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SeminSemináário Nacional de Sario Nacional de Saúúde Mental e Trabalho de Mental e Trabalho -- São Paulo, 28 e 29 de novembro de 2008 São Paulo, 28 e 29 de novembro de 2008

SeminSemináário Nacional de Sario Nacional de Saúúde Mental e Trabalhode Mental e Trabalho

São Paulo, 28 e 29 de novembro de 2008São Paulo, 28 e 29 de novembro de 2008

Oficina 2Oficina 2

SASAÚÚDE MENTAL E TRABALHADORES DA EDUCADE MENTAL E TRABALHADORES DA EDUCAÇÇÃOÃO

29 de Novembro de 200829 de Novembro de 2008

Palestrante:Palestrante:

Maria Izabel Azevedo Noronha

Presidente da Associação dos Professores do Estado de São Paulo - APOESP


DADOS DA PESQUISA

Público: Professores do ensino fundamental e médio da rede Estadual de São Paulo, delegados XIX Congresso da APEOESP.

Data: 19 a 23 de novembro de 2003.

Nº de questionários validados: 1626 entrevistas.

Objetivo: Levantar informações de percepções sobre condições de saúde e trabalho para subsidiar ações do sindicato.


Trabalho e adoecer no Serviço Público

• Pouca informação sobre a saúde do servidor.

• Não existe uma cultura de Saúde e Segurança notrabalho.

• Desresponsabilização institucional.

• Descumprimento da legislação.

• Modelos médico - assistenciais insuficientes

• Lógica do controle pericial


ADOECIMENTO NASOCIEDADE ATUAL

• Difícil separar doençado trabalho com doençanão relacionada aotrabalho.

• Diminuição dosacidentes tipo.

• Aumento das doenças“invisíveis”: mentais,LER e decorrentes deviolências e deacidentes de trajeto.

O TRABALHO NASOCIEDADE ATUAL

• Intensificação do ritmo, docontrole e das exigências.

• Maior sujeição(terceirização edesemprego).

• Ocupação do tempo livre.• Desregulamentação de

direitos - “flexibilização”.


CONDIÇÕES DE TRABALHO

• Os professores consideraram como REGULAR ascondições de higiene da escola, com escores piores parasanitários, bebedouros e vestiários.

• Consideraram como REGULAR a estrutura física daescola. As lousas e as portas aparecem como os itensmais críticos.

• O Ruído, o calor e a ventilação são as principais queixasdas condições ambientais do trabalho.


Pesquisa APEOESPDistúrbios Mentais e comportamentais

• Elevada incidência de professores com Estresse.- 46% confirmaram diagnóstico de estresse (principal)- 22% relataram estresse como doença relacionada ao trabalho(maior registro).

• Alta prevalência de diagnóstico confirmado de Depressão

- 25% entre os professores entrevistados.- 55% referiram sintomas de ansiedade.


IAMSPE

• Uma das principais sugestões refere-se a melhoria eampliação dos serviços de assistência médica - IAMSPE.

• 57% informaram que utilizam habitualmente o IAMSPE

• O IAMSPE foi avaliado•18% de bom e ótimo•34% regular•19% péssimo•29% não responderam.


Pesquisa APEOESPSintomas relacionados Síndrome de Burnout:

• Exaustão Emocional (cansaço, sobrecarga,frustração, sentimento de cobrança)

• Despersonalização (impaciência e insensibilidade)• Envolvimento pessoal (satisfação, motivação e

vontade de mudar de emprego).

CODO W- Estudo com 52.000 trabalhadores da educação - 1.440 escolas do Brasil.Resultado: Um em cada quatro educadores sofre de exaustão emocional, destes 48% sofrem algum sintoma de Burnout, ao mesmo tempo.


Causas do SOFRIMENTO

• SUPERLOTAÇÃO DAS SALAS – 73% – apontada como a principal causa de sofrimento entre os pesquisados.

• Falta de Material Didático – 67%.

• Dificuldades de aprendizagem dos alunos – 66%.

•Jornada de trabalho excessiva – 64%.

• Sofrimento, o adoecer e as queixas dos educadores estão relacionadas às questões da organização do trabalho e das condições de trabalho.


GRÁFICO 13Participação dos Professores da Rede Estadual,

segundo rede de ensino onde leciona - São Paulo, 200 3

76,1%

12,2%

0,1%

3,6%

2,9%

5,0%

somente na Rede Estadual

Rede Estadual e Municipal

Rede Estadual e Privada

Rede Estadual e Federal

Rede Pública e Privada

s/resposta



segundo carga horária semanal - São Paulo, 2003

0,9%

8,7%

18,2%

9,2%

1,6%

33,7%

21,0%

2,2%

4,6%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

até 10 hs 11-15 hs 16-20 hs 21-25 hs 26-30 hs 31-35 hs 36-40 hs + de 40 hs s/resposta



segundo o número de escolas nas quais trabalha - São Paulo, 2003

49,9%34,8%

3,9%8,9%

2,5%

1 escola

2 escolas

3 escolas

mais de 3 escolas

s/resposta



segundo período em que leciona - São Paulo, 2003

0,3% 0,2%

7,7%

23,3%

14,5%

34,1%

2,4%

17,5%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

somentemanhã

somente atarde

somente anoite

manhã etarde

manhã enoite

tarde enoite

manhãtarde enoite

s/resposta


GRÁFICO 16Participação dos Professores da Rede Estadual, segundo Faixa e número de alunos por sala de

aula - São Paulo, 2003

0,9%4,6%

15,9%

42,9%

7,4%4,0%

24,4%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

até 20 alunos 21-30 alunos 31-35 alunos 36-40 alunos 41-45 alunos 46-50 alunos s/resposta


SUPERLOTAÇÃO

• Maior exigência cognitiva e mental.

• Exigência de mais tempo para controle da indisciplina na sala de aula.

• Menor possibilidade de vínculo professor – aluno.

• Dificulta dimensionar o produto do seu trabalho.


SUPERLOTAÇÃO

• Santos, NSAM no seu estudo “Quando os dados oficiais revelam condições de trabalho” considerou o excesso de alunos como o maior indicador de agravo à saúde e bem estar do professor – 97,6% dos entrevistados. (média em torno de 36,2 alunos)

• O Estudo Docência e Exaustão Emocional – relacionou cansaço mental e nervosismo com o número de alunos por sala (média de 29,4 alunos).

•O estudo de Codo W, considerou que a carga mental exigida aumenta com o crescimento de alunos por sala devido o conflito entre as exigências e as possibilidades (média de 37 alunos).


GRÁFICO 19Professores da Rede Estadual segundo queixas mais

freqüentes sobre o ambiente de trabalho - 2003

60,1%

55,4%

45,1%

15,4%

8,9%

8,5%

21,0%

60,9%

58,7%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

barulho

calor

ventilação insuficiente

poeira

iluminação precária

frio

umidade

s/resposta

vibrações


GRÁFICO 20Professores da Rede Estadual, segundo causas de incômodo/sofrimento no ambiente de trabalho 2003

67,3%

64,5%

62,4%

51,5%

49,0%

47,3%

40,8%

31,1%

29,8%

28,2%

20,7%

11,2%

4,2%

64,9%

72,6%

57,8%

superlotação das salas de aula

falta de material didático

dificuldades de aprendizagem dos alunos

jornada de trabalho excessiva

violência na escola

situação social dos alunos

grade curricular

sobrecarga de atividades

falta de recursos pedagógicos

dupla jornada (trabalho remunerado + trabalho doméstico)

pressão da diretoria

rotina

excesso de responsabilidade

acúmulo de cargos

trabalho noturno

s/resposta


GRÁFICO 21Professores da Rede Estadual, segundo principais

sintomas - 2003

61,1%

56,3%

55,2%

52,1%

48,5%

48,0%

46,9%

43,6%

41,3%

39,9%

39,4%

39,4%

37,9%

37,3%

34,6%

57,1%

79,7%

53,9%

cansaço

nervosismo

problemas com a voz

dores nas pernas

ansiedade

dores de cabeça

fadiga / cansaço

dores na coluna

esquecimento

dores musculares

angústia

dificuldades de enxergar

sonolência

dores nos braços

cansaço visual

irritação nos olhos

coceira no nariz

insônia


GRÁFICO 2Professores da Rede Estadual, segundo doenças com

diagnóstico confirmado 2003

33,3%

27,2%

26,2%

21,4%

21,3%

20,9%

20,4%

17,5%16,9%

13,6%

13,1%

11,4%

10,7%

10,3%8,7%

32,3%

46,2%

24,4%

estresse

resfriado

gripe

rinite

problemas de voz

depressão

tendinite

enxaqueca

gastrite

varizes

sinusite

hipertensão arterial

micose

bursite

s/resposta

lombalgia

conjuntivite

vertigem



segundo doenças relacionadas ao trabalhoSão Paulo, 2003

17,6%

11,0%

8,7%

6,2%

3,7%

3,3%

3,3%

16,1%

21,8%

7,2%

estresse

problemas de voz

tendinite

s/resposta

bursite

depressão

rinite

varizes

alergia

gastrite



segundo tipo de assistência médica utilizadaSão Paulo, 2003

56,8%

38,7%

19,8%

6,4% 0,9%

IAMSPE

Convênio

SUS

s/resposta

Centro de Referência deSaúde do Trabalhador


SINDROME DE BURNOUT

A Síndrome ocorre como uma reação ao estresse laboral crônico, acomete principalmente cuidadores, trabalhadores com contato direto e excessivo com outros seres humanos. No caso de desgaste extremo o trabalhador desiste, não agüenta mais, entra em burnout.

A síndrome envolve três componentes: Exaustão emocional, Despersonalização (“coisificação” das relações) e Falta de envolvimento pessoal no trabalho.

(Maslach e Jackson / Codo).

“O burnout é a desistência de quem ainda está lá, já desistiu e ainda permanece no trabalho” (Codo).


Distribuição das Licenças Médicas para o servidor, por grupo de causas (CID X), na PMSP em 2002

Capítulos da C.I.D. %Transtornos mentais 21,4

Doenças do sist osteomuscular 19,1

Fatores que influen.est de saúde 15,0

Lesões, conseq de causas ext. 9,4

Doenças do ap respiratório 6,9

Doenças do ap circulatório 6,4

Doenças do ap geniturinário 2,5

Sint anormais de ex clínicos e lab 2,4

Doenças do ap digestivo 2,3

Gravidez, parto e puerpério 2,3


Afastamentos e Licenças Médicas

Apenas em 2006• Mais de 25 mil pedidos de afastamento concedidos• A maior parte tira apenas um afastamento por 1 por ano,

mas a casos de professores que requerem até 8 afastamentos

• A maior parte desses afastamentos é concedida por 30 dias, havendo expressivo número de concessões de afastamentos de 90 e 60 dias

• Os afastamentos foram amparados nos art. 185/191/193/199 e EFP/25

Os dados do Diário Oficial indicam que cerca de 123 mil casos de afastamento foram julgados entre

08/2004 e 08/2007

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