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Simulado Enem 2015 – Resoluções

Ciências Humanas e suas Tecnologias

QUESTÃO: 1CONTEÚDO: NacionalismoCOMPETÊNCIAS: 2; 3HABILIDADES: 10; 12; 13; 23; 24DIFICULDADE: MédiaGABARITO: D

O apelo ao sentimento nacional foi utilizado ao longo da histó-ria para promover a mobilização diante de ameaças externas ou internas que pudessem abalar a ordem estabelecida. Mais recentemente, o nacionalismo foi um componente de regimes conservadores, como nos Estados totalitários. Em outros casos, o nacionalismo manifestou-se em movimentos progressistas, como no contexto de descolonização após a Segunda Guerra Mundial.

QUESTÃO: 2CONTEÚDO: Socialização; relação social; construção social; poderes político, econômico e cultural; poder e vida cotidianaCOMPETÊNCIAS: 1; 4HABILIDADES: 3; 16; 18; 20DIFICULDADE: FácilGABARITO: D

As mudanças técnicas ocorridas no final do século passado e no atual impuseram transformações em todos os setores da vida social (relações pessoais, interpessoais e sociais; sistemas de produção; formas de comunicação e conhecimentos etc.). Tais mudanças não se restringem ao sistema produtivo ou às relações de trabalho. Foram iniciadas nos países desenvolvidos e, com a globalização, expandiram-se para todo o planeta, tanto no meio urbano quanto no rural.

QUESTÃO: 3CONTEÚDO: Nietzsche e a crítica radical; SócratesCOMPETÊNCIA: 1HABILIDADE: 1DIFICULDADE: DifícilGABARITO: E

Em Para além do bem e do mal, Nietzsche critica o projeto socrático, que, segundo o filósofo alemão, era exclusivamente teórico e racional em detrimento de outras formas de expe-riências e realidades humanas. Excetuando-se a alternativa (e), as demais são falsas. Ao contrário do que se afirma, o texto critica Sócrates como modelo para a filosofia (a); Sócrates é aquele que dedica sua vida à busca da Verdade (b); Nietzsche critica justamente o fato dessa busca não traduzir uma vida humana que considera autêntica (c); para Nietzsche, Sócrates não pode ser guia para uma experiência autêntica, seja ela cristã ou anticristã (d).

QUESTÃO: 4CONTEÚDO: Segunda Guerra MundialCOMPETÊNCIAS: 3; 4HABILIDADES: 10; 11; 12; 13; 21; 23; 24DIFICULDADE: MédiaGABARITO: C

Durante a Segunda Guerra Mundial, o mundo assistiu a uma correlação de forças impossível de ser pensada no pós-guer-ra. Trata-se da aliança de Estados capitalistas (França, Reino Unido e Estados Unidos) com a União Soviética socialista. Essa situação decorreu do fato de que, naquele momento, existia um inimigo comum, representado pelo “eixo” nazifascista, sobre-tudo pela Alemanha de Hitler.

QUESTÃO: 5CONTEÚDO: Revolução de 1930COMPETÊNCIAS: 2; 3HABILIDADES: 1; 12; 23; 24DIFICULDADE: DifícilGABARITO: E

A Revolução de 1930 representou o esgotamento do modelo econômico agroexportador que vigorou na República Velha, sustentando o poder dos grandes cafeicultores. Nesse sentido marcou o fim da hegemonia política da oligarquia paulista e o início de uma nova composição de forças no Estado brasileiro, representado pela burguesia urbano-industrial e por oligarquias dissidentes e excluídas no período anterior.

QUESTÃO: 6CONTEÚDO: Guerra FriaCOMPETÊNCIAS: 2; 3; 4 HABILIDADES: 1; 11; 13DIFICULDADE: MédiaGABARITO: B

A Guerra Fria esteve presente em diferentes momentos históri-co entre as décadas de 1950 e 1980; sendo, no entanto, mais associada à bipolarização político-ideológica, ligada à corrida bélica-nuclear, entre os blocos capitalista e socialista, liderados, respectivamente, por Estados Unidos e União Soviética.

QUESTÃO: 7CONTEÚDO: Crise de 1929COMPETÊNCIAS: 2; 3; 4 HABILIDADES: 2; 5; 7; 9; 15DIFICULDADE: FácilGABARITO: D

A crise de 1929, simbolizada pelo crash na bolsa de valores de Nova York, foi típica de um modelo liberal de Capitalismo, que não conseguiu se adaptar às novas condições impostas pela recuperação econômica da Europa no final dos anos 1920. Além disso, ocorreu o esgotamento interno do American way of life, quando o consumo no país atingiu o seu limite máximo. Tratou-se, portanto de uma crise de superprodução e de sub-consumo, que, afetando o centro econômico do Capitalismo, espalhou-se rapidamente por todo mundo, com exceção da União Soviética, socialista.

QUESTÃO: 8CONTEÚDO: Vírus ebolaCOMPETÊNCIA: 3HABILIDADE: 14

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DIFICULDADE: FácilGABARITO: B

O vírus ebola já causou inúmeras perdas humanas à África em outros períodos e nessa última epidemia novamente foi bastante letal: desde que foi detectado pela primeira vez, nos anos 1970, até os quatro primeiros meses de 2015, o vírus matou mais de 10 mil pessoas. A preocupação com o avanço da doença aumentou nos países ocidentais quando ela transcendeu as fronteiras do continente africano e esse foi o aspecto explorado no trecho de texto citado.

QUESTÃO: 9CONTEÚDO: Fenomenologia e ExistencialismoCOMPETÊNCIA: 1HABILIDADE: 4DIFICULDADE: FácilGABARITO: C

Trecho em que o filósofo francês Jean-Paul Sartre comenta o princípio existencialista segundo o qual a liberdade é a causa de nossas ações, e não a paixão, como muitos admitem. A alter-nativa (c) é a correta e as outras são incorretas. Ao contrário do que se afirma em (a), para Sartre, a liberdade é o motor da vida humana; o filósofo francês não trata as paixões como ilusões em si mesmas, apenas se forem encaradas como motores da ação (b); ao contrário do que se afirma, para o existencialismo, é a liberdade que inventa o ser humano (d); também oposta-mente ao que se lê em (e), o existencialismo é uma forma de combater o determinismo.

QUESTÃO: 10CONTEÚDO: Atuação geopolítica do VaticanoCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 8DIFICULDADE: FácilGABARITO: A

O papa é um ator social importante no âmbito religioso, por ser o líder do Catolicismo, que se destaca ao longo da História e agrega muitos fiéis em todo o globo. O papa Francisco, que ocupa o posto atualmente, tem tido um papel ativo na geo-política mundial, atuando em negociações como o impasse envolvendo Israel e Palestina ou a reaproximação diplomática entre Estados Unidos e Cuba, a qual já resultou em ações do governo estadunidense para pôr fim ao embargo econômico ao país caribenho. A questão destaca, portanto, a atuação do papa Francisco como chefe de Estado no cenário geopolítico mundial.

QUESTÃO: 11CONTEÚDO: Relações econômicas entre China e BrasilCOMPETÊNCIA: 4HABILIDADE: 18DIFICULDADE: MédiaGABARITO: E

A obra em questão constitui um corredor de exportação que atravessa a América do Sul no sentido leste-oeste, ligando os oceanos Atlântico e Pacífico e por isso tem importância estratégica no contexto comercial, industrial e geopolítico. A economia chinesa apresenta um grande e duradouro

crescimento econômico, e tem cada vez mais aproximado suas relações econômicas com outros países, entre os quais o Brasil, parceiro do qual importa não apenas grãos, mas também os mi-nérios de que necessita para suas indústrias. A construção da ferrovia atende, portanto, a interesses brasileiros, que também dará acesso ao Pacífico, e ajuda a estreitar as relações com a China, cuja principal intenção é baratear os custos de importação dos pro-dutos brasileiros, em especial o aço, mencionado na reportagem.

QUESTÃO: 12CONTEÚDO: Novos movimentos sociais; Maio de 1968; mani-festações populares no Brasil na década de 2010COMPETÊNCIA: 3HABILIDADES: 11; 13; 15DIFICULDADE: MédiaGABARITO: C

Os manifestantes que foram às ruas no Brasil em abril de 2015 quiseram, em certa medida, cooptar as forças policiais. Ao apa-recerem em fotografias ao lado dos policiais, ao mesmo tempo divulgavam a imagem de um movimento pacífico e mostravam que policiais e manifestantes estavam do mesmo lado (como afirmado na alternativa c), o que aparentemente aumentava a legitimidade do movimento. As demais alternativas estão in-corretas: as “SS” atuaram na Alemanha durante o Nazismo, e não durante os conflitos de Maio de 1968 (a); deixarem-se fotografar não era uma estratégia de ação dos militares (b); os protestos de 2015 não pretendiam a derrubada do Estado (d); e as forças repressoras de Maio de 1968 não eram simpáticas aos manifestantes (e).

QUESTÃO: 13CONTEÚDO: Estado IslâmicoCOMPETÊNCIA: 3HABILIDADE: 15DIFICULDADE: DifícilGABARITO: B

Síria e Iraque são países que apresentam um cenário político interno bastante complexo, com disputas armadas em várias localidades, as quais também envolvem grupos políticos diver-sos. Por essa razão, a região de fronteira entre esses dois paí-ses, que foi alvo de ações do grupo terrorista Estado Islâmico, acabou dominada. A partir de então, o grupo avançou em suas ofensivas tanto em território sírio quanto em território iraquiano. Como os dois governos estavam envolvidos em conflitos já há algum tempo, acabaram não conseguindo resistir às investidas do EI, que já controla importantes cidades e áreas produtoras de petróleo nos dois países.

QUESTÃO: 14CONTEÚDO: Ocupação e expansão territorial do BrasilCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 8DIFICULDADE: MédiaGABARITO: D

O Brasil foi colonizado pelos portugueses, inicialmente pelo li-toral, onde acabaram se desenvolvendo as principais cidades do país e onde, até os dias atuais, está concentrada a maioria da população. Com o tempo, foi-se percebendo a necessidade de ocupar o interior do território nacional.

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Uma das formas de promover essa ocupação foi a realização da transferência da capital do país para seu centro geográfi-co, o que ocorreu de maneira definitiva na década de 1960.

QUESTÃO: 15CONTEÚDO: Gestão territorial e proteção das atuais fronteiras do BrasilCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 8DIFICULDADE: MédiaGABARITO: C

Pela sua extensão territorial, o Brasil tem apresentado ao longo dos anos uma grande dificuldade para proteger suas fronteiras, por motivos como a falta de planejamento e de treinamento adequados para tal atividade e a realização de investimentos pequenos, entre outros. Nos anos apontados pelo texto, o go-verno federal acabou não realizando o pagamento de todo o orçamento que estava previsto para importantes programas de patrulhamento das fronteiras nacionais. Isso pode agravar problemas como o fluxo ilegal de pessoas e mercadorias em vários pontos da fronteira.

QUESTÃO: 16CONTEÚDO: Regionalizações do BrasilCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 8DIFICULDADE: DifícilGABARITO: E

A análise do território brasileiro por meio de propostas de regio-nalização do território foi, e continua sendo, bastante importan-te para que o poder público planeje seus investimentos para promover o desenvolvimento regional e, consequentemente, do país. A partir dessas análises, o governo define regiões prioritárias para o recebimento de investimentos e procura promover o desenvolvimento socioeconômico da população existente na região.

QUESTÃO: 17CONTEÚDO: New DealCOMPETÊNCIAS: 3; 4HABILIDADES: 4; 5; 6; 8; 10DIFICULDADE: FácilGABARITO: B

Entende-se por New Deal, o novo acordo econômico dos Es-tados Unidos visando recuperar o país da grande depressão de 1929. Se a crise de 1929 foi típica de um modelo liberal de Capitalismo, a saída estaria em um modelo intervencionista por parte do Estado. Para tanto, o New Deal fundamentou-se no pensamento do economista inglês John Maynard Keynes, defensor da intervenção do Estado na economia para garantir o bem-estar social. Com o objetivo principal de combater o desemprego, o New Deal adotou medidas, como a redução da jornada de trabalho, a construção de grandes obras públicas, o controle sobre produção e preços e a destruição de estoques de gêneros agrícolas.

QUESTÃO: 18CONTEÚDO: Realismo socialistaCOMPETÊNCIAS: 1; 2HABILIDADES: 1; 2; 9; 22; 24

DIFICULDADE: DifícilGABARITO: D

Entende-se por Realismo socialista a arte difundida na União Soviética sobretudo a partir do governo de Stalin. Tanto na pintura, como na escultura, os temas tinham que obrigatoria-mente aludir a aspectos da revolução bolchevique, exaltando o trabalho, por meio da figura do camponês e do operário e seu sentido transformador na construção de uma nova realidade. Essa postura, demasiadamente simplista e pragmática, rejeitava qualquer expressão artística abstrata, tachada como manifes-tação contrarrevolucionária.

QUESTÃO: 19CONTEÚDO: Governo Jânio QuadrosCOMPETÊNCIAS: 1; 2HABILIDADES: 1; 2; 6; 8DIFICULDADE: DifícilGABARITO: C

A renúncia de Jânio Quadros, em 1961, gerou profunda instabilidade política e criou condições favoráveis para um golpe de Estado, uma vez que era forte a resistência de seto-res conservadores civis e militares ao vice João Goulart. Por outro lado, a corrente democrática, liderada pelo governador gaúcho Leonel Brizola, defendia a legalidade. Nesse quadro político, Jango acabou assumindo a presidência; porém, sob um regime parlamentarista, implantado ao agrado dos setores conservadores de forma a esvaziar seus poderes. Somente dois anos depois, com o restabelecimento do presidencialis-mo por meio de plebiscito, João Goulart teve condições de governar efetivamente; sendo, contudo, derrubado pelo golpe militar em março de 1964.

QUESTÃO: 20CONTEÚDO: Governo Constitucional na Era VargasCOMPETÊNCIAS: 2; 3HABILIDADES: 12; 13; 15; 22; 23; 24DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

A polarização política entre fascistas e antifascistas, que mar-cou a Europa no Entreguerras, refletiu-se no Brasil durante o governo constitucional de Getúlio Vargas, com a formação da Ação Integralista Brasileira (AIB) e da Aliança Nacional Liberta-dora (ANL). A primeira era assumidamente fascista, enquanto a segunda era uma frente antifascista.

QUESTÃO: 21CONTEÚDO: Educação e juventude (escola, exclusão e violência)COMPETÊNCIAS: 3; 5HABILIDADES: 12; 22DIFICULDADE: FácilGABARITO: D

O ECA considera os jovens como sujeitos de direito, os quais a sociedade deve proteger e dedicar políticas próprias. O do-cumento não busca segregar os jovens (b) nem privilegia o caráter punitivo (c). A maioridade penal no Brasil começa aos 18 anos, ao contrário do que se afirma em a e e.

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QUESTÃO: 22CONTEÚDO: Amazônia: aspectos naturais e socioeconômicosCOMPETÊNCIA: 4HABILIDADE: 19DIFICULDADE: MédiaGABARITO: D

A Amazônia é alvo de políticas públicas já há alguns anos para ser integrada à economia nacional. Grandes obras, in-centivos à imigração, entre outras ações, foram promovidas pelos governos brasileiros visando promover o desenvolvimento socioeconômico da região. Mesmo assim, até pela imensidão da floresta e pelas dificuldades encontradas nas tentativas de promover o desenvolvimento regional, os sistemas técnicos não estão distribuídos de maneira uniforme pelo território, com vastas áreas não sendo plenamente integradas ao restante da região e do país.

QUESTÃO: 23CONTEÚDO: Escola de Frankfurt; Teoria Crítica; pensamento pós-modernoCOMPETÊNCIAS: 2; 3HABILIDADES: 10; 15DIFICULDADE: MédiaGABARITO: B

A questão exige conhecimentos básicos da chamada Teoria Crítica: razão cognitiva e razão instrumental, desenvolvidas por Max Horkheimer. Além de retomar as definições, requer que se maneje e compare corretamente esses conceitos. A alternativa (b) é a única correta, pois afirma como a razão, na sociedade capitalista, foi instrumentalizada pela tecnologia e pela produ-tividade. Foi a razão instrumental, e não a cognitiva, que se aliou à tecnologia no Capitalismo (a), buscando intensificar a exploração da natureza (c). Uma vez instrumentalizada, ela não se pauta pela busca da sabedoria nem pelo aprimoramento das relações pessoais e com a natureza (d). Por último, razão instrumental e cognitiva coexistem na sociedade capitalista, apesar do domínio da primeira (e).

QUESTÃO: 24CONTEÚDO: Ocupação e expansão territorial do BrasilCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 7DIFICULDADE: DifícilGABARITO: E

O Tratado de Madri foi assinado entre os Impérios espanhol e português, em substituição ao Tratado de Tordesilhas, para estabelecer a área colonial de cada um dos impérios em território americano. Antes da assinatura do Tratado de Madri, as riquezas do território brasileiro levaram os por-tugueses a adentrar o território americano, para além do Tratado de Tordesilhas. Assim, a assinatura do Tratado de Madri foi, para a Coroa portuguesa, a legitimação de uma ocupação que ela já estabelecia.

QUESTÃO: 25CONTEÚDO: Região e regionalizaçãoCOMPETÊNCIA: 6HABILIDADE: 26

DIFICULDADE: MédiaGABARITO: B

O excerto indica a percepção de que o Brasil pode ser regiona-lizado de acordo com um ou mais caracteres físicos, permitindo então várias e diferentes configurações regionais. Essa visão difere da visão europeia apresentada pelo autor, na qual o Brasil se apresenta como um todo. Essas diversas possibilidades de regionalização podem ser comprovadas ao analisarmos as regionalizações por domínios morfoclimáticos, de Aziz Ab’Saber, por regiões geoeconômicas, de Pedro Pinchas Geiger, entre outras, além das diversas regionalizações apresentadas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.

QUESTÃO: 26CONTEÚDO: Governo Vargas na República LiberalCOMPETÊNCIAS: 3; 4HABILIDADES: 1; 2; 3; 4; 12; 23; 24DIFICULDADE: DifícilGABARITO: E

As primeiras leis trabalhistas foram criadas no próprio governo Vargas pela Constituição de 1934. Nove anos depois, durante o segundo governo Vargas, as leis trabalhistas foram reunidas na CLT, garantindo a mediação do Estado na relação empre-gador-empregado até os dias atuais.

QUESTÃO: 27CONTEÚDO: Primeira Guerra Mundial COMPETÊNCIAS: 3; 4HABILIDADES: 6; 8; 12; 14; 23; 24DIFICULDADE: MédiaGABARITO: C

Os movimentos nacionalistas e separatistas nessa região resultaram na formação de novos países após a Primeira Guerra Mundial, como Áustria, Hungria, Tchecoslováquia e Iugoslávia. Essa última esfacelou-se após a crise do Socialismo no Leste europeu durante as duas últimas décadas do século XX.

QUESTÃO: 28CONTEÚDO: Amazônia: aspectos naturais e socioeconômicosCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 8DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

O texto da questão critica claramente um modo de ver a Ama-zônia que desconsidera sua complexidade e praticamente a existência de pessoas na região. Essa forma de analisá-la en-corajou a realização de diversos tipos de planejamento, como os realizados pelo governo brasileiro para promover o seu de-senvolvimento econômico. No entanto, essas ações governa-mentais acabaram ocasionando uma série de consequências na região e não trouxeram melhoria das condições de vida para a maior parte da população local.

QUESTÃO: 29CONTEÚDO: Blocos econômicos e geopolíticaCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 8

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DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

O problema com a chegada de imigrantes ilegais, provenientes principalmente de países africanos e do Oriente Médio, tem au-mentado na Europa. Pressionada pela comunidade internacional a buscar solução para a questão, a União Europeia procurou rea-lizar um plano para acolher parte desses imigrantes. Entretanto, nem todos os países irão receber esses imigrantes, porque, em determinados assuntos de interesse desse bloco, os países man-têm sua autonomia para tomar decisões.

QUESTÃO: 30CONTEÚDO: Novos movimentos sociaisCOMPETÊNCIAS: 2; 3; 5HABILIDADES: 9; 10; 11; 24DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

Os novos movimentos sociais são assim chamados exatamente por propor novas formas de ação política, além das desempe-nhadas por partidos políticos e governos. Por isso, diferem em muito das instituições tradicionais (b); não são iniciativa de uma classe social exclusiva (c) nem se dedicam a causas políticas específicas (d e e).

QUESTÃO: 31CONTEÚDO: Filosofia e ArteCOMPETÊNCIA: 1HABILIDADE: 1DIFICULDADE: MédiaGABARITO: C

Nesse trecho, Luc Ferry explica as três diferentes funções da arte durante a história. A modernidade tenta, pouco a pouco, retirar da arte sua função de reprodutora de alguma dimensão extrafísica, metafísica, em suma, espiritual da realidade, focan-do-se na criatividade do gênio humano (c). As outras alterna-tivas são falsas, pois o texto não faz menção explícita ao que se afirma na alternativa (a); a arte moderna é uma superação da arte cristã (b); não havia teoria grega do gênio, conceito es-sencialmente moderno (d); e, por fim, razão e harmonia não se articulavam necessariamente, embora a possibilidade existisse de forma latente (e).

QUESTÃO: 32CONTEÚDO: Fenomenologia e ExistencialismoCOMPETÊNCIA: 1HABILIDADE: 4DIFICULDADE: DifícilGABARITO: A

Husserl expõe uma crítica implícita às chamadas ciências de fundamento positivista, que excluíam de seus métodos e objetos a experiência imediata do sujeito concreto, dotado de existência concreta. Todas as demais alternativas são incorretas, pois a Fenomenologia se baseia primordialmente nos fenômenos sen-síveis (b); a linguagem não é uma preocupação metodológica primordial da Fenomenologia (c); ao contrário do que se afirma, a crítica de Husserl ao Positivismo é que este não consegue dar sentido à existência humana (d); a Fenomenologia almeja um conhecimento seguro e não ilusório para o ser humano (e).

QUESTÃO: 33CONTEÚDO: Educação e juventude (escola)COMPETÊNCIA: 3HABILIDADE: 11DIFICULDADE: DifícilGABARITO: B

Quando as atividades produtivas eram domésticas, a socializa-ção e a educação das crianças se davam também no interior da família, tornando correto o que se afirma na alternativa b. As demais alternativas estão erradas: nem sempre as escolas tiveram a dupla função de ensinar e socializar (a); de início, apenas as classes mais abastadas tinham acesso à escola (c); durante a Revolução Industrial a maioria das crianças traba-lhava e não estudava (d); atualmente a escola continua a ter a função disciplinadora (e).

QUESTÃO: 34CONTEÚDO: Crise na EuropaCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 8DIFICULDADE: MédiaGABARITO: D

O governo do Reino Unido, atualmente sob a liderança do pri-meiro-ministro David Cameron, mantém uma relação cautelosa com a União Europeia, apesar de fazer parte do bloco. O país não é signatário do Acordo de Schengen, por exemplo, que prevê a livre circulação de pessoas entre seus integrantes. Somam-se a isso os desdobramentos da crise do fim da década de 2000 e os problemas econômicos enfrentados por outros países da União Europeia, que trouxeram preocupações para seus integrantes, além de questionamentos da população e dos governantes de alguns desses países sobre o quão benéfico seria permanecer no bloco.

QUESTÃO: 35CONTEÚDO: Blocos econômicos da América do SulCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 8DIFICULDADE: MédiaGABARITO: B

Segundo o texto, o Mercosul tem fugido de seu propósito origi-nal, que era o de promover uma maior liberdade comercial para os países que o integram. Ao longo do tempo, ações sociais e políticas foram priorizadas em detrimento do propósito citado, o que levou inclusive a casos de discordância e adoção de medidas protecionistas entre Brasil e Argentina, por exemplo, contrariando o princípio de facilitar o comércio entre os mem-bros do bloco.

QUESTÃO: 36CONTEÚDO: Geopolítica dos Estados UnidosCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 8DIFICULDADE: FácilGABARITO: C

Desde a chegada de Raúl Castro ao poder cubano, os Estados Unidos têm ampliado as negociações para aproximar as duas nações econômica e politicamente. Questões como o embargo econômico norte-americano ao país da América Central, bem

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como a retirada de Cuba da lista de países que apoiam o ter-rorismo, são atitudes que ainda não foram tomadas, mas vêm sendo amplamente discutidas, o que configura o retorno das relações diplomáticas entre os dois países.

QUESTÃO: 37CONTEÚDO: Tratado Norte-Americano de Livre-Comércio (Nafta)COMPETÊNCIA: 3HABILIDADE: 14DIFICULDADE: MédiaGABARITO: E

Após mais de 20 anos de vigência, o Nafta segue ativo como um importante bloco econômico da atualidade. Para o México, a entrada no bloco trouxe ganhos para a macroeconomia, como aumento nas exportações e nas importações. Entretanto, essas vantagens não se refletiram em um pleno desenvolvimento so-cioeconômico no país, por vários fatores, como os apontados pelo texto da questão.

QUESTÃO: 38CONTEÚDO: Ditadura Militar; Ato Institucional no 5COMPETÊNCIAS: 2; 3HABILIDADES: 1; 2; 3; 4; 5; 12; 23; 24DIFICULDADE: DifícilGABARITO: E

O AI-5 representou a radicalização da Ditadura Militar no Bra-sil, conferindo amplos poderes ao presidente, determinando o fechamento do Congresso Nacional por tempo indetermina-do e a suspensão do direito de habeas corpus nos casos de crimes políticos contra a segurança nacional. Permitia ainda, demissões sumárias, cassações de mandatos e suspensões de direitos políticos, entre outras medidas autoritárias.

QUESTÃO: 39CONTEÚDO: Arte e Cultura na Ditadura Militar COMPETÊNCIAS: 3; 4HABILIDADES: 1; 5; 6; 7; 12; 23; 24DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

Com o jargão “uma câmera na mão e uma ideia na cabeça”, os jovens cineastas do Cinema Novo produziram obras que retratavam a realidade social brasileira, contrapondo-se às ricas produções de chanchadas, que dominaram o cinema nacional até os anos 1950.

QUESTÃO: 40CONTEÚDO: Economia do Brasil no Pós-GuerraCOMPETÊNCIAS: 2; 3HABILIDADES: 1; 12; 23; 24DIFICULDADE: DifícilGABARITO: E

A partir dos anos 1950, a política econômica do Estado brasileiro oscilou entre o intervencionismo nacionalista de Vargas e o desenvolvimentismo de Juscelino Kubitschek, que defendia facilidades para a entrada do capital estrangeiro e de multinacionais.

QUESTÃO: 41CONTEÚDO: Globalização e a difusão das multinacionaisCOMPETÊNCIA: 4HABILIDADE: 17DIFICULDADE: MédiaGABARITO: D

O desenvolvimento dos sistemas de transporte e comunicação barateou os custos para levar os produtos para diversos países, mantendo o controle sobre os resultados da produção mesmo com os principais dirigentes das empresas trabalhando fisica-mente em outros países.

QUESTÃO: 42CONTEÚDO: Canadá e Estados UnidosCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 7DIFICULDADE: MédiaGABARITO: B

Canadá e Estados Unidos apresentam um largo histórico de fortes relações políticas e econômicas, o que foi favorecido por fatores como a proximidade geográfica e cultural entre os dois países. Acordos como o Nafta estreitaram ainda mais a relação no âmbito econômico. Entretanto, a economia canaden-se é bastante atrelada à norte-americana, com boa parte das exportações do Canadá destinada aos Estados Unidos. Em ce-nários de crise como o ocorrido recentemente com a economia norte-americana, o Canadá também sofre as consequências em suas finanças e no seu setor produtivo.

QUESTÃO: 43CONTEÚDO: Governo Jango e as Reformas de BaseCOMPETÊNCIAS: 2; 3HABILIDADES: 1; 12; 14; 15; 16; 23; 24DIFICULDADE: MédiaGABARITO: C

Com apoio de grupos políticos de esquerda, João Goulart de-fendeu as reformas de base, com ênfase para a reforma agrá-ria, o que fortaleceu a oposição conservadora a seu governo. Esse quadro, agravado por inúmeras greves e pelo fracasso do plano econômico de seu governo, contribuiu para o golpe de Estado em 1964.

QUESTÃO: 44CONTEÚDO: Órgãos supranacionaisCOMPETÊNCIA: 3HABILIDADE: 14DIFICULDADE: FácilGABARITO: A

A ONU é um órgão supranacional com grande importância para o desenvolvimento das relações internacionais ao longo da história. Entretanto, sua influência perante seus membros tem mostrado um enfraquecimento nos últimos anos. A difi-culdade em avançar nos acordos para minimizar o avanço do aquecimento global, apontada pelo texto da questão, é um dos setores em que a ONU não tem conseguido evoluir de maneira significativa com as negociações.

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QUESTÃO: 45CONTEÚDO: Fontes de energia no BrasilCOMPETÊNCIA: 6HABILIDADES: 27; 29DIFICULDADE: MédiaGABARITO: CGrande parte do fornecimento de energia elétrica no Brasil é vinculada às usinas hidrelétricas, pela presença de vários rios propícios a esse tipo de uso e também pelo custo baixo

dessa fonte de energia, se comparada a outras fontes. Essa característica, no entanto, torna o sistema energético brasileiro mais vulnerável a alterações climáticas, que podem resultar, por exemplo, na ocorrência de secas, responsáveis pela diminui-ção da vazão dos rios, e, consequentemente, pela redução da produção de energia nas usinas hidrelétricas. Por essa razão, é necessário que as condições climáticas e naturais sejam favoráveis, de forma que seja possível atender à demanda por energia em todo o território nacional, sem grandes aumentos no custo.

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

QUESTÃO: 46CONTEÚDO: Polialelos – Grupos sanguíneosCOMPETÊNCIAS: 5; 8HABILIDADES: 17; 29DIFICULDADE: DifícilGABARITO: D

Maria é A Rh– e José é B Rh–. Ambos são heterozigotos para o sistema ABO e Maria é recessiva para o fator Rh e José é heterozigoto. O primeiro filho é O Rh–. A probabilidade de ser

do sexo masculino é 12, sem aglutininas do sistema ABO (ou

seja do tipo AB) é 14

e com o fator Rh é 12. O resultado final é a

multiplicação dessas probabilidades individuais, ou seja, 116

.

QUESTÃO: 47CONTEÚDO: Genética mendeliana clássicaCOMPETÊNCIA: 4HABILIDADES: 13; 14; 15DIFICULDADE: FácilGABARITO: A

A escolha do material biológico para os experimentos foi influen-ciada pelo grande desenvolvimento da horticultura na Morávia e pelos conhecimentos de Mendel sobre agricultura, já que era filho de camponeses. As ervilhas apresentavam propriedades favoráveis para a análise estatística de Mendel, que culminou com a elaboração das leis básicas da hereditariedade das características biológicas.

QUESTÃO: 48CONTEÚDO: Campo elétrico e potencial elétricoCOMPETÊNCIA: 5HABILIDADE: 19DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

Metais possuem, em geral, menor resistividade e maior conduti-vidade do que não metais. Assim, se houver um campo elétrico externo, haverá acúmulo de cargas positivas em uma região do metal e de cargas negativas na região oposta (eletrização por indução). Com isso, o metal é atraído, sendo separado dos materiais não metálicos.

QUESTÃO: 49CONTEÚDO: Superfícies equipotenciaisCOMPETÊNCIA: 1HABILIDADE: 2DIFICULDADE: FácilGABARITO: B

Por causa principalmente do atrito do tanque com o ar e com o combustível em seu interior, ocorrem processos de eletrização que acumulam cargas elétricas. Como o tanque é feito de ma-terial condutor, esse excesso de cargas elétricas se acumula em sua superfície externa. No interior do tanque, o potencial elétrico é constante e o campo elétrico é nulo. Na parte externa, o potencial e o campo elétrico variam de acordo com a distância do tanque. O aterramento do tanque e do reservatório dissipa o excesso de cargas elétricas, porém suas superfícies continuam possuindo cargas elétricas, mesmo estando eletricamente neu-tras. Essa dissipação do excesso de cargas diminui a probabili-dade de ocorrerem fagulhas causadas por eletricidade estática.

QUESTÃO: 50CONTEÚDO: Relações entre grandezas elétricas: tensão, cor-rente, potência e energiaCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 5DIFICULDADE: FácilGABARITO: C

Cálculo da potência elétrica consumida por cada lâmpada:

P UR

110200

P 60,5 W

P U i 110 0,08 P 8,8 W

incandescente

2 2

incandescente

LED LED

= = ⇒ =

= ⋅ = ⋅ ⇒ =

Cálculo da energia elétrica consumida por cada lâmpada em 30 dias:

E P t 60,5 2 30 E 3630 WhE P t 8,8 2 30 E 528 Wh

incandescente incandescente incandescente

LED LED LED

= ⋅ ∆ = ⋅ ⋅ ⇒ == ⋅ ∆ = ⋅ ⋅ ⇒ =

Diferença no consumo de energia:

E 3630 Wh 528 Wh 3102 Wh 3,1kWh∆ = − =

8


QUESTÃO: 51CONTEÚDO: Funções cetona, amina, fenol e ácido carboxílicoCOMPETÊNCIAS: 5; 7HABILIDADES: 17; 24DIFICULDADE: MédiaGABARITO: D

Apenas a feomelanina é aromática, mas ambas as cadeias são fechadas. Além disso, ambas as cadeias apresentam a função amina, como mostram as figuras:

HN

HO

CO2H

HO2C H2N

1

S

O

O NH

feomelanina

cetona amina

amina

amina

fenol

ácidocarboxílico

ácidocarboxílico

eumelanina

QUESTÃO: 52CONTEÚDO: Evolução – EspeciaçãoCOMPETÊNCIA: 4HABILIDADES: 13; 14; 16DIFICULDADE: FácilGABARITO: C

Após o isolamento geográfico, os indivíduos deixam de comparti-lhar genes e acumulam características decorrentes das mutações diferenciais em cada ambiente; sendo assim, mesmo se fossem colocados novamente juntos, eles não poderiam mais cruzar. O primeiro mecanismo de isolamento reprodutivo é o pós-zigótico, em que ocorre acasalamento e formação do embrião, pois os indivíduos – ainda que geograficamente isolados – compartilham características em comum; mas o descendente é inviável ou estéril. O mecanismo pré-zigótico impede o encontro dos gametas, ou seja, as características acumuladas são significativas a ponto de não existir mais nenhum tipo de reconhecimento entre os indivíduos.

QUESTÃO: 53CONTEÚDO: Genética – cruzamento-testeCOMPETÊNCIA: 4HABILIDADE: 15DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

A finalidade do cruzamento-teste é identificar o genótipo desco-nhecido de indivíduos dominantes. Quando se faz o cruzamento de um dominante com um recessivo, os resultados indicam claramente o genótipo que se deseja descobrir. B_ (genótipo desconhecido) × bb (genótipo conhecido)Se o resultado for 100% preto, conclui-se que o genótipo desconhecido era BB.Se o resultado for 50% preto e 50% branco, conclui-se que o genótipo desconhecido era Bb.

QUESTÃO: 54CONTEÚDO: Genética – genes letaisCOMPETÊNCIA: 4

HABILIDADE: 16DIFICULDADE: DifícilGABARITO: D

A acondroplasia é um exemplo de alelo letal cuja expressão do alelo dominante em dose dupla leva à morte antes de o indivíduo nascer. Os indivíduos normais são recessivos e os acondroplá-sicos, como os do quadro de Velázquez, são heterozigotos.

QUESTÃO: 55CONTEÚDO: Medidores elétricosCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 6DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

O amperímetro deve ser ligado em série para medir a corrente, enquanto o voltímetro deve ser ligado em paralelo.

QUESTÃO: 56CONTEÚDO: Circuitos elétricos simplesCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 5DIFICULDADE: MédiaGABARITO: E

As lâmpadas 1 e 2 estão em série; portanto, passará por elas uma mesma corrente i1. Pelas lâmpadas 3, 4 e 5 passará uma corrente elétrica i2. Como a resistência equivalente no ramo onde estão as lâmpadas 1 e 2 é maior que das outras lâmpadas 3, 4 e 5, que estão em paralelo, a corrente elétrica i1 deve ser menor que a corrente elétrica i2. Logo, as lâmpadas 3, 4 e 5 brilharão mais.

QUESTÃO: 57CONTEÚDO: Propriedades físicas das substâncias orgânicasCOMPETÊNCIAS: 1; 3HABILIDADES: 4; 10DIFICULDADE: DifícilGABARITO: C

A água é polar; portanto, a solubilidade da bifentrina em água deve-se à parte polar (destacada na figura).

O

O CH3

CH3

CF3

H3C

C

estrutura da bifentrina

parte polar

Essa parte corresponde aos ligantes halogênios (flúor e cloro), bastante eletronegativos em comparação aos carbonos da cadeia.

QUESTÃO: 58CONTEÚDO: Aminas e éteresCOMPETÊNCIAS: 1; 4HABILIDADES: 2; 4DIFICULDADE: FácilGABARITO: A

9


As funções presentes no tioconazol, de acordo com as instruções do enunciado da questão, são amina e éter, como mostra a figura.

NC C

C

OSN

éteramina

QUESTÃO: 59CONTEÚDO: Genética – 1a Lei e probabilidade condicionalCOMPETÊNCIAS: 4; 5HABILIDADES: 15; 17DIFICULDADE: DifícilGABARITO: B

Como os pais do homem são heterozigotos, a probabilidade de

ele também ser é de 23

. A probabilidade de o homem enviar o

gene “a” para o filho é 12

, e a probabilidade de a mulher enviar

o mesmo alelo é 1. Multiplicadas as probabilidades isoladas, temos: 23

12

1 26ou 1

3⋅ ⋅ =

QUESTÃO: 60CONTEÚDO: Campo magnéticoCOMPETÊNCIA: 6HABILIDADE: 20DIFICULDADE: DifícilGABARITO: B

O raio da trajetória da partícula no campo magnético é dado por:

R mvqB

=

O campo magnético não altera o módulo da velocidade da partí-cula, apenas seu sentido. Como a velocidade dobra, a distância que a partícula sairá do campo magnético também dobrará.Para a partícula com velocidade v:

R m vq B1 = ⋅

⋅

Para a partícula com velocidade 2v:

R m 2vq B

R 2 R d 2 d2 2 1 2 1= ⋅⋅

⇒ = ⋅ ⇒ = ⋅

QUESTÃO: 61CONTEÚDO: HidrocarbonetosCOMPETÊNCIAS: 5; 7HABILIDADES: 17; 24DIFICULDADE: FácilGABARITO: C

Trata-se de um hidrocarboneto insaturado por causa das li-gações duplas, mas não é aromático, pois os anéis não apre-sentam as três ligações conjugadas características. O total de

duplas conjugadas (atentando para as duas duplas presentes uma em cada ciclo) é de 11 ligações.

QUESTÃO: 62CONTEÚDO: Genes ligados ou linkageCOMPETÊNCIAS: 4; 5HABILIDADES: 15; 17DIFICULDADE: MédiaGABARITO: D

A taxa de crossing-over, ou recombinação, é a soma das meno-res proporções ocorridas nos gametas, ou seja, 30%. A posição dos genes nos indivíduos 2 e 3 é cis, que pode ser observada pelas maiores proporções gaméticas dos alelos AB e ab.

QUESTÃO: 63CONTEÚDO: Evolução – Irradiação adaptativaCOMPETÊNCIAS: 4; 8HABILIDADES: 16; 28DIFICULDADE: MédiaGABARITO: B

A irradiação adaptativa é o processo que explica a diversidade observada em indivíduos originados do mesmo ancestral comum.

QUESTÃO: 64CONTEÚDO: Isomeria constitucional ou planaCOMPETÊNCIA: 5HABILIDADE: 18DIFICULDADE: MédiaGABARITO: B

De acordo com o texto, para ser explosivo, o composto nitroge-nado precisa apresentar nitrogênio e oxigênio ligados entre si, o que ocorre no p-nitrotolueno que apresenta o grupo (k NO2) em sua estrutura, e não ocorre no PABA. São isômeros (de função) entre si, pois apresentam exatamente a mesma fórmula molecular: C7H7NO2.

QUESTÃO: 65CONTEÚDO: Conceito de ácido de Brönsted e LowryCOMPETÊNCIAS: 5; 7HABILIDADES: 18; 24DIFICULDADE: DifícilGABARITO: B

A função fenol tem caráter ácido: o efeito indutivo no anel aro-mático permite a liberação de H+ em meio aquoso. Portanto, o fenol é doador de prótons em meio aquoso.

QUESTÃO: 66CONTEÚDO: Circuitos elétricos simplesCOMPETÊNCIA: 6HABILIDADE: 21DIFICULDADE: DifícilGABARITO: B

Como Juliano está descalço e segurando na mão de Maria, se ela estiver calçada e encostar na cerca, a corrente elétrica fluirá por ela, chegará a Juliano e irá ao chão. Logo, ambos levarão um choque.

10


QUESTÃO: 67CONTEÚDO: CapacitoresCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 6DIFICULDADE: FácilGABARITO: B

Na membrana polarizada, a parte externa fica positivamente carregada, enquanto a parte interna fica negativamente car-regada. Ambas ficam separadas por certa distância. Esse é o mesmo comportamento de um capacitor carregado.

QUESTÃO: 68CONTEÚDO: Potência e consumo de energia em dispositivos elétricosCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 6DIFICULDADE: MédiaGABARITO: C

= ⋅+

= + ⇒ = ΩR 1800 12001200 1800

+ 280 720 280 R 1 000eq eq

Após a troca:

R' 720 140 860eq = + =

Razão entre as potências totais dissipadas antes e depois da troca:

P UR

P' UR'

P'P

RR'

1000860

1,2

2

eq

2

eq

eq

eq

=

=

= =

QUESTÃO: 69 CONTEÚDO: Circuitos elétricos simplesCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 5DIFICULDADE: FácilGABARITO: C

Na figura a seguir, podemos ver que a pilha 1 funciona como ge-rador, e a pilha 2, como receptor. Logo, a diferença de potencial entre elas é zero, e a lâmpada estará sujeita à tensão de apenas uma única pilha. Portanto, a razão da diferença de potencial será:

UU

13

1=

+ ++– ––(1) (2) (3)

QUESTÃO: 70CONTEÚDO: Isomeria constitucional ou planaCOMPETÊNCIA: 1HABILIDADE: 3DIFICULDADE: MédiaGABARITO: E

Ambas as cadeias apresentam as mesmas funções (ácido car-boxílico e álcool) e são insaturadas (dupla-ligação no carbono adjacente à carboxila). A única diferença é a posição do grupo hidroxila: enquanto na molécula produzida pela abelha operária está no carbono de número 10, na molécula produzida pela abelha-rainha está no carbono de número 9.

QUESTÃO: 71CONTEÚDO: Classificação das reações orgânicasCOMPETÊNCIAS: 1; 5HABILIDADES: 2; 18DIFICULDADE: MédiaGABARITO: C

Comparando-se apenas o reagente de partida (safrol) e o pro-duto final (MDMA), nota-se a quebra da ligação dupla e a entra-da de hidrogênio no carbono da extremidade e adição do grupo Nk CH3 no outro carbono (ao lado do carbono da extremidade); portanto, trata-se de uma reação de adição.

QUESTÃO: 72CONTEÚDO: 1a Lei de MendelCOMPETÊNCIA: 4HABILIDADE: 13DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

Em 1906, os fatores mendelianos foram denominados genes. Na divisão meiótica, pode-se observar a separação dos ge-nes alelos, que aparecerão em dose simples nos gametas, células que apresentam somente um representante de cada alelo, ou seja, com a ploidia reduzida.

QUESTÃO: 73CONTEÚDO: Genética – Herança dos cromossomos sexuaisCOMPETÊNCIAS: 4; 5HABILIDADES: 13; 17DIFICULDADE: DifícilGABARITO: B

As quatro filhas do casal herdaram o cromossomo X sem o gene para a hemofilia de Nicolau II, que não era hemofílico. Já Alexandra pode ter enviado qualquer um dos dois cromosso-mos sexuais (com o gene para a hemofilia ou normal); portanto, as filhas têm 50% de chance de serem homozigotas e, assim, não portadoras do gene para a hemofilia, e 50% de chance de serem heterozigotas, ou seja, de carregarem o gene para a doença, por mais que não apresentem seus sintomas.

QUESTÃO: 74CONTEÚDO: Evolução – LamarckCOMPETÊNCIA: 4HABILIDADE: 16DIFICULDADE: MédiaGABARITO: D

Atualmente, sabe-se que a transmissão de caracteres adquiridos pode ocorrer em situações muito especiais; porém, para a maio-ria das situações, a proposta neodarwinista explica o surgimento e a transmissão desses caracteres ao longo das gerações. Para

11


Lamarck, a aquisição se dava como um meio de sobreviver às adversidades impostas pelo meio e, uma vez adquirida, estava garantida sua transmissão para os descendentes.

QUESTÃO: 75CONTEÚDO: TransgeniaCOMPETÊNCIAS: 4; 8HABILIDADES: 15; 29DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

O gene modificado introduzido nos machos fez que esses ani-mais fossem considerados geneticamente modificados. Esse gene expressa uma proteína que mata as larvas originadas, ou seja, interrompe o ciclo reprodutivo do vetor da dengue, o mosquito Aedes aegypti.

QUESTÃO: 76CONTEÚDO: Propriedades físicas (interações moleculares nos compostos orgânicos)COMPETÊNCIAS: 1; 5HABILIDADES: 4; 18DIFICULDADE: MédiaGABARITO: D

As linhas pontilhadas representam ligações intermoleculares (as ligações covalentes são representadas pelos traços contí-nuos) do tipo ligação de hidrogênio, pois resultam da atração entre o átomo de hidrogênio do grupo NH com o de oxigênio do grupo carbonila.

QUESTÃO: 77CONTEÚDO: Campo elétrico e potencial elétricoCOMPETÊNCIA: 6HABILIDADE: 21DIFICULDADE: FácilGABARITO: D

O ponto fundamental para haver descarga elétrica entre dois pontos é a diferença de potencial elétrico entre eles. Não ne-cessariamente precisa haver excesso de cargas positivas nas nuvens e negativas no solo (ou vice-versa).

QUESTÃO: 78CONTEÚDO: Evidências da evoluçãoCOMPETÊNCIA: 4HABILIDADE: 16DIFICULDADE: FácilGABARITO: B

O que leva uma espécie à extinção nem sempre é sua falta de adaptação ao ambiente ou um nível de complexidade menos elevado. Catástrofes e acidentes naturais independem do valor adaptativo dos genes dos seres vivos que podem ser elimina-dos nessas situações. Os órgãos vestigiais em uma espécie podem ser funcionais em outra. A homologia pode ser exemplificada pelos membros anteriores diversificados dos mamíferos, pois todos têm a mesma origem em-brionária. Já na analogia, a origem embrionária é distinta, porém, a função desempenhada é a mesma, como a asa de insetos e aves.

QUESTÃO: 79CONTEÚDO: Isomeria (espacial ou geométrica) COMPETÊNCIAS: 1; 3HABILIDADES: 2; 8DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

Ambas as cadeias são hidrocarbonetos insaturados (com algumas ligações duplas), a borracha apresenta os ligantes de carbono na geometria cis, como mostra a figura.

cis

E a guta-percha apresenta cadeia em “zigue-zague”, caracte-rística da configuração trans.

QUESTÃO: 80CONTEÚDO: Propriedades físicas (interações intermoleculares e ponto de fusão)COMPETÊNCIAS: 1; 7HABILIDADES: 2; 24DIFICULDADE: MédiaGABARITO: D

O elevado ponto de fusão para uma substância molecular como o índigo (390 °C, de acordo com o texto) deve-se tanto ao elevado peso molecular dele (C16H10N2O2 = 262 g ⋅ mol–1) quanto ao fato de suas moléculas interagirem por meio de ligações de hidrogênio, que tornam a molécula muito polar.

QUESTÃO: 81CONTEÚDO: Linhas de campo magnéticoCOMPETÊNCIA: 6HABILIDADE: 20DIFICULDADE: MédiaGABARITO: B

No solenoide, as linhas de campo em seu centro são paralelas a seu eixo, dado pela regra da mão direita. Quando o aparelho é ligado, a agulha da bússola desloca-se no sentido do campo magnético do solenoide – no caso, na direção norte e sul. Logo, a bússola faz um ângulo de 45º em relação à sua posição inicial.

maca

bússola

solenoide

S N

i

Ner

thuz

/Shu

tters

tock

12


QUESTÃO: 82CONTEÚDO: Lei de OhmCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 5DIFICULDADE: DifícilGABARITO: D

A resistência é dada por:

R LA

= ρ

O volume de um cilindro de altura L e área A é V = A ⋅ L. A me-lhor forma de dobrar a resistência gastando a menor quantidade desse material é diminuindo a área pela metade. Nesse caso, a nova resistência será:

R' LA2

2R

A' A2

= ρ =

∴ =

O volume gasto de material para fazer resistores de 10 Ω será metade do volume utilizado para os resistores de 5 Ω:

ÆV' A' L A2

L V' V2

= ⋅ = ⋅ =

Assim, se a fábrica utilizou 1 cm3 desse material para produ-zir 4 resistores de 5 Ω, com esse mesmo material conseguirá produzir 8 resistores de 10 Ω.

QUESTÃO: 83CONTEÚDO: ClonagemCOMPETÊNCIAS: 4; 8HABILIDADES: 13; 15; 29DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

Dolly tem 100% do DNA nuclear da ovelha Bellinda, da raça Finn Dorset, e 100% do DNA mitocondrial da ovelha doadora do óvulo, Fluffy, da raça Scottish Blackface. Essas características, no entanto, não a tornam uma ovelha híbrida. A ovelha Lassie, também da raça Scottish Blackface, só gestou a ovelha Dolly, não tendo contribuído com nenhuma carga genética.

QUESTÃO: 84CONTEÚDO: Correntes contínua e alternadaCOMPETÊNCIA: 6HABILIDADE: 20DIFICULDADE: MédiaGABARITO: C

Considerando o fio condutor ideal, ou seja, sem resistência, ocorre transformação de energia potencial elétrica dos elétrons em energia cinética. Logo, a energia cinética aumenta à medida que a energia potencial elétrica diminui.

QUESTÃO: 85CONTEÚDO: Reações de substituiçãoCOMPETÊNCIA: 4HABILIDADE: 14DIFICULDADE: DifícilGABARITO: E

Como é indicado no mecanismo simplificado (figura da questão), sai um hidrogênio do anel aromático da posição para, sendo substituído pelo grupo carboxila (k COOH). É orto dirigido, pois a substituição ocorre na posição orto em relação à hidroxila (OH).

QUESTÃO: 86CONTEÚDO: Hidrocarbonetos e ácidos carboxílicosCOMPETÊNCIA: 1HABILIDADE: 4DIFICULDADE: FácilGABARITO: B

A cor alaranjada do açafrão é consequência da crocetina, cuja função orgânica é um ácido carboxílico (presença do grupo carboxila k COOH). Em relação à cenoura, o responsável pela cor laranja é o betacaroteno, um hidrocarboneto.

QUESTÃO: 87CONTEÚDO: Genética – 1a Lei e análise de heredogramasCOMPETÊNCIAS: 4; 5HABILIDADES: 13; 17DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

A característica bruxo é condicionada por genes recessivos, e a condição “trouxa” é dominante, pois o Sr. e a Sra. Granger, ambos “trouxas” e heterozigotos, tiveram uma filha bruxa – Hermione. Sendo bruxos, todos os demais indivíduos da genealogia são duplos recessivos e têm as mesmas chances de gerar indivíduos igualmente bruxos, ou seja, 100%.

QUESTÃO: 88CONTEÚDO: Funções orgânicas e isomeriaCOMPETÊNCIAS: 2; 5HABILIDADE: 7; 17DIFICULDADE: MédiaGABARITO: A

De acordo com o texto, a substância que dá cor à henna é a lawsona, derivada da naftoquinona. Lawsona e naftoquinona não são isômeras entre si (lawsona C10H6O3 e naftoquinona C10H6O2), e as funções presentes na primeira são cetona e enol, como mostra a figura:

O

O

OH

O

O

enol

cetona

cetona

QUESTÃO: 89CONTEÚDO: Potência e consumo de energia em dispositivos elétricosCOMPETÊNCIA: 2HABILIDADE: 7DIFICULDADE: FácilGABARITO: D

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Antes do aumento, utilizando o aparelho 6 horas por dia, temos como consumo diário C: C = 2 · 6 · 0,4 ⇒ C = R$ 4,80Após o aumento, temos: C = 2 · ∆t · 0,5 = 4,80 ⇒ ∆t = 4,8h = 4h48min

QUESTÃO: 90CONTEÚDO: Reações de halogenação em alcanosCOMPETÊNCIAS: 5; 7HABILIDADES: 17; 24DIFICULDADE: MédiaGABARITO: Ea) Incorreta, pois, apesar de produzir um derivado halogenado, trata-se de uma reação de adição, enquanto a halogenação em questão é uma reação de substituição.b) Incorreta, pois a reação de halogenação em questão é uma substituição, e não uma eliminação (que seria uma desalogenação).c) Incorreta, pois, embora a reação esteja correta, não é deno-minada oxidação, mas substituição.d) Incorreta, pois, embora a reação esteja correta, não é deno-minada redução, mas substituição.e) Correta. Pois a halogenação em questão é uma substituição de compostos saturados.

simulado enem 2015 – resoluções · relações de trabalho. foram iniciadas nos países...

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