Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

1Simulado

Nome: No

INSTRUÇÕES

1. Preencha o campo de identificação.

2. Este simulado contém 100 questões, cada uma com apenas uma alternativa correta.

3. O simulado é individual; se houver qualquer dúvida, consulte o(a) professor(a).

4. Não é permitido o uso de calculadora.

5. No quadro de respostas, preencha (a tinta preta ou azul) todo o espaço correspondente

à alternativa que julgar correta, cuidando para não ultrapassá-lo nem rasurar.

Atenção! Não será considerada a resposta assinalada com um “x”.

Não preencha assim: Preencha assim:

B

B

B C D E

D EA

C D EA

C EA B

B

B C D E

D EA

C D EA

C EA

6. Não é permitido o uso de aparelho celular durante o simulado.

7. Só será permitido sair após 1 hora do início do simulado.

8. Guarde este caderno para possíveis avaliações de desempenho.

Duração do simulado: 4h30min

Língua Portuguesa Literatura Língua Inglesa Língua Espanhola Biologia Física

Química Matemática História Geografia Filosofia Sociologia Produção de Texto

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

2

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

LíNgUa poRTUgUESa

1. (Enem-MEC)

Vamosmassacrá-los!

Vamos arrasareles! Mas antes, vamos

acertar o pronome.Vamos! Vamos!

VERÍSSIMO, L.F. as cobras. Porto Alegre: L&PM, 1997.

O humor da tira decorre da reação de uma das cobras com relação ao uso de pronome pessoal reto, em vez de pronome oblíquo. De acordo com a norma padrão da língua, esse uso é inadequado, pois

a) contraria o uso previsto para o registro oral da língua. b) contraria a marcação das funções sintáticas de sujeito

e objeto. c) gera inadequação na concordância com o verbo. d) gera ambiguidade na leitura do texto. e) apresenta dupla marcação de sujeito.

2. (Enem-MEC)

Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também o de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar ativida-de física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de coles-terol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, so-mados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nes-ses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável.

ATALIA, M. Nossa vida. Época,

23 mar. 2009.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecen-do relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que

a) a expressão Além disso marca uma sequenciação de ideias.

b) o conectivo mas também inicia oração que exprime ideia de contraste.

c) o termo como, em como morte súbita e derrame, intro-duz uma generalização.

d) o termo Também exprime uma justificativa. e) o termo fatores retoma coesivamente “níveis de coles-

terol e de glicose no sangue”.

3. (Insper-pE) Na edição 2177, de 11/08/2010, a revista Veja publicou a reportagem Falar e escrever bem: rumo à vitória, com dicas para não “tropeçar” no idioma durante uma entrevista de emprego.

Adaptado de: Veja, ago. 2010.

Identifique a alternativa que apresenta uma explicação inadequada para a correção feita.

a) Houve algumas dificuldades: o verbo haver, no sentido de existir é impessoal e não admite flexão.

b) O chefe bloqueou meu último pagamento: deve-se empregar um sinônimo, pois o verbo reter é defectivo.

c) Seguem anexos dois trabalhos: é preciso estar atento à concordância verbal e nominal.

d) Já faz cinco anos: quando indica tempo decorrido, o verbo fazer deve permanecer no singular.

e) Se eu dispuser de uma boa equipe: o verbo dispor deve seguir a conjugação do verbo pôr.

4. (Unifesp-Sp) Leia o texto.

Dimitria cursava a oitava série no colégio e desapare-ceu durante as férias de julho de 2008. Segundo a polícia, a garota avisou que iria viajar em companhia do caseiro, mas nunca mais foi vista. [...] De acordo com a polícia, [o caseiro] Silva disse que matou a menina porque era apaixonado por ela, mas ela não o correspondia.

Folha de S.paulo, 16 ago. 2010.

No texto, há um erro gramatical. O tipo de erro e a ver-são que o corrige estão, respectivamente, em

a) uso de conectivo – Silva disse no depoimento o qual matou a menina [...].

b) uso de pronome – [...] porque era apaixonado por ela, mas ela não correspondia.

c) uso de conectivo – [...] iria viajar em companhia do caseiro, porém nunca mais foi vista.

d) uso de adjetivo – [...] porque era obcecado por ela, mas ela não o correspondia.

e) uso de verbo – Dimitria frequentava a oitava série no colégio [...].

5. (UEL-pR) Assinale a alternativa que apresenta o mesmo sentido do trecho “Enquanto iam-lhe cicatrizando as feri-das roxas do corpo tatuado pela chibata, abria-se-lhe na alma rude de marinheiro um grande vácuo [...]” (p. 61), retirado do romance Bom-Crioulo, de Adolfo Caminha.

a) Quando na alma rude de marinheiro um grande vácuo abria-se-lhe, o corpo tatuado pela chibata cicatrizava as feridas roxas.

b) Um grande vácuo era aberto na sua alma rude de ma-rinheiro, ao mesmo tempo que cicatrizavam as feridas roxas do corpo tatuado pela chibata.

c) Na alma rude de marinheiro, abria-se-lhe um grande vácuo, a fim de que as feridas roxas cicatrizassem no corpo tatuado pela chibata.

d) A chibata abria um grande vácuo pelo corpo tatuado do marinheiro de alma rude, embora as feridas roxas cicatrizassem.

e) As feridas roxas do corpo tatuado pela chibata cicatri-zavam, à medida que a alma rude do marinheiro dei-xava de existir no vácuo.

6. (Fuvest-Sp) Ao reproduzir um diálogo, o texto (usado para elaborar a questão) incorpora marcas de oralidade, tanto de ordem léxica, caso da palavra garra, quanto de ordem gramatical, como, por exemplo,

a) lanço à queima-roupa. d) Bogotá é muito feiosa.b) Agora você me pegou. e) é algo que me toca.c) deixa eu ver.

7. (UFTM-Mg) Leia a tira e analise as três afirmações.

Querida, estouindo curtir uma

pelada comos amigos.

paiêêê...posso irjunto?

Disponível em: <http://www.gilmaronline.zip.net>.

I. A palavra pelada assume sentidos diferentes para o pai e para o filho, razão pela qual este se mostra irritado no último quadrinho.

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

3

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

3. (Insper-pE) Na edição 2177, de 11/08/2010, a revista Veja publicou a reportagem Falar e escrever bem: rumo à vitória, com dicas para não “tropeçar” no idioma durante uma entrevista de emprego.

Adaptado de: Veja, ago. 2010.

Identifique a alternativa que apresenta uma explicação inadequada para a correção feita.

a) Houve algumas dificuldades: o verbo haver, no sentido de existir é impessoal e não admite flexão.

b) O chefe bloqueou meu último pagamento: deve-se empregar um sinônimo, pois o verbo reter é defectivo.

c) Seguem anexos dois trabalhos: é preciso estar atento à concordância verbal e nominal.

d) Já faz cinco anos: quando indica tempo decorrido, o verbo fazer deve permanecer no singular.

e) Se eu dispuser de uma boa equipe: o verbo dispor deve seguir a conjugação do verbo pôr.

4. (Unifesp-Sp) Leia o texto.

Dimitria cursava a oitava série no colégio e desapare-ceu durante as férias de julho de 2008. Segundo a polícia, a garota avisou que iria viajar em companhia do caseiro, mas nunca mais foi vista. [...] De acordo com a polícia, [o caseiro] Silva disse que matou a menina porque era apaixonado por ela, mas ela não o correspondia.

Folha de S.paulo, 16 ago. 2010.

No texto, há um erro gramatical. O tipo de erro e a ver-são que o corrige estão, respectivamente, em

a) uso de conectivo – Silva disse no depoimento o qual matou a menina [...].

b) uso de pronome – [...] porque era apaixonado por ela, mas ela não correspondia.

c) uso de conectivo – [...] iria viajar em companhia do caseiro, porém nunca mais foi vista.

d) uso de adjetivo – [...] porque era obcecado por ela, mas ela não o correspondia.

e) uso de verbo – Dimitria frequentava a oitava série no colégio [...].

5. (UEL-pR) Assinale a alternativa que apresenta o mesmo sentido do trecho “Enquanto iam-lhe cicatrizando as feri-das roxas do corpo tatuado pela chibata, abria-se-lhe na alma rude de marinheiro um grande vácuo [...]” (p. 61), retirado do romance Bom-Crioulo, de Adolfo Caminha.

a) Quando na alma rude de marinheiro um grande vácuo abria-se-lhe, o corpo tatuado pela chibata cicatrizava as feridas roxas.

b) Um grande vácuo era aberto na sua alma rude de ma-rinheiro, ao mesmo tempo que cicatrizavam as feridas roxas do corpo tatuado pela chibata.

c) Na alma rude de marinheiro, abria-se-lhe um grande vácuo, a fim de que as feridas roxas cicatrizassem no corpo tatuado pela chibata.

d) A chibata abria um grande vácuo pelo corpo tatuado do marinheiro de alma rude, embora as feridas roxas cicatrizassem.

e) As feridas roxas do corpo tatuado pela chibata cicatri-zavam, à medida que a alma rude do marinheiro dei-xava de existir no vácuo.

6. (Fuvest-Sp) Ao reproduzir um diálogo, o texto (usado para elaborar a questão) incorpora marcas de oralidade, tanto de ordem léxica, caso da palavra garra, quanto de ordem gramatical, como, por exemplo,

a) lanço à queima-roupa. d) Bogotá é muito feiosa.b) Agora você me pegou. e) é algo que me toca.c) deixa eu ver.

7. (UFTM-Mg) Leia a tira e analise as três afirmações.

Querida, estouindo curtir uma

pelada comos amigos.

paiêêê...posso irjunto?

Disponível em: <http://www.gilmaronline.zip.net>.

I. A palavra pelada assume sentidos diferentes para o pai e para o filho, razão pela qual este se mostra irritado no último quadrinho.

II. No contexto, a locução verbal estou indo curtir indica uma ação cuja realização está no futuro imediato.

III. Observando a fala do pai e a do filho, constata-se que as expressões Querida e Paiêêê têm a mesma função na estrutura de frase de ambos.

Está correto o que se afirma em

a) I, apenas. d) I e III, apenas. b) III, apenas. e) I, II e III.c) I e II, apenas.

(UERJ – adaptada) Texto para as próximas 2 questões.

Como e porque sou romancista

Minha mãe e minha tia se ocupavam com trabalhos de costuras, e as amigas para não ficarem ociosas as ajudavam. Dados os primeiros momentos à conversação, passava-se à leitura e era eu chamado ao lugar de honra.

[...]Uma noite, daquelas em que eu estava mais possuído

do livro, lia com expressão uma das páginas mais como-ventes da nossa biblioteca. As senhoras, de cabeça baixa, levavam o lenço ao rosto, e poucos momentos depois não puderam conter os soluços 1que rompiam-lhes o seio.

Com a voz afogada pela comoção e a vista empanada pelas lágrimas, eu também cerrando ao peito o livro aber-to, disparei em pranto e respondia com palavras de conso-lo às lamentações de minha mãe e suas amigas.

Nesse instante assomava à porta um parente nosso, o Revd.º Padre Carlos Peixoto de Alencar, já assustado com o choro que ouvira ao entrar – 2Vendo-nos a todos naque-le estado de aflição, ainda mais perturbou-se:

– Que aconteceu? Alguma desgraça? Perguntou arre-batadamente.

As senhoras, escondendo o rosto no lenço para ocultar do Padre Carlos o pranto e evitar seus remoques, não pro-feriram palavra. Tomei eu a mim responder:

– Foi o pai de Amanda que morreu! Disse, mostrando- lhe o livro aberto.

Compreendeu o Padre Carlos e soltou uma gargalha-da, como ele as sabia dar, verdadeira gargalhada homérica, que mais parecia uma salva de sinos a repicarem do que riso humano. E após esta, outra e outra, que era ele inesgo-tável, quando ria de abundância de coração, com o gênio prazenteiro de que a natureza o dotara.

Foi essa leitura contínua e repetida de novelas e ro-mances que primeiro imprimiu em meu espírito a tendên-cia para essa forma literária [o romance] que é entre todas a de minha predileção?

Não me animo a resolver esta questão psicológica, mas creio que ninguém contestará a influência das primeiras impressões.

ALENCAR, José de. Como e porque sou

romancista. Campinas: Pontes, 1990.

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

4

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

8. [...] “que rompiam-lhes o seio.” (ref. 1)

O vocábulo em destaque faz referência a uma palavra já enunciada no texto. A palavra a que se refere o vo-cábulo lhes é

a) soluços. c) senhoras. e) rosto.b) páginas. d) momentos.

9. “Vendo-nos a todos naquele estado de aflição”, (ref. 2). Esse fragmento poderia ser reescrito, com o emprego de um conectivo. A reescritura que preserva o sentido origi-nal do fragmento é:

a) Caso nos visse a todos naquele estado de aflição. b) Porém nos viu a todos naquele estado de aflição. c) Quando nos viu a todos naquele estado de aflição. d) Não obstante nos ver a todos naquele estado de aflição. e) A fim de que nos visse a todos naquele estado de aflição.

10. (UERJ – adaptada)

Ler e crescer

[...]1Com a inacreditável capacidade humana de ter ideias,

sonhar, imaginar, observar, descobrir, constatar, enfim, re-fletir sobre o mundo e com isso ir crescendo, a produção textual vem se ampliando ao longo da história. As conquis-tas tecnológicas e a democratização da educação trazem a esse acervo uma multiplicação exponencial, que começa a afligir homens e mulheres de várias formas. Com a an-gústia do excesso. A inquietação com os limites da leitura. A sensação de hoje ser impossível abarcar a totalidade do conhecimento e da experiência (ingênuo sonho de outras épocas). A preocupação com a abundância da produção e a impossibilidade de seu consumo total por meio de um indivíduo. O medo da perda. A aflição de se querer hierar-quizar ou organizar esse material. Enfim, constatamos que a leitura cresceu, e cresceu demais.

Ao mesmo tempo, ainda falta muito para quanto que-remos e necessitamos que ela cresça. Precisa crescer muito mais. Assim, multiplicamos campanhas de leitura e projetos de fomento do livro. Mas sabemos que, com todo o cres-cimento, jamais a leitura conseguirá acompanhar a expan-são incontrolável e necessariamente caótica da produção dos textos, que se multiplicam ainda mais, numa infinida-de de meios novos. Muda-se então o foco dos estudiosos, abandona-se o exame dos textos e da literatura, criam-se os especialistas em leitura, multiplicam-se as reflexões sobre livros e leitura, numa tentativa de ao menos entendermos o que se passa, já que é um mecanismo que recusa qualquer forma de domínio e nos fugiu ao controle completamente.

[...]Do jeito que a alfabetização está conseguindo aumen-

tar o número de leitores, paralelamente à expansão da pro-dução editorial que está oferecendo material escrito em

quantidades jamais imaginadas antes, e ainda com o ad-vento de meios tecnológicos que eliminam as barreiras en-tre produção e consumo do material escrito, tudo levaria a crer que essa questão está sendo resolvida. Será? Na verda-de, creio que ela se abre sobre outras questões. Que tipo de alfabetização é esse, a que tipo de leitura tem levado, com que tipo de utilidade social?

[...]

Ana Maria Machado. Disponível em: <www.dubitoergosum.

xpg.com.br/convidado22.html>. Acesso em: 17 fev. 2012.

“Com a inacreditável capacidade humana de ter ideias, sonhar, imaginar, observar, descobrir, constatar, enfim, refletir sobre o mundo e com isso ir crescendo, a produ-ção textual vem se ampliando ao longo da história.” (ref. 1)

O trecho destacado estabelece uma relação de sentido com o restante da frase. Essa relação de sentido pode ser definida como

a) simultaneidade. d) causa.b) consequência. e) finalidade.c) oposição.

LITERaTURa

11. (Enem-MEC)

Texto I

XLI

Ouvia:Que não podia odiarE nem temerPorque tu eras eu.E como seriaOdiar a mim mesmaE a mim mesma temer.

HILST, H. Cantares. São Paulo: Globo, 2004.

Texto II

Transforma-se o amador na cousa amada

Transforma-se o amador na cousa amada,por virtude do muito imaginar;não tenho, logo, mais que desejar,pois em mim tenho a parte desejada.

Camões. Sonetos. Disponível em:

<http://www.jornaldepoesia.jor.br>. Acesso em: 3 set. 2010.

Nesses fragmentos de poemas de Hilda Hilst e de Camões, a temática comum é

a) o outro transformado no próprio eu-lírico, o que se realiza por meio de uma espécie de fusão de dois se-res em um só.

b) a fusão do outro com o eu-lírico, havendo, nos versos de Hilda Hilst, a afirmação do eu-lírico de que odeia a si mesmo.

c) o outro que se confunde com o eu-lírico, verificando- se, porém, nos versos de Camões, certa resistência do ser amado.

d) a dissociação entre o outro e o eu-lírico, porque o ódio ou o amor se produzem no imaginário, sem a realização concreta.

e) o outro que se associa ao eu-lírico, sendo tratados, nos textos I e II, respectivamente, o ódio o amor.

12. (Enem-MEC) Arlequim, o Pierrô, a Brighella ou a Colom-bina são personagens típicos de grupos teatrais da Com-media dell’art, que, há anos, encontram-se presentes em marchinhas e fantasias de carnaval. Esses grupos teatrais seguiam, de cidade em cidade, com faces e disfarces, fa-zendo suas críticas, declarando seu amor por todas as belas jovens e, ao final da apresentação, despediam-se do público com músicas e poesias. A intenção desses atores era expressar sua mensagem voltada para a

a) crença na dignidade do clero e na divisão entre o mundo real e o espiritual.

b) ideologia de luta social que coloca o homem no cen-tro do processo histórico.

c) crença na espiritualidade e na busca incansável pela justiça social dos feudos.

d) ideia de anarquia expressa pelos trovadores iluminis-tas do início do século XVI.

e) ideologia humanista com cenas centradas no ho-mem, na mulher e no cotidiano.

(Mackenzie-Sp) Texto para as próximas 2 questões.

A partida de Belém, como Vossa Alteza sabe, foi segunda- feira, 9 de março. [...] E domingo, 22 do dito mês, às dez horas, pouco mais ou menos, houvemos vista das ilhas de Cabo Ver-de, ou melhor, da ilha de S. Nicolau [...]. E assim seguimos nosso caminho por este mar de longo, até que, terça-feira das Oitavas de Páscoa, que foram vinte e um dias de abril, estando da 1dita ilha obra de 660 léguas, segundo os pilotos diziam, 2topamos alguns sinais de terra, os quais eram muita quantidade de 3ervas compridas, a que os 4mareantes chamam 5botelho [...]. E quarta- feira seguinte, pela manhã, topamos aves a que chamam 6fura- buxos. Neste dia, a horas de véspera, 7houvemos vista de terra!

8Primeiramente dum grande monte, mui alto e redondo [...]; ao monte alto o capitão pôs o nome de 9O Monte Pascoal, e à terra, A Terra de Vera Cruz.

Carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal.

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

5

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

quantidades jamais imaginadas antes, e ainda com o ad-vento de meios tecnológicos que eliminam as barreiras en-tre produção e consumo do material escrito, tudo levaria a crer que essa questão está sendo resolvida. Será? Na verda-de, creio que ela se abre sobre outras questões. Que tipo de alfabetização é esse, a que tipo de leitura tem levado, com que tipo de utilidade social?

[...]

Ana Maria Machado. Disponível em: <www.dubitoergosum.

xpg.com.br/convidado22.html>. Acesso em: 17 fev. 2012.

“Com a inacreditável capacidade humana de ter ideias, sonhar, imaginar, observar, descobrir, constatar, enfim, refletir sobre o mundo e com isso ir crescendo, a produ-ção textual vem se ampliando ao longo da história.” (ref. 1)

O trecho destacado estabelece uma relação de sentido com o restante da frase. Essa relação de sentido pode ser definida como

a) simultaneidade. d) causa.b) consequência. e) finalidade.c) oposição.

LITERaTURa

11. (Enem-MEC)

Texto I

XLI

Ouvia:Que não podia odiarE nem temerPorque tu eras eu.E como seriaOdiar a mim mesmaE a mim mesma temer.

HILST, H. Cantares. São Paulo: Globo, 2004.

Texto II

Transforma-se o amador na cousa amada

Transforma-se o amador na cousa amada,por virtude do muito imaginar;não tenho, logo, mais que desejar,pois em mim tenho a parte desejada.

Camões. Sonetos. Disponível em:

<http://www.jornaldepoesia.jor.br>. Acesso em: 3 set. 2010.

Nesses fragmentos de poemas de Hilda Hilst e de Camões, a temática comum é

a) o outro transformado no próprio eu-lírico, o que se realiza por meio de uma espécie de fusão de dois se-res em um só.

b) a fusão do outro com o eu-lírico, havendo, nos versos de Hilda Hilst, a afirmação do eu-lírico de que odeia a si mesmo.

c) o outro que se confunde com o eu-lírico, verificando- se, porém, nos versos de Camões, certa resistência do ser amado.

d) a dissociação entre o outro e o eu-lírico, porque o ódio ou o amor se produzem no imaginário, sem a realização concreta.

e) o outro que se associa ao eu-lírico, sendo tratados, nos textos I e II, respectivamente, o ódio o amor.

12. (Enem-MEC) Arlequim, o Pierrô, a Brighella ou a Colom-bina são personagens típicos de grupos teatrais da Com-media dell’art, que, há anos, encontram-se presentes em marchinhas e fantasias de carnaval. Esses grupos teatrais seguiam, de cidade em cidade, com faces e disfarces, fa-zendo suas críticas, declarando seu amor por todas as belas jovens e, ao final da apresentação, despediam-se do público com músicas e poesias. A intenção desses atores era expressar sua mensagem voltada para a

a) crença na dignidade do clero e na divisão entre o mundo real e o espiritual.

b) ideologia de luta social que coloca o homem no cen-tro do processo histórico.

c) crença na espiritualidade e na busca incansável pela justiça social dos feudos.

d) ideia de anarquia expressa pelos trovadores iluminis-tas do início do século XVI.

e) ideologia humanista com cenas centradas no ho-mem, na mulher e no cotidiano.

(Mackenzie-Sp) Texto para as próximas 2 questões.

A partida de Belém, como Vossa Alteza sabe, foi segunda- feira, 9 de março. [...] E domingo, 22 do dito mês, às dez horas, pouco mais ou menos, houvemos vista das ilhas de Cabo Ver-de, ou melhor, da ilha de S. Nicolau [...]. E assim seguimos nosso caminho por este mar de longo, até que, terça-feira das Oitavas de Páscoa, que foram vinte e um dias de abril, estando da 1dita ilha obra de 660 léguas, segundo os pilotos diziam, 2topamos alguns sinais de terra, os quais eram muita quantidade de 3ervas compridas, a que os 4mareantes chamam 5botelho [...]. E quarta- feira seguinte, pela manhã, topamos aves a que chamam 6fura- buxos. Neste dia, a horas de véspera, 7houvemos vista de terra!

8Primeiramente dum grande monte, mui alto e redondo [...]; ao monte alto o capitão pôs o nome de 9O Monte Pascoal, e à terra, A Terra de Vera Cruz.

Carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal.

13. Assinale a alternativa correta acerca do texto.

a) No contexto em que se inserem, as expressões to-pamos alguns sinais de terra (ref. 2) e houvemos vista de terra (ref. 7) têm o mesmo sentido: enxergamos o continente americano.

b) As nomeações referidas na carta – O Monte Pascoal e A Terra de Vera Cruz (ref. 9) – refletem valores ideoló-gicos da cultura portuguesa.

c) Os mareantes (ref. 4), por influência da cultura indíge-na, apelidaram as ervas compridas (ref. 3) de botelho (ref. 5) e as aves de fura-buxos (ref. 6).

d) A expressão dita ilha (ref. 1) indica que os navegantes portugueses confundiram a Ilha de S.Nicolau com o Brasil.

e) Embora se apresente em linguagem objetiva, o tre-cho da carta revela, devido ao excesso de adjetiva-ções (ref. 8, por exemplo), a euforia dos portugueses ao descobrirem o tão sonhado Eldorado.

14. Assinale a alternativa correta acerca do texto.

a) Trata-se de documento histórico que inaugura, em Portugal, um novo gênero literário: a literatura epistolar.

b) Exemplifica a literatura produzida pelos jesuítas bra-sileiros na colônia e que teve como objetivo princi-pal a catequese do silvícola.

c) Apesar de não ter natureza especificamente artística, interessa à história da literatura brasileira na medida em que espelha a linguagem e a respectiva visão de mundo que nos legaram os primeiros colonizadores.

d) Pertence à chamada crônica histórica, produzida no Brasil durante a época colonial com objetivos políti-cos: criar a imagem de um país soberano, emancipa-do, em condições de rivalizar com a metrópole.

e) É um dos exemplos de registros oficiais escritos por historiadores brasileiros durante o século XVII, nos quais se observam, como característica literária, tra-ços do estilo barroco.

(Mackenzie-Sp) Texto para as próximas 2 questões.

Eu queria querer-te amar o amor,Construir-nos 1dulcíssima prisão;Encontrar a mais 2justa adequação:Tudo métrica e rima e nunca dor!3Mas a vida é real e de viés,E vê só que cilada o amor me armou:Eu te quero e não queres como sou;Não te quero e não queres como és...Ah, Bruta flor do querer...Ah, Bruta flor, bruta flor!

Caetano Veloso

15. Com relação ao texto, todas as afirmações abaixo estão corretas, exceto:

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

6

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

a) Os versos 3 e 4 aludem à ideia de que a regularidade métrica e rítmica é expressão do desejo de harmonia cósmica.

b) O sentido de dulcíssima prisão (ref. 1) opõe-se, no contexto, à ideia de justa adequação (ref. 2).

c) O verso Mas a vida é real e de viés (ref. 3) faz alusão ao tema do desconcerto do mundo, também presente na poesia camoniana.

d) Os versos expressam a ideia de que o desencontro amoroso provoca dor.

e) O refrão sugere que o desejo humano é suave, delicado (flor) e, ao mesmo tempo, violento, indomável (bruta).

16. O texto exemplifica a relação entre a canção popular brasileira e a tradição portuguesa clássica, na medida em que se vale

I. da regularidade métrica decassilábica, típica da Renascença.

II. do jogo de paradoxos na expressão do conflito amoroso.

III. da mitologia greco-romana para concretizar o as-pecto sublime do amor.

Assinale:

a) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. b) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. c) se somente a afirmativa II estiver correta. d) se somente a afirmativa III estiver correta. e) se todas as afirmativas estiverem corretas.

17. (Mackenzie-Sp) Leia o texto abaixo.

Chicó – Por que essa raiva dela?João Grilo – Ó homem sem vergonha! Você inda

pergunta? Está esquecido de que ela o deixou? Está es-quecido da exploração que eles fazem conosco naque-la padaria do inferno? Pensam que são o cão só porque enriqueceram, mas um dia hão de pagar. E a raiva que eu tenho é porque quando estava doente, me acaban-do em cima de uma cama, via passar o prato de comida que ela mandava para o cachorro. Até carne passada na manteiga tinha.

Para mim nada, João Grilo que se danasse. Um dia eu me vingo.

Chicó – João, deixe de ser vingativo que você se desgra-ça. Qualquer dia você inda se mete numa embrulhada séria.

Ariano Suassuna. auto da Compadecida.

Considere as seguintes afirmações.

I. O texto de Ariano Suassuna recupera aspectos da tradição dramática medieval, afastando-se, portanto, da estética clássica de origem greco-romana.

II. A palavra Auto, no título do texto, por si só sugere que se trata de peça teatral de tradição popular, aspecto confirmado pela caracterização das personagens.

III. O teor crítico da fala da personagem, entre outros aspectos, remete ao teatro humanista de Gil Vicente, autor de vários autos, como, por exemplo, o Auto da barca do inferno.

Assinale:

a) se todas estiverem corretas. b) se apenas I e II estiverem corretas. c) se apenas II estiver correta. d) se apenas II e III estiverem corretas. e) se todas estiverem incorretas.

18. (pUC-Sp) Gil Vicente, criador do teatro português, rea-lizou uma obra eminentemente popular. Seu Auto da barca do inferno, encenado em 1517, apresenta, entre outras características, a de pertencer ao teatro religioso alegórico. Tal classificação justifica-se por

a) ser um teatro de louvor e litúrgico em que o sagrado é plenamente respeitado.

b) não se identificar com a postura anticlerical, já que considera a igreja uma instituição modelar e virtuosa.

c) apresentar estrutura baseada no maniqueísmo cris-tão, que divide o mundo entre o Bem e o Mal, e na correlação entre a recompensa e o castigo.

d) apresentar temas profanos e sagrados e revelar-se radi-calmente contra o catolicismo e a instituição religiosa.

e) aceitar a hipocrisia do clero e, criticamente, justificá- la em nome da fé cristã.

(Mackenzie-Sp) Texto para as próximas 2 questões.

Reinando Amor em dois peitos,tece tantas falsidades,que, de conformes vontades,faz desconformes efeitos.Igualmente vive em nós;mas, por desconcerto seu,vos leva, se venho eu,me leva, se vindes vós.

Camões

19. No texto, o eu-lírico a) chama a atenção do leitor para as artimanhas que

as mulheres apaixonadas costumam tramar a fim de conquistar os homens.

b) dirige-se ao deus Amor, manifestando seu des-contentamento com relação às falsas atitudes da amada.

c) manifesta poeticamente a ideia de que o amor, atendendo a diferentes vontades, produz diferen-tes efeitos.

d) declara que, embora o amor esteja presente em to-das as pessoas, nem todos o aceitam, fato que gera desentendimentos dolorosos.

e) dirige-se à pessoa amada para expressar seu enten-dimento a respeito dos aspectos contraditórios do sentimento amoroso.

20. Assinale a alternativa correta acerca do texto.

a) Exemplifica o padrão poético do Classicismo renas-centista, na medida em que tematiza o amor, utili-zando-se da chamada “medida nova”.

b) Embora apresente versos redondilhos, de tradição medieval, a linguagem dos versos revela contenção emotiva, traço estilístico valorizado na Renascença.

c) Revela influência das cantigas medievais, pela sonori-dade das rimas e linguagem emotiva própria da coita de amor.

d) É um texto do Humanismo, pois traz uma reflexão filosófica sobre o sentimento amoroso, afastando-se, assim, da influência greco-romana.

e) Antecipa o estilo barroco do século XVII devido à sua linguagem prolixa, em que se notam ousadas inver-sões sintáticas e metáforas obscuras.

LíNgUa INgLESa

21. (UnB-DF)

Through the advancement of technology nowadays, many things were invented to make our lives easier than it has usually been. Communication is now at its best. Mobile phone is a vital and integral part of our everyday life in this modern age. More than luxury, it is indeed a necessity.

The mobile phone industry is changing fast. The early years were ruled by smartphones based on a simple operating system. These old smartphones did not have advanced features, and they were limited in their functions. The history of the mobile phone has taken a new turn with the introduction of a new generation of smart mobile phones which have replaced old types of smartphones. These new smartphones use adapted operating systems for mobile applications. Just like computers, they allow us to use text and image editors.

The new mobile smartphones offer a wide choice of configurations. They have both a physical keypad and touch screen pads. Typing on these smartphones is much easier when compared to typing on a laptop or PC. With the push of the button or a slight touch, it also allows you to explore mobile phones. It only takes some days of practice to be an expert user of these mobiles. Internet access is the main function of these mobiles. You can download different browsers and browse with the hand set. The new smartphones can be used as a modem which does not require any wires to connect.

Adaptado de: <ezinearticles.com>; <www.articlesnatch.com>.

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

7

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

II. A palavra Auto, no título do texto, por si só sugere que se trata de peça teatral de tradição popular, aspecto confirmado pela caracterização das personagens.

III. O teor crítico da fala da personagem, entre outros aspectos, remete ao teatro humanista de Gil Vicente, autor de vários autos, como, por exemplo, o Auto da barca do inferno.

Assinale:

a) se todas estiverem corretas. b) se apenas I e II estiverem corretas. c) se apenas II estiver correta. d) se apenas II e III estiverem corretas. e) se todas estiverem incorretas.

18. (pUC-Sp) Gil Vicente, criador do teatro português, rea-lizou uma obra eminentemente popular. Seu Auto da barca do inferno, encenado em 1517, apresenta, entre outras características, a de pertencer ao teatro religioso alegórico. Tal classificação justifica-se por

a) ser um teatro de louvor e litúrgico em que o sagrado é plenamente respeitado.

b) não se identificar com a postura anticlerical, já que considera a igreja uma instituição modelar e virtuosa.

c) apresentar estrutura baseada no maniqueísmo cris-tão, que divide o mundo entre o Bem e o Mal, e na correlação entre a recompensa e o castigo.

d) apresentar temas profanos e sagrados e revelar-se radi-calmente contra o catolicismo e a instituição religiosa.

e) aceitar a hipocrisia do clero e, criticamente, justificá- la em nome da fé cristã.

(Mackenzie-Sp) Texto para as próximas 2 questões.

Reinando Amor em dois peitos,tece tantas falsidades,que, de conformes vontades,faz desconformes efeitos.Igualmente vive em nós;mas, por desconcerto seu,vos leva, se venho eu,me leva, se vindes vós.

Camões

19. No texto, o eu-lírico a) chama a atenção do leitor para as artimanhas que

as mulheres apaixonadas costumam tramar a fim de conquistar os homens.

b) dirige-se ao deus Amor, manifestando seu des-contentamento com relação às falsas atitudes da amada.

c) manifesta poeticamente a ideia de que o amor, atendendo a diferentes vontades, produz diferen-tes efeitos.

d) declara que, embora o amor esteja presente em to-das as pessoas, nem todos o aceitam, fato que gera desentendimentos dolorosos.

e) dirige-se à pessoa amada para expressar seu enten-dimento a respeito dos aspectos contraditórios do sentimento amoroso.

20. Assinale a alternativa correta acerca do texto.

a) Exemplifica o padrão poético do Classicismo renas-centista, na medida em que tematiza o amor, utili-zando-se da chamada “medida nova”.

b) Embora apresente versos redondilhos, de tradição medieval, a linguagem dos versos revela contenção emotiva, traço estilístico valorizado na Renascença.

c) Revela influência das cantigas medievais, pela sonori-dade das rimas e linguagem emotiva própria da coita de amor.

d) É um texto do Humanismo, pois traz uma reflexão filosófica sobre o sentimento amoroso, afastando-se, assim, da influência greco-romana.

e) Antecipa o estilo barroco do século XVII devido à sua linguagem prolixa, em que se notam ousadas inver-sões sintáticas e metáforas obscuras.

LíNgUa INgLESa

21. (UnB-DF)

Through the advancement of technology nowadays, many things were invented to make our lives easier than it has usually been. Communication is now at its best. Mobile phone is a vital and integral part of our everyday life in this modern age. More than luxury, it is indeed a necessity.

The mobile phone industry is changing fast. The early years were ruled by smartphones based on a simple operating system. These old smartphones did not have advanced features, and they were limited in their functions. The history of the mobile phone has taken a new turn with the introduction of a new generation of smart mobile phones which have replaced old types of smartphones. These new smartphones use adapted operating systems for mobile applications. Just like computers, they allow us to use text and image editors.

The new mobile smartphones offer a wide choice of configurations. They have both a physical keypad and touch screen pads. Typing on these smartphones is much easier when compared to typing on a laptop or PC. With the push of the button or a slight touch, it also allows you to explore mobile phones. It only takes some days of practice to be an expert user of these mobiles. Internet access is the main function of these mobiles. You can download different browsers and browse with the hand set. The new smartphones can be used as a modem which does not require any wires to connect.

Adaptado de: <ezinearticles.com>; <www.articlesnatch.com>.

According to the text, it is false to infer that

a) browse (l. 24) means access.b) nowadays mobile phones are in fact one of the basic

amenities.c) at first smartphone operating systems were unable

to perform tasks now available in the more up-to- date apparatus.

d) outmoded mobile phones have long been a common substitute for the previously existing smartphones.

e) new smartphones typing is not as difficult as that of a laptop or PC.

22. (Mackenzie-Sp) Considerando o texto a seguir, é cor-reto afirmar:

a) Os funcionários da empresa para a qual a jovem está se candidatando a emprego são cegos.

b) A empresa para a qual a jovem está se candidatando a emprego não possui plano odontológico e o am-biente não é alegre.

c) A entrevistadora estimula a vinda da nova funcioná-ria à empresa.

d) As duas mulheres da ilustração estão conversando sobre dentistas.

e) As duas mulheres estão conversando sobre plano de saúde.

(UFBa) Texto para as próximas 3 questões.

Wise quotes and sayings

Education is what remains after one has forgotten what one has learned in school.

Albert Einstein

He who opens a school door closes a prison.Victor Hugo

Education is a better safeguard of liberty than a standing army.

Edward Everett

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

© R

andy

Gla

sber

gen.

ww

w.g

lasb

erge

n.co

m

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

8

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

23. How does Albert Einstein define education?

a) Educação é o que permanece depois que se esquece o que se aprende na escola.

b) Educação não é o que permanece depois que se es-quece o que se aprende na escola.

c) Educação é o que permanece depois que não se es-quece o que se aprende na escola.

d) Educação é o que acaba depois que se esquece o que se aprende na escola.

e) Educação é o que desaparece depois que se esquece o que se aprende na escola.

24. According to Victor Hugo, what happens when someone opens a school door?

a) Aquele que não abre a porta de uma escola fecha uma prisão.

b) Aquele que abre a porta de uma escola abre uma prisão.

c) Aquele que fecha a porta de uma escola fecha uma prisão.

d) Aquele que abre a janela de uma escola fecha uma prisão.

e) Aquele que abre a porta de uma escola fecha uma prisão.

25. What’s Edward Everett’s view about education?

a) Educação não é uma melhor salvaguarda da liberda-de do que um exército de prontidão.

b) Educação é uma melhor salvaguarda da liberdade do que um exército de prontidão.

c) Educação é uma melhor salvaguarda da prisão do que um exército de prontidão.

d) Educação é uma melhor salvaguarda da liberdade do que um exército dormindo.

e) Educação é a pior salvaguarda da liberdade do que um exército de prontidão.

LíNgUa ESpaNHoLa

(Mackenzie-Sp) Texto para as próximas 5 questões.

aeropuertos

A pesar de lo que su nombre propone, no son puer-tos que vuelen; son nidos de aves y de hombres. A veces un avión se equivoca, al aterrizar, y se produce una catás-trofe. Como en los días de niebla, una paloma, medio ciega, desciende sobre el borde de la calle, atropellando otra, que protesta, y durante un rato, hay un escándalo de palomas. La condición imprescindible de los aeropuertos es tener el sue-lo encerado, brillante, para que los niños puedan deslizarse, de un extremo al otro (que ellos llaman ciudades), de modo que mucho antes de subir al avión ya han realizado el viaje.

Hay adultos que sueñan a menudo con aeropuertos; aman la sensación de mundanidad que tienen en él, el arru- llo de los parlantes que anuncian vuelos, el hecho de ser mecidos por las alas de un avión que los traslada casi im-perceptiblemente. Otros aman los aeropuertos porque les gusta sentirse suspendidos entre una ciudad y otra, entre un horario y otro diferente, la sensación de no haber partido aún definitivamente, ni haber llegado, tampoco. Algunos, quedándose, sueñan que pueden escapar. Otros aman el instante de premonición, en el aeropuerto, cuando las in-certidumbres se convierten de pronto en certezas y, entre la niebla perpleja de los visores, un punto de luz lejano parece el futuro. El que se queda suele experimentar una sensación de vacío; el que se va, de frustración; es entonces cuando el viajero y el que se queda miran el aeropuerto y comprenden que es una isla. Otros, que aman el peligro, prefieren los ae-ropuertos porque en ellos siempre estamos a punto de per-der algo. Los hay que llegan a último momento, olvidando promesas y maletas; dan la sensación de ser livianos, de que al subir al avión se desprenderán del pasado, como de un abrigo gastado. Los hay, en cambio que llegan al aeropuerto tiempo por delante: somnolientos, como bajo el efecto de una droga suave, habitan en el aeropuerto como si fuera un útero materno: estiran las piernas, bostezan, sonríen beatífi-camente, leen revistas, miran hacia fuera a través del vidrio. Todo lo cual no quiere decir que suban a tiempo al avión: la espera ha sido tan placentera que con frecuencia, adormila-dos, prefieren quedarse en un sofá del aeropuerto, mullidos, oyendo a lo lejos, el zumbido del vuelo, la voz maternal de las azafatas que repiten monótonamente cifras y nombres.

Adaptado de: Cristina Peri-Rossi. El museo de los esfuerzos inútiles.

26. En el texto, los antónimos correctos de lejano, olvidando y livianos son, respectivamente,

a) sucio, afeitando y fáciles.b) chico, adornando y dóciles.c) difícil, acortando y cínicos.d) lujoso, acostando y sueltos.e) cercano, recordando y pesados.

27. Según el texto podemos afirmar que el avión es com-parado a un

a) niño. c) sueño. e) molino.b) hecho. d) ave.

28. En el texto, el significado correcto de azafatas es

a) música ambiente. d) radios transmisores.b) auxiliares de vuelo. e) espera demorada.c) parlantes de avión.

29. Según el texto podemos afirmar que en los aeropuer-tos se pueden encontrar

a) personas que aman el peligro.b) ejecutivos caprichosos.c) monjas despedidas.d) niños creativos.e) basureros decorados.

30. En el texto los sinónimos correctos de las palabras des-tacadas en negrita nidos, arrullo y premonición son, respectivamente,

a) nadie, mármol y púlpito.b) nidal, murmullo y pálpito.c) nuez, matorral y preponderancia.d) narina, manita y pegote.e) norma, manopla y permanencia.

BIoLogIa

31. (UFpR) Dois tipos de transporte que podem acon-tecer nas membranas plasmáticas são o transpor-te passivo e o transporte ativo. O primeiro pode acontecer por simples difusão do elemento a ser transportado através da bicamada lipídica da mem-brana. Já o transporte ativo sempre depende de proteínas que atravessam a membrana, às quais o elemento a ser transportado se liga, desligando- se posteriormente do outro lado da membrana. Am-bos os tipos de transporte estão esquematizados na figura a seguir. Com base nessas informações e nos co-nhecimentos de biologia celular, assinale a alternativa que apresenta corretamente os gráficos de cada tipo de transporte.

transporte ativo

difusão simples

a)

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

difusão simples

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

transporte ativo

b)

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

difusão simples

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

transporte ativo

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

9

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Hay adultos que sueñan a menudo con aeropuertos; aman la sensación de mundanidad que tienen en él, el arru- llo de los parlantes que anuncian vuelos, el hecho de ser mecidos por las alas de un avión que los traslada casi im-perceptiblemente. Otros aman los aeropuertos porque les gusta sentirse suspendidos entre una ciudad y otra, entre un horario y otro diferente, la sensación de no haber partido aún definitivamente, ni haber llegado, tampoco. Algunos, quedándose, sueñan que pueden escapar. Otros aman el instante de premonición, en el aeropuerto, cuando las in-certidumbres se convierten de pronto en certezas y, entre la niebla perpleja de los visores, un punto de luz lejano parece el futuro. El que se queda suele experimentar una sensación de vacío; el que se va, de frustración; es entonces cuando el viajero y el que se queda miran el aeropuerto y comprenden que es una isla. Otros, que aman el peligro, prefieren los ae-ropuertos porque en ellos siempre estamos a punto de per-der algo. Los hay que llegan a último momento, olvidando promesas y maletas; dan la sensación de ser livianos, de que al subir al avión se desprenderán del pasado, como de un abrigo gastado. Los hay, en cambio que llegan al aeropuerto tiempo por delante: somnolientos, como bajo el efecto de una droga suave, habitan en el aeropuerto como si fuera un útero materno: estiran las piernas, bostezan, sonríen beatífi-camente, leen revistas, miran hacia fuera a través del vidrio. Todo lo cual no quiere decir que suban a tiempo al avión: la espera ha sido tan placentera que con frecuencia, adormila-dos, prefieren quedarse en un sofá del aeropuerto, mullidos, oyendo a lo lejos, el zumbido del vuelo, la voz maternal de las azafatas que repiten monótonamente cifras y nombres.

Adaptado de: Cristina Peri-Rossi. El museo de los esfuerzos inútiles.

26. En el texto, los antónimos correctos de lejano, olvidando y livianos son, respectivamente,

a) sucio, afeitando y fáciles.b) chico, adornando y dóciles.c) difícil, acortando y cínicos.d) lujoso, acostando y sueltos.e) cercano, recordando y pesados.

27. Según el texto podemos afirmar que el avión es com-parado a un

a) niño. c) sueño. e) molino.b) hecho. d) ave.

28. En el texto, el significado correcto de azafatas es

a) música ambiente. d) radios transmisores.b) auxiliares de vuelo. e) espera demorada.c) parlantes de avión.

29. Según el texto podemos afirmar que en los aeropuer-tos se pueden encontrar

a) personas que aman el peligro.b) ejecutivos caprichosos.c) monjas despedidas.d) niños creativos.e) basureros decorados.

30. En el texto los sinónimos correctos de las palabras des-tacadas en negrita nidos, arrullo y premonición son, respectivamente,

a) nadie, mármol y púlpito.b) nidal, murmullo y pálpito.c) nuez, matorral y preponderancia.d) narina, manita y pegote.e) norma, manopla y permanencia.

BIoLogIa

31. (UFpR) Dois tipos de transporte que podem acon-tecer nas membranas plasmáticas são o transpor-te passivo e o transporte ativo. O primeiro pode acontecer por simples difusão do elemento a ser transportado através da bicamada lipídica da mem-brana. Já o transporte ativo sempre depende de proteínas que atravessam a membrana, às quais o elemento a ser transportado se liga, desligando- se posteriormente do outro lado da membrana. Am-bos os tipos de transporte estão esquematizados na figura a seguir. Com base nessas informações e nos co-nhecimentos de biologia celular, assinale a alternativa que apresenta corretamente os gráficos de cada tipo de transporte.

transporte ativo

difusão simples

a)

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

difusão simples

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

transporte ativo

b)

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

difusão simples

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

transporte ativo

c)

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

difusão simples

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

transporte ativo

d)

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

difusão simples

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

transporte ativo

e)

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0ve

loci

dade

de

tran

spor

teconcentração de elemento

transportado

difusão simples

20

10

10 20 30 40 50

15

50

0

velo

cida

de d

etr

ansp

orte

concentração de elemento transportado

transporte ativo

32. (Unicamp-Sp – adaptada) A osteoporose, principal causa de quedas entre idosos, é resultado da perda gradual da densidade da matriz óssea, que é remo-delada por osteoblastos e osteoclastos. Segundo os especialistas, a prevenção contra a osteoporose deve começar na infância, com alimentação rica em cálcio e em vitamina D, exposição diária ao sol e exercícios físicos. Sobre os vários fatores envolvidos na formação do osso, é correto afirmar que

a) a fixação do cálcio no tecido ósseo depende da pre-sença de vitamina D, cuja síntese é diminuída em in-divíduos que têm o hábito de tomar sol.

b) o excesso de vitamina C pode levar à diminuição da densidade óssea, pois essa vitamina causa degrada-ção das moléculas de colágeno.

c) os osteoblastos e os osteoclastos são células respon-sáveis, respectivamente, pela captura de cálcio e pela absorção de vitamina D.

d) os osteoblastos e os osteoclastos são células respon-sáveis, respectivamente, pela produção e pela degra-dação de componentes da matriz óssea.

e) o excesso de exposição ao sol pode provocar a des-calcificação óssea.

33. (Unicamp-Sp – adaptada) Hemácias de um animal foram colocadas em meio de cultura em vários frascos com diferentes concentrações das substâncias A e B, marcadas com isótopo de hidrogênio. Dessa forma os pesquisadores puderam acompanhar a entrada dessas substâncias nas hemácias, como mostra o gráfico apre-sentado a seguir.

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

10

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

4

2,5

2,5

1,5

1,5

3,5

3,5

3

3

2

2

1

1

0,5

0,50

0

B

A

velo

cida

de d

e tr

ansp

orte

concentração no meio extracelular (mg/mL)

Assinale a alternativa correta.

a) A substância A difunde-se livremente através da membrana; já a substância B entra na célula por um transportador que, ao se saturar, mantém constante a velocidade de transporte através da membrana.

b) As substâncias A e B atravessam a membrana da mesma forma, porém a substância B deixa de entrar na célula a partir da concentração de 2 mg/mL.

c) A quantidade da substância A que entra na célula é di-retamente proporcional a sua concentração no meio extracelular, e a de B, inversamente proporcional.

d) As duas substâncias penetram na célula livremente, por um mecanismo de difusão facilitada, porém a entrada da substância A ocorre por transporte ativo, como indica sua representação linear no gráfico.

e) As substâncias A e B não passam através da membrana.

34. (UFMg – adaptada) A ilustração a seguir refere-se à composição celular de seres vivos.

animais plantas

Disponível em: <http://www.mundovestibular.com.br/articles/16/1/

ESTRUTURA-CELULAR/Paacutegine1.html>. Acesso em: 5 out. 2010.

Analisando essa figura, é correto afirmar que as células de plantas superiores e as de animais apresentam, em comum,

a) centríolos. d) membrana plasmática. b) cloroplastos. e) clorofila.c) parede celular.

35. (UFpB – adaptada) Considerando que, em geral, a ótima hidratação pós exercícios físicos envolve uma adequada reposição de volume de água, concentração de eletróli-tos e carboidratos, identifique os processos envolvidos na absorção dessas substâncias em nível celular:

( ) Pinocitose ( ) Difusão facilitada

( ) Fagocitose ( ) Osmose ( ) Transporte ativo

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a

a) F – F – V – V – F d) V – F – V – F – Vb) F – V – V – V – F e) V – V – F – V – Fc) F – V – F – V – F

36. (Vunesp-Sp) Três amostras de hemácias, A, B e C, fo-ram isoladas do sangue de uma mesma pessoa e co-locadas em soluções com diferentes concentrações de sal. A figura apresenta as hemácias vistas ao micros-cópio quando colocadas nas diferentes soluções. Na linha inferior, representação esquemática das células da linha superior. As setas indicam a movimentação de água através da membrana.

A B CSãO PAULO. proposta curricular do estado de São paulo: São

Paulo faz escola. Biologia, Caderno do Aluno, 2 série, v.1, 2009.

Pode-se afirmar que, depois de realizado o experimento,

a) a concentração osmótica no interior da célula A é maior que a concentração osmótica no interior da célula B.

b) a concentração osmótica no interior da célula C é maior que a concentração osmótica no interior da célula B.

c) a concentração osmótica no interior das três células é a mesma, assim como também o era antes de te-rem sido colocadas nas respectivas soluções.

d) a concentração osmótica no interior das três células não é a mesma, assim como também não o era antes de terem sido colocadas nas respectivas soluções.

e) se as células A e B forem colocadas na solução na qual foi colocada a célula C, as três células apresenta-rão a mesma concentração osmótica.

37. (UEgo – adaptada) Algumas pessoas possuem genes que não comandam a produção de certas enzimas e, por isso, podem não realizar determinadas funções. Um exemplo disso no organismo humano é a ausência da enzima que transforma a fenilanina, encontrada nas pro-teínas ingeridas com alimento, em tirosina. Sobre as en-zimas, é correto afirmar:

a) Dependem da variação da temperatura e da concen-tração de substrato, ativando o sistema enzimático.

b) São proteínas que funcionam como catalisadores de determinadas reações químicas nos organismos.

c) Ocorrem associadas a uma substância química não proteica, conhecida como cofator do sistema A.

d) Favorecem a ocorrência de reações químicas em temperaturas altas, mantendo o pH constante.

e) Nem todas as enzimas são proteínas, já que apresen-tam estruturas químicas diferentes das proteínas.

38. (Mackenzie-Sp) Um estudo publicado recentemente revelou que as amostras de alimentos preparados em domicílios apresentavam teores de ferro abaixo do re-comendado, mas quantidade excessiva de sódio. O es-tudo mostrou, também, quantidades insuficientes de lipídios nesses alimentos, alertando para a necessidade desse nutriente na maturação do sistema nervoso.

A respeito desses fatos, considere as afirmativas a seguir.

I. As crianças que recebem esses alimentos podem apresentar quadros de atraso de desenvolvimento devido à falta de oxigenação dos tecidos.

II. O sódio é necessário para o funcionamento dos neu-rônios mas, em excesso, pode prejudicar o funciona-mento dos rins.

III. No processo de maturação do sistema nervoso, há produção de mielina, um lipídio responsável por acelerar a condução do impulso.

IV. A falta de lipídios pode também acarretar doenças provocadas pela falta de vitaminas, uma vez que al-gumas delas são lipossolúveis e somente são absor-vidas se dissolvidas em lipídios.

Assinale

a) se todas estiverem corretas. b) se somente II e III estiverem corretas. c) se somente I, II e IV estiverem corretas. d) se somente II e IV estiverem corretas. e) se somente I e III estiverem corretas.

39. (UEL-pR)

Em 1953, James Watson e Francis Crick elucidaram a es-trutura tridimensional da dupla-hélice de DNA e postularam que o pareamento específico de bases nitrogenadas sugere um possível mecanismo de cópia para o material genético.

Baseado nesse postulado, o processo de duplicação do DNA é considerado como sendo semiconservativo porque

a) a dupla-hélice original permanece intacta e uma nova dupla-hélice é formada.

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

11

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

( ) Fagocitose ( ) Osmose ( ) Transporte ativo

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a

a) F – F – V – V – F d) V – F – V – F – Vb) F – V – V – V – F e) V – V – F – V – Fc) F – V – F – V – F

36. (Vunesp-Sp) Três amostras de hemácias, A, B e C, fo-ram isoladas do sangue de uma mesma pessoa e co-locadas em soluções com diferentes concentrações de sal. A figura apresenta as hemácias vistas ao micros-cópio quando colocadas nas diferentes soluções. Na linha inferior, representação esquemática das células da linha superior. As setas indicam a movimentação de água através da membrana.

A B CSãO PAULO. proposta curricular do estado de São paulo: São

Paulo faz escola. Biologia, Caderno do Aluno, 2 série, v.1, 2009.

Pode-se afirmar que, depois de realizado o experimento,

a) a concentração osmótica no interior da célula A é maior que a concentração osmótica no interior da célula B.

b) a concentração osmótica no interior da célula C é maior que a concentração osmótica no interior da célula B.

c) a concentração osmótica no interior das três células é a mesma, assim como também o era antes de te-rem sido colocadas nas respectivas soluções.

d) a concentração osmótica no interior das três células não é a mesma, assim como também não o era antes de terem sido colocadas nas respectivas soluções.

e) se as células A e B forem colocadas na solução na qual foi colocada a célula C, as três células apresenta-rão a mesma concentração osmótica.

37. (UEgo – adaptada) Algumas pessoas possuem genes que não comandam a produção de certas enzimas e, por isso, podem não realizar determinadas funções. Um exemplo disso no organismo humano é a ausência da enzima que transforma a fenilanina, encontrada nas pro-teínas ingeridas com alimento, em tirosina. Sobre as en-zimas, é correto afirmar:

a) Dependem da variação da temperatura e da concen-tração de substrato, ativando o sistema enzimático.

b) São proteínas que funcionam como catalisadores de determinadas reações químicas nos organismos.

c) Ocorrem associadas a uma substância química não proteica, conhecida como cofator do sistema A.

d) Favorecem a ocorrência de reações químicas em temperaturas altas, mantendo o pH constante.

e) Nem todas as enzimas são proteínas, já que apresen-tam estruturas químicas diferentes das proteínas.

38. (Mackenzie-Sp) Um estudo publicado recentemente revelou que as amostras de alimentos preparados em domicílios apresentavam teores de ferro abaixo do re-comendado, mas quantidade excessiva de sódio. O es-tudo mostrou, também, quantidades insuficientes de lipídios nesses alimentos, alertando para a necessidade desse nutriente na maturação do sistema nervoso.

A respeito desses fatos, considere as afirmativas a seguir.

I. As crianças que recebem esses alimentos podem apresentar quadros de atraso de desenvolvimento devido à falta de oxigenação dos tecidos.

II. O sódio é necessário para o funcionamento dos neu-rônios mas, em excesso, pode prejudicar o funciona-mento dos rins.

III. No processo de maturação do sistema nervoso, há produção de mielina, um lipídio responsável por acelerar a condução do impulso.

IV. A falta de lipídios pode também acarretar doenças provocadas pela falta de vitaminas, uma vez que al-gumas delas são lipossolúveis e somente são absor-vidas se dissolvidas em lipídios.

Assinale

a) se todas estiverem corretas. b) se somente II e III estiverem corretas. c) se somente I, II e IV estiverem corretas. d) se somente II e IV estiverem corretas. e) se somente I e III estiverem corretas.

39. (UEL-pR)

Em 1953, James Watson e Francis Crick elucidaram a es-trutura tridimensional da dupla-hélice de DNA e postularam que o pareamento específico de bases nitrogenadas sugere um possível mecanismo de cópia para o material genético.

Baseado nesse postulado, o processo de duplicação do DNA é considerado como sendo semiconservativo porque

a) a dupla-hélice original permanece intacta e uma nova dupla-hélice é formada.

b) os dois filamentos da dupla-hélice original se sepa-ram e cada um serve como molde para uma nova fita.

c) ambos os filamentos da dupla-hélice original se frag-mentam e servem como moldes para síntese de no-vos fragmentos.

d) um dos filamentos da dupla-hélice original serve de cópia para as duas fitas de DNA.

e) os filamentos da dupla-hélice original permutam as suas fitas para servirem de cópias de DNA.

40. (UFC-CE) Muitos pesquisadores tentaram explicar a origem da vida. Sobre isso, é correto afirmar-se que

a) Stanley Miller investigou a origem espontânea de mos-cas a partir de matéria não viva em decomposição.

b) os primeiros seres fotossintetizantes não usavam água como fonte de íon hidrogênio e liberavam gás sulfídrico para a atmosfera.

c) Aristóteles formulou a teoria da biogênese que foi confirmada pelo cientista Louis Pasteur.

d) a panspermia é uma teoria segundo a qual micro- organismos se encontram presentes na água, sendo capazes de dar origem à vida, quando atingem um local adequado.

e) Helmont é autor de uma receita para obter ratos a partir de grãos de trigo. Com isso, ele tentou provar a teoria da abiogênese.

FíSICa

41. (CpB-Sp)

Tsunamis são caracterizados como ondas de águas rasas. Ondas de águas rasas são diferentes das ondas geradas por ventos, que muitos de nós já observamos nas praias. Ondas geradas por ventos geralmente têm períodos (tempo entre duas ondas sucessivas) de 5 a 20 segundos e comprimentos de onda (distância entre duas ondas sucessivas) de cerca de 100 a 200 metros (300 a 600 ft (pés)). Um tsunami pode ter períodos no intervalo de 10 minutos a 2 horas e comprimen-tos de onda que excedem 300 milhas (500 km). A velocida-de de uma onda de águas rasas é igual à raiz quadrada do produto da aceleração da gravidade (32 ft/s2 ou 980 cm/s2) e a profundidade da água. A taxa com que uma onda perde sua energia é inversamente proporcional ao seu comprimen-to de onda. Desde que um tsunami tem um comprimento de onda muito longo, ele irá perder muito pouca energia à medida que se propaga. Assim, a grandes profundidades, um tsunami viaja a grandes velocidades e percorre grandes distâncias transoceânicas com pouca perda de energia. Por exemplo, quando o oceano tem 20.000 ft (pés) (6100 m) de profundidade tsunamis imperceptíveis viajam a cerca de 550 milhas por hora (890 km/h), a velocidade de um avião a jato. À medida que um tsunami deixa as águas profundas do ocea-no aberto e se aproxima de águas mais rasas perto das costas, ele sofre uma transformação. A mudança da energia total do

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

12

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

tsunami, porém permanece constante. Assim, a velocidade do tsunami diminui ao entrar em águas mais rasas, e a altura da onda aumenta. Por causa desse efeito, um tsunami que era imperceptível em águas profundas pode crescer para vá-rios pés ou mais em altura.

Adaptado de: Physics of tsunamis. Tradução A.T.

Suzuki. Disponível em: <http://wcatwc.arh.noaa.

gov/physics.htm>. Acesso em: 11 jan. 2012.

De acordo com o texto, a

a) taxa de conversão de pés para metros é de aproxi-madamente 3,0.

b) taxa de conversão de metros para pés é de aproxi-madamente 0,3.

c) taxa de conversão de quilômetros para milhas é de aproximadamente 1,61.

d) taxa de conversão de milhas para quilômetros é de aproximadamente 1,61.

e) taxa de conversão de milhas para quilômetros é de aproximadamente 0,62.

42. (CPB-SP)

Tsunamis gerados por terremotos são tão devastado-res porque o oceano inteiro, da superfície ao fundo, parti-cipa no movimento da onda. Para tais ondas, a velocidade da onda é dada por v = gh , em que g = 9,8 m/s2 é a ace-leração da gravidade, h a profundidade em metros e v a velocidade em metros por segundo.

WOLFSON, R.; WESLEY, P. Essential university

physics. São Francisco, 2007.

Determine a velocidade do tsunami no oceano aberto com profundidade de 3,0 km.

a) 6,10 · 102 km/h d) 0,170 · 103 m/sb) 1, 7 · 102 m/s e) 61,0 · 10 km/h c) 0,17 · 103 m/s

43. (CPB-SP)

Em 27 de setembro de 1999, a equipe de operações para navegação consultou os engenheiros da nave es-pacial para discutir as discrepâncias de navegação com relação à mudança de velocidade (Δv) modelando as questões. Em 29 de setembro de 1999 foi descoberto que as pequenas forças responsáveis pela Δv relatada pelos engenheiros da nave espacial para uso nas soluções de determinação da órbita estavam inferiores por um fator de 4,45 (1 libra-força = 4,45 Newton) porque o dado do

impulso contido no arquivo do AMD foi entregue em li-bra-segundo ao invés da especificada e esperada unidade de Newton-segundo.

Conselho de Investigação para o Infortúnio do Clima de

Marte. Tradução A. T. Suzuki. Relatório fase I, p.13. Disponível

em: <ftp://ftp.hq.nasa.gov/pub/pao/reports/1999/

MCO_report.pdf>. Acesso em: 11 jan. 2012.

De acordo com o relatório da Nasa, ela perdeu sua es-paçonave de 125 milhões de dólares na atmosfera do planeta Marte porque

a) uma força de 4,45 N equivalente a 1 libra-força foi utilizada para produzir a variação na velocidade Δv da nave.

b) uma força de 4,45 N ao invés de uma força de 1 libra- força foi utilizada para produzir a variação na veloci-dade Δv da nave.

c) uma força de 4,45 N equivalente a 1 libra-força foi utilizada para aumentar a variação na velocidade Δv da espaçonave.

d) os engenheiros não fizeram a devida conversão de unidades de força no cálculo do impulso da nave, resultando numa mudança Δv inferior ao esperado.

e) as forças responsáveis pela variação da velocidade estavam superiores por um fator de 4,45, uma vez que o impulso em lb-s é 4,45 vezes maior que o im-pulso em N-s.

44. (CPB-SP) Considere a tabela a seguir:

Quantidade Unidades

x metros (m)

t segundos (s)

v metros por segundo (m/s)

a metros por segundo ao quadrado (m/s2)

Essas quantidades aparecem nas equações a seguir. Analisando as unidades de cada lado da igualdade, qual das equações não está fisicamente correta?

a) x – x0 = vt d) v – v2

0 = 2a(x – x

0)2

b) x – x0 = vt +

1 2

at2 e) t =

2 0( )x x

a

−

c) v – v0 = at

45. (UEA-AM) Na extração de látex das seringueiras, cortes são feitos na casca do tronco das árvores, por onde o látex escorre até uma cunha, que faz com que o líquido pingue em um recipiente coletor, amarrado ao tronco um pouco abaixo. Suponha que uma gota de látex pin-gue da cunha com velocidade inicial na direção vertical, de 2 m/s, e caia em queda livre, 60 cm até atingir a tigela

coletora. Desprezando a resistência do ar, a velocidade vertical da gota, ao atingir o recipiente, será, em m/s, igual a (Dado: g = 10 m/s2).

a) 4 b) 6 c) 8 d) 10 e) 12

46. (CPB-SP) Leia o noticiário.

Missão da Nasa encontra 3 menores planetas fora do Sistema Solar

A agência espacial norte-americana anunciou a des-coberta dos três menores planetas fora do Sistema Solar detectados até o momento. Os astros foram descobertos pela missão Kepler, sonda voltada para a pesquisa de exo-planetas. A descrição dos astros foi feita na revista científica Nature em um estudo coordenado por Phil Muirhead, do Instituto de Tecnologia da Califórnia (Caltech). O trio gira ao redor de uma estrela chamada KOI-961. São todos ro-chosos como a Terra, mas possuem menos de 80% o raio do nosso planeta – aproximadamente 6.370 quilômetros. O menor deles é do tamanho de Marte. A estrela também não é muito grande, sendo vermelha e sendo apenas 70% maior que Júpiter. Ela está a “apenas” 130 anos-luz da Terra – aproximadamente 1,2 quatrilhão de quilômetros.

Disponível em: <http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/

noticia/2012/01/missao-da-nasa-encontra-3-menores-planetas-

fora-do-sistema-solar.html>. Acesso em: 12 jan. 2012.

De acordo com o noticiário veiculado pela imprensa,

a) Júpiter é 70% menor que a estrela KOI-961.b) a estrela KOI-961 está a uma distância tal que sua luz

emitida hoje somente nos atingirá daqui a 130 anos.c) os três exoplanetas descobertos pela missão Kepler

são rochosos e têm todos raios comparáveis com o raio da Terra.

d) 130 anos-luz é o tempo que a luz leva para viajar os 1,2 quatrilhão de quilômetros que separa a estrela KOI-961 de nós.

e) a sonda Kepler voltada para a pesquisa de exoplane-tas descobriu três desses planetas rochosos ao redor de JOI-961, todos 80% menores que a Terra.

47. (Uesc-BA) Considere um balão que descreve um movi-mento vertical e ascendente, com velocidade constante de módulo igual a 6,0 m/s, em um local cuja aceleração da gravidade tem intensidade igual a 10,0 m/s2. Des-prezando-se a resistência do ar e sabendo-se que um objeto é abandonado no instante em que o balão se encontra a 19,2 m do solo, é correto afirmar que a altura máxima atingida pelo objeto, em m, é:

a) 21 b) 20 c) 19 d) 18 e) 17

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

13

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

impulso contido no arquivo do AMD foi entregue em li-bra-segundo ao invés da especificada e esperada unidade de Newton-segundo.

Conselho de Investigação para o Infortúnio do Clima de

Marte. Tradução A. T. Suzuki. Relatório fase I, p.13. Disponível

em: <ftp://ftp.hq.nasa.gov/pub/pao/reports/1999/

MCO_report.pdf>. Acesso em: 11 jan. 2012.

De acordo com o relatório da Nasa, ela perdeu sua es-paçonave de 125 milhões de dólares na atmosfera do planeta Marte porque

a) uma força de 4,45 N equivalente a 1 libra-força foi utilizada para produzir a variação na velocidade Δv da nave.

b) uma força de 4,45 N ao invés de uma força de 1 libra- força foi utilizada para produzir a variação na veloci-dade Δv da nave.

c) uma força de 4,45 N equivalente a 1 libra-força foi utilizada para aumentar a variação na velocidade Δv da espaçonave.

d) os engenheiros não fizeram a devida conversão de unidades de força no cálculo do impulso da nave, resultando numa mudança Δv inferior ao esperado.

e) as forças responsáveis pela variação da velocidade estavam superiores por um fator de 4,45, uma vez que o impulso em lb-s é 4,45 vezes maior que o im-pulso em N-s.

44. (CpB-Sp) Considere a tabela a seguir:

Quantidade Unidades

x metros (m)

t segundos (s)

v metros por segundo (m/s)

a metros por segundo ao quadrado (m/s2)

Essas quantidades aparecem nas equações a seguir. Analisando as unidades de cada lado da igualdade, qual das equações não está fisicamente correta?

a) x – x0 = vt d) v – v2

0 = 2a(x – x

0)2

b) x – x0 = vt +

1 2

at2 e) t =

2 0( )x x

a

−

c) v – v0 = at

45. (UEa-aM) Na extração de látex das seringueiras, cortes são feitos na casca do tronco das árvores, por onde o látex escorre até uma cunha, que faz com que o líquido pingue em um recipiente coletor, amarrado ao tronco um pouco abaixo. Suponha que uma gota de látex pin-gue da cunha com velocidade inicial na direção vertical, de 2 m/s, e caia em queda livre, 60 cm até atingir a tigela

coletora. Desprezando a resistência do ar, a velocidade vertical da gota, ao atingir o recipiente, será, em m/s, igual a (Dado: g = 10 m/s2).

a) 4 b) 6 c) 8 d) 10 e) 12

46. (CpB-Sp) Leia o noticiário.

Missão da Nasa encontra 3 menores planetas fora do Sistema Solar

A agência espacial norte-americana anunciou a des-coberta dos três menores planetas fora do Sistema Solar detectados até o momento. Os astros foram descobertos pela missão Kepler, sonda voltada para a pesquisa de exo-planetas. A descrição dos astros foi feita na revista científica Nature em um estudo coordenado por Phil Muirhead, do Instituto de Tecnologia da Califórnia (Caltech). O trio gira ao redor de uma estrela chamada KOI-961. São todos ro-chosos como a Terra, mas possuem menos de 80% o raio do nosso planeta – aproximadamente 6.370 quilômetros. O menor deles é do tamanho de Marte. A estrela também não é muito grande, sendo vermelha e sendo apenas 70% maior que Júpiter. Ela está a “apenas” 130 anos-luz da Terra – aproximadamente 1,2 quatrilhão de quilômetros.

Disponível em: <http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/

noticia/2012/01/missao-da-nasa-encontra-3-menores-planetas-

fora-do-sistema-solar.html>. Acesso em: 12 jan. 2012.

De acordo com o noticiário veiculado pela imprensa,

a) Júpiter é 70% menor que a estrela KOI-961.b) a estrela KOI-961 está a uma distância tal que sua luz

emitida hoje somente nos atingirá daqui a 130 anos.c) os três exoplanetas descobertos pela missão Kepler

são rochosos e têm todos raios comparáveis com o raio da Terra.

d) 130 anos-luz é o tempo que a luz leva para viajar os 1,2 quatrilhão de quilômetros que separa a estrela KOI-961 de nós.

e) a sonda Kepler voltada para a pesquisa de exoplane-tas descobriu três desses planetas rochosos ao redor de JOI-961, todos 80% menores que a Terra.

47. (Uesc-Ba) Considere um balão que descreve um movi-mento vertical e ascendente, com velocidade constante de módulo igual a 6,0 m/s, em um local cuja aceleração da gravidade tem intensidade igual a 10,0 m/s2. Des-prezando-se a resistência do ar e sabendo-se que um objeto é abandonado no instante em que o balão se encontra a 19,2 m do solo, é correto afirmar que a altura máxima atingida pelo objeto, em m, é:

a) 21 b) 20 c) 19 d) 18 e) 17

48. (ITa-Sp) Um elevador está descendo com velocidade constante. Durante este movimento, uma lâmpada, que o iluminava, desprende-se do teto e cai. Sabendo que o teto está a 3,0 m de altura acima do piso do elevador, o tempo que a lâmpada demora para atingir o piso é:

a) 0,61 sb) 0,78 sc) 1,54 sd) Infinito, pois a lâmpada só atingirá o piso se o eleva-

dor sofrer uma desaceleração.e) Indeterminado, pois não se conhece a velocidade do

elevador.

49. (UEMS)

O Trem do Pantanal sairá da estação de Indubrasil às 7h30min de sábado. Às 11h30min, o trem faz uma parada em Piraputanga para embarque e desembarque. A chegada em Aquidauana acontece às 12h30min, com partida às 15h. Três horas depois, o Trem do Pantanal chega à Miranda.

Adaptado de: Campo grande News. 10 maio 2009.

Pelo exposto nessa informação e considerando a velo-cidade média (v

m) do trem igual a 35 km/h, no gráfico a

seguir tem-se representado vm

em função do tempo de viagem em horas:

Vm

(km/h)

35

7:30 11:30 11:40 12:30 15:00 18:000

Tempo (h)

Nessas condições, a distância total do percurso é mais próxima de

a) 194 km c) 234 km e) 274 kmb) 214 km d) 254 km

50. (olimpíada paulista de Física) Pedro, Paulo e Jorge encontram-se longe do local onde são lançados fogos de artifício e percebem que primeiramente enxergam o clarão e depois ouvem o estrondo da bomba. Consi-dere as seguintes afirmações de cada um deles a res-peito do fenômeno:

I. Pedro: “Percebemos a luz (clarão) antes do som (es-trondo) porque a luz, diferentemente do som, se propaga em linha reta.”

II. Paulo: “Percebemos a luz (clarão) antes do som (es-trondo) porque o meio de propagação das ondas é o ar. No vácuo perceberíamos a luz e o som simulta-neamente.”

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

14

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

III. Jorge: “Percebemos a luz (clarão) antes do som (es-trondo ) porque a velocidade de propagação da luz é centenas de vezes maior que a do som.”

a) Apenas a afirmação de Pedro é correta.b) Apenas a afirmação de Paulo é correta.c) Apenas a afirmação de Jorge é correta.d) As três afirmações estão corretas.e) As três afirmações estão incorretas.

QUíMICa

51. (UEpg-pR – adaptada) Sobre a matéria, suas caracterís-ticas e seu comportamento, assinale o que for correto.

I. Misturas homogêneas são monofásicas e chamadas de soluções.

II. A água é classificada como substância simples e tem seu ponto de ebulição dependente da altitude.

III. Uma mistura de dois compostos, que em condições ambiente são gases e encontram-se na forma pura, será sempre homogênea.

IV. Nas misturas heterogêneas sólido–líquido, as fases podem ser separadas por processos como decanta-ção, centrifugação e filtração.

V. Oxigênio (O2) e ozônio (O

3) são gases classificados

como substâncias compostas.

Estão corretas as afirmações:

a) I, II e V c) II, IV e V e) I, III e IVb) I, II e III d) III, IV e V

52. (Unifei-Mg) Rutherford, em seu clássico experimento, bombardeou uma delgada lâmina com partículas alfa. Nessa experiência, ele demonstrou que

a) todos os átomos dos elementos possuem elétrons.b) o volume nuclear é muito pequeno em relação ao

volume do átomo.c) os elétrons têm carga elétrica negativa.d) os elétrons giram em órbitas elípticas ao redor do núcleo.e) a matéria é compacta e impenetrável.

53. (pUC-Mg) Assinale a alternativa incorreta.

a) Um elemento químico é constituído de átomos de mesma carga nuclear.

b) Isótopos são átomos de um mesmo elemento quí-mico, que têm o mesmo número atômico, mas dife-rentes números de massa.

c) De acordo com Bohr, o elétron passa de uma órbita mais externa para uma mais interna quando recebe energia.

d) As experiências de Rutherford mostraram que o nú-cleo de um átomo é muito pequeno em relação ao tamanho do átomo.

e) No processo de ionização, um átomo neutro, ao per-der um elétron, adquire uma carga positiva.

54. (UFSM-RS) A qualidade da superfície gramada das áreas desportivas, como campos de futebol, é funda-mental para que o evento seja corretamente realizado. Assim, é imperativo que o sistema de drenagem man-tenha a área gramada suficientemente seca. A figura a seguir ilustra o sistema de drenagem em ação.

Água da chuva

areia lavada

bidim

topsoil

brita(manta sintética permeável)

(areia e matéria orgânica)

40 cm

tubo

drenagemsubterrânea

drenagem

superficial

O topsoil tem uma composição ideal que contém entre 80 e 90% de areia e 10 a 20% de matéria orgânica. Assi-nale a alternativa correta em relação ao topsoil.

a) É uma mistura homogênea.b) Contém uma fase e dois componentes.c) É uma substância composta.d) É uma mistura heterogênea.e) Contém duas fases e um componente.

55. (Fuvest-Sp) Na obra O poço do Visconde, de Monteiro Lobato, há o seguinte diálogo entre o Visconde de Sa-bugosa e a boneca Emília:

– Senhora Emília, explique-me o que é hidrocarboneto.A atrapalhadeira não se atrapalhou e respondeu:– São misturinhas de uma coisa chamada hidrogênio

com outra coisa chamada carbono. Os carocinhos de um se ligam aos carocinhos de outro.

Nesse trecho, a personagem Emília usa o vocabulário informal que a caracteriza. Buscando-se uma termino-logia mais adequada ao vocabulário utilizado em Quí-mica, devem-se substituir as expressões misturinhas, coisa e carocinhos, respectivamente, por:

a) compostos, elemento, átomos.b) misturas, substância, moléculas.c) substâncias compostas, molécula, íons.

d) misturas, substância, átomos.e) compostos, íon, moléculas.

56. (Fatec-Sp) No inverno de 2010, a umidade relativa do ar, na capital e em vários municípios do interior do esta-do de São Paulo, atingiu níveis muito baixos, semelhan-tes aos encontrados em desertos, e as temperaturas, durante vários dias, estiveram acima das médias para essa época do ano. Nesses dias muito secos e quentes, além dos danos à saúde, alguns outros fatos corriquei-ros puderam ser observados. Assinale a alternativa que identifica um desses fatos.

a) As roupas lavadas e estendidas em um varal demo-raram mais para secar do que em dias úmidos e frios.

b) Os incêndios provocados por queimadas propagaram- se mais rapidamente do que em dias úmidos e frios.

c) As garrafas de refrigerante retiradas da geladeira fi-caram mais “suadas” do que nos dias úmidos e frios.

d) A concentração de poluentes do ar, nos grandes centros urbanos, ficou menor do que nos dias úmidos e frios.

e) Os aparelhos de ar condicionado “drenaram” mais água líquida do que nos dias úmidos e frios.

57. (UFpR) Considere as seguintes afirmativas sobre o mo-delo atômico de Rutherford:

1. O modelo atômico de Rutherford é também conhe-cido como modelo planetário do átomo.

2. No modelo atômico, considera-se que elétrons de cargas negativas circundam em órbitas ao redor de um núcleo de carga positiva.

3. Segundo Rutherford, a eletrosfera, local onde se en-contram os elétrons, possui um diâmetro menor que o núcleo atômico.

4. Na proposição do seu modelo atômico, Rutherford se baseou num experimento em que uma lamínula de ouro foi bombardeada por partículas alfa.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. b) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras. d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras. e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

58. (pUC-RJ) A destilação simples é um processo utiliza-do no laboratório de química para separar misturas homogêneas.

1 2 3 4 5 6

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

15

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

54. (UFSM-RS) A qualidade da superfície gramada das áreas desportivas, como campos de futebol, é funda-mental para que o evento seja corretamente realizado. Assim, é imperativo que o sistema de drenagem man-tenha a área gramada suficientemente seca. A figura a seguir ilustra o sistema de drenagem em ação.

Água da chuva

areia lavada

bidim

topsoil

brita(manta sintética permeável)

(areia e matéria orgânica)

40 cm

tubo

drenagemsubterrânea

drenagem

superficial

O topsoil tem uma composição ideal que contém entre 80 e 90% de areia e 10 a 20% de matéria orgânica. Assi-nale a alternativa correta em relação ao topsoil.

a) É uma mistura homogênea.b) Contém uma fase e dois componentes.c) É uma substância composta.d) É uma mistura heterogênea.e) Contém duas fases e um componente.

55. (Fuvest-Sp) Na obra O poço do Visconde, de Monteiro Lobato, há o seguinte diálogo entre o Visconde de Sa-bugosa e a boneca Emília:

– Senhora Emília, explique-me o que é hidrocarboneto.A atrapalhadeira não se atrapalhou e respondeu:– São misturinhas de uma coisa chamada hidrogênio

com outra coisa chamada carbono. Os carocinhos de um se ligam aos carocinhos de outro.

Nesse trecho, a personagem Emília usa o vocabulário informal que a caracteriza. Buscando-se uma termino-logia mais adequada ao vocabulário utilizado em Quí-mica, devem-se substituir as expressões misturinhas, coisa e carocinhos, respectivamente, por:

a) compostos, elemento, átomos.b) misturas, substância, moléculas.c) substâncias compostas, molécula, íons.

d) misturas, substância, átomos.e) compostos, íon, moléculas.

56. (Fatec-Sp) No inverno de 2010, a umidade relativa do ar, na capital e em vários municípios do interior do esta-do de São Paulo, atingiu níveis muito baixos, semelhan-tes aos encontrados em desertos, e as temperaturas, durante vários dias, estiveram acima das médias para essa época do ano. Nesses dias muito secos e quentes, além dos danos à saúde, alguns outros fatos corriquei-ros puderam ser observados. Assinale a alternativa que identifica um desses fatos.

a) As roupas lavadas e estendidas em um varal demo-raram mais para secar do que em dias úmidos e frios.

b) Os incêndios provocados por queimadas propagaram- se mais rapidamente do que em dias úmidos e frios.

c) As garrafas de refrigerante retiradas da geladeira fi-caram mais “suadas” do que nos dias úmidos e frios.

d) A concentração de poluentes do ar, nos grandes centros urbanos, ficou menor do que nos dias úmidos e frios.

e) Os aparelhos de ar condicionado “drenaram” mais água líquida do que nos dias úmidos e frios.

57. (UFpR) Considere as seguintes afirmativas sobre o mo-delo atômico de Rutherford:

1. O modelo atômico de Rutherford é também conhe-cido como modelo planetário do átomo.

2. No modelo atômico, considera-se que elétrons de cargas negativas circundam em órbitas ao redor de um núcleo de carga positiva.

3. Segundo Rutherford, a eletrosfera, local onde se en-contram os elétrons, possui um diâmetro menor que o núcleo atômico.

4. Na proposição do seu modelo atômico, Rutherford se baseou num experimento em que uma lamínula de ouro foi bombardeada por partículas alfa.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. b) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras. d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras. e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

58. (pUC-RJ) A destilação simples é um processo utiliza-do no laboratório de química para separar misturas homogêneas.

1 2 3 4 5 6

Dos materiais de laboratório desenhados anteriomen-te, somente são usados, no processo de destilação sim-ples, os de números

a) 1 e 3. c) 4 e 6. e) 4 e 5.b) 2 e 6. d) 3 e 5.

59. (UFMg – adaptada) Considere a espécie química es-quematizada a seguir.

Elétron Próton Nêutron

Sobre essa representação, afirma-se, corretamente, que

a) possui um núcleo neutro. b) apresenta carga total negativa. c) representa a estrutura de um cátion. d) contém partículas positivas na eletrosfera.e) representa o átomo de carbono.

60. (pUC-Mg – adaptada)

Os interruptores brilham no escuro graças a uma substân-cia chamada sulfeto de zinco (ZnS), que tem a propriedade de emitir um brilho amarelo esverdeado depois de exposta à luz. O sulfeto de zinco é um composto fosforescente. Ao absorve-rem partículas luminosas, os elétrons são estimulados e afasta-dos para longe do núcleo. Quando você desliga o interruptor, o estímulo acaba e os elétrons retornam, aos poucos, para seus lugares de origem, liberando o seu excesso de energia na forma de fótons. Daí a luminescência.

Adaptado de: Daniela Freitas. Artigo de aplicações

da fluorescência e fosforescência.

A partir das informações do texto, pode-se concluir que o melhor modelo atômico que representa o funciona-mento dos interruptores no escuro é o de

a) Rutherford. c) Thomson. e) Dalton.b) Bohr. d) Heisenberg.

MaTEMÁTICa

61. (Vunesp-Sp) Em um programa de plateia da TV brasileira, cinco participantes foram escolhidos pelo apresentador para tentarem acertar o número de bolas de gude conti-das em uma urna de vidro transparente. Aquele que acer-tasse ou mais se aproximasse do número real de bolas de gude contidas na urna ganharia um prêmio. Os par-ticipantes A, B, C, D e E disseram haver, respectivamente,

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

16

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

1 195, 1 184, 1 177, 1 250 e 1 232 bolas na urna. Sabe-se que nenhum dos participantes acertou o número real de bolas, mas que um deles se enganou em 30 bolas, outro em 25, outro em 7, outro em 48 e, finalmente, outro em 18 bolas. Podemos concluir que quem ganhou o prêmio foi o participante:

a) A b) B c) C d) D e) E

62. (UEL-pR) Veja a imagem a seguir.

Anéis de tronco de árvore.

A dendrocronologia é a técnica que possibilita estimar a idade das árvores através da contagem dos anéis de crescimento. Cada anel do tronco corresponde a um ano de vida de uma árvore. Na primavera de 2011, uma árvore que foi plantada na primavera de 1991 apresen-ta 16 centímetros de raio na base do seu tronco. Consi-derando uma taxa de crescimento linear, o raio da base desse tronco, na primavera de 2026, será de:

a) 22 cm c) 28 cm e) 44 cmb) 25 cm d) 32 cm

63. (UFpB) Em certa cidade, acontece anualmente uma corrida, como parte dos eventos comemorativos pela sua emancipação política. Em 2000, o comitê orga-nizador da corrida permitiu a participação de 1 500 pessoas; e, em 2005, a participação de 1 800 pessoas. Devido às condições de infraestrutura da cidade, o comitê decidiu limitar o número de participantes na corrida. Nesse sentido, estudos feitos concluíram que o número máximo n(t) de participantes, no ano t, seria dado pela função afim n(t) = at + b, onde a e b são constantes.Com base nessas informações, conclui-se que, no ano de 2010, o número máximo de participantes na corrida foi de:

a) 1 900 b) 2 100 c) 2 300 d) 2 500 e) 2 700

64. (Enem-MEC) As frutas que antes se compravam por dúzias, hoje em dia, podem ser compradas por quilo-gramas, existindo também a variação dos preços de acordo com a época de produção. Considere que, in-dependente da época ou variação de preço, certa fruta

custa R$ 1,75 o quilograma. Dos gráficos a seguir, o que representa o preço m pago em reais pela compra de n quilogramas desse produto é

a) d)

1,75

m

n1

1,75

m

n1

b) e)

1,75

m

n1

1,75

m

n1

c)

1,75

m

n1

65. (FgV-Sp) O gráfico de uma função polinomial do pri-meiro grau passa pelos pontos de coordenadas (x, y) dados a seguir.

x y

0 5

m 8

6 14

7 k

Podemos concluir que o valor de k + m é:

a) 15,5 b) 16,5 c) 17,5 d) 18,5 e) 19,5

66. (Enem-MEC) O prefeito de uma cidade deseja construir uma rodovia para dar acesso a outro município. Para isso, foi aberta uma licitação na qual concorreram duas empresas. A primeira cobrou R$ 100 000,00 por km cons-truído (n), acrescidos de um valor fixo de R$ 350 000,00, enquanto a segunda cobrou R$ 120 000,00 por km construído (n), acrescidos de um valor fixo de R$ 150 000,00. As duas empresas apresentam o mesmo padrão de qualidade dos serviços prestados, mas ape-nas uma delas poderá ser contratada.

Do ponto de vista econômico, qual equação possibili-taria encontrar a extensão da rodovia que tornaria in-diferente para a prefeitura escolher qualquer uma das propostas apresentadas?

a) 100n + 350 =120n + 150b) 100n +150 =120n + 350c) 100(n + 350) = 120(n + 150)d) 100(n + 350 000) = 120(n + 150 000)e) 350(n + 100 000) = 150(n + 120 000)

67. (FgV-Sp – adaptada) Uma pequena empresa fabrica camisas de um único modelo e as vende por R$ 80,00 a unidade. Devido ao aluguel e a outras despesas fixas que não dependem da quantidade produzida, a em-presa tem um custo fixo anual de R$ 96 000,00. Além do custo fixo, a empresa tem que arcar com custos que dependem da quantidade produzida, chamados cus-tos variáveis, tais como matéria-prima, por exemplo; o custo variável por camisa é R$ 40,00.

Em 2011, a empresa lucrou R$ 60 000,00. Para dobrar o lucro em 2012, em relação ao lucro de 2011, a quanti-dade vendida em 2012 terá de ser x% maior que a de 2011. O valor mais próximo de x é:

a) 120 b) 100 c) 80 d) 60 e) 40

68. (Cesgranrio-RJ) Sabe-se que, para gases perfeitos, PV = nRT, em que:

P: pressão apresentada pelo gás em atm;V: volume ocupado pelo gás em litros;n: número de mols do gás;R: constante universal para gases perfeitos, em

atm · L · (moℓ)–1 · k–1;T: temperatura do gás em k.

Em uma transformação isobárica, o volume e a temperatura se relacionam por uma função afim, de R*

+ → R*

+ , na forma V = α · T + β. Com relação

a essa função, a taxa de variação e o valor inicial correspondem, respectivamente, a

a) nR e 0 c) nR e P e) nR P

e 0

b) nR e – P d) – nR P

e 0

69. (Udesc-SC) O monitoramento do número de bati-mentos cardíacos por minuto, relacionando-o com a idade do indivíduo, não só pode evitar enfartes fulmi-nantes como também auxiliar na determinação dos limites a serem respeitados na prática de atividades físicas. A fórmula clássica utilizada na determinação do número máximo de batimentos cardíacos por minuto (bpm), F

máx = 220 – i, em que i é a idade, é bastante

controversa, pois pode errar de duas maneiras – os mais jovens podem extrapolar seus limites e os mais velhos ficarem aquém dos que poderiam atingir.Estudos mostraram que se utilizando a fórmula F = 60 + k (F

máx – 60), em que 55% k 70%, se pode

determinar uma faixa de batimentos cardíacos por mi-nuto dentro da qual é possível conseguir benefícios

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

17

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

custa R$ 1,75 o quilograma. Dos gráficos a seguir, o que representa o preço m pago em reais pela compra de n quilogramas desse produto é

a) d)

1,75

m

n1

1,75

m

n1

b) e)

1,75

m

n1

1,75

m

n1

c)

1,75

m

n1

65. (FgV-Sp) O gráfico de uma função polinomial do pri-meiro grau passa pelos pontos de coordenadas (x, y) dados a seguir.

x y

0 5

m 8

6 14

7 k

Podemos concluir que o valor de k + m é:

a) 15,5 b) 16,5 c) 17,5 d) 18,5 e) 19,5

66. (Enem-MEC) O prefeito de uma cidade deseja construir uma rodovia para dar acesso a outro município. Para isso, foi aberta uma licitação na qual concorreram duas empresas. A primeira cobrou R$ 100 000,00 por km cons-truído (n), acrescidos de um valor fixo de R$ 350 000,00, enquanto a segunda cobrou R$ 120 000,00 por km construído (n), acrescidos de um valor fixo de R$ 150 000,00. As duas empresas apresentam o mesmo padrão de qualidade dos serviços prestados, mas ape-nas uma delas poderá ser contratada.

Do ponto de vista econômico, qual equação possibili-taria encontrar a extensão da rodovia que tornaria in-diferente para a prefeitura escolher qualquer uma das propostas apresentadas?

a) 100n + 350 =120n + 150b) 100n +150 =120n + 350c) 100(n + 350) = 120(n + 150)d) 100(n + 350 000) = 120(n + 150 000)e) 350(n + 100 000) = 150(n + 120 000)

67. (FgV-Sp – adaptada) Uma pequena empresa fabrica camisas de um único modelo e as vende por R$ 80,00 a unidade. Devido ao aluguel e a outras despesas fixas que não dependem da quantidade produzida, a em-presa tem um custo fixo anual de R$ 96 000,00. Além do custo fixo, a empresa tem que arcar com custos que dependem da quantidade produzida, chamados cus-tos variáveis, tais como matéria-prima, por exemplo; o custo variável por camisa é R$ 40,00.

Em 2011, a empresa lucrou R$ 60 000,00. Para dobrar o lucro em 2012, em relação ao lucro de 2011, a quanti-dade vendida em 2012 terá de ser x% maior que a de 2011. O valor mais próximo de x é:

a) 120 b) 100 c) 80 d) 60 e) 40

68. (Cesgranrio-RJ) Sabe-se que, para gases perfeitos, PV = nRT, em que:

P: pressão apresentada pelo gás em atm;V: volume ocupado pelo gás em litros;n: número de mols do gás;R: constante universal para gases perfeitos, em

atm · L · (moℓ)–1 · k–1;T: temperatura do gás em k.

Em uma transformação isobárica, o volume e a temperatura se relacionam por uma função afim, de R*

+ → R*

+ , na forma V = α · T + β. Com relação

a essa função, a taxa de variação e o valor inicial correspondem, respectivamente, a

a) nR e 0 c) nR e P e) nR P

e 0

b) nR e – P d) – nR P

e 0

69. (Udesc-SC) O monitoramento do número de bati-mentos cardíacos por minuto, relacionando-o com a idade do indivíduo, não só pode evitar enfartes fulmi-nantes como também auxiliar na determinação dos limites a serem respeitados na prática de atividades físicas. A fórmula clássica utilizada na determinação do número máximo de batimentos cardíacos por minuto (bpm), F

máx = 220 – i, em que i é a idade, é bastante

controversa, pois pode errar de duas maneiras – os mais jovens podem extrapolar seus limites e os mais velhos ficarem aquém dos que poderiam atingir.Estudos mostraram que se utilizando a fórmula F = 60 + k (F

máx – 60), em que 55% k 70%, se pode

determinar uma faixa de batimentos cardíacos por mi-nuto dentro da qual é possível conseguir benefícios

através dos exercícios, evitando sobrecargas.Nessas condições, um indivíduo com 50 anos de idade pode fazer exercícios físicos, com segurança, dentro da faixa de batimentos por minuto, entre

a) 108 e 125. d) 138 e 153. b) 121 e 136. e) 150 e 166. c) 130 e 142.

70. (Enem-MEC)

Desde 2005, o Banco Central não fabrica mais a nota de R$ 1,00 e, desde então, só produz dinheiro nesse valor em moedas. Apesar de ser mais caro produzir uma moeda, a durabilidade do metal é 30 vezes maior que a do papel. Fabricar uma moeda de R$ 1,00 custa R$ 0,26, enquanto uma nota custa R$ 0,17, entretanto, a cédula dura de oito a onze meses.

Disponível em: <http://noticias.r7.com>.

Acesso em: 26 abr. 2010.

Com R$ 1 000,00 destinados a fabricar moedas, o Banco Central conseguiria fabricar, aproximadamente, quan-tas cédulas a mais?

a) 1 667 b) 2 036 c) 3 846 d) 4 300 e) 5 882

HISTÓRIa

71. (Fuvest-Sp)

As cidades do Mediterrâneo antigo se formaram, opon-do-se ao internacionalismo praticado pelas antigas aristo-cracias. Elas se fecharam e criaram uma identidade própria, que lhes dava força e significado.

Adaptado de: GUARINELLO, Norberto Luiz. a cidade na

antiguidade Clássica. São Paulo: Atual, p.20, 2006.

As cidades-Estados gregas da Antiguidade Clássica po-dem ser caracterizadas pela

a) autossuficiência econômica e igualdade de direitos políticos entre seus habitantes.

b) disciplina militar imposta a todas as crianças durante sua formação escolar.

c) ocupação de territórios herdados de ancestrais e de-finição de leis e moeda próprias.

d) concentração populacional em núcleos urbanos e isolamento em relação aos grupos que habitavam o meio rural.

e) submissão da sociedade às decisões dos governan-tes e adoção de modelos democráticos de organiza-ção política.

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

18

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

72. (Vunesp-Sp)

Templo da Concórdia. Agrigento, Itália.

O Templo da Concórdia foi construído no sul da Sicília, no V século a.C., e é um marco da a) arte românica, caracterizada pelos arcos de meia vol-

ta e pela inspiração religiosa politeísta. b) arquitetura clássica, imposta pelos macedônios à ilha

no processo de helenização empreendido por Ale-xandre, o Grande.

c) arte etrusca, oriunda do norte da península itálica e desenvolvida no Mediterrâneo durante o período de hegemonia romana.

d) arquitetura dórica, levada à ilha pelos gregos na expansão e colonização mediterrânea da chamada Magna Grécia.

e) arte gótica, marcada pela verticalização das constru-ções e pela sugestão de ascese dos homens ao reino dos céus.

73. (UFRgS-RS) Durante a República Romana, a escravi-dão aumentou consideravelmente sua importância na sociedade e na economia, contribuindo para a cres-cente dependência da República Romana em relação à mão de obra escrava. A dependência da mão de obra escrava na República Romana devia-se

a) à expansão das grandes propriedades e ao aniquila-mento da pequena propriedade rural.

b) às guerras de conquista empreendidas por Roma, as quais contribuíram decisivamente para predomínio dessa relação de trabalho.

c) à inexistência de mão de obra livre e ao desinteresse da população pelos trabalhos manuais.

d) aos conflitos entre patrícios e plebeus na luta pela terra. e) à necessidade de ampliação da oferta de mão de

obra para o desenvolvimento do artesanato.

74. (UFSM-RS)

Os romanos costumavam vender uma parte das terras conquistadas, anexar outras e arrendá-las aos cidadãos que nada possuíssem, mediante um ligeiro censo (renda anual) ao tesouro público. Os ricos, porém, tinham conseguido

III. Havia separação entre os órgãos de governo e de justiça.

a) As afirmativas I e II estão corretas. b) Apenas a afirmativa III está correta. c) As afirmativas I e III estão corretas. d) Apenas a afirmativa II está correta. e) As afirmativas I, II e III estão corretas.

76. (Mackenzie-Sp)

Frank Miller inspirou-se na verdadeira Batalha de Termó-pilas, ocorrida em 438 a.C, na Grécia, para escrever Os 300 de Esparta. A adaptação da história em quadrinhos de Miller foi levada ao cinema, em 2006, pelo diretor Zack Snyder, com o título 300. A respeito do contexto das Guerras Médicas (500-479 a.C), tema abordado no filme, assinale a alternativa correta.

a) O domínio e a expansão naval fenícia ameaçavam a hegemonia da Grécia sobre o Mar Egeu, o que oca-sionou a formação de uma aliança defensiva grega.

b) Desenvolvendo uma política imperialista, Atenas en-trou em conflito com Esparta que, agrária e oligár-quica, permaneceu fechada à expansão territorial.

c) O expansionismo persa, que já havia dominado cidades gregas da Ásia Menor e estabelecido o controle persa sobre rotas comerciais do Oriente, ameaçava a soberania da Grécia, tornando inevitá-vel o conflito grego-pérsico.

d) Esparta, por priorizar a formação física e militar, cul-tivando no indivíduo o patriotismo incondicional ao Estado, liderou a ofensiva grega contra os assírios, que ameaçavam as instituições democráticas gregas.

e) O forte espírito militarista presente na cultura hele-nística e difundido em todas as pólis gregas permitiu que, no conflito contra os medos, a Grécia obtivesse a supremacia militar e se sagrasse vencedora.

77. (Mackenzie-Sp) A crise do Império Romano ganhou vi-sibilidade a partir do III século. Assinale a alternativa cor-reta a respeito dos aspectos característicos dessa crise.

a) O excedente de mão de obra escrava, que pesava sobre os custos de produção, não era acompanhado pelo aumento da produtividade.

b) O elevado custo de manutenção da máquina burocrá-tica e do exército, que asfixiava as finanças do Império.

c) O enfraquecimento do Cristianismo, diante da in-compatibilidade entre as suas ideias e as necessida-des do povo romano.

apoderar-se dessas terras; eis por que foi feita uma lei que proibia a todos os cidadãos ter mais de 125 hectares. Mas os ricos conseguiram a obtenção de terras sob nomes de em-préstimos; por fim, tomaram-nas abertamente em seu nome, então os pobres, espoliados da sua posse, trataram de evitar o serviço militar e a criação de filhos. Assim, a Itália seria em breve despovoada de habitantes livres e cheia de escravos bárbaros que os ricos empregavam na cultura das terras, para substituir os cidadãos que haviam expulsado delas.

PLUTARCO. Vida de Tibério e de Caio Graco. In: ARRUDA;

PILETTI. Toda a História. São Paulo: Ática, 2008. v. 1, p.76.

O texto aponta as modificações na estrutura fundiária da Itália, no II século a.C. Sobre essas transformações, é incorreto afirmar:

a) A substituição dos camponeses por escravos, nas terras da península itálica, está relacionada com a expansão militar romana e com o aumento da oferta de escravos.

b) O Senado romano, dominado pelo patriciado, barrou a formação de latifúndios com mão de obra escrava, pois entendeu que essa mudança alterava a base so-cial da sociedade.

c) O Senado romano, controlado por grandes proprie-tários de terra, viu de forma favorável a formação do latifúndio escravista e o desmantelamento das unida-des de produção camponesa.

d) A vitória militar sobre Cartago e a expansão territorial pelas terras banhadas pelo Mediterrâneo favorece-ram o aumento da oferta de mão de obra escrava no mercado romano.

e) A expansão político-militar da República Romana pelo Mediterrâneo teve implicações no sistema so-cioeconômico e transformou as relações da socieda-de com o meio ambiente da península itálica.

75. (Vunesp-Sp)

A cidade-Estado clássica parece ter sido criada parale-lamente pelos gregos e pelos etruscos e/ou romanos. No caso destes últimos, a influência grega foi inegável, embora difícil de avaliar e medir.

Ciro Flamarion S. Cardoso. a cidade-Estado antiga, 1985.

Aponte quais eram as características comuns às cida-des-Estados clássicas.

I. Possuíam governo tripartido em assembleia, conse-lho e certo número de magistrados escolhidos entre os homens elegíveis.

II. Os cidadãos podiam participar de forma direta no processo político.

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

19

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

III. Havia separação entre os órgãos de governo e de justiça.

a) As afirmativas I e II estão corretas. b) Apenas a afirmativa III está correta. c) As afirmativas I e III estão corretas. d) Apenas a afirmativa II está correta. e) As afirmativas I, II e III estão corretas.

76. (Mackenzie-SP)

Frank Miller inspirou-se na verdadeira Batalha de Termó-pilas, ocorrida em 438 a.C, na Grécia, para escrever Os 300 de Esparta. A adaptação da história em quadrinhos de Miller foi levada ao cinema, em 2006, pelo diretor Zack Snyder, com o título 300. A respeito do contexto das Guerras Médicas (500-479 a.C), tema abordado no filme, assinale a alternativa correta.

a) O domínio e a expansão naval fenícia ameaçavam a hegemonia da Grécia sobre o Mar Egeu, o que oca-sionou a formação de uma aliança defensiva grega.

b) Desenvolvendo uma política imperialista, Atenas en-trou em conflito com Esparta que, agrária e oligár-quica, permaneceu fechada à expansão territorial.

c) O expansionismo persa, que já havia dominado cidades gregas da Ásia Menor e estabelecido o controle persa sobre rotas comerciais do Oriente, ameaçava a soberania da Grécia, tornando inevitá-vel o conflito grego-pérsico.

d) Esparta, por priorizar a formação física e militar, cul-tivando no indivíduo o patriotismo incondicional ao Estado, liderou a ofensiva grega contra os assírios, que ameaçavam as instituições democráticas gregas.

e) O forte espírito militarista presente na cultura hele-nística e difundido em todas as pólis gregas permitiu que, no conflito contra os medos, a Grécia obtivesse a supremacia militar e se sagrasse vencedora.

77. (Mackenzie-SP) A crise do Império Romano ganhou vi-sibilidade a partir do III século. Assinale a alternativa cor-reta a respeito dos aspectos característicos dessa crise.

a) O excedente de mão de obra escrava, que pesava sobre os custos de produção, não era acompanhado pelo aumento da produtividade.

b) O elevado custo de manutenção da máquina burocrá-tica e do exército, que asfixiava as finanças do Império.

c) O enfraquecimento do Cristianismo, diante da in-compatibilidade entre as suas ideias e as necessida-des do povo romano.

d) O choque entre patrícios e plebeus, estes últimos exigindo cidadania e representação política.

e) A ocorrência das Guerras Púnicas, que fragilizaram as fronteiras e permitiram invasões bárbaras e exauri-ram os cofres públicos.

78. (UFSM-RS)

Pintura mural no túmulo de Sennedjem, em Tebas (1306-1290 a.C.).

In: ARRUDA; PILETTI. Toda a História. São Paulo: Ática, 2008.

A ilustração sintetiza a sociedade egípcia. A partir das informações que ela contém, é possível afirmar:

I. Na base da sociedade, encontrava-se o rio Nilo, cujas águas podiam ser aproveitadas para o cultivo sem necessidade de técnicas específicas nem aprimora-mento de organização social.

II. O ecossistema do Nilo tinha como um dos elementos o Sol, o qual está representado na figura de um deus, com disco solar sobre a cabeça, transmitindo a ideia de que ele ilumina e aquece o rio, a terra e os homens.

III. As árvores frutíferas e as cenas de plantio e colheita ocupam o centro da pintura, indicando a importân-cia tanto das águas do rio quanto da luz da divinda-de solar para o ecossistema.

IV. A pintura é uma representação alegórica e não realis-ta, não indicando informação sobre a estrutura polí-tica e administrativa (o faraó e seus funcionários), por isso não serve como fonte para o estudo da história e sociedade egípcias.

Está(ão) correta(s)

a) apenas I e II. c) apenas III. e) apenas IV. b) apenas II e III. d) apenas III e IV.

79. (PUC-PR) Na Antiguidade muitos povos consideravam que as doenças eram enviadas pelos deuses. No fim do VIII século a.C., quando os assírios sitiaram a cidade de Je-rusalém e ameaçaram invadi-la, uma epidemia virulenta acometeu o acampamento matando muitos soldados.

apoderar-se dessas terras; eis por que foi feita uma lei que proibia a todos os cidadãos ter mais de 125 hectares. Mas os ricos conseguiram a obtenção de terras sob nomes de em-préstimos; por fim, tomaram-nas abertamente em seu nome, então os pobres, espoliados da sua posse, trataram de evitar o serviço militar e a criação de filhos. Assim, a Itália seria em breve despovoada de habitantes livres e cheia de escravos bárbaros que os ricos empregavam na cultura das terras, para substituir os cidadãos que haviam expulsado delas.

PLUTARCO. Vida de Tibério e de Caio Graco. In: ARRUDA;

PILETTI. Toda a História. São Paulo: Ática, 2008. v. 1, p.76.

O texto aponta as modificações na estrutura fundiária da Itália, no II século a.C. Sobre essas transformações, é incorreto afirmar:

a) A substituição dos camponeses por escravos, nas terras da península itálica, está relacionada com a expansão militar romana e com o aumento da oferta de escravos.

b) O Senado romano, dominado pelo patriciado, barrou a formação de latifúndios com mão de obra escrava, pois entendeu que essa mudança alterava a base so-cial da sociedade.

c) O Senado romano, controlado por grandes proprie-tários de terra, viu de forma favorável a formação do latifúndio escravista e o desmantelamento das unida-des de produção camponesa.

d) A vitória militar sobre Cartago e a expansão territorial pelas terras banhadas pelo Mediterrâneo favorece-ram o aumento da oferta de mão de obra escrava no mercado romano.

e) A expansão político-militar da República Romana pelo Mediterrâneo teve implicações no sistema so-cioeconômico e transformou as relações da socieda-de com o meio ambiente da península itálica.

75. (Vunesp-SP)

A cidade-Estado clássica parece ter sido criada parale-lamente pelos gregos e pelos etruscos e/ou romanos. No caso destes últimos, a influência grega foi inegável, embora difícil de avaliar e medir.

Ciro Flamarion S. Cardoso. A cidade-Estado antiga, 1985.

Aponte quais eram as características comuns às cida-des-Estados clássicas.

I. Possuíam governo tripartido em assembleia, conse-lho e certo número de magistrados escolhidos entre os homens elegíveis.

II. Os cidadãos podiam participar de forma direta no processo político.

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

20

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Nessa ocasião, Ezequias, rei de Judá, considerou essa epi-demia uma bênção de Deus. Nesse contexto, marque a alternativa incorreta sobre a religião dos hebreus.

a) Os hebreus consideravam Deus como soberano ab-soluto, fonte de todo o Universo e dono de uma von-tade suprema.

b) O Deus hebreu era transcendente, não se identificava com nenhuma força natural; estava acima da natureza.

c) Os hebreus consideravam Deus bom e que fazia exi-gências éticas ao seu povo. Ao contrário dos deuses do Oriente Próximo, Deus não era atraído pela luxúria ou impelido pelo mal.

d) Deus para os hebreus era uno, soberano, transcen-dente e bom.

e) Para os hebreus o poder de Deus vinha de um poder preexistente, habitava a natureza e fazia parte dela.

80. (UFg-go) As pinturas rupestres são evidências mate-riais do desenvolvimento intelectual dos seres humanos. Embora tradicionalmente estudadas pela Arqueologia, elas ajudaram a redefinir a concepção de que a História se inicia com a escrita, pois

a) funcionam como códices velados de uma comuni-dade à espera de decifração.

b) expressam uma concepção de tempo marcada pela cronologia.

c) indicam o predomínio da técnica sobre as forças da natureza.

d) atestam as relações entre registros gráficos e mitos de origem.

e) registram a supremacia do indivíduo sobre os mem-bros de seu grupo.

gEogRaFIa

81. (UEpg-pR – adaptada) Sobre a ciência geográfica, as-sinale o que for correto.

I. A Geografia como ciência baseia-se em princípios tais como o da causalidade dos fenômenos, formu-lado por Ratzel, influenciado pelo positivismo de Auguste Comte, que afirma que a ciência deve es-pecular sobre a origem dos fenômenos e não se ater apenas na observação.

II. O possibilismo, desenvolvido na França com Vidal de La Blache, afirma que as pessoas podem atuar no meio, modificando-o e determinando seu desenvol-vimento.

III. A Geografia crítica ou Geografia marxista propôs uma geografia mais atuante e que pudesse oferecer instrumentos para a compreensão e para a interven-ção na realidade social.

IV. O determinismo geográfico, desenvolvido por Ratzel, sustenta que as condições ambientais, em especial o clima, são capazes de influenciar o desenvolvimento cultural e intelectual das pessoas.

V. A Geografia moderna encara o ser humano apenas como um elemento da paisagem, sendo que as rela-ções sociais são pouco valorizadas.

Assinale a alternativa que indique as proposições corretas:

a) I e II, apenas. d) III, IV e V, apenas.b) I, II e III, apenas. e) todas estão corretas.c) II, III e IV, apenas.

82. (UEpg-pR – adaptada) A respeito da representação da Terra, mapas e projeções cartográficas, assinale o que for correto.

I. Os mapas podem representar as variações de altitu-des entre os lugares, isto é, a hipsometria.

II. Dadas as características arredondadas da Terra, qual-quer região do globo ou país pode ocupar a parte central de um mapa, mas ainda são utilizados mapas- múndi nos quais a Europa ocupa a posição central.

III. Os mapas são imagens distorcidas da realidade, pois só se consegue projetar uma figura esférica de três dimensões em um plano bidimensional à custa de muitas acomodações.

IV. Todas as terras passaram a estar à esquerda (ociden-te), à direita (oriente) ou abaixo (sul) do território europeu nos mapas-múndi quando a Europa, ao se tornar o poderoso centro de expansão do comércio e das grandes conquistas, apropriando-se de ter-ras da Ásia, África e América, tornou-se também o centro de referência e de localização para as outras regiões do globo.

V. A projeção cartográfica de Mercator ainda serve de base para os mapas-múndi que se utilizam hoje.

Assinale a alternativa que indique as proposições corretas:

a) I e II, apenas. d) III, IV e V, apenas.b) I, II e III, apenas. e) todas estão corretas.c) II, III e IV, apenas.

83. (UFpR) Utilizando o celular e um programa de acesso a mapas on-line, você localizou um ponto de interesse a aproximadamente 2,5 cm de distância do local onde se encontrava. Considerando que o programa indicava a escala aproximada de 1: 3.000, calcule a distância a ser percorrida em linha reta até esse ponto de interesse.

a) 125 m b) 120 m c) 75 m d) 65 m e) 35 m

84. (UFpR) Para orientar o deslocamento da sede do muni-cípio A (latitude 25o27’S e longitude 49º32’ W Gr.) para a sede do município B (situado a noroeste do município A), um aparelho de GPS automotivo apresentaria em sua tela um ponto com as seguintes coordenadas:

a) Parque Municipal L (latitude 25o21’S e longitude 49o20’ W Gr.)

b) Parque Municipal X (latitude 25o26’S e longitude 50o03’ W Gr.)

c) Parque Municipal Y (latitude 25o19’S e longitude 49o17’ W Gr.)

d) Parque Municipal Z (latitude 25o35’S e longitude 49o37’ W Gr.)

e) Parque Municipal W (latitude 25o05’S e longitude 50o10’ W Gr.)

85. (UFpel-RS – adaptada) Observe a figura atentamente.

Círculo Polar Ártico

Paralelos noHemisfério Norte

Paralelos noHemisfério Sul

Círculo Polar Antártico

Trópico deCâncer

Trópico deCapricórnio

Oeste Leste

Norte

Equador

paralelos

Sul

Após a análise e interpretação da figura, é correto afir-mar que

a) a abertura de ângulo do Equador aos polos é de 75o norte e sul.

b) a abertura de ângulo do Equador aos círculos polares é de 90o.

c) as aberturas de ângulos do Equador aos trópicos é de 23°27’30’’ norte e sul.

d) a abertura de ângulo entre os trópicos e os polos é de 90o ao norte e ao sul.

e) a abertura de ângulo entre os paralelos e os círculos polares é de 60o ao norte e ao sul.

86. (Unir-Ro) Como vertente do movimento de renova-ção do pensamento geográfico, assume uma postura de contestação radical frente à Geografia existentes e já tradicional ou pragmática. Seus autores se posicionam por uma transformação da realidade social, pensando o seu saber como uma arma desse processo. Durante o seu breve período de existência, este movimento de renovação geográfica denominou-se de:

a) Geografia sistêmica d) Geografia pragmáticab) Geografia crítica e) Geografia clássicac) Geografia tradicional

87. (Unir-Ro) No século XIX a Geografia consolida seu processo de sistematização enquanto ciência. O mar-co teórico dessa sistematização foi construído por três filósofos, a saber:

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

21

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

V. A Geografia moderna encara o ser humano apenas como um elemento da paisagem, sendo que as rela-ções sociais são pouco valorizadas.

Assinale a alternativa que indique as proposições corretas:

a) I e II, apenas. d) III, IV e V, apenas.b) I, II e III, apenas. e) todas estão corretas.c) II, III e IV, apenas.

82. (UEpg-pR – adaptada) A respeito da representação da Terra, mapas e projeções cartográficas, assinale o que for correto.

I. Os mapas podem representar as variações de altitu-des entre os lugares, isto é, a hipsometria.

II. Dadas as características arredondadas da Terra, qual-quer região do globo ou país pode ocupar a parte central de um mapa, mas ainda são utilizados mapas- múndi nos quais a Europa ocupa a posição central.

III. Os mapas são imagens distorcidas da realidade, pois só se consegue projetar uma figura esférica de três dimensões em um plano bidimensional à custa de muitas acomodações.

IV. Todas as terras passaram a estar à esquerda (ociden-te), à direita (oriente) ou abaixo (sul) do território europeu nos mapas-múndi quando a Europa, ao se tornar o poderoso centro de expansão do comércio e das grandes conquistas, apropriando-se de ter-ras da Ásia, África e América, tornou-se também o centro de referência e de localização para as outras regiões do globo.

V. A projeção cartográfica de Mercator ainda serve de base para os mapas-múndi que se utilizam hoje.

Assinale a alternativa que indique as proposições corretas:

a) I e II, apenas. d) III, IV e V, apenas.b) I, II e III, apenas. e) todas estão corretas.c) II, III e IV, apenas.

83. (UFpR) Utilizando o celular e um programa de acesso a mapas on-line, você localizou um ponto de interesse a aproximadamente 2,5 cm de distância do local onde se encontrava. Considerando que o programa indicava a escala aproximada de 1: 3.000, calcule a distância a ser percorrida em linha reta até esse ponto de interesse.

a) 125 m b) 120 m c) 75 m d) 65 m e) 35 m

84. (UFpR) Para orientar o deslocamento da sede do muni-cípio A (latitude 25o27’S e longitude 49º32’ W Gr.) para a sede do município B (situado a noroeste do município A), um aparelho de GPS automotivo apresentaria em sua tela um ponto com as seguintes coordenadas:

a) Parque Municipal L (latitude 25o21’S e longitude 49o20’ W Gr.)

b) Parque Municipal X (latitude 25o26’S e longitude 50o03’ W Gr.)

c) Parque Municipal Y (latitude 25o19’S e longitude 49o17’ W Gr.)

d) Parque Municipal Z (latitude 25o35’S e longitude 49o37’ W Gr.)

e) Parque Municipal W (latitude 25o05’S e longitude 50o10’ W Gr.)

85. (UFpel-RS – adaptada) Observe a figura atentamente.

Círculo Polar Ártico

Paralelos noHemisfério Norte

Paralelos noHemisfério Sul

Círculo Polar Antártico

Trópico deCâncer

Trópico deCapricórnio

Oeste Leste

Norte

Equador

paralelos

Sul

Após a análise e interpretação da figura, é correto afir-mar que

a) a abertura de ângulo do Equador aos polos é de 75o norte e sul.

b) a abertura de ângulo do Equador aos círculos polares é de 90o.

c) as aberturas de ângulos do Equador aos trópicos é de 23°27’30’’ norte e sul.

d) a abertura de ângulo entre os trópicos e os polos é de 90o ao norte e ao sul.

e) a abertura de ângulo entre os paralelos e os círculos polares é de 60o ao norte e ao sul.

86. (Unir-Ro) Como vertente do movimento de renova-ção do pensamento geográfico, assume uma postura de contestação radical frente à Geografia existentes e já tradicional ou pragmática. Seus autores se posicionam por uma transformação da realidade social, pensando o seu saber como uma arma desse processo. Durante o seu breve período de existência, este movimento de renovação geográfica denominou-se de:

a) Geografia sistêmica d) Geografia pragmáticab) Geografia crítica e) Geografia clássicac) Geografia tradicional

87. (Unir-Ro) No século XIX a Geografia consolida seu processo de sistematização enquanto ciência. O mar-co teórico dessa sistematização foi construído por três filósofos, a saber:

a) Kant, Humboldt e Ritterb) Paul Vital de La Blache, Demartonne e Aroldo de Azevedoc) Humboldt, Pual vital de La Blach e e Aroldo de Azevedod) Kant, Ratzel e Manoel Correia de Andradee) Varênius, Ratzel e Aziz Ab’Saber

88. (UEa-aM)

3.700 km030o

Adaptado de: geografia, pesquisa e ação. São Paulo, 2005.

O mapa foi produzido segundo a projeção

a) de Mercator, e indica os países membros do Conse-lho de Segurança da ONU.

b) polar, e indica os países com mais biodiversidade.c) de Peters, e indica os países com melhor IDH.d) de Mercator, e indica um novo bloco de países.e) polar, e indica os novos polos de poder mundial.

89. (UFpR) No processo de sistematização da Geografia, pe-ríodo conhecido na literatura geográfica como Geografia tradicional, o espaço foi conceituado como condições de trabalho, quer naturais, quer aqueles socialmente produ-zidos e consubstanciados como conceito de espaço vital. Estamos falando da obra de

a) Manoel Correia de Andrade.b) Paul Vital de La Blache.c) Aroldo de Azevedo.d) Ratzel.e) AzizAb’Saber.

90. (Enem-MEC) O sistema de fusos horários foi pro-posto na Conferência Internacional do Meridiano, realizada em Washington, em 1884. Cada fuso cor-responde a uma faixa de 15º entre dois meridianos. O Meridiano de Greenwich foi escolhido para ser a linha mediana do fuso zero. Passando-se um meridia-no pela linha mediana de cada fuso, enumeram-se 12 fusos para leste e 12 fusos para oeste do fuso zero, obtendo-se, assim, os 24 fusos e o sistema de zonas de horas. Para cada fuso a leste do fuso zero, soma-se 1 hora, e, para cada fuso a oeste do fuso zero, subtrai- se 1 hora. A partir da Lei n. 11.662/2008, o Brasil, que fica a oeste de Greenwich e tinha quatro fusos, passa

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

22

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

a ter somente 3 fusos horários. Em relação ao fuso zero, o Brasil abrange os fusos 2, 3 e 4. Por exemplo, Fernando de Noronha está no fuso 2, o estado do Amapá está no fuso 3 e o Acre, no fuso 4. A cidade de Pequim, que sediou os XXIX Jogos Olímpicos de Verão, fica a leste de Greenwich, no fuso 8. Considerando-se que a cerimônia de abertura dos jogos tenha ocorrido às 20h 8min, no horário de Pequim, do dia 8 de agosto de 2008, a que horas os brasileiros que moram no estado do Amapá devem ter ligado seus te-levisores para assistir ao início da cerimônia de abertura?

a) 9h 8min, do dia 8 de agosto. b) 12h 8min, do dia 8 de agosto. c) 15h 8min, do dia 8 de agosto. d) 1h 8min, do dia 9 de agosto. e) 4h 8min, do dia 9 de agosto.

FILoSoFIa

91. (FCC-Sp) Desde a Antiguidade, faz-se presente no sen-so comum a ideia de que a Filosofia é inútil. Há um di-tado popular que diz “A Filosofia é uma ciência com a qual e sem a qual o mundo permanece tal e qual”. Mas os filósofos desenvolveram ao longo do tempo muitos pensamentos sobre a utilidade da Filosofia. Por exem-plo: para Platão, a Filosofia é “um saber verdadeiro que deve ser usado em benefício dos seres humanos para que vivam numa sociedade feliz”; para Kant, a Filoso-fia tem “como finalidade a felicidade humana”; e para Merleau-Ponty, ela serve para “ver e mudar nosso mun-do”. Seja qual for o modo como se determine a utilida-de ou inutilidade da filosofia, diante dessa questão, a primeira atitude propriamente filosófica é

a) definir a felicidade proporcionada pela Filosofia. b) perguntar pelo que significa, nesse contexto, “uti-

lidade”. c) usar a Filosofia para transformar e não para pensar o

mundo. d) recolher a opinião dos grandes filósofos sobre o tema. e) pressupor que a Filosofia é um fim em si mesmo.

92. (FCC-Sp) A palavra filosofia pode ser encontrada com sen-tidos diferentes em frases como: “De acordo com a filoso-fia do técnico da seleção brasileira, o futebol é uma arte”; “De acordo com a filosofia de Platão, as almas são imor-tais”. Qual das explicações abaixo é mais adequada para mostrar as pessoas a diferença entre um e outro sentido?

a) No primeiro caso, filosofia significa o conjunto de ideias que norteiam o modo estético de pensar a ati-vidade esportiva do futebol, em particular no Brasil. No segundo caso, filosofia significa a doutrina pita-górico-platônica da alma como ente que devém em ciclos de metempsicose.

b) No primeiro caso, filosofia significa a teoria que deve preceder a prática esportiva do futebol. No segundo

caso, filosofia significa a antecipação da dogmática cristã no contexto do pensamento grego.

c) No primeiro caso, filosofia significa a base teórica nacionalista da técnica esportiva do futebol. No se-gundo caso, filosofia significa a dogmática platônica como doutrina da transmigração das almas.

d) No primeiro caso, filosofia significa o conjunto de ideias que determinam o modo como um indivíduo pensa seu trabalho. No segundo caso, filosofia significa um conjunto coerente de ideias que tratam das questões mais universais do conhecimento e do agir humano.

e) No primeiro caso, filosofia não significa nada, pois a palavra está usada em sentido errado e vulgar. No se-gundo caso, filosofia significa a doutrina pitagórico- platônica da alma como ente que devém em ciclos de metempsicose.

93. (FCC-Sp) O surgimento da Filosofia entre os gregos está associado à passagem do pensamento mítico ao pensamento racional. Nesse processo, confrontaram-se dois modos diferentes de explicar o cosmos, a saber:

a) astrologia e lógica. b) teologia e racionalismo. c) cosmogonia e cosmologia. d) sofística e dialética. e) astrologia e astronomia.

94. (Conupe-pE) Sobre o nascimento da Filosofia, marque a alternativa incorreta.

a) A Filosofia nasceu não na Grécia propriamente dita, mas, nas colônias gregas do Oriente e do Ocidente, a saber, na Jônia e na Magna Grécia.

b) O problema cosmológico é o primeiro a destacar- se claramente, como objeto de pesquisa sistemática diferente, do impreciso complexo de problemas que já ocupava a mente dos gregos ainda antes do surgir de uma reflexão filosófica verdadeira e própria.

c) Pode-se afirmar que a maioria dos primeiros filósofos pensava que os princípios de todas as coisas se encon-travam na espécie e na substância material, pois aquilo de que se formam todos os seres e de que primeira-mente são gerados e em que finalmente se dissolvem, permanecendo a substância no mudar de modalida-de, diz-se que este é o elemento e princípio dos seres.

d) De modo absolutamente original e espontâneo, os gregos iniciaram a Filosofia e a Ciência gregas, mas, so-bretudo, originaram para o mundo a Filosofia e a Ciên-cia, isto é, modos racionais de intervir sobre a realidade.

e) Os questionamentos dos primeiros filósofos gregos coadunavam com as narrativas mitológicas sem criar nenhum tipo de ruptura.

95. (UnB-DF) O florescimento da Filosofia ocorre a partir das realizações dos chamados filósofos pré-socráti-cos, como Tales de Mileto, Anaxágoras, Anaxímenes, entre outros. Essa nova maneira de pensar conflitava

em muitos aspectos com a maneira de pensar expres-sa nos mitos ou nas narrativas mitológicas desenvol-vidas na Grécia Arcaica por poetas como Hesíodo e Homero. Uma diferença entre a forma de pensamento da filosofia pré-socrática e a fundamentada nos mitos é

a) a preocupação com a explicação da estética na na-tureza.

b) a visão animista com base na qual se explicam os fenômenos sobrenaturais.

c) a preocupação dos pré-socráticos com questões éti-cas ou morais.

d) a sistematização do conhecimento sobre o mundo mediante a busca de princípios sintéticos e racionais.

e) o mito se comprova como verdade quando submeti-do a um processo de rigor metodológico.

SoCIoLogIa

96. (UEL-pR) Nas ciências humanas, a existência ou não de equilíbrio entre elementos de um dado sistema é tam-bém uma questão presente.

Com base nos conhecimentos sobre as teorias sociais, considere as afirmativas a seguir.

I. Na dialética de Marx, a sociedade capitalista produz os elementos para a emergência de um novo modo de produção, o comunismo, pautado pelo equilíbrio entre o homem e a natureza.

II. As culturas ditas tradicionais comprovaram que o equilíbrio e a harmonia lhes são próprios e preserva-dos quando estas comunidades entram em contato com os valores ocidentais modernos.

III. A teoria de Maquiavel respaldou-se na compreensão do poder do Príncipe como força capaz de garantir o equilíbrio e a harmonia social desde que os fins per-seguidos não se chocassem com os meios utilizados.

IV. A ideia de leis regendo a vida social e a crença na possibilidade de se encontrar a harmonia conduzi-ram o pensamento positivista a identificar a socieda-de como um grande organismo.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e II são corretas. b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

97. (Unicentro-pR) Um dos temas mais comuns da Sociolo-gia, discutido na vida do trabalho, refere-se ao acúmulo desigual do capital e à luta existentes entre as diferentes classes sociais. Um dos autores clássicos da Sociologia acompanhou as mudanças causadas pela produção indus-trial, as desigualdades que dela resultaram e escreveu sobre o desenvolvimento do capitalismo. Trata-se, nesse caso, de

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

23

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

caso, filosofia significa a antecipação da dogmática cristã no contexto do pensamento grego.

c) No primeiro caso, filosofia significa a base teórica nacionalista da técnica esportiva do futebol. No se-gundo caso, filosofia significa a dogmática platônica como doutrina da transmigração das almas.

d) No primeiro caso, filosofia significa o conjunto de ideias que determinam o modo como um indivíduo pensa seu trabalho. No segundo caso, filosofia significa um conjunto coerente de ideias que tratam das questões mais universais do conhecimento e do agir humano.

e) No primeiro caso, filosofia não significa nada, pois a palavra está usada em sentido errado e vulgar. No se-gundo caso, filosofia significa a doutrina pitagórico- platônica da alma como ente que devém em ciclos de metempsicose.

93. (FCC-Sp) O surgimento da Filosofia entre os gregos está associado à passagem do pensamento mítico ao pensamento racional. Nesse processo, confrontaram-se dois modos diferentes de explicar o cosmos, a saber:

a) astrologia e lógica. b) teologia e racionalismo. c) cosmogonia e cosmologia. d) sofística e dialética. e) astrologia e astronomia.

94. (Conupe-pE) Sobre o nascimento da Filosofia, marque a alternativa incorreta.

a) A Filosofia nasceu não na Grécia propriamente dita, mas, nas colônias gregas do Oriente e do Ocidente, a saber, na Jônia e na Magna Grécia.

b) O problema cosmológico é o primeiro a destacar- se claramente, como objeto de pesquisa sistemática diferente, do impreciso complexo de problemas que já ocupava a mente dos gregos ainda antes do surgir de uma reflexão filosófica verdadeira e própria.

c) Pode-se afirmar que a maioria dos primeiros filósofos pensava que os princípios de todas as coisas se encon-travam na espécie e na substância material, pois aquilo de que se formam todos os seres e de que primeira-mente são gerados e em que finalmente se dissolvem, permanecendo a substância no mudar de modalida-de, diz-se que este é o elemento e princípio dos seres.

d) De modo absolutamente original e espontâneo, os gregos iniciaram a Filosofia e a Ciência gregas, mas, so-bretudo, originaram para o mundo a Filosofia e a Ciên-cia, isto é, modos racionais de intervir sobre a realidade.

e) Os questionamentos dos primeiros filósofos gregos coadunavam com as narrativas mitológicas sem criar nenhum tipo de ruptura.

95. (UnB-DF) O florescimento da Filosofia ocorre a partir das realizações dos chamados filósofos pré-socráti-cos, como Tales de Mileto, Anaxágoras, Anaxímenes, entre outros. Essa nova maneira de pensar conflitava

em muitos aspectos com a maneira de pensar expres-sa nos mitos ou nas narrativas mitológicas desenvol-vidas na Grécia Arcaica por poetas como Hesíodo e Homero. Uma diferença entre a forma de pensamento da filosofia pré-socrática e a fundamentada nos mitos é

a) a preocupação com a explicação da estética na na-tureza.

b) a visão animista com base na qual se explicam os fenômenos sobrenaturais.

c) a preocupação dos pré-socráticos com questões éti-cas ou morais.

d) a sistematização do conhecimento sobre o mundo mediante a busca de princípios sintéticos e racionais.

e) o mito se comprova como verdade quando submeti-do a um processo de rigor metodológico.

SoCIoLogIa

96. (UEL-pR) Nas ciências humanas, a existência ou não de equilíbrio entre elementos de um dado sistema é tam-bém uma questão presente.

Com base nos conhecimentos sobre as teorias sociais, considere as afirmativas a seguir.

I. Na dialética de Marx, a sociedade capitalista produz os elementos para a emergência de um novo modo de produção, o comunismo, pautado pelo equilíbrio entre o homem e a natureza.

II. As culturas ditas tradicionais comprovaram que o equilíbrio e a harmonia lhes são próprios e preserva-dos quando estas comunidades entram em contato com os valores ocidentais modernos.

III. A teoria de Maquiavel respaldou-se na compreensão do poder do Príncipe como força capaz de garantir o equilíbrio e a harmonia social desde que os fins per-seguidos não se chocassem com os meios utilizados.

IV. A ideia de leis regendo a vida social e a crença na possibilidade de se encontrar a harmonia conduzi-ram o pensamento positivista a identificar a socieda-de como um grande organismo.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e II são corretas. b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

97. (Unicentro-pR) Um dos temas mais comuns da Sociolo-gia, discutido na vida do trabalho, refere-se ao acúmulo desigual do capital e à luta existentes entre as diferentes classes sociais. Um dos autores clássicos da Sociologia acompanhou as mudanças causadas pela produção indus-trial, as desigualdades que dela resultaram e escreveu sobre o desenvolvimento do capitalismo. Trata-se, nesse caso, de

a) Karl Marx. d) Augusto Comte. b) Max Weber. e) Herbert Spencer. c) Émile Durkheim.

98. (Unicentro-pR)

Considerando-se as grandes mudanças que ocorreram na história da humanidade, aquelas que aconteceram no século XVIII — e que se estenderam no século XIX — só foram supe-radas pelas grandes transformações do final do século XX. As mudanças provocadas pela revolução científico-tecnológica, que denominamos Revolução Industrial, marcaram profunda-mente a organização social, alterando-a por completo, crian-do novas formas de organização e causando modificações culturais duradouras, que perduram até os dias atuais.

DIAS, Reinaldo. Introdução à Sociologia.

São Paulo: Persons Prentice Hall, 2004.

Sobre o surgimento da Sociologia e as mudanças ocor-ridas na modernidade, é correto afirmar:

a) A intensificação da economia agrária em larga escala nas metrópoles gerou o êxodo para o campo.

b) O aparecimento das fábricas e o seu desenvolvimen-to levou ao crescimento das cidades rurais.

c) O aumento do trabalho humano nas fábricas ocasio-nou a diminuição da divisão do trabalho.

d) A agricultura familiar desse período foi o objeto de estudo que fez surgir as ciências sociais.

e) A antiga forma de ver o mundo não podia mais solu-cionar os novos problemas sociais.

99. (Unicentro-pR)

Do ponto de vista do agente, o motivo é o fundamen-to da ação; para o sociólogo, cuja tarefa é compreender essa ação, a reconstrução do motivo é fundamental, porque, da sua perspectiva, ele figura como a causa da ação. Numerosas distinções podem ser estabelecidas e Weber realmente o faz. No entanto, apenas interessa assinalar que, quando se fala de sentido na sua acepção mais importante para a análise, não se está cogitando da gênese da ação, mas sim daquilo para o que ela aponta, para o objetivo visado nela; para o seu fim, em suma.

COHN, Gabriel (Org.). Max Weber: sociologia. São Paulo: Ática, 1979.

A categoria weberiana que melhor explica o texto em evidência está explicitada em:

a) A ação social possui um sentido que orienta a condu-ta dos atores sociais.

b) A luta de classes tem sentido porque é o que move a história dos homens.

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

261

53 -

Sim

ulad

o 1

Ano

1 Bi

m

Anderson

Simulado 1

24

Repr

oduç

ão p

roib

ida.

Art

. 184

do

Códi

go P

enal

e L

ei 9

.610

de

19 d

e fe

vere

iro d

e 19

98.

Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial,por qualquer meio, sem prévia autorização escrita do autor e da Editora.Este fascículo integra o material do Sistema Inter@tivo de Ensino.9068/26153

CASA PUBLICADORA BRASILEIRACaixa Postal 34; CEP 18270-970 – Tatuí, São PauloFone (15) 3205-8800 – Fax (15) 3205-8900Editoração: Adriana Teixeira e Anne Lizie HirleRevisão: Cecília OrtolanProjeto Gráfico: Débora Matos e Enio ScheffelProgramação Visual: Anderson MendesCoordenação Pedagógica: Doris Lima e Goretti Cândido Gerência de Didáticos: Alexander Dutra

c) Os fatos sociais não são coisas, e sim acontecimentos que precisam ser analisados.

d) O tipo ideal é uma construção teórica abstrata que permite a análise de casos particulares.

e) O sociólogo deve investigar o sentido das ações que não são orientadas pelas ações de outros.

100. (Unicentro-PR) A respeito dos estudos sobre institui-ções familiares, assinale V, nas afirmativas verdadeiras, e F, nas falsas.

( ) O conceito sociológico de família é definido como a união entre um homem e uma mulher, ligados por laços de sangue, de matrimônio ou de adoção.

( ) As relações desiguais de poder dentro da família revelam que certos membros tendem a ter mais benefícios que outros.

( ) Os casamentos, atualmente, têm caráter voluntário, não sendo mais orientados apenas por interesses econômicos e familiares, o que ocasionou liberda-des, mas também novas coerções.

( ) Os primeiros casos de casamento entre pessoas do mesmo sexo, no Brasil, são amparados pelo princípio de isonomia, para o qual todos são iguais perante a lei.

A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a

a) F – V – F – V c) F – V – V – V e) V – F – V – F b) V – F – F – F d) V – F – F – V

PRODUÇÃO DE TEXTO

(UFSC) Com base nos excertos apresentados, escreva um texto (conto ou crônica) a partir de uma experiência pessoal.

Projeto de Lei

O Congresso Nacional decreta: Art. 1o - A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, passa a

vigorar acrescida dos seguintes artigos: Art. 17-A. A criança e o adolescente têm o direito de

serem educados e cuidados pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar, tratar, educar ou vigiar, sem o uso de castigo corporal ou de tratamento cruel ou degra-dante, como formas de correção, disciplina, educação, ou qualquer outro pretexto.

Parágrafo único. Para os efeitos desta Lei, considera-se:I. castigo corporal: ação de natureza disciplinar ou pu-

nitiva com o uso da força física que resulte em dor ou lesão à criança ou adolescente.

II. tratamento cruel ou degradante: conduta que humilhe, ameace gravemente ou ridicularize a criança ou o adolescente.

[...]Disponível em: <http://www.camara.gov.br/sileg/

integras/790543.pdf>. Acesso em: 20 out. 2010.

[...] Fabiano sombrio, cambaio, o aió a tiracolo, a cuia pen-

durada numa correia presa ao cinturão, a espingarda de pederneira no ombro. O menino mais velho e a cachorra Baleia iam atrás.

Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se. O menino mais velho pôs-se a chorar, sentou-se no chão.

– Anda, condenado do diabo, gritou-lhe o pai. Não ob-tendo resultado, fustigou-o com a bainha da faca de ponta. Mas o pequeno esperneou acuado, depois sossegou, deitou- se, fechou os olhos. Fabiano ainda lhe deu algumas pancadas e esperou que ele se levantasse. Como isto não acontecesse, espiou os quatro cantos, zangado, praguejando baixo.

[...]Pelo espírito atribulado do sertanejo passou a ideia

de abandonar o filho naquele descampado. Pensou nos urubus, nas ossadas, coçou a barba ruiva e suja, irresolu-to, examinou os arredores. Sinha Vitória estirou o beiço indicando vagamente uma direção e afirmou com alguns sons guturais que estavam perto. Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pul-so do menino, que se encolhia, os joelhos encostados no estômago, frio como um defunto. Aí a cólera desapareceu e Fabiano teve pena. Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato. [...]

RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 58. ed. Rio de

Janeiro/São Paulo: Record, 1986. p. 9-10.

Disponível em: <http://www.matutando.com/2010/07/26/

charge-lei-da-palmada/>. Acesso em: 20 out. 2010.