secretaria municipal de educação...venha comemorar o meu aniversário de 7 anos, que vai acontecer...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE 1- LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Porque o cachorro foi morar com o homem

O cachorro, que todos dizem ser o melhor amigo do homem, vivia antigamente no meio do mato com seus primos, o

chacal e o lobo. Os três brincavam de correr pelas Campinas sem fim, matavam a sede nos riachos e caçavam sempre

juntos. Mas, todos os anos, antes da estação das chuvas, os primos tinham dificuldades para encontrar o que comer.

A vegetação e os rios secavam, fazendo com que aos animais da floresta fugissem em busca de outras paragens. Um

dia, famintos e ofegantes, os três com as línguas de fora por causa do forte calor, sentaram-se à sombra de uma árvore

para tomarem uma decisão.

– Precisamos mandar alguém à aldeia dos homens para apanhar um pouco de fogo- disse o lobo.

– Fogo?- perguntou o cachorro.

– Para queimar o capim e comer gafanhotos assados – respondeu o chacal com água na boca.

– E quem vai buscar o fogo?- tornou a perguntar o cachorro.

– Você!- responderam o lobo e o chacal, ao mesmo tempo, apontando para o cão.

De acordo com a tradição africana, o cão, que era o mais novo, não teve outro jeito, pois não podia desobedecer a

uma ordem dos mais velhos. Ele ia ter que fazer a cansativa jornada até a aldeia, enquanto o lobo e o chacal ficavam

dormindo numa boa. O cachorro correu e correu até alcançar o cercado de espinhos e paus pontudos que protegia a

aldeia dos ataques dos leões. Anoitecia, e das cabanas saía um cheiro gostoso. O cachorro entrou numa delas e viu

uma mulher dando de comer se distrair para ele pegar um tição. Uma panela de mingau de milho fumegava sobre

uma fogueira. Dali, a mulher, sem se importar com a presença do cão, tirava pequenas porções e as passava para uma

tigela de barro. Quando terminou de alimentar o filho, ela raspou o vasilhame e jogou o resto do mingau para o cão.

O bicho, esfomeado, devorou tudo e adorou. Enquanto comia, a criança se aproximou e acariciou o seu pelo. Então, o

cão disse para si mesmo:

– Eu é que não volto mais para a floresta. O lobo e o chacal vivem me dando ordens. Aqui não falta comida e as

pessoas gostam de mim. De hoje em diante vou morar com os homens e ajudá-los a tomar conta de suas casas.

E foi assim que o cachorro passou a viver junto aos homens. E é por causa disso que o lobo e chacal ficam uivando na

floresta, chamando pelo primo fujão.

https://www.soescola.com/2017/02/conto-porque-o-cachorro-foi-morar-com-o-home.html

Agora que você leu o conto responda as perguntas abaixo:

https://www.soescola.com/2017/02/conto-porque-o-cachorro-foi-morar-com-o-home.html


1- Onde vivia o cachorro e seus primos, o lobo e o chacal?

( A ) na rua

( B ) na fazenda

( C ) na floresta

( D ) na escola

2- Por que eles tinham dificuldade para encontrar comida?

( A ) eles moravam muito longe e era muito perigoso andar sozinho

( B ) a seca castigava as plantações e a caça

( C ) eram preguiçosos e não queriam ter trabalho de procurar o que comer

( D ) não tinham família para sustentá-los

3- Segundo a tradição africana o cachorro teve que ir buscar alimento porque ele era:

( A ) o mais velho da turma e tinha que ser exemplo

( B ) o cachorro mais inteligente de toda floresta

( C ) era o mais novo dos três e não poderia desobedecer os mais velhos

( D ) o mais rápido dos primos

4- Quando ele entrou na cabana o que a mulher deixou cair da panela?

( A ) uma sopa deliciosa de legumes

( B ) um mingau que ele adorou

( C ) um pedaço de carne bem suculento

( D ) um bom pedaço de pão amanhecido

5- Como o cão se sentiu ao ser acariciado pela criança?

( A ) amedrontado

( B ) surpreso

( C ) acolhido

( D ) desprezado


6- Na sua opinião o cão agiu corretamente quando resolveu morar com os homens ou ele deveria voltar para a

floresta? Justifique sua resposta.

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7- Se o cão depois de um tempo resolvesse voltar para a floresta viver com os primos você acredita que ele

seria bem recebido por eles? Justifique sua resposta.

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ATIVIDADE 2 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Propaganda sobre o racismo.

https://images.app.goo.gl/B9L1JJAn4bzHHoUc7

https://images.app.goo.gl/B9L1JJAn4bzHHoUc7


A) Escreva três palavras do texto que combate o racismo que você considera mais comum no meio em que vive.

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ATIVIDADE 3 – ORTOGRAFIA - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Complete as palavras com S ou SS depois separe as sílabas de cada palavra

Complete o que falta com S ou SS Separe as sílabas

FUGI_____EM

DECI_____ÃO

GO___TO___O

VA___ILHAME

E___FOMEADO

ATIVIDADE 4 – PONTUAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

https://www.aprenderebrincar.com/2017/06/sinais-de-pontuacao-para-estudar.html

https://www.aprenderebrincar.com/2017/06/sinais-de-pontuacao-para-estudar.html


ATIVIDADE 5 – ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

É hora da escrita. Faça de conta que você é o cachorro do conto e escreva uma carta para seus primos, o lobo e o

chacal contando como está sua vida morando com os homens. Não se esqueça das partes obrigatórias, de pular linha

entre as partes e quando terminar releia e faça os ajustes necessários. Capriche na letra e na imaginação!!!

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Respostas das atividades:

Atividade 1: 1-C ; 2-B ; 3-C ; 4-B ; 5-C ; 6- PESSOAL ; 7- PESSOAL

Atividade 2: Resposta pessoal

Atividade 3: fugissem – fu / gis / sem ; decisão – de/ ci / são ; gostoso – gos / to / so ; vasilhame-va/si/lha/me;

esfomeado – es / fo / me / a / do

Atividade 4: Duas formigas estavam conversando, quando uma falou para a outra :

- Amiga o que você faria se ganhasse na loteria?

Ela pensou um pouco e respondeu :

- Ah ... eu compraria um cachorro só para mim!

A – O travessão no início das frases indica que alguém está falando.

B- O uso da reticências no último parágrafo indica uma breve interrupção da fala.

Atividade 5: Resposta pessoal.



ATIVIDADE 1- PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA -REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______


e a data.



1) Nas salas dos 3º anos da escola Maria de Lurdes foi feito uma pesquisa pra saber qual a comida africana preferida

pelos alunos. Observe no gráfico o resultado.

a) Qual a comida que teve o maior número de votos? _____________________________________

b) Qual a diferença de votos entre o cuscuz e o maxixe?

32

29

25

19

15

Feijoada maxixe vatapá acarajé cuscuz


c) Quantas crianças preferem vatapá, acarajé e feijoada?

d) Você já comeu algumas dessas comidas africanas? Qual delas?

_______________________________________________________________________________________________

e) Com as informações do gráfico complete a tabela.

2) Ana estudou sobre os alimentos que herdamos da cultura indígena e realizou uma pesquisa sobre a preferência de

seus vizinhos. Observe a tabela.

Alimentos preferidos pelos vizinhos

Mandioca 20

Milho 25

Guaraná 15

Açaí 5

Tapioca 10

ALIMENTOS PREFERIDOS PELAS CRIANÇAS DA TURMA


Construa um gráfico de barras para representar os dados da tabela. Utilize a malha quadriculada a seguir.

ATIVIDADE 2- ÁLGEBRA -REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11 – MATEMÁTICA

1) Mariana e Alice resolveram jogar um jogo africano que se chama Kalah. Mariana fez 18 pontos e Alice fez o dobro.

a) Quantos pontos fez Alice?

b) Quantos pontos fizeram as duas juntas?


2) Os indígenas da aldeia Panará dividem as tarefas. Uma das atividades das crianças é colher espigas de milho para

fazer a farinha. Iracema e seu irmão, colheram 90 espigas e irão distribuir igualmente em 5 cesto. Quantas espigas eles

colocarão em cada cesto?

ATIVIDADE 3- GEOMETRIA -REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11 – MATEMÁTICA

1)Leia o texto.

Fonte: https://www.soescola.com/2017/11/atividades-sobre-mascaras-africanas.html

Quais formas geométricas são possíveis identificar na máscara acima?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

https://www.soescola.com/2017/11/atividades-sobre-mascaras-africanas.html


2) Crie sua máscara africana utilizando as seguintes formas geométricas.

https://br.freepik.com/vetores-premium/padrao-sem-emenda-de-mascaras-rituais-tribais-etnicas-africanas-de-formas-

diferentes_6273525.htm#page=1&query=mascaras%20africanas&position=2

3 círculos 5 retângulo 2 quadrados 3 triângulos 2 losangos 1 hexágono


ATIVIDADE 4- GRANDEZAS E MEDIDAS -REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11 – MATEMÁTICA

1) OBSERVE O VALOR DOS OBJETOS ABAIXO.

https://atividadespedagogicas.net/2018/06/atividades-de-matematica-sobre-o-sistema-monetario.html

a) Você quer comprar a bola e o skate. Circule as cédulas que você vai usar para comprar esses objetos.

b) Quanto você gastou para compra-los? ____________________

c) Se você fosse pagar com uma nota de 100 reais, quanto receberia de troco?


1) Complete a tabuada do 7.

7 x 1 =

7 x 2 =

7 x 3 =

7 x 4 =

7 x 5 =

7 x 6 =

7 x 7 =

7 x 8 =

7 x 9 =

7 x 10 =


2) Arme e efetue as operações.

a) 124 + 36=

b) 234 + 129= c) 345 +135=

d) 245 – 137=

e)256 – 217= f) 325 -108=

g) 34 x2=

h) 56 x 3= i) 63 x 4=


1) É aniversário de Daniela. Veja o convite que ela vai distribuir aos seus amigos:

a) Qual vai ser o dia da festa da Daniela?

____________________________________________________________________________________________

b) Que horas vai começar a festa de Daniela?

______________________________________________________________________________________________

Venha comemorar o meu aniversário de 7

anos, que vai acontecer no dia 15 de maio, das

15:00 ás 18:00 horas da tarde, em minha casa.

Daniela.

Conto com você


c) Observe nestes relógios a hora que a festa vai começar e o horário que vai terminar.

Quantas horas vai durar a festa de Daniela?

_____________________________________________________________________________________________

https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2015/09/plano-de-aula-trabalhando-com-o.html


0

5

10

15

20

25

30

Mandioca Milho Guaraná Açaí Tapioca

ALIMENTOS PREFERIDOS- VIZINHOS

RESPOSTAS Atividade 1 1) a) cuscuz; b) 13; c) 69; d) Pessoal; e) tabela 2) Atividade 2 1) a) 36; b) 54; 2) 18. Atividade 3 1) Círculo, losango, retângulo. 2) Pessoal. Atividade 4 1) a) 50, 20; b)70 reais.; c)30 reais. Atividade 5 1) 7 x 1 =7 7 x 2 =14 7 x 3 = 21 7 x 4 = 28 7 x 5 =35 7 x 6 = 42 7 x 7 = 49 7 x 8 = 56 7 x 9 = 63 7 x 10 -70 2) a) 160; b) 363; c)480; d) 108; e) 39; f) 217; g) 68; h) 168; i) 252 Atividade 6 1) a) 15 de maio; b) 15 horas; c) 3 horas.

cuscuz 32

feijoada 29

vatapá 25

maxixe 19

acarajé 15

ALIMENTOS PREFERIDOS PELAS CRIANÇAS DA TURMA

TURMA


EMEB “ Professor Aparecido Batista dos Santos ”

ATIVIDADES - Africanidade -REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – HISTÓRIA E GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade e a

data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso

ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



1) Leia o texto abaixo e responda às questões:

a) O que aconteceu com os povos indígenas após a chegada dos portugueses?

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b) Por que a escola indígena é importante para esses povos?

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c) O que os alunos aprendem nas escolas indígenas?

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A preservação da cultura indígena

Quando os portugueses chegaram ao território que atualmente forma o Brasil, havia cerca de cinco milhões de

indígenas. Ao longo do tempo, durante o contrato entre esses povos, grande parte da população indígena foi morta

ou escravizada.

Atualmente, as populações indígenas lutam para preservar a sua cultura. Então, para restaurar e fortalecer a

própria identidade e preservar sua forma de ver o mundo, a escola indígena surgiu como uma necessidade para educar

crianças e jovens tanto para conviver com a sociedade não indígena como para entender suas origens culturais.

Na escola indígena, os alunos aprendem a língua e as tradições do seu povo, além de estudar a língua portuguesa

e disciplinas comuns, como Matemática, História e Ciências. O objetivo é que essas pessoas estejam preparadas para

entender os não indígenas e defender os seus direitos, sem perder as suas raízes ancestrais.

Fonte: Texto adaptado: Buriti mais história – 3° ano; p.84; Editora Moderna; 1ª edição, São Paulo, 2017.


2) Leia o texto abaixo e marque a alternativa correta.

( ) A escola indígena tem como objetivo a catequização.

( ) Os professores indígenas ensinam apenas sobre sua cultura.

( ) Os alunos aprendem tanto sobre a sua cultura como a dos não indígenas.

Fonte: Exercícios adaptados: Buriti mais história – 3° ano; p.85; Editora Moderna; 1ª edição, São Paulo, 2017.

3) “ Os costumes indígenas estão presentes em muitas formas de viver dos brasileiros, e isso acontece por uma razão

bem simples: os europeus que chegaram encontraram os grupos indígenas totalmente adaptados às condições da

terra e ao clima. Para sobreviver, então, precisaram absorver o modo de vida dos habitantes que já estavam aqui. ”


a) Por que os portugueses aprenderam vários costumes indígenas?

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b) Pesquisa:

- Descrevam algumas das contribuições culturais indígenas que conhecem. Além da culinária e arquitetura, podem

mencionar as religiões, as danças, as músicas, o modo de vestir, entre outros.

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A escola indígena

A escola indígena, além de abordar muitos conteúdos que os não índios aprendem, ensinar a fazer conta, a ler

e a escrever na língua indígena, também passou a incluir os conhecimentos locais na sala de aula. Os alunos

aprendem, por exemplo, como usar os recursos naturais e cuidar do ambiente e do território onde vivem,

aprendem sobre a histórias de seus antepassados, seus mitos etc. (...)



4) Encontre 7 palavras relacionadas com os índios:

https://www.marciadias.com.br/2013/05/indigenas-atividades-para-o-3-ano.html

https://www.marciadias.com.br/2013/05/indigenas-atividades-para-o-3-ano.html


Respostas da atividade:

1) a) Grande parte da população indígena foi morta, escravizada e teve sua cultura prejudicada.

b) A escola indígena é importante para que os alunos possam entender os não indígenas e defender os seus direitos,

sem perder as suas raízes ancestrais.

c) Os alunos aprendem a língua e as tradições do seu povo, além de estudar a língua portuguesa e disciplinas comuns,

como Matemática, História e Ciências.

2) ( x ) Os alunos aprendem tanto sobre a sua cultura como a dos não indígenas.

3) a) Os portugueses aprenderam muitos costumes indígenas para se adaptar ao clima e aproveitar os recursos

naturais.

b) Resposta pessoal.

4) Aldeia, pajé, flecha, cacique, oca, cocar, arco.



ATIVIDADE – Solo- REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______


e a data.



1) Leia o texto e responda:

a) Qual medida apresentada no texto é a mais complicada para reduzir o problema de deslizamento de terra? Por

quê?

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b) Apresente duas soluções para ajudar a evitar os deslizamentos de terra na época de chuva:

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Medidas que ajudam a evitar deslizamentos de terra

Na época de chuvas, é comum ver nos jornais notícias de deslizamentos de terra nas margens de rodovias e rio ou

até em morros, onde moram muitas pessoas.

Existem algumas medidas que podem ajudar a reduzir esse problema. Uma delas é o plantio de vegetação nas

encostas de morros, especialmente nas margens de estradas.

Em terrenos muito inclinados, também podem ser feitas curvas de nível, que são pequenos recortes na encosta do

morro parecidos com degraus de uma escada. Esse relevo ajuda a diminuir a velocidade da água.

Resolver a questão da ocupação desordenada de morros é uma tarefa mais complicada, pois muitas pessoas não

têm acesso à moradia em locais seguros.

Fonte: Texto adaptado: Buriti mais ciências– 3° ano; p.108; Editora Moderna; 1ª edição, São Paulo, 2017.


c) Com base nas informações abaixo, escreva um pequeno texto que apresente o problema e aponte as soluções.

Problema: As plantas não crescem, pois, o solo está muito “pobre” e compactado.

Soluções: - Adicionar adubo à terra da horta.

- Colocar minhocas na terra.

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2) Observe as imagens, abaixo, que retratam os efeitos que chuvas torrenciais provocaram na região serrana do

Estado do Rio de Janeiro, em 2011.

“ As chuvas fortes (e devastadoras) de verão não vão deixar de acontecer. Elas fazem parte do ciclo natural do clima

e, com o aquecimento global, deverão ficar ainda mais intensas”.

- Nessa área, como a ação humana potencializou a ação da natureza?

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https://geografiacriticanaveia.wordpress.com/exercicios-sobre-deslizamentos-de-encostas/

3) As áreas de encosta tornam-se áreas de risco em virtude da potencialidade de escorregamento de massas (ou

deslizamento), devido, entre outros fatores, à ocorrência de chuvas intensas e/ou contínuas. Mas atribuir

exclusivamente ao clima a responsabilidade sobre os deslizamentos catastróficos nas encostas existentes nas

cidades brasileiras é esconder a causa principal do problema.

Tendo em vista a afirmação feita, quais outros fatores envolvidos podemos citar nessa situação.

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4) Há mais de quinhentos anos o Grupo Tupi era dividido entre homens e mulheres, e o chefe organizava as

atividades. Os homens caçavam e derrubavam árvores para abrir terrenos. Neles, as mulheres plantavam mandioca,

milho, batata-doce, entre outros alimentos. A pesca e a coleta de raízes e de frutos eram feitas por todos da aldeia.

a) De acordo com o texto o que as mulheres indígenas plantavam no solo?

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b) Pesquise e escreva abaixo três alimentos cultivados no solo que fazem parte da cultura indígena.

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Respostas:

1) a- A redução da ocupação de encostas de morros, pois muitas pessoas não têm acesso à moradia em locais

seguros.

b- Plantar vegetação nas encostas/ Fazer curvas de nível.

c- Pesquisa sobre formas de melhorar a fertilidade do solo.

2) A ação humana potencializa a ação da natureza a partir do desmatamento de encostas, ocupação de áreas de

risco, impermeabilização do solo, acúmulo de lixo, falta de profissionais qualificados, fiscalização e planejamento

urbano.

3) A falta de planejamento e a construção de moradias precárias/A intensificação do desmatamento e a ocupação

irregular / O crescimento urbano e a especulação imobiliária.

4) a- Mandioca, milho, batata-doce, entre outros alimentos.

b- Pesquisa- Resposta pessoal.


EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020- FILOSOFIA

ALUNO (A) ______________________________________________________ 3º ANO _______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a preencher o cabeçalho ou a escrever no

caderno ou folha: nome, turma, título da atividade e a data. Oriente que o aluno assista ao vídeo e leia com atenção

a atividade, mesmo que no 3º ano o aluno realize a leitura de forma autônoma, a leitura compartilhada com um adulto

é fundamental para o bom proveito dessa atividade. Leitura compartilhada, pausada e analítica é fundamental para

retenção dos termos e conceitos apresentados, enriqueça a leitura com exemplos e experiências própria, mas, ao fim,

oriente que o aluno responda a atividade sozinho.

MOMENTO 1 : Leia com atenção:

Como em tudo na vida e no mundo, para que aja uma BOA CONVIVÊNCIA, é preciso que aja regras; por isso

que nesses lugares existem regras.

Mas, o que são essas regras? É tudo o que posso ou não posso fazer. Por exemplo: a mãe ensina para o filho

que não pode enfiar algum ferro, ou algo com ponta nas tomadas. Isso é uma regra, a criança escolhe se obedece a

mãe ou não; se ela obedece, estará fazendo uma escolha boa, mas se ela desobedece sua mãe, e coloca um prego,

ou uma tesoura dentro da tomada, ela fará uma escolha ruim e terá consequências por essa escolha.

A primeira consequência, claro, é o choque que irá levar. Dependendo da mãe as consequências podem

continuar, como por exemplo: levar uma bronca ou até mesmo uma chinelada pela desobediência.

Autor: Alessandro de Oliveira Cardoso.

Após a leitura do texto, responda:

1. No texto, foi citado um exemplo de regra de segurança. E em sua casa, quais são as regras? Na sua casa, o que você pode

e o que você não pode fazer?

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2. O que você pode fazer e o que você não pode fazer na escola?

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Referência: atividade adaptada de Secretaria da Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro

de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vitor Senise Furtado


EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS” ATIVIDADE: CONTO AFRICANO- REFERENTE À SEMANA DE 23/11 A 28/11/2020 – ARTE ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO____ ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título Da atividade e a data. Peça para que leia a comanda abaixo com atenção e responda no caderno. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude-o a compreender a tarefa e acompanhe a resolução. OBSERVAÇÃO: Considerando a prorrogação da suspenção das aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. MATERIAL NECESSÁRIO: CADERNO, LÁPIS DE COR E/OU CANETINHA

OLÁ MEUS AMORES! ESPERO QUE ESTEJA TUDO BEM COM VOCÊS. VAMOS CONTINUAR FALANDO SOBRE

CULTURA AFRICANA MAS, HOJE SOBRE CONTOS. O POVO AFRICANO COSTUMA EXPLICAR COMO SURGIRAM AS

COISAS ATRAVÉS DE CONTOS. UM DELES É SOBRE A GIRAFA E PORQUE ELA TEM O PESCOÇO TÃO COMPRIDO. DIZEM

QUE HOUVE UM TEMPO DE MUITA SECA NA ÁFRICA E OS ANIMAIS NÃO TINHAM MAIS O QUE COMER E NEM ÁGUA

PARA BEBER. SOMENTE AS ÁRVORES DA ACÁCIA QUE SÃO BEM ALTAS TINHAM AINDA FOLHAS VERDES. ENTÃO A

GIRAFA FOI FALAR COM UM FEITICEIRO PARA RESOLVER O PROBLEMA E ELE DEU A ELA UM CHÁ MÁGICO QUE FEZ

COM QUE SUAS PERNAS E PESCOÇO CRESCESSEM BASTANTE E ELA PODE ALCANÇAR AS FOLHAS DA ACÁCIA.

QUE TAL AGORA FAZERMOS UM DEDOCHE DA GIRAFA PARA CONTAR PARA NOSSOS PAIS? CAPRICHE NA

PINTURA E DEPOIS RECORTE E COLE ATRÁS O RETÂNGULO PARA FORMAR UM ANEL PARA COLOCAR NO DEDO.

DIVIRTA-SE !


EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE – AFRICANIDADE-REFERENTE À SEMANA DE 23/11/2020 A 28/11/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ____________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Peteca

Materiais:

Cinco sacolinhas de supermercado, tesoura (sem ponta, se necessário, peça ajuda de um adulto)

Fita crepe ou barbante.

Em comemoração ao mês da consciência étnico racial vamos realizar um jogo de origem indígena.

Descrição para construção da peteca:

Corte uma sacolinha tirando as ponta das alças, faça bolinhas envolvendo as outras sacolinhas e coloque dentro da

sacola cortada, amarre com o barbante ou prenda coma fita crepe, para finalizar corte a parte de cima da sua peteca

em tiras pequenas para simular as penas.

Descrição da atividade:

Em duplas ou mais pessoas jogue a peteca rebatendo com os demais, crie suas regras e formas diferentes de jogar,

Se estiver sozinho rebata com a parede ou de outras formas que sua imaginação criar.

Registro da atividade

Após realizar a atividade escreva ou desenhe como foi, pesquise mais brincadeira africanas ou indígenas

secretaria municipal de educação...venha comemorar o meu aniversário de 7 anos, que vai acontecer...

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