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7/24/2019 RoteirElaboracaoRelatorioParcialLinc

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Roteiro para elaborao de relatrio parcial de estgio

RELATRIO PARCIAL REFERENTE ________________ ETAPA

DO ESTGIO SUPERVISIONADO NO CURSO ....

Estudante:

Orientador:

Local ____/____/____


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SUMRIO

1 INTRODUO.....................................................................................

2 ...............................................................

3 ..............................................................

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REFERNCIAS


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Identificao do estagirio

Nome: ..............................................................................................................................

Curso:...............................................................................................................................

Perodo: ................................................... Ano:...............................................................

Endereo: Rua/Av. ......................................................................................................

N................ Bairro: .....................................................................

Fones:...................................................... E-mail :.........................................................

Cidade: .............................CEP:........................................Estado:...............................

Perodo de Estgio:.........................................................................................................

Prof (a) Orientador(a):....................................................................................................

Identificao da Instituio concedente de estgio

Instituio:.......................................................................................................................

Endereo: Rua/Av. ......................................................................................................

N................ Bairro: .....................................................................

Fones:...................................................... E-mail :.........................................................

Cidade: .............................CEP:........................................Estado:...............................

Diretor(a):...................................................................................................................

Supervisor(a):....................................................................................................

Local e data

ETAPA I: OBSERVAO, DIAGNSTICO, REGISTRO E CARACTERIZAO DOCOTIDIANO ESCOLAR DO ESPAO EDUCACIONAL DA CONCEDENTE: QUESTESPOLTICAS, SOCIAIS, CULTURAIS, RELACIONAIS E DIDTICO-PEDAGGICAS


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A) Observao e anlise da realidade

Nesse item voc dever realizar o reconhecimento dos espaos educativos. A Escola umespao institudo que objetiva a socializao do conhecimento, formao de hbitos, valores eatitudes. Ao refletir sobre o valor e o significado da escola, meditamos sobre estes espaos nosentido de desvendar a histria da sociedade como expresso de seus valores,comportamentos e relaes de grupos sociais.

A seguir relacionaram-se algumas questes que devem orientar a explorao de fatos edocumentos que possam expressar a histria da escola ou da instituio concedente e suarelao com o espao de configurao de saberes. Os dados obtidos durante a observaodesta realidade nortear o relatrio pertinente a esta atividade.

I- Identificao: Localizao da escola/instituio concedente realidade externa: Qual o nome da escola/instituio concedente e a origem desse nome? Quantos alunos atende e de quais faixas etrias? Em que nveis de ensino? Quantos professores e funcionrios administrativos tm a escola? Onde se localiza a escola? Como o bairro ou a comunidade em que est inserida?

II- Descrio da Estrutura Fsica: A rea fsica da escola atende singularidade da educao bsica? Est dividida em

quantos blocos? Contm quantas salas de aulas? Este espao atende satisfatoriamentes necessidades dos estudantes.

Possui biblioteca, cantina, banheiros, laboratrios, quadra de esportes, jardim, horta? Como se organiza o seu espao interno? Qual ambiente que lhe chamou mais ateno? Descreva-o.

III- Realidade externa: Como o bairro ou a comunidade em que est localizada a escola/instituio

concedente? O bairro oferece servios e espaos de lazer? Quais?

A escola usa os espaos existentes no bairro para atividades educativas? Que atividades realizadas pela escola esto abertas comunidade local? A rea geogrfica do bairro ou comunidade supre as necessidades dos seus moradores

quanto a calamento de ruas, asfalto, sinalizao, meio de transporte, segurana, reade lazer, etc?

Existem servios de saneamento bsico? H atendimento sade? Avalie a qualidade de vida dos moradores do bairro ou da comunidade em que a

escola/instituio concedente est localizada. Como a escola/instituio concedente vista pela comunidade? O que representa para

seus moradores? Qual a imagem que a comunidade tem da escola/instituioconcedente?

Existe alguma parceria entre a escola/instituio concedente e empresas localizadas nobairro ou na cidade?

B) Observao e coleta de dados do cotidiano escolar


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O professor o profissional da educao que domina determinados saberes, que, transformae d novas conformaes a estes saberes e, ao mesmo tempo, garante a extenso tica dossaberes que do apoio sua prxis no dia-a-dia do seu trabalho. Ento, a educao uma

prtica social. A docncia uma atividade complexa e altamente contextualizada.

Portanto a relao teoria e prtica um processo que envolve uma metodologia de ensino,caracterizado pelo aprender-fazer, pelo aprender-ser, pelo aprender-conviver. O conhecimentoterico e prtico aliado ao esprito crtico so requisitos bsicos para um profissional daeducao nos dias atuais. O aluno/pesquisador ao aproximar-se da realidade observada buscaintervir na mesma realidade que est pesquisando.

Nessa segunda etapa do estgio voc dever explorar e conhecer os espaos, materiais erecursos pedaggicos disponveis e utilizados na prtica pedaggica realizada naescola/instituio concedente. Lembre-se de anotar os dados, suas observaes e as reflexes

no seu dirio de estgio. As questes abaixo nortearo sua pesquisa.

Como est organizado o espao fsico da escola/instituio concedente? Como omobilirio desses espaos? Como esto organizados esses ambientes? So atrativos,limpos, decorados e adequados educao bsica?

Existem materiais e recursos pedaggicos que estimulem os alunos a interagirem nessesespaos de forma prazerosa e que promova o desenvolvimento cognitivo, afetivo e socialdas mesmas? Qual a proporo entre espaos fsicos fechados e abertos existentes naescola?

Quais espaos os professores preferem para a realizao de suas aulas: os espaosfechados ou abertos? H um equilbrio no uso destes espaos?

Como so as salas de aula? Que mveis e materiais tm no seu anterior? O mobilirio adequado para a educao bsica?

Como se desenvolvem as atividades: coletivas ou individuais? um espao que d autonomia ao aluno ou privilegia as aes e comandos do professor? Os estudantes se identificam com esse espao? possvel perceber as aes, a movimentao, o trabalho realizado pelos alunos nesse

espao? um espao destinado ao estabelecimento de relao democrtica ou autoritria dos

agentes da prtica pedaggica? A que tipo de formao os alunos esto sujeitos? Uma formao para a autonomia ou para

a submisso?

C) Observao da prtica e coleta de dados sobre a proposta curricular e o Projeto

Poltico Pedaggico da escola

Quando refletimos sobre o valor e o significado da ao docente, meditamos sobre o educadore a condio em que ele se encontra vinculado, a fim de que possamos realmente atingir umaprxis pedaggica transformadora, voltada a uma educao que no separa homem e mundo,mas que considera o homem e o mundo em constante interao.

Os conhecimentos construdos nas etapas anteriores daro suporte para a realizao dessaetapa. Nessa atividade voc dever ler atentamente o PPP (Projeto Poltico Pedaggico) daescola escolhida para estgio e levantar os dados que o auxilie na compreenso da propostade trabalho da escola. As questes a seguir servem de orientao neste trabalho.

I- Proposta curricular


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Resuma a proposta curricular da escola/instituio concedente. Como se deu a elaborao da proposta curricular? Que referenciais a escola/instituio

concedente utilizou para elabor-la? A construo foi coletiva?

Quais os princpios fundamentais da proposta curricular da escola/instituio concedente?Qual a linha metodolgica demonstrada nessa proposta? Como se organiza os contedoscurriculares e as metodologias de trabalho?

Como a escola/instituio concedente estimula a vivncia da cidadania? A escola/instituio concedente demonstra colocar o aluno como centro do processo

educativo? Os recursos materiais e humanos esto organizados de forma a favorecer a aprendizagem? Como se d a organizao do tempo e do espao em relao diversificao das

atividades? Como se d a interao escola/instituio concedente e famlia? Como se organiza a prtica avaliativa da escola/instituio concedente?

II- Projeto Poltico Pedaggico da Escola A escola tem um Projeto Poltico Pedaggico? Qual a misso e a filosofia da escola apresentada no PPP? Estas esto expressas no

cotidiano escolar? Qual a concepo de educao que sustenta esse documento? Quem participa da elaborao do PPP? A execuo do PPP de responsabilidade de

quem? Este documento apresenta-se como uma construo contnua? possvel perceber a

presena de desejos, concepes, filosofia, princpios educativos dos diversos sujeitos quefazem parte da comunidade escolar: alunos, professores, pais, funcionrios?

possvel perceber se esse documento foi construdo coletivamente ou apenas paracumprir a formalidade expressa na legislao?

III- O PPP expresso no cotidiano escolar

possvel perceber qual a concepo de educando o corpo docente e administrativopossui?

As pessoas envolvidas no processo escolar consideram o educando como um sujeito quetem necessidades especficas?

As atividades partem do conhecimento prvio do aluno, abordando o seu universo cultural,proporcionando novas vivncias, trocas e experincias educativas?

A escola desenvolve projetos e aes que favoream o desenvolvimento integral (fsico,afetivo, social e cognitivo) do aluno? So projetos interdisciplinares? H participao dacomunidade externa?

O planejamento curricular realizado coletiva ou individualmente? Quem orienta oplanejamento e execuo deste planejamento? Os professores se ajudam mutuamente nodesenvolvimento dos diversos aspectos do currculo escolar?

H espao e tempo dentro da carga horria do professor para planejamento e estudo entreos professores? Existe espao para reunies? Como elas acontecem?

Como so tratadas as questes disciplinares que envolvem os alunos? Tais aescolaboram para a formao pessoal e social do educando, promovendo e respeitando asetapas de seu desenvolvimento? Ou so aes arbitrrias que ocorrem de maneira negativana auto-estima do aluno?


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Aps a observar e colher os dados orientados por estes questionamentos voc devercomparar se as aes da prtica da escola campo so coerentes com a proposta pedaggicada instituio.

Ao elaborar o relatrio, procure apontar a relao entre a proposta pedaggica da escola com:concepo de criana e de infncia; relao com a comunidade externa; clima organizacional;organizao e desenvolvimento curricular; a escola/instituio concedente como espao para acidadania

D) Observao e prtica da gesto de sala de aula

O Parecer nmero 21, de 2001, do Conselho Nacional de Educao, define o Estgio

Curricular como um:(...) tempo de aprendizagem que, atravs de um perodo de permanncia,

algum se demora em algum lugar ou ofcio para aprender a prtica do mesmo edepois poder exercer uma profisso ou ofcio. Assim o estgio supe uma relaopedaggica entre algum que j um profissional reconhecido em um ambienteinstitucional de trabalho e um aluno estagirio (...) o momento de efetivar umprocesso de ensino/aprendizagem que, tornar-se- concreto e autnomo quandoda profissionalizao deste estagirio.

Em consonncia com esse pensamento, a proposta de estgio busca favorecer umespao/tempo no currculo de formao destinado s atividades que devem ser realizadas

pelos discentes nos futuros campos de atuao profissional, onde os alunos devem fazer aleitura da realidade.

Assim, nessa etapa do seu estgio supervisionado voc tem a importante funo de observar asala de aula, considerando os itens:

descrio do assunto a ser estudado durante o dia, estratgia utilizada pela professora no encaminhamento das atividades, incentivao realizada para preparar o aluno para a atividade, procedimentos metodolgicos adotados, tcnicas utilizadas (dinmicas), recursos materiais, atitudes e manejo de classe, entonao de voz, linguagem.

Para o registro dessa atividade elabore o relatrio parcial referente primeira etapa. Nose esquea de assinar o relatrio e colher as assinaturas do professor-orientador e dosupervisor da instituio concedente

ETAPA II: PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE AO PEDAGGICA E DE

CIDADANIA COM PROJETOS ESPECFICOS COM A CONCEDENTE, ALM DE


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PARTICIPAO EM ATIVIDADES DIDTICO-PEDAGGICAS EM TURMAS DE ENSINO

FUNDAMENTAL OU EJA.

O saber do professor estabelecido na interao com outros saberes. O ensino/aprendizagem um processo dinmico, social e dialtico. O professor deve se aproximar da cultura deaprendizagem do aluno e dar novo significado s suas prticas pedaggicas. Prticapedaggica que respeite o aluno como sujeito ativo do conhecimento e a escola como espaodedicado ao exerccio da cidadania. Portanto, o papel do educador fundamental nacapacitao do educando, fundamentada nos contedos de cidadania democrtica.

Por isso, a educao uma prtica social humana, sendo que a Pedagogia, como cincia daeducao, estuda criticamente a educao como prtica social, apoiada em diversos cenriosdo conhecimento.

Durante o desenvolvimento do seu curso, oportunizou-se a voc o contato com disciplinastericas e prticas que priorizam o contedo pedaggico necessrio ao exerccio do magistrio.Nesta etapa do estgio voc far uso desses conhecimentos, juntamente com o diagnsticorealizado na etapa anterior objetivando elaborar, propor escola/instituio concedente eexecutar um Plano de Ao.

A seguir voc encontrar orientaes elaboradas para este fim, alm do Anexo 08 que lheoferece a estrutura a ser respeitada para elaborar seu Plano de Ao.

Seu plano de Ao inicia-se com a Introduo. Neste tpico o estagirio precisa deixar claro

suas motivaes e seus anseios principais na realizao do estgio. imprescindvel, citar aimportncia do estgio e a expectativa para a sua formao acadmica.

O segundo tpico diz respeito Justificativae dever conter argumentos que respaldem arealizao do estgio. Contextualize seu plano de ao. Aponte o problema que o levou apropor esse plano. Justifique o por qu de realizar esse estgio? Indique o que voc esperaalcanar com a execuo do Plano de Ao.

Os tpicos seguintes compem-se dos Objetivos Geral e Especficos. O objetivo geralprecisa delinear qual o objetivo mais amplo deste estgio? Qual ser o objetivo norteador detodas as atividades desenvolvidas no estgio. Em relao aos objetivos especficos preciso

apresentar quais os objetivos mais especficos, que torne operacional o que ser realizadodurante o estgio. E, ainda, quais os objetivos relacionados aos contedos abordados. Lembre-se: os objetivos devem estar coerentes com a justificativa e a proposta de Plano de Ao.

No tpicoMetodologia o estgio dever apresentar como pretende alcanar os objetivos.Quais sero os recursos utilizados para sua concretizao. Como ser realizado o planoelaborado? Quais os recursos humanos e materiais sero necessrios para a execuo?Quanto vai custar, quanto tempo vai se levar para execut- lo e quem sero os responsveispela sua execuo.

No item Cronograma, o estagirio precisa indicar o ms e os contedos abordados em cada

ao do trabalho a ser desenvolvido, assim como os recursos utilizados.

Por fim preciso apontar as Referncias utilizadas pelo estagirio. Quais as fontes utilizadas

para a elaborao do plano de ao.


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Nesta parte do estgio o professor da disciplina far a avaliao do aluno (a) estagirio (a)segundo critrios discriminados na pasta de estgio.

Para o registro dessa atividade elabore o relatrio parcial referente segunda etapa.No se esquea de assinar o relatrio e colher as assinaturas do professor-orientador edo supervisor da instituio concedente

ETAPA III: PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE AO PEDAGGICA E DE

CIDADANIA COM PROJETOS ESPECFICOS COM A CONCEDENTE, ALM DE

PARTICIPAO EM ATIVIDADES DIDTICO-PEDAGGICAS EM TURMAS DE ENSINO

MDIO OU EJA.

A Etapa III desenvolver-se- semelhante Etapa II, naquilo que concerne elaborao doPlano de Ao e da Avaliao desta atividade durante a realizao do estgio. Entretanto esteplano de ao dever privilegiar uma nova experincia relativa aos itens a seguir:

Elaborao e execuo de um Plano de Ao: preferencialmente baseado nas

observaes da etapa anterior;

Regncia participativa;

Regncia compartilhada: elaborao e execuo de plano de aula;

Para o registro dessa atividade elabore o relatrio parcial referente terceira etapa.

No se esquea de assinar o relatrio e colher as assinaturas do professor-orientador edo supervisor da instituio concedente

IV - ETAPA IV: ELABORAO DE PLANOS DE ENSINO E DE AULA E POSTERIOR

REGNCIA EM TURMAS DE ENSINO MDIO REGULAR, TCNICO

PROFISSIONALIZANTE OU EJA.

A IV ETAPA do estgio denominada de Estgio de Regncia. O estgio tem como objetivobsico completar a formao acadmica dos licenciandos, permitindo-lhes o acesso ao futurocampo de atuao profissional. O estgio tambm se constitui em um contato direto comquestes prticas e tericas, mediante cumprimento de um determinado nmero de horas.Assim, a regncia em sala de aula constitui uma dessas fases do processo deprofissionalizao dos futuros profissionais da educao. Compreende um perodo rico daprtica docente a ser realizada pelo (a) estagirio (a) no trabalho pedaggico da escola/instituio concedente, oportunizando a anlise do seu fazer pedaggico, assim como oexerccio das aes pedaggicas no Ensino Fundamental e Mdio.

Na prtica educacional possvel entender o significado maior dos conceitos trabalhados emsala de aula e as correlaes complexas deles decorrentes, impossvel de serem constatadosapenas na teoria. Assim, muitos questionamentos surgem, o que colabora para a sua


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atualizao e troca de informaes sobre o processo educativo, e aprendizagens fora doambiente acadmico,

Nesta etapa do estgio o licenciando dever desenvolver competncias que o ajudem naelaborao dos planos de aula e regncias nos nveis e modalidades de ensino abrangidos noestgio.

Relativamente Regncia, o estagirio dever, a partir do contato com a turma na qual farsua regncia, considerar os contedos propostos pelo plano de ensino do professor regente(instituio-campo de estgio) para fazer o seu prprio plano de aula, sob orientao doprofessor orientador.

O item Plano de Auladeve ser elaborado conforme modelo (Anexo 09). No tpico Dados deIdentificao voc dever relacionar dados sobre a escola/instituio concedente quepermitam evidenciar onde e quando a regncia ser executada.

O item Tema Central deverabordar qual o assunto da aula?

Em relao aos Objetivos procure esclarecer qual o objetivo da aula a ser ministrada. O quese espera do aluno aps o final da aula?

Os Contedosdizem respeito aos assuntos estudados na aula a ser ministrada, e serodispostos em tpicos. Para isto o contato estabelecido com o professor da disciplina naescola/instituio concedente ser importante para a definio do contedo a ser trabalhado

pelo estagirio durante este momento.

No tpico Atividades de aprendizagem, o estagirio dever desenvolver: Atividade inicial(motivao) em que a atividade desenvolvida servir para chamar a ateno dos alunos para oassunto estudado: vdeo apresentado, msica, alguma curiosidade sobre o assunto, etc. Tempor objetivo problematizar e levantar os conhecimentos prvios dos alunos acerca do(s)assunto(s) abordado(s) durante a aula; Atividade de desenvolvimentoabrange odesenvolvimento dos assuntos trabalhados na aula, de forma detalhada, buscando sistematizaro conhecimento. Para isso importante o estagirio se perguntar o qu, para qu, por qu ecomoo aluno aprender o assunto abordado; Atividade de avaliaoaponta como voc

pretende verificar o quseu aluno aprendeu o contedo trabalhado?

Outro item diz respeito aos Recursos didticos. Voc dever esclarecer no seu plano de aulaque ir utilizar para ministrar a aula? Quadro e giz, datashow, retroprojetor, livro didtico,dinmicas, trabalho em grupos, ou seja quais os procedimentos escolhidos por voc e queatendero quelas perguntas o qu, para qu, por qu e comoo aluno aprender o assunto.

As Referncias devero abordar a bibliografia utilizada para elaborar o plano de aula.

Por fim voc dever realizar a Anlise Crtica(observaes). Este item dever ser preenchidoaps a aula, com os pontos positivos e negativos da mesma. Constitui-se, portanto daavaliao da aula pelo professor que, neste momento, o prprio estagirio.


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Para o registro dessa atividade elabore o relatrio parcial referente quarta etapa. Nose esquea de assinar o relatrio e colher as assinaturas do professor-orientador e dosupervisor da instituio concedente

roteirelaboracaorelatorioparciallinc

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