seminário de letramento matemático

Linguagem MatemáticaLetramento Matemático

Conceito de Alfabetização

Alfabetizar consiste em ensinar alguém a ler e escrever. O indivíduo alfabetizado sabe ler e escrever, mas, desassociado da cultura social, não consegue enxergar e encontrar significado no que lê e escreve.

Conceito de Letramento

O processo de letramento diz respeito a significar o que se lê e escreve, é construir conhecimento através da leitura e interagir a partir e por meio da mesma.

Diferença entre Alfabetização e Letramento

Como já foi dito anteriormente, a alfabetização é o processo de aquisição da leitura e escrita, já o letramento é o uso social dos mesmos.

Alfabetização e Letramento como forma conjunta de trabalho

Por que trabalhar a matemática significativa na escola?

D’Ambrosio (1990) nos diz:

“por ser útil como instrumentador para a vida” “por ser útil como instrumento para o trabalho” “por ser parte integrante de nossas raízes

culturais” “porque ajuda a pensar com clareza e a

raciocinar melhor”

Alfabetização Matemática

Atribui-se o aprender a ler e escrever

códigos, sistemas, noções básicas de lógica,

aritmética, geometria, tendo sempre como

forma de registro a linguagem da matemática

formal.

Letramento Matemático

“A condição a partir da qual um indivíduo

compreende e elabora de forma reflexiva, textos

orais e escritos que contém conceitos

matemáticos e, transcende esta compreensão

para uma esfera social e política.”.

A comunicação em Matemática

Tem um papel fundamental para ajudar os alunos a construírem um veículo entre suas noções informais e intuitivas e a linguagem abstrata e simbólica da matemática.

Aprender matemática exige comunicação, pois é através dos recursos de comunicação que as informações, os conceitos e as representações são vinculadas entre as pessoas.

VÍDEO

https://www.youtube.com/watch?v=012QcQoBDYc





A importância da Brincadeira como recurso de ensino

A utilização de jogos e materiais concretos no ensino da matemática tem grande importância, pois, o jogo promove a construção de uma linguagem Matemática e reconhecimento de símbolos de modo que o aluno não se sinta pressionado a aprender e também possibilita dentro de sala a troca de ideias, tornando a sala de aula um ambiente mais agradável O jogo cria uma situação de regras que proporcionam uma zona de desenvolvimento proximal no aluno. Desse modo, este “[...] comporta-se de forma mais avançada do que nas atividades da vida real e também aprende a separar objeto e significado [...]” (OLIVEIRA, 1999, p. 67).

A importância da Brincadeira como recurso de ensino

“O desenvolvimento da criança acontece através do lúdico” (PIAGET).Para Piaget (1978) os jogos não são apenas para fins de entretenimento, também contribuem para o desenvolvimento intelectual, físico e mental dos indivíduos, fazendo com que os mesmos assimilem o que percebem da realidade. Segundo Ribeiro (2009, p. 13) “com relação aos jogos nas aulas de Matemática, destaca-se sua relevância, centralmente, devido á sua potencialidade para o desenvolvimento do pensar matemático, da criatividade e da autonomia dos educandos”.

Exemplos de brincadeiras educativas

SERPENTES E ESCADAS


JOGO DAS FICHAS COLORIDAS


BOTAS DE MUITAS LÉGUAS


DIAGRAMA DOS HEXÁGONOS


JOGO DAS POSSIBILIDADES

Atividades práticas em sala de aula

Supermercado

“Fora da escola, as pessoas resolvem problemas

mentalmente e encontram respostas corretas; na escola, utilizam procedimentos escritos e erram com muita frequência”.

(Na vida dez, na escola zero; Schliemann)

Referências

http://profanandaschultz.blogspot.com.br/2013/01/diferenca-de-alfabetizacao-e-letramento.html

http://www.ufsj.edu.br/portal-repositorio/File/Vertentes/Socorro%20e%20outros.pdf

http://www.iesp-rn.com.br/ftpiesp/DisciplinasPROISEP/M%F3dulo%204/FUNDAMENTOS%20E%20METODOLOGIA%20DA%20MATEM%C1TICA%20DA%20EDUCA%C7%C3O/Texto%205.pdf

http://ensfundamental1.wordpress.com/407-2/415-2/













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