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El aula del maana

Universidad de Castilla La-ManchaFacultad de Educacin de AlbaceteAsignatura: Gestin e Innovacin de los Contextos EducativosProfesor: Isabel GmezCurso Acadmico 2015-2016

PROYECTO DE INNOVACIN

Alumnos: ESTER GONZLEZANA MARIA MADRIGALIRATXE MARTNEZSONIA NAVARROANDREA ORTEGAGrado Maestro en Educacin Infantil 2 curso

ndice1. INTRODUCCIN22.FUNDAMENTACIN TERICA22.1. ASPECTOS TERICOS PROPIOS DEL TEMA22.2 ASPECTOS TERICOS DE LA INNOVACIN EDUCATIVA63.DESCRIPCIN DEL PROBLEMA84. ESTRATEGIAS95. CONCLUSIN146. BLIOGRAFA157.ANEXOS177.1. Anexo 1177.2. Anexo 2177.3. Anexo 3187.4. Anexo 4187.5. Anexo 5197.6 Anexo 6197.7 Anexo 7207.8. Anexo 8207.9. Anexo 9207.10. Anexo 10217.11. Anexo 11217.12. Anexo 12217.14. Anexo 14227.15. Anexo 15227.16. Anexo 16237.17. Anexo 17237.18. Anexo 18247.19. Anexo 19247.20. Anexo 20257.21. Anexo 2125

1. INTRODUCCIN

En el siguiente trabajo realizaremos una propuesta de innovacin referente a las nuevas tecnologas. Hoy en da, cada vez es ms frecuente el uso de las nuevas tecnologas en el aula, y hay muchos campos donde investigar e innovar. Uno de ellos, es la robtica educativa, que en estos ltimos aos se ha integrado en las aulas. Creemos que es un campo de investigacin donde podemos encontrar muchos recursos que facilitarn el aprendizaje en las aulas, permitiendo que los nios aprendan de una manera ms ldica y motivadora.2. FUNDAMENTACIN TERICA

2.1. ASPECTOS TERICOS PROPIOS DEL TEMA

Actualmente, encontramos la tecnologa en cada mbito de nuestra sociedad. Vivimos en una era en la que los cambios se producen de una manera muy rpida, tanto en la forma de comunicarse, de desarrollar el trabajo hasta en las actividades cotidianas del hogar. Estos cambios tambin se han producido en el mbito educativo, donde se ha integrado el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. Esto lo podemos ver reflejado en la normativa de Educacin Infantil, Real Decreto 1630, Decreto 88/2009 y Decreto 67/2007, que tiene como objetivo iniciar a los nios en el uso de las TICs, como el ordenador. La integracin de les Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en los centros escolares suele ir asociada a proyectos innovadores. Al referirnos a integracin de las TIC, partimos de la premisa que sta va ms all del mero hecho de acercar las mquinas a las aulas o a los alumnos. Por tanto, podemos establecer tal como sealan Cantabrana & Cervera (2007), que la integracin o implantacin total pasa por sistematizar su uso, por disear e implementar proyectos curriculares donde las TIC estn presentes. Las nuevas tecnologas representan oportunidades beneficiosas para llevar a cabo el proceso de ensenanza-aprendizaje, para diversificar sus modos de ejecucin y adecuar el conocimiento con la realidad, con los intereses y propsitos de los alumnos. La escuela no puede mantenerse esttica ni al margen de los cambios sociales. Es por eso que no se puede concebir la educacin fuera de la sociedad y al margen de los medios de comunicacin. El hogar y la escuela se configuran como los espacios preferentes para la adquisicin de pautas y criterios sobre el uso de las TIC. Los profesores deben buscar continuamente nuevas estrategias de intervencin e instrumentos de enseanza que ayuden a los alumnos a sacar el mximo partido a sus posibilidades, y uno de esas estrategias es el uso del ordenador. Incorporar las TIC a la educacin se convierte en una necesidad para que los alumnos puedan desenvolverse sin problemas dentro de la nueva sociedad. Como indican Martnez & Prendes (2004), la mayora de los gobiernos y de los educadores reconoce que la utilizacin de las TIC en la enseanza mejora su calidad. Sin embargo, se trata de utilizar las TIC en el aula y usarlas desde una perspectiva pedaggica, no como un complemento a la enseanza tradicional, sino como una vida innovadora que, integrando la tecnologa en el currculo, consigue mejorar los procesos de enseanza- aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. Segn Cabrera, A. M. C. (2006), el uso de las TIC en el mbito educativo es una necesidad forzosa impuesta por el desarrollo, que debe ser asumida por la actividad educativa para formar individuos preparados para asumir las exigencias de su sociedad.El impacto de las TIC en la educacin es un fenmeno que ha afectado profundamente la forma de entender y desempear la actividad educacional, significando una revolucin de la enseanza. Por tanto, las tecnologas nos brindan oportunidades para cambiar la forma tradicional de ensear y as potenciar la motivacin e inters de los nios. Es as, que la mayora de aulas han integrado recursos tecnolgicos como ordenadores, pizarras electrnicas, tablet, juegos interactivos, o en el caso de las Comunidades de Aprendizaje el uso de Skype para compartir experiencias con otros colegios. Estos son algunos de los ejemplos de la implantacin de la tecnologa en las aulas. Sin embargo, esto no es todo, existe un campo innovador en el que se est investigando, que es el uso de la robtica en educacin. Tradicionalmente, el uso de robots ha estado relacionado con tareas pesadas, repetitivas, o peligrosas como los robots industriales, los cuales podemos encontrar en fbricas realizando tareas como ensamblajes, los robots mdicos en los que se incluyen las prtesis o robots que ayudan en las intervenciones quirrgicas, o los robots mviles, dentro de los cuales encontramos los robots educativos.Por tanto, en el contexto de introducir las TICs al aula de infantil, encontramos la robtica educativa, que nos ofrece una forma diferente de implantar el uso de las nuevas tecnologas en clase. El uso del robot permite dinamizar el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que capta la atencin de los nios y permite que el aprendizaje sea ms ldico y motivador. Es importante conocer qu entendemos por robtica educativa. Segn Robtica educativa de Mxico, (2009, citado en Pitt K., Curto M. B., & Rodilla, M.2010, pg. 7) esel conjunto de actividades pedaggicas que apoyan y fortalecen reas especficas del conocimiento a travs de la concepcin, creacin, ensamble y puesta en funcionamiento de robots.

La robtica educativa tambin es conocida como robtica pedaggica, descrita como una disciplina cuyo objetivo es crear ambientes de aprendizaje en los que los alumnos tienen que desarrollar proyectos que les permiten resolver problemas al mismo tiempo que siguen adquiriendo conocimientos. (Odorico, 2004).

Bravo (2011), que ha investigado sobre la robtica educativa, menciona en su blog varias ventajas que encontramos al utilizar los robots en el aula, por ejemplo, los robots ayudan al docente en la explicacin de temas que pueden generar confusin a los alumnos por ser abstractos, asimismo generan motivacin e inters debido a que comprueban inmediatamente el resulto de las acciones del robot. Adems, permiten desarrollar los temas de forma prctica, didctica y ldica, as como favorecen el trabajo en equipo. Sin embargo, Bravo (2011) tambin seala algunas dificultades en el uso de robots. Una de las ms comunes, y por la que la robtica educativa no es tan frecuente, es que los docentes tienen temor a usar robots porque carecen de experiencia y no poseen tanto conocimiento acerca del uso de la robtica. Otra razn, es que gran parte de los colegios no tienen suficientes recursos econmicos para comprar uno o ms kits de robtica.Estas dificultades no deberan convertirse en un obstculo para no utilizar los robots en las aulas, ya que como hemos mencionado anteriormente, son muchas las ventajas que podemos encontrar. Aparte de las ventajas mencionadas, los robots nos permiten trabajar de forma interdisciplinar y transversal distintos contenidos, desde matemticas, ingls o lenguaje, por la tanto es una gran herramienta para el maestro, ya que le ayuda a enriquecer los contextos de aprendizaje. Adems de adquirir mltiples habilidades y competencias, los nios estarn aprendiendo conocimientos bsicos de programacin. Aunque el trmino programacin puede sonar un concepto altamente especializado, los nios son capaces de realizar una programacin bsica, ya que programar un robot es una actividad que consiste en dar indicaciones paso por paso de las diferentes acciones que tendr que ejecutar durante su funcionamiento. TICHNG (2016), seala que desde los dos y tres aos, cuando los nios manejan tablets, ya estn aprendiendo a programar, siempre y cuando no necesiten leer para realizar la programacin.Por otra parte, no solo se ensea contenidos acadmicos, sino que por medio de los robots tambin se trabajan valores como compartir, respetar o la igualdad entre otros. Un estudio realizado por Saavedra, Milln, & Surjan, (2015), muestra como el uso de robots puede ayudar a unir a nios de diferentes culturas, como es el caso de una escuela rural en la regin de la Araucana, en Chile. All el robot, llamado CuiCui, ha permitido que nios que no podan comunicarse porque hablaban diferentes dialectos, puedan interaccionar y jugar juntos. Ramrez-Benavides y Guerrero, (2015) tambin han realizado un estudio en el que explican que los nios que aprenden a travs del uso de robots y practican con la programacin estn desarrollando habilidades necesarias para el siglo XXI, tales como el pensamiento crtico, habilidades comunicativas, anlisis sistemtico, colaboracin efectiva y el continuo aprendizaje. Adems, aaden que los alumnos que han estado practicando la programacin durante su escolarizacin, tienen ms posibilidades de matricularse en carreras de ingenieras. Por tanto, llevaremos a cabo una investigacin para comprobar si el aprendizaje a travs de los robots en Educacin Infantil es ms eficaz y motivador.Esta investigacin se realizar en un colegio pblico, en el cual somos profesoras de Educacin Infantil, cuatro de nosotras tutoras de las lneas de 3 y 4 aos y la restante, profesora de ingls, quien ser la que introduzca el robot en sus clases.El colegio est situado en la p