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1 Proposta de Grupo de Trabalho Avaliação Cognitiva e Neuropsicológica para o XVI Simpósio da ANPEPP 1. Denominação do GT: Avaliação Cognitiva e Neuropsicológica 2. Nome do coordenador e afiliação institucional: Jacob Arie Laros Universidade de Brasília (UnB) Coordenador do Laboratório META: Métodos e Técnicas de Avaliação. 3. Nome do Vice-coordenador e afiliação institucional Neander Abreu Universidade Federal da Bahia (UFBA) Coordenador do NEUROCLIC: Laboratório de Pesquisa em Neuropsicologia Clínica e Cognitiva. 4. Lista dos participantes por ordem alfabética com as respectivas afiliações institucionais 1. Alessandra Gotuzo Seabra - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo. 2. Ana Carolina Monnerat Fioravanti Bastos - Pontifícia Universidade Católica (PUC- Rio), Rio de Janeiro. 3. Arthur de Almeida Berberian Centro Universitário FIEO, Osasco. 4. Carla Alexandra da Silva Moita Minervino - Universidade Federal da Paraíba (UFPB), João Pessoa. 5. Caroline Tozzi Reppold - Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). 6. Cristiano Mauro Assis Gomes - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte. 7. Denise Balem Yates - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, (UFRGS), Porto Alegre. 8. Elizeu Coutinho de Macedo - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo. 9. Emmy Uehara Pires - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Rio de Janeiro. 10. Felipe Valentini - Universidade Salgado de Oliveira (Universo), Rio de Janeiro. 11. Gustavo Marcelino Siquara - Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador Bahia. 12. Hudson Fernandes Golino - Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Bahia. 13. Jacob Arie Laros - Universidade de Brasília (UnB), Brasília.

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1

Proposta de Grupo de Trabalho Avaliação Cognitiva e Neuropsicológica para o XVI

Simpósio da ANPEPP

1. Denominação do GT: Avaliação Cognitiva e Neuropsicológica

2. Nome do coordenador e afiliação institucional:

Jacob Arie Laros – Universidade de Brasília (UnB) – Coordenador do Laboratório

META: Métodos e Técnicas de Avaliação.

3. Nome do Vice-coordenador e afiliação institucional

Neander Abreu – Universidade Federal da Bahia – (UFBA) Coordenador do

NEUROCLIC: Laboratório de Pesquisa em Neuropsicologia Clínica e Cognitiva.

4. Lista dos participantes por ordem alfabética com as respectivas afiliações

institucionais

1. Alessandra Gotuzo Seabra - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.

2. Ana Carolina Monnerat Fioravanti Bastos - Pontifícia Universidade Católica (PUC-

Rio), Rio de Janeiro.

3. Arthur de Almeida Berberian – Centro Universitário FIEO, Osasco.

4. Carla Alexandra da Silva Moita Minervino - Universidade Federal da Paraíba

(UFPB), João Pessoa.

5. Caroline Tozzi Reppold - Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto

Alegre (UFCSPA).

6. Cristiano Mauro Assis Gomes - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG),

Belo Horizonte.

7. Denise Balem Yates - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, (UFRGS), Porto

Alegre.

8. Elizeu Coutinho de Macedo - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.

9. Emmy Uehara Pires - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Rio

de Janeiro.

10. Felipe Valentini - Universidade Salgado de Oliveira (Universo), Rio de Janeiro.

11. Gustavo Marcelino Siquara - Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador

Bahia.

12. Hudson Fernandes Golino - Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS),

Bahia.

13. Jacob Arie Laros - Universidade de Brasília (UnB), Brasília.

2

14. Jonatha Bacciotti - Doutorando na Universidade São Francisco (USF), Itatiba.

15. José Neander Silva Abreu - Universidade Federal da Bahia – (UFBA), Salvador

Bahia.

16. Josemberg Moura de Andrade - Universidade Federal da Paraíba (UFPB), João

Pessoa.

17. Luiz Renato Rodrigues Carreiro - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São

Paulo.

18. Monalisa Muniz Nascimento - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.

19. Mônia Aparecida da Silva - Doutoranda na Universidade Federal do Rio Grande do

Sul, Porto Alegre.

20. Monilly Ramos Araujo Melo - Universidade Federal de Campina Grande, Campina

Grande.

21. Natália Martins Dias - Centro Universitário FIEO, Osasco, São Paulo.

22. Tatiana Pontrelli Mecca - Centro Universitário FIEO, Osasco, São Paulo.

5. Resumo / Abstract / Resumen

Resumo

Os objetivos do GT Avaliação Cognitiva e Neuropsicológica são: (1) criar uma rede

de pesquisadores que trabalham na construção de instrumentos e pesquisas na área de

avaliação cognitiva e neuropsicológica e (2) produzir publicações científicas em

revistas, livros e anais de congressos. O GT iniciou suas atividades em 2012 e foi criado

oficialmente em 2014. Durante o XV simpósio da ANPEPP em 2014 foi lançada a

primeira produção do grupo, o livro “Inteligência e Funções Executivas: Avanços e

Desafios para a Avaliação Neuropsicológica”. Em 2015 foram publicados seis artigos

numa seção especial na revista Psicologia: Teoria e Prática. O GT se reuniu em 2015 no

VII Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica, ocasião em que se discutiu a

submissão de projeto cujo objetivo será verificar empiricamente um modelo teórico de

funções executivas. Em sua existência o GT já conta 162 produções em conjunto entre

seus membros.

Abstract

The work group Cognitive and Neuropsychological Assessment has the following

objectives: (1) to create a network of researchers active in the field of psychological

3

instruments and conducting studies in the area of cognitive and neuropsychological

assessment; (2) to publish in scientific journals, books and annals of conferences. The

group started its activities in 2012 and was officially created in 2014. During the 2014

symposium of ANPEPP the first product of the group was released, the book

"Intelligence and executive functions: Progress and challenges for neuropsychological

assessment". In 2015 six articles were published in a special section of the journal

Psicologia: Teoria e Prática. The group had a reunion in 2015 during the VII Brazilian

Congress of Psychological Assessment, during which the submission of a project with

the objective to verify empirically a theoretical model of executive functions was

discussed. The participants of the work group have already realized 162 joint

productions.

Resumen

Los objetivos del GT Evaluación Cognitiva y Neuropsicológica son: (1) crear una red

de investigadores que trabajen en la construcción de instrumentos e investigaciones en

el área de evaluación cognitiva y neuropsicológica y (2) producir publicaciones

científicas en revistas, libros y resúmenes de congresos. El GT comenzó sus actividades

el 2012 y fue creado oficialmente el 2014. Durante el XV simposio de ANPEPP en

2014, fue realizado el lanzamiento de la primera producción del grupo, el libro:

Inteligência e Funções Executivas: Avanços e Desafios para a Avaliação

Neuropsicológica. En 2015, fueron publicados seis artículos en una sección especial de

la revista Psicologia: Teoria e Prática. El GT se reunió en 2015 durante el VII

Congreso Brasileño de Evaluación Psicológica, ocasión en que se discutió el proyecto

cuyo objetivo será verificar empíricamente un modelo teórico de funciones ejecutivas.

Desde su existencia, el GT cuenta con 162 producciones, en conjunto, entre sus

miembros.

6. Histórico do GT

No XIV Simpósio da ANPEPP em Belo Horizonte, em 2012, o GT Avaliação

Psicológica e Neuropsicológica de Crianças e Adolescentes foi desmembrado em três

novos GTs, em decorrência do grande número de participantes (acima de 30) e da

4

dificuldade do grupo em manter um foco de estudo delimitado. Sendo assim, os três

grupos decorrentes dessa subdivisão foram: o GT Psicologia Positiva e Criatividade,

coordenado pela Profa. Dra. Solange Wechsler; o GT Avaliação Psicológica,

Personalidade e Psicopatologia, coordenado pelo Prof. Dr. Ricardo Primi e o presente

GT Avaliação Cognitiva e Neuropsicológica (GT ACN), coordenado pelo Prof. Dr.

Jacob Arie Laros. Tendo em vista que parte dos integrantes desse novo grupo já

realizavam pesquisas e produções em conjunto no GT Avaliação Psicológica e

Neuropsicológica de Crianças e Adolescentes, o presente GT já nasceu com uma

produção em conjunto consolidada: foram 38 publicações nacionais e três publicações

internacionais desde 2011 com ao menos dois autores do GT proposto.

Entre o XIV simpósio da ANPEPP e o XV simpósio da ANPEPP foram feitos

vários contatos entre os integrantes do GT para o planejamento do livro “Funções

executivas e inteligência: avanços e desafios da avaliação neuropsicológica”. No VI

Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica, ocorrido em junho de 2013 em Maceió,

Alagoas, o grupo encontrou-se presencialmente e discutiu os critérios para a entrada de

novos membros (produções em comum), bem como sua inclusão no livro em

planejamento.

Durante o XV simpósio da ANPEPP, realizado em junho de 2014 – Bento

Gonçalves, RS, foi realizado o lançamento do livro “Inteligência e Funções Executivas:

Avanços e Desafios para a Avaliação Neuropsicológica”. Esta obra foi organizada por

quatro dos participantes do GT. Todos os membros participaram na elaboração de um

ou mais capítulos, totalizando 11 capítulos. Também foi proposto a elaboração de uma

seção especial na Revista Psicologia Teoria e Prática com seis artigos que abordassem a

temática da avaliação de construtos cognitivos e neuropsicológicos a partir de estudos

psicométricos dos mesmos.

Após o XV simpósio da ANPEPP, o GT se reuniu no VII Congresso Brasileiro de

Avaliação Psicológica em julho de 2015, momento no qual participaram tanto os

membros do GT quanto os participantes do evento (alunos de graduação, mestrado e

doutorado) com interesse no tema das atividades desenvolvidas pelo GT. Nesta ocasião

foi estabelecido que para a próxima reunião da ANPEPP o grupo deveria se articular

para a elaboração de um projeto cujo objetivo era testar alguns modelos cognitivos até

5

então teóricos a partir de estudos psicométricos. Ainda nesse ano de 2015, no mês de

setembro, os artigos propostos na XV ANPEPP foram publicados em seção sobre

Avaliação Psicológica na Revista Psicologia-Teoria e Prática, volume 17, número 2.

Somados ao livro e a seção de artigos publicados de forma conjunta pelos membros do

GT, as produções entre os membros do grupo são em número significativo,

principalmente considerando que o GT iniciou em 2012 e a XVI ANPEPP será o

segundo simpósio de atuação do GT. Contabilizando todas as produções há, entre 2013

e 2015, 60 artigos, 9 livros, 41 capítulos de livros, 13 trabalhos em congressos e 12

projetos de pesquisas com e sem financiamento, além da participação em 27 bancas de

mestrado e doutorado, todos envolvendo dois ou mais pesquisadores do GT..

Em 2012 o GT Avaliação Cognitiva e Neuropsicológica começou com 10

membros, esse número aumentou para 15 em 2014. Atualmente, fazem parte do GT 22

membros, em sua maioria pesquisadores e professores que atuam na pós-graduação e

graduação (vários com bolsa de produtividade do CNPq) com estudantes de pós-

doutorado e doutorandos. Dos integrantes desse grupo, 12 atuam em instituições de

ensino do Sudeste, seis no Nordeste, três no Sul e um no Centro-Oeste, o que confere ao

grupo uma representação nacional.

7. Relatório de atividades pelo GT no biênio 2013-2015

Durante o ano 2013 as atividades do GT estavam principalmente concentradas na

elaboração do livro “Inteligência e Funções Executivas: Avanços e Desafios para a

Avaliação Neuropsicológica”, o primeiro produto do grupo. A meta do grupo foi

finalizar o livro antes do XV Simpósio da ANPEPP em Bento Gonçalves – RS, assim o

livro poderia ser lançado durante esse evento. A proposta do livro foi preencher uma

lacuna na literatura cientifica brasileira sobre como avaliar a regulação do

funcionamento cognitivo e o funcionamento cognitivo em si em populações

negligenciadas anteriormente. Para realizar o livro, o grupo convidou 22 especialistas na

área de avaliação cognitiva e neuropsicológica como coautores de um dos 11 capítulos.

O grupo se reuniu em junho de 2013 durante o VI Congresso Brasileiro de

Avaliação Psicológica, em Maceió – AL. Nesse encontro foi discutido o que ainda

precisava ser feito para finalizar os capítulos do livro “Inteligência e Funções

Executivas: Avanços e Desafios para a Avaliação Neuropsicológica”.

6

Em 2014 as atividades realizadas foram: (1) a revisão dos capítulos do livro acima

citado; (2) o lançamento do primeiro livro do GT durante o XV Simpósio da ANPEPP

em Bento Gonçalves – RS, (3) o desenvolvimento de um projeto durante o XV

Simpósio da ANPEPP visando à publicação de seis artigos que abordassem a temática

da avaliação de construtos cognitivos e neuropsicológicos a partir de estudos

psicométricos dos mesmos em uma seção especial da Revista Psicologia: Teoria e

Prática, e (4) a elaboração desses seis artigos.

Durante 2015 as atividades incluíram: a revisão dos artigos acima mencionados, a

publicação dos artigos, a discussão sobre um novo projeto de trabalho e a elaboração da

proposta para o XVI Simpósio da ANPEPP. Os seis artigos foram publicados em

setembro de 2015 na Revista Psicologia: Teoria e Prática numa seção temática especial

sobre avaliação psicológica. A publicação dos artigos atendeu ao objetivo do GT de

contribuir para o desenvolvimento da área de avaliação neuropsicológica e cognitiva no

Brasil.

O grupo de trabalho se reuniu no VII Congresso Brasileiro de Avaliação

Psicológica em julho de 2015. Nessa reunião participaram tanto os membros do GT

quanto os participantes do evento (alunos de graduação, mestrado e doutorado) com

interesse no tema das atividades desenvolvidas pelo GT. Durante a reunião discutiu se a

proposta de um novo projeto de trabalho cujo objetivo será verificar empiricamente um

modelo teórico de funções executivas. Essa proposta será discutida mais

detalhadamente na ANPPEP em 2016.

Ressalta-se que essas são as atividades realizadas em conjunto por todo o GT. No

entanto, como pode ser observado no histórico e no ponto sobre produções em conjunto

entre membros do GT, foram produzidos 162 trabalhos entre artigos, livros, capítulos de

livros, apresentações em congressos, projetos de pesquisas com e sem financiamento e

participações em bancas de mestrado e doutorado.

8. Objetivos para o XVI Simpósio

Para a compreensão dos objetivos a serem alcançados no XVI Simpósio da ANPEPP, é

importante destacar os desafios traçados na constituição do GT em 2012. Dentre tais

desafios destacam-se: 1) existência de pequeno número de instrumentos psicológicos

7

nas áreas dos GT disponibilizados no Brasil; 2) carência de evidências de validade,

precisão e normatização brasileiras atualizadas para os instrumentos existentes nas áreas

do GT. Dessa forma, os objetivos do GT estão associados à tentativa de reduzir essas

carências, produzindo resultados de pesquisa que possam contribuir para a avaliação

psicológica e neuropsicológica da cognição em termos teóricos e práticos. Assim,

especificamente, os objetivos do GT para o XVI Simpósio são:

- Realizar com a comunidade de Maceió o minicurso “Neuropsicologia e Educação” que

se insere dentro da atividade “Diálogos ANPEPP-Sociedade” (proposta anexada no

final deste documento).

- Aprimorar e delinear uma proposta de projeto que irá testar por meio de estudos

psicométricos a validade de um modelo teórico de Funções Executivas, pois esse é um

primeiro passo para que instrumentos neuropsicológicos que avaliem essas funções

possam ser elaborados com sustentação teórica.

- Organizar publicações, em conjunto, de artigos científicos, buscando divulgar os

resultados da produção acadêmica do GT. Espera-se que os resultados publicados nos

artigos também possam beneficiar os profissionais, de maneira geral, que trabalham na

prática da avaliação psicológica da cognição e dos aspectos neuropsicológicos.

- Organizar mesas redondas em conjunto para apresentação dos trabalhos do GT nos

principais eventos científicos nacionais e internacionais da área, tais como os

congressos do Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica (IBAP), International Test

Commission (ITC), Brasileiro de Teoria de Resposta ao Item (TRI), Brasileiro de

Neuropsicologia e da Sociedad Latinoamericana de Neuropsicologia (SLAN).

- Elaborar estratégias para promover a internacionalização da área por meio do

intercâmbio entre o GT e pesquisadores estrangeiros. Busca-se, nesse sentido, ampliar

as discussões sobre modelos teóricos de avaliação na área em âmbito internacional.

9. Proposta de Trabalho

06/06/16

Diálogos “ANPEPP-Sociedade” Realização do minicurso

“Neurospisicologia e Educação” para a

comunidade de Maceió, em específico,

8

professores, pais e alunos de escolas do

ensino fundamental e médio da rede

pública. A atividade terá duração de 4

horas e terá como objetivo fornecer

informações teóricas e práticas sobre a

relação da neuropsicologia com a

aprendizagem no ambiente escolar.

08/06/16

09:00-09:15 Apresentação dos membros

do GT

Apresentação dos 8 novos membros do

GT e dos antigos para a socialização do

grupo.

09:15-09:30 Avaliação da atividade do

GT no “Diálogos ANPEPP-Sociedade”.

Relato dos ministrantes do curso sobre a

experiência da atividade com a

comunidade e a avaliação da importância

desse momento de troca com a sociedade.

09:30-10:00 Atividades realizadas pelo

GT e por seus membros em grupos

menores.

Relato dos membros sobre a relevância e a

condução dos trabalhos desenvolvidos

pelo GT, bem como compartilhamento

dos trabalhos na área que estão sendo

desenvolvidos por subgrupos do GT em

parceria com demais pesquisadores.

10:00-12:00 Projeto Funções Executivas Aprimoramento e delineamento do projeto

que objetiva testar empiricamente, por

meio de estudos psicométricos, um

modelo teórico sobre Funções Executivas.

14:00-17:00 Projeto Funções Executivas Aprimoramento e delineamento do projeto

que objetiva testar empiricamente, por

meio de estudos psicométricos, um

modelo teórico sobre Funções Executivas.

09/06/16

09:00-10:00 Projeto Funções Executivas Finalização do projeto para ser submetido

a uma agência de fomento de pesquisa.

10:00-11:00 Artigos Científicos Organização de cinco artigos científicos

sobre avaliação neuropsicológica e

cognitiva.

9

11:00-12:00 Atividades conjuntas Organização de mesas-redondas e

minicursos sobre avaliação

neuropsicológica e cognitiva para

apresentação em Congressos Nacionais e

internacionais da área, bem como traçar

estratégias para a internacionalização do

GT.

Além das atividades do GT nos horários estipulados na programação da ANPEPP,

os membros do grupo também participarão das demais atividades propostas durante o

Simpósio.

10

10. Produção vinculada ao GT Avaliação Cognitiva e Neuropsicológica em 2013-

2015.

Artigos

(60 artigos entre 2013 e 2015)

Ano 2013 (11 artigos)

Baraldi, G. S., Rojahn, J., Seabra, A. G., Carreiro, L. R. R., & Teixeira, M.C.T.V.

(2013). Translation, adaptation, and preliminary validation of the Brazilian version of

the Behavior Problems Inventory (BPI-01). Trends in Psychiatry and Psychotherapy,

35, 198 – 211.

Barbosa, A. C. C., Lukasova, k., Mecca, T. P., & Macedo, E. C. (2013). Intelligence

assessment of deaf students with TONI 3. Psico-USF, 18, 183 – 191.

Dias, N. M., Menezes, A., & Seabra, A. G. (2013). Age differences in executive

functions within a sample of Brazilian children and adolescents. The Spanish Journal

of Psychology, 16, 1-9.

Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2013). Funções Executivas: desenvolvimento e

intervenção. Temas sobre Desenvolvimento, 19, 206 – 212.

Dichi, R. K., Barbosa, A. C. C., Mecca, T. P., & Macedo, E. C. (2013). Avaliação de

leitura para alunos bilíngues em Português e Hebraico. Psicopedagogia (São Paulo),

92, 79.

Fragoso, A., Menezes, A., Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2013) . Dificuldade de leitura

em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: Relato de

intervenção com o método fônico. Cadernos de Pós Graduação em Distúrbios do

Desenvolvimento (Online), 13, 14 – 27.

Godoy, S., Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2013). Cognição e gênero: investigação em

adolescentes brasileiros. Temas sobre Desenvolvimento, 19, 237 – 244.

Gomes, C. M. A., Golino, H. F., & Costa, B. C. G. (2013). Dynamic system approach in

psychology: proposition and application in the study of emotion, appraisal and

cognitive achievement. Problems of Psychology in the 21st Century, 6, 15 – 28.

Leon, C. B. R., Rodrigues, C. C., Seabra, A. G., & Dias, N. M. (2013). Funções

executivas e desempenho escolar em crianças de 6 a 9 anos de idade.

Psicopedagogia (São Paulo), 30, 113 – 120.

Macedo, E. C., Mecca, T. P., Valentini, F., Laros, J. A., Lima, R. M. F., &

Schwartzman, J. S. (2013). Utilizando o teste não verbal de inteligência SON-R 2 ½ -

7 [a] para avaliar crianças com Transtornos do Espectro do Autismo. Revista

Educação Especial (Online), 26, 603 – 618.

Oliveira, D. G., Mecca, T. P., Silva, P. B., Pinto, I. S., & Macedo, E. C. (2013). Text

complexity and eye movements measures in adult readers. Revista Psicologia:

Teoria e Prática (Online), 15, 163 – 174.

11

Ano 2014 (24 artigos)

Andrade, E. M. A., Mecca, T. P., Almeida, R. P., & Macedo, E. C. (2014). Eficácia de

um programa de intervenção fônica para crianças com dificuldades de leitura e

escrita. Psicopedagogia (São Paulo), 31, 119 – 129.

Caldas, M. R., Melo, M. R. A., & Minervino, C. A. S. M. (2014). Estratégias de

aprendizagem utilizadas por meninos e meninas: Análise comparativa. Psicologia

Argumento (PUCPR. Impresso), 32, 9 – 15.

Cruz-Rodrigues, C., Mecca, T., Oliveira, D. G., Ueki, K., Bueno, O. F. A., & Macedo,

E. C. (2014). Perfis cognitivos de crianças e adolescentes com dislexia na WISC-III.

Arquivos Brasileiros de Psicologia (Online), 66, 17 - 35.

Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2014). The FAS fluency test in Brazilian children and

teenagers: executive demands and the effects of age and gender. Arquivos de Neuro-

Psiquiatria (Impresso), 72, 55 - 62.

Dias, N. M., Seabra, A. G., & Montiel, J. M. (2014). Instrumentos de avaliação de

componentes da leitura: investigação de seus parâmetros psicométricos. Avaliação

Psicológica (Online), 13, 235 - 245.

Godoy, D., Mecca, T. P., Silva, P. B., Morao, C. P. A. B., & Macedo, E. C. (2014).

Cognitive profiles on the WAIS-III intelligence test in Brazilian adults with dyslexia.

Psychology & Neuroscience (Impresso), 7, 551 - 557.

Godoy, S., Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2014). Executive and Non-Executive

Cognitive Abilities in Teenagers: Differences as a Function of Intelligence.

Psychology, 5, 2018 - 2032.

Golino, H. F., Amaral, L. S. B., Duarte, S. F. P., Gomes, C. M. A., Soares, T. J., Reis,

L. A., & Santos, J. (2014). Predicting increased blood pressure using machine

learning. Journal of Obesity, 1 - 12.

Golino, H. F., & Gomes, C. M. A. (2014). Data from the BAFACALO project: The

Brazilian Intelligence Battery based on two state-of-the-art models: Carroll's model

and the CHC model. Journal of Open Psychology Data, 2, 1 - 5.

Golino, H. F., & Gomes, C. M. A. (2014). Visualizing random Forest`s prediction

results. Psychology, 5, 2084 - 2098.

Golino, H. F., & Gomes, C. M. A. (2014). Four machine learning methods to predict

academic achievement of college students: a comparison study. Revista E-Psi, 4, 68 -

101.

Golino, H. F., Gomes, C. M. A., & Menezes, I. G. (2014). Predicting School

Achievement Rather than Intelligence: Does Metacognition Matter? Psychology, 5,

1095 - 1110.

12

Golino, H. F., & Gomes, C. M. A. (2014). Self-reports on students' learning processes

are academic metacognitive knowledge. Psicologia: Reflexão e Crítica, 27, 472 -

480.

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Gomes, C. M. A., Marques, E. L. L., & Golino, H. F. (2014). Validade incremental dos

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Gomes, C. M. A., De Araújo, J., Ferreira, M. G., & Golino, H. F. (2014). The validity of

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Mecca, T. P., Antonio, D. A. M., Seabra, A. G., & Macedo, E. C. (2014). Parâmetros

Psicométricos da Escala Internacional de Inteligência Leiter-R para Crianças Pré-

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Oliveira, D. G., Silva, P. B., Dias, N. M., Seabra, A. G., & Macedo, E. C. (2014).

Reading component skills in dyslexia: word recognition, comprehension and

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Pazeto, T. C. B., Seabra, A. G., & Dias, N. M. (2014). Executive functions, oral

language and writing in preschool children: development and correlations. Paidéia,

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Siquara, G. M., Dazzani, M. V. M., & Abreu, N. (2014). Tarefas que avaliam a

Memória Operacional na infância e adolescência: uma revisão sistemática da

literatura. Estudos de Psicologia (UFRN), 19(4), 258-267.

Valentini, F., & Laros, J. A., (2014). Inteligência e desempenho acadêmico: revisão de

literatura. Temas em Psicologia, 22, 285 - 299.

Ano 2015 (19 artigos)

Bordignon, S., Zibetti, M. R., Trentini, C. M., Resende, A. C., Minervino, C. A. S. M.,

Silva-Filho, J. H., Pawlowski, J., Teodoro, M. L. M., & Abreu, N. (2015). Normas de

associação semântica para 20 categorias em adultos e idosos. Psico-USF, 20, 97 –

108.

13

Carreiro, L. R. R., Reppold, C. T., Dias, N. M., Fioravanti-Bastos, A. C., & Seabra, A.

G. (2015). Habilidades Cognitivas ao Longo do Desenvolvimento: Contribuições

para o Estudo da Atenção Concentrada. Revista Psicologia: Teoria e Prática, 17, 153

– 170.

Cavalini, S., Mecca, T. P., Pinheiro, C. H. R., Cruz-Rodrigues, C., & Macedo, E. C.

(2015). Inteligência: efeito do tipo de escola e implicações na normatização das

escalas Wechsler para crianças. Temas em Psicologia, 23, 493 - 505.

Dias, N. M., Gomes, C. M. A., Reppold, C. T., Fioravanti-Bastos, A. C., Pires, E. U.,

Carreiro, L. R. R., & Seabra, A. G. (2015). Investigação da Estrutura e Composição

das Funções Executivas: Análise de Modelos Teóricos. Revista Psicologia: Teoria e

Prática, 17, 140 - 152.

Dias, N. M., Minervino, C., Reppold, C. T., Macedo, E. C., & Seabra, A. G. (2015).

Avaliação das Estratégias de Leitura em Leitores Típicos e Disléxicos: Abordagem

Neuropsicológica. Revista Psicologia: Teoria e Prática, 17, 171 - 184.

Dias, N. M., Montiel, J. M., & Seabra, A. G. (2015). Development and interactions

among academic performance, word recognition, listening, and reading

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Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2015). Is it possible to promote executive functions in

preschoolers? A case study in Brazil. International Journal of Child Care and

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Brazilian Public School: A Pilot Study. The Spanish Journal of Psychology, 18, 1 -

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cognitiva “Ativamente” para o Ensino Infantil. Psicopedagogia, 32, 14 – 25.

Mecca, T. P., Dias, N. M., Reppold, C. T., Muniz, M., Gomes, C. M. A., Bastos, A. C.

M. F., Yates, D. B., Carreiro, L. R. R., & Macedo, E. C. (2015). Funcionamento

Adaptativo: Panorama Nacional e Avaliação com o Adaptive Behavior Assessment

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Mecca, T. P., Jana, T. A., Simões, M. R., & Macedo, E. C. (2015). Relação entre

habilidades cognitivas não-verbais e variáveis presentes no contexto educacional.

Revista Psicologia Escolar e Educacional, 19, 329 - 340.

Mecca, T. P., Morão, C. P. A. B., Silva, P. B., & Macedo, E. C. (2015). Perfil de

Habilidades Cognitivas Não-Verbais na Síndrome de Down. Revista Brasileira de

Educação Especial, 21, 213 - 228.

Mecca, T. P., Silva, P. B., Almeida, R. P., Rennhard, C., Ganz, J. S., Campos, L. M., &

Macedo, E. C. (2015). Promotion of Language Skills in Preschool Children in a

Context of Low Educational Standards. Psychology , 6, 1125 - 1135.

Menezes, A., Dias, N. M., Trevisan, B.T., Carreiro, L. R. R., & Seabra, A. G. (2015).

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Muniz, M., Seabra, A. G., & Primi, R. (2015). A relação entre potencial de

aprendizagem e desempenho acadêmico: predição pelo Teste Dinâmico

Informatizado de Raciocínio Indutivo para Crianças. Estudos de Psicologia, 32, 343

- 356.

Ordignon, S., Zibetti, M. R., Trentini, C. M., Resende, A. C., Minervino, C. A. S. M.,

Silva-Filho, J. H., Pawlowski, J., Teodoro, M. L. M., & Abreu, N. (2015). Normas de

associação semântica para 20 categorias em adultos e idosos. Psico-USF, 20(1), 97-

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Reppold, C. T., Gomes, C. M. A., Seabra, A. G., Muniz, M., Valentini, F., & Laros, J.

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Cognitiva. Psicologia: Teoria e Prática, 17, 94 - 106.

Segin, M., Dias, N. M., Seabra, A. G., Teixeira, M. C. T. V., & Carreiro, L. R. R.

(2015). Avaliação da consciência fonológica na Síndrome de Williams. Revista

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Valentini, F., Gomes, C. M. A., Muniz, M., Mecca, T. P., Laros, J. A., & Andrade, J. M.

Confiabilidade dos Índices Fatoriais da Wais-III Adaptada para a População

Brasileira. Psicologia: Teoria e Prática, 17, 123 - 139.

No prelo (6 artigos)

Berberian, A. A., Gadelha, A., Dias, N. M., Mecca, T. P., Bressan, R. A., & Lacerda, A.

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Psiquiatria.

Berberian, A. A., Moraes, G., Gadelha, A., Brietzke, E., Silva, A. O. F. E., Scarpato, B.

S., Vicente, M. O., Seabra, A. G., Bressan, R. A., & Lacerda, A. T. (in press) Do

executive functions deficits explain semantic verbal fluency impairment in

schizophrenia? Revista Brasileira de Psiquiatria.

Laros, J. A., Almeida, G. O. N., Lima, R. M. F., & Valentini, F. (in press).

Dimensionalidade e evidências de validade convergente do SON-R 6-40. Temas em

Psicologia, 23.

Madaschi, V., Mecca, T. P., Macedo, E. C., & Paula, C. S. (in press). Bayley-III Scales

of Infant and Toddler Development: Transcultural Adaptation and Psychometric

Properties. Paideia.

Mecca, T. P., Carvalho, L. F., Simões, M. R., & Macedo, E. C. (in press). Evidências de

validade e fidedignidade da Escala internacional de inteligência Leiter-R. Psicologia:

Teoria e Pesquisa.

Muniz, M., Gomes, C. M. A., & Pasian, S. R. (in press). Factor structure of Raven´s

Coloured Progressive Matrices. Psico-USF.

Livros

(9 livros entre 2013 e 2015)

15

Ano 2013 (4 livros)

Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2013). Programa de Intervenção em Autorregulação e

Funções Executivas - Piafex. São Paulo, SP: Memnon.

Seabra, A. G., & Dias, N. M. (2013). Avaliação Neuropsicológica Cognitiva: Atenção e

Funções Executivas [Livro Eletrônico]. São Paulo, SP: Memnon.

Seabra, A. G., & Dias, N. M. (2013). Avaliação Neuropsicológica Cognitiva:

Linguagem Oral [Livro Eletrônico]. São Paulo, SP: Memnon.

Seabra, A. G., Dias, N. M., & Capovilla, F. C. (2013). Avaliação Neuropsicológica

Cognitiva: Leitura, Escrita e Aritmética [Livro Eletrônico]. São Paulo, SP: Memnon.

Ano 2014 (1 livro)

Seabra, A. G., Laros, J. A., Macedo, E. C., & Abreu, N. (2014). Inteligência e funções

executivas: avanços e desafios para a avaliação neuropsicológica. São Paulo, SP:

Memnon.

Ano 2015 (4 livros)

Dias, N. M., & Mecca, T. P. (2015). Contribuições da Neuropsicologia e Psicologia

para Intervenção no Contexto Educacional. São Paulo, SP: Memnon

Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2015). Autorregulación Y Funciones Ejecutivas [Livro

Eletrônico]. São Paulo, SP: Memnon.

Golino, H. F., Gomes, C.M.A., Amantes, A., & Coelho, G. (2015). Psicometria

Contemporânea: Compreendendo os Modelos Rasch. São Paulo, SP: Casa Do

Psicólogo/Pearson.

Orsati, F. T., Mecca, T. P., Dias, N. M., Almeida, R. P., Macedo, E. C. (2015). Práticas

para a Sala de Aula Baseadas em Evidências. São Paulo, SP: Memnon.

Capítulos de Livros

(41 capítulos entre 2013 e 2015)

Ano 2013 (13 capítulos)

Araújo, M. R., & Minervino, C. A.S. M. (2013). Aquisição e desenvolvimento da leitura

e da escrita. In: C. A. da S. M. Minervino, & J. N. Nóbrega (Eds.), Aprendizagem e

emoção: estudos na infância e adolescência (pp. 15 – 30). São Paulo, SP: Casa do

Psicólogo/Pearson.

Caldas, M. R., Araújo, M. R., & Minervino, C. A. S. M. (2013). Estratégias de

aprendizagem: um estudo teórico. In: C. A. da S. M. Minervino, & J. N. Nóbrega

16

(Eds.), Aprendizagem e emoção: estudos na infância e adolescência (pp. 61 – 92).

São Paulo, SP: Casa do Psicólogo/Pearson.

Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2013). Competência aritmética sob a perspectiva do

processamento da informação: compreensão, desenvolvimento e subsídios para a

avaliação. In: A. G. Seabra, N. M. Dias, & F. C. Capovilla (Eds.), Avaliação

Neuropsicológica Cognitiva: leitura, escrita e aritmética (pp. 76 – 85). São Paulo,

SP: Memnon.

Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2013). Evidências de validade e fidedignidade da Prova

de Aritmética. In: A. G. Seabra, N. M. Dias, & F. C. Capovilla (Eds.), Avaliação

Neuropsicológica Cognitiva: leitura, escrita e aritmética (pp. 86 – 92). São Paulo,

SP: Memnon.

Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2013). Evidências de validade e fidedignidade do Teste

Contrastivo de Compreensão Auditiva e de Leitura. In: A. G. Seabra, N. M. Dias, &

F. C. Capovilla (Eds.), Avaliação Neuropsicológica Cognitiva: leitura, escrita e

aritmética (pp. 19 – 24). São Paulo, SP: Memnon.

Dias, N. M., Trevisan, B. T., Medeiros, N. A., & Seabra, A. G. (2013). Dados

normativos da Prova de Aritmética. In: A. G. Seabra, N. M. Dias, & F. C. Capovilla

(Eds.), Avaliação Neuropsicológica Cognitiva: leitura, escrita e aritmética (pp. 93 –

99). São Paulo, SP: Memnon.

Dias, N. M., Trevisan, B. T., Prado, J. M., & Seabra, A. G. (2013). Dados normativos

do Teste Contrastivo de Compreensão Auditiva e de Leitura. In: A. G. Seabra, N. M.

Dias, & F. C. Capovilla (Eds.), Avaliação Neuropsicológica Cognitiva: leitura,

escrita e aritmética (pp. 25 – 28). São Paulo, SP: Memnon.

Dias, N. M., Trevisan, B. T., & Seabra, A. G. (2013). Dados normativos da Prova de

Escrita sob Ditado (versão reduzida). In: A. G. Seabra, N. M. Dias, & F. C. Capovilla

(Eds.), Avaliação Neuropsicológica Cognitiva: leitura, escrita e aritmética (pp. 60 –

69). São Paulo, SP: Memnon.

Dias, N. M., Trevisan, B. T., & Seabra, A. G. (2013). Dificuldade de aprendizagem em

uma criança com alteração neurológica: um estudo de caso. In: A. G. Seabra, N. M.

Dias, & F. C. Capovilla (Eds.), Avaliação Neuropsicológica Cognitiva: leitura,

escrita e aritmética (pp. 106 – 112). São Paulo, SP: Memnon.

Florentino, F. B., Caldas, M. R., Souza, C. G., Minervino, C. A. D S. M., & Araújo, M.

R. Estudo das habilidades preditoras da leitura e escrita. In: C. A. da S. M.

Minervino, & J. N. Nóbrega (Eds.), Aprendizagem e emoção: estudos na infância e

adolescência (pp. 31 – 60). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo/Pearson.

Martoni, A. T., Dias, N. M., Pazeto, T. C. B., & SEABRA, A. G. (2013). Evidências de

validade e fidedignidade da Prova de Escrita sob Ditado (versão reduzida). In: A. G.

Seabra, N. M. Dias, & F. C. Capovilla (Eds.), Avaliação Neuropsicológica

Cognitiva: leitura, escrita e aritmética (pp. 54 – 59). São Paulo, SP: Memnon.

Mecca, T. P., & Macedo, E. C. (2013). Inclusão Digital e Transtornos do Espectro do

Autismo. In: L. E. L. R. Valle, M. J. V. M. Mattos, & J. W. Costa. (Eds.), Educação

Digital: A tecnologia a favor da inclusão (pp. 145 – 154). Porto Alegre, RS: Penso.

17

Trevisan, B. T., Mingotte, M. E., Dias, N. M., & Seabra, A. G. (2013). A importância

da análise qualitativa na avaliação das dificuldades em leitura e escrita: estudos de

casos. In: A. G. Seabra, N. M. Dias, & F. C. Capovilla (Eds.), Avaliação

Neuropsicológica Cognitiva: leitura, escrita e aritmética (pp. 113 – 122). São Paulo,

SP: Memnon.

Ano 2014 (15 capítulos)

Abreu, N., Siquara, G. M., Conceicão, A. F. S., Leahy, I., Nikaedo, C., & Engel, P.

Relações entre Inteligência e Funções Executivas. In: A. G. Seabra, J. A. Laros, E. C.

Macedo, & N. Abreu (Eds.), Inteligência e funções executivas: avanços e desafios

para a avaliação neuropsicológica (pp. 51-71). São Paulo, SP: Memnon.

Carreiro, L. R. R., Dias, N. M., Malloy-Diniz, L. F., Trevisan, B. T., Minervino, C. A.

S. M., Roazzi, A., & Seabra, A. G. (2014). Testes de funções executivas no Brasil.

In: A. G. Seabra, J. A. Laros, E. C. Macedo, & N. Abreu (Eds.), Inteligência e

funções executivas: avanços e desafios para a avaliação neuropsicológica (pp. 84 –

111). São Paulo, SP: Memnon.

Carreiro, L. R. R., Reppold, C. T., Cordova, M. E., Vieira, N. S. A. (2014). Funções

executivas e transtornos do desenvolvimento. In: A. G. Seabra, J. A. Laros, E. C.

Macedo, & N. Abreu (Eds.), Inteligência e funções executivas: avanços e desafios

para a avaliação neuropsicológica (pp. 113– 140). São Paulo, SP: Memnon.

Dias, N. M., Trevisan, B. T., Seabra, A. G. (2014). Transtornos de Aprendizagem:

compreensão, avaliação e intervenção sob a perspectiva da neuropsicologia

cognitiva. In: L. S. Almeida, & Alexandra M. A. (Eds.), Aprendizagem e sucesso

escolar: variáveis pessoais dos alunos (pp. 215 – 224). Braga, Portugal: Associação

para o Desenvolvimento da Investigação em Psicologia da Educação.

Laros, J. A., Valentini, F., Gomes, C. M. A., & Andrade, J. M. (2014). Modelos de

Inteligência. In: A. G. Seabra, J. A. Laros, E. C. Macedo, & N. Abreu (Eds.),

Inteligência e funções executivas: avanços e desafios para a avaliação

neuropsicológica (pp. 17 – 38). São Paulo, SP: Memnon.

Mecca, T. P., Antonio, D. A. M., Rabelo, I. S., Valentini, F., & Macedo, E. C. (2014).

Avaliação de Inteligência em Crianças Pré-escolares. In: A. G. Seabra, J. A. Laros,

E. C. Macedo, & N. Abreu (Eds.), Inteligência e funções executivas: avanços e

desafios para a avaliação neuropsicológica (pp. 141– 156). São Paulo, SP: Memnon.

Mecca, T. P., Orsati, F. T., & Macedo, E. C. (2014). Inteligência e Transtornos do

Desenvolvimento. In: A. G. Seabra, J. A. Laros, E. C. Macedo, & N. Abreu (Eds.),

Inteligência e funções executivas: avanços e desafios para a avaliação

neuropsicológica (pp. 95– 112). São Paulo, SP: Memnon.

Melo, M. R. A., Roazzi, A., & Minervino, C. A. S. M. (2014). Habilidades cognitivas e

suas relações com as dificuldades na aquisição da leitura e escrita: pressupostos para

intervenção na sala de aula. In: A. Roazzi, F. V. Paula, & M. J. Santos (Eds.), Leitura

& Escrita: a sua aprendizagem na teoria e na prática (pp. 127 – 144). Curitiba, PR:

Juruá.

18

Minervino, C. A. S. M., Roazzi, A., & Melo, M. R. A. (2014). Avaliação da leitura e

escrita em diversos contextos. In: A. Roazzi, F. V. Paula, & M. J. Santos (Eds.),

Leitura & Escrita: a sua aprendizagem na teoria e na prática (pp. 169 – 188).

Curitiba, PR: Juruá.

Muniz, M., Gurgel, L. G., Teixeira, L. P., & Reppold, C. T. (2014). Avaliação

Assistida. In: A. G. Seabra, J. A. Laros, E. C. Macedo, & N. Abreu (Eds.),

Inteligência e funções executivas: avanços e desafios para a avaliação

neuropsicológica (pp. 183 – 200). São Paulo, SP: Memnon.

Roazzi, A., Minervino, C. A. S. M., & Melo, M. R. A. (2014). A aprendizagem da

leitura e da escrita: princípios teóricos, históricos, níveis conceituais e aspectos

motivacionais. In: A. Roazzi, F. V. Paula., & M. J. Santos (Eds.), Leitura & Escrita:

a sua aprendizagem na teoria e na prática (pp. 19 – 40). Curitiba, PR: Juruá.

Seabra, A. G., Dias, N. M., Trevisan, B. T., & Stanislau, G. M. (2014). Transtornos de

Aprendizagem. In: G. Stanislau., & R. Bressan (Eds.). Saúde mental na escola: O

que os educadores devem saber (pp. 189 – 206). Porto Alegre, RS: Artmed.

Seabra, A. G., Muniz, M., Reppold, C. T., Dias, N. M., Siquara, G., Tourinho, A. M. O.,

Gurgel, L., & Teixeira, L. (2014). Funções executivas e desempenho escolar. In: A.

G. Seabra., J. A. Laros., E. C. Macedo., & N. Abreu (Eds.), Inteligência e funções

executivas: avanços e desafios para a avaliação neuropsicológica (pp. 211 – 222).

São Paulo, SP: Memnon.

Seabra, A. G., Reppold, C. T., Dias, N. M., & Pedron, A. C. (2014). Modelos de

funções executivas. In: A. G. Seabra, J. A. Laros, E. C. Macedo, & N. Abreu (Eds.),

Inteligência e funções executivas: avanços e desafios para a avaliação

neuropsicológica (pp. 41 – 55). São Paulo, SP: Memnon.

Valentini, F., Muniz, M., & Barbosa, A. A. G. E. (2014). Inteligência e desempenho

acadêmico: um enfoque das pesquisas brasileiras. In: A. G. S., J. A. Laros, E. C.

Macedo, & N. Abreu (Eds.), Inteligência e funções executivas: avanços e desafios

para a avaliação neuropsicológica (pp. 157 – 170). São Paulo, SP: Memnon.

Ano 2015 (13 capítulos)

Abreu, N., Carvalho, C. F., Siquara, G. M., & Menezes-Filho, J. A. (2015). Memória de

Trabalho em Crianças Expostas a Metais Pesados. In: J. F. Salles., V. G. Haase., L.

F. Malloy-Diniz. (Eds.), Neuropsicologia do Desenvolvimento: infância e

adolescência. 1ed. (pp. 85-92). Porto Alegre: Artmed.

Berberian, A. A., Trevisan, B. T., Scarpato, B. S. (2015). Transtornos mentais na

infância: conceito, fatores de risco e prevenção. In: N. M. Dias, & T. P. Mecca

(Eds.), Contribuições da neuropsicologia e da psicologia para intervenção no

contexto educacional (pp. 283 – 292). São Paulo, SP: Memnon.

Golino, H. F., & Gomes, C. M. A. (2015). Aprendendo a ler a expressão de invariância

dos parâmetros. In: H. Golino, C. M. A. Gomes, A. Amantes, & G. Coelho (Eds.),

Psicometria Contemporânea: Compreendendo os Modelos Rasch (pp. 47 – 71). São

Paulo, SP: Casa do Psicólogo/Pearson.

19

Golino, H. F., & Gomes, C. M. A. (2015). Avançando na compreensão da invariância

de parâmetros: Probabilidade e suas características. In: H. Golino, C. M. A. Gomes,

A. Amantes, & G. Coelho (Eds.), Psicometria Contemporânea: Compreendendo os

Modelos Rasch (pp. 81 – 101). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo/Pearson.

Golino, H. F., & Gomes, C. M. A. (2015). Investigando estágios de desenvolvimento do

raciocínio indutivo usando a análise fatorial confirmatória, o modelo logístico

simples de Rasch e o modelo de teste logístico linear (Rasch estendido). In H.

Golino, C. M. A. Gomes, A. Amantes, & G. Coelho (Eds.), Psicometria

Contemporânea: Compreendendo os Modelos Rasch (pp. 279 – 327). São Paulo, SP:

Casa do Psicólogo/Pearson.

Golino, H. F., & Gomes, C. M. A. (2015). O Modelo Logístico Simples de Rasch para

Dados Dicotômicos. In: H. Golino, C. M. A. Gomes, A. Amantes, & G. Coelho

(Eds.), Psicometria Contemporânea: Compreendendo os Modelos Rasch (pp. 109 -

145). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo/Pearson.

Golino, H. F., & Gomes, C. M. A. (2015). Teoria da Medida e o modelo de Rasch. In:

H. Golino, C. M. A. Gomes, A. Amantes, & G. Coelho (Eds.), Psicometria

Contemporânea: Compreendendo os Modelos Rasch (pp. 13 – 41). São Paulo, SP:

Casa do Psicólogo/Pearson.

Golino, H. F. (2015). Introdução - Psicometria Contemporânea: Compreendendo os

Modelos Rasch. In: H. Golino, C. M. A. Gomes, A. Amantes, & G. Coelho (Eds.),

Psicometria Contemporânea: Compreendendo os Modelos Rasch (pp. 3 – 12). São

Paulo, SP: Casa do Psicólogo/Pearson.

Gomes, C. M. A., & Golino, H. F. (2015). A Medida de Habilidades Cognitivas Amplas

da Bateria de Fatores Cognitivos de Alta Ordem (BaFaCAlO): Empregando o

Modelo Rasch Bifatorial. In: H. Golino, C. M. A. Gomes, A. Amantes, & G. Coelho

(Eds.), Psicometria Contemporânea: Compreendendo os Modelos Rasch (pp. 357 –

375). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo/Pearson.

Leon, C. B. R., Pazeto, T. C. B., Dias, N. M., Seabra, A. G. (2015). Contribuições da

neuropsicologia cognitiva para estimular ou remediar problemas de leitura na escola

ou na clínica. In: N. M. Dias, & T. P. Mecca (Eds.), Contribuições da

neuropsicologia e da psicologia para intervenção no contexto educacional (pp. 168

– 180). São Paulo, SP: Memnon.

Mecca, T. P., Dias, N. M., Oliveira, P. V., Batista, L. S., & Osorio, A. A. C. (2015).

Cognição social: desenvolvimento, avaliação e intervenção. In: N. M. Dias, & T. P.

Mecca (Eds.), Contribuições da neuropsicologia e da psicologia para intervenção no

contexto educacional (pp. 121 – 138). São Paulo, SP: Memnon.

Trevisan, B. T., Scarpato, B. S., & Berberian, A. A. (2015). Intervenções em funções

executivas no Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade no contexto escolar.

In: N. M. Dias, & T. P. Mecca (Eds.), Contribuições da neuropsicologia e da

psicologia para intervenção no contexto educacional (pp. 225 – 232). São Paulo, SP:

Memnon.

Valentini, F., Iglesias, F., Mourão, L., Laros, J. A., Ferreira, M. C. (2015). Análise de

Regressão Multinível: exemplo prático. In: M. C. R. Silva, D. Bartholomeu, C. M.

20

M. Vendramini, & J. M. Montiel (Eds.), Aplicações de Métodos Estatísticos

Avançados à Avaliação Psicológica e Educacional (pp. 135 – 152). São Paulo, SP:

Vetor.

Apresentações em Congressos

(13 apresentações entre 2013 e 2015)

Ano 2013 (2 trabalhos apresentados)

Laros, J. A., Valentini, F., Andrade, J. M., &Amorim-Gaudêncio, C. (2013).

Ferramentas para construção de instrumentos de avaliação psicológica. In: VI

Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica e IX Congresso Iberoamericano de

Diagnóstico Y Evaluación Psicológica, Maceió, Al.

Nunes, M. F. O., Muniz, M., & Seabra, A. G. (2013). Avaliação Psicológica: integração

entre teoria, pesquisa e prática. In: VI Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica

e IX Congresso Iberoamericano de Diagnóstico Y Evaluación Psicológica, Maceió,

Al.

Ano 2014 (4 trabalhos apresentados)

Mecca, T. P., & Macedo, E. C. (2014). Habilidades Cognitivas Não-Verbais Preditoras

do Desempenho em Leitura e Aritmética. Apresentação de Trabalho/Congresso.

Muniz, M., Reppold, C. T., & Seabra, A. G. (2014). Formação em Avaliação

Psicológica e Neuropsicológica. Apresentação de Trabalho/Simpósio.

Muniz, M., Teixeira, L. P., Gurgel, L. G., & Reppold, C. T. (2014). Avaliação

Assistida. Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Valentini, F., Andrade, J. M., & Filho, N. H. Estimation of item parameters in different

sample sizes In: The 9th Conference of the International Test Commission, 2014,

San Sebastian, Espanha.

Ano 2015 (6 trabalhos apresentados)

Laros, J. A., Valentini, F., Lima, R. M. F., & Alves, T. (2015). Resultados preliminares

da normatização e validação do SON-R 6-40 para o Brasil. Mesa Redonda

Apresentada no Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica – IBAP. São Paulo,

SP.

Mecca, T. P., Dias, N. M., & Berberian., A. A. I (2015). Seminário de Neuropsicologia

Aplicada à Educação do Unifieo. São Paulo, SP.

Muniz, M., Seabra, A. G., Reppold, C. T., Dias, N. M., Carvalho, L. F., Carreiro, L. R.

R., & Gouveia, V. V. (2015). Mesa Redonda Apresentada no Congresso Brasileiro

de Avaliação Psicológica – IBAP. São Paulo, SP.

21

Muniz, M., Gomes, C. M. A., Mecca, T. P., & Valentini, F. (2015) Psicometria e sua

relação com os estudos e teorias da inteligência. Mesa Redonda Apresentada no

Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica – IBAP. São Paulo, SP.

Valentini, F., Hauck-Filho, N., Golino, H. F., & Machado, W. L. (2015). Análises

Atuais para a Modelagem Latente. Mesa Redonda Apresentada no Congresso

Brasileiro de Avaliação Psicológica – IBAP. São Paulo, SP.

Yates, D. B., Barroso, S. M., Hueb, M. F. D., Lago, V. M., Oliveira, S. E. S., & Silva,

M. A. Avaliação Psicológica em Serviços-Escola: Práticas de Supervisão e Ensino.

(Apresentação De Trabalho/Congresso).

Projetos de Pesquisas

(12 projetos entre 2013 e 2015, sendo 8 com financiamento)

Ano 2013 (4 projetos com financiamento e 2 projetos sem financiamento)

Análise dos processos cognitivos subjacentes ao processo de leitura e escrita na dislexia

do desenvolvimento. Sem financiamento. Autores: Elizeu Coutinho de Macedo e

Tatiana Pontrelli Mecca.

Desenvolvimento de instrumentos para avaliação psicológica e psicopedagógica. Sem

financiamento. Autores: Elizeu Coutinho de Macedo e Tatiana Pontrelli Mecca.

Desenvolvimento e testagem de uma bateria de avaliação informatizada de atenção,

memória e função executiva em crianças: Contribuições para a caracterização

neuropsicológica do transtorno do déficit de atenção e hiperatividade. Financiamento

MackPesquisa. Autores: Luiz Renato Carreiro e Alessandra Gotuzo Seabra.

Dos processos visuais básicos à compreensão de ação motoras e sociais e de linguagem

pragmática análise de movimentos oculares e eletroencefalografia na esquizofrenia.

Financiamento CNPq. Autores: Elizeu Coutinho de Macedo e Tatiana Pontrelli

Mecca.

Evidências de validade e fidedignidade da Children´s Memory Scale. Financiamento

MackPesquisa. Autores: Luiz Renato, Elizeu Coutinho de Macedo e Tatiana Mecca

Funções executivas em crianças de 3 a 6 anos: Desenvolvimento, relação com variáveis

linguísticas e características familiares, e intervenção precoce em ambiente escolar.

Financiamento CNPq. Autores: Alessandra Gotuzo Seabra, Natália Martins Dias,

Monalisa Muniz, Caroline Tozzi Reppold.

Ano 2014 (3 projetos com financiamento e 1 projeto sem financiamento)

Ampliação das evidências de validade do Activities Daily Living Questionnaire

(ADLQ) - versão traduzida para avaliação da funcionalidade em portadores de

doença de Alzheimer. Sem financiamento. Autores: Caroline Tozzi Reppold e

Tatiana Pontrelli Mecca.

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Binding visuoespacial para objetos e localização como marcadores neuropsicológicos

para o retentor episódico da memória de trabalho. Financiamento CNPq. Autores:

Neander de Abreu e Gustavo Siquara.

Intervenção em autorregulação na educação infantil e desenvolvimento de competências

socio-emocionais. Financiamento CAPES/IAS. Autores: Natália Martins Dias,

Tatiana Pontrelli Mecca, Monalisa Muniz e Alessandra Gotuzo Seabra.

Investigando os efeitos do programa de enriquecimento instrumental-pei, versão básica,

em diferentes amostras brasileiras. Financiamento CNPq. Cristiano Mauro de Assis

Gomes, Monalisa Muniz, Alessandra Gotuzo Seabra, Natália Martins Dias e Patrícia

Waltz Schelini.

Ano 2015 (1 projeto com financiamento e 1 projeto sem financiamento)

Caracterização da Clientela, Estudos de Follow-up e Estudos de Caso. Sem

financiamento.

Intervenção em funções executivas para desenvolvimento da atenção, habilidades

acadêmicas e auto regulação comportamental em sala de aula como ação preventiva

para problemas escolares nos transtornos do neurodesenvolvimento. Financiamento

MackPesquisa. Autores: Alessandra Gotuzo Seabra e Luiz Renato Carreiro.

Participação em Bancas de Mestrado e Doutorado

(27 bancas entre 2013 e 2015)

Ano 2013 (7 Bancas)

Defesas de Mestrado (2013)

Macedo, E., Seabra, A. G., & Lukasova, K. (2013). Participação em banca de mestrado

de Adriana Cristina de Morais. Teste de memória de trabalho em crianças de 3 a 6

anos de idade.

Rasia-Filho, A. A., Reppold, C. T., & Andrade, J. M. (2013). Participação em banca

mestrado de Itiana Castro Menezes. Avaliação neuropsicológica de funções

executivas e da reatividade cardíaca simpático/parassimpático de pacientes com

transtorno de estresse pós-traumático. Programa de Pós-Graduação em

Neurociências, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, RS.

Reppold, C. T., & Seabra, A. G. (2013). Participação em banca de mestrado de Léia

Gonçalves Gurgel. Evidências de validade da Bateria Informatizada de Linguagem

Oral - BILO Versão 3 baseadas na estrutura interna, no processo de resposta e nas

relações com outras variáveis. Mestrado em Ciências da Saúde, Fundação

Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Porto Alegre, RS.

Defesas de Doutorado (2013)

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Macedo, E. C., Schwartzman, J. S., Seabra, A. G., Carvalho, L. F., & Muniz, M. (2013).

Participação em banca de doutorado de Tatiana Pontrelli Mecca. Verificação das

propriedades psicométricas da Bateria de Visualização e Raciocínio da Leiter-R em

crianças dos 2 aos 8 anos e nos distúrbios do desenvolvimento. Doutorado em

Distúrbios do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo,

SP.

Macedo, E., Seabra, A. G., Boggio, P. S., Joly, M. C. R. A., & Lukasova, K. (2013).

Participação em banca de doutorado de Anna Carolina Cassiano Barbosa. Análise de

medidas fisiológicas e comportamentais durante a leitura de textos por disléxicos e

bons leitores. Distúrbios do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana

Mackenzie. São Paulo, SP.

Seabra, A. G., Macedo, E., Carreiro, L. R. R., Maluf, M. R., & Fonseca, R. P. (2013).

Participação em banca de doutorado de Natalia Martins Dias. Desenvolvimento e

avaliação de um programa interventivo para promoção de funções executivas em

crianças. 2013. Distúrbios do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana

Mackenzie. São Paulo, SP.

Seabra, A. G., Schwartzman, J. S., Carreiro, L. R. R., Montiel, J. M., & Miranda, M. C.

(2013). Participação em banca de Amanda Menezes Andrade. Adaptação e

implementação do programa de Intervenção Precoce sobre o funcionamento

executivo para crianças e adolescentes com TDAH. Distúrbios do Desenvolvimento,

Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, SP.

Ano 2014 (10 Bancas)

Qualificação de Mestrado (2014)

Carreiro, L. R. R., Seabra, A. G., & Joly, M. C. R. A. (2014). Participação em banca de

qualificação de mestrado de Carla Nunes Cantiere. Intervenção neuropsicológica nos

domínios verbal e executivo para treino de atenção, memória e flexibilidade

cognitiva em crianças com TDAH. PPG Distúrbios do Desenvolvimento,

Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, SP.

Seabra, A. G., Carreiro, L. R. R., & Muniz, M.(2014). Participação em banca de

qualificação de mestrado de Camila Barbosa Riccardi Leon. Estudo correlacional

entre linguagem e funções executivas em crianças de 3 a 6 anos. PPG Distúrbios do

Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, SP.

Qualificação de Doutorado (2014)

Teixeira, M. C. T. V., Mecca, T. P., & Seabra, A. G. (2014). Participação em banca de

qualificação de doutorado de Gisele Baraldi. Propriedades Psicométricas da Versão

Brasileira do Inventário de Problemas de Comportamento (BPI-01) em Crianças e

Adolescentes com Desenvolvimento Típico e Atípico. PPG Distúrbios do

Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, SP.

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Defesas de Mestrado (2014)

Carreiro, L. R. R., Seabra, A. G., Joly, M. C. R. A. (2014). Participação em banca de

mestrado de Carla Nunes Cantiere. Intervenção neuropsicológica para

desenvolvimento de habilidades de atenção e flexibilidade cognitiva em crianças

com TDAH. PPG Distúrbios do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana

Mackenzie. São Paulo, SP.

Reppold, C. T., Carreiro, L. R. R. (2014). Participação em banca de mestrado de

Mariana Ermel Córdova. Perfil nutricional e neuropsicológico das funções

executivas no transtorno da compulsão alimentar periódica. 2014. Mestrado em

Ciências da Saúde, Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto

Alegre. Porto Alegre, RS.

Seabra, A. G., Carreiro, L. R. R., & Joly, M. C. R. A. (2014). Participação em banca de

mestrado de Analice Oliveira Fragoso. Intervenção em funções executivas,

compreensão e meta-compreensão de leitura em crianças com Transtorno de Déficit

de Atenção/Hiperatividade. PPG Distúrbios do Desenvolvimento, Universidade

Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, SP.

Defesas de Doutorado (2014)

Laros, J. A., Andrade, J. M., Fukuda, C. C., Porto, J. B., & Günther, I. (2014).

Participação em banca de doutorado de Fabiana Damásio Passos. Investigando os

fatores de personalidade com base em uma escala reduzida de diferencial semântico.

PPG Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações – PSTO, Universidade de

Brasília. Brasília, DF.

Macedo, E. C., Boggio, P. S., Seabra, A. G., Goulart, M. T. C., & Navas, A. L. G. P.

(2014). Participação em banca de doutorado de Darlene Godoy de Oliveira. Estudo

comportamental e eletrofisiológico de crianças e adultos com dislexia do

desenvolvimento em uma tarefa de decisão lexical. PPG Distúrbios do

Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, SP.

Macedo, E. C., Boggio, P. S., Seabra, A. G., Goulart, M. T. C., & Navas, A. L. G. P.

(2014). Participação em banca de doutorado de Darlene Godoy de Oliveira. Estudo

comportamental e eletrofisiológico de crianças e adultos com dislexia do

desenvolvimento em uma tarefa de decisão lexical. PPG Distúrbios do

Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, SP.

Seabra, A. G., Carreiro, L. R. R., Cavalini, S. F. S., Mota, M. M. A., & Sprovieri, M. H.

S. (2014). Participação em banca de doutorado de Carmen Silvia de Souza Nogueira.

A família como modelo: concepções e expectativas parentais sobre aprendizagem

infantil. PPG Distúrbios do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana

Mackenzie. São Paulo, SP.

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Ano 2015 (10 Bancas)

Qualificação de Mestrado (2015)

Dias, N. M., Seabra, A. G., & Carreiro, L. R. R. (2015). Participação em banca de

qualificação de mestrado de Glauce Karine Conti de Freitas. Análise das

propriedades psicométricas de um aplicativo para avaliação das funções executivas

em crianças de 4 a 10 anos: flexibilidade, inibição e memória de trabalho. PPG

Distúrbios do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo,

SP.

Dias, N. M. Seabra, A. G., & Osorio, A. A. C. (2015). Participação em banca de

qualificação de mestrado de Tania Cristina Freire. O papel das funções executivas no

desenvolvimento do desenho em crianças pré-escolares com paralisia cerebral. PPG

Distúrbios do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo,

SP.

Mecca, T. P., Seabra, A. G., & Macedo, E. C.(2014). Participação em banca de

qualificação de mestrado de Patrícia Botelho da Silva. Teste de Nomeação

Automática Rápida: Evidências de Validade para Amostra de Crianças Brasileiras.

PPG Distúrbios do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie. São

Paulo, SP.

Minervino, C. A. S. M., Salles, J. F., & Andrade, J. M. (2015). Participação em banca

de qualificação de mestrado de Émille Burity Dias. Perfil da relação entre

consciência fonológica, funções executivas e leitura. PPG Neurociência Cognitiva e

Comportamento, Universidade Federal da Paraíba. João Pessoa, PB.

Qualificação de Doutorado (2015)

Seabra, A. G., Dias, N. M., & Macedo, E. C. (2015). Participação em banca de

qualificação de doutorado de Talita de Cassia Batista Pazeto. Predição de leitura,

escrita e matemática no Ensino Fundamental por funções executivas, linguagem oral

e habilidades iniciais de linguagem escrita na Educação Infantil. PPG Neurociência

Cognitiva e Comportamento, Universidade Federal da Paraíba. João Pessoa, PB.

Defesas de Mestrado (2015)

Mecca, T. P., Seabra, A. G., & Macedo, E. C. (2015). Participação em banca de

mestrado de Djiane Strelciunas. A Relação entre Desempenho em Leitura,

Motivação, Autorregulação e Ambiente Familiar. PPG Distúrbios do

Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, SP.

Reppold, C. T., Gomes, C. M. A., Fernandez, L. L., & Trentini, C. M. (2015).

Participação em banca de mestrado de Franciele Amador Malta Ribeiro. Avaliação

neuropsicológica em pacientes com enxaqueca episódica e enxaqueca crônica/

cefaleia associada ao uso excessivo de analgésicos. Mestrado em Ciências da Saúde,

Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Porto Alegre,

RS.

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Seabra, A. G., Carreiro, L. R. R., & Muniz, M. (2015). Participação em banca de

mestrado de Camila Barbosa Riccardi Leon. Funções executivas em crianças de 3 a 6

anos: desenvolvimento e relações com linguagem e comportamento. PPG Distúrbios

do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, SP.

Defesas de Doutorado (2015)

Carreiro, L. R. R., Araujo, M. V., Seabra, A. G., Martins, E., & Vovio, C. L. (2015).

Participação em banca de doutorado de Miriam Segin. Alfabetização e deficiência

intelectual: estudo sobre o desenvolvimento de habilidades fonológicas em crianças

com Síndrome de Williams e Síndrome de Down. PPG Distúrbios do

Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, SP.

Oliveira, I. C. S., Pires, E. U., Asensi, F. D., Souza, S. R., Souza, T. V., Moraes, J. R.

M. M., & Rodrigues, B. M. R. D. (2015). Participação em banca de doutorado Elena

Araújo Martinez. Os direitos da criança na unidade de terapia intensiva pediátrica:

Atitudes das enfermeiras. Doutorado em Enfermagem, Universidade Federal do Rio

de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ

Proposta da Atividade “Diálogo ANPEPP-Sociedade”

Nome da atividade: Neuropsicologia e Educação

Tipo da atividade: Minicurso

Descrição da atividade: O que sabemos, hoje, sobre as variáveis que impactam na

aprendizagem? Como podemos utilizar esse tipo de conhecimento na sala de aula, de

forma a potencializar o aprendizado dos alunos? Este minicurso trará algumas

evidências sobre o impacto de variáveis cognitivas e neuropsicológicas na educação.

Além da exposição sobre as definições e evidências da área, será fornecida aos

participantes uma atividade prática que utilize parte dessas evidências para ajudá-los a

guiar a prática docente no dia a dia.

Público alvo: pais e professores de alunos do ensino fundamental e médio de

instituições públicas.

Objetivo: Ensinar de forma teórica e prática como os conhecimentos da neuropsicologia

contribuem para a aprendizagem.

Espaço indicado para a realização: sala de aula.

Duração da atividade: 4 horas (manhã 10:00-12:00, tarde 14:00-16.00).

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Materiais necessários para a realização da atividade: computador, data show,

microfone, caixas de som, papeis e canetas.

Responsável pela atividade: Prof. Dr. Hudson F. Golino