SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ESCOLA: MUNICIPAL EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

“SAUL BENNESBY”

SUPERVISORAS: IZABEL COSTA HAYDEN E ROSÂNGELA DA CUNHA

FERREIRA PEDRAZA.

SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: 1º E 2º ANO A.

Nº DE BOLSISTAS: 020

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Alfabeto e Nomes

HABILIDADES: Linguagem oral, escrita e leitura.

CONTEÚDOS: Oralidade, escrita e leitura.

TEMPO ESTIMADO: Um (01) bimestre

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

Folhas de papel sulfite;

Cartolinas para crachás, cartelas de bingo, etc.

Folhas de papel craft;

ORGANIZAÇÃO DA SALA

Cada tipo de atividade exige uma determinada organização:

Identificação do próprio nome: individual;

Identificação de outros nomes: sala toda ou pequenos grupos.

OBJETIVOS

Identificar o nome das letras;

Diferenciar letras, uma das outras;

A quantidade de letras usadas para escrever cada nome;

Possuir um amplo repertório de letras;

Identificar a escrita do próprio nome;

Escrever com e sem modelo o próprio nome;

Ampliar o repertório de conhecimento de letras;

Interpretar as escritas dos nomes dos colegas a turma;

Utilizar o conhecimento sobre o próprio nome e o alheio para resolver outros problemas

de escrita, tais como: quantas letras usar, quais letras, ordem da letra e interpretação de

escritas;

Aproveitar todas as situações para problematizar a necessidade de escrever nomes.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

1° ETAPA: Em roda, realizar a apresentação de cada criança, falando seu respectivo

nome.

2° ETAPA: Montar com o alfabeto móvel, o nome próprio.

3° ETAPA: Distribuir folhas de papel sulfite para as crianças e pedir que cada uma

escreva seu nome. Chamar a atenção para as letras usadas, a direção da escrita, a

quantidade de letras.

4° ETAPA: Construir crachás. Questionar as crianças como a professora pode fazer para

saber o nome de todos. Ajudá-las a concluir sobre a função do uso dos crachás. Distribuir

cartões com a escrita do nome de cada uma que deverá ser copiado nos crachás. Priorizar

neste momento a escrita com letra de imprensa maiúscula. Solicitar o uso do crachá no

dia-a-dia.

5° ETAPA: Espalhar sobre a mesa os cartões escritos os nomes e deixar que cada criança,

uma a uma, identifique seu nome. Deixar que a criança fique com o cartão escrito seu

nome.

6° ETAPA: Apresentar uma lista com todos os nomes da turma. Escrever todos os nomes

com a letra imprensa maiúsculos. Nesse tipo de escrita, é mais fácil para a criança

identificar os limites da letra, o que também deixa a grafia menos complicada.

7° ETAPA: Pedir que localizasse na lista da sala o próprio nome. O cartaz com essa lista

pode ser grande e ser fixado em local visível.

8° ETAPA: Pedir que cada criança montasse novamente seu próprio nome, usando letras

móveis. Inicialmente realizar esta atividade a partir de um modelo e depois sem modelo,

usando o modelo para conferir a escrita produzida.

9° ETAPA: Dar para cada criança uma lista impressa com os nomes das crianças da

classe.

10° ETAPA: Ditar um nome da lista. Cada criança deverá encontrá-lo na lista que tem

em mãos e circulá-lo. Em seguida, pedir a uma criança que escreva aquele nome na lousa.

Pedir a elas que confiram se circularam o nome certo. Para que essa atividade seja

possível a todas, é importante fornece algumas ajudas: dizer a letra inicial e final, por

exemplo.

11° ETAPA: Realizar a leitura coletiva da lista dos nomes das crianças da turma. Pedir

que as crianças separem em duas colunas: nomes de meninas e nomes de meninos.

OBSERVAÇÕES:

Em todas estas atividades é importante chamar a atenção para a ordem alfabética utilizada

nas listas. Este conhecimento: nomeação das letras do alfabeto é importante para ajudar

a criança a buscar a letra que necessita para escrever. Em geral, as crianças chegam à

escola sabendo “dizer” o alfabeto, ainda que não associasse o nome da letra aos seus

traçados. Aproveite esse conhecimento para que possam fazer a relação entre o nome da

letra e o respectivo traçado.

AVALIAÇÃO

É importante observar e registrar os avanços das crianças na aquisição do próprio nome

e no reconhecimento dos outros nomes.

OBSERVAR SE:

Nome da criança;

Escreve sem modelo?

Usa grafias convencionais?

Utiliza a ordem das letras?

Conhece os nomes das letras?

Reconhece outros nomes da turma?

Escreve outros nomes sem modelo?

Utiliza as letras convencionais na escrita dos nomes?

Utiliza o conhecimento sobre os nomes para escrever outras palavras?

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Bingo das letras;

Letras móveis;

Alfabeto cantado;

Jogo do nome;

Jogo do alfabeto;

Jogo da memória do alfabeto;

Quebra-cabeça do nome;

Bingo dos nomes;

Jogo da corrida das iniciais;

Monta-monta do nome.