seminário nacional educação contextualizada para a convivência com o semiárido brasileiro

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Formação continuada dos profissionais da Educação Básica no Semiárido: princípios, projetos e experiências Seminário Nacional Educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido Brasileiro Campina Grande - PB 02/06/2010 Edmerson dos Santos Reis UNEB/RESAB

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Seminário Nacional Educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido Brasileiro. Formação continuada dos profissionais da Educação Básica no Semiárido: princípios, projetos e experiências. Edmerson dos Santos Reis UNEB/RESAB. Campina Grande -PB 02/06/2010. Seminário Nacional - PowerPoint PPT Presentation

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Formação continuada dos profissionais da Educação Básica no Semiárido: princípios,

projetos e experiências

Seminário Nacional Educação Contextualizada para a

Convivência com o Semiárido Brasileiro

Campina Grande -PB 02/06/2010

Edmerson dos Santos ReisUNEB/RESAB

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Seminário Nacional Educação Contextualizada para a Convivência com o

Semiárido Brasileiro

Quando se deixa a realidade fluir, redescobrem-se o encantamento de viver; novas possibilidades de explorar um mesmo mundo; novas perspectivas do mesmo objeto de estudo, novas soluções possíveis, que nos livram do peso acabrunhante de uma aparente situação sem saída. Descobrem-se na existência, no trabalho, no amor ou na política, que o “custe o que custar” é uma obsessão que corta o cordão umbilical entre nós e a realidade, impedindo-nos de enxergá-la. (MANZANO, 2002)

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• Cada uma das revoluções sociais provocou aumento significativo no número e no âmbito das formas de lidar com o conhecimento e criou novos caminhos para o aprendizado.

• A inovação tecnológica desloca o foco e amplia domínios existentes e os seus impactos na educação tendem a deslocar esses domínios e a focalizar mais estreitamente as tecnologias em si.

• Para mudar esse cenário é necessário envolver, tanto a identificação dos atributos e das dimensões peculiares do ciberespaço quanto a apreciação dos limites pedagógicos, paralelamente às discussões entre os antigos e os novos paradigmas, que ainda estão presentes na formação docente.

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Para Morin e sua proposta de pensamento complexo:

“[...] complexus é o que está junto; é o tecido formado por diferentes fios que se transformaram numa só coisa. Isto é, tudo isso se entrecruza, tudo se entrelaça para formar a unidade da complexidade; porém, a unidade do complexus não destrói a variedade e a diversidade das complexidades que o teceram.”

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A educação contextualizada e para a Convivência com o Semi-árido Brasileiro, não pode ser entendida como o espaço do aprisionamento do conhecimento, do saber e dos sujeitos ao seu mundo, ou ainda na perspectiva de uma educação localista, mas como aquela que se constrói no cruzamento cultura – escola – sociedade. A contextualização neste sentido não pode ser entendida apenas como a inversão de uma lógica curricular construtora e produtora de novas excludências.

Edmerson dos Santos Reis

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Surge a partir do esgotamento das grandes narrativas científicas;

Contraria aos fundamentos e princípios da pedagogia moderna: neutralidade, formalidade abstrata e de universalidade.

Ela supõe que todo saber é singularizado em cada sujeito a partir de suas referências e que por isso todo saber é local.

O contexto, no entanto não é isolável ao local, ou seja, ele se imbrica em uma teia de referências muito mais ampla que o recorte do espaço e do “território” local.

Portanto, a educação precisa fazer sentido na realidade vivida pelas pessoas aonde elas estão.

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• Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum;

• Princípio político de explicitar o papel da escola na construção do desenvolvimento sustentável;

• Princípio da interdisciplinaridade a partir do contexto local;

• Princípio metodológico da pesquisa

• Princípio pedagógico da valorização dos diferentes saberes;

• Princípio da multiplicidade dos espaços pedagógicos;

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Princípios políticos dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à democracia

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E o que tem que ver a formação dos/as Educadores/as com esses

princípios?

Formação inicial e continuada, permitido uma intrínseca relação entre projeto de transformação social e a construção de um projeto de desenvolvimento sustentável integrado e solidário para o semiárido.

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E o que tem que ver a formação dos/as Educadores/as com esses princípios?

Embasada nas situações reais vivenciadas pela educação-sociedade;

Tematizadora das diversas práticas presentes no cotidiano dos ambientes de formação.

É preciso romper com a concepção de Prático-Professor;

Forjar uma nova postura de Prático-Pesquisador o que exige:

Tematização da prática (investigar, conhecer melhor e propor melhorias na ação);

Formação constante.

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E o que tem que ver a formação dos/as Educadores/as com esses princípios?

Concepção horizontal na relação professor-estudante;

Relação dialógica entre teoria e prática como mediadoras da construção do conhecimento novo;

Investigação e reflexão do cotidiano;

A sala de aula compreendida como espaço da relação dialógica - teoria–prática do cotidiano escolar;

A compreensão dos docentes como agentes que efetivam a mudança em sala de aula.

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E o que tem que ver a formação dos/as Educadores/as com esses princípios?

Escola e comunidade compreendidas como espaços que se permitem ir

além do dia-a-dia;

Transcender no conhecimento

=

fazer relações diversas

=

compreensão holística do mundo;

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E o que tem que ver a formação dos/as Educadores/as com esses princípios?

Pra isso a formação e as práticas precisam forjar novas possibilidades

Professor-Pesquisador=

Professor Intelectual e Transformador

Esta postura permite o desenvolvimento de um pensamento mais investigativo, crítico e

comprometido com uma Educação emancipadora

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E o que tem que ver a formação dos/as Educadores/as com esses princípios?

Pra isso a formação e as práticas precisam forjar novas possibilidades

Buscar suporte nas referências

(livros, revistas, jornais, tv, internet etc).

É preciso sair da informação isolada para produzir o conhecimento de mundo;

Buscar as pessoas (alunos, professores, colegas de trabalho,

técnicos educacionais, entre outros);

Buscar – o Meio/Contexto (Ambiente,Comunidade

local, Distrito, Município, Estado,

Mundo).

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Elementos essenciais numa proposta de formação

• A intencionalidade – existindo a que será que se destina?

• A forma – Como ensinar? Que estratégias de formação serão adotadas?

• O conteúdo – Sabendo o destino, o quê ensinar?

A multiplicidade de estratégias e a pluralidade das

abordagens pedagógicas?

Contextualização

Formar com o pé na realidade

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E o que tem que ver a formação dos/as Educadores/as com esses princípios?

Pra isso a formação e as práticas precisam forjar novas possibilidades

Eis um grande desafio!

Escola e professores/as devem ser capazes de compreender o mundo em que estão inseridos contribuindo decisivamente com o desenvolvimento dos/as seus/as estudantes e da comunidade para a qual estão a serviço.

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Temos dado conta dessas questões no processo de formação inicial e continuada dos nossos

educadores ?

Estados

Organizações da Sociedade Civil e Movimentos Sociais

Universidades

Municípios

União

Como inovar se nos processos de formação inicial e continuada dos nossos educadores ainda prevalecem

velhos paradigmas?

Page 17: Seminário Nacional  Educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido Brasileiro

Aprendendo com as iniciativas

UNEBMetodologia do Ensino Superior e Docência no Contexto

do Semi-áridoEducação, Cultura e Contextualidade

Educação Contextualizada na perspectiva da Convivência com o SAB

Projeto reflexão dos referencias da Educação Contextualizada nos Campi da UNEB localizados no Semiárido Baiano

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E o que tem que ver a formação dos/as Educadores/as com esses princípios?

Educar é fazer emergir vivências do processo de conhecimento.

O “ produto da educação” deve levar o nome de experiências de aprendizagem

e não simplesmente aquisição de conhecimentos supostamente já

prontos e disponíveis para o ensino concebido como simples transmissão.

(ASSMANN,2001,p.32)

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Muito obrigado a todos/as!

Edmerson dos Santos Reis

[email protected]

Tel: 74-3611-7479

74-8808-8863