são josé do rio preto
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C o m p a n y
LOGOIdealizadora do Projeto: Professora Carla Nogueira - SLColaboradora: Professora Márcia Gislaine Ramos - LPParceiras do Projeto: Selma Barros - LP e Eliane - Sociologia
PROJETO “LIVRO DA
VIDA”
DIRETORIA DE ENSINO DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO-SP
E.E.PROF.JAMIL KHAUAN
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Proposta de Nivelamento para os alunos da 1ª série do Ensino Médio.
PÚBLICO ALVO
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Logo Roteiro de Projeto - OBJETIVO GERAL
. Trabalhar a identidade do aluno, desde a sua infância à adolescência, explorando o psicológico, formando conceitos de superação; utilizar a leitura e a escrita como ferramentas para a formação de sujeitos proficientes, enquanto usuários da língua, com ética e autonomia.
. Desenvolver as capacidades leitora e escritora, a percepção da norma padrão da língua, comparar situações de uso da Língua em diferentes contextos, reconhecendo o texto narrativo e suas
especificidades.
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JUSTIFICATIVA 1
Este projeto visa a formação interdimensional, por meio da interação afetiva entre professor e aluno, associada a uma ação formadora e a uma prática pedagógica diferenciadas pela atuação da monitoria dos alunos, num processo criativo de aprendizagem.
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Logo JUSTIFICATIVA 2
Os alunos são estimulados a desenvolver sua produção textual, ampliando suas habilidades e competências, dominando não apenas a modalidade escrita, mas as diferentes linguagens, pois este projeto está associado ao Nivelamento, ao uso das linguagens verbal e não verbal, ao reconhecimento dos elementos textuais da narrativa e à vivência de mundo inserida no cotidiano familiar.
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1º e o 2º BIMESTRES DE 2013
DURAÇÃO
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Logo DESENVOLVIMENTO
Nivelar a competência leitora e escritora, com mediação e reflexão sobre o texto narrativo, utilizando leituras diversas e, posteriormente, explorar habilidades de escrita. O produto final: uma narrativa elaborada pelo aluno (o livro da vida);
Promover uma discussão sobre as vivências de cada aluno com atividades que expressem e representem fatores psicológicos e a construção textual.
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Estabelecer novos vínculos sociais
Inserção no mundo do Trabalho
Incentivar alguém a voltar a estudar
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA PRODUÇÃO TEXTUALSEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA PRODUÇÃO TEXTUAL
“Vivenciando a Interdisciplinaridade"
PRIMEIRA ETAPA: conhecendo o acervo da SL
Oficina de Leitura:propor ao aluno uma diversidade de textos narrativos, explorando seus conhecimentos prévios e possibilitando “O CONHECER”, “O DESCOBRIR”, “O ACEITAR”, “O INFERIR”.
Selecionar e oferecer leitura de textos narrativos, de acordo com a preferência do aluno, em momentos vivenciados na sala de leitura. Observar o “PRAZER”, propondo a releitura e a reflexão sobre temas variados, identificando-os através das possíveis referências psicológicas.
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LogoSEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA PRODUÇÃO TEXTUALSEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA PRODUÇÃO TEXTUAL
SEGUNDA ETAPA: “Conversa ao pé-do-ouvido”
.Capacitar o aluno a ampliar seu pensamento e organizar suas ideias através da Pedagogia da Presença, da mediação docente, promovendo reflexão e discussão sobre a superação das situações mais difíceis de seu cotidiano familiar.
. Demonstrar ao jovem que sua trajetória não é um problema, mas uma solução, pois, já houve a superação de etapas por ter chegado ao Ensino Médio, momento decisivo para as escolhas em sua trajetória e em seu projeto de vida.
. Atuar com a pedagogia da presença sobre situações de abandono, desamparo, rejeição, para que o aluno tenha autonomia e aceitação em narrar sua vida, promovendo seu crescimento cognitivo e afetivo.
. Repensar seu projeto de vida como desafios a serem superados, ultrapassando etapas, evoluindo em sua trajetória com escolhas acertadas, tendo, como maiores amigos e conselheiros, a leitura e o conhecimento.
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TERCEIRA ETAPA: exploração temática
. Trabalhar com textos pertinentes ao tema psicológico, de reflexão, de vivência de mundo, abordando a ética, a solidariedade e o humanismo, com a visão formativa interdimensional.
. Adquirir conhecimentos sobre os elementos narrativos com a própria produção textual, que serão instrumentos necessários e que reforçarão sua aprendizagem leitora.
. Propiciar ao aluno atingir etapas de desenvolvimento de leitura e escrita com a parceria de monitores e professor mediador na elaboração narrativa das etapas do Livro da Vida.
. Promover o diálogo, o questionamento, a reflexão sobre os tópicos que farão parte da elaboração do Livro da Vida sempre que necessário.
. Provocar a percepção da língua, a clareza e a criatividade, promovendo o conhecimento do gênero trabalhado.
. Conhecimento das múltiplas linguagens, verbal e não verbal.
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA PRODUÇÃO TEXTUALSEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA PRODUÇÃO TEXTUAL
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LogoSEQUÊNCIA DE ATIVIDADES DE REVISÃO E REESCRITA REALIZADAS
COM OS ALUNOS
QUARTA ETAPA: escrevendo Revisar as produções com a parceria de um grupo de monitoramento, sempre discutindo sobre a veracidade e a naturalidade dos fatos familiares. Desenvolver a criticidade do aluno sob uma visão construtiva do ser humano, dando ênfase ao fato de que os problemas existirão, porém, não podem desmotivar a formação educacional, a luta pela autonomia e a importância da aprendizagem e do conhecimento.
Propor ao aluno a releitura de seu trabalho, coloração das margens das páginas, o acabamento e a preocupação com a apresentação do Livro da Vida aos pais, amigos e toda comunidade escolar.
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LogoPROJETO “LIVRO DA VIDA”VIVENCIANDO A INTERDISCIPLINARIDADEPROJETO “LIVRO DA VIDA”VIVENCIANDO A INTERDISCIPLINARIDADE
QUINTA PARTE: CULMINÂNCIA
Este momento está relacionado à socialização dos alunos com suas famílias, resgatando momentos da formação dos estudantes, desde sua infância até a adolescência.
Desenvolve a afetividade e conceitos formativos da ética com valores sociais associados ao Projeto de Vida.
Desenvolve a afetividade e conceitos formativos da ética com valores sociais associados ao Projeto de Vida.
Livro da Vida, devidamente encapado, customizado e decorado, teve seus momentos também nas aulas de Arte.
Os alunos aguardarão a chegada dos pais, responsáveis, amigos, para que o Autógrafo seja realizado.
Haverá declamações, parcerias de outros alunos, enriquecendo o evento.
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RECURSOS UTILIZADOS
Contos e crônicas de autores diversos (Fernando Sabino, Clarice Lispector, João Ubaldo Ribeiro, Manuel Bandeira, M. Assis, Drummond, Jorge Amado, L.F. Telles); Leituras diversas e suas unidades de significação; Sala Acessa; Leituras dirigidas, individuais e coletivas; Participação de agrupamentos, diálogo entre os educandos e posicionamentos pessoais;
Monitoria (Profª Carla e alunos dos terceiros).
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AVALIAÇÃO Apresentação da obra criada pelo aluno autor: texto narrativo;
Desenvolvimento e história da identidade do aluno;
Articulação das informações linguísticas e complementares ao reconhecimento e elaboração dos elementos constitutivos da narrativa.
Assiduidade no Projeto.
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