secretaria de educação especial ministério da educação xx encontro do fórum nacional de...
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Secretaria de Educação EspecialMinistério da Educação
XX Encontro do Fórum Nacional de Pró-Reitores de Graduação das Universidades
A inclusão possibilita repensar a cultura escolar estruturada a partir da organização da educação especial como sistema paralelo ao ensino regular, que fez persistir por muitos anos a idéia de que os alunos com necessidades educacionais especiais não têm lugar na escola comum, ou que devem se preparar para estar nela.
Esta abordagem exige uma postura ativa de orientação aos sistemas de ensino para o desenvolvimento de programas de formação de professores e para a construção de projetos pedagógicos inclusivos na perspectiva da flexibilidade, heterogeneidade e não atrelamento aos padrões pré-estabelecidos, contemplando a diversidade e favorecendo a inclusão educacional.
A inclusão é o princípio norteador das políticas educacionais no âmbito da educação especial;
Garantia do direito de todos à educação; A concepção da educação especial como
modalidade transversal; O conceito de acessibilidade contemplando uma
perspectiva ampla da inclusão das pessoas com necessidades educacionais;
A atenção a diversidade que pressupõe a valorização das diferenças na escola;
O princípio da participação na superação do preconceito e da segregação para a transformação dos sistemas educacionais em sistemas educacionais inclusivos.
A política de educação inclusiva implementada pelo MEC tem como foco a garantia do acesso de todos à escolarização, a implementação das condições de acessibilidade necessárias e o fortalecimento dos serviços da educação especial para atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, visando reverter os quadros históricos de exclusão educacional.
Condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.
Decreto Nº 5296/04
CF, Art. 227 – “... facilitação de acesso aos bens e serviços coletivos, com a eliminação de preconceitos e obstáculos arquitetônicos”.
Decreto Nº 5.296/04 – Acessibilidade Portaria Nº 3.284/03 – Normas e critérios de acessibilidade
para o Ensino Superior Decreto Nº 5.626/05 – Regulamentação da Libras Portaria Nº 976/06 – Acessibilidade nos eventos promovidos
pelo MEC Portaria Nº 1.010/06 – Uso do Soroban SINAES – avalia o PDI das IES que deve estar elaborado de
acordo com o Decreto 5.773/2006, que dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação das IES e cursos superiores de graduação e seqüenciais no sistema federal de ensino (IES públicas e privadas) e que trata da promoção de acessibilidade de alunos com deficiência na letra c do inciso VII do art. 16.
Evolução de Matrículas de alunos Evolução de Matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais na Educação Superiorcom necessidades educacionais especiais na Educação Superior
11.999
5.392
5.078
3.809
1.318
1.373
8.190
4.0743.705
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
14.000
2003 2004 2005
Total
Públicas
Privadas
Fonte: Censo Superior (MEC/INEP)Fonte: Censo Superior (MEC/INEP)
Entre 2003 e 2005 houve crescimento de Entre 2003 e 2005 houve crescimento de 136%136% no no total das matrículas de alunos com N.E.E no Ensino total das matrículas de alunos com N.E.E no Ensino Superior. Na rede pública o avanço foi de Superior. Na rede pública o avanço foi de 177%177% enquanto na rede privada cresceu enquanto na rede privada cresceu 121%121%
Evolução de Matrículas de alunos Evolução de Matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais na Educação Superiorcom necessidades educacionais especiais na Educação Superior
488
96
1.419
22472
498 448
2.428
3.914
225515
3.418
553920
83
665
20
1.387
352 261140
974
1.704 1.665
0
500
1.000
1.500
2.000
2.500
3.000
3.500
4.000
4.500
Superdota
dos
Def. Audi
tiva
Def. M
enta
l
Def. Vis
ual
Outras
Necess
idad
es
2003 (5.078)
2004 (5.392)
2005 (11.999)
Fonte: Censo Superior (MEC/INEP)Fonte: Censo Superior (MEC/INEP)
Distribuição de Matrículas de alunos com necessidades educacionais Distribuição de Matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais na Educação Superiorespeciais na Educação Superior
498 448
2.428
3.914
225
515
3.418
553
245353
777
57
405
1.521
102253
99
2.075
3.137
168 110
1.897
451349
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
Superdotados CondutasTípicas
Def. Auditiva Def. Física Def. Mental Def. Múltipla Def. Visual OutrasNecessidades
Total
Públicas
Privadas
Evolução das Matrículas de Alunos com Surdez no Ensino SuperiorEvolução das Matrículas de Alunos com Surdez no Ensino Superior
Fonte: MEC/INEP (Censo Escolar)
Paritins
Niterói
Benjamin Constant
São Gabriel da Cachoeira
Porto Alegre
Bagé
Alegrete
Santa Maria
Santo AngeloPasso Fundo
Caxias do Sul
Pelotas
FlorianópolisCrisciuma
BlumenauCaçador
Chapecó
CuritibaPonta Grossa
CascavelUmuarama
Londrina
Maringá
Guarapuava
Manaus
Capita l
M unicíp io
São Paulo
Araçatuba
S. J. Rio Preto
Ourinhos
Campinas
Bauru
Presidente Prudente
Ribeirão PretoPoços de Caldas
UberabaPatos de M inas
Montes Claros
Gov. Valadares
Belo Horizonte
Betim
Rio de Janeiro
CamposNova Friburgo
Volta Redonda
Nova VenéciaColatina
VitóriaCachoeira do Itapemirim
Juazeiro
Barreiras
Vitória da Conquista
Salvador
Feira de Santana
Imperatriz
Balsas
Caxias
São Luís
Parnaíba
Teresina
Picos
São Raimundo Nonato
Fortaleza
Sobral
Juazeiro do Norte
Natal
Mossoró
Pau dos Ferros
Currais Novos
Patos Campina Grande
João Pessoa
RecifeGaranhuns
Petrolina
MaceióArapiraca
Santana do Ipanema
AracajuItabaiana
Propria
LabréaCruzeiro do Sul
Feijó
Rio Branco
Brasiléia
Porto VelhoGuajará-Mirim
Jiparaná
Vilhena
Boa Vista
São Luís
Caracarai
Macapá
Oiapoque
Boca do Jari
Calçoene
Redenção
BelémSantarém
Altamira
ItaitubaMarabá
Palmas
Tocantinópolis
Guarupi
Araguaína
Alta F loresta
São Félixdo Araguaia
Pontes e Lacerda
CuiabáRondonópolis
Sorriso
DouradosPonta Porã
Campo Grande
Coxim
CorumbáParnaíba
Porangatu
Ceres
GoiâniaJataí
Formosa
Itumbiara
Anápolis
Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade
SEESP/MEC SEESP/MEC
Implantação do PROLIBRAS Curso de Graduação em
Letras, com licenciatura em Libras – UFSC;
Curso de Graduação em Letras, com licenciatura em português segunda língua – UnB;
Curso superior Bilíngüe no INES;
PROESP – Programa de Apoio a Pesquisa na Educação Especial;
Disciplina de Libras em todos os cursos de formação de professores e fonoaudiologia;
Programa Incluir Distribuição do dicionário
trilíngüe – Libras/inglês/ português;
Aviso do Ministro sobre o cargo do tradutor e intérprete nas instituições federais de ensino superior previsto na legislação vigente;
SEESP/MEC SEESP/MEC
IES – inclusão de temas sobre a acessibilidade das pessoas no currículo dos cursos superiores
Acessibilidade universal – no currículo dos cursos de educação profissional e tecnológica, dos cursos de Engenharia e Arquitetura e correlatos (Desenho Universal)
Ações de acessibilidade no entorno das Instituições de Educação Básica e Superior:◦ definir critérios e
instrumentos necessários para promover ações de acessibilidade
◦ Incrementar ajudas técnicas, pesquisas e inovações no campo tecnológico e educacional para promoção da acessibilidade
◦ Apoiar as IES no desenvolvimento de projetos e programas de ensino, pesquisa e extensão na área de acessibilidade
Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais – Edital nº 01/2007
Programa de Formação Continuada de Professores na Educação Especial – Edital nº 02/2007
Programa INCLUIR: Acessibilidade na Educação Superior – Edital nº 03/2007
Programa de Acompanhamento e Monitoramento dos Beneficiários do BPC/LOAS
Editais a serem publicados pela SEESP/FNDE:
◦ Aquisição de livros de literatura infanto-juvenis acessíveis em Libras e em Braille – PNBE/Acessibilidade 2007.
◦ Aquisição de livros de orientação aos professores acerca da educação inclusiva – PNBE/Educação Especial 2007;
Garantir o acesso à escolarização, as condições de acessibilidade necessárias e a oferta do atendimento educacional especializado.