secretaria municipal de educação...2020/08/28 · secretaria municipal de educação 4. no...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ PROFESSORA MARIA IGNÊZ PINEZZI”

ATIVIDADE 1– LEITURA ANÁLISE TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020– LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Leia com atenção a história em quadrinhos e assista ao vídeo de apoio disponível no portal “Minha lição”:

Copyright © 1999. Mauricio de Sousa produções Ltda. Todos os direitos reservados.

1. No segundo quadrinho, Cebolinha diz: “vou dar um jeito nisso! ”. Qual foi o jeito dado?

A) Tirou, com as mãos, as pulgas do Floquinho. (B) Levou Floquinho ao veterinário.

(C) Passou inseticida no Floquinho. (D) Deu banho no Floquinho.

2. O que aconteceu com as pulgas de Floquinho?

(A) Esconderam-se do Cebolinha. (B) Foram parar no corpo do Cebolinha.

(C) Morreram com o uso do secador. (D) Continuaram no Floquinho.

3. No nono quadrinho, a expressão do Cebolinha indica que ele ficou:

(A) bravo com o Floquinho. (B) feliz por ter acabado com as pulgas.

(C) irritado porque sentiu as picadas das pulgas. (D) amedrontado com tantas pulgas.


4. No sétimo quadrinho, Cebolinha diz: “Ahá!”

A expressão AHÁ! Indica:

(A) surpresa. (B) dor. (C) dúvida. (D) certeza.

5. Uma história em quadrinhos é:

(A) uma sequência em quadros que não precisa, necessariamente, estar em ordem lógica de acontecimentos.

(B) uma sequência de quadros que expressam uma história, informação ou acontecimentos.

(C) uma história contada em versos, nos quadros, em uma sequência lógica.

(D) são apenas imagens sem falas que obedecem a uma sequência.

6. O objetivo deste gênero textual é:

(A) mostrar arte de desenhar e escrever em quadros.

(B) tornar o ato de ler divertido.

(C) trazer uma informação.

(D) trazer um relato de um acontecimento.

7. Onde podemos encontrar as histórias em quadrinhos? Pesquise e responda.

Fonte/Adaptação: Ceará (CE). Governo do estado do Ceará, Secretaria da educação. PAIC Caderno de atividades Língua Portuguesa – 4º ano. –Ceará 2017.


ATIVIDADE 2 –PRODUÇÃO DE TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA-4ºANO

1. Crie sua própria história em quadrinhos, preenchendo os quadros abaixo, depois é só colorir para ficar bem

bonita.

Título: ______________________________________________________________________

LINK

LINK DO VÍDEO SOBRE A AULA DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS:

https://youtu.be/4m1D3R9KrpI

https://youtu.be/4m1D3R9KrpI


2. Use sua criatividade e complete a história em quadrinhos preenchendo os balões abaixo, depois é só colorir

para ficar bem bonita.

Copyright © 1999. Mauricio de Sousa produções Ltda. Todos os direitos reservados.


ATIVIDADE 3 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICO E GRAMATICAIS - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020–

LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO

Utilizar o livro de atividades “ Ler e escrever” paginas : 152 e 153 e realizar a atividade 5 B- Organizando as palavras,

fazer as atividades 1,2 e 3.

ATIVIDADE 4 –CONHECIMENTOS LINGUÍSTICO E GRAMATICAIS- REFERENTE À SEMANA DE 24/08

28/08/2020– LÍNGUA PORTUGUESA

Relembrando: Sílaba tônica é aquela que pronunciamos com mais força.

O acento agudo (´) é colocado sobre as vogais para indicar o som aberto. Já o acento circunflexo (^) é

colocado apenas sobre as vogais A, E e O para indicar a sílaba tônica. Em E e O indica o som fechado.

1. Leia essas palavras e circule a sílaba tônica de cada uma delas.

NÚMEROS LEÃO DOADOR AUTOMÓVEL

GENTE HÓSPEDE ESTRELA SÍLABA

PALAVRA COMUNICAÇÃO ÚLTIMA ESTÚPIDO

2. Organize as palavras da questão 1 , na tabela, observando a posição da sílaba tônica.

ÚLTIMA SÍLABA PENÚLTIMA SÍLABA ANTEPENÚLTIMA SÍLABA

3. Coloque o acento agudo nas sílabas tônicas das palavras.

GUARANA PICOLE ALBUM HISTORIA

LAGRIMA ATRAS OTIMO XICARA

TAXI OCULOS TAMBEM AGUA

4. Use o acento circunflexo e acentue essas palavras.

MARQUES INGLES JAPONES VOVO ROBO

VOCE CHINES PORTUGUES MÊS LAMPADA

RELAMPAGO PESSEGO ESTOMAGO INFANCIA PANTANO

TRANSITO ORGANICO OBEDIENCIA INFANCIA TRES


ATIVIDADE 5 – LEITURA E ANÁLISE TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1. Leia o texto com atenção e responda as atividades:

Mangue: onde o sal e o doce se encontram

O mangue é uma vegetação tipicamente encontrada nos manguezais, um dos mais férteis e complexos

ecossistemas do planeta. O Brasil possui uma das maiores áreas de manguezal do mundo e parte dela se

concentra na região litorânea do nosso Estado.

Os manguezais se formam a partir do encontro das águas doce e salgada, quando o mar avança no solo e

forma regiões alagadiças. A sua vegetação é bastante restrita, com predomínio das plantas halófilas, que

possuem longas raízes para a sustentação no solo lodoso.

Ainda que possua uma pequena variedade de espécies vegetais, o mangue é considerado um dos ambientes

naturais com maior produção de crustáceos e moluscos existentes. Graças à sua biodiversidade, essas áreas

são também chamadas de “berçários” naturais, tanto para as espécies típicas quanto para outros animais. [...]

Revista Pense!. Ano 02. Nº 03. Março e Abril de 2010.

Pesquise, no dicionário, o significado das palavras sublinhadas no texto e registre .

2. Qual é o principal assunto do texto?

3. Como se formam os manguezais?

4. Onde foi publicado esse texto?

(A) Em um site. (B) Em uma revista.

(C) Em um jornal. (D) Em um telejornal.

5. Quanto ao tipo, o texto é classificado como

(A) fábula (B) narrativo.

(C) descritivo. (D) instrucional.

Respostas: ATIVIDADE 1. 1. D; 2. B; 3. C; 4. D ;5. B; 6. B. 7. Podemos encontrar publicações de histórias em quadrinhos em jornais, revistas e gibis. ATIVIDADE 2.

1. Resposta pessoal; 2. Resposta pessoal. ATIVIDADE 3. 1. Grupo A (ESA) - princesa, tigresa, marquesa, freguesa, baronesa, duquesa. Grupo B (EZA)- firmeza, fineza, impureza, mesquinheza, estranheza,

grandeza, gentileza, incerteza, moleza, franqueza, limpeza, frieza, lerdeza, fortaleza. 2. Os substantivos originados de um adjetivo são escritos com: “EZA”. Os

adjetivos femininos que indicam lugar de origem e título de nobreza são escritos com “ESA”. 3. Caça palavras.

ATIVIDADE 4. 1. NÚMEROS - AUTOMÓVEL - ESTRELA – COMUNICAÇÃO- LEÃO - GENTE - SÍLABA – ÚLTIMA- DOADOR-HÓSPEDE - PALAVRA – ESTÚPIDO.2. ÚLTIMA

SÍLABA: COMUNICAÇÃO - LEÃO – DOADOR; PENÚLTIMA SÍLABA: AUTOMÓVEL - ESTRELA - GENTE – PALAVRA; ANTEPENÚLTIMA SÍLABA: NÚMEROS - SÍLABA -

ÚLTIMA - HÓSPEDE – ESTÚPIDO. 3. GUARANÁ - PICOLÉ – ÁLBUM- HISTÓRIA - LÁGRIMA – ATRÁS- ÓTIMO - XÍCARA – TÁXI-ÓCULOS - TAMBÉM – ÁGUA. 4. MARQUÊS

- INGLÊS - JAPONÊS – VOVÔ- ROBÔ - VOCÊ - CHINÊS – PORTUGUÊS-MÊS - LÂMPADA - RELÂMPAGO – PÊSSEGO-ESTÔMAGO - INFÂNCIA - PÂNTANO – TRÂNSITO-

ORGÂNICO - OBEDIÊNCIA - INFÂNCIA – TRÊS.

ATIVIDADE 5.1. ECOSSISTEMAS: conjunto formado pela comunidade e o meio ambiente. ALAGADIÇAS: sujeitas a inundações, que podem ser inundados.

HALÓFILAS: que necessitam de alta concentração de salinas para sobreviver.

CRUSTÁCEOS: classe de animais aquáticos que respiram por brânquias. Por exemplo, o caranguejo. MOLUSCOS: animais invertebrados de corpo mole coberto por

carapaça ou concha. BIODIVERSIDADE: Conjunto de espécies animais, vegetais e de microrganismos em um determinado hábitat natural. 2. O mangue. 3. Os

manguezais se formam a partir do encontro das águas doce e salgada, quando o mar avança no solo e forma regiões alagadiças. 4. B; 5. C.

FONTES:

Fonte/Adaptação: Ceará (CE). Governo do estado do Ceará, Secretaria da educação. PAIC Caderno de atividades Língua Portuguesa – 4º ano. –Ceará

2017.


EMEB “PROFESSORA MARIA IGNÊZ PINEZZI”

ATIVIDADE 1– GRANDEZAS E MEDIDAS- MEDIDAS DE MASSA- REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 –

MATEMÁTICA - 4º ANO

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título

dtividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia




Realizar as atividades do livro EMAI, página 55, observando as informações da tabela e respondendo às questões

propostas.

ATIVIDADE 2– NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA: SITUAÇÕES-PROBLEMA- MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO -

REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA -4ºANO

A) Pedro, que é feirante, guardou 3 centenas de limões em 5 caixotes. Quantos limões foram guardados em cada

caixote?

B) Em um passeio da escola de Felipe, os 280 alunos foram divididos em 7 ônibus. Quantos alunos foram em cada

ônibus?

C) Se uma cachorro tem quatro pés. Quantos pés têm 20 cachorros?

D) Ricardo comprou na granja 9 dúzias de ovos. Quantos ovos foram comprados?

E) Em uma floricultura tem 455 mudas de rosas para vender igualmente para 5 clientes. Quantas mudas irá receber

cada cliente?

F) Marcelo comprou 24 bolas de gude e Rafael comprou o triplo. Quantas bolas de gude Rafael comprou?

Adaptado da fonte:https://acessaber.com.br/atividades/problemas-de-matematica-4o-ou-5o-ano-3-2/, acesso em 03/08/2020

ATIVIDADE 3 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA

Realizar as atividades do livro EMAI, nas páginas 13 e 14, desenhando como você acha que devem ficar as caixas após

serem montadas a partir das planificações apresentadas. Para fazer tal atividade você poderá utilizar o Anexo 1 (no

final do livro EMAI); assim como também deverá responder às questões propostas referentes ao grupo de pirâmides

e prismas.

ATIVIDADE 4 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA- LER E INTERPRETAR INFORMAÇÕES EM TABELAS - REFERENTE À

SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA

A) A escola Mente e Corpo incentiva seus alunos a praticar atletismo e ginástica. Observe o registro que a escola fez

do número de alunos praticantes dessas duas modalidades esportivas nos últimos anos.

Número de alunos praticantes de modalidades esportivas (2014 – 2017)

Ano

Número de praticantes de

atletismo

Número de praticantes de

ginástica

2014 200 100

2015 300 200

2016 500 300

2017 600 600

https://acessaber.com.br/atividades/problemas-de-matematica-4o-ou-5o-ano-3-2/


a) Em 2014, qual modalidade tinha mais praticantes?

b) Em que ano a ginástica e o atletismo tiveram o mesmo número de praticantes?

c) Qual modalidade teve maior aumento no número de praticantes de 2014 para 2017?

d) Complete as frases a seguir de modo que se tornem afirmações verdadeiras sobre os dados da tabela.

De 2014 para 2017, o número de praticantes de atletismo aumentou em _____________ praticantes.

Tanto o número de praticantes de atletismo quanto o de praticantes de ginástica sempre

__________________de um ano para outro.

Somente em 2017 o número de praticantes de ginástica se _______________ ao número de praticantes de

atletismo.

Em 2914, o número de praticantes de atletismo era ___________________ do número de praticantes de

ginástica.

Fonte: Buriti mais Matemática – PNLD – 4.º ano – página 30, 2020

ATIVIDADE 5 – NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRAS- - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – MAT

A) Preencha a tabela abaixo, registrando a representação numérica ou a escrita por extenso de cada número:

DM UM C D U COMO SE LÊ

7 4 5 2 1

Trinta e um mil, seiscentos e quarenta

9 0 1 6 4

Sessenta e dois mil e noventa e dois

Decomponha cada um dos números conforme o exemplo:

74 521: 7 x 10 000 + 4 x 1 000 + 5 x 100 + 2 x 10 + 1 x 1_____________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

B)Quais os números formados a partir das fichas de cada item? Escreva esses números utilizando algarismos e por

extenso. Número formado:

2 0 0 0 0

9 0 0

6 0

Número formado: _____________________________

Escrita por extenso ___________________________________________________________________________

5 0 0 0 0

2 0 0

8 0

7

Número formado: _______________________________

Escrita por extenso __________________________________________________________________________


6 0 0 0 0

4 0 0

6 0

9

Número formado: _______________________________

Escrita por extenso __________________________________________________________________________

Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1220/compondo-e-decompondo-numeros-naturais#materiais-e-atividades , acesso em 03/08/2020

Respostas : Atividade1- A) leão- camelo – girafa/ B) hipopótamo – elefante – rinoceronte/C) O elefante pesa mais que

oi rinoceronte. Ele pesa 2990 kg a mais que o rinoceronte/ D) leão e girafa/ E) camelo.

Atividade 2- A) Foram guardados 60 limões cada caixa. / B) Foram 40 alunos em cada ônibus. / C) Eles têm 80 patas.

/ D) Ricardo comprou 108 ovos. / E) Cada cliente irá receber 91 mudas. / F) Rafael comprou 72 bolas de gude.

Atividade 3- Página 13 do livro EMAI:

Fonte : https://www.google.com/search?q=piramide , acesso em 03/08/2020

Página 14 do livro EMAI: A) Ele separou as pirâmides em um grupo e os prismas em outro. / B) As pirâmides são

“pontudas” e possuem faces laterais triangulares e a base que tem uma face é um polígono que pode ser triângulo,

um pentágono, por exemplo. / C) Os prismas possuem faces laterais no formato de paralelogramos. Eles têm faces

laterais retangulares (paralelepípedos retos).

Atividade 4 – a) O atletismo / b) Em 2017 / c) A ginástica. / d) 400 / aumentaram / igualou/ o dobro.

Atividade 5- A)

DM UM C D U COMO SE LÊ

7 4 5 2 1 Setenta e quatro mil, quinhentos e vinte e um

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1220/compondo-e-decompondo-numeros-naturais#materiais-e-atividades

https://www.google.com/search?q=piramide


3 1 6 4 0 Trinta e um mil, seiscentos e quarenta

9 0 1 6 4 Noventa mil, cento e sessenta e quatro

6 2 9 0 2 Sessenta e dois mil e noventa e dois

74 521: 7 x 10 000 + 4 x 1 000 + 5 x 100 + 2 x 10 + 1 x 1_____________________

31 540: 3 x 10 000 + 1 x 1 000 + 6 x 100 + 4 x 10 + 1x 0

90 164: 9 x 10 000 + 1 x 1 000 + 6 x 10 + 4 x 1

62 902: 6 x 10 000 + 2 x 1 000 + 9 x 100 + 2 x 1

B) 20960 / Vinte mil, novecentos e sessenta

50287/ Cinquenta mil, duzentos e oitenta e sete

60469 / Cinquenta mi, quatrocentos e sessenta e novembro

Fontes: Adaptado da fonte:https://acessaber.com.br/atividades/problemas-de-matematica-4o-ou-5o-ano-3-2/, acesso em 03/08/2020

Fonte: Buriti mais Matemática – PNLD – 4.º ano-página 30, 2020

Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1220/compondo-e-decompondo-numeros-naturais#materiais-e-atividades , acesso em 03/08/2020

Fonte : https://www.google.com/search?q=piramide , acesso em 03/08/2020

LINK DO VÍDEO SOBRE A AULA DE MATEMÁTICA: https://youtu.be/Uj7Ib49lBtM

https://acessaber.com.br/atividades/problemas-de-matematica-4o-ou-5o-ano-3-2/

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1220/compondo-e-decompondo-numeros-naturais#materiais-e-atividades

https://www.google.com/search?q=piramide

https://youtu.be/Uj7Ib49lBtM


EMEB “Professora Maria Ignês Pinezzi”

ATIVIDADE 1– CONVERSANDO SOBRE O TEXTO- REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – HISTÓRIA-

4ºANO






Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo. No seu caderno copie as perguntas e as faça respostas.


ATIVIDADE 2– QUESTIONÁRIO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 –HISTÓRIA

1- O que é comércio?

A - ( ) É quando um país vende seus produtos para outros países.

B - ( ) É a atividade econômica de compra e venda de produtos que se chamam: mercadorias.

C - ( ) É quando ele não é feito no próprio município.

D- ( ) É somente a importação de produtos.

2 - Sabemos que a zona rural atende as cidades com produtos agrícolas e de origem animal. Faça um pequeno texto

sobre esse importante abastecimento.

3-Quando foram produzidas as primeiras moedas?

4- Segundo o texto, quais materiais já foram utilizados como moeda?

RESPOSTAS:

1-B

2-Resposta pessoal

3-As primeiras moedas de metal foram produzidas há mais de 2000 anos.

4-Conchas , sal, metais ( como ouro, prata e cobre ) e papel moeda.

FONTES: PNLD Buriti mais História- 4º ano Editora Moderna, editora responsável: Lucimara Regina de Souza Vasconcelos, páginas 50 e 51.

Acesso em 05/08/2020

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EMEB “Professora Maria Ignês Pinezzi”

ATIVIDADE 1– CONVERSANDO SOBRE O TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 –GEOGRAFIA-

4º ANO






Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo. No seu caderno copie as perguntas e as faça respostas:


ATIVIDADE 2– QUESTIONÁRIO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – CIÊNCIAS

1 – Relacione os setores da economia.


2 – Agora, encontre as palavras grifadas na questão ( 1 ) no caça – palavras.

3- . Complete o quadro com um exemplo de produção de um determinado produto, desde sua retirada na

natureza, sua transformação, distribuição e venda (desenho ou escrito):


RESPOSTAS:

Questão 1

–

Questão 2 – Caça palavras

3 – Resposta pessoal

FONTES

PNLD Buriti mais Geografia - 4º ano Editora Moderna, editora responsável Lina Youssef Jomaa, páginas 108 e 109


https://suportegeografico77.blogspot.com/2018/03/caca-palavras-setores-economicos.html

http://geoprofessora.blogspot.com/2010/11/atividade-setores-da-economia.html

https://suportegeografico77.blogspot.com/2018/03/caca-palavras-setores-economicos.html

http://geoprofessora.blogspot.com/2010/11/atividade-setores-da-economia.html


EMEB “PROFESSORA MARIA IGNÊS PINEZZI”

ATIVIDADE 1– CONVERSANDO SOBRE O TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 –CIÊNCIAS-4º ANO






Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo. No seu caderno copie as perguntas e as respostas.


ATIVIDADE 2– QUESTIONÁRIO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – CIÊNCIAS

1 - As frases a seguir estão incorretas. Se puder converse com seus familiares e façam as correções. Justifiquem

as suas respostas.

a) O ser humano é um animal carnívoro porque se alimenta de carne.

b) O louva-a-deus se alimenta somente de outros insetos, mas não pode ser considerado carnívoro, pois não

come carne.

c) Os animais detritívoros alimentam-se somente de restos de outros animais.

2 – Construa uma cadeia alimentar, desenhando produtores e consumidores nos lugares indicado.


RESPOSTAS

1 – a) O ser humano é um animal onívoro porque se alimenta de animais e de plantas

b) O louva-deus se alimenta de outros insetos, por isso é considerado carnívoro.

c) Os animais detritívoros alimentam-se de restos de outros animais, incluindo seus dejetos.

2 – Resposta pessoal

FONTES

PNLD Buriti mais Ciências- 4º ano Editora Moderna, editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto, páginas 58 e 59


https://br.pinterest.com/pin/812055376531805629/

https://www.lipitipi.org/2014/10/atividades-educativas-ciencias-cadeia.html








EMEB”PROFESSORA MARIA IGNÊZ PINEZZI”

ATIVIDADE 1- RETOMADA E BRINCADEIRA -REFERENTE À SEMANA DE 24/08 a 28/08/20 – EDUCAÇÃO FÍSICA-4º ANO

Orientação para realização da atividade: Senhor responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Atividade-1- Aquecimento

Brincadeira: O mestre mandou

Um adulto dita:

1-O mestre mandou:

A criança responde: Fazer o quê?

O mestre responde:

Dar dez pulos

(A criança pula dez vezes)

2-O mestre mandou:

Resposta: Fazer o quê?

Andar dez voltas no corredor, ou no quintal e voltar

(A criança realiza a ordem)

Atividade-2- Alongamento (aula anterior)

Atividade-3- Arremesso ao alvo

Material: Papel grande para o desenho do alvo e fita crepe;

Bola: Meia ou papel (proporcional ao desenho, ou seja, deve caber em quaisquer partes do círculo ou quadrado

desenhado)


Dentro de casa

Se o alvo for no chão:

1- Desenhe o alvo de fita crepe, (pode ser quadrado ou redondo);

2- Faça quantas camadas quiser;

3- Se a fita for da mesma cor do chão, faça riscos, bolinhas, etc.

4- Marque em cada espaço do círculo ou quadrado um valor qualquer, lembrando que:

5- O círculo ou o quadrado menor é o mais valioso, observe a figura;

6- Estabeleça a que distância deve ser realizado o arremesso, fazendo uma marca no chão;

7- Pronto! O alvo está feito, agora é só arremessar e marcar os pontos.

Se o alvo for na parede:

1- Desenhe o alvo no papel (quadrado ou redondo);

2- Faça quantas camadas quiser;

3- Marque em cada espaço do círculo ou quadrado um valor qualquer, lembrando que:

4- O círculo ou o quadrado menor é o mais valioso, observe a figura;

5- Cole pedaços de fita crepe atrás e grude na parede;

6- Estabeleça a que distância deve ser realizado o arremesso, fazendo uma marca no chão;

7- Pronto! O alvo está feito, agora é só arremessar e marcar os pontos.

Área externa- quintal, garagem., etc. (Escolha o ambiente, o material e siga os passos descritos acima para montar

o alvo)

Alvo no chão:

1- Pode ser desenhado de giz, ou fita crepe;

2- A bolinha pode ser de papel, meia, plástico, etc.


Alvo na parede:

1- O desenho pode ser de giz, fita crepe, no papel;

2- A bolinha pode ser esponja (velha) molhada; pode ser de meia velha, papel, plástico, etc.

Atividade 4: O que acharam? Fácil, difícil? Me conte depois.

Endereço das Imagens

https://www.google.com/search?q=desenho+de+alvo+quadrado&tbm=isch&ved=2ahUKEwiG5tnnyYLrAhXbFLkGHSK

SBN4Q2-

cCegQIABAA&oq=desenho+de+alvo+quadrado&gs_lcp=CgNpbWcQAzoCCAA6BAgAEB46BAgAEBhQzkBYqKEBYOKtA

WgHcAB4AYABvwKIAbglkgEGMi0xOS4xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=WN4pX4baENup5O

UPoqSS8A0&bih=657&biw=1349&hl=pt-BR&hl=pt-BR#imgrc=Qqsg0uPRgGIAyM&imgdii=lY9ZJlBvKT20-M

https://www.google.com/search?q=desenho+de+alvo+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjtl9aazoLrAhVXG7kGHaMuAcYQ2-

cCegQIABAA&oq=desenho+de+alvo+&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgQIABAeMgQIABAYUI

ntAljG9gJgtPwCaABwAHgAgAH5AYgB0A2SAQMyLTiYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=9OIpX-

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EMEB “ PROFESSORA MARIA IGNÊZ PINEZZI ”

ATIVIDADE 1- MÚSICA - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 - ARTE- 4º ANO

INTRODUÇÃO DA PROFESSORA

Olá querido aluno!!

Como já vimos em outras aulas, a Arte é uma maneira do ser humano expressar o que sente, pensa, deseja, imagina...

A Arte é dividida em: música, dança, teatro, cinema e artes plásticas. Cada um deles vai contém estilos diferentes e

variados. Hoje vamos ver um pouco da “MÚSICA” e depois vamos fazer uma atividade.

Compreendendo a Música

O que é som?

O som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de um corpo qualquer, transmitida por um

meio (gasoso, sólido ou líquido), por meio de propagação de frequências regulares ou não, que são captadas pelos

nossos ouvidos e interpretadas pelos nossos cérebros.

Como os sons são produzidos?

Todos os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum instrumento, uma parte

dele vibra. As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos ouvidos. Essa

propagação é semelhante às ondulações que se formam na água de um lago quando jogamos uma pequena pedra.

Cada instrumento possui uma característica diferente, por isso são tocados de formas diferentes. Os instrumentos

podem ser dedilhados, percutidos, soprados ou produzidos por interferência eletrônica.

Formação do som

Composição

As composições (músicas) são baseadas no conhecimento sonoro que o compositor adquiriu no local onde vive. A

música que cada um compõe depende do lugar e da época em que vive, dos sons que conhece e dos quais tem acesso,

enfim, da sua história pessoal escolhendo e articulando de formas diferentes a imensa variedade de sons aos quais

tem acesso.

Timbre

O Timbre é a “cor” do som. Aquilo que distingue a qualidade do tom ou voz de um instrumento ou cantor, por exemplo,

a flauta do clarinete, o soprano do tenor.

Cada objeto ou material possui um timbre que é único, assim como cada pessoa possui um timbre próprio de voz, tão

individual quanto as impressões digitais.

Intensidade

A intensidade é a força do som, também chamada de sonoridade. É uma propriedade do som que permite ao ouvinte

distinguir se o som é fraco (baixa intensidade) ou se o som é forte (alta intensidade) e ela está relacionada à energia

de vibração da fonte que emite as ondas sonoras. Ao se propagar, as ondas sonoras transmitem energias que se

espalham em todas as regiões. Quanto maior é a energia que a onda transporta, maior é a intensidade do som que o

nosso ouvido percebe. É semelhante ao que habitualmente chamamos de volume.


Altura

É por meio da altura que podemos distinguir um som agudo (fininho, alto), de um grave (grosso, baixo). A altura de

um som musical depende do número de vibrações. As vibrações rápidas produzem sons agudos e os lentos sons

graves. São essas vibrações que definem cada uma das notas musicais: dó, ré, mi, fá, sol, lá, si; assim, a velocidade da

onda sonora determina a altura do som, por isso cada nota tem sua frequência (número de vibrações por segundo

Densidade

A densidade sonora é a qualidade que estabelece um maior ou menor número de sons simultâneos. Quando ouvimos

um grande conjunto de timbres simultaneamente dizemos que a música em questão tem uma grande densidade

sonora.

Duração

A duração é o tempo que o som permanece em nossos ouvidos, isto é, se o som é curto ou longo. É a característica

que revela o tempo de emissão de um som. Depende do tempo que duram as vibrações do objeto que os produz. As

diversas durações são utilizadas em combinação com uma regularidade básica chamada de pulso ou pulsação. Essas

variações são comumente chamadas de ritmo.

Alguns sons possuem ressonância curta, isto é, continuam soando por um breve período de tempo, como o som dos

tambores, e outros tem ressonância longa, como os sons dos sinos que permanecem soando por um período de tempo

maior.

Harmonia

Harmonia é a combinação dos sons ouvidos simultaneamente, é o agrupamento agradável de sons. No nosso exemplo,

você poderia muito bem tocar a música apenas com uma nota de cada vez, porém ficaria sem graça. Por isso, quanto

mais notas musicais você tocar simultaneamente (acordes) de forma agradável, harmoniosa, melhor será a música.

Melodia

É uma sequência de sons em intervalos irregulares.

A Melodia caminha por entre o Ritmo. A Melodia normalmente é a parte mais destacada da Música, é a parte que fica

a cargo do Cantor, ou de um instrumento como Sax ou de um solo de Guitarra e etc. Sempre que ouvir um Solo - notas

tocadas individualmente - você estará ouvindo uma Melodia.

Ritmo

Ritmo é o que age em função da duração do som. É a definição de quanto tempo cada parte da melodia continuará à

tona. Você já percebeu que na parte “(...) margens plácidas”, o “plá” demora mais que o “cidas”? Isso é o ritmo da

música.


Crie um desenho de uma Banda, onde apareçam várias pessoas tocando instrumentos. Pode ser do ritmo que você

quiser, exemplo: uma banda de rock de samba, entre outros!

Referências:

Disponível em https://pgl.gal/a-musica-uma-alternativa-para-o-tempo-da-lazer-das-criancas-com-o-filme-amadeus/atividades-musicais-os-instrumentos3/ . Acesso em 05/08/2020. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=MR2udVjKT7c. Acesso em 05/08/2020. Disponível em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23299 . Acesso em 05/08/2020. Disponível em http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136 . Acesso em 05/08/2020.

https://pgl.gal/a-musica-uma-alternativa-para-o-tempo-da-lazer-das-criancas-com-o-filme-amadeus/atividades-musicais-os-instrumentos3/

https://www.youtube.com/watch?v=MR2udVjKT7c

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23299

http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136


EMEB “PROFESSORA MARIA IGNÊZ PINEZZI”

ATIVIDADE 1 – AS CRENÇAS (REVISÃO) - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______




Leia o texto com atenção. Copie as perguntas no seu caderno e depois responda-as.

MOMENTO 2: A GRANDE DÚVIDA.

AULA 02

Texto 1 – A grande dúvida

Vimos na última aula que aquilo que chamamos de realidade são as coisas que conseguimos

perceber pelos cinco sentidos, isto é, realidade é tudo o que existe. Então, sempre podemos chamar de

realidade àquelas coisas que estamos percebendo? Parece óbvio que sim.

Vimos, porém, que os sentidos às vezes nos enganam e que nem sempre podemos confiar neles

para conhecer a realidade. Mas, embora os sentidos nos enganem às vezes, há muitas outras coisas

sobre as quais não se pode de modo algum duvidar.

Por exemplo, você poderia duvidar do que está vendo neste exato momento? Poderia duvidar

que neste exato momento está lendo este texto de Filosofia? Parece óbvio que não é possível duvidar

daquilo que estamos vendo agora, porém muitos filósofos diriam que até sobre isso não podemos ter

tanta certeza.

E se você não tiver ao menos está certeza, como saber se o mundo que está percebendo neste

momento é real? Nesta aula, vamos ver como alguns filósofos trataram esta questão. Vamos conhecer

o Conto do sábio chinês, de Chuang Tzu, um filósofo antigo da China. Neste conto, o personagem se vê

diante de uma grande dúvida ao despertar de um sonho. Baseado neste conto, o cantor Raul Seixas

criou uma música muito conhecida no Brasil.

Autor: Prof. Rafael Oliveira


Leia com atenção a letra da música abaixo.

Texto 2 - O Conto do Sábio Chinês

(Raul Seixas)

Era uma vez

Um sábio chinês

Que um dia sonhou

Que era uma borboleta

Voando nos campos

Pousando nas flores

Vivendo assim

Um lindo sonho...

Até que um dia acordou

E para o resto da vida

Uma dúvida

Lhe acompanhou...

Se ele era

Um sábio chinês

Que sonhou

Que era uma borboleta

Ou se era uma borboleta

Sonhando que era

Um sábio chinês.

Atividades

1. Qual era a dúvida do sábio chinês? Use um trecho da canção para justificar sua resposta.

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2. Este problema do sábio chinês fez com que ele duvidasse da sua própria realidade? Por quê?

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Dialogando:

3.Use as perguntas a seguir para conversar sobre este assunto com a sua família. Na conversa, peça para as pessoas

contarem o que pensam das perguntas, mas também conte a elas o que você pensa sobre.

Você já teve um sonho que parecia ser real? Como foi?

E o contrário, você já passou por uma situação real que parecia ser um sonho?

Qual é a diferença entre o sonho e a realidade?


Agora, faça um breve relato desta conversa: escreva o que a pessoa lhe respondeu, o que você pensou das respostas

dela e também coloque as suas respostas para todas ou algumas das perguntas.

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Respostas:

Atividade 1: se ele era um sábio chinês que sonhou que era uma borboleta, ou se era uma borboleta sonhando que

era um sábio chinês.

Atividade 2: sim, porque a dúvida faz parte da nossa vida.

Atividade 3: resposta pessoal.

Referências: Disponível em: https://analisedeletras.com.br/raul-seixas/o-conto-do-sabio-chines/. Acesso em: 20/07/2020. Disponível em: http://www.fisica-interessante.com/video-filosofia-da-ciencia-raul-seixas-sabio-borboleta.html. Acesso em: 20/07/2020.

https://analisedeletras.com.br/raul-seixas/o-conto-do-sabio-chines/

http://www.fisica-interessante.com/video-filosofia-da-ciencia-raul-seixas-sabio-borboleta.html

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