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Simulado 30.1.1 1º Bimestre 3ª Série EM 19/02/2013 Tipo A Página 1 de 12 NOME:_________________________________________________ Nº____________ 3ª Série A ( ) B ( ) 1. (Pucrj 2012) “A malária é reconhecida como grave problema de saúde pública no mundo, ocorrendo em quase 50% da população, em mais de 109 países e territórios. Sua estimativa é de 300 milhões de novos casos e 1 milhão de mortes por ano, principalmente em crianças menores de 5 anos e mulheres grávidas do continente africano. A região amazônica é considerada a área endêmica do país para malária. A maioria dos casos ocorre em áreas rurais, mas há registro da doença também em áreas urbanas (cerca de 15%)”. fonte: http://portal.saude.gov.br Entre as medidas propostas pelo Ministério da Saúde para prevenir a doença acima noticiada, estão: a) usar mosquiteiros e repelentes, fazer obras de saneamento, controlar a vegetação de corpos d’água. b) usar inseticidas e substituir casas de pau a pique por casas de alvenaria. c) promover vacinação coletiva e usar inseticidas. d) evitar o contato com pessoas infectadas. e) evitar o consumo de alimentos crus e lavar as mãos sempre que entrar em contato com animais. 2. (Fatec 2012) A figura a seguir representa uma árvore filogenética, referente à classificação dos seres vivos em cinco reinos, bem como alguns seres vivos pertencentes a cada um desses reinos. Pensando nas características de alguns seres representados na árvore filogenética, é correto afirmar que o reino a) Animalia agrupa os seres vivos unicelulares e pluricelulares, organizados em vertebrados e invertebrados. b) Fungi é formado por seres vivos autótrofos, como os cogumelos e os bolores. c) Protoctista reúne as algas e os protozoários exclusivamente pluricelulares. d) Monera inclui as bactérias que não têm núcleo e nem material genético. e) Plantae agrupa seres vivos pluricelulares, clorofilados e eucariontes. 3. (Uel 2011) Na tabela, a seguir, estão assinaladas a presença (+) ou a ausência (-) de alguns componentes encontrados em quatro diferentes tipos celulares (A, B, C e D). Componentes Tipos Celulares A B C D envoltório nuclear + - + - ribossomos + + + + mitocôndrias + - + - clorofila - + + - retículo endoplasmático + - + - Os tipos celulares: A, B, C e D pertencem, respectivamente, a organismos a) procarioto heterótrofo, eucarioto heterótrofo, procarioto autótrofo e eucarioto autótrofo. b) procarioto autótrofo, eucarioto autótrofo, eucarioto heterótrofo e procarioto heterótrofo. c) eucarioto heterótrofo, procarioto heterótrofo, procarioto autótrofo e eucarioto autótrofo. d) eucarioto autótrofo, procarioto autótrofo, eucarioto heterótrofo e procarioto heterótrofo. e) eucarioto heterótrofo, procarioto autótrofo, eucarioto autótrofo e procarioto heterótrofo. 4. (Ufsm 2012) Numa corrida de revezamento, dois atletas, por um pequeno intervalo de tempo, andam juntos para a troca do bastão. Nesse intervalo de tempo, I. num referencial fixo na pista, os atletas têm velocidades iguais. II. num referencial fixo em um dos atletas, a velocidade do outro é nula. III. o movimento real e verdadeiro dos atletas é aquele que se refere a um referencial inercial fixo nas estrelas distantes. Está(ão) correta(s) a) apenas I. b) apenas II. c) apenas III. d) apenas I e II. e) I, II e III. 5. (Ucs 2012) O camaleão é um animal que possui capacidade mimética: pode trocar a coloração de sua pele para reproduzir a cor da superfície com a qual está em contato. Do ponto de vista do comportamento de ondas eletromagnéticas, a pele do camaleão tem a propriedade de a) gerar ondas com todas as frequências desejadas pelo animal. b) mudar suas propriedades de absorção e reflexão das ondas. c) absorver apenas os comprimentos de onda e refletir apenas as frequências. d) absorver apenas as frequências, mas refletir os comprimentos de ondas. e) produzir e emitir ondas com diferentes velocidades no vácuo, mas mesmo comprimento de onda e mesma frequência.

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Simulado 30.1.1 – 1º Bimestre

3ª Série EM – 19/02/2013 – Tipo A

Página 1 de 12

NOME:_________________________________________________ Nº____________ 3ª Série A ( ) B ( )

1. (Pucrj 2012) “A malária é reconhecida como grave

problema de saúde pública no mundo, ocorrendo em quase

50% da população, em mais de 109 países e territórios. Sua

estimativa é de 300 milhões de novos casos e 1 milhão de

mortes por ano, principalmente em crianças menores de 5 anos

e mulheres grávidas do continente africano. A região

amazônica é considerada a área endêmica do país para malária.

A maioria dos casos ocorre em áreas rurais, mas há registro da

doença também em áreas urbanas (cerca de 15%)”.

fonte: http://portal.saude.gov.br

Entre as medidas propostas pelo Ministério da Saúde para

prevenir a doença acima noticiada, estão: a) usar mosquiteiros e repelentes, fazer obras de saneamento,

controlar a vegetação de corpos d’água. b) usar inseticidas e substituir casas de pau a pique por casas de

alvenaria. c) promover vacinação coletiva e usar inseticidas. d) evitar o contato com pessoas infectadas. e) evitar o consumo de alimentos crus e lavar as mãos sempre

que entrar em contato com animais. 2. (Fatec 2012) A figura a seguir representa uma árvore

filogenética, referente à classificação dos seres vivos em cinco

reinos, bem como alguns seres vivos pertencentes a cada um

desses reinos.

Pensando nas características de alguns seres representados na

árvore filogenética, é correto afirmar que o reino a) Animalia agrupa os seres vivos unicelulares e pluricelulares,

organizados em vertebrados e invertebrados. b) Fungi é formado por seres vivos autótrofos, como os

cogumelos e os bolores. c) Protoctista reúne as algas e os protozoários exclusivamente

pluricelulares. d) Monera inclui as bactérias que não têm núcleo e nem

material genético.

e) Plantae agrupa seres vivos pluricelulares, clorofilados e

eucariontes. 3. (Uel 2011) Na tabela, a seguir, estão assinaladas a presença

(+) ou a ausência (-) de alguns componentes encontrados em

quatro diferentes tipos celulares (A, B, C e D).

Componentes Tipos Celulares

A B C D

envoltório nuclear + - + -

ribossomos + + + +

mitocôndrias + - + -

clorofila - + + -

retículo endoplasmático + - + -

Os tipos celulares: A, B, C e D pertencem, respectivamente, a

organismos a) procarioto heterótrofo, eucarioto heterótrofo, procarioto

autótrofo e eucarioto autótrofo. b) procarioto autótrofo, eucarioto autótrofo, eucarioto

heterótrofo e procarioto heterótrofo. c) eucarioto heterótrofo, procarioto heterótrofo, procarioto

autótrofo e eucarioto autótrofo. d) eucarioto autótrofo, procarioto autótrofo, eucarioto

heterótrofo e procarioto heterótrofo. e) eucarioto heterótrofo, procarioto autótrofo, eucarioto

autótrofo e procarioto heterótrofo. 4. (Ufsm 2012) Numa corrida de revezamento, dois atletas, por

um pequeno intervalo de tempo, andam juntos para a troca do

bastão. Nesse intervalo de tempo,

I. num referencial fixo na pista, os atletas têm velocidades

iguais.

II. num referencial fixo em um dos atletas, a velocidade do

outro é nula.

III. o movimento real e verdadeiro dos atletas é aquele que se

refere a um referencial inercial fixo nas estrelas distantes.

Está(ão) correta(s) a) apenas I. b) apenas II. c) apenas III.

d) apenas I e II. e) I, II e III. 5. (Ucs 2012) O camaleão é um animal que possui capacidade

mimética: pode trocar a coloração de sua pele para reproduzir a

cor da superfície com a qual está em contato. Do ponto de vista

do comportamento de ondas eletromagnéticas, a pele do

camaleão tem a propriedade de a) gerar ondas com todas as frequências desejadas pelo animal. b) mudar suas propriedades de absorção e reflexão das ondas. c) absorver apenas os comprimentos de onda e refletir apenas

as frequências. d) absorver apenas as frequências, mas refletir os

comprimentos de ondas. e) produzir e emitir ondas com diferentes velocidades no

vácuo, mas mesmo comprimento de onda e mesma

frequência.

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3ª Série EM – 19/02/2013 – Tipo A

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6. (Uftm 2012) Com o intuito de preservar o meio ambiente e,

também, fazer economia, em edificações de algumas regiões do

país, têm sido utilizadas caixas de leite longa vida ou de sucos,

que são aluminizadas em seu interior, para fazer a forração de

telhados e, com isso, conseguir temperaturas mais agradáveis.

Essa utilização se justifica por causa a) das correntes de convecção. b) da refração dos raios solares. c) da difusão do calor por toda a superfície. d) da troca de calor do interior com o meio exterior. e) do fenômeno da reflexão da radiação solar. 7. (Ueg 2012) As causas responsáveis pela ocorrência das

estações do ano (outono, inverno, primavera e verão) sobre a

superfície terrestre são: a) a inclinação do eixo da Terra em 23º.27’ e o seu movimento

de translação. b) a inclinação do eixo de eclíptica do sol em 23º.27’ e o

movimento de rotação. c) a rotação da Terra e a inclinação do eixo solar em 23º.27’, na

linha do equador. d) o afastamento do sol em 23º.27’, em relação à distancia

média da Terra. 8. (Enem 2000) "Casa que não entra sol, entra médico."

Esse antigo ditado reforça a importância de, ao construirmos

casas, darmos orientações adequadas aos dormitórios, de forma

a garantir o máximo conforto térmico e salubridade.

Assim, confrontando casas construídas em Lisboa (ao norte do

Trópico de Câncer) e em Curitiba (ao sul do Trópico de

Capricórnio), para garantir a necessária luz do sol, as janelas

dos quartos não devem estar voltadas, respectivamente, para os

pontos cardeais: a) norte / sul. b) sul / norte. c) leste / oeste. d) oeste / leste. e) oeste / oeste. 9. (Pucpr 1999) Sobre a orientação, pode-se afirmar

corretamente: a) A representação gráfica da orientação é feita através das

coordenadas geográficas. b) A distância sudoeste-sudeste é de 180

°.

c) A distância leste-oeste é de 180°.

d) O espaço entre o ponto colateral noroeste e o ponto colateral

sudeste, sentido horário, tem dois pontos colaterais e seis

pontos subcolaterais. e) O espaço entre o sudeste e o noroeste tem dois pontos

cardeais, dois pontos colaterais e cinco subcolaterais,

partindo de qualquer direção. 10. (Pucsp 2012) As Guerras Púnicas, entre romanos e

cartagineses, duraram de 264 a 146 a.C. Entre seus resultados

finais, podemos considerar que elas a) contiveram a expansão romana em direção ao mar

Mediterrâneo, pois as ilhas ao sul da península itálica

passaram ao controle cartaginês. b) fortaleceram a presença romana na região do mar

Mediterrâneo, com o estabelecimento de províncias nas

terras conquistadas. c) eliminaram os gastos militares do Império Romano, pois

impediram o surgimento de revoltas e tensões sociais.

d) permitiram a expansão comercial de Roma por toda a

península itálica e em direção ao ocidente, com a decorrente

conquista da Gália. e) reduziram consideravelmente o número de escravos no

Império Romano, pois a maioria deles foi alistada nas tropas

e morreu em combate. 11. (Fuvest 2011) As cidades [do Mediterrâneo antigo] se

formaram, opondo-se ao internacionalismo praticado pelas

antigas aristocracias. Elas se fecharam e criaram uma

identidade própria, que lhes dava força e significado.

Norberto Luiz Guarinello, A cidade na Antiguidade Clássica.

São Paulo: Atual, p.20, 2006. Adaptado.

As cidades-estados gregas da Antiguidade Clássica podem ser

caracterizadas pela a) autossuficiência econômica e igualdade de direitos políticos

entre seus habitantes. b) disciplina militar imposta a todas as crianças durante sua

formação escolar. c) ocupação de territórios herdados de ancestrais e definição de

leis e moeda próprias. d) concentração populacional em núcleos urbanos e isolamento

em relação aos grupos que habitavam o meio rural. e) submissão da sociedade às decisões dos governantes e

adoção de modelos democráticos de organização política. 12. (Ufv 2010) Assinale a alternativa em que NÃO aparece

representada uma das características do Império Romano

durante a Antiguidade Clássica: a) Pax Romana. b) Surgimento do Colonato. c) Difusão e triunfo do cristianismo. d) Apogeu do Triunvirato. TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:

BRAZILIAN AIR FORCE ACADEMY

AFA (Air Force

Academy), located at

Pirassununga, State of São Paulo,

is responsible for the training of

Pilots, Administrative and

Aeronautics Infantry Officers for

the Brazilian Air Force.

The history of the

Brazilian military pilots schools

goes back to 1913, when the

Brazilian Aviation School was

founded, at Campo dos Afonsos, State of Rio de Janeiro. Its

mission was to provide instruction at similar levels to those of

the best European schools at the time; Blériot and Farman

aircraft, made in France, were available for the instruction of

the pupils. The Great War 1914-1918, however, forced its

instructors to leave and the school was closed.

At that time, both the Brazilian Army and Navy had

their own air arms, the Military Aviation and the Naval

Aviation. The Navy bought Curtiss F seaplanes in May 1916 to

equip the latter, and in August of the same year, the Naval

Aviation School was created.

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The Military Aviation, however, only activated its

Military Aviation School after the Great War, on 10 July 1919.

Among the aircrafts used at the school, one could find the

Sopwith 1A2, Bréguet 14A2, and Spad 7.

Until the beginning of the 1940s, both schools

continued with their activities. 1The Brazilian Government was

concerned with the air war in Europe and decided to

concentrate under a single command the military aviation

activities. 6Thus, on 20 January 1941, the Air Ministry was

created and both the Army and Navy air arms were disbanded,

their personnel and equipment forming the Brazilian Air Force.

On 25 March 1941, the Aeronautics School was based at

Campo dos Afonsos, and its students became known as

Aeronautics Cadets from 1943 to the current days.

As early as 1942, it became clear that the Aeronautics

School would need to be transferred to another place, offering

better climate and little interference with the flight instruction

of the future pilots. 2The town of Pirassununga was chosen

among others, and, in 1952, the first buildings construction was

initiated. The transfer of the School activities to Pirassununga

occurred from 1960 to 1971. 3The School was redesigned as the

Air Force Academy in 1969.

The motto of the Academy is the Latin expression

“Macte Animo! Generose Puer, sic itur ad astra”, extracted

from the poem Thebaida, by the Roman poet Tatius. It is an

exhortation to the cadets, which can be translated as Courage!

This is the way, oh noble youngster, to the stars.

The instruction of the Aeronautics Cadets, during the

four-year-long course, has its activities centred in the words

COURAGE – LOYALTY – HONOUR – DUTY –

MOTHERLAND. The future officers take courses on several

subjects, including Calculus, Computer Science, Mechanics,

Portuguese and English, given by civilian lecturers, Air Force

instructors and supervisors. The military instruction itself is

given on a daily basis, and 4the Cadets are trained on different

subjects, including parachuting, and sea and jungle survival.

According to the chosen specialization, the Cadet will

receive specific instruction:

Pilots: Instruction on precision maneuvering,

aerobatics, formation flying and by instruments, with 75 flying

hours on the primary/basic training aircraft T-25 Universal,

beginning on the 2nd term of the 1st year and completed in the

3rd year. Advanced training is given on T-27 Tucano aircraft,

with 125 flying hours.

Administrative: Training on the scientific and

technological modern foundations of economics and financial

management, and logistics training.

Aeronautics Infantry: Instruction on defense and

security techniques of military Aeronautics installations, anti-

aircraft measures, command of troops and firefighting teams,

military laws and regulations, armament usage, military service

and call-up procedures.

During their leisure time, the Cadets participate on the

activities of seven different clubs: Aeromodelling, Literature,

Informatics, Firearms shooting, Gauchos Heritage (for those

coming from the South of Brazil), Gerais Club and Sail Flying.

The clubs are directed by the Cadets themselves, under

supervision of Air Force officers.

The Academy also houses the Brazilian Air Force Air

Demonstration Squadron – The Smoke Squadron.

Flying as the eagles do!

Adapted from

http://www.rudnei.cunha.nom.br/FAB/en/afa.html

13. (Epcar (Afa) 2013) We can infer from the text that among

the different specializations a) the future Pilot has to be trained for hours before becoming

skilful. b) the pilot should follow instructions on security techniques

and deal with anti-aircraft measures more than the

Aeronautics Infantry. c) the Administrative Officer might have the most advanced

training on aircraft of all. d) Aeronautics Infantry and Pilots ought to obtain more and

more instructions on aerobatics. 14. (Epcar (Afa) 2013) According to the text, in 1941, a) the Brazilian Air Force replaced the Army and Navy air

arms. b) Military and Naval aviation schools were created at Campo

dos Afonsos. c) students from both Military and Naval aviation schools

started to be called Aeronautics Cadets. d) the Air Ministry created the Army and Navy air arms. 15. (Epcar (Afa) 2013) The last sentence from the text

connotes a a) way to celebrate the importance of The Brazilian military

schools. b) metaphor that describes the similarity among pilots, aircrafts

and wings. c) comparison between a myth and a hero. d) reference to ancient airplanes. 16. (Enem 2012) Em 20 de fevereiro de 2011 ocorreu a grande

erupção do vulcão Bulusan nas Filipinas. A sua localização

geográfica no globo terrestre é dada pelo GPS (sigla em inglês

para Sistema de Posicionamento Global) com longitude de

124° 3’ 0” a leste do Meridiano de Greenwich.

Dado: 1° equivale a 60’ e 1’ equivale a 60”.

PAVARIN, G. Galileu, fev. 2012 (adaptado)

A representação angular da localização do vulcão com relação

a sua longitude da forma decimal é a) 124,02°. b) 124,05°. c) 124,20°. d) 124,30°. e) 124,50°.

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3ª Série EM – 19/02/2013 – Tipo A

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17. (Enem 2012) A capacidade mínima, em BTU/h, de um

aparelho de ar-condicionado, para ambientes sem exposição ao

sol, pode ser determinada da seguinte forma:

• 600 BTU/h por m2, considerando-se ate duas pessoas no

ambiente;

• para cada pessoa adicional nesse ambiente, acrescentar

600 BTU/h;

• acrescentar mais 600 BTU/h para cada equipamento

eletrônico em funcionamento no ambiente.

Será instalado um aparelho de ar-condicionado em uma sala

sem exposição ao sol, de dimensões 4 m x 5 m, em que

permaneçam quatro pessoas e possua um aparelho de televisão

em funcionamento.

A capacidade mínima, em BTU/h, desse aparelho de ar-

condicionado deve ser a) 12 000. b) 12 600. c) 13 200. d) 13 800. e) 15 000.

18. (Espm 2011) Sabendo-se que 1x y 7 e que x 4y, o

valor da expressão 2 2x y é igual a:

a) 49 b) 47 c) 45 d) 43 e) 41 TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Com base na charge abaixo, responda à questão a seguir.

19. (Uerj 2013) Na charge, além da crítica à arte moderna

presente na fala do personagem, é possível identificar ainda

outra crítica. Esta outra crítica está relacionada ao seguinte

aspecto: a) moral b) estético c) econômico d) acadêmico TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:

Ciência e Hollywood 5Infelizmente, é verdade: explosões não fazem barulho algum

no espaço. Não me lembro de um só filme que tenha retratado

isso direito. 6Pode ser que existam alguns, mas se existirem não

fizeram muito sucesso. 10

Sempre vemos explosões gigantescas,

estrondos fantásticos. Para existir ruído é necessário um meio

material que transporte as perturbações que chamamos de

ondas sonoras. Na ausência de atmosfera, ou água, ou outro

meio, as perturbações não têm onde se propagar. 7Para um

produtor de cinema, a questão não passa pela ciência. Pelo

menos não como prioridade. Seu interesse é tornar o filme

emocionante, e explosões têm justamente este papel; roubar o

som de uma grande espaçonave explodindo torna a cena bem

sem graça. 11

Recentemente, o debate sobre as liberdades científicas

tomadas pelo cinema tem aquecido. O sucesso do filme O dia

depois de amanhã (The day after tomorrow), faturando mais de

meio bilhão de dólares, e seu cenário de uma idade do gelo

ocorrendo em uma semana, em vez de décadas ou, melhor

ainda, centenas de anos, 9levantaram as sobrancelhas de

cientistas mais rígidos que veem as distorções com desdém e

esbugalharam os olhos dos espectadores (a maioria) que pouco

ligam se a ciência está certa ou errada. Afinal, cinema é

diversão. 15

Até recentemente, defendia a posição mais rígida, que filmes

devem tentar ao máximo ser fiéis à ciência que retratam. Claro,

isso sempre é bom. Mas não acredito mais que seja

absolutamente necessário. 1Existe uma diferença crucial entre

um filme comercial e um documentário científico. 12

Óbvio, 2documentários devem retratar fielmente a ciência, educando e

divertindo a população, mas filmes não têm necessariamente

um compromisso pedagógico. 13

As pessoas não vão ao cinema

para serem educadas, ao menos como via de regra.

Claro, 3filmes históricos ou mesmo aqueles fiéis à ciência têm

enorme valor cultural. Outros educam as emoções através da

ficção. 14

Mas, se existirem exageros, eles não deverão ser

criticados como tal. Fantasmas não existem, mas filmes de

terror sim. Pode-se argumentar que, no caso de filmes que

versam sobre temas científicos, 4as pessoas vão ao cinema

esperando uma ciência crível. Isso pode ser verdade, mas elas

não deveriam basear suas conclusões no que diz o filme. No

mínimo, o cinema pode servir como mecanismo de alerta para

questões científicas importantes: o aquecimento global, a

inteligência artificial, a engenharia genética, as guerras

nucleares, os riscos espaciais como cometas ou asteroides etc. 8Mas o conteúdo não deve ser levado ao pé da letra.

16A arte

distorce para persuadir. E o cinema moderno, com efeitos

especiais absolutamente espetaculares, distorce com enorme

facilidade e poder de persuasão.

O que os cientistas podem fazer, e isso está virando moda nas

universidades norte-americanas, é usar filmes nas salas de aula

para educar seus alunos sobre o que é cientificamente correto e

o que é absurdo. Ou seja, usar o cinema como ferramenta

pedagógica. 17

Os alunos certamente prestarão muita atenção,

muito mais do que em uma aula convencional. Com isso, será

possível educar a população para que, no futuro, um número

cada vez maior de pessoas possa discernir o real do imaginário.

MARCELO GLEISER

Adaptado de www1.folha.uol.com.br. 20. (Uerj 2013) Ao longo do texto, o autor procura evitar

generalizações, admitindo, após algumas conclusões, a

possibilidade de exceções. Essa atitude do autor está

exemplificada em: a) Sempre vemos explosões gigantescas, estrondos fantásticos.

(ref. 10) b) Recentemente, o debate sobre as liberdades científicas

tomadas pelo cinema tem aquecido. (ref. 11) c) Óbvio, documentários devem retratar fielmente a ciência,

educando e divertindo a população, (ref. 12)

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Simulado 30.1.1 – 1º Bimestre

3ª Série EM – 19/02/2013 – Tipo A

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d) As pessoas não vão ao cinema para serem educadas, ao

menos como via de regra. (ref. 13) 21. (Uerj 2013) levantaram as sobrancelhas de cientistas mais

rígidos que veem as distorções com desdém e esbugalharam os

olhos dos espectadores (a maioria) que pouco ligam se a

ciência está certa ou errada. (ref. 9)

O autor faz um paralelo entre as sobrancelhas levantadas dos

cientistas e os olhos esbugalhados dos espectadores. Assim, os

olhos esbugalhados dos espectadores representam o seguinte

elemento: a) reflexão b) admiração c) indiferença d) expectativa 22. (Uerj 2013) No título do texto, a palavra Hollywood é

empregada por causa da identificação entre a indústria

cinematográfica e uma localidade dos Estados Unidos que

concentra empresas do ramo. Esse emprego, portanto,

configura uma figura de linguagem conhecida como: a) metáfora b) hipérbole c) metonímia d) eufemismo TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

A MAÇÃ DE OURO

A Apple supera a Microsoft em valor de mercado, premiando o

espírito visionário e libertário de Steve Jobs 12

A Microsoft e a Apple vieram ao mundo

praticamente ao mesmo tempo, em meados dos anos 1970,

criadas na garagem de jovens estudantes. Mas as empresas não

trilharam caminhos paralelos. A Microsoft desenvolveu o

sistema operacional mais popular do mundo e rapidamente se

tornou uma das maiores corporações americanas, rivalizando

com gigantes da velha indústria. A Apple, ao contrário,

demorou a decolar. 14

Fazia produtos inovadores, mas que

vendiam pouco. 4Isso começou a mudar quando Steve Jobs, um

de seus fundadores, 6que fora afastado nos anos 80, assumiu o

comando criativo da empresa, em 1996. 11

A Apple estava à

beira da falência e só ganhou sobrevida porque recebeu um 10

aporte de 150 milhões de dólares de Microsoft. Jobs iniciou o

lançamento de produtos 8genuinamente revolucionários nas

áreas que mais crescem na indústria de tecnologia. Primeiro

com o iPod e a loja virtual iTunes. Depois vieram o iPhone e,

agora, o iPad. Desde o início de 2005, o preço das ações da

empresa foi multiplicado por oito. 3Na semana passada, a

Apple alcançou o cume. 15

Tornou-se a companhia de

tecnologia mais valiosa do mundo, superando a Microsoft. 13

Na

sexta-feira, a empresa de Jobs tinha valor de mercado de 233

bilhões de dólares, contra 226 bilhões de dólares da companhia

de Bill Gates. 2A Marca, para além da disputa pessoal entre os

7maiores gênios da nova economia, coroa a estratégia definida

por Jobs. Quando ele retornou à Apple, tamanha era a

descrença no futuro da empresa que Michael Dell, fundador da

Dell, afirmou que o melhor a fazer era fechar as portas e

devolver o dinheiro a 5seus acionistas. Hoje, a Dell vale um

décimo da Apple. 1O mérito de Jobs foi ter a

9presciência do

rumo que o mercado tomaria.

BARRUCHO, Luís Guilherme & TSUBOI, Larissa. A maçã de

ouro. In: Revista Veja, 02 de jun. 2010, p.187. Adaptado.

23. (Epcar (Afa) 2013) Assinale a alternativa que traz uma

leitura correta do texto. a) As trajetórias da Microsoft e da Apple jamais se cruzaram

desde 1970. b) O preço das ações da Apple alcançou o óctuplo de seu valor

desde 2005. c) O comando financeiro de Jobs foi fundamental para o

sucesso da Apple. d) A relação amistosa entre Gates e Jobs marcou o início das

duas maiores empresas de tecnologia do mundo. 24. (Epcar (Afa) 2013) Assinale a alternativa em que o uso da

vírgula se dá pela mesma razão da que se percebe no trecho

abaixo.

“A Microsoft e a Apple vieram ao mundo praticamente ao

mesmo tempo, em meados dos anos 1970, criadas na garagem

de jovens estudantes.” (ref. 12) a) “A Marca, para além da disputa pessoal entre os maiores

gênios da economia, coroa a estratégia definida por Jobs.”

(ref. 2) b) “Na sexta-feira, a empresa de Jobs tinha valor de mercado de

233 bilhões de dólares, contra 226 bilhões de dólares...” (ref.

13) c) “... Fazia produtos inovadores, mas que vendiam pouco.”

(ref. 14) d) “Tornou-se a companhia de tecnologia mais valiosa do

mundo, superando a Microsoft.” (ref. 15) 25. (Ufg 2012) Leia o poema apresentado a seguir.

Pudim de passas

Campo de futebol

Bolinhas se chocando

Os planetas do sistema solar

Átomos

Às vezes

São essas coisas

Em química escolar

LEAL, Murilo Cruz. Soneto de hidrogênio. São João del Rei:

Editora UFSJ, 2011.

O poema faz parte de um livro publicado em homenagem ao

Ano Internacional da Química. A composição metafórica

presente nesse poema remete a) aos modelos atômicos propostos por Thomson, Dalton e

Rutherford. b) às teorias explicativas para as leis ponderais de Dalton,

Proust e Lavoisier. c) aos aspectos dos conteúdos de cinética química no contexto

escolar. d) às relações de comparação entre núcleo/eletrosfera e

bolinha/campo de futebol. e) às diferentes dimensões representacionais do sistema solar. 26. (Mackenzie 2012) Comemora-se, neste ano de 2011, o

centenário do modelo atômico proposto pelo físico neozelandês

Ernest Rutherford (1871-1937), prêmio Nobel da Química em

1908. Em 1911, Rutherford, bombardeou uma finíssima lâmina

de ouro com partículas alfa, oriundas de uma amostra contendo

o elemento químico polônio.

De acordo com o seu experimento, Rutherford concluiu que a) o átomo é uma partícula maciça e indestrutível.

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b) existe, no centro do átomo, um núcleo pequeno, denso e

negativamente carregado. c) os elétrons estão mergulhados em uma massa homogênea de

carga positiva. d) a maioria das partículas alfa sofria um desvio ao atravessar a

lâmina de ouro. e) existem, no átomo, mais espaços vazios do que preenchidos. 27. (Pucrs 2012) John Dalton foi o responsável por introduzir

no âmbito da ciência a teoria atômica, nos primeiros anos do

século XIX. Nessa época, ainda não se conseguia saber quantos

átomos de cada elemento entravam na composição das

moléculas simples. Hoje sabemos que a fórmula da molécula

da água é 2H O e que a da amônia é 3NH . Dalton supôs que as

moléculas mais simples eram combinações 1:1; assim, a água

seria HO e a amônia, NH. Dalton introduziu uma escala de

massas atômicas baseada no hidrogênio, que tinha massa 1.

Na época de Dalton, acreditava-se que, em massa, a água tinha

1/8 de hidrogênio, e que a amônia tinha 1/6 de hidrogênio. Com

isso, foi possível concluir que as massas atômicas do oxigênio e

do nitrogênio valiam, respectivamente, a) 7 e 5. b) 8 e 6. c) 9 e 7. d) 16 e 14. e) 32 e 28. 28. (Unesp 2013) Leia.

A modernidade não pertence a cultura nenhuma, mas surge

sempre CONTRA uma cultura particular, como uma fenda,

uma fissura no tecido desta. Assim, na Europa, a modernidade

não surge como um desenvolvimento da cultura cristã, mas

como uma crítica a esta, feita por indivíduos como Copérnico,

Montaigne, Bruno, Descartes, indivíduos que, na medida em

que a criticavam, já dela se separavam, já dela se

desenraizavam. A crítica faz parte da razão que, não

pertencendo a cultura particular nenhuma, está em princípio

disponível a todos os seres humanos e culturas. Entendida

desse modo, a modernidade não consiste numa etapa da

história da Europa ou do mundo, mas numa postura crítica

ante a cultura, postura que é capaz de surgir em diferentes

momentos e regiões do mundo, como na Atenas de Péricles, na

Índia do imperador Ashoka ou no Brasil de hoje.

(Antonio Cícero. Resenha sobre o livro “O Roubo da História”.

Folha de S.Paulo, 01.11.2008. Adaptado.)

Com a leitura do texto, a modernidade pode ser entendida como a) uma tendência filosófica especificamente europeia e

ocidental de crítica cultural e religiosa. b) uma tendência oposta a diversas formas de desenvolvimento

da autonomia individual. c) um conjunto de princípios morais absolutos, dotados de

fundamentação teológica e cristã. d) um movimento amplo de propagação da crítica racional a

diversas formas de preconceito. e) um movimento filosófico desconectado dos princípios

racionais do iluminismo europeu.

29. (Unesp 2013) Leia.

Encontrar explicações convincentes para a origem e a

evolução da vida sempre foi uma obsessão para os cientistas. A

competição constante, embora muitas vezes silenciosa, entre os

indivíduos, teria preservado as melhores linhagens, afirmava

Charles Darwin. Assim, um ser vivo com uma mutação

favorável para a sobrevivência da espécie teria mais chances

de sobreviver e espalhar essa característica para as futuras

gerações. Ao fim, sobreviveriam os mais fortes, como

interpretou o filósofo Herbert Spencer. Um século e meio

depois, um biólogo americano agita a comunidade científica

internacional ao ousar complementar a teoria da seleção

darwinista. Segundo Edward Wilson, da Universidade de

Harvard, o processo evolutivo é mais bem-sucedido em

sociedades nas quais os indivíduos colaboram uns com os

outros para um objetivo comum. Assim, grupos de pessoas,

empresas e até países que agem pensando em benefício dos

outros e de forma coletiva alcançam mais sucesso, segundo o

americano.

(Rachel Costa. O poder da generosidade. IstoÉ, 11.05.2012.

Adaptado.)

Embora divergentes no que se refere aos fatores que explicam a

evolução da espécie humana, ambas as teorias, de Darwin e de

Wilson, apresentam como ponto comum a concepção de que a) influências religiosas e metafísicas são o principal veículo no

processo evolutivo humano ao longo do tempo. b) são os condicionamentos psicológicos que influenciam de

maneira decisiva o progresso na história. c) a sobrevivência da espécie humana ao longo da história é

explicada pela primazia de fatores de natureza evolutiva. d) os fatores econômicos e materiais são os principais

responsáveis pelas transformações históricas. e) os fatores intelectuais são os principais responsáveis pelo

sucesso dos homens em dominar a natureza. 30. (Unesp 2013) Leia.

O hormônio testosterona está ligado ao egoísmo, segundo uma

pesquisa inglesa. Em testes feitos por cientistas da University

College London, na Grã-Bretanha, mulheres que tomaram

doses do hormônio masculino mostraram comportamento

egocêntrico quando tinham de lidar com problemas em pares.

Quando os pesquisadores ministraram placebo às voluntárias

antes dos testes, elas cooperaram entre si. O estudo ajuda a

explicar como os hormônios moldam o comportamento

humano.

(Testosterona pode induzir comportamento egoísta. Veja,

01.02.2012.)

O pressuposto fundamental assumido pela pesquisa citada para

explicar o comportamento humano pode ser identificado com a) as diferenças sociais de gênero. b) o determinismo biológico. c) os fatores de natureza histórica. d) os determinismos materiais da sociedade. e) a autonomia ética do indivíduo.

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Gabarito: Resposta da questão 1:

[A]

A malária é transmitida pela picada da fêmea do mosquito Anopheles sp. Entre as medidas de prevenção a essa doença, estão o

combate e a proteção contra os mosquitos adultos e o combate às larvas aquáticas. Apesar de várias pesquisas estarem em

andamento, não existem vacinas para a malária ou elas ainda não são comprovadamente eficazes e, por isso, não são usadas como

prevenção no Brasil. Resposta da questão 2:

[E]

O reino Plantae é constituído por organismos pluricelulares, eucariontes e clorofilados. Resposta da questão 3:

[E]

O organismo formado pelo tipo celular A é eucarioto heterótrofo por possuir envoltório nuclear e não ter clorofila. O organismo B

é procarioto autótrofo, porque não possui núcleo organizado e ser capaz de realizar a fotossíntese. C é eucarioto autótrofo, porque

seu tipo celular contém núcleo organizado e possui clorofila. D é procarioto heterótrofo, pois não possui envoltório nuclear

(carioteca) e por ser desprovido de clorofila. Resposta da questão 4:

[D]

I. Correta.

II. Correta.

III. Incorreta. Todo movimento (ou repouso) é real e verdadeiro, dependendo apenas do referencial adotado. Não existe um

referencial preferencial. Resposta da questão 5:

[B]

A cor de um objeto é a cor (frequência) da luz que ele mais reflete. As demais são radiações absorvidas. Resposta da questão 6:

[E]

As caixas de leite do tipo longa vida ou de sucos têm as paredes internas revestidas com material aluminizado para conservação

desses produtos. Essas caixas podem ser abertas e coladas umas às outras, formando uma manta térmica ecológica quando fixadas

sob o telhado, com a face aluminizada voltada para cima, refletindo parte da radiação solar. Resposta da questão 7:

[A]

a) CORRETA – O movimento de translação e a inclinação do eixo imaginário da Terra alterna as áreas de maior insolação sobre a

superfície do planeta, fazendo com que em momentos diferentes, os hemisférios recebam maior ou menor intensidade de calor,

gerando, portanto, as estações do ano.

b) INCORRETA – Eclíptica é a órbita que a Terra executa ao redor do sol e, portanto, não ocorre inclinação nesse movimento. A

rotação é responsável pela sucessão de dias e noites e não pelas estações do ano.

c) INCORRETA – A afirmativa reproduz a assertiva da alternativa [B].

d) INCORRETA – As estações não são determinadas pela distância da órbita e sim pela inclinação do eixo imaginário da Terra. Resposta da questão 8:

[A]

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Os Trópicos de Capricórnio (sul) e de Câncer (norte) indicam a declinação máxima do Sol em sua trajetória aparente pelo céu. Ao

atingir a altura máxima no céu sobre o local correspondente aos trópicos, no local a insolação será zenital, ou seja, vertical, ponto

atingido nos solstícios, 21 de junho no hemisfério norte e 21 de dezembro no hemisfério sul. O restante do ano, a luz solar incidirá

sempre inclinada em relação ao local. Desse modo qualquer localidade ao norte do Trópico de Câncer será iluminada pelo Sol

com face sul e ao sul do Trópico de Capricórnio será iluminada pelo Sol com face norte.

Assim sendo, as janelas dos quartos em Curitiba não devem ser voltadas para o sul e em Lisboa elas devem ser voltadas para o

norte. Resposta da questão 9:

[C] Resposta da questão 10:

[B]

A vitória romana sobre os cartagineses ampliou os domínios romanos na orla do Mediterrâneo, com a conquista de diversas

regiões no norte da África, Península Ibérica e Balcãs, transformadas em “províncias” e subordinadas ao Senado romano. Com

essas conquistas, houve maior desenvolvimento do comércio e do escravismo, ampliando o lucro dos mercados e de proprietários

rurais, mas, ao mesmo tempo, foram fundamentais para a pauperização da plebe.

Antes das Guerras Púnicas, os romanos já haviam conquistado a Península Itálica; a Gália foi conquistada um século depois. Resposta da questão 11:

[C]

Ao contrário de povos mesopotâmicos ou de persas, os gregos tenderam a se organizar de maneira particular, em cidades-estado,

caracterizadas pela soberania, ou seja, por uma estruturação política independente, apesar de manterem relações econômicas e

possuírem laços culturais comuns, como a “mitologia” ou a realização dos jogos olímpicos. A origem das cidades é normalmente

associada à desagregação dos antigos “Genos”, comunidades de origem familiar. Resposta da questão 12:

[D]

Na história de Roma existiram dois triunviratos: O primeiro triunvirato (59 a.C. – 53 a.C.) formado por Júlio César, Pompeu e

Crasso e o segundo triunvirato (43 a.C. – 33 a.C.), Octávio, Marco Antônio e Lépido.

Ambos contextualizam-se ao período da crise da República, antecedendo, portanto ao período imperial. Resposta da questão 13:

[A]

O texto coloca que o cadete deve submeter-se a 75 horas de treinamento básico com aeronave e mais 125 horas de treinamento

avançado. Resposta da questão 14:

[A]

Segundo o texto, no dia 20 de janeiro de 1941, o Ministério da Aviação foi criado, e, consequentemente, tanto a aviação do

exército quanto a da marinha foram desfeitas, tendo seu pessoal e suas equipes deslocadas para a criação da Força Aérea

Brasileira. Resposta da questão 15:

[B]

A frase “Voando como as águias” (Flying as the eagles do) é uma metáfora sobre a habilidade de os pilotos voarem como águias. Resposta da questão 16:

[B]

3’= (3/60)° = 0,05°

124° 3’ 0” = 124,05°

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Resposta da questão 17:

[D]

A capacidade mínima, em BTU h, do aparelho de ar-condicionado deve ser de

20 600 2 600 600 13.800.

Resposta da questão 18:

[E]

Temos que 1xx 4y 4 xy 4.

y

Portanto, sabendo que 2 2 2a b (a b) 2ab, encontramos 2 2 1 2 1 2x y (x y ) 2xy 7 2 4 41 .

Resposta da questão 19:

[C]

Os termos “rombo” e “orçamentária”, respectivamente, na fala do personagem e na etiqueta que acompanha a figura do quadro,

sugerem uma associação com o alto custo das obras, constituindo assim uma crítica de relação econômica, como se afirma em [C]. Resposta da questão 20:

[D]

A expressão “ao menos como via de regra” (geralmente, habitualmente) admite a possibilidade de exceções ao que foi citado

anteriormente. Resposta da questão 21:

[B]

As sobrancelhas levantadas dos cientistas expressam incredulidade perante cenas impossíveis de acontecer no plano científico. Os

olhos esbugalhados dos espectadores, pouco interessados nesse tipo de avaliação, revelam admiração pelos efeitos que estimulam

a fantasia e produzem fortes sensações, como se transcreve em [B]. Resposta da questão 22:

[C]

Trata-se de metonímia, figura de linguagem baseada na substituição de um nome por outro com que mantém contiguidade, no

caso o nome da cidade pela indústria cinematográfica que a tornou famosa. Resposta da questão 23:

[B]

A opção [B] transcreve quase textualmente o período “Desde o início de 2005, o preço das ações da empresa foi multiplicado por

oito”. Resposta da questão 24:

[B]

No trecho do enunciado, a vírgula assinala a deslocação do adjunto adverbial de tempo (“em meados dos anos 1970”) na oração.

O mesmo acontece em [B] com o adjunto adverbial “Na sexta-feira”. Resposta da questão 25:

[A]

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O poema faz parte de um livro publicado em homenagem ao Ano Internacional da Química. A composição metafórica presente

nesse poema remete aos modelos atômicos propostos por Thomson (átomo divisível), Dalton (esfera indivisível) e Rutherford

(átomo nucleado). Resposta da questão 26:

[E]

Rutherford imaginou que o átomo seria composto por um núcleo positivo e muito pequeno. Hoje se sabe que o tamanho do átomo

varia de 10.000 a 100.000 vezes maior que o tamanho do seu núcleo. Ele também acreditava que os elétrons giravam ao redor do

núcleo e neutralizavam a carga positiva do núcleo. Resposta da questão 27:

[A]

Na época de Dalton, teremos:

oxigênio

oxigênio

Massa da água 8

Massa hidrogênio 1

Fórmula da água HO

8 1 M

M 7

nitrogênio

nitrogênio

Massa da amônia 6

Massa hidrogênio 1

Fórmula da água NH

6 1 M

M 5

Resposta da questão 28:

[D]

De acordo com o texto, a modernidade pode ser entendida como um movimento crítico de oposição a certa cultura. Não é

exatamente um movimento amplo de propagação de crítica racional a diversas formas de preconceito, pois o autor não determina

que tipo de crítica a modernidade defende e nem contra o quê a modernidade se põe. A modernidade é caracterizada simplesmente

como uma posição contrária ao estado de coisas que permite uma abertura através da qual se supera uma tradição. Afinal, o autor

está dizendo que a modernidade não é limitada à história da Europa, então é um tanto complicado tentar entender a modernidade a

partir de uma definição baseada no movimento Iluminista (séc. XVIII). A modernidade é entendida através de uma análise

histórica pela qual se observa os movimentos de crítica às realidades reificadas e o desmanche daquelas coisas supostamente

consolidadas. Resposta da questão 29:

[C]

Como diz o texto, a diferença entre a teoria evolutiva de Darwin e de Wilson está no caráter competitivo ou cooperativo dos

indivíduos da espécie. Para um, em um ambiente de competição silenciosa, para assegurar a manutenção das suas características

em detrimento das outras de outros indivíduos, evoluirá mais rapidamente aquele individualmente melhor adaptado às regras do

jogo. Para outro, em um ambiente de cooperação, para garantir que todos os indivíduos atinjam um objetivo que lhes é comum,

evoluirá mais rapidamente aquele que colabore para favorecer o coletivo, isto é, o alcance da meta que é comum. Resposta da questão 30:

[B]

O determinismo biológico mencionado quer dizer algo bastante simples, a saber: fatores orgânicos presentes no ser humano ou

devido seu nascimento (genéticos), ou devido alguma composição química do seu organismo (hormonais) alteram

necessariamente o seu comportamento em geral. A pesquisa citada expressa exatamente isso, ela expressa exatamente que a

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alteração hormonal em mulheres (tomar testosterona) determina seu comportamento de tal maneira que ela passa a agir menos

cooperativamente.

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Resumo das questões selecionadas nesta atividade

Data de elaboração: 18/02/2013 às 15:53

Nome do arquivo: s30.1.1.a

Legenda:

Q/Prova = número da questão na prova

Q/DB = número da questão no banco de dados do SuperPro®

Q/prova Q/DB Matéria Fonte Tipo

1 .................... 117473 ............... Biologia ................ Pucrj/2012 ................................... Múltipla escolha

2 .................... 116810 ............... Biologia ................ Fatec/2012 ................................... Múltipla escolha

3 .................... 103064 ............... Biologia ................ Uel/2011 ...................................... Múltipla escolha

4 .................... 112971 ............... Física .................... Ufsm/2012 ................................... Múltipla escolha

5 .................... 116361 ............... Física .................... Ucs/2012 ...................................... Múltipla escolha

6 .................... 113117 ............... Física .................... Uftm/2012 ................................... Múltipla escolha

7 .................... 109908 ............... Geografia .............. Ueg/2012 ..................................... Múltipla escolha

8 .................... 35232 ................. Geografia .............. Enem/2000 ................................... Múltipla escolha

9 .................... 44076 ................. Geografia .............. Pucpr/1999 ................................... Múltipla escolha

10 .................. 114797 ............... História ................. Pucsp/2012 .................................. Múltipla escolha

11 .................. 100977 ............... História ................. Fuvest/2011 ................................. Múltipla escolha

12 .................. 92935 ................. História ................. Ufv/2010 ...................................... Múltipla escolha

13 .................. 119980 ............... Inglês .................... Epcar (Afa)/2013 ......................... Múltipla escolha

14 .................. 119986 ............... Inglês .................... Epcar (Afa)/2013 ......................... Múltipla escolha

15 .................. 119978 ............... Inglês .................... Epcar (Afa)/2013 ......................... Múltipla escolha

16 .................. 122091 ............... Matemática ........... Enem/2012 ................................... Múltipla escolha

17 .................. 122038 ............... Matemática ........... Enem/2012 ................................... Múltipla escolha

18 .................. 103858 ............... Matemática ........... Espm/2011 ................................... Múltipla escolha

19 .................. 116584 ............... Português .............. Uerj/2013 ..................................... Múltipla escolha

20 .................. 116607 ............... Português .............. Uerj/2013 ..................................... Múltipla escolha

21 .................. 116605 ............... Português .............. Uerj/2013 ..................................... Múltipla escolha

22 .................. 116603 ............... Português .............. Uerj/2013 ..................................... Múltipla escolha

23 .................. 119933 ............... Português .............. Epcar (Afa)/2013 ......................... Múltipla escolha

24 .................. 119938 ............... Português .............. Epcar (Afa)/2013 ......................... Múltipla escolha

25 .................. 113764 ............... Química ................ Ufg/2012 ...................................... Múltipla escolha

26 .................. 111836 ............... Química ................ Mackenzie/2012 .......................... Múltipla escolha

27 .................. 114968 ............... Química ................ Pucrs/2012 ................................... Múltipla escolha

28 .................. 121749 ............... Filosofia ................ Unesp/2013 .................................. Múltipla escolha

29 .................. 121752 ............... Filosofia ................ Unesp/2013 .................................. Múltipla escolha

30 .................. 121759 ............... Filosofia ................ Unesp/2013 .................................. Múltipla escolha