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RVCC Escolar de Nível Secundário
Na família
Na escola
No trabalho
Na relação com o outro
Na vida comunitária
Ao longo da nossa vida aprendemos muito:
RVCC Escolar de Nível Secundário
Estas aprendizagens de vida
podem ser traduzidas em
equivalência escolar através do
Reconhecimento, Validação e
Certificação de Competências -
RVCC
RVCC Escolar de Nível Secundário
• Reconhecimento, Validação e Certificação de
Competências;
• É um processo que permite reconhecer, validar e
certificar as competências adquiridas pelos adultos ao
longo da vida, com vista à obtenção de uma
certificação escolar de nível secundário (12.º ano de
escolaridade)
O que é o RVCC?
RVCC Escolar de Nível Secundário
A certificação obtida confere não só a valorização pessoal, social e profissional, mas também a
possibilidade para o prosseguimento de estudos/formação.
O processo é desenvolvido ao longo de um conjunto de sessões durante as quais os/as candidatos/as são
apoiados/as por técnicos/as e formadores/as
RVCC Escolar de Nível Secundário
A Equipa
Técnicos
Elementos fundamentais de ligação entre os candidatos e o sistema
Acompanhamento transversal a todas as etapas do processo
Formadores
Coadjuvantes dos candidatos e responsáveis pelas formações
complementares
RVCC Escolar de Nível Secundário
Identificação e
Valorização de
Competências
Avaliação e Validação das
Competências
Certificação das
Competências
O processo é
organizado em 3
fases:
RVCC Escolar de Nível Secundário
Como ocorre?
Inicialmente é feita uma ação reflexiva
sobre a trajetória de vida
Traduzida num Dossier Pessoal ou
num Portefólio Reflexivo
RVCC Escolar de Nível Secundário
É uma combinatória de capacidades, conhecimentos, aptidões e
atitudes apropriadas a situações específicas, requerendo também a
“ disposição para” e “o saber como aprender”
É a capacidade de:
• mobilizar adequadamente diversos conhecimentos prévios;
• selecionar e integrar esses conhecimentos perante uma
determinada questão ou problema.
Competência
RVCC Escolar de Nível Secundário
Valorizar conhecimentos
adquiridos ao longo da vida
Aumentar a qualificação escolar
Obter uma formação complementar
Facilitar a progressão na carreira
Promover o reconhecimento social e
a valorização pessoal
Vantagens
RVCC Escolar de Nível Secundário
Portefólio Reflexivo de Aprendizagem - PRA
- É a base de trabalho para todo o processo de RVCC;
- É um documento que se articula e decorre do balanço de competências;
- É uma coleção de documentos vários (de natureza textual ou não);
- Revela o desenvolvimento e progresso na aprendizagem;
- Explicita os esforços relevantes realizados para alcançar os objetivos
acordados;
- Documenta experiências significativas e é fruto de uma seleção pessoal.
RVCC Escolar de Nível Secundário
Documento Pessoal
É o adulto quem deve estruturar do ponto de vista de ser este que deve organizar a sua estrutura de competências que pode demonstrar ao longo do processo de RVCC
Como construir o PRA??
RVCC Escolar de Nível Secundário
Começar o PRA…
Como início de construção do PRA podem ser utilizados:
Materiais Gerais
- narrativas ou relatos autobiográficos indiretos
Materiais Biográficos Adicionais
- documentos pessoais que revelem atividades, práticas e testemunhos
diários, documentos oficiais, fotografias, materiais gráficos de ordem vária, respostas a
questionários e entrevistas, textos;
- diversos da autoria do próprio adulto.
RVCC Escolar de Nível Secundário
Autobiografia
“Os adultos são as suas experiências de vida”
Cada adulto é único.
Cada experiência é vivenciada de forma de diferente.
Cada adulto tem as suas aprendizagens.
Logo….cada processo de RVCC é único e individual
RVCC Escolar de Nível Secundário
• É mais do que um relato do percurso de vida de
cada um.
• É uma reflexão acerca desse percurso.
• Interrogação permanente da sua vida e percurso,
atribuindo-lhe sentido.
Autobiografia
RVCC Escolar de Nível Secundário
A utilização da História de Vida/ Autobiografia pode ser um ponto de avanço.
Mas é necessário que para cada acontecimento ou competência significativa o
adulto faça uma reflexão
a) Como é que este acontecimento/facto alterou a minha vida?
b) O que aprendi com esta experiência?
c) O que deixei de fazer para ter tido esta experiência?
d) Que aprendizagens adquiri para além deste acontecimento?
e) Quais os pontes fortes e fracos dessas aprendizagens?
f) O que poderia ter feito melhor?
g) Que importância teve este facto/acontecimento na minha formação a nível pessoal e profissional?
h) Que relação teve este acontecimento/facto com o que hoje sou enquanto pessoa/profissional?
i) Que relação posso tirar deste acontecimento/facto relacionando-o com as áreas de competência-
chave do processo RVCC?
RVCC Escolar de Nível Secundário
O meu nascimento
A minha infância
A minha família
O meu percurso escolar
O abandono escolar
O meu percurso profissional
A minha casa
Projetos futuros
Exemplos de temas para a História de Vida
RVCC Escolar de Nível Secundário
Exemplo parcial de História
de Vida ou Autobiografia
O abandono escolar e a música
Aos 18 anos deixei a escola, porque só me interessava pela música e
por fotografia e não havia nada mais que me despertasse interesse.
Assim, iniciei o meu percurso na profissão que exerço hoje e que tanto
me fez aprender e perceber sobre mim próprio. Aos 20 anos já tinha
escrito mais de 120 músicas e letras.
RVCC Escolar de Nível Secundário
Refletir acerca das Aprendizagens
Escolares, Profissionais, Pessoais, Sociais.
Como?
O que aprendi? Que mais valias obtive?
Como aprendi? Que obstáculos ultrapassei?
RVCC Escolar de Nível Secundário
Refletir também acerca de:
- Que alterações ocorreram na minha vida em consequência desses episódios?
- Que outro caminho podia ter seguido? Que aprendizagens/experiências podiam
daí ter avido?
- O que podia ter feito melhor?
- Para além das mais evidentes, que outras aprendizagens resultaram desse
momento?
- Que importância teve esse momento na minha formação?
- Quais os pontos fortes e fracos dessas aprendizagens?
- Qual a contribuição desse episódio para o indivíduo que sou hoje?
RVCC Escolar de Nível Secundário
Não
• Relato simples dos acontecimentos de vida
Não
• Conjunto de fotografias dos momentos mais marcantes da nossa vida
Não
• Sem explicitações de competências e/ou conhecimentos e/ou funções
Sim
• Relato reflexivo sobre o que aprendemos com os acontecimentos de vida
Sim
• As fotografias são utilizadas para retratar momentos de aprendizagem significativa e/ou competências desenvolvidas
Sim
• É escrita na 1ª pessoas do singular (Eu)
Narrativa autobiográfica no PRA…
RVCC Escolar de Nível Secundário
O PRA deve ser lido como um “livro”.
Não devem existir separadores para as áreas de competência, assim
como não devem estar divididas as aprendizagens.
O adulto pode descrever, como se de uma história se tratasse, a sua
história de vida.
A partir deste fundo, o profissional e o adulto elaboram um relato
reflexivo sobre estes acontecimentos.
RVCC Escolar de Nível Secundário
Áreas de Competência Chave
Cidadania e Profissionalidade - CP
Cultura, Língua e Comunicação - CLC
Sociedade, Tecnologia e Ciência - STC
RVCC Escolar de Nível Secundário
• Esta área estrutura-se em torno de 8 Unidades
de Competência (UC) geradas a partir de 8
núcleos (Núcleos Geradores) e que dão corpo a 3
grandes Dimensões de Competências: cognitivas,
éticas e sociais.
Cidadania e Profissionalid
ade - CP
RVCC Escolar de Nível Secundário
Cidadania e Profissionalidade - CP
Direitos e Deveres - DD
Complexidade e Mudança - CM
Reflexividade e Pensamento
Crítico - RPC
Identidade e Alteridade- IA
Convicção e Firmeza Ética -
CFE
Abertura Moral - AM
Argumentação e Assertividade-
AA Programação - P
Núcleos Geradores
RVCC Escolar de Nível Secundário
• Esta área, tal como a Área STC, alicerça-se em
torno de 7 Unidades de Competência (UC)
geradas a partir dos 7 grandes núcleos (Núcleos
Geradores), que surgem como temas onde se
trabalham as competências de cultura, língua e
comunicação, e que se traduzem na maioria dos
casos por competências-chave, em ligação com a
experiência de vida dos adultos.
Cultura, Língua e
Comunicação - CLC
RVCC Escolar de Nível Secundário
Cultura, Língua e Comunicação - CLC
Tecnologias de Informação e
Comunicação - TIC
Ambiente e Sustentabilidade -
AS
Urbanismo e Mobilidade - UM
Saberes Fundamentais -
SF
Equipamentos e Sistemas Técnicos
-EST Saúde - S
Gestão e Economia - GE
Núcleos Geradores
RVCC Escolar de Nível Secundário
• Esta Área estrutura-se em torno de 7 Unidades
de Competência (UC) geradas a partir de 7
grandes núcleos (Núcleos Geradores) que
projetam a Ciência e a Tecnologia na Sociedade,
e que se traduzem na maioria dos casos, por
competências-chave existentes, em ligação com a
experiência de vida.
Sociedade, Tecnologia e
Ciência - STC
RVCC Escolar de Nível Secundário
Sociedade, Tecnologia e Ciência - STC
Equipamentos e Sistema Técnicos
- EST
Ambiente e Sustentabilidade -
AS
Urbanismo e Mobilidade - UM
Saberes Fundamentais -
SF
Saúde - S
Tecnologias de Informação e
Comunicação - TIC
Gestão e Economia - GE
Núcleos Geradores
RVCC Escolar de Nível Secundário
Cada núcleo gerador é constituído por quatro domínios de referência
Contexto Privado
DR1
Contexto Profissional
DR2
Contexto Institucional
DR3
Contexto Macroestrutural
DR4
Organização do Referencial
RVCC Escolar de Nível Secundário
Os diferentes domínios de referência são desta forma definidos pela tutela:
O contexto privado, “DR1 – A grande diversidade de experiências e saberes de foro
privado adquiridos na vida quotidiana dos indivíduos é o ponto de partida para a definição de
competências de âmbito cultural, linguístico e comunicacional a serem evidenciadas neste
domínio”
O contexto profissional, “DR2 - Os contextos socioprofissionais dos indivíduos e/ou as
interações quotidianas com profissionais de diferentes áreas de especialização constituem um
campo significativo de aquisição e aplicação de competências culturais, linguísticas e
comunicacionais que poderão ser evidenciadas neste domínio”
RVCC Escolar de Nível Secundário
O contexto institucional, “DR3 – As interações entre os indivíduos e instituições sociais
diversas jogam-se face a saberes e poderes instituídos que se traduzem ao longo da vida através de
competências culturais, linguísticas e comunicacionais, cujas práticas requerem a identificação,
compreensão e intervenção adequadas a partir das competências a evidenciar neste domínio”
O contexto macro-estrutural, “DR4 – A compreensão do indivíduo como elemento de um
Universo e de uma sociedade em permanente mudança, com um passado, presente e também um
futuro, requer um grau de abstração que é adquirido regra geral, formalmente, mas também através
da observação, da procura e do esforço pessoal, e que se pode traduzir em competências culturais,
linguísticas e comunicacionais a evidenciar neste domínio”
RVCC Escolar de Nível Secundário
Exemplo de CP
Direitos e
Deveres
• Competência 1 – Contexto Privado
• Competência 2 – Contexto Profissional
• Competência 3 – Contexto Institucional
• Competência 4 – Contexto Macro-estrutural
RVCC Escolar de Nível Secundário
Sistema de Créditos
• 1 crédito = 1 competência evidenciada
• 88 créditos – máximo de créditos/competências que
compõe o RVCC
• 44 créditos – mínimo para ser certificado
RVCC Escolar de Nível Secundário
• Estes 44 créditos devem distribuir-se pelas três Áreas de
Competência - Chave, da seguinte forma:
–16 créditos em CP
–14 créditos em STC
–14 créditos em CLC
• É necessária a validação de, pelo menos, 2 competências
em cada UC (Unidade de Competência)
Evidenciar a competência, demonstrando capacidade de
intervenção, autonomia e argumentação
Consultar documento
“Informação sobre o processo
de avaliação de nível
secundário” disponível na
página do CQEP