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PROVA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL – CONCURSO EBTT – COLÉGIO DE APLICAÇÃO/UFRGS - 2017 1

PROVA OBJETIVA DO CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DO CARGO DE PROFESSOR EFETIVO DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO DO

COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UFRGS

EDITAL Nº 16/2016, DE 31 DE AGOSTO DE 2016

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CANDIDATO – PREENCHIMENTO OBRIGATÓRIO

NOME

NO DO DOCUMENTO DE IDENTIDADE

ÓRGÃO

EXPEDIDOR UF NO DE INSCRIÇÃO

PRÉDIO SALA

4

3

8

1

5 A 1 2

2

CADERNO DE QUESTÕES >>EDUCAÇÃO ESPECIAL<<

INSTRUÇÕES 1. Não abra este Caderno de Questões antes da autorização do fiscal. 2. Preencha, na Folha de Respostas, os mesmos campos preenchidos

no Caderno de Questões.

3. Verifique, após obter a autorização do fiscal, se o Caderno de

Questões está completo com 30 (trinta) questões e se apresenta

falhas de impressão. Não esqueça de conferir se sua prova

corresponde ao cargo para o qual você se inscreveu. Caso note

alguma divergência, comunique ao fiscal imediatamente.

4. Utilize apenas caneta esferográfica transparente azul ou preta

para o preenchimento da Folha de Respostas. O único documento

válido para a correção das provas é a Folha de Respostas, por isso

tenha a máxima atenção no seu preenchimento, visto que a

marcação da Folha de Respostas é de sua inteira responsabilidade.

Exemplo correto da marcação da Folha de Respostas:

5. Leia atentamente cada questão da prova. Para cada questão são

apresentadas cinco alternativas de resposta (A, B, C, D, E), sendo

que o candidato deverá escolher APENAS UMA alternativa. 6. Não amasse, dobre ou rasure a Folha de Respostas, pois não

haverá substituição, sob qualquer hipótese, deste caderno, nem

da folha-resposta. 7. Atente para a seguinte informação: será atribuída nota 0 (zero), na

correção da Folha de Respostas, às questões não assinaladas, que

apresentarem mais de uma alternativa assinalada, emenda ou

rasura, ainda que legível.

8. Você somente poderá deixar definitivamente a sala de prova após

60 (sessenta) minutos de seu início.

9. Realize a prova no prazo máximo de 4 (quatro) horas, incluindo a

marcação da Folha de Respostas. O candidato poderá anotar o

gabarito na parte destacável, no final da capa deste Caderno de

Questões, que serve para copiar as suas respostas e que somente

poderá ser destacada no ato da entrega do material ao fiscal.

10. As provas serão disponibilizadas no site da PROGESP (http://www.ufrgs.br/progesp/), após a divulgação do Gabarito Oficial.

11. A retirada da sala de prova dos 03 (três) últimos candidatos só ocorrerá, conjuntamente, após a conferência de todos os documentos da sala, além da assinatura do termo de fechamento.

12. Durante a prova, não será permitida qualquer espécie de consulta

ou comunicação entre os candidatos, nem a utilização de aparelhos

eletrônicos, livros, anotações, materiais impressos ou qualquer

outro material de consulta. 13. Será eliminado do concurso público o candidato que, durante a

realização das provas, for surpreendido utilizando: aparelhos

eletrônicos, MP3, MP4, telefone celular, anotações, dicionários,

materiais impressos ou qualquer outro material de consulta, relógio

de qualquer espécie, óculos escuros ou quaisquer acessórios de

chapelaria, tais como: chapéu, boné, gorro ou similares.

14. Qualquer tentativa de fraude, se descoberta, implicará a imediata

denúncia à autoridade competente, que tomará as medidas

cabíveis, e a imediata desclassificação do candidato.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL COLÉGIO DE APLICAÇÃO

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

FEDERAL

http://www.ufrgs.br/progesp/


(QUESTÃO 01) De acordo com o documento Declaração de Salamanca e Linhas de Ação sobre necessidades educativas especiais pode-se afirmar que:

I. O seu princípio fundamental é de que as escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas

condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras;

II. Devem acolher crianças que vivem nas ruas e que trabalham; III. Devem acolher crianças de populações distantes ou nômades;

IV. Devem acolher crianças de zonas desfavorecidas ou marginalizadas; V. Devem acolher crianças com deficiência e crianças bem dotadas.

Quais alternativas acima estão CORRETAS?

( A ) Todas as alternativas estão corretas. ( B ) Apenas as alternativas I e V.

( C ) Apenas as alternativas I e IV. ( D ) Apenas as alternativas I, II e V.

( E ) Apenas as alternativas I, II, IV e V. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 02) A Convenção da ONU sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência foi incorporada à

legislação brasileira em 2008. Após uma atuação de liderança em seu processo de

elaboração, o Brasil decidiu, soberanamente, ratificá-la com equivalência de emenda constitucional, nos termos previstos no Artigo 5º, § 3º da Constituição Brasileira, e, quando

o fez, reconheceu um instrumento que gera maior respeito aos Direitos Humanos. Sobre esta convenção é INCORRETO afirmar que:

( A ) Pessoas com deficiência são, antes de mais nada, PESSOAS. Pessoas como quaisquer outras, com protagonismos, peculiaridades, contradições e singularidades.

( B ) A Convenção prevê monitoramento periódico e avança na consolidação diária dos direitos humanos. ( C ) Os Estados Partes tomarão todas as medidas necessárias para assegurar às crianças com deficiência o pleno

exercício de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais, em igualdade de oportunidades com as demais crianças.

( D ) A fim de promover a igualdade e eliminar a discriminação, os Estados Partes adotarão todas as medidas

apropriadas para garantir que a adaptação razoável seja oferecida. ( E ) Um grande avanço foi a manutenção do modelo médico, o qual esclarece que o fator limitador é o meio em que a

pessoa está inserida e não a deficiência em si, remetendo-nos à Classificação Internacional de Funcionalidades (CIF).

_______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 03) Na perspectiva da educação inclusiva, a Resolução CNE/CP nº 1/2002, que estabelece as

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, define que as instituições de ensino superior devem prever, em sua __________, formação

docente voltada para a atenção à __________ e que contemple conhecimentos sobre as __________ dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e

altas habilidades/superdotação.

Complete as lacunas com as palavras, respeitando a sequência que completa o texto.

( A ) carga horária, organização curricular, necessidades especiais.

( B ) ementa, diversidade, necessidades especiais. ( C ) organização curricular, diversidade, necessidades especiais.

( D ) carga horária, organização curricular, especificidades.

( E ) organização curricular, diversidade, especificidades. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 04) De acordo com a “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação

Inclusiva” publicada pelo MEC em 2008, está correto afirmar que constituem objetivos da educação inclusiva:


I. Assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas turmas comuns do ensino regular;

II. Garantir o acesso ao ensino comum, a participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados de ensino;

III. Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até o ensino médio;

IV. Oferta do atendimento educacional especializado.


( A ) Apenas as alternativas I, II e III. ( B ) Apenas as alternativas I, II e IV.

( C ) Apenas as alternativas I, III e IV.

( D ) Apenas as alternativas II, III e IV. ( E ) Todas as alternativas estão corretas.

_______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 05) Decreto nº 6.571/2008 dispõe sobre o apoio da União aos sistemas de ensino para ampliar a oferta do atendimento educacional especializado – AEE a estudantes com deficiência,

transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e estabelece o seu financiamento no âmbito do FUNDEB. No seu artigo 3º, é definido o apoio técnico e

financeiro a ser prestado pelo Ministério da Educação, com a finalidade de promover o

atendimento educacional especializado tanto na educação básica quanto na superior por meio das seguintes ações, EXCETO:

( A ) Contratação de professores e profissionais de apoio;

( B ) Implantação de sala de recursos;

( C ) Formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado; ( D ) Adequação arquitetônica de prédios escolares para acessibilidades;

( E ) Elaboração, produção e distribuição de recursos educacionais para acessibilidade. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 06) Conforme conceito instituído no âmbito da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com

Deficiência – ONU/2006 e definições do Decreto n° 5296/2004, o Censo Escolar/INEP considera estudantes com deficiência aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de

natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras,

podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. Relacione as colunas conforme a classificação dada por estes

documentos:

1 - Deficiência múltipla

( ) definida pela associação, de dois ou mais tipos de deficiência

(intelectual/visual/auditiva/física).

2 - Deficiência auditiva

( ) acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica;

os casos nos quais a somatória da medida

do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60º; ou a ocorrência

simultânea de quaisquer das condições anteriores.

3 - Surdez ( ) acuidade visual igual ou menor que 0,05 no menor olho, com a melhor correção

óptica; ausência total de visão até a perda da percepção luminosa.

4 - Baixa visão ( ) perda auditiva acima de 71 dB, aferida

por audiograma nas frequências de 500 Hz,

1.000 Hz, 2.000 Hz e 3.000 Hz.


5 - Cegueira ( ) trata-se de deficiência única,

caracterizada pela deficiência auditiva e visual concomitante. Essa condição

apresenta outras dificuldades além daquelas

causadas pela cegueira e pela surdez.

6 - Surdocegueira ( ) consiste na perda bilateral, parcial ou total, de 41 dB ou mais, aferida por

audiograma nas frequências de 500 Hz, 1.000 Hz, 2.000 Hz e 3.000 Hz.

Marque a alternativa que apresenta a sequência correta, quanto à associação entre a primeira e a segunda coluna:

( A ) 1 – 5 – 4 – 3 – 6 -2.

( B ) 1 - 4 - 5 - 3 - 6 - 2.

( C ) 6 – 4 – 5 – 3 – 1 – 2. ( D ) 3 - 1 - 4 - 6 - 2 – 5.

( E ) 1 – 4 – 5 – 2 – 6 – 3. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 07) O professor que atua no Atendimento Educacional Especializado (AEE), atendendo às

necessidades específicas dos alunos, deve:

( A ) Oferecer o atendimento educacional especializado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria

escola ou em outra escola de ensino regular, atuando na identificação, elaboração, produção e organização de serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos

alunos público-alvo da Educação Especial. ( B ) Ser o responsável, ao final de ano, por definir pela promoção ou retenção de alunos com deficiência, que estão

incluídos em escolas comuns. ( C ) Desenvolver atividades pedagógicas diferenciadas com os alunos com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento ou transtornos funcionais específicos, enquanto o professor da sala de aula trabalha com os

demais alunos. ( D ) Oferecer a recuperação de conteúdos escolares aos alunos com deficiência, para que consigam acompanhar as

atividades curriculares. ( E ) Oferecer o atendimento educacional especializado apenas aos alunos encaminhados com diagnóstico clínico;

mesmo que esses alunos apresentem indicativos de deficiência ou necessidades educacionais específicas. O

diagnóstico clínico é condição indispensável para que o aluno tenha efetivada sua matrícula no AEE. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 08) Com base na Resolução CNE Nº 4, de 2 de Outubro de 2009, analise as assertivas abaixo:

I. Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias,

considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial. II. Elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade

dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.

III. Implementar o Atendimento Educacional Especializado e ministrar os disciplinas de ensino do ensino regular. IV. Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais.

V. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola.

Das afirmativas citadas, marque qual NÃO representa atribuição do Professor de Atendimento Educacional Especializado:

( A ) I

( B ) II ( C ) III

( D ) VI

( E ) V


(QUESTÃO 09) A NOTA TÉCNICA Nº 20 / 2015 / MEC / SECADI / DPEE dispõe sobre as orientações aos sistemas de ensino visando ao cumprimento do artigo 7° da Lei n° 12764/2012

regulamentada pelo Decreto n° 8368/2014. Com base neste documento, assinale V para verdadeiro e F para Falso.

Os sistemas públicos e privados de educação básica e superior devem assegurar a matrícula das pessoas com deficiência, considerando que a educação constitui direito humano incondicional e inalienável.

A efetivação desse direito decorre da garantia de matrícula e de condições para a plena participação e aprendizagem em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.

O artigo 7º da Lei nº 12.764/2012 determina multa de 03 (três) a 20 (vinte) salários-mínimos ao “gestor escolar, ou autoridade competente, que recusar a matrícula de aluno com transtorno do espectro autista, ou qualquer

outro tipo de deficiência”.

O órgão público federal que tomar conhecimento da recusa de matrícula de pessoas com deficiência em instituições de ensino vinculadas aos sistemas de ensino estadual, distrital ou municipal deverá comunicar a

recusa ao Conselho Tutelar.

A sequência CORRETA de preenchimento, de cima para baixo, é:

( A ) V - F - F - V.

( B ) V - V - V - F. ( C ) V - V – F - F.

( D ) F - F - V - V. ( E ) F - F - F - V.

_______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 10) Considerando a NOTA TÉCNICA Nº 04 / 2014 / MEC / SECADI / DPEE que dispõe sobre a

orientação quanto a documentos comprobatórios do cadastro de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no Censo

Escolar, marque a alternativa INCORRETA:

( A ) O atendimento educacional especializado - AEE visa promover acessibilidade, atendendo as necessidades educacionais específicas dos estudantes público alvo da educação especial, devendo a sua oferta constar no

projeto Político pedagógico da escola, em todas as etapas e modalidades da educação básica, afim de que possa

se efetivar o direito destes estudantes à educação. ( B ) Para realizar o AEE, cabe ao professor que atua nesta área, elaborar o Plano de Atendimento Educacional

Especializado – Plano de AEE, documento comprobatório de que a escola, institucionalmente, reconhece a matricula do estudante público alvo da educação especial e assegura o atendimento de suas especificidades

educacionais.

( C ) O laudo médico é utilizado como um documento anexo ao Plano de AEE. Não se trata de documento obrigatório, mas, complementar, quando a escola julgar necessário.

( D ) O parecer pedagógico constitui documento comprobatório para fins de atendimento educacional especializado e deve ser elaborado por profissionais da área clínica.

( E ) A exigência de diagnóstico clínico dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas

habilidades/superdotação, para declará-lo, no Censo Escolar, público alvo da educação especial e, por conseguinte, garantir-lhes o atendimento de suas especificidades educacionais, denotaria imposição de barreiras ao seu acesso

aos sistemas de ensino, configurando-se em discriminação e cerceamento de direito. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 11) Na perspectiva da educação inclusiva, o atendimento educacional especializado é:

I. Ofertado de forma complementar ou suplementar, sendo substitutivo à escolarização dos estudantes público alvo da

educação especial;

II. Realizado, prioritariamente nas salas de recursos multifuncionais da própria escola ou de outra escola de ensino regular, podendo, ainda, ser realizado em centros de atendimento educacional especializado;

III. Responsável pela organização e disponibilização de recursos e serviços pedagógicos e de acessibilidade para atendimento às necessidades educacionais específicas;

IV. Realizado em interface com os professores do ensino regular, promovendo os apoios necessários à participação e aprendizagem destes estudantes.

( )

( )

( )

( )



( A ) Apenas as alternativas I, II e III. ( B ) Apenas as alternativas I, II e IV.

( C ) Apenas as alternativas I, III e IV.

( D ) Apenas as alternativas II, III e IV. ( E ) Todas as alternativas estão corretas.

_______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 12) O Ministério da Educação, por intermédio de Notas Técnicas, Pareceres, Portarias e Resoluções orienta as redes de ensino quanto a obrigação das escolas de educação regular

e universidades, públicas e privadas, sobre o dever de assegurar as condições necessárias para o pleno acesso, participação e aprendizagem dos estudantes com deficiência,

transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, em todas as

atividades desenvolvidas no contexto escolar. Dessa forma, devem ser observados os seguintes marcos legais, políticos e pedagógicos:

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva define a Educação Especial como

modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, que realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza recursos e serviços, e orienta sua utilização no ensino regular;

A Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência (ONU - 2006), incorporada a Constituição Federal por

meio do Decreto nº 6.949/2009, que assegura as pessoas com deficiência o direito de acesso a um sistema educacional inclusivo em todos os níveis;

Decreto nº 7611/2011, que dispõe sobre o apoio da União e a política de financiamento do atendimento educacional especializado – AEE;

A Resolução CNE/CEB nº. 04/2009, que institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional

Especializado na Educação Básica, orientando no seu art. 10º, inciso VI, que o projeto pedagógico da escola regular deve prever na sua organização, dentre outros, profissionais de apoio, como tradutor e intérprete da

Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete e outros para atuar em atividades de alimentação, higiene e locomoção; A Resolução CNE/CEB nº. 04/2010, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, dispondo

sobre a organização da educação especial como parte integrante do projeto pedagógico da escola regular.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

( A ) F - F - F – F - F.

( B ) V - V - V – V - V. ( C ) V - V – F – F - F.

( D ) F - F - V – V - V.

( E ) V - F - V – F - V. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 13) Conforme NOTA TÉCNICA Nº 19 / 2010 / MEC / SEESP / GAB, dentre os serviços da

educação especial que os sistemas de ensino devem prover estão os profissionais de apoio, quais das atribuições abaixo elencadas não compete a estes profissionais.

( A ) As atividades de profissional tradutor e intérprete de Libras e de guia-intérprete para alunos surdocegos seguem

regulamentação própria, devendo ser orientada sua atuação na escola pela educação especial, em articulação com

o ensino comum. ( B ) Os profissionais de apoio às atividades de locomoção, higiene, alimentação, prestam auxílio individualizado aos

estudantes que não realizam essas atividades com independência. Esse apoio ocorre conforme as especificidades apresentadas pelo estudante, relacionadas à sua condição de funcionalidade e não à condição de deficiência.

( C ) A demanda de um profissional de apoio se justifica quando a necessidade específica do estudante público alvo da

educação especial não for atendida no contexto geral dos cuidados disponibilizados aos demais estudantes. ( D ) Em caso de educando que requer um profissional “acompanhante” em razão de histórico segregado, cabe à escola

favorecer o desenvolvimento dos processos pessoais e sociais para a autonomia, avaliando juntamente com a família a possibilidade gradativa de retirar esse profissional.

( E ) É atribuição do profissional de apoio desenvolver atividades educacionais diferenciadas, ao aluno público alvo da educação especial, e, responsabilizar-se pelo ensino deste aluno.

( )

( )

( )

( )

( )


(QUESTÃO 14) Sobre a deficiência visual, analise as assertivas:

A baixa visão trata-se de um comprometimento do funcionamento visual, em ambos os olhos, que não pode ser sanado, por exemplo, com o uso de óculos convencionais, lentes de contato ou cirurgias oftalmológicas.

O Campo visual é a capacidade visual de cada olho (monocular) ou de ambos os olhos (binocular), expressa em termos quantitativos.

Alguns alunos podem enxergar melhor em ambientes menos iluminados, como aqueles que têm sensibilidade à

luz (fotofobia), e outros podem preferir ambientes mais claros.

A cegueira Adventícia caracteriza-se pela perda da visão ocorrida nos períodos pré ou peri- natais.

A cegueira congênita consiste na perda da visão ocorrida na infância, na adolescência, na fase adulta ou senil.


( A ) V – V – V – F – F. ( B ) V – F – V – F – F.

( C ) V – F – V – V – V. ( D ) V – V – V – V – V.

( E ) V – F – V - F – V. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 15) Damazio (2010) ao falar do Atendimento Educacional Especializado para Pessoas com

Surdez sugere dimensões de trabalho nas salas de recursos multifuncionais, as quais são:

I. Atendimento Educacional Especializado em libras;

II. Atendimento Educacional Especializado para o Ensino de libras; III. Atendimento Educacional Especializado para o Ensino da Língua Portuguesa;

IV. Atendimento Educacional Especializado para o reforço escolar adaptado.


( A ) Todas as alternativas estão corretas.

( B ) Apenas as alternativas I, II e III. ( C ) Apenas as alternativas I e III.

( D ) Apenas as alternativas II e III.

( E ) Apenas as alternativas II, III e IV. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 16) A LEI Nº 12.764, também conhecida como Lei Berenice Piana, institui a Política Nacional de

Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3o do art. 98 da Lei no 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Com base nesta lei analise as afirmações,

assinale V, para verdadeiro, e F, para falso.

Padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, manifestados por comportamentos

motores ou verbais estereotipados ou por comportamentos sensoriais incomuns; excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento ritualizados; interesses restritos e fixos constituem características do transtorno do

espectro autista;

A pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com deficiência, para todos os efeitos legais.

É direito da pessoa com transtorno do espectro autista a garantia de transporte escolar adaptado.

O gestor escolar, ou autoridade competente, pode recusar a matrícula de aluno com transtorno do espectro

autista, com base no diagnóstico clínico.


( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )


( A ) F - F - F - F. ( B ) V - V - V - V.

( C ) V - V – F - F. ( D ) F - F - V - V.

( E ) V - V - V - F. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 17) O DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005 regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de

abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no

10.098, de 19 de dezembro de 2000. Sobre conteúdo desta lei, marque a alternativa INCORRETA.

( A ) Para os fins deste Decreto, considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage

com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura somente pelo uso da Língua Brasileira de

Sinais - Libras. ( B ) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o

exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos

Municípios. ( C ) A formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na

educação superior deve ser realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras:

Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua. ( D ) A formação de instrutor de Libras, em nível médio, deve ser realizada por meio de:

I - cursos de educação profissional; II - cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior;

III - cursos de formação continuada promovidos por instituições credenciadas por secretarias de educação.

( E ) O ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa, como segunda língua para pessoas surdas, deve ser incluído como disciplina curricular nos cursos de formação de professores para a educação infantil e para os anos

iniciais do ensino fundamental, de nível médio e superior, bem como nos cursos de licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa.

_______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 18) Com a finalidade de fomentar a transformação dos sistemas educacionais em sistemas educacionais inclusivos, o Ministério da Educação implementa, em parceria com os

sistemas de ensino, as seguintes ações e programas:

I. Programa de Formação Continuada de Professores em Educação Especial – modalidade à distância;

II. Programa de Formação Continuada de Professores em Educação Especial – RENAFOR – modalidade presencial; III. Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade;

IV. Programa BPC na Escola;

V. Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais.


( A ) Apenas as alternativas I, II, III e IV. ( B ) Apenas as alternativas I, II, III e V.

( C ) Apenas as alternativas II, III, IV e V.

( D ) Apenas as alternativas I, III e V. ( E ) Todas as alternativas estão corretas.

_______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 19) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, documento elaborado pelo grupo de trabalho nomeado pela portaria nº 555/2007, prorrogada pela

portaria nº 948/2007, entregue ao ministro da educação em 07 de janeiro de 2008, define os alunos atendidos pela educação especial:

Consideram-se alunos com deficiência àqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e

efetiva na escola e na sociedade.

( )


Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e

repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil.

Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas,

isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.

São transtornos específicos: dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade,

entre outros.


( A ) F - F – F - F

( B ) V – F – F - F ( C ) F - V – V - V

( D ) V - V – V - F

( E ) F - V – F – V _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 20) A educação especial na perspectiva da inclusão escolar propõe o atendimento educacional

especializado para alunos com deficiência intelectual por meio das seguintes ações do professor, EXCETO:

( A ) É função do professor do atendimento educacional especializado organizar situações que favoreçam o

desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual e que estimulem o desenvolvimento cognitivo e da

aprendizagem. É também seu papel produzir materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades específicas desses alunos na sala de aula do ensino regular.

( B ) O trabalho do professor do atendimento educacional especializado deve se realizar focalizando as atitudes do aluno diante da aprendizagem e propiciar o desenvolvimento de ferramentas intelectuais que facilitarão sua interação

escolar e social. ( C ) O professor do atendimento educacional especializado exerce um papel importante no reforço escolar do aluno. O

aluno com deficiência intelectual constrói conhecimentos exercitando sua atividade cognitiva e com ajuda desse

professor. ( D ) O trabalho do professor do atendimento educacional especializado consiste na gestão dos processos de

aprendizagem, na avaliação desse processo e em seu acompanhamento. ( E ) O professor do atendimento educacional especializado deve conhecer seu aluno e suas particularidades para além

da sua condição cognitiva. Seu trabalho proporciona ao aluno com deficiência intelectual a atuação no ambiente

escolar e fora dele, considerando as suas especificidades cognitivas e autonomia intelectual. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 21) De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, nº 13.146, de 6 de

julho de 2015, o Art. 2o , § 1o, na avaliação da deficiência, quando necessária, a equipe envolvida considerará:

I. Os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;

II. Os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais;

III. A limitação no desempenho de atividades; IV. Restrição de participação;

V. Exames Clínicos.


( A ) Todas as alternativas estão corretas.

( B ) Somente as alternativas I, III, IV e V estão corretas. ( C ) Somente as alternativas I, II, III e IV estão corretas.

( D ) Somente as alternativas II e V estão incorretas. ( E ) Somente as alternativas II, III, IV e V estão corretas.

( )

( )

( )


(QUESTÃO 22) Para garantir a educação especial na perspectiva da inclusão escolar e o atendimento educacional especializado para alunos com surdocegueira é CORRETO afirmar que:

( A ) A surdocegueira provoca total incapacidade cognitiva, impossibilitando interação e comunicação. O aluno com

surdocegueira apresenta também deficiência intelectual.

( B ) A surdocegueira não é uma deficiência, o que exige do professor de atendimento educacional especializado abordagem específica e estimulação organizada.

( C ) É necessário que o professor de atendimento educacional especializado incentive a pessoa com surdocegueira a usar sua visão e audição residuais, assim como outros sentidos remanescentes, provendo-as de informações

sensoriais que suscitem sua curiosidade e potencializem suas aprendizagens. ( D ) Durante o processo de comunicação o professor de atendimento educacional especializado não deve antecipar o

local, o modo e o que vai acontecer a fim de estimular o aluno com surdocegueira a se comunicar e explorar o

ambiente. ( E ) O professor de atendimento educacional especializado deve aumentar a estimulação e quantidade de informações

recebidas do mundo externo, incentivando a estimulação visual e a auto-estimulação por parte do aluno com surdocegueira.

_______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 23) Podemos considerar Livro Acessível e/ou Informática Acessível na Perspectiva da Inclusão Escolar:

O formato DAISY é um tipo de livro digital e consiste, em síntese, num sistema de processamento de dados, através do qual se pode ter acesso ao conteúdo ortográfico ou áudio do livro gerado nesse padrão. A

apresentação do texto pode ser configurada, inclusive para a impressão Braille e para acesso com a linha Braille; oferece a maior segurança para a proteção dos Direitos Autorais; é o formato mais completo existente: em um

único dispositivo, pode contemplar todos os demais. O Ministério da Educação lançou o software Mecdaisy, de

distribuição gratuita, que reproduz textos neste formato.

Livros digitais possibilitam, através de programas próprios, ampliar a fonte em que o livro é editado. Permitem ao leitor soletrar as palavras ou as frases que quiser e consultar um dicionário enquanto lê, para conferir seus

significados. Alguns livros digitais são comercializados e adquiridos pela Internet, com baixo custo de logística; ou, através de compra em livraria convencional, em suporte digital. Outros podem ser acessados em bibliotecas

digitais, desde que liberados, ou pelo autor, ou por serem de domínio público: nesse caso, não há problemas

quanto a direitos autorais. No processo de conversão do livro impresso para o formato digital em texto, a fidedignidade com o original é imprescindível.

Os livros formatados para impressão Braille podem ser elaborados para impressão em duas versões: a) sem as

representações gráficas e b) com as representações gráficas. Entende-se por representações gráficas todas as

ilustrações, fotos, desenhos, gráficos e tabelas que compõem o livro ou texto.

Áudio livros são livros gravados (com voz humana) em fita magnética, CD, DVD, MP3 ou outras mídias. Vários títulos de áudio livros já estão disponíveis no mercado livreiro. Amplia às pessoas cegas e com baixa visão as

possibilidades de acesso ao livro. Todas as pessoas podem se beneficiar de áudio livros. Permitem ao leitor

acesso ao conteúdo dos livros em diversas situações e/ou locais, sua logística é simples, formatos com tendência a popularização e barateamento de custos de produção, aquisição e armazenamento em bibliotecas,

reproduzíveis em várias mídias, de computadores a outros equipamentos de reprodução como celulares e tablets.

Órteses são dispositivos externos usados para modificar as características estruturais e funcionais dos sistemas neuromuscular e esquelético do aluno em atendimento educacional especializado. Recomenda-se que seu uso seja

avaliado e acompanhado apenas por fisioterapeuta ou terapeuta ocupacional. Alguns exemplos são: as pulseiras

de peso para reduzir a amplitude do movimento causada pela flutuação do tônus; os facilitadores de punho e polegar e as ponteiras, que podem ser fixadas à cabeça ou adequadas à mão, para auxiliar na digitação.


( A ) V - V - V - V - F ( B ) F - F - F - F - F

( C ) V - F - V - F - V ( D ) V - V - F - F - F

( E ) F - F - V – V - V

( )

( )

( )

( )

( )


(QUESTÃO 24) A Deficiência Física configura-se como alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física. O

comprometimento da função física poderá acontecer quando ocorre a perda de um membro (_______________) sua ___________ ou ____________ (alterações que acometem o

sistema muscular e esquelético). Complete as lacunas com as palavras, respeitando a

sequência que completa o texto.

( A ) Amputação - má-formação – deformação ( B ) Má-formação – amputação – deformação

( C ) Má-formação – prótese – deformação ( D ) Deformação – má-formação – amputação

( E ) Órtese - má-formação – deformação _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 25) No que se refere à deficiência física, a tecnologia assistiva (TA) é uma alternativa para que o estudante realize o que deseja ou precisa fazer. O serviço de tecnologia assistiva na

escola é aquele que buscará resolver os problemas funcionais do aluno, no espaço da escola, encontrando alternativas para que ele participe e atue positivamente nas várias

atividades neste contexto. Com isso, pode-se criar estratégias que ele possa:

Marque a alternativa INCORRETA:

( A ) Fazer de outro jeito.

( B ) Ser valorizado no seu jeito de fazer e aumentar suas capacidades de ação e interação a partir de suas habilidades. ( C ) Conhecer e criar novas alternativas para a comunicação, escrita, mobilidade, leitura, brincadeiras, artes, utilização

de materiais escolares e pedagógicos, exploração e produção de temas através do computador, etc.

( D ) Retirar do aluno o papel de espectador e atribuir-lhe a função de ator. ( E ) Envolver o aluno ativamente, desafiando-se a experimentar e conhecer, de modo que se torne igual aos seus

colegas. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 26) Segundo as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica a

identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos e a tomada de decisões quanto ao atendimento necessário, a escola deve realizar, com assessoramento técnico,

avaliação do aluno no processo de ensino e de aprendizagem, contando, para tal com:

I. A experiência de seu corpo docente, diretores, coordenadores, orientadores e supervisores educacionais;

II. O setor responsável pela educação especial do respectivo sistema; III. A colaboração da família e a cooperação dos serviços de saúde, Assistência Social, Trabalho, Justiça e Esporte, bem

como do Ministério Público, quando necessário.


( A ) Somente a alternativa I e II estão corretas;

( B ) Somente a alternativa II está correta; ( C ) A alternativa II e III estão corretas;

( D ) Todas as alternativas estão corretas;

( E ) Todas as alternativas estão incorretas. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 27) Para fins de aplicação da Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, no Art. 3o, no inciso IV,

consideram-se as barreiras qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício

de seus direitos. Apresentam-se algumas das barreiras citadas na Lei quanto à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à

informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros. Associe

corretamente o bloco superior ao inferior.

( I ) barreiras urbanísticas ( II ) barreiras arquitetônicas


( III ) barreiras atitudinais ( IV ) barreiras nas comunicações e na informação

( V ) barreiras tecnológicas

As existentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo;

As que dificultam ou impedem o acesso da pessoa com deficiência às tecnologias;

Atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em

igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas;

As existentes nos edifícios públicos e privados;

Qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o

recebimento de mensagens e de informações por intermédio de sistemas de comunicação e de tecnologia da

informação;

Marque a alternativa que apresenta a sequência correta, quanto a associação entre a primeira e a segunda coluna:

( A ) I, IV, III, II, V.

( B ) II, IV, III, I, V.

( C ) I, V, III, II, IV. ( D ) II, V, III, II, IV.

( E ) I, V, IV, II, III. _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 28) São recursos ópticos de acessibilidades para os alunos com baixa visão, EXCETO:

( A ) Pautas ampliadas

( B ) Óculos bifocais ou monoculares

( C ) Lentes especiais ( D ) Lupas manuais de apoio e de mão

( E ) Telescópio _______________________________________________________________________________________________

(QUESTÃO 29) O modelo social da deficiência estruturou-se em oposição ao modelo médico da deficiência,

em síntese, a ideia básica do modelo social é que a deficiência não deve ser entendida como um problema individual, mas uma questão da vida em sociedade, o que transfere a

responsabilidade pelas desvantagens das limitações corporais do indivíduo para a

incapacidade da sociedade em prever e se ajustar à diversidade. Tendo como referência a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde - CIF, é INCORRETO

afirmar que:

( A ) A CIF reflete a ideia de que a deficiência é o resultado de interação de habilidades, capacidades e meio ambiente. ( B ) A CIF é baseada em abordagem biopsicossocial que incorpora os componentes de saúde nos níveis corporais e

sociais.

( C ) A CID-10 proporciona um “diagnóstico” de doenças, perturbações ou outras condições de saúde, que é complementado pelas informações adicionais fornecidas pela CIF sobre funcionalidade

( D ) A CIF aborda a deficiência por meio de um conjunto de teorias e práticas assistenciais em saúde que pressupõe relação de causalidade entre a lesão ou a doença e a experiência da deficiência.

( E ) A CIF organiza a informação em duas partes; (1) Funcionalidade e Incapacidade, (2) Fatores Contextuais.

(QUESTÃO 30) De acordo com o documento “Política Nacional de Educação Especial” de 1994, são modalidades de atendimento em educação especial no Brasil:

( )

( )

( )

( )

( )


I. Escolas e classes especiais; II. O atendimento Domiciliar;

III. Classe Hospitalar; IV. Ensino Itinerante;

V. Docência compartilhada.

Qual a alternativa está INCORRETA?

( A ) Apenas a alternativa I

( B ) Apenas a alternativa II ( C ) Apenas a alternativa III

( D ) Apenas a alternativa IV

( E ) Apenas a alternativa V


-------------------------------------------DESTAQUE AQUI------------------------------------------

GRADE PARA ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS DA PROVA OBJETIVA

QUESTÃO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15

RESPOSTA

QUESTÃO 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

RESPOSTA

serviÇo pÚblico federal universidade federal do … · (questÃo 04) de acordo com a “política...

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