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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO
PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO DA ESCOLA – 2012 a 2014
Plano de Ação na Gestão da Escola – 2012 - 2014,
instrumento de trabalho, entregue e apresentado como
requisito para participar da escolha de Dirigentes
Escolares, conforme Resolução 4122/2011 – GS/SEED.
Candidato a Diretor: Profº. VILSON DOBRANTZ
São Miguelzinho, Santa Helena – PR
2011
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1 IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
Denominação da Instituição: Escola Estadual do Campo São Miguel – Ensino
Fundamental.
Código da Escola: 00786
Endereço: Rua Principal, S/Nº
Município: Santa Helena – PR
Código do Município: 2371
E-mail: [email protected] - [email protected]
CEP: 85892-000
NRE: Toledo – PR
Organização da Escola:
A Escola Estadual do Campo São Miguel – Ensino Fundamental, oferta o Ensino
Fundamental Regular (6º a 9º Ano), no turno matutino, com o funcionamento no horário de
07h30min às 11h45min.
Equipe de Gestão
Diretor: Vilson Dobrantz
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2 CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
Histórico da Comunidade e do Estabelecimento
No final da década de 1950 instalaram-se os primeiros moradores em São Miguel,
na época ainda pertencente à Medianeira. Estes foram Salvador Fioravante, Luiz Vagner,
entre outros, que ainda jovens e recém casados, ocuparam estas terras de matas virgens,
em busca de uma vida digna e de um futuro melhor para seus filhos.
Na mesma época os que aqui moravam, formaram uma associação e foi construída
à Igreja Católica, que até hoje continua sendo a maior Igreja da Comunidade.
Em 1960, Salvador Fioravante doou uma casa, que serviu de escola por vários
anos e atendia alunos da 1ª à 4ª série do Ensino Fundamental. Nessa área atualmente se
localiza a Escola Estadual São Miguel - Ensino Fundamental, juntamente com a Escola
Aluízio de Azevedo, de 1ª à 4ª série.
Atualmente a Escola Estadual do Campo São Miguel funciona no período
matutino, com turmas de 6º a 9º Ano, totalizando 37 alunos.
A Escola Estadual do Campo São Miguel, tornou-se importantíssima para a
comunidade onde ela está inserida, visto que a escola é uma referência no apoio às
necessidades dos moradores. Por ser uma comunidade carente, que não tem perspectiva
de melhoria no que se refere ao trabalho, à profissionalização, devido a baixa autoestima,
pois sentem-se inferiores aos demais, sendo necessário um constante trabalho de
incentivo aos alunos e à comunidade, a escola não se detém apenas no seu papel
primordial que é o ensino sistematizado. Isto nos leva a compreensão que a escola deve
cumprir também seu papel social, sem desmerecer o processo de ensino aprendizagem.
Esse processo é prejudicado por falta de estrutura da própria escola, onde muitas coisas
têm que ser adaptadas para se efetivar o ensino, como por exemplo, não ter quadra de
esportes ou ginásio de esportes para as aulas de Educação Física que são realizadas na
rua próxima a escola, também não há Laboratório de Ciências.
A Vila São Miguel é pequena, tendo o Centro Comunitário como único espaço a
ser disponibilizado para atividades da escola e da própria comunidade.
Recursos Físicos
A Escola Estadual do Campo São Miguel – Ensino Fundamental é um prédio em
alvenaria possuindo: 07 salas de aula, 01 sala dos professores, 02 salas de direção e
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equipe pedagógica (estadual e municipal), 01 pátio coberto, 01 biblioteca, 01 secretaria,
01 laboratório de informática, 01 cozinha, 01 refeitório, banheiros (masculino e feminino) e
01 sala para almoxarifado.
Recursos Materiais
A Escola conta com: 01 microscópio, 01 lente de aumento, 01 bússola, 01 antena
parabólica, 04 Tvs pendrive, 01 televisor colorido, 01 aparelho de vídeo, 02
retroprojetores, 06 suporte para vídeos, 02 suporte para bandeiras, 01 aparelho de som
3x1, 03 aparelhos de som com CD portátil, 05 aparelhos de DVDs, 01 caixa de som
amplificada, 03 microfones com fio, 03 mimeógrafos, 442 fitas de vídeo, 20 fitas cassetes,
230 Cds, 150 DVDs, 16 computadores e 02 impressoras do Paraná Digital, 01
impressora com Scanner, 01 fogões 6 bocas, 01 fogão 4 bocas, 01 forno elétrico c/
suporte, 02 botijões de gás, 03 extintores, 02 geladeiras, 02 Botijão de gás Grande, 01
Freezer Horizontal, 01 Batedeira, 01 Liquidificador, 01 Armário para merendas, 01
Bebedouro Elétrico, 15 Ventiladores de teto, 01 Mesa de Ping-Pong, 01 Máquina de
escrever, 01 Globo Mundi, 20 jogos de xadrez, bolas, vários jogos pedagógicos com
dominós de Associação de ideias, memórias, material dourado, blocos lógicos, sólidos
geométricos, livros de obras literárias e específicas de cada disciplina destinados à
pesquisa e leituras, dicionários (Português, Inglês e Espanhol), entre outros materiais.
Recursos Humanos A Escola tem um Diretor, uma Pedagoga e uma Secretaria com 20 horas cada,
duas Auxiliares de Serviços Gerais, uma com 40 horas e outra com 20 horas, treze
Professores, sendo que seis são concursados e sete são contratados através de teste
seletivo, conforme quadros abaixo.
Quadro Docente Atual – 2012
NOME RG VÍNCULO CH DISCIPLINAS QUE ATUAM
Iria Nair Schnorr 5551485-2 QPM 4 Arte e ACCC-Cultura e Arte
Elizabete de Vargas 9057762-0 REPR 4 Arte
4
Elisângela Bertuzzi 5722255-7 QPM 13 Ciências
Edson Pereira de Almeida 4305780-4 QPM 12 Educação Física
Magno M. Britske 6817982-3 SCO2 12 Geografia
Sonia Regina Radaelli 7759711-5 QPM 15 História e Ensino Religioso
Leonice Lorete de Rosa 4711445-4 SC02 8 Inglês
Leani Grzegozeski 4603204-7 QPM 16 Língua Portuguesa
Izabel Batista da Silva 6592577-0 QPM 16 Matemática e SAA - Matemática
Eder Antonio Radaelli 5297739-8 REPR 8 Matemática
Silvana dos Santos 8360406-9 REPR 4 CELEM – Língua Espanhola
Everaldo Toigo Sloboda 5163146-3 REPR 8 SAA - Língua Portuguesa
Quadro Funcional Atual – 2012
NOME RG VÍNCULO CH FUNÇÃO
Vilson Dobrantz 4191773-3 QPM 20 Diretor
Maria Izaura Martins 4412859-4 QPM 20 Pedagoga
Jusefei Vagner Fuhr 5718472-8 QFEB 20 Secretario
Rita Rodrigo dos Santos 5826030-4 READ 20 Auxiliar de Serviços Gerais
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LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
A abordagem do projeto político-pedagógico da Escola Estadual São Miguel, está
fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita:
A – igualdade de condições para acesso e permanência na escola – requer mais
que a expansão quantitativa de ofertas, requer a ampliação do atendimento com
simultânea manutenção da qualidade e respeito a diversidade cultural e étnica.
B – qualidade – que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O
desafio que se coloca ao PPP da escola é o de propiciar uma qualidade para todos, que
vai além da meta quantitativa de acesso global, no sentido de que as crianças, em idade
escolar, entrem na escola. É preciso garantir a permanência dos que nela ingressarem e a
qualidade do ensino.
C – valorização do magistério - a qualidade do ensino ministrado na escola e seu
sucesso na tarefa de formar cidadãos capazes de participar da vida socioeconômica,
política e cultural do país relacionam-se estreitamente a formação (inicial e continuada),
condições de trabalho (recursos didáticos, físicos e materiais) e remuneração dos
profissionais da educação.
A valorização destes profissionais, garantindo-lhes o direito ao aperfeiçoamento
profissional permanente, significa valorizar a experiência e o conhecimento que os
professores têm a partir de sua prática pedagógica. Segundo Veiga e Carvalho (1995), “o
grande desafio da escola, ao construir sua autonomia, deixando de lado o seu papel de
mera repetidora de programas de treinamento, é ousar assumir o papel predominante na
formação dos profissionais”.
D – gestão democrática – abrange as dimensões pedagógica, administrativa e
financeira. Ela exige uma ruptura histórica na prática administrativa da escola.
A gestão democrática exige a compreensão em profundidade dos problemas
postos pela prática pedagógica. Ela visa romper com a separação entre concepção e
execução, entre o pensar e o fazer, entre teoria e prática. Busca resgatar o controle do
processo e do produto do trabalho pelos educadores.
A gestão democrática implica principalmente o repensar da estrutura de poder da
escola, tendo em vista a sua socialização. A socialização do poder propicia a prática da
participação coletiva, que atenua o individualismo; da reciprocidade, que elimina a
exploração; da solidariedade, que supera a opressão; da autonomia, que anula a
dependência de órgãos intermediários que elaboram políticas educacionais das quais a
escola é mera executora.
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OBJETIVOS DA ESCOLA
Objetivos Gerais
Conforme diz a LDB, a educação não é uma mera transmissão de conhecimentos
e informações. A educação abrange vários modos de formação do ser humano: o
trabalho, as manifestações culturais, o aprendizado na escola e na faculdade, entre
outros. A educação escolar deve estar relacionada ao mundo do trabalho e à vida em
sociedade, é um dever da família e do estado (SEED/PR).
Segundo a LDB, a pessoa é educada para o seu desenvolvimento, para a
cidadania e para o trabalho. Os significados dessas palavras precisam ser compreendidos
na maior amplitude possível. A palavra trabalho, por exemplo, não pode ser limitado à
idéia de emprego, serviço, uma atividade que as pessoas desenvolvem somente para
garantir a sobrevivência. Acima de tudo, o trabalho deve ser destinado ao
desenvolvimento das potencialidades do ser humano, para proporcionar-lhe prazer,
melhorar sua vida e a vida de toda sociedade.
O papel da escola está subordinado às diretrizes estabelecidas pela União e às
normas do sistema de ensino (Federal, Estadual e Municipal): Nesse contexto a escola
deve:
a) Elaborar e executar sua proposta pedagógica;
b) Administrar seus recursos humanos, materiais e financeiros;
c) Assegurar o cumprimento do ano letivo e das horas-aula;
d) Supervisionar o trabalho docente;
e) Estabelecer meios de recuperação dos alunos com menor rendimento;
f) Promover a integração da sociedade com a escola e informar os pais e responsáveis
sobre o desempenho do aluno e as propostas pedagógicas da escola.
O ensino proposto pela LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei
9.394/96) está em função do objetivo maior do ensino fundamental, que é o de propiciar a
todos, formação básica para a cidadania, a partir da criação na escola de condições de
aprendizagem para:
I - O desenvolvimento da capacidade de aprender, através do domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II - A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, econômico da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III - O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV - O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. (LDB, art. 32)
Verifica-se, pois, como os atuais dispositivos relativos à organização curricular da
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educação escolar caminham no sentido de conferir ao aluno, dentro da estrutura
federativa, a efetivação dos objetivos da educação democrática.
A Escola Estadual do Campo São Miguel – Ensino Fundamental tem a finalidade
de efetivar o processo de apropriação do conhecimento, respeitando os dispositivos
constitucionais Federal e Estadual, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -
LDBEN nº 9.394/96, o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Lei nº 8.069/90 e a
Legislação do Sistema Estadual de Ensino, garantindo assim, o princípio democrático de
igualdade de condições de acesso e de permanência na escola, de gratuidade para a
rede pública e de uma Educação Básica com qualidade.
Assim, a Escola Estadual do Campo São Miguel, tem como objetivo criar e
sustentar um ambiente propício à participação plena no processo social e escolar dos
seus profissionais, dos alunos e dos pais, obtendo a sua integração e comprometimento
para o desenvolvimento da consciência social, crítica e sentimento de cidadania.
Engajando todos os profissionais da educação num processo de transformação da
realidade que nos cerca, com compromisso, motivação, paixão pelo trabalho, visando
incrementar ações de qualidade e concretização do Projeto Político Pedagógico.
Objetivos Específicos
Já a comunidade escolar, indicou como objetivos da escola:
A) Romper as barreiras que separam nossa postura pedagógica das novas
práticas concretas;
B) Revisar regimento interno adequando-o a nova LDB;
C) Criar espaços de reflexão coletiva sobre a nossa prática educativa, através de
encontros periódicos por áreas afins;
D) Trabalhar coletivamente, buscando a troca de experiências e através desta
ajuda mútua, sanar dificuldades e dúvidas da caminhada;
E) Buscar alternativas de melhoria da questão disciplinar;
F) Resgatar o papel da escola e do professor enquanto agente de transformação
da realidade;
G) Resgatar valores morais, éticos, sociais, aprimorando o senso de fé, justiça,
respeito. Dando relevância à formação de consciência do educando;
H) Preparar os educandos de maneira que possam desenvolver os
conhecimentos adquiridos na escola, em sua vida social, sendo em cidadão crítico, capaz
de discernir os verdadeiros valores;
I) Buscar a construção de uma sociedade mais justa, fraterna, igualitária, onde a
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valorização, a dignidade humana seja a meta seja a meta, incutindo nos educandos a
capacidade de solucionarem seus problemas;
J) Tornar a escola um elo entre a formação de um cidadão crítico e a capacidade
de que ele deverá ter para resolver problemas, sendo um centro de atração para que o
educando compreenda a sua importância e o papel que desempenhará na sua vida.
Na falta de recursos enviados pelo Estado ou União, procuraremos contato com
órgãos competentes do município para a manutenção e bom andamento desse
estabelecimento, bem como manteremos as promoções, rifas e demais atividades que
complementam o orçamento anual dessa escola, procurando suprir, assim a insuficiência
de recursos pré-destinados a essa instituição de ensino.
ÓRGÃOS DE GESTÃO
CONSELHO ESCOLAR
O Conselho Escolar é órgão colegiado de natureza consultiva, deliberativa e fiscal,
com o objetivo de estabelecer o Projeto Pedagógico da Escola Estadual do Campo São
Miguel
Critérios relativos à sua ação, organização, funcionamento e relacionamento com
a comunidade, nos limites da legislação em vigor e compatíveis com as diretrizes e
política educacional traçadas pela Secretaria de Estado da Educação. Além do que tem
por finalidade promover a articulação entre vários segmentos da sociedade e os setores
deste Estabelecimento, a fim de garantir a eficiência e a qualidade do seu funcionamento.
CONSELHOS DE CLASSE
O Conselho de Classe, como órgão colegiado, deve ser de natureza consultiva e
deliberativa em assuntos didático-pedagógicos, com atuação restrita a cada classe do
Estabelecimento, tendo por objetivo avaliar o processo ensino-aprendizagem na relação
professor-aluno e os procedimentos adequados a cada caso. A efetivação da sua função
social e escolar deverá estar condicionada às seguintes finalidades e atribuições:
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a) Emitir parecer sobre assuntos referentes ao processo ensino-aprendizagem,
respondendo a consultas feitas pelo Diretor e pela Equipe Pedagógica;
b) Analisar as informações sobre os conteúdos curriculares, encaminhamento
metodológico e processo de avaliação que afetem o rendimento escolar;
c) Estudar e interpretar os dados da aprendizagem na sua relação com o trabalho do
professor, na direção do processo ensino-aprendizagem, proposto pelos planos e
programas de ensino e pela Proposta Pedagógica;
d) Acompanhar e aperfeiçoar o processo de aprendizagem dos alunos;
e) Propor medidas que viabilizem um melhor aproveitamento escolar, tendo em vista o
respeito à cultura do educando, integração e relacionamento;
f) Colaborar com a equipe pedagógica, na elaboração e execução dos planos de
adaptação de alunos transferidos, quando necessário;
g) Analisar os resultados da aprendizagem na relação com o desempenho da turma, com
a organização dos conteúdos e o encaminhamento metodológico;
h) Utilizar procedimentos que assegurem a comparação com parâmetros indicados pelos
conteúdos necessários de ensino, enfocando a superação pessoal ao longo do processo
educacional, evitando-se a comparação dos alunos entre si;
i) Decidir sobre a aprovação ou reprovação do aluno que, após a apuração dos
resultados finais, não atinja o mínimo solicitado pelo Estabelecimento, devendo-se levar
em consideração o desenvolvimento global escolar do aluno, seus conhecimentos,
competências e habilidades de formação geral para o exercício da cidadania.
ASSOCIAÇÃO DE PAIS, MESTRES E FUNCIONÁRIOS
Atua como um órgão cooperador, promovendo a integração da família e escola.
Participa, apóia, coopera e supervisiona as ações escolares desenvolvidas.
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EQUIPE PEDAGÓGICA
É o setor diretamente responsável, sobre os determinantes e estruturantes do
processo de ensino-aprendizagem, sintetizados na Proposta Pedagógica. Este, por sua
vez é um meio relevante para a consolidação da função social e política da escola e um
instrumento que reflete o sentido mantenedor-transmissor da ação pedagógica.
Se a educação é a preparação para o exercício da cidadania, a luta em favor de
uma escola pública de qualidade é condição para que se realize o direito fundamental de
todos os brasileiros à cidadania. Uma escola em que todos tenham, não só o direito de
acesso, mas a possibilidade de permanência e a garantia de nela se apossarem do
conhecimento que os capacitem para o exercício da cidadania.
Neste processo, o trabalho do profissional atuante na supervisão e orientação tem
como objeto a Proposta Pedagógica, e como ação fundamental a articulação, a
socialização e a construção dos diferentes saberes docentes, a rearticulação teórica e
prática e, por conseguinte, dos estruturantes e determinantes do currículo da escola e da
consecução do Projeto Político-pedagógico.
GESTÃO PEDAGÓGICA
A escola, sendo um espaço social e democrático, deve oportunizar uma gestão
democrática visando à participação da comunidade escolar de forma direta e efetiva. O
projeto político-pedagógico é um dos documentos de maior importância na escola, pois
diz respeito à própria organização do trabalho pedagógico que esta intimamente ligada à
concepção, realização e avaliação do projeto educativo. Portanto, diante do projeto
político-pedagógico, como construção coletiva da identidade da escola, espera-se
do gestor capacidade de saber ouvir, juntar idéias, questionar, interferir, analisar posições
e sintetizar ações com objetivo de coordenar o processo educativo, cumprindo assim a
função social e política da educação escolar. A coordenação de construção e
acompanhamento do projeto político-pedagógico parte do diretor, demonstrando a
intenção da comunidade escolar, e que diz respeito ao que se almeja.
A equipe pedagógica deverá orientar os professores na organização de plano
curricular os quais devem ter como base os fundamentos curriculares historicamente
produzidos para buscar a seleção de conteúdos e métodos a serem utilizados, pensando
sempre na coerência entre as ações e o projeto político construído.
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O plano de trabalho docente que é a representação escrita do planejamento do
professor deve contemplar o recorte expressivo do conteúdo selecionado para um dado
período, trazendo sempre quais os critérios de avaliação, e quais atividades serão
realizadas para ações que possam ser executadas para corrigir rumos, organizando de
maneira mais objetiva as metodologias, as quais devem ser compatíveis com a realidade
do aluno. Para que isto se efetive, o professor deve ter clareza do que o aluno deve
aprender, por que aprender aquele conteúdo em detrimento de outro, como trabalhá-lo em
sala, e como serão avaliados.
O diretor não deve estar sozinho para decidir e nem para agir, tendo sempre
presente as funções específicas de planejamento e implementação de ações que partiram
do coletivo.
O Conselho de Classe, enquanto instância colegiada, tem se caracterizado por um
espaço de atuação permanente e avaliação coletiva do trabalho na escola e atua como
um instrumento de democratização, onde vários professores de diversas disciplinas se
reúnem com a equipe pedagógica para refletir e avaliar o desempenho dos alunos.
De acordo com as atribuições do Conselho de Classe, ele deverá conduzir a uma
modificação nos processos avaliativos e contribuir para modificar também a organização
do trabalho pedagógico previsto no projeto político pedagógico se assim se fizer
necessário, revendo as relações pedagógicas da instituição.
Para fortalecer os laços entre aluno, professor, família e comunidade, realizar um
projeto que contemple uma interação mais efetiva entre os envolvidos para resolver
questões de ensino e aprendizagem. Reuniões com pais para apontar possíveis ações
que possam encurtar o distanciamento entre a família e a escola.
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QUADRO DE METAS
INDICADORES ESCOLA QUE TEMOS HOJE A ESCOLA QUE
PRETENDEMOS
AÇÕES: CURTO,
MÉDIO E LONGO
PRAZO
POTENCIONALIDADES DIFICULDADES
1. Gestão de
resultados
educacionais
A escola faz acompanhamento
pedagógico dos educandos
supervisionando os dados relativos a
avaliação.
Encontramos dificuldades no
comprometimento do coletivo discente.
Melhorar os índices
de aprovação.
Minimizar os índices
de repetência.
- Estimular a
permanência e o
sucesso escolar do
aluno;
- Visita aos pais dos
alunos com notas
baixas;
- Reforço de
conteúdo
(Contraturno).
2. Gestão
participativa/demo
crática
Temos harmonia entre os diversos setores
da escola. As informações chegam a
todos os componentes do quadro
funcional sendo que participam ativamente
da vida escolar. A dificuldade encontrada
é em otimizar os colegiados para que
cada um assuma suas responsabilidades,
ficando ainda muito centrado no diretor ou
Pedagoga como principais agentes
mobilizadores.
Instâncias colegiadas,
professores,
funcionários alunos
assumindo suas
responsabilidades
frente a gestão
participativa e
democrática.
- Melhorar a
comunicação entre a
escola e os pais,
principalmente os
membros dos
colegiados,
trazendo-os para a
escola.
3. Gestão
pedagógica
Professora Pedagoga dinâmica e
competente cumprindo com
responsabilidade sua função. As
principais dificuldades são a falta de
espaço físico, uma sala para o
atendimento pedagógico, pedagoga ou
diretor presentes 40 horas/aula na escola.
Escola com sala
adequada para
atendimento
pedagógico, com
espaço adequado e
boa ventilação.
- Instrumentalizar o
setor Pedagógico
com recursos ,
equipamentos e sala
adequada ao
exercício da função.
4. Gestão de
inclusão/
Socioeducação
Conquistamos Sala de Apoio à
Aprendizagem, Projetos em contraturno e
atividades curriculares e extra curriculares
que proporcionam e promovem a inclusão
e a socioeducação.
Registramos como maior dificuldade a
limitação de espaços físicos adequados
para otimizar o trabalho.
Escola com espaço
físico adequado para
otimizar os trabalhos
e atividades ofertados,
bem como para
atender a comunidade
escolar.
Construção e
adequação do
espaço físico para
atender as
necessidades da
comunidade escolar.
5. Gestão de Possuímos profissionais abertos ao Profissionais com um - Promover
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pessoas diálogo, facilidade de comunicação, e
comprometidos com o coletivo da Escola.
Encontramos dificuldade em reunir o
coletivo profissional e colegiado devido a
incompatibilidade de horários por sermos
uma escola de pequeno porte com poucos
profissionais lotados na Escola.
mesmo objetivo de
prestar serviço de
qualidade no ensino e
formação intelectual
de nossos alunos.
discussão, reflexão e
formação dos
professores, com
base nas DCEs,
PPP, PPC para a
construção do Plano
de Trabalho
Docente, visando
uma melhor
qualidade no ensino.
6. Gestão de
serviços de apoio
(recursos físicos e
financeiros).
Possuímos um bom espaço físico, porém
apresenta algumas deficiências como:
Banheiros com espaço inadequado aos
cadeirantes; rede elétrica muito fraca; não
temos quadra de esporte; falta de
armários para guardar o material e
equipamentos, entre outros. Recursos
financeiros limitados e insuficientes.
Escola com espaços
adequados e
equipamentos bem
acondicionados para
melhor conforto e
segurança, visando
facilitar o trabalho de
todo coletivo da
Escola, bem como
uma quadra de
esportes coberta para
a realização das aulas
de educação física e
de atividades culturais
e recreativas.
- Solicitar junto aos
órgãos competentes,
recursos para a
construção de uma
quadra e aquisição
de equipamentos.
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METAS DE MELHORIA DO PROCESSO EDUCATIVO
Prioridades Objetivos Ações Período Público Alvo Recursos Responsáveis pela ação Resultados esperados
Acesso e Permanência
- Elevar a auto estima dos alunos.
Projetos em Contraturno: SAA, Esporte, Arte, Violão. Apoio as atividades de recreação e lazer.
Fevereiro a Dezembro 2012 2013 2014
Alunos de todas os Anos.
Fundo Rotativo e APMF
Direção, Pedagoga, Professores.
Desenvolver habilidades: coordenação motora, disciplina, habilidades esportivas, condições de liderança, cidadania, socialização e inclusão social. Melhorar o rendimento escolar do aluno. Manter os alunos na escola.
Melhoria do acesso e permanência
Facilitar a acessibilidade e segurança
Construção de rampas para facilitar a acessibilidade e segurança.
Fevereiro a Dezembro 2012 2013
Pais, Alunos, Professores e Comunidade Escolar
Fundo Rotativo e APMF
Direção e APMF
Que o acesso permita a entrada de pessoas, principalmente as portadoras de necessidades especiais e/ou com dificuldades de locomoção em todos os ambientes da Escola.
Melhoria da infra-estrutura
Organizar o espaço externo
Manutencão no Campo de Futebol Suiço
Primeiro Semestre de 2013
Alunos, Pais, Professores comunidade e Poder Publico Municipal
APMF Direção e APMF Dar suporte as aulas de Educação Física e Projetos em Contraturno, melhorando a qualidade de ensino.
Melhoria da infra-estrutura
Organizar o espaço externo
Construção de mesas fixas para Tênis de mesa
Primeiro Semestre de 2013
Alunos e Professores
APMF Direção APMF Proporcionar espaço permanente de prática esportiva e recreativa.
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Melhoria da infra-estrutura
Organizar o espaço externo.
Instalação de mesas e bancos.
2012
Alunos e Professores
APMF e Fundo Rotativo
Direção e APMF
Proporcionar melhores condições para os alunos com espaços que possam desfrutar enquanto estiverem no pátio, além de oferecer um espaço para aulas ao ar livre.
Melhoria da infra-estrutura
Melhorar a estrutura física e oportunizar um espaço para outros eventos
Construção da Quadra Coberta, haja vista que a escola não possui quadra para as aulas de Educação Física; Abertura do ginásio de esporte existente
2012 2013
Toda a comunidade Escolar
SEED Poder Público Municipal
Direção e APMF Núcleo Regional de Educação Prefeitura Municipal
O resultado desta obra possa proporcionar um melhor trabalho nas aulas de Educação Física, projetos em Contraturno, bem como oportunizar uma qualidade de vida que beneficie nossos alunos na prática da atividade física e toda comunidade local.
Melhoria da infra-estrutura
Promover a organização dos espaços e materiais
Aquisição de armários e mobiliário
2013 Professores, Funcionários, Alunos
Parcerias e APMF
Direção, APMF
Proporcionar aos Professores, alunos e funcionários maior senso de organização facilitando e dinamizando o trabalho de todos os setores.
Melhoria da infra-estrutura
Proporcionar melhores condições de higiene
Construir instalações sanitárias e banheiros para professores e funcionários.
Segundo Semestre de 2013
Comunidade Escolar
Fundo Rotativo
Direção e APMF Promover melhores condições de higiene comunidade escolar.
Melhoria da infra-estrutura
Promover melhores condições de trabalho
Reforma e adequação da sala da direção,Técnico Pedagógico e Secretaria
2013
Funcionários, Professores, alunos e comunidade
APMF e Fundo Rotativo
Direção e APMF Proporcionar melhores condições de tralho ao setor administrativo da Escola.
Melhoria da infra-
Proporcionar melhores
Aquisição de equipamentos de
2012 Professores, alunos e
APMF PDDE Direção APMF Proporcionar aos Professores melhores
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estrutura
condições de trabalho
Audiovisuais e tecnológicos necessários
Comunidade condições de uso das tecnologias no processo ensino aprendizagem bem como melhores condições de aprendizagem aos alunos.
Melhoria da infra-estrutura
Proporcionar melhores condições de trabalho
Realizar adequação de Espaços para Laboratório.
2012 Professores Alunos
APMF e Fundo Rotativo
Direção e APMF Que as adequações dos espaços proporcionem melhoria na qualidade de ensino.
Melhoria da infra-estrutura
Promover adequações no refeitório, cozinha.
Melhorar o mobiliário da Cozinha.
2012 2013 2014
Alunos Funcionários
APMF Fundo Rotativo
Direção Funcionários
Que a cozinha e refeitório tornem-se um espaço sempre mais aconchegante a atrativo para a adequada alimentação de nossa comunidade escolar.
Melhoria da infra-estrutura
Proporcionar local adequado para armazenamento da merenda.
Criação de local adequado para armazenar a merenda.
2012 Alunos Funcionários
APMF Direção APMF
Que a escola tenha um local apropriado para armazenar a merenda escolar.
Melhoria da Alimentação Escolar
Proporcionar alimentos de melhor qualidade
Continuar a implementar a horta da Escola
2012 2013 2014
Professores Alunos Funcionários APMF
APMF Professores Funcionários Direção APMF
Que a merenda oferecida pela Escola mantenha a qualidade com condições de proporcionar melhorias.
Melhora da qualidade de ensino
Avaliar o trabalho pedagógico da escola e assim traçar metas educacionais.
Melhorar o índice de aprendizagem e rendimento escolar.
2012 e 2013
Alunos
Fundo Rotativo e APMF
Direção, Professores, Funcionários e, Pedagoga
Alcançar com muito empenho e um bom trabalho a melhoria nos índices de nossa escola.
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7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALONSO, Myrtes. O Papel do Diretor na Administração Escolar. Rio de Janeiro: Bertand Brasil,
1988.
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