. CAlternativa

Reconhecer a utilidade das cmeras de vdeo, instrumento tecnolgico, e o efeito que sua utilizao no trnsito causa na sociedade. (competncia 9 habilidade 28)

As cmeras de vdeo auxiliam as autoridades a controlar o trfego, induzindo o bom fluxo de veculos automotores, j que restringem infraes dos motoristas.

86. BAlternativa

Identificar a intencionalidade do texto presente na questo, bem como a quem ele se destina, elementos importantes para definir o gnero jornalstico do texto e seu assunto. (competncia 6 habilidade 18)

De acordo com o texto, as vendas por meio de comrcio eletrnico aumentaram 50% de um ano para outro. Esse dado comprova o aumento do interesse que esse tipo de comrcio desperta na populao.

87. DAlternativa

Entender a piada como texto que exige inferncias por parte do ouvinte, j que seu contedo ultrapassa o mbito da mera significao das palavras, jogando, assim, com uma contextualizao mais ampla e com dados que so de conhecimento restrito de um grupo social, de uma comunidade especfica, de um momento histrico. (competncia 6 habilidade 19)

Incorreta: a variante lingustica no torna difcil a com-V. preenso da piada.Correta: a comicidade do texto vem das diferentes VI. formas como a palavra sia foi compreendida sia e asa.Incorreta: no foi estabelecida a relao entre a palavra VII. aviria e o sistema virio.

88. EAlternativa

Inferir qual o objetivo do autor ao parodiar os provrbios de conhecimento popular no seu texto. (competncia 7 habilidade 23)

a) No segundo provrbio, o autor exclui o /r/ da palavra perde.

b) O autor no reproduz exatamente, palavra por palavra, os provrbios originais.

c) O sentido presente nos provrbios originais no mantido.

d) No h inteno de recriminar a cultura popular.

89. BAlternativa

Interpretar a msica A ronda na busca do sentido atribudo pelo autor. (competncia 6 habilidade 18)

O amor no mais correspondido faz nascer no corao do eu lrico rejeitado um sentimento de desencanto, de cimes, de vingana, como comprovam os versos da alternativa B.

90. EAlternativa

Relacionar a presena do mesmo tema (a seca) presente nos dois textos, levando em considerao a tcnica e os procedimentos na construo de ambos os textos. (competncia 5 habilidade16)

a) No possvel afirmar que o pedido do segundo texto partiu de um paulistano.

b) O primeiro texto narrado em primeira pessoa e o segundo, em terceira.

c) No segundo texto, Padre Ccero envia a chuva.d) Apesar de pertencerem a linguagens artsticas

diferentes, os textos possuem pontos de contato.e) Os dois textos falam sobre oraes religiosas que,

pedindo um pouco de chuva, foram atendidas de forma exagerada.

91. DAlternativa

Perceber a relao entre fico e realidade emprica, entre texto e contexto, situando a msica Splica cearense e o poema Tosto de chuva nos respectivos contextos histrico, social e poltico dos quais fazem parte. (competncia 5 habilidade 15)

a) Expresses populares como Inda a coisa ia indo provam ser a afirmao correta.

b) Os dois vocbulos apontados provam o carter zombeteiro da orao de Antnio Jernimo.

c) A f religiosa, trao marcante da cultura popular brasileira, est presente nos dois textos.

d) Apesar de terem sido escritos em pocas diferentes, os dois textos falam do mesmo tema: a seca.

e) A forma popular de contar casos retomada no poema.


92. BAlternativa

Reconhecer a adio dos 10 versos msica Splica cearense como forma de ampliar a crtica social presente nesse texto. (competncia 1 habilidade 4)

a) Os versos inseridos levam novos sentidos msica original.

b) A discusso dos problemas brasileiros ampliada, pois, alm de se referir seca, o eu lrico do primeiro texto fala de outros problemas do Brasil.

c) Nos ltimos versos, outros problemas, alm da seca nordestina, so discutidos.

d) No aparece no texto nada que mostre que a inteno de O Rappa fosse fazer uma crtica verso antiga da msica.

e) O ttulo e a referncia ao cho seco, em que no possvel nascer nada, remetem ao problema nordestino.

93. AAlternativa

Relacionar o uso da Internet como meio de comunicao (em e-mails, chats e blogs) a aspectos da lngua escrita, entendendo seu impacto no contexto social. (competncia 9 habilidade 30)

Tanto a opinio do texto lido quanto a da alternativa A no apresentam restries em relao ao uso do internets. Nas demais alternativas, so apresentados aspectos negativos dessa variante lingustica.

94. CAlternativa

Relacionar e perceber a funo social da linguagem utilizada pelos usurios da Internet. (competncia 1 habilidade 3)

Algumas palavras no obedecem a esse critrio econmico justamente por no serem menos extensas do que suas correspondentes na norma culta do idioma. o caso de palavras como tah (t), eai (oi) e naum (no).

95. DAlternativa

Relacionar o uso do pleonasmo vicioso a um problema de linguagem frequente no discurso oral. (competncia 8 habilidade 26)

Os termos adiar e para depois confirmam a alternativa D como correta, j que adiar significa postergar, marcar compromisso para outra ocasio e, por isso, a expresso para depois torna a frase redundante.

96. BAlternativa

Inferir do aviso da empresa em qual contexto social ele est inserido, qual o objetivo do interlocutor, levando em considerao as circunstncias que acompanham a situao. (competncia 7 habilidade 23)

O aviso no consulta os funcionrios sobre a mudana de horrios, apenas comunica a alterao feita a partir de autorizao do diretor da empresa.

97. DAlternativa

Identificar a opinio do autor a respeito da criao das marcas lingusticas que singularizam a linguagem utilizada no universo do futebol. (competncia 8 habilidade 25)

O trecho h que reconhecer o outro lado da questo: o futebol deve muito de sua poesia linguagem que se foi criando ao seu redor revela a admirao do autor pela forma criativa e potica de se falar de futebol.

98. CAlternativa

Reconhecer o valor carinhoso que o diminutivo escurinha, relacionado menina negra, adquire dentro do contexto em que se apresenta no poema de Manuel Bandeira. (competncia 4 habilidade 14)

O diminutivo empregado para se referir Siqu uma forma carinhosa de tratamento, prpria da cultura popular brasileira, e no demonstra agressividade, ironia, indiferena ou preconceito, confirmando, portanto, o tom carinhoso de todo o texto.

99. BAlternativa

Reconhecer o uso da gria como recurso de criao verbal presente no processo de comunicao oral. (competncia 7 habilidade 21)

Como os jovens acharam necessrio explicar ao reprter o significado da expresso de meia, fica claro que entenderam que aquele modo de falar no era conhecido do reprter.

100. AAlternativa

Recorrer ao sistema de linguagem para conseguir identificar a alternativa que expressa a opinio contrria ao voto obrigatrio, utilizando-o, ainda, para refletir sobre problemas da sociedade. (competncia 1 habilidade 2)

A nica alternativa que se mostra contrria ao voto obrigatrio a alternativa A; as demais no apresentam objees obrigatoriedade do voto.

simulado enem respostas terra coc

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