RUBRICA ESTRUCTURA

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  • Moises Logroo G.

    LA EVALUACIN PARA

    POTENCIAR EL APRENDIZAJE

    1

  • Rbrica - Rubric

    EVALUACION EDUCATIVA

  • DURANTE UNA VISITA

    Durante una visita a un Instituto Psiquitrico, una de las visitas le pregunt al Director qu criterio se usaba para definir si un paciente debera o no ser Internado.

    Muy bien, dijo el Director, hacemos la prueba siguiente:

    - Llenamos una baera, luego le ofrecemos al paciente una cucharita, una taza y un balde y le pedimos que vace la baadera.

    - Ah, entiendo- dijo la visita. - Una persona normal usara el balde porque es ms grande que la cucharita y la taza.

    Moises Logroo G. 3

  • Moises Logroo G. 4

    No- dijo el Director. -Una persona normal sacara el tapn.

    - Usted que prefiere: una habitacin con o sin vista al parque?-

  • Listado del conjunto de criterios

    especficos y fundamentales que

    permiten valorar el aprendizaje, los

    conocimientos y/o las

    competencias, logrados por el

    estudiante en un trabajo o materia

    particular.

    La rbrica pude ser usada para ambos tipos de evaluacin :sumativa y formativa.

    Rbrica

    Qu es?

    Moises Logroo G. 5

  • 6

    Rbricas

    Se define las rubricas como un descriptor cualitativo

    que establece la naturaleza de un desempeo (Simon,

    2001)

    La rubrica (matriz de valoracin) facilita la calificacin

    del desempeo de los estudiantes, en reas que son

    complejas, imprecisas y subjetivas, a travs de un

    conjunto de criterios graduados que permiten valorar el

    aprendizaje, los conocimientos y/o competencias

    logradas por el estudiante.

    Se disean para realizar una evaluacin objetiva y

    consistente de actividades como trabajos,

    presentaciones o reportes escritos.

    Permiten evaluar las competencias relacionadas con

    sntesis, aplicacin, crtica, produccin de trabajos, etc.

    explicitando el mayor o menor dominio de una

    competencia.Moises Logroo G.

  • Cmo se distribuye la informacin en una rbrica?

    Moises Logroo G. 7

  • Los criterios reflejan los objetivos de aprendizaje para esa actividad.

    En la

    primera

    columna

    vertical se

    ubican los

    aspectos o

    elementos

    que se han

    seleccionad

    o para

    evaluar.

    Por lo general, la escala de calidad, para calificar los

    diversos aspectos a evaluar, se ubica en la fila horizontal

    superior, con una gradacin que va de mejor a peor.

    Moises Logroo G. 8

  • Paso 1:

    Generar las dimensiones de evaluacin potenciales.

    Qu vamos a evaluar?

    Si la tarea consiste en: posibles dimensiones:

    Una presentacin oral

    -La proyeccin de la voz

    -El lenguaje corporal

    -La gramtica

    -La pronunciacin

    Una presentacin en

    PowerPoint

    -La calidad tcnica

    -La esttica

    -La gramtica

    -El vocabulario

    Moises Logroo G. 9

  • Paso 2:Seleccionar un nmero razonable de dimensiones.Cul es el nmero adecuado?

    Una compilacinLos criterios de seleccin

    Los criterios de organizacin

    Un producto escrito

    La gramtica

    El vocabulario

    La organizacin

    El formato

    Moises Logroo G. 10

  • Paso 3:Escribir las descripciones de la rbrica.Hacer una descripcin breve y clara.

    CATEGORA EXCELENTE BUENO REGULAR

    NECESITA

    AYUDA

    Uso de la

    Internet

    Usa con xito

    enlaces

    sugeridos de la

    Internet para

    encontrar

    informacin y

    navega a

    travs de los

    sitios

    fcilmente y

    sin asistencia.

    Puede usar

    enlaces

    sugeridos de

    la Internet

    para encontrar

    informacin y

    navega a

    travs de los

    sitios

    fcilmente y

    sin asistencia.

    Puede usar

    ocasionalmente

    enlaces

    sugeridos de la

    Internet para

    encontrar

    informacin y

    navega a travs

    de los sitios

    fcilmente y sin

    asistencia.

    Necesita

    asistencia o

    supervisin

    para usar los

    enlaces

    sugeridos de

    la Internet

    y/o navegar a

    travs de los

    sitios.

    Moises Logroo G. 11

  • CATEGORA EXCELENTE BUENO REGULAR NECESITA AYUDA

    Uso de la

    Internet

    Usa con xito enlaces

    sugeridos de la Internet

    para encontrar

    informacin y navega a

    travs de los sitios

    fcilmente y sin

    asistencia.

    Puede usar enlaces

    sugeridos de la

    Internet para encontrar

    informacin y navega

    a travs de los sitios

    fcilmente y sin

    asistencia.

    Puede usar

    ocasionalmente enlaces

    sugeridos de la Internet

    para encontrar

    informacin y navega a

    travs de los sitios

    fcilmente y sin

    asistencia.

    Necesita asistencia o

    supervisin para usar

    los enlaces sugeridos

    de la Internet y/o

    navegar a travs de

    los sitios.

    Organizacin

    La informacin est

    muy bien organizada

    con prrafos bien

    redactados y con

    subttulos.

    La informacin est

    organizada con

    prrafos bien

    redactados.

    La informacin est

    organizada, pero los

    prrafos no estn bien

    redactados.

    La informacin

    proporcionada no

    parece estar

    organizada.

    Imgenes y

    fotografas

    Las imgenes y

    fotografas son

    ordenados, precisos y

    aaden al entendimiento

    del tema.

    Las imgenes y

    fotografas son

    precisos y aaden al

    entendimiento del

    tema.

    Las imgenes y

    fotografas son

    ordenados y precisos y

    algunas veces aaden al

    entendimiento del tema.

    Las imgenes y

    fotografas no son

    precisos o no aaden

    al entendimiento del

    tema.

    Argumento

    El argumento del

    trptico impacta es

    convincente e invita a la

    accin de los lectores

    El argumento del

    trptico es convincente

    e invita a la accin de

    los lectores

    El argumento del

    trptico es convincente

    pero no invita a la

    accin de los lectores

    El argumento y del

    trptico no es

    convincente , no

    invita a la accin de

    los lectores

    Nivel de

    participacin

    Participa activamente en

    la elaboracin del

    trabajo grupal

    cumpliendo todos los

    valores propuestos.

    Participa en la

    elaboracin del trabajo

    grupal cumpliendo

    todos los valores

    propuestos.

    Participa en la

    elaboracin del trabajo

    grupal cumpliendo

    algunos de los valores

    propuestos.

    No participa en la

    elaboracin del

    trabajo grupal ni

    cumple los valores

    propuestos.

    Moises Logroo G. 12

  • Moises Logroo G. 13

  • 14

    Utilidad de la rbrica

    Muestra a los estudiantes los diferentes nivelesde logro que pueden alcanzar en un trabajo,proporcionando los aspectos que deben cumplirpara alcanzar niveles altos de calificacin.

    Posibilita la que los estudiantes realicen laevaluacin de sus propias realizaciones(autoevaluacin, heteroevaluacin),conociendo los criterios de calificacin con quesern evaluados.

    Posibilita al docentes una evaluacin objetiva,justa e imparcial de los trabajos de losestudiantes mediante una escala que mide lashabilidades y desempeo de los estudiantes.

    Moises Logroo G.

  • 15

    Diseo de rbricas

    Es necesario considerar:

    Producto esperado, trabajo concreto terminado realizado

    por el estudiante y que puede ser evaluado. (ejm. informe,proyecto, maqueta, trabajo de laboratorio, de investigacin,

    ensayo, etc.)

    Aspectos a evaluar, referido a los elementos que debe

    contener el producto (ejm. informe: introduccin, desarrollo,

    conclusiones, bibliografa ) determinando los indicadores

    de logro (ejm. desarrollo: originalidad, profundidad, claridaden la redaccin, capacidad de sntesis)

    Niveles de adquisicin de las competencias, especfica

    las diferencias en cuanto a lo aprendido por el

    estudiante (escalas: avanzado, excelente, destacado),

    evaluados mediante criterios desglosados de los

    indicadores con mayor detalle especificando las

    diferencias en cunto a lo aprendido.Moises Logroo G.

  • 16

    Diseo de rbricas

    Moises Logroo G.

  • 17

    Diseo de rbricas

    Ubicar la escala para calificar los criterios en lafila superior, establezca los niveles dedesempeo que pueden alcanzar losestudiantes, emple una escala de graduacin(Excelente, buena,) o una escala progresiva ennmeros o letras (5,4,3,2,1; E, D, C, B, A)

    En la primera columna considerar los aspectos ocategoras a evaluar de acuerdo a los objetivos,competencias, desempeos, o actividades.

    En las celdas centrales se describen con lamayor precisin posible los criterios paraevaluar esos aspectos, estos describen losrasgos especficos que reflejan los distintosniveles de consecucin con respecto a cada unade las categoras. Moises Logroo G.

  • 18

    Escala y criterios de evaluacin

    Calificacin Descripcin

    5. Excelente

    (Destacado) (A)

    Nivel excepcional de desempeo, excediendo todo lo

    esperado. Propone o desarrolla nuevas acciones

    Demuestra total comprensin del problema.

    Todos los requerimientos de la tarea estn incluidos en la

    respuesta

    4. Buena

    (Satisfactoria) (B)

    Nivel de desempeo que supera lo esperado. Mnimo nivel