secretaria municipal de educaÇÃo · atividade; cursos de formação ... palestras e simpósios...

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MANUAL ORIENTADOR:

AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL

Piraquara 2016

1

COMISSÃO CENTRAL DE AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL

ADRIANA FAUSTINO DE SOUZA

ANA LUCIA ZAMBÃO

AURORA RIBEIRO DA SILVA

ENILDA LIMA CLARO

FRANCIELEN PANDOVAM

GEANINE CORDEIRO MACHADO

GORETI SALAZARIO DA SILVA

HELEN TILLER WINTER

JOSÉ LUIZ FERNANDO MARTINS

LÍDIA VASTI DE OLIVEIRA

LINDAMARA DO ROCIO W. COELHO

REGIANE PLANTES PIRES

RUBIAN MARA DE PAULA

SILVANA DOS SANTOS CARRARO

SILVIA BISS CORDEIRO

SIMONE FERNANDES ROSA

COLABORADORES

JOSELITA ROMUALDO DA SILVA

JOSIANE DE LIMA

2

HISTÓRICO

No ano de 2008 com a reformulação do Plano de Cargos, Carreira, Vencimentos e Salários

iniciou-se na rede Municipal de Ensino de Piraquara a discussão e sistematização do processo de

avaliação de desempenho dos professores municipais.

Após ampla discussão com representantes das instituições de ensino e com o apoio da APMP e

APP-Sindicato ficou definido que a avaliação de desempenho deveria ser sistematizada por uma

Comissão Central e que cada instituição de ensino deveria ter uma Comissão Local com a função de

realizar a avaliação.

Para consolidar a concepção de avaliação, ainda no ano de 2008 são realizados momentos de

formação com o/a professor/a Edilson de Paula (APP-Sindicato) e Luzia Gonçalves (CEE/PR) com os

componentes da comissão local.

No ano de 2009 é concluida a composição da Comissão Central de Avaliação e as Comissões

Locais, após reuniões frequentes são elaborados os instrumentos de avaliações e é definido em linhas

gerais como deve acontecer o processo de avaliação nas instituições.

Em 2009 é realizada a primeira avaliação dos professores do município. Nesse ano priorizou-se

formações para os diretores e coordenadoras pedagógicas das escolas.

Em fevereiro de 2010 é concluido o Regulamento nº 001/2010 que estabelece os critérios e

procedimentos para a avaliação dos professores e é realizado um amplo programa de formação para os

membros das Comissões Locais de Avaliação de Desempenho.

Durante o ano de 2015 a Comissão Central de Avaliação rediscutiu e reorganizou os critérios

qualitativos, os quais foram aplicados na avaliação dos professores no final do referido ano. Após a

reorganização dos critérios, houve a necessidade de reorganizar o Manual Orientador da Prática

Profissional, o que ocorreu no ano de 2016.

3 1. ASPECTOS LEGAIS

A avaliação de desempenho dos professores da Rede Municipal de Ensino de Piraquara é

fundamentada pelo artigo 67 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e pelo anexo V do

Plano de Cargos, Carreira, Vencimentos e Salário dos Professores Municipais (Lei Municipal nº1192 de

2012).

2. O CONCEITO

A Avaliação de Desempenho deve ser compreendida como um processo global, diagnóstico e

permanente de análise de atividades dentro da Rede de Ensino e deve ser um momento de formação e

reflexão em que o servidor tenha a oportunidade de analisar a sua prática, percebendo seus pontos

positivos e visualizando caminhos para a superação de suas dificuldades, possibilitando dessa forma

seu crescimento profissional.

3. OBJETIVO

Avaliar o trabalho realizado pelos professores da rede tendo em vista:

Contribuir para a implementação de uma educação de qualidade;

Aferir se a prática profissional do servidor/professor é coerente com a sua função e atribuições

estabelecidas no Regimento Escolar;

Promover um momento no qual o/a professor/a possa analisar e refletir sobre sua prática, percebendo seus pontos positivos e visualizando caminho para a superação de suas dificuldades.

O desenvolvimento na carreira dos professores (elevação de subclasse).

4. PRINCÍPIOS

Constituem-se como princípios do processo de avaliação: Participação democrática: avaliação deve ser feita em todos os níveis com a participação direta do avaliado (autoavaliacão) e de equipe específica para este fim, sendo submetida à avaliação também todas as áreas de atuação da instituição de ensino, entendendo-se por área de atuação todas as atividades e funções da mesma; Universalidade: todos devem ser avaliados dentro da Rede Municipal de Ensino pelos indicadores e sistemas de pontuação específicos da função; Objetividade: a escolha de requisitos deverá possibilitar a análise de indicadores qualitativos e quantitativos. Transparência: o resultado da avaliação deverá ser analisado pelo avaliado e pelos avaliadores com vistas à superação das dificuldades detectadas para o desempenho profissional.

5. PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO

A Avaliação da Prática Profissional compreenderá:

a) Coleta de dados referente à prática do avaliado pela equipe diretiva durante todo o ano de acordo com as possibilidades e realidade de cada instituição.

b) Análise dos dados coletados no Pré-conselho, Conselho de Classe e/ou no cotidiano escolar. c) Ações interventoras para superação das dificuldades, elencadas no Pré-conselho, Conselho de Classe e/ou no cotidiano escolar.

4 d) Autoavaliação docente, com questões relacionadas às funções e atribuições do funcionário previstas no Regimento Escolar ou Regulamento Interno. e) Apreciação da autoavaliação do avaliado pela Comissão Local e confronto com essa autoavaliação a partir do preenchimento do instrumento de avaliação.

f) Devolutiva para o profissional avaliado pela Comissão Local, fazendo os devidos apontamentos para a melhoria da sua prática no momento da avaliação. g) Outras ações interventoras para superação das dificuldades quando necessário, elencadas pela Comissão Local e Central.

Poderão ser utilizados como dados para a avaliação os instrumentos do pré-conselho como

autoavaliação docente, avaliação do trabalho da diretora e coordenadora, Conselho Participativo com

pais e estudantes, atas, cadernos de acompanhamento da prática pedagógica docente realizados pela

equipe diretiva, livro ponto, caderno dos estudantes, caderno de relatório da aprendizagem dos

estudantes, entre outros.

Ao preencher o instrumento de avaliação, todos os membros da Comissão Local deverão

apontar os pontos positivos e negativos da prática do profissional fazendo os devidos elogios e

enfrentamentos, REGISTRANDO EM LIVRO ATA DA INSTITUIÇÃO.

Verificando-se a recusa do profissional avaliado em tomar ciência do resultado ou a não

concordância com o mesmo, negando se a assiná-lo, o instrumento de avaliação deverá ser assinado

pela comissão de avaliação na frente do servidor, com a anotação no campo de observações.

O profissional que obtiver pontuação inferior a 70% da pontuação máxima, na avaliação da

prática profissional, terá seu desempenho considerado como insatisfatório e não terá sua elevação de

subclasse.

6. AUTOAVALIAÇÃO

A autoavaliação é obrigatória e tem por objetivo desenvolver a reflexão por parte do profissional

sobre sua ação, levando-o a pensar sobre o que é preciso mudar na sua prática.

A ficha de autoavaliação deverá ser entregue aos avaliados com no mínimo 48 horas de

antecedência da avaliação a ser realizada pela comissão avaliadora.

A autoavaliação deverá ser considerada na avaliação da prática profissional, sendo que a

pontuação final é de responsabilidade da comissão local, tendo como pressuposto a análise dos

dados coletados.

7. COMISSÃO LOCAL

A comissão Local de Avaliação será composta por:

Diretor e vice-diretor; Coordenação pedagógica; Secretário escolar; Agentes educacionais; (quando houver) Agentes administrativos; (quando houver) Representante do corpo docente; Representante dos pais;

5

Representante da equipe de assistentes operacionais.

Nas escolas com vice-direção e duas coordenações pedagógicas todos deverão compor a

Comissão Local de Avaliação.

Nas escolas com pólo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) noturno deverá ser formada a

comissão local composta por profissionais que trabalham neste turno e por um estudante dessa

modalidade de ensino.

Cabe a cada instituição de ensino definir junto com os pais a participação destes ou não na

comissão local de avaliação.

8. INSTRUMENTOS DA AVALIAÇÃO

Nos aspectos quantitativos deverão ser analisados:

AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL

ASPECTOS QUANTITATIVOS

Assinatura do avaliado: ______________________________________ Data: _____/____/___

Obs. Para obter a média do avaliado deverão

ser somadas as pontuações

obtidas nos aspectos quantitativos

com os qualitativos e depois dividir

esse resultado por dois.

Assinatura do responsável pelo preenchimento da ficha (aspectos quantitativos): Data:

________________________________________________________________ ____/___/___

Assiduidade (15)

* Considerar apenas faltas

injustificadas.

Pontualidade (15)

* Considerar a entrada e a

saída do estabelecimento.

Participação em reuniões

administrativas e

pedagógicas, Conselhos

de Classe, atividades com

a comunidade escolar

(assembleias, reuniões

com pais, etc) (10)

Formação continuada (20)

- As horas dos cursos podem ser

somatórias.

- Considerar como formação: cursos,

oficinas, palestras e simpósios

(ofertados pela SMED ou por outra

instituição); orientações com as

coordenadoras de área na hora

atividade; cursos de formação na área

da educação promovidos pelo sindicato,

FUNDEB, etc.

( ) Não possui faltas. (15)

( ) De 1 a 2 faltas. (10)

( ) De 3 a 5 faltas. (07)

( ) De 6 a 8 faltas. (04)

( ) Acima de 8 faltas. (00)

( ) Não possui atraso. (15)

( ) De 1 a 2 atrasos. (10)

( ) De 3 a 5 atrasos. (07)

( ) De 6 a 8 atrasos. (04)

( )Acima de 8 atrasos (00)

( ) Não possui faltas (10)

( ) Possui 1 falta (07)

( ) Possui 2 faltas (05)

( ) Possui 3 faltas (02)

( ) Acima de 4 faltas (00)

( ) 60 horas ou mais. (20)

( ) De 40 a 59 horas. (16)

( ) De 20 a 39 horas. (12)

( ) De 8 a 19 horas. (08)

( ) *Abaixo de 8 horas (00)

6 a) assiduidade – neste critério a comissão avaliadora deverá considerar a frequência diária na

instituição, considerando que só serão descontados pontos proporcionais ao número de faltas não

justificadas (faltas que foram enviadas para serem descontadas no Boletim de Frequência – B.F);

b) pontualidade – cumprimento de horários de entrada e saída da instituição, ao recolher os

estudantes, nos Conselhos de Classes, nas reuniões administrativas e pedagógicas e nos momentos de

formação continuada. Só deverão ser consideradas como justificativa para os atrasos as mesmas

razões presentes na orientação do ofício 175/2009 (referente a faltas), as Comissões Locais não

deverão aceitar justificativas verbais ou sem documentação comprobatória. Assim, todos os atrasos e

saídas antecipadas deverão ser registrados no livro ponto.

c) participação efetiva na formação continuada – Considerar-se-à formação continuada: cursos,

oficinas, palestras e simpósios ofertados pela Escola/CMEI, SMED ou por outra instituição; orientações

com as coordenadoras de área do conhecimento e cursos de formação na área da educação

promovidos pelo sindicato e CACS-FUNDEB.

O profissional avaliado pela primeira vez deverá apresentar para a comissão local o certificado

ou declaração dos cursos realizados com a sua respectiva carga horária, sendo considerados os

certificados dos cursos referentes aos meses de Outubro a Outubro de cada ano pelo qual o mesmo

está sendo avaliado. Para as próximas avaliações serão considerados os certificados referentes ao

período de novembro a outubro do ano subsequente.

d) participação em reuniões administrativas e pedagógicas, conselhos de classe, atividades com

a comunidade escolar (assembleias, reuniões com pais, etc)

Se o/a professor/a trabalhar em duas instituições da rede municipal e estes momentos

coincidirem, ou seja, mesmo dia e horário o/a professor/a deverá optar por cumprir a carga horária em

uma das instituições intercalando-as durante o ano, não tendo desconto nesse item em sua

avaliação em ambas as instituições. Porém, se estes momentos acontecerem em dias e horários

diferentes o/a professor/a deverá participar dos dois e ficará com a carga horária excedente a ser

compensada, intercalando a folga entre as duas instituições de ensino e combinando previamente com

a equipe diretiva. Em caso de falta com justificativa legal o/a professor/a não terá prejuízo em seus

vencimentos e nem no critério da assiduidade, entretanto, deverá ter sua pontuação descontada no

critério participação. Assim, destacamos que não deverá existir na rede municipal de ensino a

reposição dessas atividades.

7

ASPECTOS QUALITATIVOS:

CRITÉRIOS: PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR E EJA

1- Participa de forma efetiva da hora-atividade na instituição de ensino, elaborando seu Plano de

Trabalho Docente, participando dos estudos promovidos pela coordenação pedagógica,

realizando trocas de experiências com seus colegas de trabalho, atendendo aos pais, dialogando

com a coordenação pedagógica sobre o processo de ensino aprendizagem da sua turma,

pesquisando, estudando, selecionando e/ou produzindo materiais que melhorem a sua prática

educativa?

Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, ou seja, a produção pedagógica e a

otimização desse tempo pelo/a professor/a: Elaboração de PTD’s autorais e/ou coletivos; reelaboração de

PTD’s não autorais; preenchimento de livro de chamada; elaboração de materiais e recursos didáticos;

elaboração de relatórios de avaliação e estudos diversos que envolvam a prática educacional; realização

dos pré-conselhos; atendimentos a profissionais especializados; Projeto Político Pedagógico, Regimento

Escolar, Regulamento Interno; pesquisas para a sua prática pedagógica. Professores que se ocupam

com situações e assuntos alheios aos citados acima (acesso as redes sociais para fins pessoais,...),

deverão ter descontos, no entanto, vale ressaltar que a coordenação e a direção deverão fazer o

acompanhamento dessa hora-atividade, fazendo os devidos registros de orientações e de advertência

ao/a professor/a quando necessário. Não se deve avaliar nesse critério se o/a professor/a faltou ou não

na hora-atividade, isso deverá ser avaliado no aspecto quantitativo (assiduidade) considerando que as

faltas justificadas não terão descontos em tal item.

2 - Apresenta compromisso com a instituição, justificando e comunicando com antecedência as suas faltas, sempre que possível, deixando o trabalho para a sua turma organizado e o P.T.D. para outro profissional desenvolver e /ou trocando a hora-atividade com o outro/a professor/a e fazendo as devidas reposições, se for o caso?

Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, sendo: a responsabilidade com a sua prática pedagógica e com seus estudantes, mas também com o coletivo da instituição. Portanto, professores que não comunicam suas faltas e atrasos, que não se propõe a contribuir com a organização da hora-atividade para que atenda a coletividade, que não deixam com a equipe diretiva PTD’s e/ou atividades para serem desenvolvidas na sua ausência, deverão ter descontos, nesse critério.

3 - Elabora, fundamenta e efetiva seus planos de trabalho docente na Proposta Curricular do Município possibilitando a apropriação do conhecimento científico pelos estudantes? Observar se o/a professor/a elabora PTD’s autorais e/ou reelabora PTD’s não autorais, considerando os conteúdos, metodologia e a avaliação de cada área do conhecimento, os passos do Método da Prática Social propondo encaminhamentos metodológicos diversificados, diferenciados e significativos aos estudantes. Considerar que a cada elaboração ou reelaboração de PTD’s seja contemplada a avaliação da aprendizagem dos seus estudantes com base nos PTD’s anteriores.

4 - Planeja e realiza a recuperação paralela dos estudantes utilizando - se de encaminhamentos metodológicos diversificados, diferenciados e significativos? Verificar se o/a professor/a propõe em seus PTD’s e efetiva atividades/encaminhamentos variados conforme as necessidades, dificuldades e especificidades dos estudantes que possuem defasagem de conteúdos ou dificuldades acentuadas de aprendizagem, prestando atendimento individualizado.

8

5 - Coloca em prática os encaminhamentos elencados durante a hora atividade, no Conselho de Classe e as orientações, sugestões e informações dadas na formação continuada? Aplica as orientações nas suas elaborações de PTD´S (quanto a conteúdos, metodologias, avaliações e

os passos), bem como as demais recebidas nos momentos de hora atividade, da formação continuada. A

comissão avaliadora deverá ter clareza dos encaminhamentos que foram elencados nos três primeiros

Conselhos de Classe e a partir da verificação dos PTDs do/a professor/a e das atividades realizadas

pelos estudantes, ou mesmo por meio dos instrumentos dos pré-conselhos identificar se o/a professor/a

colocou em prática tais encaminhamentos. A coordenação pedagógica por sua vez, deve ser firme ao

pontuar as orientações que fez ao/a professor/a durante a hora-atividade tendo em vista a melhoria da

qualidade de ensino, destacando se o/a professor/a colocou ou não em prática essas sugestões.

6 - Realiza o processo de mediação da aprendizagem orientando, explicando, acompanhando e

interferindo nas produções e atividades realizadas, bem como assegura a flexibilização curricular

aos estudantes incluídos? (atendimento individualizado, adaptação dos recursos didáticos,

conteúdos, metodologia, critérios e instrumentos de avaliação, cuidar e educar)

O próprio critério já especifica o que precisa ser avaliado. Para avaliar esse critério poderão ser utilizados

os cadernos, as produções diversas dos estudantes e PTD’s.

7 - Realiza registros periódicos da aprendizagem dos estudantes, utilizando-os para

redimensionar sua prática pedagógica?

Analisar se o/a professor/a tem registro da aprendizagem de todos os estudantes, mesmo que em

proporções diferentes. Se esses registros são coerentes, referindo-se a aprendizagem do estudante de

uma forma clara e objetiva, não tendo meramente um caráter burocrático. Analisar se o/a professor/a

revisa esses relatórios na hora-atividade, tendo em vista elaborar PTD’s que contemplem necessidades

pedagógicas dos estudantes. No parecer descritivo usa de seus registros como subsídios para a

elaboração, bem como segue as demais orientações da instituição, não apresentando erros ortográficos e

redundância.

8 - Possui domínio de turma interferindo e mediando casos de indisciplina e retomando os

combinados com a turma sempre que necessário?

Verificar se o/a professor/a constrói regras coletivamente com seus estudantes fazendo as devidas

retomadas/conscientização durante o ano letivo; estabelece limites, explicando a importância dos

mesmos; media conflitos, através do diálogo e da mediação; utiliza vocabulário e tom de voz adequado

para resolver conflitos.

9 - Garante que o processo de ensino aprendizagem aconteça numa relação de afetividade e respeito com os estudantes, conversando e interagindo com eles, escutando e considerando o que eles falam e respondendo com interesse e respeito às suas questões? Verificar se o/a professor/a se relaciona com os seus estudantes da seguinte maneira: cumprimentando-

os, acolhendo-os; buscando diagnosticar os motivos que levam os mesmos a ter comportamentos

apáticos ou agitados/indisciplinados e coloca em prática encaminhamentos que auxiliem na superação

da situação; respeitando suas características e especificidades, ouvindo e respondendo com tom de voz

e vocabulário adequados, as dúvidas, dificuldades, argumentações/versões para fatos; educando e

cuidando, ou seja, promovendo a aprendizagem dos conhecimentos científicos e, ao mesmo tempo,

atentar e mediar aspectos relacionados a higiene, alimentação, segurança, vestuário, necessidades

biológicas, etc. Analisar a questão da afetividade e do respeito na relação/a professor/a estudante. A

turma não pode ter medo do/a professor/a, mas sim respeito por ele, o/a professor/a deve ser visto pelos

estudantes como autoridade e não como autoritário. Um professor muito rígido, que age como um

sargento, que não permite a interação entre os estudantes ou o oposto, muito liberal que permite a

9

desordem e o desrespeito em algum momento do processo de ensino aprendizagem não pode ter

pontuação máxima nesse critério. Um professor que grita constantemente em sala de aula, perde a

paciência com facilidade, agride psicologicamente o estudante, relata no intervalo das aulas que

determinado estudante já está reprovado no início ou na metade do ano, que discrimina seu estudante

porque ele é pobre, etc, deve zerar nesse critério. Considerar questões pertinentes à criança pequena

como, por exemplo: os momentos de choro, a hora do sono, uso da chupeta e/ou cheirinho, pois são

momentos que exigem muita paciência para superar essas questões, assim como o desfralde. Qualquer

membro da comissão avaliadora que tenha presenciado ou que tenha conhecimento de que o/a

professor/a agiu dessa forma com seus estudantes tem a obrigação de relatar durante o ano letivo e no

momento da avaliação. Esse critério também pode ser verificado junto aos pais e estudantes nos

momentos de Conselhos Participativos.

10 - Estabelece uma relação de respeito com todos os segmentos da instituição, demonstrando valorizar o seu trabalho e o do próximo, assim como age eticamente, evitando envolver -se em conflitos (brigas, intrigas, fofocas, entre outros) e contribuindo para que o ambiente de trabalho seja pautado no diálogo, na cooperação, na igualdade de condições e na transparência?

Analisar se o/a professor/a seguiu no decorrer do ano letivo as orientações presentes no Regimento

Escolar e Regulamento Interno. Avaliar se o/a professor/a realiza o seu trabalho evitando se envolver em

fofocas, intrigas, brigas. Se o mesmo age com ética resolvendo os problemas que surgem com as

pessoas diretamente envolvidas neles. Se evita comentar com pessoas de outras Escolas/CMEIs

problemas internos da instituição. Se respeita o trabalho de todas as pessoas da escola, se realiza o seu

trabalho com compromisso, seriedade, e responsabilidade. Verificar no livro ata se há registro de

advertências para o/a professor/a nesse critério.

11 - Comunica e orienta, acompanhado da equipe diretiva, à família e/ou responsáveis, quando necessário, as situações que ocorram no âmbito escolar envolvendo o estudante, principalmente às relacionadas ao processo de ensino -aprendizagem, assim como comunica à equipe diretiva as faltas frequentes e os casos suspeitos ou comprovados de quaisquer atos de violência e/ou vulnerabilidade social relacionados aos mesmos?

Verificar se o/a professor/a especialmente durante a hora-atividade ou em qualquer tempo dependendo

da necessidade/urgência comunica a equipe diretiva e busca encaminhamentos para situações que

interferem no ensino-aprendizagem, tais como: faltas frequentes, suspeita de violência, comportamentos

diferenciados, acidentes e incidentes diversos, solicitando a presença dos pais e/ou responsáveis para

informar, solicitar auxílio, orientar e encaminhar as diversas situações citadas.

12 - Agenda e retira antecipadamente os materiais de uso coletivo (T.V. DVD, lousa digital, caixa

amplificada, livros, etc) pegando-os e devolvendo-os nos seus devidos lugares, utilizando-os e

conservando-os adequadamente?

Observar e acompanhar se o/a professor/a em sua hora atividade organiza seus materiais, evitando as

saídas de sala de aula ou solicitando materiais a terceiros.

13 - Registra no livro de chamada ou instrumento próprio (Projeto de Alfabetização) os conteúdos

de acordo com o PTD e a freqüência dos estudantes diariamente, bem como suas notas

semestralmente sem rasuras, erros, colagens e/ou borrões?

Verificar se o/a professor/a registra no livro de chamada os conteúdos de acordo com o PTD e

frequência dos estudantes, DIARIAMENTE, bem como suas notas semestralmente sem rasuras, erros,

colagens e/ou borrões.

10

14 - Elabora e entrega materiais e documentos solicitados pela direção, coordenação pedagógica,

secretário escolar e mantenedora, Conselhos da Educação e/ou outros órgãos oficiais nos prazos

pré -estabelecidos?

Relembrar através das anotações realizadas pela equipe diretiva ou protocolo assinado pelo/a

professor/a se no decorrer do ano houve problemas nesse critério.

CRITÉRIOS: PROFESSORES CORREGENTES

1- Apresenta compromisso com a instituição, justificando e comunicando com antecedência as

suas faltas, sempre que possível, deixando o seu trabalho organizado e fazendo as devidas

reposições desses dias se for o caso?

Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, sendo: a responsabilidade com a sua

prática pedagógica e com seus estudantes, mas também com o coletivo da instituição. Portanto,

professores que não comunicam suas faltas e atrasos, que não se propõe a contribuir com a

organização da instituição para que atenda a coletividade, deverão ter descontos, nesse critério.

2 -Comunica ao/a professor/a regente e/ou a equipe diretiva as situações que ocorram no

âmbito escolar envolvendo o estudante?

Analisar se o/a professor/a corregente tem a prática de repassar ao regente ou a equipe diretiva as

situações significativas (quedas, machucados, agressões verbais e/ou físicas, ocorrências com os

materiais e/ou pertences pessoais) que ocorrem com os estudantes na instituição. E se realiza os

devidos encaminhamentos referentes a esses casos, quando necessário.

3 - Auxilia os estudantes que precisam de ajuda?

Ponderar se tem total dedicação ao trabalho direto com o estudante, auxiliando-o na realização das

suas atividades. Observar através das anotações da coordenação pedagógica e/ ou professor regente

se o/a professor/a corregente realmente auxiliou os estudantes que necessitavam de ajuda. Relembrar

se o/a professor/a corregente se negou a auxiliar algum estudante ou turma sem motivo coerente, de

acordo com seu cronograma de auxílio.

4 - Ajuda o/a professor/a regente a identificar os estudantes que mais demonstram defasagem

ou dificuldade de aprendizagem, bem como sugere ações que contribuam para a efetivação da

aprendizagem deles?

Analisar se o/a professor/a corregente conversa com o/a professor/a regente sobre a aprendizagem

dos estudantes, bem como verificar nos instrumentos do pré-conselho, caso haja ponderações do/a

professor/a regente sobre o trabalho desenvolvido por esse profissional. Se demonstra preocupação e

compromisso com o estudante sugerindo encaminhamentos, atividades (pedagógicas e/ou cuidados

com a higiene, etc) que possam ser desenvolvidas objetivando a superação das suas defasagens ou

dificuldades.

5- Auxilia o/a professor/a regente na realização dos registros periódicos da aprendizagem dos

estudantes?

Analisar se o/a professor/a corregente ajuda o/a professor/a regente a fazer os registros da

aprendizagem de todos os estudantes, mesmo que em proporções diferentes. Se esses registros são

coerentes, referindo-se a aprendizagem do estudante, considerando seus avanços e respeitando suas

especificidades, de uma forma clara e objetiva, não tendo meramente um caráter burocrático.

11

6 - Realiza o processo de mediação da aprendizagem orientando, explicando, acompanhando e

interferindo nas produções e atividades realizadas com os estudantes?

Verificar através do relato dos estudantes nos Conselhos Participativos, do/a professor/a regente e

coordenação pedagógica através das atividades, cadernos dos estudantes e registros/ observações

realizadas pela equipe diretiva quando estas entram em sala de aula. Observar se o/a professor/a

corregente reestrutura textos, se atende às crianças/estudantes individualmente, se circula pelas

carteiras ajudando na realização da tarefa, se refaz a tarefa com o estudante quando ele erra

explicando quantas vezes for necessário e de diferentes formas para que ele aprenda, se participa das

atividades e brincadeiras que os envolvam, assim como nas situações do cuidar e orientar na

alimentação e higiene.

7- Auxilia o/a professor/a regente a colocar em prática os encaminhamentos elencados durante

a hora atividade e no Conselho de Classe?

A comissão avaliadora deverá ter clareza dos encaminhamentos elencados nos três primeiros

Conselhos de Classe e analisar através dos instrumentos do pré-conselho ou do conselho participativo

se o/a professor/a corregente auxiliou o/a professor/a regente a colocar em prática tais

encaminhamentos. É importante considerar outros encaminhamentos improvisados no decorrer de sua

prática, se necessários.

8- Garante o atendimento direto com o estudante em sala de aula, não se envolvendo com

outras atividades como rodar stencil, fazer cartazes, etc?

Observar se realmente o/a professor/a corregente realizou atendimento direcionados as

crianças/estudantes e não ao/a professor/a, ou seja, não se envolvendo com outras atividades como

rodar stencil, fazer cartazes, etc.

9 - Coloca em prática as orientações, sugestões e informações dadas na formação continuada?

Analisar se o/a professor/a corregente dialoga com o regente repassando ao mesmo as sugestões e

informações recebidas em cursos, bem como, se o auxilia a colocá-las em prática, desde que sejam

coerentes com o trabalho desenvolvido nos PTD’s.

10- Garante que o processo de ensino aprendizagem aconteça numa relação de afetividade e

respeito com os estudantes, conversando e interagindo com eles, escutando e considerando o

que eles falam e respondendo com interesse e respeito às suas questões?

Analisar a questão da afetividade e do respeito na relação/a professor/a estudante. A turma não pode

ter medo do/a professor/a, mas sim respeito por ele, o/a professor/a deve ser visto pelos estudantes

como autoridade e não como autoritário. Um professor muito rígido, que age como um sargento, que

não permite a interação entre os estudantes ou o oposto, muito liberal que permite a desordem e o

desrespeito em algum momento do processo de ensino aprendizagem não pode ter pontuação máxima

nesse critério. Um professor que grita constantemente em sala de aula, perde a paciência com

facilidade, agride psicologicamente o estudante, relata no intervalo das aulas que determinado

estudante já está reprovado no início ou na metade do ano, que discrimina seu estudante porque ele é

pobre, etc, deve zerar nesse critério. Considerar questões pertinentes à criança pequena como, por

exemplo: os momentos de choro, a hora do sono, uso da chupeta e/ou cheirinho, pois são momentos

que exigem muita paciência para superar essas questões, assim como o desfralde. Qualquer membro

da comissão avaliadora que tenha presenciado ou que tenha conhecimento de que o/a professor/a

agiu dessa forma com seus estudantes tem a obrigação de relatar o fato durante o ano letivo e no

momento da avaliação. Esse critério também pode ser verificado junto aos pais e estudantes nos

momentos de Conselhos Participativos.

12

11 - Na ausência do/a professor/a possui domínio de turma interferindo e mediando casos de

indisciplina e retomando os combinados com a turma sempre que necessário?

Verificar se o/a professor/a constrói regras coletivamente com seus estudantes fazendo as devidas

retomadas/conscientização durante o ano letivo; estabelece limites, explicando a importância dos

mesmos; media conflitos, através do diálogo e da mediação; utiliza vocabulário e tom de voz adequado

para resolver conflitos.


amplificada, livros, etc), pegando - os e devolvendo - os nos seus devidos lugares, assim como

utiliza esses materiais e os da sala de aula com responsabilidade e cuidado?

Observar e acompanhar se o/a professor/a em sua hora atividade organiza seus materiais, evitando as

saídas de sala de aula ou solicitando materiais a terceiros.

13 - Elabora e entrega materiais e documentos solicitados pela direção, coordenação

pedagógica, secretário escolar e mantenedora, nos prazos pré- estabelecidos?



14- Estabelece uma relação de respeito com todos os segmentos da instituição, demonstrando

valorizar o seu trabalho e o do próximo, assim como age eticamente, evitando envolver-se em

conflitos (brigas, intrigas, fofocas, entre outros) e contribuindo para que o ambiente de trabalho

seja pautado no diálogo, na cooperação, na igualdade de condições e na transparência?


Escolar e Regulamento Interno. Avaliar se o/a professor/a realiza o seu trabalho evitando se envolver

em fofocas, intrigas, brigas. Se o mesmo age com ética resolvendo os problemas que surgem com as

pessoas diretamente envolvidas neles. Se evita comentar com pessoas de outras Escolas/CMEI´s

problemas internos da instituição. Se respeita o trabalho de todas as pessoas da escola, se realiza o

seu trabalho com compromisso, seriedade, e responsabilidade. Verificar no livro ata se há registro de


CRITÉRIOS: PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL



realizando trocas de experiências com seus colegas de trabalho, atendendo aos pais, dialogando

com a coordenação pedagógica sobre o processo de ensino aprendizagem da sua turma,

pesquisando, estudando, selecionando e/ou produzindo materiais que melhorem a sua prática

educativa?


otimização desse tempo pelo/a professor/a: Elaboração de PTD’s autorais e/ou coletivos; reelaboração

de PTD’s não autorais; preenchimento de livro de chamada; elaboração de materiais e recursos didáticos;

elaboração de relatórios de avaliação e estudos diversos que envolvam a prática educacional; realização

dos pré-conselhos; atendimentos a profissionais especializados; Projeto Político Pedagógico, Regimento

Escolar, Regulamento Interno; pesquisas para a sua prática pedagógica. Professores que se ocupam

com situações e assuntos alheios aos citados acima (acesso as redes sociais para fins pessoais,...),

13

deverão ter descontos, no entanto vale ressaltar que a coordenação e a direção deverão fazer o

acompanhamento dessa hora-atividade, fazendo os devidos registros de orientações e de advertência

ao/a professor/a quando necessário. Não se deve avaliar nesse critério se o/a professor/a faltou ou não

na hora-atividade, isso deverá ser avaliado no aspecto quantitativo (assiduidade) considerando que se as

faltas justificadas não terão descontos em tal item.

2 - Apresenta compromisso com a instituição, justificando e comunicando com antecedência as

suas faltas, sempre que possível, deixando o trabalho para a sua turma organizado e o P.T.D. para

outro profissional desenvolver e /ou trocando a hora-atividade com o outro/a professor/a e

fazendo as devidas reposições, se for o caso?

Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, sendo: a responsabilidade com a sua prática

pedagógica e com suas crianças, mas também com o coletivo da instituição. Portanto, professores que

não comunicam suas faltas e atrasos, que não se propõe a contribuir com a organização da hora-

atividade para que atenda a coletividade, que não deixam com a equipe diretiva PTD’s e/ou atividades

para serem desenvolvidas na sua ausência, deverão ter descontos, nesse critério.

3 - Elabora, fundamenta e efetiva seus PTDs de acordo com a Proposta Curricular Municipal,

utilizando-se de encaminhamentos metodológicos diversificados, diferenciados e significativos às

crianças, articulando as experiências e os saberes destas com os conhecimentos científicos, a fim

de promover o desenvolvimento integral das mesmas?

Observar se o/a professor/a elabora PTD’s autorais e/ou reelabora PTD’s não autorais, considerando os

conteúdos, metodologia e avaliação de cada área do conhecimento, os passos do Método da Prática

Social, princípios estruturantes desta modalidade (interação/ludicidade) propondo encaminhamentos

metodológicos diversificados, diferenciados e significativos as crianças. Considerar que a cada

elaboração ou reelaboração de PTD’s seja contemplada a avaliação da aprendizagem das suas crianças

com base nos PTD’s anteriores.

4 - Garante o atendimento e o cuidado às crianças em todos os momentos: atividades

pedagógicas, sono, alimentação, segurança e higiene, interagindo e estimulando as mesmas e

assim cumprindo a função do educar-cuidar?

Observar se os PTD’s do/a professor/a contemplam as diferentes linguagens: linguagem corporal

(expressões faciais, gestos, sons, dramatização, dança), a fala, o desenho, a modelagem, a música, a

escrita, as histórias infantis, de uma forma dinâmica e interativa, entre outras, se os professores

desenvolvem trabalho em grupo, se problematizam os conteúdos com as crianças, se permite a

observação e interação, se estimulam a curiosidade, o brincar de faz de conta, etc.

5 - Coloca em prática os encaminhamentos elencados durante a hora atividade, no Conselho de

Classe e as orientações, sugestões e informações dadas na formação continuada?

Aplica as orientações nas suas elaborações de PTD´S (quanto a conteúdos, metodologias, avaliações e








6 - Promove a realização de brincadeira em seus PTDs e nas rotinas diárias, acompanhando,

participando e orientando quando necessário?

14

Utilizar como instrumento para análise desse critério o relato dos estudantes nos momentos de

Conselhos Participativos, atividades e produções dos estudantes, observações realizadas pela

coordenadora e diretora quando estas entram em sala de aula. Observar se o/a professor/a atende as

crianças individualmente, se circula pela sala mediando a realização das atividades, se auxilia o

estudante na realização das atividades propostas, se explica quantas vezes for necessário e de

diferentes formas para que ele aprenda.

7- Realiza relatórios periódicos da aprendizagem e do desenvolvimento de cada uma das crianças,

utilizando-os para redimensionar sua prática pedagógica e para subsidiar a elaboração dos

relatórios semestrais?




revisa esses relatórios na hora-atividade tendo em vista a elaboração dos PTD’s que se referem as

necessidades pedagógicas dos estudantes.

8. Age pedagogicamente construindo limites com as crianças e explicando-lhes os motivos e

necessidades destes, estabelecendo uma relação de afetividade e não perdendo de vista o

respeito às especificidades da Educação Infantil, ou seja, educar-cuidar?

Esse critério está relacionado à questão do domínio de turma, a comissão avaliadora deverá ponderar o

que se caracteriza como falta domínio de turma na prática de um professor da Educação Infantil como

por exemplo: várias crianças saírem constantemente da sala para ir ao banheiro, tomar água, passear

pelo CMEI, o/a professor/a gritar constantemente, sendo visível seu descontrole ou então agir como um

sargento, assustando as crianças. Por outro lado é preciso tomar cuidado para não confundir a falta de

domínio de turma com a prática do/a professor/a que desenvolve atividades mais interativas e dinâmicas

com a turma. Alguns professores por características pessoais são mais agitados e dinâmicos e passam

essas características para as crianças, desde que, isso não prejudique a aprendizagem dos mesmos o/a

professor/a não poderá ser descontado nesse critério. Toda a interferência que o/a professor/a fizer na

questão da disciplina dos estudantes deverá levar em conta a questão da afetividade. Em todos os níveis

de ensino a afetividade é um elemento fundamental para o processo de ensino-aprendizagem. Na

Educação Infantil, porém, ela é um elemento essencial para a formação de um sujeito integral. Assim é

importante observar se todos os profissionais que atuam com a criança demonstram afetividade por ela,

chamando sua atenção e orientando-a quando ela faz algo errado, mas também a incentivando a fazer o

que é considerado correto socialmente.

9. Garante que o processo de ensino-aprendizagem aconteça numa relação de afetividade e

respeito com as crianças, conversando e interagindo com elas, escutando e considerando o que

elas falam e respondendo com interesse e respeito às suas questões? Procura conhecer as

suas necessidades e realidade em seu convívio familiar (qual o seu gosto, suas preferências,

como sua família age com ela, seu comportamento)?

Analisar a questão da afetividade e do respeito na relação/a professor/a estudante. A turma não pode

ter medo do/a professor/a, mas sim respeito por ele, o/a professor/a deve ser visto pelos estudantes

como autoridade e não como autoritário. Um professor muito rígido, que age como um sargento, que

não permite a interação entre os estudantes ou o oposto, muito liberal que permite a desordem e o

desrespeito em algum momento do processo de ensino aprendizagem não pode ter pontuação

máxima nesse critério. Um professor que grita constantemente em sala de aula, perde a paciência

com facilidade, agride psicologicamente o estudante, relata no intervalo das aulas que determinado

estudante já está reprovado no início ou na metade do ano, que discrimina seu estudante porque ele

é pobre, etc, deve zerar nesse critério. Considerar questões pertinentes à criança pequena como, por

exemplo: os momentos de choro, a hora do sono, uso da chupeta e/ou cheirinho, pois são momentos

15

que exigem muita paciência para superar essas questões, assim como o desfralde. Qualquer membro

da comissão avaliadora que tenha presenciado ou que tenha conhecimento de que o/a professor/a

agiu dessa forma com seus estudantes tem a obrigação de relatar o fato na hora da avaliação. Esse

critério também pode ser verificado junto aos pais e estudantes nos momentos de Conselhos

Participativos.

10 . Estabelece uma relação de respeito com todos os segmentos da instituição, demonstrando











11. Comunica e orienta, acompanhado da equipe diretiva, à família e/ou responsáveis quando

necessário, as situações que ocorram no âmbito escolar envolvendo a criança, assim como

comunica à equipe diretiva as faltas freqüentes e os casos suspeitos ou comprovados de

quaisquer atos de violência e/ou vulnerabilidade social relacionados aos mesmos?

Analisar se o/a professor/a seguiu no decorrer do ano as orientações presentes no Regimento Escolar.

Observar a frequência dos estudantes no livro de chamada, verificando se existe caso de estudantes com

excesso de faltas, se estas foram justificadas, se o/a professor/a seguiu as orientações dadas pelo Cmei

(ligou para a família, enviou bilhete por alguém, etc) e se O/A DIRETOR/A e/ou coordenação pedagógica

foram informados sobre essas faltas. Analisar duas ou três cadernetas dos estudantes identificando se

há bilhetes para os pais comunicando se o estudante se machucou no Cmei, se passou mal por algum

motivo, se deixou de fazer a atividade, se brigou ou machucou algum colega, etc. Verificar no livro ata do

Cmei se há algum registro referente a prática do/a professor/a no que refere-se a esse critério, ou seja,

se algum pai reclamou porque o filho chegou machucado em casa sem bilhete do/a professor/a relatando

o ocorrido...

Lembrar se no decorrer do ano houve algum caso de estudante da turma que tenha chegado na escola

com hematomas ou machucados e se a professora comunicou a equipe diretiva.


amplificada, livros, etc) pegando-os e devolvendo-os nos seus devidos lugares, utilizando-os e

conservando-os adequadamente?

Relembrar através das anotações realizadas pela equipe diretiva se o/a professor/a no decorrer do ano

apresentou problema nesse critério.

13 - Registra no livro de chamada os conteúdos de acordo com o PTD e a freqüência das crianças

diariamente, sem erros, rasuras e/ou borrões?


frequência dos estudantes, DIARIAMENTE, bem como suas notas semestralmente sem rasuras, erros,

colagens e/ou borrões.




16



CRITÉRIOS: PROFESSOR BIBLIOTECÁRIO

1. Apresenta compromisso com a instituição, justificando e comunicando com antecedência as

suas faltas, sempre que possível, deixando o seu trabalho organizado e fazendo as devidas

reposições desses dias se for o caso?


pedagógica e com seus estudantes, mas também com o coletivo da instituição. Portanto, professores

que não comunicam suas faltas e atrasos, que não se propõe a contribuir com a organização da

instituição para que atenda a coletividade, deverão ter descontos, nesse critério.

2. Zela pelas condições físicas e ambientais da biblioteca, garantindo a integridade do acervo e

favorecendo a satisfação dos usuários?

Esse critério pode ser avaliado a partir da observação do espaço da biblioteca e do seu acervo. Analisar

se os livros estão separados com cuidado, bem identificados, classificados por faixa etária para facilitar

na hora do empréstimo. Se o/a professor/a bibliotecário separa os livros que estão em mal estado e faz

os devidos procedimentos para arrumá-lo (arruma sua capa, folhas, etc), se orienta os estudantes,

professores, e demais funcionários quanto ao cuidado que estes devem ter com o material da biblioteca,

bem como a data prevista para devolução.

3. Atende e orienta a todos quanto aos recursos disponíveis na biblioteca?

Analisar se o/a professor/a é sempre atencioso e prestativo no sentido de atender a todos, bem como se

ajuda e orienta as pessoas que precisam de auxílio para encontrar algum livro ou material da biblioteca.

4. Organiza e mantêm atualizados os catálogos e cadastros da biblioteca (livros, documentos

técnicos e científicos)?

Atende e orienta a todos quanto aos recursos disponíveis na biblioteca, organizando, mantendo

atualizados e identificados, os catálogos e cadastros (livros, documentos técnicos e científicos) da

biblioteca.

5. Realiza o atendimento de empréstimos de livros e outros materiais pedagógicos deixando os

usuários cientes das normas de empréstimos (prazo para devolução, cuidado com os livros,

materiais e equipamentos, etc)?

Observar através de registros se houve problemas em relação a esse critério.

6. Faz o controle de empréstimo de livros e outros materiais da biblioteca para os professores

e/ou outros funcionários?

Avaliar se o/a professor/a cobra dos usuários a entrega dos livros nos prazos estabelecidos e se

responsabiliza os mesmos em caso de perdas, rasuras, etc.

7. Orienta os estudantes quanto a importância e função do espaço da biblioteca?

Analisar se o/a professor/a permite que os estudantes compreendam a importância da biblioteca, a sua

finalidade, e se garante que todo o tempo dos estudantes nesse espaço sejam dedicados a leitura.

8. Atende com respeito os estudantes, professores, funcionários, equipe diretiva e demais

membros da comunidade escolar?

Observar através de registros se houve problemas neste critério

17

9. Elabora, junto com os estudantes regras e instruções para o uso e conservação do acervo e

do espaço da biblioteca?

Observar se o/a professor/a elaborou regras para utilização do espaço da biblioteca junto com os

estudantes, bem como, se este retoma sempre que necessário essas regras, orientando e cobrando dos

estudantes o bom uso desse espaço.

10. Propõe a aquisição de material bibliográfico, controlando o recebimento e mantendo

atualizados, identificados e conservados os respectivos controles?

Observar através de registros se houve problemas neste critério

11. Elabora um plano de ação contendo os objetivos e encaminhamentos que possibilitem a

formação do leitor (hora do conto, fichas de leitura dialogada, exposição de acervo recém

adquirido, etc) , bem como realiza o registro das observações significativos (aspectos positivos e

negativos) do estudante repassando essas informações ao/a professor/a?

Observar através de registros, orientações da equipe diretiva a elaboração e execução do plano de ação

voltado para a formação do leitor.

12. Interage com os estudantes, indagando sua preferência de leitura, dando sugestão de leitura e

os auxiliando-os a encontrar os livros que gostariam de ler?

Esse critério pode ser avaliado a partir de conversa com os estudantes no Conselho Participativo, bem

como a partir do relato de professores regentes que acompanham a turma nesses momentos.

13. Elabora e entrega materiais e documentos solicitados pela direção, coordenação pedagógica,





14- Estabelece uma relação de respeito com todos os segmentos da instituição, demonstrando





Escolar e Regulamento Interno. Avaliar se o/a professor/a realiza o seu trabalho evitando se envolver

em fofocas, intrigas, brigas. Se o mesmo age com ética resolvendo os problemas que surgem com as





18

CRITÉRIOS: DIREÇÃO E VICE-DIREÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO INFANTIL

1. Acompanha a assiduidade, a pontualidade e a freqüência dos professores e demais

servidores/funcionários, de acordo com a legislação vigente e as orientações da

mantenedora?

Analisar se O/A DIRETOR/A acompanha os registros no livro ponto (entrada, saída, registros de atrasos

ou saídas antecipadas), bem como, o caderno com créditos e débitos dos profissionais da escola,

orientando-os quando necessário, garantindo que o secretário escolar (no caso das escolas), pessoa a

quem é atribuído em Regimento Escolar tal tarefa o faça com responsabilidade e ainda, em caso

contrário, realize enfrentamentos no sentido de superar os problemas diagnosticados. A comissão

avaliadora deverá ponderar se o diretor utiliza o mesmo rigor para todos os profissionais da instituição,

sem beneficiar um ou outro.

2. Administra o patrimônio da instituição, responsabilizando-se ou responsabilizando a quem vier

causar danos no uso do prédio, equipamentos e materiais de consumo e permanentes?

Verificar se há preocupação e compromisso do/a diretor/a e/ou vice com o bom e responsável uso de

todos os equipamentos existentes na escola (TVs, DVDs, vídeos, computadores, utensílios de uso geral,

materiais de acervo pedagógico, entre outros), bem como orienta o bom uso das instalações do prédio

escolar (cozinha, sala de professores, secretaria, salas de aula, laboratório, biblioteca, banheiros, quadra

esportiva, depósito de materiais de Educação física e de Artes, depósito de limpeza, almoxarifado...). Se

este faz enfrentamentos no sentido de orientar e garantir a conservação e uso responsável dos mesmos

por parte de todos os profissionais da escola, estudantes, pais... responsabilizando os que fazem uso

inadequados dos mesmos.

3. Acompanha e orienta, junto às assistentes operacionais, a limpeza e conservação das

instalações escolares, o recebimento, o armazenamento, o preparo, a manipulação e o controle de

estoque da alimentação escolar, organizando o cronograma de trabalho e interferindo quando

necessário?

Analisar criticamente se o/a diretor/a preocupa-se com o bom e correto uso de materiais destinados a

higiene e limpeza, se orienta e responsabiliza as assistentes operacionais quando o serviço não é feito de

forma adequada (vistoria em banheiros, salas de aulas, pátio, corredores, cozinha, depósito, secretaria,

entre outros) cobrando das mesmas a correta realização de seus afazeres, através de registros, quando

necessário.

4. Encaminha e comunica aos órgãos competentes os casos suspeitos ou comprovados de

estudantes vítimas de quaisquer atos de violência e/ ou vulnerabilidade social e aqueles que

possuem faltas frequentes na instituição escolar, assim como assegura a participação de sua

instituição nas redes de proteção, colocando em prática os encaminhamentos dados por esta?

Observar se o/a diretor/a preocupa-se em orientar os profissionais da escola, principalmente professores

e coordenação pedagógica quanto aos procedimentos necessários, em relação aos estudantes em

situações de risco, ou faltas, (telefonemas e/ou bilhetes a pais, encaminhamento de fichas aos órgãos

competentes em imediato ao seu preenchimento pelo/a professor/a). Assim como, assegura a

participação de sua instituição nas redes de proteção, colocando em prática os encaminhamentos dados

por esta.

5. Comunica e orienta aos pais e/ ou responsáveis situações que ocorram no âmbito escolar

relacionadas ao comportamento, atitudes, aprendizagem, acidentes, atrasos, faltas freqüentes,

etc, envolvendo o estudante, fazendo os devidos registros quando necessário?

Considerar se há preocupação do/a diretor/a em amparar no regulamento interno, elaborado e/ou revisto

no início de cada ano letivo, o uso da agenda visando informar aos pais, fatos ocorridos no âmbito escolar

envolvendo o seu filho, se há uma preocupação e também o compromisso deste para com situações de

risco envolvendo as crianças, se este está sempre retomando a importância desta comunicação com os

19

professores, pais e/ ou responsáveis, considerando que são estes que estão em contato direto e

permanente com as crianças, fazendo os devidos registros quando necessário.

6. Encaminha as reuniões do Conselho Escolar e APPF nas dimensões administrativa, financeira e

pedagógica, conforme os estatutos de cada colegiado, garantindo que as análises, discussões e

decisões estejam pautadas na legislação vigente, assim como realiza as devidas composições e

recomposições dos mesmos?

Verificar se há compromisso da direção em planejar um calendário anual de reuniões com os colegiados.

Se as reuniões ocorrem fora do horário de aula, se há garantia de diálogo entre os membros que

compõe os colegiados, se o/a diretor/a oportuniza aos segmentos abertura para colocar assuntos em

pauta de acordo com seus interesses e necessidades, se a direção respeita as decisões tomadas, se faz

as devidas mediações em caso de situações/decisões incoerentes que possam de certa forma

comprometer o trabalho administrativo e/ou pedagógico ou que vão contra o Projeto Político Pedagógico

da instituição e o Regimento Escolar e demais legislações vigente.

7. Elabora, junto à comunidade escolar, os planos de aplicação financeira e a respectiva prestação

de contas, submetendo-os a apreciação e aprovação do Conselho Escolar?

Considerar se a diretora se responsabiliza pela aplicação dos recursos destinados à escola, se é

comprometida com o destino correto dos mesmos. Se a prestação de contas é socializada a comunidade

escolar, via seus representantes eleitos por ela, se estes são possibilitados de questionar e propor,

aprovando ou reprovando a mesma. No caso de recursos próprios, se há preocupação em prestar contas

a comunidade escolar, de forma cautelosa, evitando assim riscos ao patrimônio.

8. Convoca e encaminha junto à comunidade escolar a discussão, avaliação e reelaboração do

Projeto Político-Pedagógico, do Regimento Escolar e Regulamento Interno de acordo com as

diretrizes emanadas pela Secretaria Municipal de Educação, assim como promove, junto a

coordenação pedagógica a interação escola-comunidade, através de palestras, reuniões,

atividades culturais, artísticas e de lazer?

Verificar se há preocupação da direção em trazer os pais para escola (reuniões periódicas) com horários

alternados que possibilitem a participação de todos. Se nestas reuniões é oportunizado aos pais refletir e

melhorar o trabalho realizado pelos profissionais da escola, se estes podem opinar, se no caso de

considerações que contrariem as legislações, a direção se posiciona, e esclarece quanto a legalidade,

levando-os a repensar sua postura.

9. Orienta e esclarece a comunidade escolar que os encaminhamentos realizados na instituição

devem estar pautados na legislação vigente, assegurando a função pedagógica do trabalho

escolar?

Observar se a direção oportuniza diversos momentos de interação entre comunidade e escola, sempre

incentivando a participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo e esclarece a mesma

que os encaminhamentos realizados na instituição devem estar pautados na legislação vigente,

assegurando a função pedagógica do trabalho escolar.

10. Garante que os direitos e deveres de todos os profissionais envolvidos no processo de

ensino-aprendizagem definidos no Regimento Escolar sejam cumpridos, aplicando as sanções,

quando transgredidas as proibições ou não cumpridos os deveres?

Verificar se a diretora faz cumprir o regimento escolar, realizando enfrentamentos que se façam

necessários (orienta e cobra que a sua orientação seja efetivada), se tem posicionamento firme e

coerente diante as diferentes situações que permeiam o trabalho escolar (argumenta levando o

20

profissional a refletir e rever sua postura).

11. Realiza o seu trabalho fundamentando-o na ética profissional, no respeito, no diálogo, na

cooperação, na igualdade de condições e na transparência, assim como assegura as condições

necessárias para que o ambiente de trabalho esteja baseado nesses aspectos?

Considerar se a diretora dialoga com os envolvidos no processo educativo (profissionais, pais,

estudantes, secretaria) se os escuta, colocando-se diante das situações que necessitem da sua

intervenção, sempre visando o bom andamento das atividades escolares. Fazer com que todos respeitem

e efetivem o Regimento Escolar, o regulamento interno, bem como outras orientações emanadas pela

SMED, ou por ela mesma desde que dentro da legalidade. Não permitir que o/a professor/a perca hora

atividade devido necessidade do outro, assim como, o direito do estudante de suas aulas, materiais

destinados a limpeza do prédio sejam usados com respeito e economia, de modo que um funcionário não

tenha maior acesso que outro...

12. Encaminha e acompanha, junto à coordenação pedagógica, a organização do trabalho

pedagógico da instituição, zelando pela qualidade do processo de ensino e aprendizagem:

organização das turmas, das hora-atividades, aulas específicas, projetos (contra-turno, Mais

Educação), atividades recreativas, calendário interno, etc. solicitando sugestões da comunidade

escolar e submetendo-os à apreciação e aprovação do Conselho Escolar?

Considerar se existe o envolvimento responsável da diretora, no sentido de garantir junto a coordenação

pedagógica da instituição que se contemplem as necessidades do coletivo, desde que estas não sejam

ilegais, que visem em primeiro plano a aprendizagem, para que não hajam privilégios para alguns em

detrimento de outros. Analisar se esta busca sugestões, se as respeita dentro do que é legal e possível,

realizando enfretamentos com vistas ao que é melhor para o estudante.

13. Elabora, organiza e coordena, junto à coordenação pedagógica, os Conselhos de Classe (Pré-

conselhos, Conselhos Participativos, Conselho de Classe Geral) e as reuniões administrativas e

pedagógicas?

Observar se a diretora está sempre presente em todos os momentos de reuniões coletivas, participando,

orientando e interferindo quando necessário, bem como, se a mesma organiza esses momentos em

conjunto com a coordenadora pedagógica, levando em consideração as reais necessidades da

instituição.

14- Realiza a mediação entre Secretaria Municipal de Educação e todos os funcionários da

instituição, respeitando os prazos estabelecidos para entrega de documentação, divulgando as

diretrizes/orientações emanadas e discutindo e encaminhando sugestões viáveis para melhoria do

trabalho administrativo e pedagógico da escola e/ou da Secretaria acima citada?

Verificar se são realizados repasses coerentes, não tendenciosos pela diretora ao participar de reuniões

com a equipe da SMED, se são levadas questões levantadas no âmbito escolar para a SMED que

necessitem ser esclarecidas. Verificar também se a diretora se posiciona de forma justa frente as

situações, mesmo quando levantadas pela SMED.

21

CRITÉRIOS: COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL/ INFANTIL/ EJA

1. Organiza e encaminha a hora-atividade docente, coordenando a elaboração dos planos de

trabalho, as discussões pedagógicas, os estudos de materiais referentes à organização do

trabalho pedagógico e organiza os materiais de subsídios ao trabalho dos professores, conforme

a necessidade e solicitação dos mesmos?

Observar se a coordenação pedagógica acompanha a hora atividade junto ao/a professor/a sempre

registrando o que o mesmo realiza com suas orientações e/ou sugestões, bem como as interferências

realizadas, auxiliando o/a professor/a no uso do tempo e aproveitamento para elaborar as questões

pertinentes a sua prática em sala de aula, destinando nessas horas-atividades momentos de estudo,

discussões e socializações entre os demais funcionários e docentes. A coordenação deverá montar seu

quadro de acompanhamento da hora atividade e reposições, bem como direcionando as permanências

da semana de maneira transparente e de fácil consulta pelos docentes. A coordenação buscará levar, ao

docente, materiais de suas necessidades, bem como auxiliar o mesmos na necessidade da turma,

direcionando toda a prática pedagógica e intervindo na mesma, orientando o docente da importância da

hora atividade e auxiliando para que não dispense tempo em coisas desnecessárias ou sem fundo

pedagógico.

MATERIAL DE ANÁLISE: Deve-se avaliar a ficha de orientação dos coordenadores, cronogramas de

hora-atividades devendo ser semanais para melhor controle e instrumentos dos pré-conselhos.

2. Acompanha e orienta o trabalho pedagógico desenvolvido pelo corpo docente, interferindo

quando necessário em função dos pressupostos teórico-metodológicos da Concepção Histórico-

Crítica?

A coordenação deve orientar e sugerir em todo o processo educativo na instituição, verificando as

necessidades de avanços e metas de superação na prática docente e de toda a instituição, conhecendo e

interferindo conforme a Proposta Curricular do Município de Piraquara em sua concepção Histórico-

Crítica e seus pressupostos teóricos/ metodológicos, organizando assim durante a hora-atividade do/a

professor/a e em sala de aula a prática efetiva de forma mediada e interventiva usando como mecanismo

os processos de avaliações para reorganizar sua pratica. O coordenador deverá ser o facilitador e

propiciar o desenvolvimento da autonomia do docente na execução das suas atribuições/funções, bem

como na prática profissional. Neste critério não se deve considerar a ausência do coordenador nas

participações através de convocação e/ ou inscrição em formações, reuniões, atividades internas e/ ou

externas referente ao trabalho e representação da instituição.

3. Acompanha e orienta os registros periódicos da aprendizagem dos estudantes, auxiliando os

professores a redimensionar a sua prática pedagógica?

Os registros de avaliação deverão ter a função de mediação/diagnóstico sendo realizado

impreterivelmente ao final de cada PTD, onde a coordenação pedagógica deve orientar e subsidiar os

professores na sua elaboração, considerando todo o processo educativo e a partir dos instrumentos de

avaliação do qual deve contemplar a aprendizagem efetiva da criança (dificuldades, avanços e

apropriações) em todas as áreas do conhecimento e sondagens quando se fizer necessário, evitando

registrar questões socioeconômicas e familiares (somente extrema necessidade). Esses registros serão

norteadores de novos planos docentes com abordagem e aprofundamento de maneira diversificada e

diferenciada. O coordenador devera orientar e mediar à elaboração dos pareceres descritivos e

encaminhar os mesmos em caso de transferência ou remanejo. A comissão devera verificar se houve

negligência da coordenação caso os professores tenham sido mal avaliados, devendo equivaler na sua

avaliação.

4. Acompanha junto com os professores, a aprendizagem dos estudantes, propondo sugestões de

22

encaminhamentos para recuperação paralela, de acordo com as necessidades e especificidades

de cada etapa e/ou modalidade de ensino?

O coordenador deve acompanhar a aprendizagem de todas as crianças/estudantes intervindo e

orientando a mesma em todos os momentos e situações internas da instituição, bem como acompanha o

trabalho docente nas analises de materiais (planos de aula, avaliação, atividades e dinâmicas em sala de

aula), realizando as devidas orientações e devolutivas necessárias, de maneira diversificada e

diferenciada.

5. Auxilia na elaboração e realização de encaminhamentos metodológicos diversificados e

diferenciados aos estudantes incluídos e/ou que possuem dificuldades acentuadas de

aprendizagem conforme Proposta Curricular Municipal?

A coordenação deverá acompanhar constantemente a aprendizagem das crianças/estudantes com

dificuldades acentuadas estudando junto ao/a professor/a encaminhamentos diversificados diferenciados

da superação das dificuldades, bem como pesquisando materiais que auxiliara na compreensão e

desenvolvimento da mesma.

6. Analisa e encaminha, junto com os professores, os estudantes que possivelmente necessitam

de atendimento especializado depois de se ter seguido as orientações da ficha de

acompanhamento, à profissional responsável da Secretaria Municipal de Educação?

Estudar junto ao docente as diversas maneiras para superação das dificuldades encontradas, realizando

os estudos de caso necessário incluindo observação em sala de aula, auxiliando o/a professor/a quando

for necessário o preenchimento da ficha de encaminhamento ao atendimento especializado, bem como

realizando as devolutivas necessárias.

7. Acompanha e orienta os registros dos professores no livro de chamada: conteúdos de acordo

com o PTD e freqüência dos estudantes diariamente, bem com as notas semestralmente

responsabilizando os professores em caso de borrões, erros, colagens e/ou rasuras? (Para a Ed.

Infantil desconsiderar o registro das notas).

A coordenação devera periodicamente, inclusive no começo do ano e nas orientações emanadas pela

mantenedora orientar, acompanhar e verificar os registros diários de frequência, observações e

conteúdos, sendo os mesmos coerentes e fidedignos com a realidade, seguindo a proposta curricular do

município. Em caso de rasura, borrões, erros e ou colagens a coordenação devera orientar o/a

professor/a a realizar uma errata no campo de anotações do livro de chamada, caso haja necessidade de

substituição do livro a coordenação devera auxiliar o docente e o responsabilizá-lo.

8. Divulga os materiais didático-pedagógicos e livros existentes na instituição, auxiliando os

professores na manipulação e uso dos mesmos, assim como analisa e sugere, junto ao corpo

docente, a aquisição de novos materiais, que contribuam para a melhoria do trabalho pedagógico?

A coordenação sempre que necessário ou solicitado devera sugerir a pesquisa e utilização de materiais

pedagógicos, auxiliando o/a professor/a na descoberta e domínio do mesmo, divulgando os materiais

existentes na instituição e incentivando o/a professor/a ao uso. A coordenação deve possibilitar que os

docentes e demais funcionários sugiram aquisição de novos materiais que contribuam para o trabalho

pedagógico.

9. Encaminha e comunica, junto com a direção, os casos suspeitos ou comprovados de

estudantes vítimas de quaisquer atos de violência e/ou vulnerabilidade social, bem como aqueles

que possuem faltas freqüentes, aos órgãos competentes, assim como participa das reuniões da

Rede de Proteção quando representante da instituição?

Acompanha e estuda junto aos professores os casos de crianças/estudantes vítimas de atos de violência

ou vulnerabilidade social auxiliando e encaminhando junto a direção os mesmos aos órgãos

competentes, devendo buscar o contato com as famílias e esclarecer as situações, bem como dos casos

faltosos de crianças (três consecutivas e cinco alternadas) registrando os procedimentos adotados.

23

10. Comunica e orienta, junto com o/a professor/a à família e/ou responsáveis as situações que

ocorram no âmbito escolar envolvendo o estudante, principalmente as relacionadas ao processo

de ensino-aprendizagem, fazendo os devidos registros quando necessário?

Junto ao/a professor/a deve acompanhar, orientar e comunicar aos pais e/ ou responsáveis qualquer

situação envolvendo sua criança (acidentes, brigas, problemas de saúde, comportamento, aprendizagem,

troca de objetos e outros) através de bilhetes, telefonema e/ ou pessoalmente, realizando junto a família,

orientação interventiva na busca da superação de problemas/ situações apresentadas. Registrando todos

os casos e reincidência necessários.

11. Coordena, junto com a Direção, os diversos momentos do Conselho de Classe, com função

diagnóstica, solicitando que os professores tragam para estes momentos as produções dos

estudantes nas diversas áreas do conhecimento, bem como seus Planos de Trabalho e os

relatórios de avaliação dos mesmos; orientando, acompanhando e garantindo que os diagnósticos

realizados no Conselho de Classe sirvam para redimensionar as práticas pedagógicas?

Junto a direção organiza e coordena todos os conselho de classe para que todos os segmentos

participem e suas ações e decisões sejam eficazes e que os assuntos pedagógicos sejam priorizados,

fazendo acompanhamento necessário. Prepara e divulga o cronograma do pré-conselho, utilizando-se do

mesmo para analisar junto o/a professor/a os seus materiais e de seus estudantes verificando se as

orientações e encaminhamentos foram colocados em prática pedagógica, registrando o avanço e

melhorias na prática bem como os pontos a serem melhorados, utilizando se de materiais diversificados e

diferenciados para todos os momentos do conselho de classe. Nos casos necessários encaminha

estudantes com situações e diagnósticos problemas para em parceria com a equipe de trabalho traçar

encaminhamentos de superação.

12. Orienta e esclarece à comunidade escolar que os encaminhamentos realizados na instituição

devem estar pautados na legislação vigente, assegurando a função pedagógica do trabalho

escolar?

Conhece e utiliza as legislações, normativas e orientações de órgãos superiores e especialistas para

respaldar seu trabalho e atender a comunidade escolar, informando que todo trabalho administrativo,

financeiro e pedagógico seguem as diretrizes legais vigentes na busca da garantia e qualidade do

trabalho escolar/ pedagógico

13. Realiza o seu trabalho fundamentando-o na ética profissional, no respeito, no diálogo, na

cooperação, na igualdade de condições e na transparência, assim como assegura as condições

necessárias para que o ambiente de trabalho esteja baseado nesses aspectos?

Exerce postura de liderança na realização de seus trabalhos de forma ética se posicionando de maneira

coerente e respaldada nas suas ações e decisões, respeitando todos profissionais da instituição, se

pautando no dialogo, na cooperação, na igualdade de tratamento e transparência evitando envolver se

em intrigas, confusões fofocas, e brigas realizando críticas fundamentadas e diretas a pessoal quando

necessário e coopera com todos da instituição. Apazigua e resolve problemas/conflitos na instituição com

participação dos envolvidos e o direito de ampla defesa tomando e executando os encaminhamentos

necessários.

14. Realiza a mediação entre Secretaria Municipal de Educação e todos os funcionários da

instituição, respeitando os prazos estabelecidos para entrega de documentação, divulgando as

diretrizes/orientações emanadas e discutindo e encaminhando sugestões viáveis para melhoria do

trabalho administrativo e pedagógico da escola e/ou da secretaria acima citada?

A coordenação deve mediar e organizar toda orientação e informação da mantenedora no espaço da

instituição a todos os funcionários e entregar as documentações exigidas em dia, caso isso não ocorra

24

devera ser acompanhada uma justificativa desde que não seja frequente e/ ou por desorganização do

mesmo. Busca junto à equipe quando necessário e ou orientado encaminhamentos e sugestões de

melhoria para o trabalho administrativo e pedagógico, bem como da rede de ensino.

CRITÉRIOS: PROFESSOR DA SALA DE RECURSOS



realizando orientações aos professores dos estudantes que atende, realizando trocas de

experiências com seus colegas de trabalho, atendendo aos pais, dialogando com a coordenação

pedagógica sobre o processo de ensino aprendizagem dos estudantes, pesquisando, estudando,

selecionando e/ou produzindo materiais que melhorem a sua prática educativa?


otimização desse tempo pelo/a professor/a: Elaboração de PTD’s autorais e/ou coletivos; reelaboração

de PTD’s não autorais; preenchimento de livro de chamada; elaboração de materiais e recursos

didáticos; elaboração de relatórios de avaliação e estudos diversos que envolvam a prática educacional;

realização dos pré-conselhos; atendimentos a profissionais especializados; Projeto Político Pedagógica,

Regimento Escolar, Regulamento Interno; pesquisas para a sua prática pedagógica. Professores que se

ocupam com situações e assuntos alheios aos citados acima (acesso as redes sociais para fins

pessoais,...), deverão ter descontos, no entanto, vale ressaltar que a coordenação e a direção deverão

fazer o acompanhamento dessa hora-atividade, fazendo os devidos registros de orientações e de

advertência ao/a professor/a quando necessário. Não se deve avaliar nesse critério se o/a professor/a

faltou ou não na hora-atividade, isso deverá ser avaliado no aspecto quantitativo (assiduidade)

considerando que se as faltas justificadas não terão descontos em tal item.

2- Apresenta compromisso com a instituição, justificando e comunicando com antecedência as

suas faltas, sempre que possível, trocando a sua hora-atividade e fazendo as devidas reposições

da sua carga horária de trabalho e das aulas com os estudantes quando for o caso?


pedagógica e com seus estudantes, mas também com o coletivo da instituição. Portanto, professores que

não comunicam suas faltas e atrasos, que não se propõe a contribuir com a organização da hora-

atividade para que atenda a coletividade, que não deixam com a equipe diretiva PTD’s e/ou atividades

para serem desenvolvidas na sua ausência, deverão ter descontos, nesse critério.

3- Elabora, fundamenta e efetiva seus planos de trabalho docente na Proposta Curricular do

Município possibilitando a apropriação do conhecimento científico pelos estudantes?

Observar se o/a professor/a elabora PTD’s autorais e/ou reelabora PTD’s não autorais, considerando os

conteúdos e a metodologia e avaliação de cada área do desenvolvimento, os passos do Método da

Prática Social propondo encaminhamentos metodológicos diversificados, diferenciados e significativos

aos estudantes. Considerar que a cada elaboração ou reelaboração de PTD’s seja contemplada a

avaliação da aprendizagem dos seus estudantes com base nos PTD’s anteriores.

4- Planeja utilizando-se de encaminhamentos metodológicos diversificados, diferenciados e

significativos de acordo com a necessidade do estudante?

Verificar se o/a professor/a propõe em seus PTD’s e efetiva atividades/encaminhamentos variados

conforme as necessidades, dificuldades e especificidades dos estudantes que possuem defasagem de

25

conteúdos ou dificuldades acentuadas de aprendizagem, prestando atendimento individualizado.

5- Coloca em prática os encaminhamentos elencados durante a hora-atividade, no Conselho de

Classe e as orientações, sugestões e informações dadas na formação continuada?

Aplica as orientações nas suas elaborações de PTD´S (quanto a conteúdos, metodologias, avaliações e








6- Orienta os professores da Classe Comum, juntamente com a equipe pedagógica, na

flexibilização curricular, avaliação e metodologias que serão utilizadas nas suas aulas?

Verificar se o/a professor/a dialoga e orienta os professores da Classe Comum, juntamente com a

equipe pedagógica, na flexibilização curricular, avaliação e metodologias que serão utilizadas nas suas

aulas.

7- Realiza registros periódicos da aprendizagem dos estudantes, utilizando-os para redimensionar

sua prática pedagógica e repassando-os para a coordenação pedagogia e professor do

estudante?




revisa esses relatórios na hora-atividade tendo em vista elaborar PTD’s que contemplem necessidades

pedagógicas dos estudantes.

8- Realiza trabalho colaborativo nas salas com estudantes incluídos?

Observar se o/a professor/a cumpre com o cronograma elaborado e estabelecido por ele junto a equipe

diretiva; se o mesmo auxilia o/a professor/a regente em sala de aula, mediando a aprendizagem dos

estudantes, bem como se sugere atividades e/ou encaminhamentos que contemplem as áreas de

desenvolvimento.

9- Garante que o processo de ensino-aprendizagem aconteça numa relação de afetividade e

respeito com os estudantes, conversando e interagindo com eles, escutando e considerando o

que eles falam, respondendo as suas questões com interesse e agindo pedagogicamente ao

construir limites com os mesmos e explicar-lhes os motivos e necessidades destes?

Analisar a questão da afetividade e do respeito na relação/a professor/a estudante. A turma não pode ter

medo do/a professor/a, mas sim respeito por ele, o/a professor/a deve ser visto pelos estudantes como

autoridade e não como autoritário. Um professor muito rígido, que age como um sargento, que não

permite a interação entre os estudantes ou o oposto, muito liberal que permite a desordem e o

desrespeito em algum momento do processo de ensino aprendizagem não pode ter pontuação máxima

nesse critério. Um professor que grita constantemente em sala de aula, perde a paciência com facilidade,

agride psicologicamente o estudante, relata no intervalo das aulas que determinado estudante já está

reprovado no início ou na metade do ano, que discrimina seu estudante porque ele é pobre, etc, deve

zerar nesse critério. Considerar questões pertinentes à criança pequena como, por exemplo: os

momentos de choro, a hora do sono, uso da chupeta e/ou cheirinho, pois são momentos que exigem

muita paciência para superar essas questões, assim como o desfralde. Qualquer membro da comissão

avaliadora que tenha presenciado ou que tenha conhecimento de que o/a professor/a agiu dessa forma

com seus estudantes tem a obrigação de relatar o fato na hora da avaliação. Esse critério também pode

26

ser verificado junto aos pais e estudantes nos momentos de Conselhos Participativos.

10 - Estabelece uma relação de respeito com todos os segmentos da instituição, demonstrando











11- Comunica e orienta, acompanhado da equipe diretiva da instituição na qual o estudante está

matriculado, à família e/ou responsáveis, quando necessário, as situações que ocorram no âmbito

escolar envolvendo o estudante, principalmente às relacionadas ao processo de ensino-

aprendizagem, assim, como comunica à equipe diretiva as faltas freqüentes e os casos suspeitos

ou comprovados de quaisquer atos de violência e/ou vulnerabilidade social relacionados aos

mesmos?

Analisar se o/a professor/a seguiu no decorrer do ano as orientações presentes no Regimento Escolar.

Observar a frequência dos estudantes no livro de chamada, verificando se existe caso de estudantes

com excesso de faltas, se estas foram justificadas, se o/a professor/a seguiu as orientações dadas pelo

Cmei (ligou para a família, enviou bilhete por alguém, etc) e se o/a diretor/a e/ou coordenação

pedagógica foram informados sobre essas faltas. Analisar duas ou três cadernetas dos estudantes

identificando se há bilhetes para os pais comunicando se o estudante se machucou no Cmei, se passou

mal por algum motivo, se deixou de fazer a atividade, se brigou ou machucou algum colega, etc. Verificar

no livro ata do Cmei se há algum registro referente a prática do/a professor/a no que refere-se a esse

critério, ou seja, se algum pai reclamou porque o filho chegou machucado em casa sem bilhete do/a

professor/a relatando o ocorrido...

Lembrar se no decorrer do ano houve algum caso de estudante da turma que tenha chegado na escola

com hematomas ou machucados e se a professora comunicou a equipe diretiva.

12 - Agenda e retira antecipadamente os materiais de uso coletivo (TV, DVD, data show, etc.),

pegando-os e devolvendo-os nos seus devidos lugares, assim como utiliza esses materiais e os

da sala de aula com responsabilidade, cuidado?

O próprio critério já especifica o que precisa ser avaliado.

13- Registra no livro de chamada os conteúdos de acordo com o PTD e freqüência dos estudantes

diariamente, sem erros, rasuras e/ou borrões?


frequência dos estudantes, diariamente, sem rasuras, erros colagens e/ou borrões.






27

É importante destacar que o MESMO RIGOR e COBRANÇA deverão estar presentes nas

avaliações de todos os profissionais, independentes da função que ele esteja exercendo.

Considerações finais A avaliação da prática profissional pode ser considerada uma via de mão dupla, quando bem

encaminhada pode trazer resultados positivos para o desenvolvimento profissional e para o processo de

ensino aprendizagem, no entanto, quando mal encaminhada pode constituir-se como sendo um

instrumento de opressão e desmotivação do profissional.

Assim, seguem algumas orientações que podem ajudar nesse processo:

Deixe claro para os avaliados qual é o objetivo da avaliação. O ideal é que isto ocorra no início do

processo, se possível e necessário, registre a conversa;

Quem for fazer a leitura dos critérios deve fazê-los com fluência, ritmo e entonação possibilitando

que todos os membros da comissão local possam identificar o que está sendo analisado;

Na hora de preencher o instrumento de avaliação, todos os membros da comissão local devem

fazer os elogios que o avaliado merece; citar de forma clara, objetiva e cortez os principais

problemas relacionados a prática do avaliado e resgatar as orientações que lhe foram dadas no

decorrer do ano para que ele pudesse melhorar a mesma;

Faça circular os elementos comprobatórios (B.F., instrumentos do pré-conselho, caderno do

estudante, livro de chamada, etc) que podem fazer o confronto entre a autoavaliação da pessoa e a

avaliação que está sendo realizada pela comissão;

Apresente as razões pelas quais concorda, ou pelas quais não concorda com a autoavaliação do

avaliado e o porquê da comissão se posicionar a favor ou contra o conceito colocado na sua

autoavaliação;

Deixe que o avaliado exponha o seu ponto de vista. É possível que, diante de alguma ponderação e

junto com os demais membros da comissão, descubram uma forma simples de resolver problemas

diários;

Anote os questionamentos ou discordâncias do funcionário com relação a algum aspecto da

avaliação no campo de observações ou em livro ata.

28

ANEXO

CRITÉRIOS: PRESIDENTE DA ASSOCIAÇÃO DOS PROFESSORES MUNICIPAIS DE PIRAQUARA (APMP)

1. Elabora ações, em conjunto com o Conselho de Representantes, associados e APP -Sindicato,

visando a valorização profissional e melhores condições de trabalho?

2. Reivindica, junto aos poderes competentes, condições de progressivo melhoramento técnico e

econômico para os trabalhadores em educação do Município de Piraquara?

3. Opina sobre as iniciativas do Poder Público que de qualquer modo, envolvam assuntos de educação

ou de interesse dos professores?

4. Promove em conjunto com a diretoria da APMP e Conselho de Representantes das instituições de

ensino Congressos, Encontros, Seminários, Conferências, Grupos de Estudos, Cursos e outras

reuniões sobre temas previamente determinados pela categoria dos trabalhadores em educação, bem

como de acordo com as necessidades e interesses?

5. Administra as atividades da APMP, preservando seus interesses sociais e financeiros, prestando

contas de suas ações, conforme prevê o Estatuto.

6. Convoca e presidi reuniões ordinárias e extraordinárias da Diretoria, bem como Assembléias?

7. Assina, juntamente com o Tesoureiro, as obrigações mercantis, cheques, balanços e outros

documentos que importem em responsabilidades financeiras ou patronais?

8. Realiza as visitas nas Instituições de Ensino, em que se encontrem associados, mediante calendário

pré-estabelecido e divulgado?

9. Mantém a categoria informada sobre assuntos pertinentes (técnicos e/ou jurídicos) através de

ofícios, informativos, emails, entre outros?

10. Representar a APMP, juntamente com uma Comissão de Negociação, eleita nas instâncias da

APMP/APP-Sindicato, nas negociações coletivas, Dissídios e Acordos ou Contratos Coletivos de

Trabalho;

11. Presta atendimentos aos associados que necessitam de assessoria técnica e jurídica, realizando

orientações necessárias, bem como encaminha junto a APP-Sindicato casos relevantes, quando

necessário?

12. Participa ativamente de assuntos pertinentes a carreira funcional dos professores e demais

trabalhadores em educação integrando e opinando em comissões organizadas (Comissão Permanente

de Acompanhamento do Plano de Cargos e Carreira do Magistério Público Municipal de Piraquara,

Comissão Central de Avaliação da Prática Profissional, Comissão Eleitoral Central para eleição de

Direção e demais comissões)?

13. Estabelece uma relação de respeito e ética com todos os segmentos da comunidade escolar,

contribuindo para que as relações sejam pautadas no diálogo, na cooperação, na igualdade de

condições e na transparência?

29

14. Valoriza seu trabalho e dos demais profissionais, realizando mediação entre categoria e Executivo, visando a melhoria do trabalho administrativo e pedagógico das instituições de ensino?

CRITÉRIOS: PROFESSOR LIBERADO PARA ATUAR PELO CACS - FUNDEB

1. Convoca, organiza e encaminha, junto ao presidente do CACS-Fundeb as reuniões desse conselho, garantindo o cumprimento do seu regimento, bem como, que as discussões e decisões sejam pautadas nos princípios legais e que visem à melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem, as condições de trabalho e a valorização dos profissionais da educação?

2- Representa o CACS-Fundeb em reuniões e comissões que discutem e regulamentam as políticas públicas municipais?

3- Trata as informações que chegam ao conselho com ética e sigilo quando a situação exigir?

4- Atende com respeito ao público em geral, ouvindo as solicitações e reivindicações, dando as devidas devolutivas e fundamentando-as na legislação vigente, após acordado pelo conselho?

5- Elabora, organiza, arquiva e zela pelos documentos do conselho?

6- Busca junto a SMED promover encontros de formação envolvendo a temática do financiamento da educação para os componentes do CACS-Fundeb e para os demais profissionais da rede municipal de ensino?

7- Elabora, junto aos demais conselheiros, o parecer contábil, assegurando a fidedignidade dos dados financeiros e parecer descritivo (alertas e sugestões) debatidos e aprovados pelo conselho?

8- Organiza junto aos demais conselheiros as assembléias para eleição das representatividades do CACS-Fundeb, atentando para substituição em casos de vacância, conforme as determinações do Regimento Interno e demais legislações que regulamentam esse conselho, assegurando, junto a Secretaria Municipal de Educação que o cadastro e atualizações do CACS-Fundeb sejam realizadas junto ao MEC, dentro dos prazos estabelecidos?

9- Realiza, juntamente com os demais conselheiros as análises de empenhos, notas fiscais, extratos bancários e folhas de pagamento dos profissionais da educação, com o objetivo de assegurar a correta aplicação dos recursos financeiros?

10- Solicita, junto com os demais conselheiros, esclarecimentos e correções de possíveis equívocos no que se refere à aplicação dos recursos financeiros da educação?

11- Emite pareceres quadrimestrais para a SMED, Controle Interno e Tribunal de Contas, juntamente com os demais conselheiros?

12- Acompanha a execução das políticas públicas educacionais, propondo metas e objetivos visando a melhoria da qualidade de ensino?

13- Elabora e encaminha junto com os demais conselheiros informativos para as instituições municipais de ensino, divulgando o CACS-FUNDEB, bem como faz a divulgação desses informativos no site da Educação?

14 - Estabelece uma relação de respeito e ética com todos os segmentos da comunidade escolar,

contribuindo para que as relações sejam pautadas no diálogo, na cooperação, na igualdade de

condições e na transparência?

30

CRITÉRIOS: PROFESSOR LIBERADO PARA ATUAR PELO CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

1. Convoca, organiza e preside reuniões do Conselho Municipal de Educação, garantindo o cumprimento do seu regimento e o seu calendário de reuniões, bem como, que as discussões e decisões sejam pautadas nos princípios legais visando sempre à melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem e a valorização dos profissionais da educação?

2- Representa o CME em reuniões e comissões que discutem e regulamentam as políticas públicas municipais?

3- Trata as informações que chegam ao conselho com ética e sigilo quando a situação exigir?

4- Atende com respeito ao público em geral, ouvindo as solicitações e reivindicações, dando as devidas devolutivas e fundamentando-as na legislação vigente, após acordado pelo conselho?

5- Organiza junto aos demais conselheiros e Secretaria Municipal de Educação encontros de formação envolvendo: Sistema de Ensino, Plano Nacional e Municipal de Educação, Programas do MEC, Financiamento da Educação e Legislação Educacional?

6- Organiza junto aos demais conselheiros as assembleias para eleição das representatividades do CME em casos de vacância, conforme as determinações do Regimento Interno, bem como assegura, junto com a Secretaria Municipal de Educação, que o cadastro e atualizações desses conselhos junto ao MEC e a UNCME sejam realizados dentro dos prazos estabelecidos?

7- Acompanha e promove no CME a avalia da execução das políticas públicas educacionais Nacional, Estadual e Municipal, propondo metas e objetivos, a fim de promover a melhoria da qualidade de ensino?

8- Promove junto ao CME estudos sobre o processo de ensino aprendizagem das Redes Estadual e Municipal de Ensino, objetivando a proposição de metas e políticas públicas educacionais para a organização e melhoria do trabalho pedagógico realizado nessas duas esferas?

9- Busca junto ao CME exigir o cumprimento do dever do Poder Público para o ensino, em conformidade com o artigo 208 da Constituição Federal, artigo 179 da Emenda Constitucional Federal nº 53/2006, Lei Orgânica do Município de Piraquara – Artigo 81 a 83, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Plano Nacional e Municipal de Educação entre outras leis?

10- Acompanha e avalia com o CME a chamada anual da matrícula, o recenseamento escolar, o acesso a educação, as taxas de aprovação/reprovação e de evasão escolar?

11- Acompanha, analisa e avalia com o CME e na Comissão Permanente de Acompanhamento do PCCVS a situação do magistério municipal, oferecendo sugestões para implantação de políticas públicas visando a melhoria das condições de trabalho e a valorização do trabalho dos profissionais da educação em consonância com a legislação vigente?

12- Analisa e propõe junto ao CME sugestões para a destinação dos recursos da educação municipal no PPA, LDO e LOA?

13- Analisa, acompanha e avalia com o CME programas e projetos do MEC, convênios com o Estado, Universidades e/ou outros órgãos de interesse da educação?

14 - Estabelece uma relação de respeito e ética com todos os segmentos da comunidade escolar, contribuindo para que as relações sejam pautadas no diálogo, na cooperação, na igualdade de condições e na transparência?

secretaria municipal de educaÇÃo · atividade; cursos de formação ... palestras e simpósios...

Documents