saber e fazer l2 2013 8º ano_aluno

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8.º ANO Ensino Fundamental Livro 2 Caderno de Exercícios Ciências, Geografia, História Língua Portuguesa e Matemática

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Page 1: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

8.º ANO

Ensino Fundamental

Livro 2

Caderno de Exercícios

Ciências, Geografia, História

Língua Portuguesa e Matemática

Page 2: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

Todos os direitos reservadosProibida a reprodução total ou parcial

Rua Santa Madalena Sofia, 25Vila Paris, Belo Horizonte / MG

CEP 30380-650(31)2126.0310

Diretoria GeralMônica Aparecida Ferreira

Gerência de OperaçõesGuilherme José Cornélio Viana

Gerência EditorialTatiane Aline do Carmo e Melo

Produção Editorial Letícia Neves

Produção GráficaDaniela Pereira de MeloDenise de Barros GuimarãesEli Vidal de CastroGlauciane Mara Fernandes

Gerência PedagógicaCornélia Cristina Sampaio BrandãoMaria Cibele Aguiar Santos

Consultoria PedagógicaAída Cecília Vilela de OliveiraCarla Miller Brant MoraesHeloísa Helena Baldo LopesLuciano Pereira MarinsLuiza Winter VenturiniMarcilene Gonçalves Souza

Projeto Gráfico e CapaGrid Editorial

Revisão de Língua e EstiloCarolina Santos Magalhães da RochaPriscila TrevizaniMárcia d' ÁvilaTânia Pimentel

Editoração EletrônicaGrid Editorial

Ilustração Ednei Marx

Cartografia Carlos Jorge Nunes

Page 3: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

Atividades Horário

Início Término

1

2

3

4

5

6

7

Organização do meu dia a dia

Querido aluno,

Estaremos juntos também no segundo semestre, trazendo atividades interessantes para ajudá-lo a aprender mais e a compreender sua importância na vida das pessoas. Ao longo deste caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode ser muito divertido percorrer um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo!

Com o nosso carinho,

Rede Pitágoras

1.o Defina um horário para o seu estudo.2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você. 4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado. 5.o Sente-se na cadeira corretamente no momento de estudar.

Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.

Page 4: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

Sumário

CIECIECIE

HISHIS

GEOGEO

CIÊNCIAS

Unidade 3 – Saúde e qualidade de vida ......................................................... 6Capítulo 5 – Sistema imunológico: mantendo a autopoiese ................................. 6Capítulo 6 – Adolescência e saúde ......................................................................... 9

Unidade 4 – Reprodução humana, sexualidade e sociedade ........................ 14Capítulo 7 – Reprodução humana ....................................................................... 14Capítulo 8 – Sexualidade humana e sociedade .................................................... 17

GEOGRAFIA

Unidade 3 – Os mundos periféricos e semiperiféricos ................................... 20Capítulo 5 – Desvendando a América Latina ........................................................ 20Capítulo 6 – África: potencialidades x desafios .................................................... 24Capítulo 7 – Ásia: as complexidades do continente asiático ................................ 30

HISTÓRIA

Unidade 3 – Brasil: a construção de uma nação imperial ............................... 38Capítulo 7 – Poder e nação no Brasil imperial ...................................................... 38Capítulo 8 – Trabalho e cidadania no Brasil imperial ............................................ 42

Unidade 4 – nacionalismos na américa do século XiX ................................... 47Capítulo 9 – Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial ................ 47Capítulo 10 – Bolivarismo e pan-americanismo: propostas de uma América unida .............................................................................................. 50

Page 5: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

PORPOR

SABER E FAZER

MATMAT

LÍNGUA PORTUGUESA

Unidade 5 – a palavra como matéria-prima .................................................. 53Capítulo 9 – Qualquer semelhança é mera coincidência ...................................... 53Capítulo 10 – Fazendo arte com o cotidiano ........................................................ 61

Unidade 6 – Opiniões em foco ...................................................................... 65Capítulo 11 – Pontos de vista .......................................................... ..................... 65Capítulo 12 – Acreditar em quem? ....................................................................... 69

Unidade 7 – Vale o que está escrito? ............................................................. 72Capítulo 13 – Por meio desta ................................................................................ 72Capítulo 14 – A escrita padronizada ..................................................................... 76

MATEMÁTICA

Unidade 3 – de volta ao universo da Álgebra e da Geometria ....................... 81Capítulo 5 – Mais Álgebra ..................................................................................... 81Capítulo 6 – Mais triângulos ................................................................................. 90 Capítulo 7 – Os quadriláteros ............................................................................... 97

Unidade 4 – Polígonos e circunferências ..................................................... 102Capítulo 8 – Polígonos ........................................................................................ 102Capítulo 9 – Circunferências, arcos e ângulos..................................................... 104

Page 6: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

68.° AnO | CIênCIAS EnSInO FunDAMEnTAL

CIECIECIE

Saúde e qualidade de vida3UNIDADE

CaPÍTULO 5 – SISTEMA IMunOLógICO: MAnTEnDO A AuTOPOIESE

Conteúdos: • Ser humano: uma espécie em relação com o meio • Sistema imunológico • Tipos de imunização • Transplantes de órgãos e tecidos

1) O corpo humano é habitado por mais de oitenta trilhões de micro-organismos. Analise a imagem de um atleta escalando um paredão.

a) Cite três regiões do corpo desse atleta onde podemos encontrar comunidades de micro- -organismos.

b) O ambiente da pele humana que apresenta maior quantidade de espécies de micro-organismos é o

( ) oleoso.

( ) seco.

( ) úmido.

2) Leia as informações a seguir.

não há quem não queira ter olhos brilhantes e límpidos. Olhos vermelhos e congestionados passam a impressão de cansaço e abatimento. Por isso, todos procuram um jeito de melhorar seu aspecto e se valem dos inúmeros colírios à venda no mercado farmacêutico sem buscar a orientação de um oftalmologista. Olhos vermelhos é sinal de inflamação da conjuntiva (conjuntivite), membrana fina e transparente que cobre o branco dos olhos e a causa pode estar na infecção por bactérias ou vírus.

Disponível em: <http://drauziovarella.com.br/doencas-e-sintomas/higiene-ocular/>. Acesso em: 19 out. 2012. (Fragmento)

Shutt

erst

ock

Page 7: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

7SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

um paciente que apresenta conjuntivite com presença de pus deve ser tratado com

a) antibiótico por causar a morte das bactérias cooperando com os fagócitos.

b) antibióticos por provocar a morte dos vírus causadores da conjuntivite.

c) soro por apresentar anticorpos específicos para a bactéria invasora.

d) vacina por ajudar as células de defesa a combater os vírus invasores.

3) Analise a charge a seguir.

a) Explique o motivo de Joaquim estar utilizando roupas e acessórios de proteção.

b) Descreva como o corpo se defende desse parasita, após ele ter ultrapassado as defesas inatas do organismo pela segunda vez.

Page 8: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

88.° AnO | CIênCIAS EnSInO FunDAMEnTAL

4) Analise o cartaz a seguir sobre uma campanha de doação de órgãos.

PARA QUEM VAI, É SÓ UM ÓRGÃO.PARA QUEM FICA

É UMA VIDA.

a) Cite três órgãos que se enquadram nessa campanha.

b) Explique a importância do texto presente no cartaz.

c) Descreva os cuidados que se devem ter para obter êxito no processo de transplante de órgãos.

Divu

lgaç

ão

Page 9: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

9SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

CIECIECIE

CaPÍTULO 6 – ADOLESCênCIA E SAúDE

Conteúdos: • Alimentação: fonte de matéria, energia e saúde • Saúde nutricional na adolescência • A consciência humana • A importância das atividades físicas na adolescência • Protagonismo juvenil • Definindo saúde

5) uma dieta balanceada contribui para maior qualidade de vida. Analise as refeições feitas por um adolescente em um dia.

1 2 3 4 5 6Cereais com

iogurte.Salada de

frutas. Arroz, feijão,

bife de boi, alface e tomate.

um copo de limonada.

uma fatia de pizza com

um copo de refrigerante.

um copo de vitamina de

frutas.

Hambúrguer, fritas e milk

shake.

Para que os hábitos alimentares desse adolescente se tornem mais saudáveis, é necessário alterar as refeições

a) 1 e 2.

b) 2 e 3.

c) 3 e 5.

d) 4 e 6.

Saúde e qualidade de vida3UNIDADE

Page 10: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

108.° AnO | CIênCIAS EnSInO FunDAMEnTAL

6) Analise as informações a seguir.

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.mundomaisorganico.com.br/?p=3019>. Acesso em: 22 out. 2012.

Cite três alimentos que devem ser evitados por pessoas hipertensas.

Causas da hipertensão (pressão alta)

Como ter uma pressão 12 por 8

Hereditariedade

Acompanhamento médico

Obesidade (excesso de peso)

Atividades físicas

Estresse

Redução do sal

Ingestão de gordura

Dieta balanceada

Ingestão de muito sal

Controle do peso

Medicamento, se prescrito

Page 11: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

11CADERnO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER

7) Analise o cartaz a seguir sobre a Lei Antifumo.

a) Indique a substância psicoativa presente na droga citada no cartaz.

b) Explique a importância da criação dessa lei.

c) Relacione o uso dessa droga com as alterações de comportamento das pessoas.

Divu

lgaç

ão

Page 12: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

128.° AnO | CIênCIAS EnSInO FunDAMEnTAL

8) Leia as informações e analise o gráfico a seguir que mostra a frequência dos resultados com alcoolemia positiva e negativa em vítimas fatais de trânsito no Rio grande do norte, Brasil, em 2007.

Alcoolemia é a quantidade de álcool medida no sangue. Essa medição é realizada frequentemente através do bafômetro. Sendo assim, a alcoolemia positiva indica pessoas com 0,2 g/L ou mais de álcool no sangue.

70%

66,43%

33,57%

positivo negativo

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado/tde_arquivos/33/TDE-2009-03-31T015448Z-1869/Publico/EdnaFS.pdf>. Acesso em: 23 out. 2012.

a) Descreva os resultados apresentados no gráfico.

b) Cite uma medida que pode ser adotada pelo governo para alterar a situação apresentada pelo gráfico.

Page 13: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

13CADERnO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER

c) Explique a relação das vítimas fatais de trânsito com a ingestão de álcool.

d) Cite um problema de saúde relacionado com o uso frequente da substância em destaque no gráfico.

9) Analise a tabela que mostra a recomendação para atividade física, medida pelo pedômetro, aparelho de precisão que mede a quantidade de passos dados por uma pessoa.

nÍVeL PaSSOS POR diaAtividade basal < 2 500Atividade limitada 2 500 - 4 999Sedentário < 5 000Pouco ativo 5 000 - 7 499Pouco ativo considerando fazer esporte 7 500 - 9 999Ativo > 10 000 - 12 499Muito ativo > 12 500

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.alexdan.com.br/index.php/produtos/pedometros/item/78-modelo-sw-200>. Acesso em: 24 out. 2012.

a) Cite três benefícios de dar 11 000 passos por dia para um adolescente.

b) Cite dois prejuízos do sedentarismo para um adolescente.

Page 14: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

148.° AnO | CIênCIAS EnSInO FunDAMEnTAL

CIECIECIE

CaPÍTULO 7 – REPRODuçãO HuMAnA

Conteúdos: • Bases biológicas do amor e da sexualidade • nossa biologia hormonal • Anatomia e fisiologia do sistema genital • O sexo e a reprodução • Métodos contraceptivos, DST • Aids

10) Leia as informações e analise a imagem a seguir.

na adolescência ocorre a maturidade sexual na qual os órgãos genitais passam a ter o potencial de desenvolver integralmente as suas funções.

Reprodução humana, sexualidade e sociedade4UNIDAD

E

1

2

3

4

5

6

7 11

10

12

9

8

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15SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

Para que o organismo feminino consiga gerar uma vida, o órgão

a) 1 deve produzir gametas.

b) 2 deve liberar hormônios.

c) 4 deve abrigar o embrião.

d) 9 deve receber o pênis.

11) Leia as informações a seguir.

Ligadura de tubas uterinasO que é?É uma cirurgia feita no aparelho genital da mulher, através da qual as tubas uterinas são

cortadas e amarradas. Qual é a eficácia?no primeiro ano após a cirurgia, a taxa de gravidez é de 0,5 para 100 mulheres (1 em

cada 200 mulheres). Dez anos após a cirurgia, a taxa é de 1,8 para 100 mulheres (1 em cada 55 mulheres).

Esse método faz mal para a saúde?não! A ligadura de trompas não causa nenhum problema de saúde. (Adaptado)

Disponível em: <http://www.adolescencia.org.br/portal_2005/secoes/saiba/ligadura_trompas_fim.asp?secao=saiba&tema=anticoncepcao>. Acesso em: 26 out. 2012. (Fragmento)

a) Explique em que situações esse método contraceptivo é indicado.

b) Identifique a função dessa cirurgia.

Page 16: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

168.° AnO | CIênCIAS EnSInO FunDAMEnTAL

12) Analise o gráfico a seguir.

30

25

20

15

10

5

0

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

Masculino Razão de sexos (M:F)Feminino

Taxa de incidência (por grupo de 100 mil habitantes) dos casos de Aids em jovens de 15 a 24 anos de idade, segundo sexo, por ano de diagnóstico e razão de sexos. Brasil, 1990-2010.

Disponível em: <http://portalsaude.saude.gov.br/portalsaude/index.cfm?portal=pagina.visualizarTexto&codConteudo=6405&codModuloArea=783&chamada=boletim-1/2012-_-aids-no-brasil>. Acesso em: 27 out. 2012.

Fonte: MS/SuS/Departamento de DST, Aids e Hepatites Virais.

a) Crie uma hipótese para a diferença entre a incidência de casos de Aids em jovens do sexo masculino e feminino nos anos 90.

b) Explique a mudança da quantidade de casos de Aids no país entre 1990 e 2010.

c) Cite três situações que podem aumentar os índices de casos de Aids nos próximos anos.

Page 17: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

17SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

CIECIECIE

CaPÍTULO 8 – SEXuALIDADE HuMAnA E SOCIEDADE

Conteúdos: • O amor, a sexualidade e a nossa matriz biológico-cultural • As escolhas e a cultura • Os relacionamentos na adolescência • Sexualidade – Biologia e cultura • Sexualidade e prazer • gravidez na adolescência

13) Analise a imagem a seguir que retrata um transtorno alimentar comum entre adolescentes do sexo feminino.

a) Identifique o transtorno alimentar retratado na imagem.

Reprodução humana, sexualidade e sociedade4UNIDAD

E

Anor

exi B

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takt

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ção

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188.° AnO | CIênCIAS EnSInO FunDAMEnTAL

b) Caracterize esse transtorno.

c) Cite uma causa e uma consequência desse transtorno alimentar.

14) Leia as informações a seguir.

Conselho alerta sobre uso de esteroides anabolizantes O CREF11/MS-MT (Conselho Regional de Educação Física da 11.a Região MS-MT) alerta

para os riscos do uso da “droga”. O consumo dos esteroides anabolizantes não é recomendável. Eles aceleram os efeitos estéticos desejados, deixam a musculatura torneada com o uso de pílulas ou injeções de hormônios masculinos mais rápido do que se esforçar em horas de suor na academia. Mas, o “remedinho” não tem nada de milagroso. Além dos efeitos colaterais, o esteroide anabolizante também pode provocar câncer, infertilidade e até levar à morte.

Disponível em: <http://www.cref11.org.br/not_ler.asp?codcat=1&codigo=385>. Acesso em: 14 dez. 2012. (Fragmento)

a) Cite a função dos esteroides anabolizantes.

b) Explique por que o consumo dos esteroides anabolizantes não é recomendável.

Page 19: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

19CADERnO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER

15) Leia as informações a seguir.

Comissão aprova criação da Semana de Prevenção da Gravidez na adolescênciaBRaSÍLia (agência Câmara)

A Comissão de Educação e Cultura aprovou na quarta-feira, dia 12 de dezembro de 2012, o Projeto de Lei 512/11, do Senado, que institui a Semana nacional de Prevenção da gravidez na Adolescência, a ser realizada anualmente na semana que incluir o dia 1.° de fevereiro. A proposta acrescenta dispositivo ao Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90).

A relatora da proposta, deputada Alice Portugal (PCdoB-Ba), destacou que o objetivo é disseminar informações sobre medidas preventivas e educativas que contribuam para a redução da incidência da gravidez na adolescência.“A gravidez na adolescência apresenta fatores de risco para a saúde, compromete a vida escolar e profissional, além de propiciar transtornos para o núcleo familiar da jovem gestante”, disse a relatora.

Disponível em: <http://www.oreporter.com/Comissao-aprova-criacao-da-Semana-dePrevencao-da-gravidez-na-Adolescencia,9142898970.htm>. Acesso em: 14 dez. 2012.

a) Identifique o objetivo da Semana de Prevenção da gravidez na Adolescência.

b) Cite as consequências da gravidez na adolescência.

Page 20: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

208.° AnO | gEOgRAFIA EnSInO FunDAMEnTAL

GEOGEO

CaPÍTULO 5 – DESVEnDAnDO A AMÉRICA LATInA

Conteúdos: • Apresentando a América Latina • Aspectos naturais • Atividades econômicas • A América Latina no espaço mundial • Países latino-americanos: tentativas de integração das Américas • A sociedade latino-americana

1) Analise o mapa.COnTInEnTE AMERICAnO

Disponível em:<http://movhumanismodemocracia.blogspot.com.br/2009/09/emigracao-v-os-portugueses-no.html>. Acesso em: 20 out. 2012.

Os mundos periféricos e semiperiféricos3UNIDAD

E

Page 21: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

21SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

O continente americano pode ser dividido em América Latina e Anglo-saxônica. Explique a diferença entre esses termos.

2) Leia o texto.

Os Estados unidos foram uma colônia de povoamento, pois receberam refugiados de guerra que lá trabalharam e geraram frutos. O Brasil foi vítima de colônias de exploração, já que o intuito dos portugueses era apenas enriquecer com nossos recursos naturais e retornar à metrópole.

Disponível em: <http://www.infoescola.com/historia/colonias-de-povoamento/>. Acesso em: 30 out. 2012.

Preencha o quadro com as principais diferenças entre os tipos de colônias:

Colônias de exploração Colônias de povoamento

3) Caracterize os aspectos naturais do território mexicano.

Page 22: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

228.° AnO | gEOgRAFIA EnSInO FunDAMEnTAL

4) Analise a imagem de um fenômeno natural.

a) Identifique esse fenômeno.

b) Explique como ocorre esse fenômeno climático.

Shutt

erst

ock

Page 23: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

23SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

5) Analise a imagem a seguir.

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://revistaescola.abril.com.br/geografia/pratica-pedagogica/quais-semelhancas-diferencas-furacao-tufao-ciclone-geografia-fenomenos-naturais-528942.shtml>.

Acesso em: 20 out. 2012.

Explique as diferenças entre ciclone, furacão e tornado.

6) Explique como ocorreu o levantamento da Cordilheira dos Andes.

O vapor de água aquecido sobe para as camadas mais frias, condensa-se e forma nuvens densas de tempestade.

2

Ciclones e furacões têm a mesma formação. Sua origem é no mar, quando as águas atingem 27°C na superfície e evaporam.

1

Todo o ar ao redor tende a ser atraído para o centro (ou olho) do furacão e ocupa o espaço do ar que subiu, reforçando o fenômeno.

4

A condensação libera muita energia e cria uma zona de baixa pressão no topo, atraindo correntes ascendentes de ar.

3

Vapor de água

Page 24: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

248.° AnO | gEOgRAFIA EnSInO FunDAMEnTAL

GEOGEO

CaPÍTULO 6 – ÁFRICA: POTEnCIALIDADES X DESAFIOS

Conteúdos: • África: riquezas naturais • Efeitos das transformações contemporâneas nos espaços natural, sociocultural e

econômico do continente • As subdivisões do continente africano • Dificuldades africanas • A África no cenário mundial contemporâneo

7) Analise o mapa a seguir.

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica>. Acesso em: 30 out. 2012.

Os mundos periféricos e semiperiféricos3UNIDAD

E

Page 25: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

25SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

Caracterize a localização geográfica do continente africano e a interferência da temperatura média anual.

Analise o mapa a seguir e responda às questões 8 e 9.

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.africa-turismo.com/>. Acesso em: 31 out. 2012.

8) À medida que se caminha para o norte ou para o sul do continente africano, partindo do Equador, as temperaturas continuam elevadas, mas a umidade vai declinando. As chuvas vão se concentrando no verão, caracterizando o clima tropical, no qual se formam as

a) Caatingas.

b) Florestas de Araucárias.

c) Florestas Equatoriais.

d) Savanas.

Esca

la v

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par

a a

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ão su

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nent

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Page 26: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

268.° AnO | gEOgRAFIA EnSInO FunDAMEnTAL

9) Os desertos encontrados, respectivamente, no sul do continente africano, cortado pelo Trópico de Capricórnio, e ao norte, são denominados

a) Atacama e Patagônia.

b) Kalahari e Atacama.

c) Kalahari e Saara.

d) Patagônia e Kalahari.

10) Analise a imagem a seguir.

a) A prática da agricultura comercial, bem como o uso inadequado dos solos, com frequentes queimadas, tem desencadeado o processo de desertificação na África.

Explique como se origina o processo de desertificação e quais são os prejuízos para a população.

Shutt

erst

ock

Page 27: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

27SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

11) Analise o mapa a seguir.

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://baudeideiasdaprofkeithy.blogspot.com.br/2010/05/geografia.html>. Acesso em: 20 out. 2012.

O continente africano pode ser dividido em duas grandes regiões: a África do norte ou Islâmica e a África Subsaariana. Diferencie essas duas regiões.

a) África do norte ou Islâmica:

b) África Subsaariana:

Page 28: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

288.° AnO | gEOgRAFIA EnSInO FunDAMEnTAL

12) Analise o mapa a seguir.

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/africa-contemporanea-536570.shtml>. Acesso em: 20 out. 2012.

a) Identifique os países no mapa da África que são exportadores de alimentos e minerais energéticos.

As reservas naturais da África tornam o continente muito atraente para os países dependentes de matérias-primas, como a China e os Estados unidos.

b) Cite três matérias-primas importadas pelos Estados unidos da África.

Page 29: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

29SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

13) Analise o mapa a seguir.

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://geografianovest.blogspot.com.br/2009/01/do-apartheid-luta-contra-aids.html>. Acesso em: 30 out. 2012.

Escreva sobre a situação do continente africano no aspecto social de sua população.

AIDS nA ÁFRICA

Page 30: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

308.° AnO | gEOgRAFIA EnSInO FunDAMEnTAL

GEOGEO

CaPÍTULO 7 – ÁSIA: AS COMPLEXIDADES DO COnTInEnTE ASIÁTICO

Conteúdos: • As paisagens naturais • População asiática • Regionalização do continente

• Oriente Médio • Sul da Ásia, onde se destaca a Índia • Extremo Oriente: a força da China • Sudeste Asiático

14) Analise o mapa a seguir.

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://educacao.uol.com.br/geografia/asia-3-paises-e-mapa.jhtm>. Acesso em: 30 out. 2012.

Os mundos periféricos e semiperiféricos3UNIDAD

E

Page 31: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

31SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

As áreas mais planas do continente asiático são as mais densamente povoadas. Cite algumas dessas regiões.

15) Leia o texto a seguir sobre a Ásia.

A Ásia, o maior e mais populoso dos continentes, limita-se ao norte com o oceano Ártico e a oeste com a Europa através da costa mediterrânea da Turquia, dos estreitos de Bósforo e Dardanelos, dos mares negro, Cáspio e de Azov, do rio Kuma e dos montes urais; e com a África, pelo istmo de Suez, o mar Mediterrâneo e o mar Vermelho. Ao sul, limita-se com o oceano Índico e a leste com o mar de Bering, e os mares do Japão, Amarelo, da China Oriental e da China Meridional, todos no oceano Pacífico.

Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/geografia/asia-3-paises-e-mapa.jhtm>. Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento)

A Ásia é o continente mais populoso do mundo, atualmente são cerca de 4 bilhões de habitantes, número que equivale a 60% da população mundial. Dos dez países mais populosos do mundo, sete são asiáticos.

Identifique esses sete países.

16) Leia o texto a seguir.

Foi no continente asiático que surgiram as primeiras grandes civilizações do mundo, das quais podemos citar: a suméria, a semita, a chinesa e a indiana. Essas civilizações estabeleceram as atividades agrícolas e também a criação de animais. Mesmo havendo mistura entre as civilizações citadas, ainda se conserva no continente uma imensa variedade étnica e cultural. O continente asiático é regionalizado de acordo com as características físicas da natureza e a diversidade étnica.

Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/a-regionalizacao-continente-asiatico.htm>. Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento)

Identifique uma regionalização referente às características semelhantes entre os países asiáticos.

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328.° AnO | gEOgRAFIA EnSInO FunDAMEnTAL

17) Leia o texto sobre urbanização.

O processo de urbanização é caracterizado pelo crescimento da população urbana em ritmo superior ao apresentado pela população rural. Sendo assim, conforme um país se urbaniza, ocorre um aumento da população nas cidades. Perceba que a tendência mundial é de concentração populacional nas cidades. Com isso, a estrutura urbana enfrentará grandes desafios, afinal, atender essa chegada de pessoas exige estrutura e planejamento. Cada vez mais, o mundo terá metrópoles, grandes cidades polarizadoras de fluxos em função de uma vasta rede de serviços e comércio. Essas metrópoles nem sempre apresentam a estrutura adequada para residência de tantas pessoas. É comum a ocorrência de elevados índices de violência, saturação do equipamento urbano (congestionamentos, apagões, etc.), altas taxas de desemprego, problemas ambientais (poluição atmosférica, lixões, etc.), entre outros problemas típicos de zonas urbanas metropolitanas saturadas. nessas áreas ocorreu uma urbanização desordenada marcada pelo inchaço urbano (alguns autores denominam esse processo de "macrocefalia urbana"). A metrópole é o centro polarizador, mas existe uma forte conexão dela com outras cidades. Essa integração entre as cidades constitui a Rede urbana. Dentro da Rede urbana as cidades realizam fluxos materiais (comércio e pessoas, por exemplo) e imateriais (informações, por exemplo). Em alguns casos essas metrópoles se integram de tal forma que espacialmente parecem uma única e grande metrópole. Essa integração de duas ou mais metrópoles, denominamos Megalópole.

gonzalo LopesDisponível em: <http://soumaisenem.com.br/geografia/estrutura-e-processos-urbanos-no-brasil/estrutura-e-

processos-urbanos-no-brasil-conceitos>. Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento)

A urbanização acelerada em muitos países asiáticos traz sérios problemas com relação à infraestrutura das cidades. Aponte os principais problemas relacionados a essa urbanização e os respectivos efeitos negativos encontrados nesses países.

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33SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

18) Analise os mapas a seguir.

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://pelasareiasdomediooriente.blogspot.com.br/2010/08/israel-e-palestina-uma-historia.html>. Acesso em: 30 out. 2012.

Explique os conflitos entre Israel e Palestina, enfatizando pelo menos dois episódios importantes dessa área de instabilidade entre judeus e árabes.

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348.° AnO | gEOgRAFIA EnSInO FunDAMEnTAL

19) Leia as informações a seguir.

Reservas pelo mundoOs países da Organização dos Países Exportadores de Petróleo (Opep) possuem 81,3%

das reservas de petróleo do mundo. A organização surgiu em 1960, em uma reação às grandes empresa petroleiras dos EuA e do Reino unido e tem como objetivo unificar as políticas para o petróleo entre os países membros.

Reservas de países membros da Opep1,19 trilhões de barris Fora da Opep

274 bilhões de barrisVenezuela

diVeRGÊnCiaS Segundo a CIA, o país com mais reserva seria a Arábia Saudita, com 262,6 bilhões de barris, e a Venezuela o segundo, com 211,2 bilhões de barris.

296,5arábia Saudita

Líbia47,1 37,2 25,4 12,2 9,5 7,2

nigéria Catar Argélia Angola Equador

264,5irã

151,2iraque143,1

Kuwait101,5

emirados Árabes97,8

Fonte: Opep, CIA, Pnud. Infografia: gazeta do Povo.

Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/mundo/conteudo.phtml?id=1227227&tit=Bases-socioeconomicas-frageis-reduzem-beneficios-do-petroleo>. Acesso em: 4 abr. 2013.

a) Explique o principal objetivo da OPEP.

b) Identifique os países membros da OPEP que estão localizados na região do golfo Pérsico.

c) nas últimas décadas do século XX, alguns países do golfo Pérsico estiveram nos noticiários internacionais devido aos conflitos existentes na região. Cite dois desses conflitos.

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35SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

20) Analise o mapa da página 88 do seu livro que mostra os conflitos territoriais e fronteiriços na Índia.

Apesar do forte crescimento econômico verificado nos últimos anos, a Índia convive com problemas políticos que vêm da época da independência (meados do século XX) e que têm gerado conflitos com o Paquistão. Explique o ponto central dessa disputa.

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368.° AnO | gEOgRAFIA EnSInO FunDAMEnTAL

21) Analise a imagem a seguir.

Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.coladaweb.com/geografia/continentes/asia-de-moncoes>. Acesso em: 30 out. 2012.

Explique como funciona o mecanismo das monções no verão e no inverno.

a) Verão:

b) Inverno:

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37SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

22) Leia o texto sobre a água.

Água no Oriente pode cair pela metade até 2050O Banco Mundial (Bird) alertou que, se os países do Oriente Médio quiserem evitar um

agravamento na falta de água na região, terão de cooperar uns com os outros. Esta é uma das recomendações de um relatório divulgado recentemente pelo órgão, que traça um futuro seco para o Oriente Médio se não forem implementadas mudanças na administração da água.

"A disponibilidade de água per capita vai cair pela metade até 2050, com sérias consequências aos já sobrecarregados lençóis subterrâneos e sistemas hidrográficos naturais", alerta o documento.

A história recente do Oriente Médio não inspira grandes esperanças: o ex-primeiro- -ministro de Israel, Ariel Sharon, teria dito que a guerra dos Seis Dias, em 1967, começou quando engenheiros sírios tentaram desviar parte do fluxo de água de Israel.

Disponível em: <http://noticias.terra.com.br/ciencia/interna/0,,OI1500424-EI299,00.html>. Acesso em: 30 out. 2012. (Fragmento)

Escreva sobre a possibilidade de novos conflitos e guerras pela posse da água.

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388.° AnO | HISTóRIA EnSInO FunDAMEnTAL

HISHIS

Brasil: a construção de uma nação imperial3UNIDAD

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CaPÍTULO 7 – PODER E nAçãO nO BRASIL IMPERIAL

Conteúdos: • Com quantos poderes se faz um governo? • A Constituição de 1824: entre o absolutismo e o liberalismo • O período regencial e as novas demandas de direitos • Segundo Reinado: a consolidação de um novo modelo de nação para o Brasil? • As representações da nação imperial

1) Leia as informações a seguir.

Disponível em: <http://democraciapolitica.blogspot.com.br/2012/12/STF-quer-ser-o-imperio-poder-moderada.html>. Acesso em: 27 mar. 2013.

O Poder Moderador, de nova invenção maquiavélica, é a chave-mestra da opressão da nação brasileira e o garrote mais forte da liberdade dos povos... Frei Caneca

MOnTEnEgRO, João A.S. O Liberalismo Radical de Frei Caneca. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1978. p. 182. (Fragmento)

A Constituição outorgada em 1824 previa que o Brasil estava a mando de quatro poderes: Legislativo, Executivo, Judiciário e Moderador. Este último, por sua vez, mostrou-se como uma novidade e justificou-se pela necessidade de “moderar” as medidas tomadas pelos outros três.

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39SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

a) Explique o que era o Poder Moderador e quem poderia exercê-lo.

b) A criação deste Poder bem como a Carta Constitucional outorgada em 1824 estavam de acordo com os princípios iluministas propostos no séc. XVIII? Justifique sua resposta.

2) Observe a imagem do Termo de Abdicação de D. Pedro I escrito e assinado pelo próprio Imperador, em 1831.

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408.° AnO | HISTóRIA EnSInO FunDAMEnTAL

usando do direito que a Constituição me concede, declaro que hei muito voluntariamente abdicado na pessoa de meu muito amado e prezado filho o Senhor D. Pedro de Alcântara. – Boa Vista, sete de abril de mil oitocentos e trinta e um, décimo da Independência e do Império.”

PedroDisponível em: <http://www.infoescola.com/historia/primeiro-reinado/>. Acesso em: 17 out. 2012. (Fragmento)

Após sucessivas crises políticas e econômicas, D. Pedro I abdicou ao trono em favor de seu filho, Pedro de Alcântara, de apenas cinco anos de idade, no ano de 1831.

a) Cite três fatores que levaram à abdicação de D. Pedro I.

b) nos dizeres do historiador Caio Prado Jr., "o 7 de abril completou o 7 de setembro". Por que podemos afirmar que a abdicação de D. Pedro I consolidou a independência brasileira?

3) Leia o texto a seguir e responda às questões.

Entre a abdicação do primeiro Imperador e a Maioridade do segundo há, então, uma fase de turbulência, de agitação, de rebeliões, sucessivas ou simultâneas que convencionamos chamar "Período Regencial", processo cujos estudos estão ainda em início e cuja importância parece indiscutível.

SODRÉ, nelson Werneck. O que se deve ler para conhecer o Brasil. 4. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1973. p. 144-146. (Fragmento)

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41SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

a) Indique quais eram os principais questionamentos feitos pelos revoltosos de diversas partes do Brasil que se rebelaram contra o poder central.

b) Cite e caracterize uma das revoltas ocorridas no Período Regencial.

4) Leia as informações a seguir.

A guerra do Paraguai, também conhecida como a guerra da Tríplice Aliança, pois envolveu Brasil, Argentina e uruguai contra o Paraguai, ocorreu entre 1865 e 1870 e marcou profundamente a história política da América do Sul. Ela deve ser compreendida dentro do mesmo contexto de preservação da hegemonia e ampliação das conquistas numa região conflituosa como a do Rio Prata.

Explique quais foram as consequências dessa guerra para o Império Brasileiro e para os outros países que se envolveram no conflito.

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428.° AnO | HISTóRIA EnSInO FunDAMEnTAL

HISHIS

CaPÍTULO 8 – TRABALHO E CIDADAnIA nO BRASIL IMPERIAL

Conteúdos: • Cidadania, escravidão e trabalho livre • Direitos políticos e direitos civis: o que vem primeiro? • Ser escravo no Brasil do século XIX • A imigração e os novos sujeitos do mundo do trabalho

5) Leia o texto a seguir.

A história da economia durante o Segundo Reinado perpassa inevitavelmente pelo processo de expansão de um novo gênero agrícola: o café. Desde os meados do século XVIII esse produto era considerado uma especiaria entre os consumidores europeus. Ao longo desse período, o seu consumo ganhou proporções cada vez mais consideráveis. De acordo com alguns estudiosos, essa planta chegou ao Brasil pela guiana Francesa nas mãos do tenente-coronel Francisco de Melo Palheta.

Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com.br/historiadobrasil/economia-cafeeira.htm>. Acesso em: 5 de abr. 2013

Durante o Segundo Reinado (1840-1889), o Brasil se tornou o maior exportador de café do mundo. Explique a importância do café para a economia brasileira nesse período.

Brasil: a construção de uma nação imperial3UNIDAD

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43SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

6) Leia as informações a seguir e responda às questões.

Declara extinta a escravidão no Brasil:

A Princesa Imperial Regente, em nome de Sua Majestade o Imperador, o Senhor D. Pedro II, faz saber a todos os súditos do Império que a Assembleia geral decretou e ela sancionou a lei seguinte:

Art. 1.°: É declarada extinta desde a data desta lei a escravidão no Brasil.Art. 2.°: Revogam-se as disposições em contrário.

Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_%C3%81urea#O_texto_da_Lei_.C3.81urea>. Acesso em: 22 out. 2012. (Fragmento)

Diário Oficial de 14 de maio de 1888, com a lei 3 353, abolindo a escravidão no Brasil.

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448.° AnO | HISTóRIA EnSInO FunDAMEnTAL

A transição, no Brasil, do sistema de escravidão para o de mão de obra livre foi feita de forma lenta e gradual. Algumas leis empreendidas entre o período de 1850 a 1888 em prol da libertação dos escravos antecederam a promulgação da Lei Áurea, assinada pela princesa Isabel, que promoveu a oficialização da abolição do regime.

a) Explique cada uma das seguintes leis que fizeram parte do processo de abolição da escravidão no Brasil:

LEI EuSÉBIO DE QuEIRóS (1850):

LEI DO VEnTRE LIVRE (1871):

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45SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

LEI DOS SEXAgEnÁRIOS (1888):

b) A Lei Áurea garantiu condições de igualdade e sobrevivência para os ex-escravos? Justifique sua resposta.

7) Leia as informações a seguir.

O voto é o maior instrumento utilizado pelas sociedades democraticamente organizadas para promoverem a escolha de seus representantes. O sistema de voto estabelecido na Constituição do Império (1824) não garantiu efetiva participação política da população.

Analise o sistema eleitoral implantado nessa Constituição e explique por que, ao longo do tempo, o direito de voto não pôde ser usufruido como pleno exercício de cidadania pela população.

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468.° AnO | HISTóRIA EnSInO FunDAMEnTAL

8) Leia as informações a seguir.

no século XIX, o número de imigrantes europeus que desembarcaram no Brasil foi muito grande. A necessidade de mão de obra nas lavouras e a extinção do tráfico negreiro colaboraram para a substituição gradativa da escravidão pelo trabalho livre. Mais de um terço desses imigrantes eram italianos (aproximadamente 1 130 000), seguidos por portugueses (1 030 000), espanhóis (551 000), alemães (112 000) entre outras nacionalidades.

Descreva as condições de trabalho e de sobrevivência dos imigrantes no Brasil durante o século XIX, especialmente daqueles que se dirigiam para as regiões cafeeiras.

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47SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

HISHIS

CaPÍTULO 9 – MODELOS AMERICAnOS DE InSERçãO nO CAPITALISMO MunDIAL

Conteúdos: • Duas Américas, ontem e hoje • Estados unidos: o surgimento de uma potência • América Latina: nacionalismos e dependência

9) Após as guerras de independência, os Estados unidos precisaram enfrentar novos conflitos para a expansão rumo ao oeste. Essa área, antes ocupada por nações indígenas, foi incorporada ao seu território através de inúmeras guerras travadas entre os conquistadores estadunidenses e os indígenas. Posteriormente, estes foram massacrados para a conquista do território.

Fonte: ATLAS da História do Mundo. São Paulo: Empresa Folha da Manhã, 1993, p. 219.

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488.° AnO | HISTóRIA EnSInO FunDAMEnTAL

a) Indique os principais motivos que levaram os norte-americanos, e também alguns europeus, a empreenderem a expansão para o oeste.

b) Explique por que se pode afirmar que as nações indígenas foram as mais prejudicadas pela conquista do Oeste pelos norte-americanos.

10) Leia o texto a seguir.

Com a Marcha para o Oeste aprofundaram-se as divergências entre o norte e o Sul do recém-formado Estados unidos da América. Essas divergências não se limitavam ao problema da escravidão. Manifestavam-se também no trato de outras matérias importantes.

PAZZInATO, Alceu Luiz; SEnISE, Maria Helena Valente. História Moderna e Contemporânea. 15. ed. São Paulo: Ática, 2008. p. 216. (Fragmento)

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49SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

Escreva sobre as principais divergências entre o norte e o Sul dos Estados unidos no contexto da guerra de Secessão.

11) Leia o texto a seguir.

O imperialismo britânico substituiu o domínio ibérico no século XIX, fomentando seu próprio desenvolvimento à custa da produção dos novos países e exterminando toda e qualquer tentativa de desenvolvimento autônomo [...]. no século XX, com a decadência inglesa, surgem no cenário os EuA como nova potência gestora da América Latina.

Disponível em: <http://www.klepsidra.net/klepsidra5/america.html>. Acesso em: 23 out. 2012. (Fragmento)

Com base no fragmento citado acima, analise o cenário de dependência econômica e as dificuldades para a industrialização em que a América Latina se encontrou no séc. XIX.

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508.° AnO | HISTóRIA EnSInO FunDAMEnTAL

HISHIS

CaPÍTULO 10 – BOLIVARISMO E PAn-AMERICAnISMO: PROPOSTAS DE uMA AMÉRICA unIDA

Conteúdos: • O bolivarismo: América Latina unida, ontem e hoje • O pan-americanismo: o domínio estadunidense?

12) Observe a imagem.

Simon Bolívar

A formação das nações latino-americanas após a independência apresentou dois problemas básicos: constituir Estados soberanos e organizá-los em meio às mais variadas tendências políticas. uma dessas tendências foi idealizada por Simon Bolívar, chamado de “O Libertador”. Porém os ideais desse líder, que lutou nas guerras de independência em vários países, efetivaram-se em poucas experiências.

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51SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

Aponte qual era a alternativa para a organização e o crescimento econômico das nações latino-americanas de acordo com os ideais de Simon Bolívar.

13) um modelo de reorganização da América proposto pelos Estados unidos no séc. XIX foi a Doutrina Monroe. O princípio básico dessa política era “América para os Americanos”. Leia o seguinte trecho da mensagem do Presidente James Monroe ao Congresso dos Estados unidos em 1823.

Julgamos propícia esta ocasião para afirmar, como um princípio que afeta os direitos e interesses dos Estados unidos, que os continentes americanos, em virtude da condição livre e independente que adquiriram e conservam, não podem mais ser considerados, no futuro, como suscetíveis de colonização por nenhuma potência europeia [...]

Disponível em: <http://farolpolitico.blogspot.com.br/2007/01/doutrina-monroe.html>. Acesso em: 23 out. 2012. (Fragmento)

a) Explique em que consistia a Doutrina Monroe.

b) A realidade das pretensões norte-americanas condiziam com a teoria da Doutrina Monroe? Justifique sua resposta.

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528.° AnO | HISTóRIA EnSInO FunDAMEnTAL

14) Observe a imagem a seguir.

A política imperialista norte-americana se fortaleceu em fins do século XIX e trouxe à tona as pretensões de anexação de territórios e controle político e econômico de várias regiões do mundo. Dentro desse contexto, podemos inserir duas políticas fundamentais para a compreensão do Imperialismo norte-americano.

a) Cite e explique em que se baseavam essas políticas.

b) Indique quais foram os principais efeitos dessas políticas expansionistas para a organização do cenário latino-americano no século XIX e XX.

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53SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

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CaPÍTULO 9 – QuALQuER SEMELHAnçA É MERA COInCIDênCIA

Conteúdos: • gêneros textuais: depoimento, romance, conto, poema • Conceito de literatura • Ficção versus realidade no discurso literário • Elementos da narrativa • Adjunto adverbial

1) Veja uma definição de literatura, dada por um dicionário:

Literatura é o uso estético da linguagem escrita; a arte da palavra.

a) Procure em um dicionário o significado da palavra "estético", utilizada na definição dada acima, e conclua: Qual é a qualidade que caracteriza a escrita literária, além do uso artístico da palavra?

b) Como se vê, a escrita literária é um fenômeno artístico. Assim sendo, explora a linguagem

( ) conotativa. ( ) denotativa.

2) Leia o texto que segue, cujo título retiramos intencionalmente.

João gostoso era carregador de feira [...] e morava no morro da Babilônia [...]uma noite ele chegou no bar Vinte de novembroBebeu[...]DançouDepois se atirou na lagoa [...] e morreu afogado.

BAnDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: nova Fronteira, 2007.

A palavra como matéria-prima5UNIDADE

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548.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

a) É possível afirmar que os fatos narrados são reais? Justifique sua resposta.

b) Qual é o gênero desse texto? Explique sua resposta.

3) Em sua opinião, o texto lido foi escrito com intenção jornalística ou com intenção estética? Justifique sua resposta.

4) Leia o depoimento do escritor Ivan Angelo sobre o seu processo de criação literária.

Tem que pensar numa história, numa intriga, tem que inventar. Podem ser flashes, alguma coisa que pinta, um olhar que você tem com alguma pessoa. Todo mundo põe recordações nas histórias, não conheço um autor que não coloque. Digamos que, dependendo do que você escreve 50% são emoções que você viveu. Pego um personagem central, num conflito que se desenvolve ao longo de todo o livro, e faço a história pronta e acabada. Você tem um fio condutor e o resto tem que inventar, criar (os personagens). Surgem talvez de pessoas que conheço, de comportamentos que quero denunciar, ir contra ou a favor. São idealizações dentro do aspecto geral da sociedade. Como faço uma literatura um pouco crítica da sociedade, procuro detectar esses comportamentos em pessoas, anoto, e a partir daí vou desenvolvendo. [...]

CORREIO BRAZILIEnSE, 21 dez. 1997.

Disponível em: <http://www.tirodeletra.com.br/como/IvanAngelo.htm>. Acesso em: 18 out. 2012. (Fragmento)

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55SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

Agora, volte à página de abertura do capítulo 9 do seu livro-texto e releia os depoimentos dos escritores José Cardoso Pires e Afrânio Coutinho, a respeito da Literatura. De qual dos dois autores Ivan Angelo mais se aproxima? Justifique sua resposta.

Leia a crônica a seguir, do escritor mineiro Ivan Angelo, para executar as atividades 5 a 9.

negócio de menino com menina O menino, de uns dez anos, pés no chão, vinha andando pela estrada de terra da fazenda

com a gaiola na mão. Sol forte de uma hora da tarde. A menina, de uns nove anos, ia de carro com o pai, novo dono da fazenda. gente de São Paulo. Ela viu o passarinho na gaiola e pediu ao pai:

– Olha que lindo! Compra pra mim?O homem parou o carro e chamou:– Ô menino.O menino voltou, chegou perto, carinha boa. Parou do lado da janela da menina. O homem:– Esse passarinho é pra vender?– não senhor.O pai olhou para a filha com cara de deixa pra lá. A filha pediu suave como se o pai tudo

pudesse:– Fala pra ele vender.O pai, mais para atendê-la, apenas intermediário:– Quanto você quer pelo passarinho?– não tou vendendo, não, senhor.A menina ficou decepcionada e segredou:– Ah, pai, compra.A menina não considerava, ou não aprendera ainda, que negócio só se faz quando existe

um vendedor e um comprador. no caso, faltava o vendedor. Mas o pai era um homem de negócios, águia da Bolsa, acostumado a encorajar os mais hesitantes ou a virar a cabeça dos mais recalcitrantes:

– Dou dez mil.– não senhor.– Vinte mil.– Vendo não.O homem meteu a mão no bolso, tirou o dinheiro, mostrou três notas, irritado.

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568.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

– Trinta mil.– não tou vendendo, não, senhor. [...]– Você pegou ele dentro da fazenda?– É. Aí no mato.– Essa fazenda é minha. Tudo que tem nela é meu.O menino segurou com mais força a alça da gaiola, ajudou com a outra mão nas grades.

O homem achou que estava na hora e falou já botando a mão na gaiola, dinheiro na outra mão.[...]– Vende isso logo, menino. não tá vendo que é pra menina?– não, não tou vendendo, não.– Cinquenta mil! Toma! – e puxou a gaiola.Com cinquenta mil se comprava um saco de feijão, ou dois pares de sapatos, ou uma

bicicleta velha. O menino resistiu, segurando a gaiola, voz trêmula.[...]– É que eu demorei a manhã todinha pra pegar ele e tou com fome e com sede, e queria

ter ele mais um pouquinho. Mostrar pra mamãe.[...]O menino chegou pertinho da menina e falou baixo, para só ela ouvir:– Amanhã eu dou ele para você.Ela sorriu e compreendeu.

AngELO, Ivan. O ladrão de sonhos e outras histórias. São Paulo: Ática, 1997. (Fragmento)

gLOSSÁRIO: Águia: pessoa muito esperta, hábil e inteligente. Hesitante: vacilante, que não tem certeza. Recalcitrante: teimoso, que resiste e não obedece.

5) Releia no texto.

O pai era um homem de negócios, águia da Bolsa, acostumado a encorajar os mais hesitantes ou a virar a cabeça dos mais recalcitrantes:

A Bolsa de Valores é o local onde acontecem a compra e a venda de ações das empresas. uma ação é a menor parte do capital de uma empresa, é um pequeno pedaço dela. uma pessoa que compra uma ação passa a ser uma pequena sócia da empresa. no Brasil, a compra e a venda de ações ocorrem na Bolsa de Valores de São Paulo (Bovespa). Essas negociações são feitas por meio das corretoras habilitadas pela Comissão de Valores Mobiliários (CVM).

Disponível em: <http://economia.uol.com.br/ultnot/2008/05/14/guia_bovespa_bolsa_valores_aplicar_acoes.jhtm>. Acesso em: 18 out. 2012. (Fragmento)

a) Pela descrição dada, qual era o cargo exercido pelo pai da menina na Bolsa de Valores?

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57SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

b) Ser “um águia”, assim mesmo, no masculino, é uma expressão brasileira que significa ser velhaco, tratante, espertalhão. Em sua opinião, o pai da menina se mostrou um águia na negociação com o menino? Justifique sua resposta.

6) A principal estratégia do pai da menina para conseguir que o menino lhe vendesse o passarinho era oferecer a ele cada vez mais dinheiro. Como essa estratégia parecia não estar funcionando – e não funcionou! – ele tentou outras. numere os parênteses, associando a fala do pai à estratégia correspondente usada por ele.

(1) “O homem meteu a mão no bolso, tirou o dinheiro, mostrou três notas [...].”(2) “– Essa fazenda é minha. Tudo que tem nela é meu.”(3) “– Vende isso logo, menino. não tá vendo que é pra menina?”

7) Releia o trecho.

Com cinquenta mil se comprava um saco de feijão, ou dois pares de sapatos, ou uma bicicleta velha.

O menino recusou a proposta de 50 mil pelo passarinho, dinheiro que daria para comprar, segundo o narrador, um saco de feijão, ou dois pares de sapatos ou uma bicicleta velha.

Por que foram esses os elementos citados como exemplos? Justifique sua resposta.

a) Todos esses itens faltavam na casa do menino pobre.

b) Todos esses itens poderiam ser de muito agrado do menino.

c) Todos esses itens representariam status social.

d) Todos esses itens são de gêneros de primeira necessidade.

( ) Ameaça( ) Sedução ( ) Sensibilização

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8) O menino deixou de vender o passarinho por um bom dinheiro para dá-lo de presente à menina no dia seguinte. Esse desfecho da história pode encerrar uma moral, expressa por qual ditado popular? Justifique sua resposta.

a) Mais vale um pássaro na mão que dois na gaiola.

b) Os iguais se entendem.

c) Quando um não quer, dois não brigam.

d) Quem tem pressa come cru.

9) Identifique os elementos que constituem essa narrativa.

a) Qual é a trama, o conflito?

b) Qual é o espaço em que ocorrem as ações?

c) O tempo da narrativa é marcado ao longo do texto?

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59SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

d) Quais são as personagens?

e) Quem conta a história? É alguma das personagens ou um narrador externo?

10) Releia o primeiro parágrafo do texto:

O menino, de uns dez anos, pés no chão, vinha andando pela estrada de terra da fazenda¹ com a gaiola na mão. Sol forte de uma hora da tarde. A menina, de uns nove anos, ia de carro² com o pai³, novo dono da fazenda. gente de São Paulo. Ela viu o passarinho na gaiola4 e pediu ao pai:

Identifique as circunstâncias expressas pelos adjuntos adverbiais acima sublinhados.

1.

2.

3.

4.

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608.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

PORPOR

CaPÍTULO 10 – FAZEnDO ARTE COM O COTIDIAnO

Conteúdos: • gêneros textuais: estatuto, poema, declaração, crônica • gêneros textuais e domínios discursivos • Complemento nominal

Leia atentamente a placa a seguir, colocada na entrada de um parque, para fazer as atividades de 11 a 13.

A palavra como matéria-prima5UNIDADE

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61SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

11) Imagine que, abaixo de cada símbolo presente na placa, houvesse também o texto verbal correspondente. Escreva os significados de cada um dos símbolos circulados.

12) Que tipo de linguagem você usou ao fazer as transcrições dos símbolos presentes na placa? Por que você julga que ela seja a mais adequada?

13) Ainda analisando a linguagem utilizada por você, na transcrição dos textos não verbais para verbais, em sua opinião ela é própria da área

a) científica.

b) didática.

c) jurídica.

d) familiar.

Justifique sua resposta:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

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628.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

Leia o texto a seguir, para fazer as atividades de 14 a 17.

Proibido ou permitidoÉ proibido pular o muro

pular a cercafurar a lona

furar o cercopara ver o circo de graça.Mas também é proibidocriança não ver o circo

só porque não tem dinheiro.Por isso diz o poeta:

é permitido pular o muropular a cercafurar a lona

furar o cercopara roubar um pouco de sonho.

MuRRAY, Roseana. In: O Circo. Belo Horizonte: Miguilim, 1996. p.5.

14) Observe que a relação dos itens proibidos e permitidos é a mesma. Entretanto, os destinatários são diferentes.

a) A quem se destinam as proibições presentes no poema?

b) A quem se destinam as permissões presentes no poema?

15) Assinale o verso que apresenta linguagem figurada, no texto.

a) pular o muro

b) pular a cerca

c) furar a lona

d) furar o cerco

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63SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

16) Copie do poema outro verso que também apresente linguagem figurada.

17) Esse é um texto

a) científico.

b) didático.

c) jurídico.

d) literário.

18) Reescreva as frases, transformando os verbos destacados em nomes, seguidos de seus complementos. Identifique-os.

Siga o modelo:

invadir o circo é proibido.A invasão do circo é proibida.

complemento nominal: do circo

a) Presenciar o espetáculo é permitido.

b) Roubar sonhos é possível.

c) Respeitar as leis é aconselhável.

19) Assinale as alternativas em que o termo destacado é complemento nominal.

a) Há venda de ingressos para o circo.b) A apresentação dos artistas circenses foi espetacular.c) A apresentação do espetáculo agradou ao público.d) Fechou-se o cerco aos invasores.e) As crianças pobres furaram o cerco dos fiscais.

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648.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

PORPOR

Opiniões em foco6UNIDADE

CaPÍTULO 11 – POnTOS DE VISTA

Conteúdos: • gêneros textuais: artigo de opinião, editorial, charge, notícia • Argumentação e persuasão • Aposto

Leia os textos 1 e 2 para responder às atividades de 20 a 24.

Texto 1

Charge é uma ilustração humorística que envolve a caricatura de um ou mais personagens e é feita com o objetivo de satirizar algum acontecimento da atualidade. As charges são muito utilizadas para fazer críticas de natureza política. [...] São normalmente publicadas em jornais ou revistas e conseguem atingir um vasto público. Para interpretar o significado de uma charge, é necessário estar a par dos acontecimentos políticos nacionais e internacionais.

Disponível em: <http://www.significados.com.br/charge/>. Acesso em: 29 out. 2012. (Fragmento)

Texto 2

DuKE. Jornal O Tempo. Belo Horizonte, 29 out. 2012.

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65SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

20) O acontecimento da realidade que a charge de Duke quer satirizar é

a) a banalização da violência nos dias atuais.

b) a passividade e ignorância dos telespectadores.

c) as demonstrações de amor que estão fora de moda.

d) as notícias veiculadas pela tevê: só tragédias.

21) Como se viu, o chargista satiriza, ironiza um fato atual. A seguir, foram relacionados os prováveis recursos que Duke utilizou para isso. Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.

( ) 1- Apresentar como manchete um fato irreal, improvável de acontecer na realidade.

( ) 2- Colocar ênfase na fala do jornalista, demonstrando que a notícia é excepcional.

( ) 3- Representar o telespectador assustado com a notícia veiculada pela televisão.

( ) 4- utilizar vocabulário típico de notícias de violência para se referir a um caso de amor.

22) A charge expressa um ponto de vista que pode ser compartilhado por diferentes enunciadores. Assinale a alternativa que apresenta um enunciador improvável.

a) A sociedade.

b) A televisão.

c) O próprio chargista.

d) O Jornal O Tempo.

23) Segundo o texto 1, “para interpretar o significado de uma charge, é necessário estar a par dos acontecimentos políticos nacionais e internacionais.”Marque com um X os conhecimentos prévios necessários ao leitor para que ele interprete corretamente o texto 2.

1- ( ) A televisão aposta no sensacionalismo.

2- ( ) A violência está comum e banal.

3- ( ) Os casais atuais perderam o romantismo.

4- ( ) Os telespectadores não se comovem mais.

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668.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

24) Redija a sua interpretação para a charge de Duke.

25) Leia o texto a seguir.

Charge de Jaguar é utilizada em Enem e cartunista erra a respostaEm sua coluna no jornal carioca O Dia, o cartunista Jaguar questionou uma pergunta da

prova simulada de História do Enem, Exame nacional do Ensino Médio, que pedia a análise de uma charge sua.

[...]Ao Portal Imprensa, o cartunista declarou que ficou “surpreso com esse negócio, nunca

imaginei que uma charge minha fosse parar em um simulado do Enem. Achei curioso, porque das alternativas da pergunta, quatro poderiam ser respostas certas”.

Disponível em: <http://www.vestibularsc.com.br/enem/charge-de-jaguar-e-utilizada-em-simulado-do-enem-e-cartunista-erra-a-resposta/>. Acesso em: 05 maio 2011. (Fragmento)

a) Retire do texto acima três apostos especificativos.

b) Retire do texto acima um aposto explicativo.

26) Sublinhe os apostos presentes nos enunciados a seguir e indique o termo ao qual eles se referem.

a) uma série de razões fez com que turistas brasileiros viajassem para o exterior: a valorização do real, o aumento da renda das famílias e o surgimento de uma vigorosa classe média.

1.

2.

3.

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67SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

b) Zumbi, o líder negro do Quilombo dos Palmares, é um dos mitos da história brasileira.

c) Banda mais popular do país desde a Legião urbana, Los Hermanos tem reservado surpresas, como a versão de “Tempo Perdido” – justamente um sucesso da Legião urbana.

d) Equilíbrio, força, estabilidade e potência, tudo o que se busca com os exercícios físicos.

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688.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

PORPOR

Opiniões em foco6UNIDADE

CaPÍTULO 12 – ACREDITAR EM QuEM?

Conteúdos: • gêneros textuais: processo judicial, depoimento, editorial, bilhete • Argumentação e persuasão • níveis de linguagem • Vocativo

Leia o texto a seguir, para responder às atividades de 27 a 33. Trata-se de um editorial.

Sobre meninos e lobosTive só um cachorro na vida: Oscar, cocker spaniel lindo,

negro como a noite mais escura. Ele foi um presente da Claudia, minha mulher. Amor à primeira vista. Moleque paulistano, criado em prédios com mais três irmãs, só realizei esse sonho com 26 anos. Pela primeira vez, estava morando em uma casa e tinha o meu próprio cão. Oscar ficou conosco por pouco mais de dois anos. Fomos para a praia num final de semana qualquer e o deixamos no hotel de sempre. na volta, soubemos que um boxer o atacou. Oscar morreu na hora. Poucas vezes chorei tanto. Culpa do remorso. Deveria ter passeado mais com ele. Deveria tê-lo adestrado. Deveria... Sinceramente, não sei se terei outro cão. Lá se vão 10 anos.

A reportagem de capa que publicamos nesta edição é um retrato fiel do estado atual das coisas no relacionamento entre caninos e humanos. Poucas vezes reunimos nosso faro jornalístico com tanto conteúdo histórico. Será que os meus antepassados reagiriam como eu frente à morte do seu bicho de estimação? Por que estamos tão comprometidos nesta relação? Por que os cães estão tão humanizados? galileu tinha de ir atrás de respostas.

Convocamos o experiente Dagomir Marquezi para investigar o tema. Jornalista, escritor e militante das causas animais, Dagô deixou sua marca em algumas das maiores revistas brasileiras nas últimas décadas. Seu texto sobre nosso relacionamento com os cães, emocional e informativo na dose perfeita, é um tremendo cartão de visitas para os leitores de galileu. É uma honra tê-lo em nosso time. Que venham suas próximas histórias.

Valeu e um abraço.Hélio gomes, Diretor de Redação.

gOMES, Hélio. In: Galileu. Rio de Janeiro: globo, n. 197, p.6, dez. 2007.

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69SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

27) O editorial lido deixa claro, para o leitor, qual será o “carro-chefe” da publicação, ou seja, qual será a reportagem mais importante daquela edição da revista. A capa já anuncia: “Ele já foi o seu melhor amigo. Agora virou o seu filho.” Assinale a passagem do texto em que essa ideia – a de que ter um cão é como ter um filho – fica sugerida.

a) “Oscar, cocker spaniel lindo, negro como a noite mais escura.”

b) “Ele foi um presente da Claudia, minha mulher. Amor à primeira vista.”

c) “Oscar ficou conosco por pouco mais de dois anos.”

d) “Fomos para a praia num final de semana qualquer e o deixamos no hotel de sempre.”

28) Destaque, das alternativas da atividade anterior, aquela em que se percebe que o cão recebeu tratamento de ser humano. Copie-a e justifique sua resposta.

29) Qual é o parágrafo que mais se relaciona com o título do texto? Justifique sua resposta.

30) Você já sabe que o gênero do texto lido é “editorial”. Mas se você lesse apenas o primeiro parágrafo, poderia supor que estivesse diante de outro gênero textual, que não o editorial. Qual e por quê?

31) Retire do segundo parágrafo um período que deixa claro que o texto é um editorial.

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708.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

32) Qual é a estratégia que o autor usa para convencer o leitor de que o tema será tratado com seriedade e de forma científica? Retire do texto um período que comprove a sua resposta.

33) Observe como o editor chefe da revista conclui seu texto: “Valeu e um abraço.” Que explicação você dá para o uso de uma linguagem tão informal?

34) Identifique os vocativos no texto a seguir e use a vírgula para separá-los dos demais termos da oração.

Prezado editorPoucos homens reconheceriam, ainda mais em público, que choraram pela morte de um

animal de estimação. Parabéns por sua atitude Hélio! Quem já perdeu um cão sabe a dor que é! Só não entendi por que você está em dúvida se vai ou não querer outro cão... Vá em frente cara! Eles são tudo de bom e só nos dão alegria!

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71SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

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Vale o que está escrito?7UNIDADE

CaPÍTULO 13 – POR MEIO DESTA

Conteúdos: • gêneros textuais: carta formal e e-mail • Intencionalidades comunicativas • O período composto • O uso de conectivos e as relações que eles estabelecem entre as orações

O texto que você vai ler é uma correspondência de Euclides da Cunha (1866-1909), famoso escritor brasileiro, que também foi sociólogo, repórter jornalístico, historiador, geógrafo, poeta e engenheiro. Sua obra mais famosa é Os Sertões, de 1902, com a qual se tornou internacionalmente famoso e que lhe valeu vagas para a Academia Brasileira de Letras e para o Instituto Histórico e geográfico Brasileiro.

Leia atentamente o texto a seguir para responder às atividades de 35 a 41.

Lorena, 3 de dezembro de 1902.

Exmo. sr. José Veríssimo Ao ler no Correio de ontem a notícia do seu juízo crítico sobre Os Sertões, tive, renascida,

uma velha comoção que já supunha morta — a de calouro, nos bons tempos passados, em véspera de exame. E não era para menos, dada a competência do juiz. Felizmente este foi generoso. Demonstra-o o belo artigo que acabo de ler, no qual, atendendo principalmente às observações relativas à minha maneira de escrever, colhi proveitosos ensinamentos.

[...]... resta-me agradecer de todo o coração o nobilitador juízo que manifestou por mim e

a verdadeiramente admirável compreensão que teve do meu livro, em que pese uma leitura naturalmente rápida.

Peço-lhe que me recomende à Exma. senhora e filhos, acreditando sempre na alta consideração do — am°. e admirador

Euclides da Cunha Disponível em: <http://www.culturabrasil.pro.br/correspondencia.htm>. Acesso em: 29 out. 2012. (Fragmento)

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728.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

35) Procure no dicionário e copie o significado dos termos seguintes. Considere o contexto!

a) juízo

b) comoção

c) nobilitador

36) na despedida da carta, aparece a abreviatura am°. A que palavra ela se refere?

37) Leia a frase a seguir.

“Peço-lhe que me recomende à Exma. senhora e filhos”

Procure no dicionário o sentido em que o verbo recomendar foi usado no texto. Copie-o.

38) Responda, relativamente ao destinatário da carta:

a) Quem é ele?

b) Qual é a sua ocupação e o que ele fez?

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73SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

c) Sublinhe, no texto, as passagens em que você se baseou para responder ao item b.

d) O emissor já conhecia o destinatário da carta? Justifique sua resposta.

39) Explique por que Euclides da Cunha se sentiu como um calouro às vésperas de uma avaliação.

40) Qual é a intencionalidade do emissor, ao escrever a José Veríssimo?

41) Qual foi o tipo de linguagem usado por Euclides da Cunha na carta? Você o considera apropriado? Justifique sua resposta.

42) Reúna as orações a seguir, compondo períodos. Faça as adaptações necessárias, empregando conectivos de acordo com a ideia indicada entre parênteses.

a) José Veríssimo elogiou Os Sertões. José Veríssimo escreveu um belo artigo. (adição)

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748.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

b) José Veríssimo elogiou Os Sertões. José Veríssimo escreveu um belo artigo. (tempo)

c) Euclides da Cunha ficou agradecido. A obra Os Sertões foi elogiada. (causa)

d) Euclides da Cunha ficaria agradecido. Talvez, a obra Os Sertões fosse elogiada. (condição)

43) Reescreva o texto a seguir, diminuindo o número de períodos que o compõem. Para tanto, utilize conectivos que expressem a relação estabelecida entre as orações.

Por vezes surgem-nos situações em que precisamos escrever uma carta formal. (Adição) Muitas pessoas ficam logo aflitas.(Explicação) não sabem como fazê-las. (Oposição) Escrever uma carta formal não exige conhecimentos linguísticos muito elevados, apenas um simples hábito de seguir as regras e princípios deste gênero.

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75SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

PORPOR

Vale o que está escrito?7UNIDADE

CaPÍTULO 14 – A ESCRITA PADROnIZADA

Conteúdos: • gêneros textuais: requerimento, convite de casamento, telegrama, relatório de

experiência científica • Intencionalidades comunicativas • A padronização linguística e composicional dos gêneros textuais • Os conectivos e as diferentes relações de sentido estabelecidas por eles

Requerimentos são instrumentos utilizados para os mais diferentes tipos de solicitações às autoridades ou aos órgãos públicos. A estrutura composicional desse gênero textual é pouco flexível, mas o grau de formalidade pode variar, conforme a esfera social em que o texto circulará. Leia o requerimento a seguir, para responder às atividades 44 e 45.

SOLICITAçãO DE InSTALAçãO DE DISTRITO POLICIAL

Exmo. Senhor Secretário de Segurança Pública do Estado de São PauloSenhor Secretário,Ramiro Bastos, brasileiro, casado, professor aposentado, Presidente da Associação

de Moradores do Bairro Higienópolis, São Paulo, portador da Cédula de Identidade R.g. nº SP1726354, residente à Rua Pirineus, nº 210, Bairro de Higienópolis, cidade e Município de São Paulo, vem à presença de V. Exa. para expor e requerer o que segue:

na localidade em que o requerente reside, tem aumentado muito o número de assaltos, agressões, furtos de automóveis e invasões a residências. Dada a insegurança que passou a existir no local nos últimos tempos, já não é possível transitar com o mínimo de tranquilidade nem mesmo durante o dia. Diante do exposto, a fim de garantir a melhoria da qualidade de vida e a segurança dos moradores, requer a V. Exa. sejam adotadas as providências necessárias para a instalação de um Posto Policial no bairro, bem como a presença ostensiva de policiamento.

Pede Deferimento.São Paulo, 2 de novembro de 2012.

_________________________________ Ramiro Bastos

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768.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

44) nos requerimentos, podemos observar algumas partes-padrão:

• nome e qualificação do requerente • Exposição e solicitação • Pedido de deferimento • Localidade e data • Assinatura

Identifique essas partes no texto lido.

45) Qual é o tipo de linguagem utilizado? no gênero textual denominado requerimento, essa linguagem é a mais adequada? Justifique sua resposta.

Leia o texto a seguir, para responder às atividades de 46 a 48. Trata-se de um post em um blog.

Obrigado, queridos!Aviso geral.

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77SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

46) no blog, postou-se um telegrama.

a) Qual é a finalidade comunicativa desse telegrama?

b) Qual é a intencionalidade do autor ao postar aquele telegrama no blog?

47) Responda:

a) Qual foi a situação que motivou o envio do telegrama?

b) Quem é(são) o(s) destinatário(s)?

c) Quem é(são) o(s) remetente(s)?

48) Formule hipóteses para o fato de o remetente ter optado por enviar um telegrama, em vez de dar um telefonema, ou passar um e-mail, por exemplo.

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788.° AnO | LÍnguA PORTuguESA EnSInO FunDAMEnTAL

49) Analise outro telegrama.

Estreia fabulosa PT Recomendaremos aos amigos PT

Assinale a alternativa que corresponde à reformulação adequada do telegrama.

a) A estreia será fabulosa, se recomendarmos a peça aos amigos.

b) Como a estreia foi fabulosa, recomendaremos a peça aos amigos.

c) Quando a estreia é fabulosa, recomendamos a peça aos amigos.

d) Recomendaremos aos amigos a estreia, porque a peça é fabulosa.

50) Analise os enunciados, destaque os conectivos/locuções conectivas e identifique, entre parênteses, as relações de sentido que eles/elas sinalizam em cada enunciado.

a) Como os atores são competentes, a peça é fabulosa. ( )

b) Os atores são competentes, como exigiu o produtor teatral. ( )

c) A peça atual é boa como foi a anterior. ( )

d) A bilheteria não se esgotou, embora a peça fosse boa. ( )

e) A peça é boa, mas não cativou muito o público. ( )

f) Se a peça for boa, cativará o público. ( )

g) Se a peça foi boa, por que não houve público? ( )

h) Aquele ator, se representa, comove a todos. ( )

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79SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

51) Compare os enunciados a seguir e estabeleça a diferença entre as relações de sentido sinalizadas pelos conectivos destacados.

a) Eu gosto de teatro, mas você não parece gostar.

Eu gosto de teatro, mas você gosta?

b) O público delira enquanto os atores encenam.

enquanto estão batendo os sinais, o público vai se calando.

c) nenhum ator merece vaias e, sim, aplausos e reconhecimento.

Todo ator merece ser aplaudido e deve ser reconhecido em sua arte.

d) Uma vez iniciado o espetáculo, ninguém mais pode entrar.

Uma vez que o espetáculo já começou, a entrada não é permitida.

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808.° AnO | MATEMÁTICA EnSInO FunDAMEnTAL

MATMAT

De volta ao universo da Álgebra e da Geometria3UNIDAD

E

CaPÍTULO 5 – MAIS ÁLgEBRA

Conteúdos: • Álgebra, densidade demográfica e renda per capita • Frações algébricas • Simplificação de frações algébricas • Operações com frações algébricas • Equações fracionárias de 1.° grau • Sistemas de equações fracionárias de 1.° grau com duas incógnitas

1) Leia as informações a seguir.

Quando é preciso fazer comparações entre duas grandezas, são usados índices, taxas e

coeficientes. Apesar de serem usadas como sinônimos, elas são diferentes.

Índice é a comparação entre duas grandezas independentes.

Quociente de Inteligência: QIIMIC

= , sendo IM a idade mental e IC a idade cronológica.

Coeficiente é a comparação entre duas grandezas em que uma está contida na outra.

Coeficiente de aproveitamento escolar: AC NATA

= , sendo nA o número de alunos aprovados

e TA o total de alunos.

Taxa é a comparação entre duas grandezas em que uma está contida na outra, porém é

multiplicada por 10n (10, 100, 1 000, etc.) para tornar o fator mais fácil de entender.

Taxa de nupcialidade: TN NCP

= ∙1 000, sendo nC o número de casamentos em determinada

região e determinado período (mês, semestre, ano, década) e P é a população total na mesma

região e período. MARTInS, gilberto de Andrade. Princípios de estatística. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1990. p. 60 - 63.

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81SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

Segundo dados do IBgE, no ano de 2010, Belo Horizonte tinha uma população de 2 375 151 habitantes; 3 071 professores de pré-escola; 16 281, de Ensino Fundamental; 6 360, de Ensino Médio e ocorreram 14 983 casamentos.

utilizando essas informações, calcule

a) a Taxa de nupcialidade de Belo Horizonte em 2010:

b) 0 coeficiente de professores no Ensino Fundamental:

2) Em muitas situações, não existe um índice, taxa ou coeficiente para comparar duas grandezas. uma dessas situações é comparar o mesmo produto com embalagens diferentes no supermercado para comprar o mais barato. Mas com o conhecimento matemático adaptado à situação, é possível fazer essa comparação. Analise o produto a seguir e responda ao que se pede.

a) Para saber qual produto é mais barato, devemos usar índice, taxa ou coeficiente?

b) Quais grandezas devem ser usadas?

c) Qual produto deve ser comprado por ser mais barato?

Cera líquida 750 ml Cera líquida 500 ml

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828.° ano | MaTEMÁTICa EnsIno FundaMEnTal

3) determine a condição de existência de cada fração algébrica a seguir.

a) 3− yy

d) 12p q−

b) 15 2

3az−−

e) 5xy

c) 25

wzp+

f) b

c3 64+

4) Simplifique as frações algébricas a seguir.

a) 62

2 4

3

a bab

b) 1530

2

3

zww

c) 2884

3 10

4 10

x yx y

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83Saber e Fazer CadERno dE EXERCÍCIos

5) Fatore os polinômios de cada grupo a seguir.

Grupo I

a) (a + b)x + 2(a+b) c) 12ax2z + 24axz2 – 12a2xz

b) 3xy + 9x2y d) 52

82 3

2

2

2

a bx

abx

Grupo II

a) a2 + ba + 2a + 2b b) 3xy + 3 – x – 9y

Grupo III

a) x2 – 49 b) 36 – x2

6) Analise a figura a seguir e calcule

y

yyy

2

a) o perímetro do retângulo maior da figura:

b) a área do retângulo maior:x

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848.° ano | MaTEMÁTICa EnsIno FundaMEnTal

7) Na figura a seguir, estão representados um retângulo de dimensões 4x e y e um quadrado de lado x.

X

y

4x

a) Qual é o perímetro da figura escura?

b) Qual é a área da figura escura?

8) Adicione as frações algébricas a seguir e simplifique quando possível.

a) 207

57

xy

xyy

+ c) x ym

x ym

++

+2 2

b) x yz

x yz

++

+2 d)3 4 102 2 2x yp

x xp

x yp

+−

−+

Page 85: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

85Saber e Fazer CadERno dE EXERCÍCIos

9) Adicione as frações algébricas a seguir e simplifique quando possível.

a) 73

4x y+ c) 4 4

28

4

2

2

xx

xx

+−

+−

b) acx

bcy5 4

+

10) analise o triângulo a seguir.

8x

32x

x2

4Calcule

a) o seu perímetro:

b) a sua área:

Page 86: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

868.° ano | MaTEMÁTICa EnsIno FundaMEnTal

11) Calcule os produtos a seguir, simplificando quando possível.

a) 74

52

4

2

xy

yx

. d) a bx

a by

+ −.

b) 109

185

2

2

abx

xab

. e) 33

22

aa

aa+ +.

c) 2

3

3

42 3

a b

x y

a b

xy

+( ) −( ). f)

x xx

xx

2

213 6

4++

+−

.

12) Uma fábrica de molduras para quadro produz uma moldura com dimensões de 40 cm X 20 cm, conforme modelo a seguir. A borda dessa moldura tem X cm de largura, que é calculado de acordo com o tamanho do quadro a ser emoldurado.

40 cm

20 cm

x

x

xx

a) Escreva a expressão que expressa a área de um quadro a ser emoldurado em função de x.

b) Se um cliente deseja uma moldura com largura de 5 cm, qual é a área do quadro emoldurado?

Page 87: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

87Saber e Fazer CadERno dE EXERCÍCIos

13) Calcule o valor de 163

27

814

3 2 4

7 4 3

6 10 9

4 3 5

a x yb c z

axybcz

a x yb c z

. :

14) Resolva as divisões a seguir, simplificando quando possível.

a) aa

ax3

2

+: d) x

xx2 25

35

4−+

−:

b) 13

15 6+ +aa

a: e) a x

xya xx

2 2− −:

c) 2110

625

3 4 2 2 6a b c a bc: f) 4 9 4 12 92

2

2xa

x xa

− + +:

Page 88: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

888.° ano | MaTEMÁTICa EnsIno FundaMEnTal

15) Resolva as equações fracionárias a seguir.

a) 7 345x

− = c) xx+−

=87

6

b) 32

2x

x −= d)

xx x−

= −1

12

16) Um veículo a X km/h percorreu uma distância de 300 km. Se aumentasse sua velocidade em 30 km/h, teria percorrido 450 km. Qual a velocidade X do veículo?

17) A razão entre a idade de Matheus e a de seu pai é 1/4. Daqui a 9 anos, essa razão será de 2/5. Qual é a idade de Matheus e a de seu pai?

Page 89: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

89SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

MATMAT

CaPÍTULO 6 – MAIS TRIânguLOS

Conteúdos: • Os triângulos e suas aplicações • Condições de existência de um triângulo • Medianas, bissetrizes e alturas de um triângulo • Triângulos congruentes • Triângulos notáveis

18) Analise as imagens a seguir. O que você percebe de comum em cada uma delas?

De volta ao universo da Álgebra e da Geometria7UNIDAD

E

Shutt

erst

ock

Shutt

erst

ock

Shutt

erst

ock

Shutt

erst

ock

Page 90: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

908.° AnO | MATEMÁTICA EnSInO FunDAMEnTAL

19) É possível desenhar triângulos com lados que tenham as medidas a seguir?

a) 5, 4, 3

b) 7, 18, 30

c) 14, 15, 16

20) Sendo L o lado de um triângulo, mostre que é possível construir um triângulo equilátero (3 lados iguais) de lado L.

21) Preencha o quadro a seguir.

Medidasdos lados

Formatriângulo? Justificativa

3,5; 4,5 e 6,5 cm

45; 45; 90 cm

2; 3 e 10 cm

5,9; 5,9 e 6 cm

22) Em um triângulo, dois dos seus lados medem 8 cm e 13 cm. Determine quanto mede o terceiro lado, sabendo que ele é múltiplo de 4.

Page 91: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

91SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

23) Calcule o valor de X em cada situação a seguir, de forma que se possa construir um triângulo.

a) 4, 7, X c) 8, 5, X

b) 10, 10, X d) 1,5; 3; X

24) Em cada triângulo a seguir, o segmento AD representa a altura, a bissetriz ou a mediana do triângulo ABC. Escreva o que o segmento AD representa em cada caso.

a) A

BD

C

90°

c)

b) A

BD

C

A

BD

C

40° 40°

Page 92: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

928.° AnO | MATEMÁTICA EnSInO FunDAMEnTAL

25) O triângulo ABC é retângulo em â, o triângulo AEC é isósceles de base AC e α mede 60°. Calcule as medidas dos ângulos β, γ e θ.

A

B D C

β γ

E

θ

26) Determine o valor de a e b no triângulo ABC, sabendo que o segmento BE é bissetriz relativa ao ângulo B; AD é altura relativa ao lado BC e α = 360°.

A

E

90°C

αb

DB

a

27) no triângulo ABC, AD é bissetriz de â. Determine o valor de β.

A

β

50° 70°

CDB

θ

Page 93: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

93SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

28) no triângulo retângulo ABC, AH é altura. Determine os ângulos α, β e θ.

A

B

CH40°

β

α

θ

29) na figura a seguir, os triângulos ABD e ACD são congruentes. Indique os lados respectivamente congruentes.

CDB

A

30) na figura a seguir, o ponto C é ponto médio do segmento AE. Os triângulos ABC e CDE são congruentes. Determine o caso de congruência.

C

B E

DA

Page 94: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

948.° AnO | MATEMÁTICA EnSInO FunDAMEnTAL

31) Em cada item a seguir, os pares de triângulos são congruentes. Indique os casos que justifiquem a congruência.

a) A

C

B

7

885°

F

8

D7

E

85°b) C

643°A

82°

43°

82°

6

D

F

E

c) B

A

C

E

D

F

d) E D

FB

A

C

Page 95: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

95SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

32) A base de um triângulo isósceles mede 8 cm e seu perímetro mede 36 cm. Quais são as medidas dos outros dois lados?

33) Determine o valor do ângulo α no triângulo ABC a seguir.

126°

α

34) Determine o valor de α nas figuras a seguir.

a)

143°

α

b)

90°

α

35) Sabendo-se que o triângulo a seguir é isósceles, a e b são ângulos da base e a = x + 30, determine o valor de x e de b.

70°

a b

Page 96: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

968.° AnO | MATEMÁTICA EnSInO FunDAMEnTAL

MATMAT

CaPÍTULO 7 – OS QuADRILÁTEROS

Conteúdos: • Os quadriláteros e suas aplicações • Relações entre os ângulos de um quadrilátero • Quadriláteros notáveis • Paralelogramos • Trapézios

36) Analise as figuras a seguir e circule os quadriláteros.

A

EF

B

C

gH

D

I

De volta ao universo da Álgebra e da Geometria3UNIDAD

E

Page 97: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

97SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

37) uma das aplicações da geometria é na área de marketing. As formas geométricas são utilizadas para criar os logotipos das empresas. O logotipo é a identidade visual de uma marca ou empresa. Analise os logotipos a seguir.

a) Identifique as marcas que apresentam quadriláteros no seu logotipo.

b) Pesquise e escreva o nome de três outras marcas cujo logotipo seja formado por quadriláteros.

38) Calcule o valor do ângulo α em cada figura a seguir.

a) 88°

108°81°

α

c)

b) 117°

α

117°

63°

94°

90°

102°

α

Page 98: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

988.° AnO | MATEMÁTICA EnSInO FunDAMEnTAL

39) Identifique cada um dos quadriláteros a seguir.

40) um paralelogramo tem 20 cm de perímetro. Qual é a soma das medidas dos dois lados consecutivos?

41) A figura a seguir representa um paralelogramo. Determine o valor dos ângulos X, Y, Z e W.

X

yZ

W30°

c

A D

42) Dado o paralelogramo a seguir, determine o valor de α e das medidas dos ângulos internos, sabendo que X = 8α – 45°, Y = α, Z = 3α + 80°.

XZ

25°

Y

B

Page 99: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

99SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

43) no paralelogramo ABCD a seguir, os segmentos AM e DM medem 7 cm e 5 cm respectivamente. Determine a medida de AC e BD.

A B

CD

M

44) num paralelogramo, dois ângulos consecutivos medem respectivamente α+40° e 150°- 3α/2. Determine o valor do maior ângulo.

45) Determine a medida da base média de um trapézio de bases medindo 6 cm e 8 cm.

46) Determine as medidas dos ângulos α, β e θ no trapézio retângulo a seguir.

90°

130°α

β

θ

Page 100: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

1008.° AnO | MATEMÁTICA EnSInO FunDAMEnTAL

47) Determine as medidas dos ângulos internos de um losango sabendo que o ângulo obtuso é 10° maior que o ângulo agudo.

48) Determine as medidas dos ângulos α e β do losango ABCD a seguir.

β

α

68°

B

C

D

A

Page 101: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

101SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

MATMAT

CaPÍTULO 8 – POLÍgOnOS

Conteúdos: • Abelhas, colmeias e formas geométricas • Linhas poligonais e polígonos • Polígonos regulares • número de diagonais de um polígono • Relações entre os ângulos de um polígono • ângulos de um polígono regular

49) Analise os polígonos a seguir e classifique-os em côncavo ou convexo.

a) b) c) d)

e) f) g) h)

50) Escreva o nome de cada polígono a seguir.

a)

Polígonos e circunferências4UNIDADE

c)

d)b)

Page 102: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

1028.° AnO | MATEMÁTICA EnSInO FunDAMEnTAL

51) Diferencie polígono de polígono regular.

52) Qual é o polígono cuja soma dos ângulos internos é 1 800°?

53) Em um polígono, a soma dos ângulos internos adicionada à soma dos ângulos externos é igual a 1 080°.

a) Qual é esse polígono?

b) Qual é o número de diagonais desse polígono?

54) Em qual polígono o número de lados é o dobro do número de diagonais?

55) Em um polígono regular, o ângulo interno excede o ângulo externo em 36°. Qual é esse polígono?

56) Determine as medidas dos outros ângulos de cada polígono a seguir.

a) Quadrilátero com dois ângulos de 80° e um ângulo de 70°.

b) Pentágono com um ângulo de 120° e outros ângulos congruentes.

57) Qual polígono regular tem o ângulo interno medindo o triplo do ângulo externo?

Page 103: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

103SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

MATMAT

CaPÍTULO 9 – CIRCunFERênCIAS, ARCOS E ânguLOS

Conteúdos: • Poços e circunferências • Reta secante e reta tangente a uma circunferência • ângulos de uma circunferência • Construção de polígonos regulares • ângulo central de um polígono regular

58) Identifique os elementos de uma circunferência nas figuras a seguir.

59) É possível existir uma corda medindo 25 cm numa circunferência de raio 10 cm?

60) Determine as medidas dos arcos BC e BDC na figura a seguir.

60°

O

D

B C

Polígonos e circunferências4UNIDADE

Page 104: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

1048.° AnO | MATEMÁTICA EnSInO FunDAMEnTAL

61) Analise a figura a seguir e determine se as afirmativas são verdadeiras ou falsas.

a) Se a distância do centro de uma circunferência até uma reta for igual ao raio, então a reta é tangente à circunferência.

b) Se a distância do centro de uma circunferência até uma reta for menor que o raio, então a reta é secante à circunferência.

62) na figura a seguir, X e Y são ângulos do quadrilátero ABCD. Determine o valor de X e Y , sabendo que X é o dobro de Y.

YD

C

B

XO

A

Page 105: Saber e Fazer L2 2013 8º ano_aluno

105SABER E FAZER CADERnO DE EXERCÍCIOS

63) Determine o valor do ângulo X em cada uma das situações a seguir.

a) C

B

X

O

130°

A

b) CB

O

20°59°

63°

X

64) Determine os valores de X e Y na figura a seguir.

C

B

Y

XO

A54°

A

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1068.° AnO | MATEMÁTICA EnSInO FunDAMEnTAL

65) Determine o valor de x em cada situação a seguir.

a) X

O

b)

O

X

41°

c) X

O

46°

d)

X39°

O