FACULDADE SANTA CECLIA - FASCEducao Artstica 1 Semestre

SUELEN APARECIDA GONALVES

PRIMEIRA ATIVIDADE DO PORTFLIO

PINDAMONHANGABA SP 2014

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FACULDADE SANTA CECLIA - FASCSUELEN APARECIDA GONALVES

Trabalho apresentado como parte da avaliao do Cursode Educao Artstica da FaculdadeSanta Ceclia da Disciplina: Fundamentos da EducaoProfessora: Rosana

PINDAMONHANGABA SP2014SUMRIO

1. INTRODUO...............................................................04

2. O PROFESSOR E SUA PRATICA................................05

3. O processo de interao professor e aluno..............06

4. Ensino e aprendizagem................................................07

5. Concluso...............................................................................08

6. Referencia..............................................................................09

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INTRODUCO

A relao professor-aluno tem sido uma das principais preocupaes do contexto escolar. Nas prticas educativas, o que se observa que, por no se dar a devida ateno temtica em questo, muitas aes desenvolvidas no ambiente escolar acabam por fracassar. Da a importncia de estabelecer uma reflexo aprofundada sobre esse assunto, considerando a relevncia de todos os aspectos que caracterizam a escola. Ao levar em considerao a escola como a nica instituio demarcada, com a possibilidade da construo sistematizada do conhecimento pelo aluno, foi de fundamental importncia a criao de algumas possibilidades e condies favorveis, nas quais alunos e professores puderam refletir sobre sua prtica e passaram a atuar num clima mais condizente com a realidade de uma escola. Isso se deu porque, quanto mais instrumentalizados se sentiam melhor acontecia o desenvolvimento das aes realizadas por esses sujeitos.Sabe-se que existe uma preocupao por parte de muitos estudiosos e pesquisadores em contribuir para um trabalho mais rico e significativo nas escolas. Mas, ao se fazer uma anlise do atual contexto escolar, nota-se que ainda so muito perceptveis no cotidiano da escola, as reclamaes e insatisfaes por parte dos professores em relao aos alunos e vice-versa.

PINDAMONHANGABA SP2014O professor e sua prtica

Muitos professores que atuam nas escolas no se do conta da importante dimenso que tem o seu papel na vida dos alunos. Nesse sentido, um dos aspectos que se quer ressaltar neste artigo a importncia da formao do professor e da compreenso que ele deve ter em relao a esse assunto. Pois, no h como acontecer na escola uma educao adequada s necessidades dos alunos sem contar com o comprometimento ativo do professor no processo educativo, E para o professor entender o real significado de seu trabalho, necessrio que saiba um pouco mais sobre sua identidade e a histria de sua profisso.Considerando a emergncia de se trabalhar a identidade do professor, percebe-se uma vasta bibliografia sobre a profisso docente, a qual tem apresentado muitas ideias e questionamentos, principalmente sobre a formao dos professores, e, mais especificamente, sobre a formao reflexiva dos professores. No entanto, percebe-se que ainda no existe um consenso quanto ao significado exato do que seja o professor reflexivo, embora haja muitos estudos e pesquisas nessa linha terica. Assim, se percebe que pensar sobre a formao de professores conceber que o professor nunca est acabado e que os estudos tericos e as pesquisas so fundamentais, no sentido de que por intermdio desses instrumentos que os professores tero condies de analisar criticamente os contextos histricos, sociais, culturais e organizacionais, nos quais ocorrem as atividades docentes, podendo assim intervir nessa realidade e transform-la

O processo de interao e de mediao na relao professor-aluno

Em todo processo de aprendizagem humana, a interao social e a mediao do outro tem fundamental importncia. Na escola, pode-se dizer que a interao professor-aluno imprescindvel para que ocorra o sucesso no processo ensino aprendizagem. Por essa razo, justifica-se a existncia de tantos trabalhos e pesquisas na rea da educao dentro dessa temtica, os quais procuram destacar a interao social e o papel do professor mediador, como requisitos bsicos para qualquer prtica educativa eficiente. Assim, quanto mais o professor compreender a dimenso do dilogo como postura necessria em suas aulas, maiores avanos estar conquistando em relao aos alunos, pois desse modo, sentir-se-o mais curiosos e mobilizados para transformarem a realidade.Quando se imagina uma escola baseada no processo de interao, no se est pensando em um lugar onde cada um faz o que quer, mas num espao de construo, de valorizao e respeito, no qual todos se sintam mobilizados a pensarem em conjunto.

Ensino-aprendizagem

Muitos pesquisadores consideram o ensino e a aprendizagem termos indissociveis na construo do conhecimento. Assim, no se pode compreender a importncia do primeiro, sem reconhecer o significado a que o segundo nos remete nessa construo. Sabe-se que esses conceitos sofreram vrias transformaes no decorrer da histria de produo de conhecimento pelo homem. Nesse sentido, o processo ensino-aprendizagem tem sido caracterizado de diferentes formas, ora procura dar nfase figura do professor como detentor do saber, responsvel pela transmisso do conhecimento, ora vem destacar o papel do aluno como sujeito aprendiz, construtor de seu conhecimento. Entretanto, nas ltimas dcadas, percebe-se uma crescente contribuio por parte das investigaes realizadas na rea da psicologia, as quais vm propondo uma mudana significativa para as prticas escolares, visto que essas reflexes tm provocado um deslocamento no eixo-pedaggico, mudando a valorizao de como e quem ensina, para a preocupao de quem aprende e de como se aprende. No entanto, para o professor entender melhor o contexto atual e refletir criticamente sobre suas aes, faz-se necessria uma breve retomada sobre as tendncias pedaggicas que influenciaram e vm influenciando o ensino e a aprendizagem ao longo da histria educacional.

Concluso

Concluo que a aprendizagem ocorrida em sala de aula, vem se estabelecer uma comparao entre os dados levantados na pesquisa e os referenciais estudados, pode-se afirmar que por mais divergncias ocorridas nos posicionamentos dos educadores e dos alunos, foi possvel notar que existe uma preocupao de ambos os lados, em buscar caminhos cada vez mais eficazes de convivncia na escola. importante considerar que, como em toda a pesquisa, esta revelou apenas alguns aspectos delimitados pela temtica, pois a relao professor-aluno, vai muito alm das questes aqui analisadas, isso acontece principalmente, devido s constantes e aceleradas mudanas que ocorrem na sociedade e refletem no contexto escolar. Contudo, apesar de muitos avanos poderem ser observados, sabe-se que ainda h muitos pontos que necessitam ser retomados e redimensionados. O importante que houve interveno e alterao no contexto estudado.

Referencias

www.google.com.br

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