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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSORA MARIA JOSÉ AMBIEL MARACHINI”

ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a preencher os dados acima na

atividade. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda nesta folha, conforme orientação. Caso

ele(a) ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Alguns dos conteúdos das atividades desta semana são novos. As realizações das atividades deverão ser

realizadas nesta folha de atividades e ser entregue na escola.

ATIVIDADE 1 – LEITURA

Na semana do dia 19 a 24 de outubro, você fez a leitura de "Ali Babá e os Quarenta Ladrões" nas páginas 141

a 148, no livro EMAI E LER & ESCREVER, nessa semana você fará a leitura novamente para realizarmos algumas

atividades referente ao texto.

ATIVIDADE 2 – SINAIS DE PONTUAÇÃO

1) Vamos fazer uma análise da função dos sinais de pontuação na construção dos sentidos dos textos de alguns

trechos. A partir das perguntas feitas abaixo, leia o quadro do livro EMAI E LER & ESCREVER na página 148, leia os

trechos e responda as perguntas nessa folha de atividade.

A) No primeiro quadro o trecho inicia com a frase: " – Abra-te, Sésamo! ". Que pontuação antecede a fala do

personagem? De quem é a fala? ______________________________________________________________.

B) " Que beleza! Quanto ouro! Quantas...". O trecho está marcado por aspas por quê? ______________________

________________________________________________________________________________________.

C) " Quando já estava de saída... “. " E se eu levasse algumas moedas de ouro em meu saquinho (...)” “ Eu seria

um ladrão roubando ladrões?". Estas frases estão entre aspas por quê?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________.

Quem está pensando assim? _________________________________________________________________.

A frase “ Eu seria um ladrão roubando ladrões " lembra um ditado popular. Você sabe qual é? Escreva-o nesta

linha ____________________________________________________________________________________.

D) " – Fecha-te! Sésamo! "

Quem falou isso? __________________________________________________________________________.

Como você descobriu? _____________________________________________________________________.

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ATIVIDADE 3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

1) Leia o texto abaixo.

CACHORRADAS

— Você sabe por que o cachorro entra na Igreja?

— Ora, essa quem não acerta?

— Porque a porta está aberta!

— E você sabe por que ele sai?

— Porque a porta está aberta.

— Não, errou: porque ele entrou!

— E quando é que o cachorro não pode entrar?

— Quando a porta está fechada.

— Que nada! Quando já está lá dentro.

— E para terminar: sabe por que o cachorro ergue a perninha e a encosta no poste quando está necessitado?

— É porque uma vez o poste caiu em cima do coitado!

De acordo com o texto porque o cachorro ergue a perna quando está necessitado?

(A) Por que uma vez o poste caiu em cima dele.

(B) Por que o cachorro não pode ir à igreja.

(C) Por que o cachorro fica cansado.

(D) Por que ele gosta de brincar.

Fonte: https://prof-francinete.blogspot.com/. Acesso em 16/10/2020.

ATIVIDADE 4 – ADJETIVOS

Você sabe o que é um adjetivo? Adjetivo é toda palavra que caracteriza o substantivo, indicando lhe qualidade, defeito,

estado, condição, etc.

Observe os exemplos:

O menino é alegre.

A flor é azul.

A garota é bonita.

O céu é azul.

Fonte: https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-adjetivo/. Acesso em 16/10/2020.

Agora que você já viu esses exemplos, é hora de treinar!

https://prof-francinete.blogspot.com/

https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-adjetivo/

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Ligue o animal ao adjetivo que você achar mais adequado de acordo com suas características:

https://br.pinterest.com/pin/602356518886971127/;https://animais.colorir.com/caes/cachorro/leao/corujas/formigas.html cesso em 16/10/2020.

ATIVIDADE 5 – DITADO DE PALAVRAS

Para realizar essa atividade você deverá ver o vídeo acessando o link descrito na atividade, em que faremos um ditado

de palavras e você deverá escrever as palavras na linha abaixo.

Caros pais e/ou responsáveis, caso não consigam acesso ao vídeo, façam o ditado com seus filhos utilizando as palavras

que estão nas respostas e deixe que eles escrevam sozinhos, sem interferência mesmo que a palavra esteja com algum

erro, isso faz parte do processo de aprendizagem. Acesse o link do vídeo: https://youtu.be/5Wl2qHFu-rs

1) ________________________________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________________________________

5) ________________________________________________________________________________________

6) ________________________________________________________________________________________

7) ________________________________________________________________________________________

8) ________________________________________________________________________________________

9) ________________________________________________________________________________________

10) ________________________________________________________________________________________

Se quiser treinar mais ditados de palavras, poderá acessar ao link abaixo para jogar na escola games o jogo do ditado.

Link: http://www.escolagames.com.br/jogos/ditado/?devicetype=computer

https://br.pinterest.com/pin/602356518886971127/

https://animais.colorir.com/caes/cachorro/leao/corujas/formigas.html

https://youtu.be/5Wl2qHFu-rs

http://www.escolagames.com.br/jogos/ditado/?devicetype=computer

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ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a preencher os dados acima na

atividade. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e que responda nesta folha. Caso ele(a) ainda não faça

leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Alguns dos conteúdos das atividades desta semana são novos. As atividades deverão ser realizadas nesta

folha e em seguida ser entregue na escola.

ATIVIDADE 1 – QUATRO OPERAÇÕES

Vamos praticar algumas contas. Arme as contas e resolva aqui nesta folha.

Em caso de dúvidas na divisão, reveja a videoaula acessando: https://youtu.be/1eBOlwGGHXo

ATIVIDADE 2 – DIVISÃO EXATA E NÃO EXATA

Vamos fazer divisão exata e não exata (quando sobra resto).

1) Numa partida de basquete é disputada por times com 5 jogadores cada.

A) Quantos times podem ser formados com 20 jogadores? Sobram jogadores?

_______________________________________________________________________________________________

B) Se fossem 23 jogadores, quantos times de basquete poderiam ser formados? Sobrariam jogadores? Quantos?

_______________________________________________________________________________________________

https://youtu.be/1eBOlwGGHXo

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2) Complete a tabela abaixo e depois responda às questões:

Tiago gasta 4 reais de passagem de ônibus no trajeto de ida e volta do trabalho.

a) Quantos desses trajetos inteiros Tiago poderá fazer com 26 reais? ___________________________________

b) Sobrará dinheiro? Quanto? __________________________________________________________________

c) Que divisão representa esta divisão? __________________________________________________________

3) Lúcio tem uma folha de 30 centímetros de altura.

a) É possível traçar linhas de 2 em 2 centímetro do início ao fim da folha? _______________________________

b) E de 4 em 4 centímetros? ___________________________________________________________________

Atividades adaptadas do livro Buriti Mais Matemática, Editora Moderna, 3º Ano. p. 192 e 193.

ATIVIDADE 3 – PROBABILIDADE

Os alunos da escola Primavera foram ao cinema assistir a um documentário sobre a cidade. As turmas foram divididas

da seguinte forma:

a) Quantos alunos assistiram a primeira sessão? ____________________________________________________

b) Quantos alunos assistiram a segunda sessão? ___________________________________________________

c) Quantos alunos da escola foram ao cinema? _____________________________________________________

d) Em que sessão havia mais alunos? Quantos a mais? _______________________________________________

Atividade adaptada do livro EMAI & Ler e Escrever, São Paulo, 3º Ano. p. 76.

ATIVIDADE 4 – CILINDRO, CONE E ESFERA

Observe abaixo as representações de figuras geométricas e marque com um X as que são arredondas:

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As figuras arredondadas recebem nomes especiais:

a) Quais destas figuras não têm arestas? _________________________________________________________

b) Quais destas figuras não têm vértices? _________________________________________________________

c) Quais destas figuras tem apenas 1 vértice? ____________________________________________________

d) De qual figura geométrica não plana você se lembra quando observa cada uma dessas imagens?

Atividades retiradas do livro Buriti Mais Matemática, Editora Moderna, 3º Ano. p. 141.

ATIVIDADE 5 – SISTEMA MONETÁRIO

No nosso sistema monetário existem cédulas (notas) de dois (R$ 2,00), cinco (R$ 5,00), dez (R$ 10,00), vinte (R$

20,00), cinquenta (R$ 50,00), cem (R$ 100,00) e duzentos (R$ 200,00) reais. Existem também as moedas de cinco

centavos (R$ 0,05), dez centavos (R$ 0,10), vinte e cinco centavos (R$ 0,25) e cinquenta centavos (R$ 0,50) e de um

real (R$ 1,00).

O símbolo do Real (R$) é formado por dois elementos. Um deles é o cifrão, que é a representação gráfica do

dinheiro, enquanto o outro, a letra R, representa o nome “Real”.

https://materiasparaconcursos.com.br/2020/07/31/sistema-monetario-brasileiroAcesso em 19/10/2020.

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Estela fez um quadro dos produtos que pretende comprar. Veja:

a) O que significa R$?

_______________________________________________________________________________________________

b) Qual o produto mais caro da lista?

_______________________________________________________________________________________________

c) Qual o produto mais barato?

_______________________________________________________________________________________________

d) Com uma cédula de R$ 50,00, Estela consegue comprar todos esses produtos?

_______________________________________________________________________________________________

e) Você conhece todas as cédulas e moedas do nosso sistema monetário?

_______________________________________________________________________________________________

Atividade adaptada do livro EMAI & Ler e Escrever, São Paulo, 3º Ano. p. 18.

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ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, peça para que o(a) aluno(a) leia as comandas abaixo

com atenção e que responda na folha de atividade. Caso ele(a) ainda não faça leitura com autonomia, ajude a

compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

ATIVIDADE – LEITURA E INTERPRETAÇÃO

Será que o sol é um planeta? Uma estrela? Assista o vídeo abaixo, para conhecer melhor o grande astro:

https://youtu.be/FG35wBZdD38

Para entender melhor sobre o assunto que vamos estudar, vamos ler o trecho de um texto que mostra como

e porque o ser humano observa o céu e como essa observação influenciou a história da humanidade.

A evolução dos instrumentos de observação astronômica

[...]“O impacto da astronomia na sociedade tem início na pré-história com as primeiras ideias sobre o Universo

e as observações dos movimentos aparentes do Sol, Lua e estrelas. Astronomia surge com a necessidade de se

conhecer e entender o mundo em que vivemos e é fundamental para qualquer sociedade que esteja evoluindo. Isto

não é sempre óbvio, pois astronomia não é uma ferramenta para obter resultados imediatos. Pesquisas realizadas

para entendermos o universo levam a novos conhecimentos fundamentais, que serão a base dos desenvolvimentos

tecnológicos do futuro. A tomografia, por exemplo utilizado em hospitais de todo mundo, surgiu há cerca de três

décadas graças as técnicas desenvolvidas pela radioastronomia; os satélites artificiais utilizados em comunicação e

previsão do tempo foram idealizados e colocados em órbita com conhecimento de mecânica celeste.

Bem mais recentemente, agência espacial europeia deu apoio a um projeto de conexão em banda larga de

internet via satélite nos trens de alta velocidade que ligam Paris a Bruxelas. Os registros astronômicos mais antigos

datam de aproximadamente 3000 a.C. e se devem aos chineses, babilônios, assírios e egípcios. Naquela época, os

astros eram estudados com objetivos práticos, como medir a passagem do tempo (fazer calendários) para prever a

melhor época de plantio e Colheita” [...]

Fonte: FORÇA, A. C. et al. A evolução dos instrumentos de observação astronômica e o contexto histórico-científico. XVII Simpósio Nacional de Ensino

de Física, São Luiz, 2001 disponível em: <http://sbfl.sbfisica.org.br/eventos/snfe/xvii/sys/resumos/T0642-2.pdf. Acesso em :11 dez.2017.

Observando o céu de dia

Ao olhar para o céu durante o dia podemos observar diversos seres vivos, como aves e insetos, também

podemos ver objetos feitos pelos homens, como, balões e aviões. Além disso também podemos observar os

fenômenos naturais que ocorrem, como, as chuvas, temporais, raios, as nuvens e até o arco-íris.

Podemos ver também os astros que estão fora da Terra, como o Sol, a Lua e os planetas.

O principal astro presente no céu durante o dia é o Sol, e ele é uma estrela. São chamados de estrelas os astros

que emitem uma grande quantidade de luz e, são também considerados astros luminosos.

https://youtu.be/FG35wBZdD38

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Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678 página 118 acesso em16/10/2020.

Cuidados ao olhar para o céu durante o dia

A luz solar pode ferir nossos olhos, por isso, não devemos olhar diretamente para o Sol se não estivermos com

uma proteção adequada para isso.

Existem alguns métodos que nos permitem observar o Sol sem olhar diretamente para ele, o que é mais

seguro. Um desse métodos é posicionando um espelho para que

reflita a luz do Sol em uma parede branca, e nesta parede será

formada a imagem do Sol.

Os óculos escuros comuns, também não são próprios para

realizarmos a observação direta ao Sol, pois, as lentes dos óculos são

mais transparentes e permitem a passagem de grande quantidade

de luz, podendo danificar os olhos.

Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678 página 119, acesso em 16/10/2020.

HORA DA ATIVIDADE:

1) Ao olhar para o céu durante dia o que podemos ver?

(A) Aves e insetos.

(B) Balões e aviões.

(C) Nuvens, arco-íris e o Sol.

(D) Todas as alternativas acima estão corretas.

https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678%20página%20118%20acesso%20em16/10/2020

https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678

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2) Qual é o principal astro presente no céu durante o dia?

(A) A Lua.

(B) O Sol.

(C) As estrelas.

(D) Nenhuma das alternativas.

3) O que são astros luminosos?

(A) São astros que não emitem luz.

(B) São astros que emitem luz apenas a noite.

(C) São astros que emitem uma grande quantidade de luz.


4) Por que não devemos olhar diretamente para o Sol se não estivermos com uma proteção adequada?

(A) Porque a luz solar pode ferir nossos olhos.

(B) Podemos sim olhar diretamente para o Sol, pois não causa nenhum problema.

(C) Porque as nuvens atrapalham.


Adaptado de BURITI MAIS CIENCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p. 118 e 119.

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ATIVIDADE – RFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________




ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO

O trabalho humano transforma os recursos naturais

Para a fabricação dos produtos é necessário a extração de recurso

naturais e, isso pode causar grandes problemas ambientais, como o

desmatamento e a poluição, pois quanto maior é o consumo de produtos

industrializados, maior é também a produção de lixos, como por exemplo as

embalagens.

O lixo produzido muitas vezes são descartados de forma errada e acabam parando em rios ou vão para aterros

sanitários, causando a poluição de rios e do solo, causando grandes problemas ambientais.

Os povos da floresta

Se denominam povos das florestas, os ribeirinhos, os indígenas, os castanheiros e os seringueiros, pois eles

retiram da natureza apenas o que precisam para sobreviver.

O povo da floresta tem muito conhecimento sobre a natureza e aproveitam os recursos que ela os oferecem

para, por exemplo, produzir os próprios remédios e os alimentos. Desta forma causam poucos danos ambientais e

ainda contribuem para a preservação da natureza.

Para o sustento esses povos praticam atividades extrativistas como a pesca, a caça e a extração de látex e da

castanha.

Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327a0ab4e43e43b páginas 99 em 16/10/2020.

HORA DA ATIVIDADE:

1) Com o aumento no consumo de produtos industrializados, o que também aumenta?

(A) A produção de lixos.

(B) O cuidado com a natureza.

(C) A preservação dos rios.


https://pt.calameo.com/read/002899327a0ab4e43e43b

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2) Quais problemas ambientais podem ser causados com o descarte errado do lixo?

(A) A limpeza dos rios.

(B) A poluição de rios e do solo.

(C) Não contaminar o solo.


3) Segundo o texto, quem são os povos da floresta?

(A) Engenheiros, músicos e arquitetos.

(B) Marinheiros, petroleiros e agrônomos.

(C) Povos indígenas, castanheiros, seringueiros e os ribeirinhos.


4) Por que o povo da floresta causa poucos danos a Natureza?

(A) Porque aproveitam os recursos que a natureza os oferecem apenas para sua sobrevivência.

(B) Porque consomem desorganizadamente e desperdiçam os recursos da natureza.

(C) Porque eles consomem mais do que necessitam par sobreviver.


Adaptado de BURITI MAIS GEOGRAFIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p. 98 a 99.

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ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – HISTÓRIA

ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSOR(A): __________________________________________________________________________________




ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO

A cafeicultura e a formação da população

A partir dos anos de 1830, o café começou a ser produzido para ser exportado para a Europa e os Estados

Unidos. Os estados do Rio de janeiro e São Paulo eram os principais produtores de café. As principais áreas de cultivo

localizavam-se nas regiões do Vale do Rio Paraíba do Sul.

Com o passar dos anos a produção do café aumentou e se expandiu para os estados de Minas Gerais, Espírito

Santo, Paraná e Mato Grosso do Sul. Devido a esta expansão foram construídas ferrovias que agilizavam o transporte.

Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327ff82befb50d7 página 86. Acesso em 16/10/2020.

Para a produção do café eram necessários muitos trabalhadores e, os produtores e proprietários exploravam

o trabalho escravo, como em 1850 foi proibido o tráfico de escravos da África, os fazendeiros começaram a comprar

escravos no Nordeste brasileiro.

Em meados de 1880, os fazendeiros e o governo, começaram então a incentivar vinda de imigrantes europeus

e asiáticos, que eram trabalhadores livres e tinham que ceder parte da produção aos donos das terras, e depois

passaram a receber por seu trabalho.

https://pt.calameo.com/read/002899327ff82befb50d7%20página%2086

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Fonte: https://pt.calameo.com/read/002899327ff82befb50d7 página 87 acesso em 16/10/2020.

HORA DA ATIVIDADE:

1) Por que os fazendeiros começaram a comprar escravos do Nordeste brasileiro?

(A) Porque foi proibido o tráfico de escravos vindos da África.

(B) Porque os escravos do Nordeste trabalhavam mais.

(C) Porque eles eram mais baratos.


2) A partir dos anos de 1830, o café começou a ser produzido para ser exportado para a Europa e os Estados Unidos

em quais estados Brasileiros?

(A) Bahia e Rio Grande do Sul.

(B) Acre e Maranhão.

(C) Rio de Janeiro e São Paulo.


3) Numere os acontecimentos na ordem correta:

Adaptado de BURITI MAIS HITÓRIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p. 86 e 87.

https://pt.calameo.com/read/002899327ff82befb50d7

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HORA DA CORREÇÃO: Este momento é muito importante. Agora que você realizou todas as atividades da semana,

com a ajuda de um familiar, corrija-as com muita atenção. As respostas estão logo abaixo. Se você errou alguma

atividade, tente fazer novamente para aprender.

Respostas LÍNGUA PORTUGUESA

Atividade 1: Leitura; Atividade 2: 1 A) Travessão. Ali Babá. B) O trecho está marcado por aspas porque indica os

pensamentos de Ali Babá. C) As aspas indicam os pensamentos do personagem Ali Babá. Ali Babá. “Ladrão que rouba

ladrão tem cem anos de perdão”. D) Ali Babá. Resposta pessoal.; Atividade 3: 1) A.; Atividade 4: tartaruga – lenta,

raposa – esperta, cachorro – companheiro, leão – feroz, formiga – trabalhadora, coruja – sábia.; Atividade 5: 1)

passarinho, 2) assado, 3) águia, 4) agitado, 5) tambor,6) pantera, 7) agulha, 8) ninho, 9) arranhado, 10) coração.

RESPOSTAS DE MATEMÁTICA:

Atividade 1: a) 559, b) 721, c) 411, d) 644, e) 429, f) 525, g) 23, h) 12.; Atividade 2: 1 a) 4. Não. B) 4. Sim. 3 jogadores.

2) Tabela: 8, 12, 16, 20, 24. a) 6 trajetos. B) Sim. Dois reais. C) 26 ÷ 4 = 4, resto 2. 3 a) Sim, dá para fazer 15 linhas. B)

Dá para fazer 7 linhas e sobra 2 centímetros.; Atividade 3: A) 135. B) 164. C) 299. D) 29.

Atividade 4:

1)

2) A) Cilindro, cone e esfera. B) Cilindro, cone. C) Esfera. D) Esfera, cone, cilindro, cilindro, cone, cilindro.

Atividade 5: a) O cifrão ($) é a representação gráfica do dinheiro e a letra R, representa o nome “Real”. B) Carne. C)

feijão. D) Não. E) Resposta Pessoal.

RESPOSTAS DE CIÊNCIAS:

1) (D) Todas as alternativas.; 2) (B) O Sol.; 3) (C) São astros que emitem uma grande quantidade de luz.; 4) (A)

Porque a luz solar pode ferir nossos olhos.

RESPOSTAS DE GEOGRAFIA:

1) (A) A produção de lixos.; 2) (B) A poluição de rios e do solo.; 3) (C) Povos indígenas, castanheiros, seringueiros

e os ribeirinhos.; 4) (A) Porque aproveitam os recursos que a natureza os oferecem apenas para sua

sobrevivência.

RESPOSTAS DE HISTÓRIA:

1) (A) Porque foi proibido o tráfico de escravos vindos da África.; 2) (C) Rio de Janeiro e São Paulo.

3)

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ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – ARTE

ALUNO(A): _________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSORA: KAREN

Orientação para realização da atividade: Leia o texto para fazer as atividades. Auxilie o(a) aluno(a) na leitura das

comandas abaixo e nas atividades propostas.

Observação: 1- Se estiver com a folha impressa, a atividade pode ser feita na própria folha (frente e verso).; 2- Caso

não esteja com a folha impressa, a atividade pode ser feita em uma folha avulsa ou no caderno de arte. Escrever o

título da atividade, a disciplina e a data.

Níveis da dança:

Existem três níveis da dança que levam em consideração a posição do corpo ereta: nível baixo, médio e alto. No nível

baixo da dança, o dançarino realiza seus movimentos de forma que seu corpo fique bem próximo ao chão até que a

altura do quadril seja alcançada. No nível médio, os braços do dançarino se posicionam na região entre o quadril e os

ombros. Já em seu nível alto, os membros superiores se encontram em sua posição mais alta, acima dos ombros do

dançarino.

Atividade: A dança dos nomes.

Crie movimentos usando o seu corpo enquanto pronuncia seu próprio nome. Utilize diferentes partes do corpo

e diferentes níveis espaciais. Considere um movimento por sílaba ou um movimento mais longo para o nome

pronunciado sem separação de sílabas. Em seguida, crie movimentos para os nomes dos outros membros de sua

família. Ao final, uma todos os movimentos criando uma pequena sequência cenográfica. Escolha uma música e se

apresente para seus familiares. Faça um desenho representando sua coreografia.

Assista ao vídeo: https://youtu.be/82NnLFV0C0Y

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EMEB “Professora Maria José Ambiel Marachini”

ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 03/11/2020 A 07/11/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO(A) ________________________________________________________________________ 3º ANO_______

PROFESSOR: Levi

Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsável, sugiro que as atividades sejam realizadas pelo(a)

aluno(a) com a supervisão e auxilio da família. É importante respeitar os limites do(a) aluno(a), caso ele(a) apresente

cansaço a atividade deve ser interrompida. O(a) aluno(a) deve ter sempre uma pausa para descanso e se hidratar.

ATIVIDADE – “PULANDO GAFANHOTO”

A atividade explora a coordenação motora fina do(a) aluno(a). É uma atividade muito divertida e fácil!

Materiais necessários: Pregadores de roupa, um pote/vasilha ou prato e também uma superfície lisa, como uma

mesa, cadeira ou até mesmo o chão.

Descrição da atividade: Posicionar o potinho em um local na ponta da mesa ou do local que estiver utilizando.

Posicionar o pregador na mesa (qualquer superfície lisa) a uma distância maior do potinho, se possível do outro lado

da mesa e apertar o pregador utilizando o dedo, quando soltar, o pregador irá saltar (Como um grilo).

O Objetivo é acertar o pregador dentro do potinho.

Observação: Essa atividade precisa da ajuda de um adulto.

Pai e/ou responsáveis, visando melhorar ainda mais as atividades direcionadas aos alunos, por favor responda abaixo:

Na atividade Pulando gafanhoto, o(a) aluno(a):

( ) conseguiu realizar e apresentou domínio das habilidades/conteúdos.

( ) conseguiu fazer uma parte e apresentou domínio parcial das habilidades/conteúdos.

( ) não conseguiu fazer e não apresentou domínio das habilidades/conteúdos

Caso o(a) aluno(a) não tenha conseguido realizar a atividade, qual o motivo?

( ) Não havia espaço suficiente.

( ) Não tinha nenhum dos materiais necessários.

( ) As orientações não foram claras e objetivas.

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ATIVIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – FILOSOFIA

ALUNO(A) _________________________________________________________________________3º ANO_______

PROFESSOR: Giovanni

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno ou em

folha sulfite o título da atividade, a data, nome completo e do ano em que estuda e que leia as comandas abaixo com

atenção. Ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução da mesma.

OBSERVAÇÃO: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos (estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades).

Assista a videoaula: https://youtu.be/KEL0T27eM8s

Momento 1: Você talvez tenha percebido alguns momentos nós somos racionais, ou seja, pensamos sobre o que

estamos fazendo e outras somos irracionais, ou seja, não pensamos sobre o que estamos fazendo. Abaixo nós temos

várias atitudes, o seu desafio é escrever na frente delas se elas são RACIONAIS ou IRRACIONAIS.

AÇÃO RACIONAL OU IRRACIONAL?

1 Um menino sem querer esbarrou em mim na hora do intervalo, eu fiquei bravo e briguei com ele na hora.

2 Um menino sem querer esbarrou em mim na hora do intervalo, eu fiquei bravo, mas como vi que foi um acidente e vi que ele me pediu desculpas, perdoei ele e fui comer hot dog.

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Durante a aula de filosofia uma menina virou e me chamou de bobona. Eu fiquei triste, mas sabia que chorar não ia resolver nada, então eu contei com calma para o professor o que aconteceu e ele foi conversar com ela depois da aula.

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Durante a aula de filosofia, uma menina virou e me chamou de bobona. Eu fiquei muito triste e comecei a chorar, o professor veio a minha mesa para saber o que estava acontecendo e eu não queria falar para ele porque eu estava com vergonha. Como meus colegas não tinham visto nada, não puderam contar para ele então não conseguimos resolver nada.

5

No dia das crianças eu ganhei muitos doces, minha mãe avisou que eu não poderia comer todos eles porque senão passaria mal. Eu, esperto, sabia que era verdade porque no ano passado tinha passado mal de tanto comer. Por isso, guardei os doces num pote e vou comer um pouco todo dia por bastante tempo.

6

No dia das crianças eu ganhei muitos doces, minha mãe avisou que eu não poderia comer todos eles porque senão passaria mal. Eu, esperto, achei que minha mãe estava exagerando, então fiquei a manhã inteira comendo todos os doces que ganhei de uma vez. O resultado não foi outro, passei mal e fiquei o resto do dia vomitando.

Respostas e comentários: 1- Irracional; 2- Racional; 3- Racional; 4- Irracional; 5- racional; 6- Irracional

https://youtu.be/KEL0T27eM8s

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