secretaria da educaÇÃo coordenadoria de gestão da educação básica planejamento escolar 2013 1
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SECRETARIA DA EDUCAÇÃOCoordenadoria de Gestão da Educação Básica
PLANEJAMENTO ESCOLAR
2013
1
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Como traçar um caminho que atenda todos os
aspectos ?
Como traçar um caminho que atenda todos os
aspectos ?
Que instrumentos utilizar?
Que instrumentos utilizar?
O QUE SE ESPERA DO PROFESSOR
COORDENADORSÃO PAULO, FEVEREIRO 2013
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Referencial :
•Caderno do gestor- vol. 1 2008;
•Resolução: SEE 3,de 18-01-2013- Dispõe sobre mecanismos de apoio à gestão pedagógica da escola para implementação de ações estabelecidas pelo Programa Educação - Compromisso de São Paulo;
•Orientações para o dia do planejamento; SEE janeiro de 2013;
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Gestão???“Esforço consciente dos sujeitos
responsáveis pela escola para gerar mudanças, a partir da tomada de
decisões sobre o planejamento, sua aplicação e avaliação. Isso exige
competência técnica (planejar, acompanhar e avaliar o processo de ens. e aprendizagem;conhecer as concepções de
gestão democrática de participativa) , participação responsável e compromisso com os resultados educacionais efetivos e
significativos.” (CADERNO DO GESTOR 2008,VOL.1)
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PARA REFLETIR...
“AVALIAR A PRÓPRIA POSTURA E A PRÁTICA É UMA MANEIRA DE VOCÊ CRESCER E SE APRIMORAR COMO GESTOR.” (Noêmia Lopes)
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Antes falar sobre o planejamento é importante incluir outro tópico: a avaliação do nosso papel como
Professor Coordenador.
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Atributos necessários ao docente no exercício de P.C.
Artigo 5º , resolução SE 3, de 18-01-2013I. Gestor pedagógico, planejar, acompanhar e avaliar os processos
de ensinar e aprender, bem como o desempenho, de professores e alunos;
II. Ter dinamismo, espírito de liderança e saber se relacionar com os demais profissionais da escola (de forma cordial e organizada);
III. Saber trabalhar em equipe como parceiro;IV. Conhecer as concepções que subsidiam práticas de gestão e
curriculares(gestão democrática e participativa), bem como concepções pertinentes às áreas e disciplinas que compõem o currículo do níveis e modalidades de ensino; (Documento: PAP). PAP_SE.doc
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V- Promover a integração horizontal e vertical do currículo no E.F. e E.M.;
VI -estimular abordagens multidisciplinares, por meio de metodologia de projeto metodologia de projeto e ou de temáticas transversais- temáticas transversais- TEMAS TRANSVERSAIS.ppt TEMAS TRANSVERSAIS.ppt significativas para os alunos; (FALAR DAS VISITAS DO PRODESC- PROJETO INTERDISCI. PORT.ARTE,HIST.ETC)
VII- ter atitudes proativas no sentido de melhorar sua própria formação profissional, bem como a dos dos demais gestores e professores;
VIII- Analisar índices e indicadores externos de avaliação de sistema e desempenho da escola (IDESP), para tomada de decisões em relação à proposta pedagógica e projetos desenvolvidos no âmbito da escola;
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IX- Analisar indicadores internos de frequência e avaliação da aprendizagem dos alunosavaliação da aprendizagem dos alunos, tanto da avaliação da aprendizagem em processoavaliação da aprendizagem em processo quanto das avaliações realizadas pelos respectivos docentes, de forma a promover ajustes contínuos das ações de apoio necessárias à aprendizagem.
Resolução SE 3, DE 18-01-2013 _PC.doc
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Reconhecendo a função do Professor Coordenador
• Reconhecendo a função do Professor.doc
Página 10 do caderno do gestor 2008CADERNO_GESTOR_FINAL_2008.pdf
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O que se espera do Professor Coordenador
• o professor coordenador(página 8-caderno do gestor 2008)
Leitura da página 09 último parágrafo.
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A competências do professor Coordenador.
O professor Coordenador (PC) deve apresentar as mesmas competências requeridas para os alunos, no Currículo Oficial, tendo por foco sua função na gestão escolar. São elas
1- saber se comunicar com os diferentes públicos que frequentam a escola, utilizando as linguagens como meio de comunicação e saber gerir a si próprio e as equipes de trabalho, incrementando uma atitude crítica de reflexão pessoal e profissional.
2- Compreender os conceitos das várias áreas do conhecimento para analisar os processos escolares
3- Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema relacionadas à gestão pedagógica da escola.
4- relacionar as informações e os conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir uma argumentação consistente com a finalidade de envolver os participantes das escola na execução das metas para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
5- recorrer aos conhecimentos das áreas da Pedagógia para elaboração de propostas de intervenções solidária na escola, respeitando os direitos humanos e considerando a diversidade sociocultural.
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PESQUISA
• Autoavaliação.
• autoavaliação.doc
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Como traçar um caminho que atenda todos os
aspectos ?
Como traçar um caminho que atenda todos os
aspectos ?
Que instrumentos utilizar?
Que instrumentos utilizar?
“APRENDER É A ÚNICA COISA DE QUE A MENTE NUNCA SE CANSA, NUNCA TEM MEDO E NUNCA SE
ARREPENDE.”
LEONARDO DA VINCI.
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Proposta
Pedagógica
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PROPOSTA PEDAGÓGICAPROPOSTA
PEDAGÓGICA
Diagnóstico
Diagnóstico MissãoMissão
Planejamento
Planejamento
Visão da Escola
Visão da Escola
Objetivos Estratégico
s
Objetivos Estratégico
s
Planos de Ação
Planos de Ação
MetasMetas
Ações ou EstratégiasAções ou
Estratégias
RecursosRecursos
Escola que temos
Escola que temos
Escola que queremosEscola que queremos
Escola que vamos
construir
Escola que vamos
construir
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Continuação ...
Planilha para revisar a Proposta Pedagógica-caderno do gestor 2008- vol. 1
Análise da proposta pedagógica da escola.doc
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ROTEIRO PARA ELABORAR PROPOSTA PEDAGÓGICA
Roteiro para elaboração de Proposta Pedagógica.doc
Consultar as páginas 35 à 40 no material orientações para o planejamento escolar 2013 desenvolvido pelo Governo do Estado de São Paulo –SEE. CGEB_OrientacoesParaOPlanejEscolar_2013_24012013.pdf
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Contatos:
Área de Linguagens e Códigos
Patrícia dos Anjos- PCNP- Língua Portuguesa: 2055-8946
Antônio Domingos – PCNP –Educação Física: 2055-8940
Maria José Holner- PCNP – ARTE: 2055-8910
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Obrigado!
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