secretaria de estado da educaÇÃo ......5 projeto de trabalho docente e discente na prespectiva...
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃOSUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL–PDEUNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ
CAMPUS DE CORNÉLIO PROCÓPIO
ANA MARIA DA SILVA
RECURSOS DIDÁTICOS E INOVAÇÕES TECNOLÓGICASNO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA
CORNÉLIO PROCÓPIO - PARANÁ
2008
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ANA MARIA DA SILVA
RECURSOS DIDÁTICOS E INOVAÇÕES
TECNOLÓGICAS NO ENSINO DE LÍNGUA
ESTRANGEIRA MODERNA
Produção Didático-Pedagógica
apresentada ao Programa de
Desenvolvimento Educacional, sob a
orientação da Professora Doutora
Mara Peixoto Pessoa.
CORNÉLIO PROCÓPIO - PARANÁ
2008
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INTRODUÇÃO
A presente produção didático-pedagógica foi elaborada a partir de estudos
realizados na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica; procurando atender as
peculiaridades do Ensino de Jovens e Adultos, na língua Inglesa.
O trabalho, atendendo o princípio da interdisciplinaridade, abrange as disciplinas
de ciências e química e constitui-se de três partes, sendo a primeira o plano de
unidade; a segunda, descrição das atividades; e, a terceira, sugestões de alguns
materiais didáticos atuais que servem de referências para o estudo de professores e
alunos.
A disponibilidade e o uso diversificado de material didático estão condicionados
aos objetivos e as estratégias de ensino. O professor deve utilizar apenas dos
materiais que possui domínio de manuseio, no entanto, não pode desconsiderar as
habilidades dos educando em utilizar recursos tecnológicos atuais. A mediação
pedagógica planejada com diversidade de recursos facilita a construção do
conhecimento; possibilita explorar som e imagem, estimulando o aluno a vivenciar
relações, processos e conceitos. Os recursos podem ser utilizados para ilustrar os
conteúdos trabalhados, permitindo ao educando visualizar situações, experiências e
representações de realidades não observáveis, e auxiliam no estabelecimento de
relações com a cultura e a realidade do aluno.
Como sugestão de materiais didáticos, elaboramos também uma lista de sítios da
internet, destinados ao ensino e aprendizagem da língua inglesa, alguns destes são
totalmente grátis, e outros mesmo sendo comerciais, oferecem sempre algumas
atividades demonstrativas e copiáveis, e ou sugestões de trabalho em sala de aula.
Há os sítios de mídia americanos, ingleses, escoceses entre outros, que
consideramos interessantes, pois ao trabalhar com os diferentes discursos estes
podem enriquecer o trabalho dos professores. É necessário que antes de
trabalhar com os sítios (principalmente os de mídia, que por ter atualização muito
rápida podem apresentar ou ter links para sítios com conteúdos inadequados para o
ambiente escolar), o professor verifique-os e faça um roteiro detalhado do seu
trabalho, selecionando os conteúdos de acordo com seus objetivos. Observamos
ainda, que os sites sugeridos, são apenas alguns dentre muitos outros que existem
na internet.
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SUMÁRIO
1. Plano de Unidade ........................................................................................ 05
2. Descrição das Atividades .................................................................................10
2.1 Questionnaire................................................................................................ 10
2.2 Vídeo ............................................................................................................. 11
2.3 Experiments .................................................................................................. 11
2.4 Reading Activity ........................................................................................... 12
3. Guia de Materiais Disponibilizados Para Alunos E Professores .................. 16
4. Referências ................................................................................................... 23
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PROJETO DE TRABALHO DOCENTE E DISCENTE NA PRESPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA
PLANO DE UNIDADE – LÍNGUA INGLESA:ENVIRONMENT AND WORK
Instituição: Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos de Cornélio Procópio – CEEBJA
Professora: Ana Maria da Silva Disciplina: Língua Inglesa
Unidade: Meio Ambiente e Trabalho Séries: Finais do Ensino Fundamental (5ª a 8ª) e Ensino Médio
Ano Letivo: 2009 Horas-aulas: 04/momento coletivo
OBJETIVOS:
Despertar o aluno para aquisição de conhecimento por meio da leitura e da pesquisa.
Ler e compreender textos em Língua Inglesa como instrumento de acesso ao conhecimento.
Aprender sobre o funcionamento dos elementos lingüísticos e gramaticais do inglês.
Expressar oralmente as principais informações do texto lido.
Entender as causas do aquecimento global, e suas conseqüências para o meio ambiente e para seres vivos.
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PRÁTICANível de
desenvolvimento atual
TEORIANível de desenvolvimento imediato PRÁTICA
Nível dedesenvolvimento atual
Prática Social Inicial do Conteúdo
Problematização Instrumentalização Catarse Prática Social Final do Conteúdo
1.1. Conteúdo
Environment and work: Reading and texts comprehension
- Questionnaire “How ecological are you?- Amazon deforestation accelerates.- The Greenhouse Effect.- Causes of climate change.- Brazil: Over 80 deaths in the worst environment tragedy.- U.S. Embassy announces disaster assistance for severe flooding in Santa Catarina.
2.1. Discussão sobre o conteúdo
- What are the main gases cause rising global temperature?
- What are the consequences of deforestation and pollution for the Earth Planet?
- Why does the climate of Earth is changing?
- Can you identify the Perfect tenses sentences in the texts?
- How do you say numbers in different ways (year, dates, percentage,
3.1. Ações docentes e discentes.
Exposição oral dos alunos sobre o questinário “How ecological are you”?
Apresentação de vídeo sobre o desmatamento da Amazônia.
Exposição dialogada da professora.
Experimentos -Dióxido de Carbono.
Leitura e
4.1. Síntese mental do aluno.
Our planet has been getting warmer because we have been producing more carbon dioxide than our atmosphere can absorb. Given current trends, temperature extremes, heat waves, and heavy rains will continue to escalate in frequency. The Earth’s temperature and seas will continue to rise into the next millennium.
5.1.Intenções do Aluno
- Conhecer mais sobre a Língua Inglesa.
- Respeitar o meio ambiente.
- Colaborar com a preservação do planeta através da socialização dos seus conhecimentos apreendidos em língua materna e em língua estrangeira.
-Compreender a importância das informações sobre o aquecimento global e suas conseqüências.
- Analisar criticamente o
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Experiments:a) Carbon dioxide
from a fizzy drink.
b) Carbon Dioxide with an Alka –Seltzer (antacid tablet)
c) Baking Soda volcano
1.2. Vivência Cotidiana do conteúdo:
a) o que os alunos já sabem sobre o conteúdo
- Amazon deforestation, flooding, pollution, environment tragedies, recyclables, global warming, greenhouse effects.
b) O que os alunos gostariam de saber a mais
weight, measures, etc)?
-What are the main human activities most help increase global temperatures?
2.2. Dimensões do conteúdo a serem trabalhadas.
Conceitual/Científica:
- What is the greenhouse Effect? / What is the Carbon dioxide?
Histórica:- How, why and since when global warming has been accelerated?
Legal: - Are there laws againstdeforestation in your city
interpretação de textos.
Exposição dialogada dos alunos sobre a compreensão de textos e resolução dos exercícios propostos.
3.2. Recursos humanos e materiais
Professor, alunos, filme, dicionários, livros, TV multimídia, pen drive, computador, internet, textos, recipientes plásticos e de vidro, refrigerante, comprimido efervescente, bicarbonato de sódio, vinagre.
4.2. Expressão da síntese
Produção de síntese textual contendo entre 20 e 30 palavras dentro das diversas dimensões trabalhadas sobre o tema. Exposição dialogada sobre abrangência do vocabulário no conteúdo apreendido.
impacto das atividades humanas no planeta.
5.2. Ações do Aluno
- Pesquisar em língua materna e em língua estrangeira sobre outros fatores que preservam ou prejudicam a vida no planeta.
- Utilizar materiais diversificados para aprender inglês: dicionário, livros, troca deexperiências com colegas e professores, músicas, filmes, etc.
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- reading strategies to understand English texts
- know and identify the Perfect tenses in the texts
- Learn about numbers in English
- What is Carbon Dioxide? What is its role in the planet?
- Current searches about climate change: causes and consequences.
or country? What do you know about them?
Econômica:- What does happen in a flooded city?
Social:- Who is (are) held responsible for the Global Warning?
Psicológica:- How do people react during a flooding?/ What were the feelings of the left homeless peopleduring the flooding in Santa Catarina state?
Humanitária: -Have you ever helped people target from a natural disaster (flooding, hurricanes, storm)?How?
Ética: - Why do people destroy forests, pollute rivers and environment?
-Socializar os conhecimentos em língua materna e em língua estrangeira através da oralidade, escrita de textos, e-mails, cartazes, músicas, etc.
- Apresentar outros questionamentos sobre o tema estudado.
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Geográfica:- Which are the risks for the people that live in hills or flat ground places when there are many heavy rain days? / Which countries have contributed helping flooded cities in Santa Catarina State?
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DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
UNIDADE DIDÁTICA - MEIO AMBIENTE E TRABALHO
1) Answer these questions and think: which items do you consider most important? Why? Compare your answers to colleague’s.
always sometimes never1. Do you separate the litter at home? Example
glass organicbottles papers tins plastic litter
2. Do you try to walk, use public transport or ride a bicycle as much as possible?3. Do you buy CFC*-free sprays?
4. Do you buy organically-grown vegetables?5. Do you plant vases or trees whenever possible?
6. Do you save as much water as possible?
7. Do you turn off electric lights, TV, radio, etc., when you’re not using them?8. Do you save papers to preserve the woods?9. Do you use solar energy?
10. Do you keep your engine well adjust?
a. CFC: chlorofluorcarbon (gás usado na produção de embalagens semelhantes ás de isopor, que contribui para a destruição da camada de ozônio).
What is the greenhouse Effect?
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2) Assista aos vídeos “O desmatamento na Amazônia e o Clima”,< http://www.youtube.com/watch?v=O2hrsxa3Q_w > e “Global warming 101” <<http://en.yappr.com/welcome/Video. action?videoGuid=1BCB2FB9-9D38-4F3B-84B3-7F426F95E5B1> comente as afirmações dos cientistas sobre o desmatamento e a poluição. Em sua opinião, são verdadeiras ou sensacionalistas? Por quê?
3) EXPERIMENTS:
What is the Carbon dioxide?
TASK
In Group of 3 or 5, read about the experiments below, choose one of them to explain and demonstrate in class.
1. Carbon dioxide from a fizzy drink
Demonstrate the carbon dioxide gas that is dissolved in a fizzy drink by simply shaking and opening a new bottle of fizzy drink. As the carbon dioxide 'escapes' out of the liquid it causes the bubbles and froth and makes a hissing sound. It can be demonstrated that the bubbles contain a light gas by adding a handful of raisins to a bottle of fizzy drink. The bubbles attach to the rough surface of the fruits and carry them up to the surface. When the bubbles burst, the gas is released and the raisins fall back to the bottom to collect more bubbles and rise again, observe that carbon dioxide is colourless and odourless.
2. Carbon dioxide with an Alka-Seltzer
Add a fizzy ant-acid tablet to a glass or beaker of water. The tablets contain bicarbonate and this releases carbon dioxide as it dissolves. You can see the fizzing and the bubbles produced which are full of carbon dioxide.
3. Baking soda volcanoBaking soda, or a fizzy antacid tablet, is sodium bicarbonate. It will react with vinegar (an acid) to produce carbon dioxide. If a small amount of washing up liquid is added to the mixture it forms a long lasting foaming froth.1. Place a small amount of baking soda (two teaspoons) into a clear, plastic drinks bottle.2. Place the bottle into a bowl to collect the foam that spills out.3. Mix a small amount (about ¼ of a cup) of vinegar with a few drops of washing up liquid. Food colouring can also be added for greater effect.4. Add the vinegar mixture to the bottle and watch the foaming 'lava' that erupts.The sodium bicarbonate is reacting with the acidic vinegar to produce carbon dioxide gas. The washing up liquid then froths up the bubbles containing the carbon dioxide.
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4) READING ACTIVITYA) In Group of 3 or 5, choose one of the texts below, read it and answer the questions. Comment about text with your colleagues.
TEXT 1
Why do people destroy forests, pollute rivers and environment?Are there laws for deforestation in your city or country? What do you know about them?
Amazon deforestation accelerates
The destruction of the Amazon rainforest in Brazil has accelerated for the first time in
four years, Brazilian officials say. Satellite images show 11,968 sq km of land was cleared in the year to July, nearly 4%
higher than the year before. The government said the figure was unsatisfactory but could have been a lot worse if it
had not taken action against illegal logging.
Fonte FOTO: http://greenpeace.org.br/.../clima/DESMATAMENTO
High soy and cattle prices may have contributed to the rise in illegal logging
In recent years the Brazilian government has been able to celebrate three successive falls in deforestation.
In late 2007 and early 2008 there were signs that deforestation was on the rise again - with land said to be in demand for cattle and soya at a time when commodity prices
were high, says the BBC's Garry Duffy in Sao Paulo.
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In response the government announced a series of measures to clamp down on
illegal logging, including a major operation involving police and environmental
inspectors known as the "Arc of Fire". Brazil's Environment Minister, Carlos Minc, said that without actions like this, the
figures could have been much higher. "Many had expected an increase of 30-40% and we managed to stabilise it," Mr Minc
told a news conference. But he said that the government was still not satisfied. We
want to lower numbers even more. We want zero deforestation."
Adapted from: http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/7756241.stm.Acesso em 03dez. 2008.
TEXT 2
a) What are the main gases cause rising global temperature?b) How, why and since when global warming has been accelerated?
Causes of Climate Change
There has been debate over the cause of rising global temperatures. Some argued it was a natural fluctuation, whilst others that it was caused by human activity. This debate is now over.In February 2007, an international panel of experts (the Inter-Governmental Panel on Climate Change) concluded:
Global warming is occurring. Increase in global temperature is a result of human activities. Given current trends, temperature extremes, heat waves, and heavy rains will
continue to escalate in frequency. The earth’s temperature and seas will continue to rise into the next millennium.
These climate change effects are due to an increase in greenhouse gases in the atmosphere. The main gases are carbon dioxide, methane, nitrous oxide and fluorocarbons, principally from the burning of fossil fuels, forest destruction and agriculture (rice field cultivation and the keeping of livestock). Water vapour in the atmosphere also plays a role. The scientific community often talk about global warming potential. This relates to the warming effect of a greenhouse gas in relation to the measured effect for carbon dioxide.This web site, and most other sources of information on global warming, looks only at carbon dioxide. It is the major greenhouse gas produced by humans, which is having the single greatest effect on climate change. The graph below shows the link between increasing levels of carbon dioxide in the atmosphere and global temperature change.
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The increase in carbon dioxide is largely due to the burning of fossil fuels (coal, oil and gas) over the last two centuries.http://www.climatechoices.org.uk/pages/cchange3.htm. Acesso em 03 dez. 2008.
TEXT 3
Have you ever helped people target from a natural disaster (flooding, hurricanes, and storm)? How?
U.S. Embassy announces disaster assistance for severe flooding in Santa Catarina
BRASÍLIA- November 28, 2008 -- Due to the magnitude of the effects of severe flooding in Santa Catarina state, United States Embassy Chargé d’Affaires Lisa Kubiske issued a disaster declaration on November 25. The declaration provides US$50,000 (approximately R$118,000) for emergency supplies and support for the state.
U.S. Chargé d’Affaires Lisa Kubiske today expressed the sympathy of the American people, and added, “The recent flooding has caused much suffering, but I know the strength and spirit of the people of Santa Catarina will overcome this disaster.”
Continued heavy rains have caused serious flooding, affecting one-fourth of the state’s population. Eight cites within the state are isolated and over 80,000 citizens have been Flood in Santa Catarina.
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displaced. Ninety nine deaths have been reported with landslides, mostly in the Itajai Valley.
The U.S. will coordinate its assistance with state authorities to purchase emergency supplies and support basic housing repair for the most vulnerable families in the hardest-hit municipalities within the state.
Adapted from: http://brasilia.usembassy.gov/index.php?action=materia&id=7349&submenu=1&itemmenu=10. Acesso em 03 dez.2008.
TEXT 4
What does happen in a flooded city? How do people react during a flooding?What were the feelings of the people left homeless during the flooding in
Santa Catarina State?
Brazil: Over 80 deaths in the worst environmental tragedy
Global Voices Online
3 Days Ago
1 Comment
Over 80 people have been killed in landslides and floods caused by heavy rain in the southern Brazilian state of Santa Catarina, and the death toll is rising by the minute, as rescue workers sift through the wreckage of the flooding that started at the weekend. At the moment, it is believed that 1.5 million people have been affected, and about 160,000 people are without electricity. There is no drinking water either, and people are starting to suffer from hunger too. Many of the roads in the region have been blocked by mud and water and eight towns have been cut off by the flood waters.
Over 50,000 people were left homeless by weekend rains as 20,000 homes were destroyed. Some of them are living in shelters improvised by local authorities.
About 80% of Itajaí city is under water, and all social classes are affected. From the very rich to very poor, no one was spared. Even those who were not directly affected have been suffering the consequences: like my friends Isaías and Raquel, who welcomed my family and two others into their flat. The city shall suffer in the next few hours with a lack of water, food, fuel… Much of the city, half of it, has no electricity. I left my home and then checked that about 30 or 40cm of water had invaded the place. I could not stay there. I left on Sunday morning, before the water reached [us]. I went with my wife and son to a safer place and then we went to help at Don Bosco College, where hundreds of people were arriving wet, cold, hungry and without any
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hope. They had lost everything. When I was distributing clothes to people, I saw in their eyes a mix of shame, hopelessness, perplexity. An intense suffering, it is hard to write here..
http://fav.or.it/post/820733/brazil-over-80-deaths-in-the-worst-environmental-tragedy. Acesso em 03 dez.2008.
5) TASKS
a) Rewrite the sentences in the text writing in full the numbers and measures.
Example: nearly 4% higher than the year before. Nearly four percent higher than the year before.
b) Copy of the text the sentences are written in perfect tenses. Look for information about perfect tenses and explain why the sentences in the text are written in present or past perfect tense.
(Observação: as atividades de análise lingüística e ou gramaticais ficam a critério do professor; como sugestão aula expositiva do professor ou pesquisas pelos alunos em livros ou em sites sugeridos.).
c) Key words. Write in English 15 to 25 words which summarize the text that you have read orthe subject studied.
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GUIA DE MATERIAIS DISPONIBILIZADOS PARA ALUNOS E PROFESSORES
Recurso disponível pelo Computador ou laboratório de informática1- Cambridge Learner’s Dictionary – CD room for Windows 2000 XP Dicionário auxiliar aos alunos na pronuncia das palavras, é possível escolher e
praticar pronuncia do inglês britânico ou americano, explicação de uso da gramática com exercícios e vocabulário temático colorido sobre o corpo humano, componentes de um carro, corpo humano, vestuário, alimentação entre outros.
2-Sítios para Ensino-aprendizagem de Língua Inglesa
http://ingles.seed.pr.gov.br/ - elaborado pela Secretaria Estadual de Educação do Paraná, oferece vários recursos para os professores, no linkhttp://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/genre.php?genreid=43 encontramos vídeos para uso em sala de aula na TV multimídia.
1. http://www.sunburstmedia.com/PronWeb.html - este site apresenta links para várias outras página que tem a finalidade do estudo do inglês em todas as habilidades.
2. http://en.yappr.com – apresenta vídeos com os mais diversos temas em inglês com legenda no mesmo idioma. Indicado para praticar e aprender inglês de maneira divertida e interessante apresenta outras atividades.
3. www.puzzlemaker.dicaoveryeducation.com – ferramenta para professores, pais e alunos, é possível criar jogos como caça-palavras, palavras cruzadas entre outras atividades que o usuário escolher.
4. http://www.britishcouncil.org/learnenglish - é um portal com links para outros websites da mesma entidade. Destinado á professores e alunos de inglês, é atualizado semanalmente. Apresenta atividades de músicas, jogos, estórias e muitas outras para crianças; atividades baseada em temas para jovens e adultos e auxílio a profissionais com inglês de negócios ou preparação em testes de proficiência. No caso de trabalho com o CEEBJA, é apropriado trabalhar com o link abaixo, que apresenta um arquivo com vários temas. Exemplo: agricultura, medicina alternativa, meio ambiente, e outros. www.britshcouncil.org/learnenglish-central-themes-archive-page.html – veja os temas no site.
5. http://www.citizen.org.uk/youngcitizens/getinvolved.html http://www.citizen.org.uk/youngcitizens/Citizenship%20Resources%20-%20YCAA%20Consultation.pdf – site desenvolvido em Londres pela política educacional destinada a envolver jovens de 14 a 19 anos a desenvolver projetos para resolver os problemas do século 21. Trabalha com temas atuais: meio ambiente, democracia, trabalho voluntário, empregos, etc. Também fornece sugestões de plano de aula.
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6. http://www.onestopenglish.com/ - Apresenta atividades para diferentes grupos de diferentes interesses e muitas sugestões com os temas da atualidade para trabalhar em sala de aula.
7. http://www.englishclub.com/ - desenvolvido em Cambridge-Inglaterra, com a finalidade de oferecer suporte para o ensino de língua inglesa em testes de proficiência, inglês para negócios, auxílio aos professores com plano de aula. Oferece ainda outros recursos como jogos, histórias, fórum, etc.
8. www.english-at-home.com - sítio interativo com vídeos, games, quizzes, idioms e atividades de listening. Sítio interativo com vídeos, games, quizzes, idioms e atividades de listening.
9. www.rong-chang.com - sítio interativo com vídeos, games, quizzes, idioms e atividades de listening.
10. www.englishbaby.com - sítio interativo com vídeos, games, quizzes, idioms e atividades de listening.
11. http://owl.english.purdue.edu/ - Este site trabalha com gramática, atividades de escrita e pronuncia. O conteúdo é direcionado para pais, alunos e professores, a página é mantida pela Purdue University.
12. http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/ - Patrocinado pela Universidade de Hartford em Connecticut, trabalha com gramática e produção de textos.
13. http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ - é um site com muitos recursos: trabalho com vocabulário através dos textos de notícias e reportagens que foram publicadas no site comercial da BBC, é possível assistir e ouvir músicas, estórias, novelas. Apresenta sugestão de plano de aula para os professores trabalharem nas escolas com temas da atualidade: saúde, meio ambiente, violência, trabalho, cultura e muitos outros. Também apresenta atividades de ensino para outros idiomas com espanhol, francês...
14. http://www.ideafinder.com/ - muito interessante apresenta informações sobre algumas invenções modernas como: internet, líquido corretivo, aspirina, fax, máquina de lavar. http://www.ideafinder.com/resource/r-web.htm/ - apresenta uma lista de sites de interesse da comunidade intelectual, dividida por categorias: história geral, história do entretenimento, historia de invenções e inventores, museus, experimentos, revistas patentes e direitos autorais.
15. http://dsc.discovery.com – apresenta assuntos interdisciplinares, tema de ciências, história, espaço, tecnologia, meio ambiente, notícias em geral.
16. Música
http://www.lyricsdomain.com/
www.lyrics.com
www.weblinguas.com.br
17. www.timeforkids.com – Trabalha com assuntos da atualidade: direito das
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mulheres, intolerância racial, trabalho infantil, história; também oferece material pronto para ser reproduzido no trabalho com os textos deste sítío.
18. www.historychannel.com – Apresenta fatos históricos da humanidade. Hátambém um sistema de busca que permite pesquisar acontecimentos importantes ocorridos em um determinado dia; e atividade de quizz sobre história.
19.www.monica.com.br/inglês/index.htm – recomendado para crianças , tem estórias em quadrinhos que os adultos podem gostar.
20. www.tefl.net - recursos para professores, alunos e apreciadores do inglês.
21. www.escalfe.com – atividades interativas sobre gramática, história, geografia, gírias povos e culturas; também leitura e compreensão de texto, sugestões pata atividade de writing.
22. www.teachingenglish.org.uk – oferece tudo o que um professor atarefado necessita: material para sala de aula e idéias de desenvolvimento.
23. www.youtube.com – apresenta vídeos com assuntos em geral e com tópicos de gramática da língua inglesa.
24. http://www.sitesforteachers.com – links para mais de mil sítios na internet com recursos para o ensino de inglês em todos os níveis e todas as idades.
25 -http://iteslj.org/links/ESL/Pronunciation/ - sítio interativo para atividades de listening e pronounciation.
26-sítios de auto-aprendizagem
http://www.livemocha.com/
http://www.italki.com/
http://www.myngle.com/
3.1- Sítios:Os sites podem ser classificados em:
a) sítios de pesquisa: www.altavista.comhttp://www.lycos.com/www.hotbot.comwww.google.comwww.yahoo.com
b) sítios de mídia:American newspapersThe New York Times – www.nytimes.comThe Bostn Gobe - http://www.boston.com/Chicago Tribune - http://www.chicagotribune.com/The Detroit News - http://www.detnews.com/apps/pbcs.dll/frontpageThe Houston Chronicle - http://www.chron.com/Los Angeles Times - http://www.latimes.com/Miami Herald - http://www.miamiherald.com/
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Philadlphia Online - http://www.philly.com/The San Francisco Chronicle – SFC (The Gate) - http://www.sfgate.com/The San Jose Mercury News - http://www.mercurynews.com/USA Today - http://www.usatoday.com/US News Online - http://www.usnews.com/Star Tribune - http://www.startribune.com/The Wall Street Journal - http://online.wsj.com/home-pageThe Washington Times – The Washington post - http://www.washingtonpost.com/
UK NewspapersBBC News - http://news.bbc.co.uk/Sky News - http://news.sky.com/skynews/World-News BBC 'On This Day' - http://news.bbc.co.uk/onthisday/ITN - http://itn.co.uk/News Now - http://www.newsnow.co.uk/h/CNN - http://edition.cnn.com/Reuters - http://www.reuters.com/Google News - http://news.google.co.uk/nwshp?ned=ukTimes - http://www.timesonline.co.uk/tol/news/The Guardian - http://www.guardian.co.uk/Observer - http://observer.guardian.co.uk/Independent - http://www.independent.co.uk/Sunday Times - http://www.timesonline.co.uk/tol/news/Daily Telegraph - http://www.telegraph.co.ukFinancial Times - http://www.ft.com/home/usDaily Express - http://www.express.co.uk/sundayDaily Mail - http://www.dailymail.co.uk/home/index.html
Weather Met Office - http://www.metoffice.gov.uk/BBC/weather - http://www.bbc.co.uk/weather/Weather.org -http://www.weather.gov/forecasts/graphical/sectors/conus.php?element=TWeather.co.uk -http://www.weather.gov/forecasts/graphical/sectors/conus.php?element=TWeather Online UK - ttp://weatheronline.co.uk/
UK Regional Newspapers
South of EnglandLondon Evening Standard - http://www.thisislondon.co.uk/standard/Bristol Evening Post -http://www.thisisbristol.co.uk/Portsmouth News - http://www.portsmouth.co.uk/Western Daily Press - http://www.portsmouth.co.uk/Western Morning News - http://www.thisiswesternmorningnews.co.uk/
Midlands & The NorthBirmingham Post & Mail - http://icbirmingham.icnetwork.co.uk/Coventry Evening Telegraph - http://iccoventry.icnetwork.co.uk/Derby Evening Telepgrah - http://www.thisisderbyshire.co.uk/
21
Hull Daily Mail - http://www.thisishullandeastriding.co.uk/Leicester Mercury - http://www.thisisleicestershire.co.uk/Liverpool Daily Post - http://icliverpool.icnetwork.co.uk/Manchester Evening News - http://www.manchesteronline.co.uk/Newcastle Eve. Chronicle - http://icnewcastle.icnetwork.co.uk/Nottingham Evening Post - http://www.thisisnottingham.co.uk/Sheffield Today.net - http://www.thestar.co.uk/Shropshire Star - http://www.shropshirestar.com/Yorkshire Evening Post - http://www.yorkshireeveningpost.co.uk/Stoke Sentinel - http://www.thisisstaffordshire.co.uk/West Midlands.com - http://www.expressandstar.com/
Wales & N. IrelandNews Wales.co.uk - http://www.newswales.co.uk/Belfast Telegraph - http://www.belfasttelegraph.co.uk/Irish News.com (Belfast) - http://www.irishnews.com/
ScotlandThe Scotsman - http://thescotsman.scotsman.com/
Edinburgh Evening News - http://edinburghnews.scotsman.com/
Scotland On Sunday - http://scotlandonsunday.scotsman.com/
Glasgow Herald - http://www.theherald.co.uk/Glasgow Eve Times - http://www.eveningtimes.co.uk/Scottish Daily Record - http://www.dailyrecord.co.uk/Sunday Mail - http://www.sundaymail.co.uk/Aberd'n Press And Journal - ttp://www.pressandjournal.co.uk/Default.aspx?UserKey=
Scotland Today - /news.stv.tv/
Satire:TheOnion.com - http://www.theonion.com/content/indexBroken Newz - http://www.brokennewz.com/
Science:
New Scientist - http://www.newscientist.com/section/science-newsScience Daily - http://www.sciencedaily.com/ Press Association -http://www.pressassociation.com/ UK Resilience Government advice during national emergencies -http://www.ukresilience.gov.uk/BBC Monitoring - http://www.monitor.bbc.co.uk/
MinoritiesMuslim News.co.uk-http://www.muslimnews.co.uk/The Jewish Chronicle - http://www.muslimnews.co.uk/
c) sítios de enciclopédias e dicionários em inglês:www.eduquenet.com.brwww.babylon.comwww.bussolaescolar.com.br
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d) sítios interativos:www.english-at-home.comwww.rong-chang.comwww.englishbaby.com
e) sítios de banco de imagens:www.clipartconnection.com
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REFERÊNCIAS
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