Secretaria Municipal de Educação de Ponta Grossa

O DIREITO DE APRENDER O

DEVER DEENSINAR

A Base vem atender as ideias forças que já

estão presentes NA CONSTITUIÇÃO

FEDERAL/88, LDBEN 9394/96 e PNE 13.005/ 2014

Ideias forças

I– Organização de um Currículo Nacional Comum que tragam no âmbito dos conteúdos os princípios de organicidade, sequencialidade e articulação, relação entre as etapas e modalidades: articulação,integração e transição;

II – o papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade, considerando que a educação, enquanto direito inalienável de todos os cidadãos, e condição primeira para o exercício pleno dos direitos : humanos, tanto dos direitos sociais e econômicos quanto dos direitos civis e políticos;

Ideias forçasIII – a educação básica como direito e considerada

em um projeto de Nação em consonância com os acontecimentos e suas determinações histórico –sociais e políticas no mundo;

IV – a dimensão articuladora da integração das diretrizes curriculares compondo as três etapas e modalidades da Educação Básica, fundamentadas na indissociabilidade dos conceitos referenciais de educar e cuidar;

Ideias forças

V – A promoção e ampliação do debate sobre a política curricular que orienta a organização da educação básica como sistema educacional articulado e integrado;

VI – a democratização do acesso, permanência e sucesso escolar com qualidade social, científica, cultural;

VII – a articulação da educação escolar com o mundo do trabalho e a prática social;

Ideias forças

VIII – a gestão democrática e avaliação;

IX – a formação e a valorização dos profissionais da educação;

X – o financiamento da educação e o controle social

Constituição Federal

Serão fixados conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

ART. 210

ART.

Art.210

LDB 9.394/96

Os Currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

Art.

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Plano Nacional de Educação2.1. o Ministério da Educação, em articulação e colaboração com os estados, o Distrito Federal e os municípios, deverá, até o final do segundo ano de vigência deste PNE, elaborar e encaminhar ao Conselho Nacional de Educação, precedida de consulta pública nacional, proposta de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os(as) alunos(as) do ensino fundamental;

2.2. pactuar entre União, estados, Distrito Federal municípios, no âmbito da instância permanente de que trata o § 5º do art. 7º desta lei, a implantação dos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que configurarão a base nacional comum curricular do ensino fundamental

Plano Nacional de Educação

3.3. pactuar entre União, estados, Distrito Federal municípios, no âmbito da instância permanente de que trata o § 5º do art. 7º desta lei, a implantação dos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que configurarão a base nacional comum curricular do ensino médio

3.2. o Ministério da Educação, em articulação e colaboração com os entes federados e ouvida a sociedade mediante consulta pública nacional, elaborará e encaminhará ao Conselho Nacional de Educação (CNE), até o segundo ano de vigência deste PNE, proposta de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os(as) alunos(as) de ensino médio, a serem atingidos nos tempos e etapas de organização deste nível de ensino, com vistas a garantir formação básica comum.

As bases que dão sustentação ao projeto nacional de educação responsabilizam o poder público, a família, a sociedade e a escola pela garantia a todos os estudantes de um ensino ministrado com base nos seguintes princípios:

I – igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e sucesso na escola;

II – liberdade de aprender, de ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber

IV – respeito a liberdade e aos direitos;

V – coexistência de instituição pública e privada de ensino;

III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

VII – valorização do profissional da educação escolar;

X – valorização da experiência extraescolar;

X – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

IX – garantia de padrão de qualidade;

VIII – gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e normas dos sistemas de ensino;

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Acesse o site: http://basenacionalcomum.mec.gov.br

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Exemplo

Área do Conhecimento: Ciências HumanasComponente Curricular: Geografia

Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar.

Paulo Freire

Secretaria Municipal de Educação de Ponta Grossa

19 de fevereiro de 2016Escola municipal Cel. Cláudio