profissões do futuro

Automação Industrial, Eletrônica e Informá-tica estão entre as carreiras mais promisso-ras até 2020

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Revista Ano 2 . N0 9 . maio de 2012 . www.revistadigital.feuc.br

em focoSustentabilidade é

preocupação mundial. Ser sustentável virou diferencial

MEIO AMBIENTEBEM ESTARSeguir dieta nutricional desde a infância melhora o desenvolvimento

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TecnologiaEx-aluno do CAEL participa da Febrace e garante participação na Intel Isef

Índice

Mercado de TrabalhoConheça as nove profissões do futuro

que estarão e alta até 2020

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25CAEL

Alunos do Ensino Médio passam para faculdades federais

20Bem EstarDieta nutricional a partir da infância melhora o desenvolvimento

12Meio Ambiente

Sustentabilidade é a maior preocupação do mundo moderno

Editorial

A tão desejada competência

Os dicionários consideram competência a capacidade para fazer algo bem feito. Certamente, todo mundo deseja possuir tal atri-buto, porque ninguém gosta de ser taxado de incompetente.

Em algumas profissões, a competência e sua antítese deixam evidências que podem levar aos pi-náculos da fama ou à degradação do fracasso. Há casos em que am-bas, competência ou incompetência, deixam profundas marcas, impossí-veis de o tempo apagar, marcando indelevelmente alguém, assim como existem situações em que tanto uma como outra passam desapercebidas, sem que sejam avaliadas.

Frequentemente, afirmamos que a escola é uma das institui-ções responsáveis pela formação integral da pessoa, não se limi-tando, portanto, à pura e simples informação. E é aí que repousa a importância maior do educador, e dele há de se exigir que tenha com-petência para uma missão tão im-portante. Espera-se, por isso, que esse profissional seja altamente capaz técnica, humana e politica-mente, contribuindo para existên-cia de verdadeiros cidadãos.

Determinadas organizações são reconhecidas por sua compro-vada competência nos serviços que prestam e naquilo que produzem. Sem querer entrar no mérito da rele-vância do conteúdo, é difícil não re-conhecer, por exemplo, que a Rede Globo seja um baluarte da compe-tência, primando por recursos hu-manos de primeiríssima qualidade.

A Fundação Educacional Unificada Campograndense (FEUC) procura, obstinadamente, ter com-petência no mister que abraçou, pois, acima de tudo, respeita o enorme contingente de pessoas que tem confiado, há mais de cin-quenta anos, no seu modo especial de lidar com a arte do magistério.

Faça a opção de tornar-se um profissional competente.Venha estudar numa das unidades manti-das pela FEUC, e trilhe o caminho do sucesso.

Hélio Rosa de Araújo

ExpedienteRevista FEUC EM FOCO - Publicação da Fundação Educacional Unificada Campograndense - Estrada da Caroba, 685 - Campo Grande - Tel.: (21) 3408-8484. Tiragem: 5.000 - Presidente: Wilson Choeri. Diretora Administrativa: Profa Dieni da Costa Pimenta. Diretor de Ensino: Prof. Hélio Rosa de Araújo. Diretor Superintendente: Prof. Durval Neves da Silva. Diretor das FIC: Prof. Hélio Rosa de Araújo. Vice-Diretora: Profa Dieni da Costa Pimenta. Diretora do CAEL: Profa Regina Iápter. Gerência de Marketing: Bruno Rivéro. Diagramação, Fotografia e Reportagem: Thaís Cardoso. Revisão: Prof. Hélio Rosa de Araújo. Revista Digital: Keli Veloso. Colaboradores: Prof. Alzir Fourny, Prof. Flávio Silva, Amanda Cordeiro.

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Dia das MãesEmocionados com a homenagem da Educação Infantil e do Ensino

Fundamental, as mães se encheram de orgulho dos seus pimpolhos, que preparam surpresas especiais no dia

12, em comemoração ao dia das mães. Ao som de ‘Fico assim sem você’, de Claudinho e Bochecha, as turmas do

1° ao 5° ano cantaram e dançaram. E os pequeninos da Educação Infantil encantaram com ‘Flor do Reggae’,

de Ivete Sangalo. Para completar a surpresa, as crianças fizeram

apresentação de balé e brincaram muito com as mamães nas dinâmicas

feitas pelos professores.

Ação solidáriaDoar é sempre uma boa ação. Melhor ainda

quando os nossos alunos e funcionários participam ativamente e abraçam com a

Instituição esta causa.Através de uma campanha com troca de camisas institucionais, a FEUC arrecadou

alimentos não perecíveis que foram doados, em março, para o Orfanato Minha Casa, em Campo Grande.

Abrace você também uma causa e ajude quem precisa.

XXI Semana de LetrasSaraus de poesias, peças teatrais, música, vídeos. Foram inúmeras as apresentações da XXI Semana de Letras, organizada pela coordenadora do curso de Letras, Arlene Fonseca. Profissionais da arte da escrita, da fala e da interpretação, aproveitaram nos dias 07, 08 e 09 de maio, para debater sobre ‘Língua, literatura e cultura: caminhos para novas práticas pedagógicas’.

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Mundo

Por Thaís Cardoso

Profa Rita Gemino durante oficina

Marcos Paulo, aluno do CAEL e sua mãe Érica Motta

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Inclusão, faça você também!A igualdade do ser humano foi tema de debate do evento ‘Juventudes e Inclusão: direito à cidade pra quem?’, realizada em 12 de maio, organizado pela coordenadora do curso de Ciências Sociais, Célia Neves. Profissionais engajados na causa de inclusão para todos e portadores de deficiências falaram sobre suas experiências e a necessidade de se viver em um mundo consciente e livre de preconceito. O evento teve também a apresentação do grupo teatral ‘Os inclusos e os sisos’, que retrataram durante a encenação diversos casos de preconceitos e arrancaram risos da plateia com tiradas educativas e cômicas.

VII Ciclo de Monografias em GeografiaA apresentação da monografia pode ir além da defesa em sala de aula.

O professor Luis Mendes, coordenador do curso de Geografia, abriu espaço para que os alunos pudessem apresentar suas monografias

defendidas no ano passado, criando um ambiente de debate e oficinas sobre a elaboração das monografias. O ciclo reuniu alunos dos

diferentes cursos da Instituição, no dia 25 de abril.

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Parabéns, mulher!Todos os dias é dia da mulher, mas é em 08 de março que a comemoração se torna especial.A FEUC e o CAEL prepararam uma grande surpresa para as mulheres e distribuíram rosas vermelhas a suas alunas, funcionárias e visitantes. À noite, para emocionar ainda mais, o Coral Ecos Sonoros e a Banda Sinfônica da FEUC prestaram homenagem com um belíssimo repertório dedicado especialmente a elas: as mulheres do Brasil.

Alunas do Ensino Médio

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tecnologia

Sucesso nas feiras tecnológicasEx-aluno do CAEL participa da Febrace e fica como finalista na Intel IsefPor Thaís Cardoso

O projeto “Do lixo ao luxo” já rendeu mui-tos prêmios em feiras de tecnologia para Marcos Vinícius Sil-va Amorim, como a Mostratec e Fenecit, entre outras mostras científicas.

Participar da Feira Brasilei-ra de Ciências e Engenha-ria (Febrace), e ainda ficar

classificado em primeiro lugar na categoria Ciências Exatas e da Terra, é o desejo de muitos jovens. Esse sonho se tornou realidade para Marcos Vinícius Silva Amorim, ex-aluno do cur-so de Química do CAEL.

O projeto “Do lixo ao luxo: síntese de materiais na-noestruturados (MOF-5) a par-tir de garrafas PET”, idealizado pelo aluno, participou da feira que acontece anualmente na Escola Politécnica da Universi-dade de São Paulo. “Não existe ainda uma experiência melhor que a da Febrace. Ela motiva e nos faz refletir o quanto é ne-cessário mudar certos hábitos em relação a ciência e tecno-logia”, orgulhou-se Marcos Vi-nícius.

A feira rendeu ainda mais prêmios ao projeto. ‘Do lixo ao luxo’, que é finalista da INTEL ISEF (International Science and

Engineering Fair), em Pittsbur-gh, nos EUA, e é a maior feira de ciências e engenharia pré-universitária do planeta.

O aluno foi acompanha-do pelo coordenador do curso de Eletrotécnica do CAEL, Dió-genes Rocha de Souza.

O projeto

“O projeto propõe uma abordagem metodológica para síntese de peneiras mole-culares híbridas nanoestrutu-radas a partir do ácido teref-tálico, obtido das garrafas PET. As garrafas PET são de muito baixo custo e descartadas na natureza, ou seja, fáceis de se acharem. Em resumo, a me-todologia sintética elaborada será usada na obtenção do áci-do tereftálico (de uma hidróli-se total) e, a partir deste, na construção de peneiras mole-culares híbridas nanoestrutu-radas”, explicou o finalista.

Marcos Vinícius Silva Amorim e Diógenes Rocha de Souza

- Febrace – 1° lugar/ finalista INTEL ISEF (2012)- Mostratec – credencial Febrace (2011)- Fenecit -2° lugar (2011)- Prêmio jovem Cientista (2011)- Congresso da Sociedade Brasileira de Química- prêmio RVQ (2011)- Jornada de Iniciação Científica da UFRJ - 1° lugar (2011)- Jornada do Centro de Ciências Mate-máticas e da Natureza - 2º lugar (2011)

Premiações do projeto:

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mercado de trabalho

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Conheça as nove profissões do futuroAutomação industrial, Eletrônica e Informática estão entre as carreiras mais promissoras até 2020

O Mercado de trabalho está cada vez mais buscando mão de obra técnica. No entanto, a boa qualidade dos serviços prestados é uma exigência.

Saber que carreira pro-fissional seguir é a dú-vida da maioria dos jo-

vens e até mesmo de quem já atua no mercado de trabalho e pretende fazer uma espe-cialização ou mudar de área. A procura de mão de obra qualificada tem aumentado de acordo com a demanda de trabalho. Algumas profis-sões já podem ser vislumbra-das para o futuro, segundo pesquisa realizada pela Fede-ração das Indústrias do Rio de Janeiro (Firjan).

A pesquisa foi realizada em 402 empresas e ressaltou

as nove profissões do futu-ro. Todas têm ligação com as áreas de engenharia, auto-mação e informática.

É por isso que os cursos técnicos estão em alta. As em-presas estão apostando cada vez mais em mão de obra téc-nica, e quem ganha com isso é o profissional. Os cursos téc-nicos têm menor duração que as graduações e preparam com excelência o profissional. Os cursos técnicos podem ser feitos juntamente com o en-sino médio, tendo duração de três anos, ou, como pós-médio, com duração de um a dois anos, variando de acor-do com o segmento. “A edu-cação profissional técnica de nível médio e pós-médio visa a desenvolver aptidões para a vida produtiva, de forma inte-grada ao trabalho, à ciência, à tecnologia e às diferentes formas de educação”, garan-te a diretora do CAEL, Regina Iápter.

Toda essa projeção de crescimento das profissões e do mercado traçada pe-las empresas deve se esten-der até 2020. No entanto, o mercado vai ficar ainda mais exigente.

A coordenadora do Cur-so Técnico em Informática do CAEL aposta no contínuo crescimento das profissões relacionadas ao seu curso.

Por Thaís Cardoso

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Conheça as nove profissões do futuroAutomação industrial, Eletrônica e Informática estão entre as carreiras mais promissoras até 2020

“Com a velocidade das ino-vações tecnológicas, tenho a certeza que o técnico em informática continuará sem-pre em alta para sobrevivên-cia do setor de tecnologia da informação. A formação e informação são sempre im-prescindíveis para atender as necessidades, cada vez mais exigentes, do consu-midor final. O Curso Técni-co em Informática do CAEL tem se voltado cada vez mais

Com a velocidade

das inovações tecnológicas o técnico vai

continuar sempre em alta

“

”

- Supervisor de produção em indústria de transformação de plástico;- Engenheiro de petróleo;- Técnico em sistema de informação;- Trabalhador de superfície de metais;- Engenheiro de mobilidade;- Técnico em mecatrônica; - Biotecnologista;- Engenheiro ambiental e sanitário;- Desenhista técnico em eletricidade, eletrônica e eletromecânica.

Conheça as nove profissões mais promissoras:

para as necessidades desse mercado, e, na medida do possível, tenta acompanhar as inovações tecnológicas e estar atento ao novo perfil profissional que essas ino-vações requerem dos nossos técnicos”.

Os profissionais de Ele-trônica também estão co-memorando a demanda do mercado e aproveitam para incentivar a fazer especia-lizações técnicas e se inse-rir no mercado de trabalho com o sucesso proposto pela formação. “O mercado de trabalho é muito promis-sor. Devido ao crescimento da tecnologia e a automati-zação dos equipamentos, a necessidade de mão de obra qualificada aumentou as oportunidade para os técni-cos”, conclui a coordenadora do Curso Técnico em Eletrô-nica do CAEL.

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ensino superior

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XIII Semana de GeografiaRio +20 e Cúpula dos Povos foram temas do encontro

O evento que promete movimentar a cidade do Rio de Janeiro nos próximos dias, Rio +20, virou tema de debate da XIII Semana de Geografia e Meio Ambiente. O desenvolvimento sustentável, assunto a ser discu-tido durante o evento, é preo-cupação internacional e atraiu os alunos do curso de Geogra-fia a participarem da Semana. A temática ambiental tem reve-lado seu caráter de centralida-de na produção e socialização do conhecimento e nas formas de pensar e fazer política. Para debater sobre o tema, profissio-nais especializados ofereceram palestras e oficinas entre os dias 28 de maio e 02 de junho. A re-presentante da Cúpula dos Po-

vos, evento que acontecerá pa-ralelamente ao Rio +20, esteve presente na Semana e retratou a Temática Ambiental e Direitos Humanos.

Durante todo o evento, sob o tema “Rio + 20. Desenvol-vimento e Sustentabilidades em Questão, embasado pelos res-pectivos Eixos Temáticos: Meio Ambiente, Sustentabilidades e Sociedade; Agenda 21 e Con-cepções de Desenvolvimento; Políticas Públicas, Território, Mo-vimentos Sociais e Ambientais”, os alunos puderam estar mais próximos da realidade ambien-tal na qual vivemos, aprendendo as mudanças das quais podemos realizar, contribuindo para um mundo melhor e sustentável.

XIV Encontro de Ciências SociaisDebateu o desenvolvimento sustentável e a mercantilização da natureza

O discurso da sustentabi-lidade do planeta está em alta, principalmente devido ao even-to que acontecerá em julho, o Rio +20, que discutirá o desen-volvimento sustentável. Apro-veitando o momento político e social de preocupação com o meio ambiente, o XIV Encon-tro de Ciências Sociais debateu durante o encontro o “Rio +20 em Questão: Desenvolvimento Sustentável ou Mercantilização da Natureza”, baseado nas pro-postas divulgados para evento,

sediado no Rio de Janeiro.O Encontro de Ciências

Sociais promoveu uma grande reflexão e aprofundamento em torno das questões ambientais levantadas pelo projeto, na ten-tativa de desmistificar a gênese e lógica da economia capitalista e as ideologias que a sustentam ao longo do tempo. Durante o encontro, que aconteceu de 23 a 26 de maio, alunos, professo-res e profissionais especializados na temática debateram tam-bém sobre as alternativas que

serão apresentadas pela Cúpula do Povos na Rio +20 por justiça social e ambiental.

Orientar, ensinar, educar vão além de casa e das salas de aula. É para isso que existem os pedagogos. Um profissional exemplar, não podia deixar de ter uma homenagem à sua al-tura. As coordenadoras do cur-so de Pedagogia, Janice Souza e Maria Lícia, prepararam uma super palestra com o tema ‘Pe-dagogia: impasses e perspecti-vas’ para homenagear os alunos no dia do pedagogo, em 21 de maio.

Por Thaís Cardoso

Por Thaís Cardoso

Dia do Pedagogo

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Educar para a sustentabilidadeÉ preciso a colaboração de todos para garantir o equilíbrio natural das gerações futurasPor Thaís Cardoso

Não jogar lixo no chão, doar roupas, economizar energia e água são algumas ações sustentáveis que podem melhorar as condições de vida de todo o planeta.

Viver em um mundo sus-tentável ainda não é uma realidade, mas é

uma necessidade do planeta para que a população viva com mais qualidade. Ser sustentá-vel é ter comprometimento com o meio ambiente, é viver de acordo com os benefícios oferecidos por ele.

O termo sustentabilida-de foi utilizado pela primeira vez no Relatório Brundtland, elaborado pela Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, em 1987, e dizia: é o desenvolvimento que procura satisfazer as ne-cessidades da geração atual, sem comprometer a capaci-dade das gerações futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades. “Simplificando a definição do termo, sus-tentabilidade é viver bem, de acordo com o que a natureza nos oferece, sem desperdício e sem degradar o ambiente”, explica a professora Vânia Costa, responsável pelo proje-to Feuc Ecoeficiente.

Há algumas décadas, as pessoas acreditavam que não seria possível manter a susten-tabilidade com o desenvolvi-mento contínuo da população e das tecnologias. De acordo com Vânia Costa, é possível manter o desenvolvimento com sustentabilidade, devido

as ações de uso mais racio-nal dos recursos do planeta. É impossível frear o desenvolvi-mento econômico e tecnológi-co. A diferença do que ocorria há algumas décadas atrás para o que se desenvolve hoje é que cada vez mais há preocupação com os recursos, renováveis ou não, que têm sido utiliza-dos mais racionalmente. O ob-jetivo principal da sustentabi-lidade é manter estes recursos para as gerações futuras.

A sustentabilidade existe para garantir que os recursos naturais do planeta possam ser utilizados pelas novas gerações. Há uma lei na Constituição Fe-deral, no artigo 255, que decla-ra que todos têm direito a um ambiente equilibrado ecologi-camente. “Se eu tenho direito a um ambiente que possa me permitir boa qualidade de vida, eu preciso igualmente ter res-ponsabilidade sobre ele, man-tendo-o saudável”, ressaltou.

O mais interessante da sustentabilidade é que todos podem contribuir, basta man-ter o respeito pela natureza, utilizando os recursos que ela lhe oferece sem desperdício. Utilizar água, energia, alimen-tos, combustíveis, roupa, papel com equilíbrio e sem exageros. “Todos nós precisaremos nos adequar à nova realidade que vem se impondo. Quanto mais

meio ambiente

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Educar para a sustentabilidadeÉ preciso a colaboração de todos para garantir o equilíbrio natural das gerações futuras

cedo percebermos essa neces-sidade, mais perto estaremos de alcançar a tão sonhada sustentabilidade. Muitas ve-zes nos deixamos levar pelo modismo e compramos coisas que nem mesmo precisamos, assim elas se tornam obsole-tas e vão engrossar o volume de resíduos a serem descarta-dos”, acrescentou.

Projeto FEUC Ecoficiente“Atualmente, temos

como desafio levar adiante o Projeto FEUC Ecoeficiente e, através dele, podermos obser-var mudanças de atitude em relação às questões ambien-tais. Por sermos uma institui-ção de ensino, esperamos que o projeto permita também a formação de multiplicado-

res de atitudes sustentáveis, e que os futuros professores formados em nossa institui-ção venham a desempenhar bem o papel a eles designa-do, de implantar nas escolas a educação ambiental, de for-ma interdisciplinar, perma-nente, contínua e articulada, como determina a lei 9 795 de 1999”, concluiu.

-Através de pequenos gestos como não jogar lixo no chão, nas praias ou nos rios;-Preocupando-se com o consumo racional de energia e água;-Controlando a quantidade de alimento que se coloca no prato;-Desenvolvendo a preciclagem, que é procurar comprar produtos que gerem menor quantidade de resíduo;-Separar os resíduos recicláveis;-Não “varrer” o chão com a mangueira d’água;-Não deixar aparelhos ligados em stand by;-Usar a máquina de lavar apenas quando estiver com a capacidade de roupa alcan-çada;-Evitar abrir a geladeira a todo instante e ficar vendo tudo que há dentro dela para depois decidir o que irá pegar;-Não queimar lixo ou folhas de árvores varridas no quintal;-Doar roupas, objetos e brinquedos que não sejam mais úteis a você.

Veja dicas de como inserir a sustentabilidade no cotidiano

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comportamento

Foto: S Braswell

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artigo

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Marketing pessoal: das salas de aula para o ambiente profissional

Já se foi o tempo em que para conseguir um bom emprego era necessário preparar um currículo

com 20 páginas e apresentá-lo de porta em porta nas agências de em-prego ou enviá-lo para as empresas que anunciam suas vagas nos classi-ficados dos grandes jornais.

A sociedade em que vivemos impõe padrões de competitividade em praticamente todas as áreas do conhecimento. Padrões que envolvem aspectos visuais, de comunicação e de conhecimento, onde pequenas di-ferenças podem determinar o suces-so ou o fracasso do indivíduo. Talvez seja um modelo injusto, mas é o que o mercado de trabalho vem pratican-do. Busca-se, ainda, o reconhecimen-to de competências e habilidades de cada um, tornando-se um fator fun-damental para diferenciar um indiví-duo no contexto social e profissional em que vive, posicionando-o para o sucesso profissional e pessoal.

Todo indivíduo quando entra em uma sala de aula, na busca por uma qualificação profissional, seja a nível mé-dio, técnico ou universitário, deveria se preocupar com o seu “Plano Pessoal e Profissional”, respondendo a 5 (cin-co) perguntas básicas, dentro do seu contexto acadêmico: 1ª) Quem sou eu (como pessoa)? 2ª) O que eu faço hoje (vida acadêmica)? 3ª) Por que escolhi esta formação acadêmica? 4ª) Aonde eu quero chegar com ela (formação aca-dêmica)? 5ª) O que eu vou fazer para chegar lá (objetivo final: sucesso profis-sional). Se conseguirmos responder a es-sas perguntas no início da nossa forma-ção, com certeza estaremos preparados para enfrentar este mercado de trabalho cada vez mais competitivo.

É importante frisar que nem todos os jovens estão preparados psi-cologicamente para esta longa e im-portante caminhada, pois somente os “MOTIVADOS, ENTUSIASMADOS e aqueles com ATITUDES E AUTOESTIMA ELEVADA” entrarão nesta batalha com grandes possibilidades de sucesso.

É fato que nem todos os indi-víduos possuem as mesmas compe-tências e habilidades. Porém, muitos as possuem e, por uma série de fa-tores pessoais e sociais, elas não são facilmente reconhecíveis. Se o merca-do de trabalho não reconhece, você não aparece e fica correndo atrás das oportunidades. A sala de aula é local de aprendizagem, e as informações sobre mercado de trabalho deveriam ser ministradas em todas as classes e em todas as instituições de ensino, pre-parando os jovens para a competição profissional e ensinando a investirem na sua imagem através de um planeja-mento eficiente de marketing pessoal.

O marketing pessoal é um conjunto de estratégias individuais para atrair e desenvolver contatos e relacionamentos (NETWORKING) in-teressantes do ponto de vista pessoal e profissional, bem como para dar visibilidade às características, habili-dades e competências pessoais rele-vantes para a aceitação e o reconhe-cimento por parte de outros.

O marketing pessoal já foi vis-to como um instrumento político que visava apenas a uma conquista espe-cífica e individualizada. Hoje, ele vem se tornando uma ferramenta cada vez mais necessária para todos, onde uma simples indicação pode levar um indivíduo a conquistar um excelente posto de trabalho.

Prof. Flávio SilvaProfessor de Mercado de Trabalho

e Empreendedorismo das FIC

Assim como as empresas, que investem um montante considerável de recursos nas principais estratégias de marketing com o objetivo de ven-der seus produtos, mercadorias e/ou serviços, ou, simplesmente como estratégia de fixação de marca, os indivíduos deveriam investir no seu marketing pessoal, que é uma ferra-menta eficiente para fazer com que seus pensamentos emocionais e atitu-des, sua apresentação e comunicação interpessoal, seu posicionamento de imagem e sua rede de relacionamen-to trabalhem a seu favor no ambiente acadêmico e profissional. Alguns fato-res são primordiais, tais como: ética, capacidade de liderança, habilidade de se automotivar e de motivar pes-soas a sua volta. Esses atributos fazem com que a sua imagem seja bem vista pelos membros de sua rede de conta-to, não precisando assim de currículo de 20 páginas, de trilhar o caminho doloroso e cansativo das agências de emprego, como também, gastar quantias significativas na confecção e envio de currículos a empresas anun-ciantes de cadernos de classificados. É importantíssimo que a sua trajetória acadêmica seja completa, com foco na formação e qualificação profissio-nal dentro da área de interesse junto ao mercado de trabalho.

As empresas de hoje analisam muito mais o capital intelectual e a ética do que a experiência profissio-nal, que é também indispensável, tornando-se elementos fundamen-tais na definição do perfil desejado para aqueles que serão seus futuros colaboradores.

Investir no marketing pessoal é vender sempre a sua imagem.

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A Jornada de Educação da FEUC , realizada em 28 de abril, surgiu da neces-

sidade de se ter mais um espa-ço voltado para a discussão e reflexão de questões ligadas à Educação. Este ano, a Jornada promoveu debate acerca da importância da formação do-cente e práticas inclusivas na Educação Básica.

A palestra de abertura foi ministrada pela Profª Célia Neves que articulou o tema da inclusão sob três focos distintos, oriundos de experiências de três profissio-nais com atuações distintas:o Prof. Bruno Lemos nos trouxe a experiência de inclusão digital , Profª. Maria José sobre a Educa-ção Inclusiva de portadores de necessidades especiais e a Profª Gabriela Barbosa, sobre o desa-fio da Educação Inclusiva sob a perspectiva cultural.

O presidente do Centro Cultural em Vila Aliança,“ A História que eu Conto”,Jorge Cléber, ex-aluno do curso de Ci-

ências Sociais, marcou a pales-tra com o curta “ Memórias em 5 minutos”, e, logo após, pode discorrer sobre atuação do cida-dão para a promoção da inclu-são social.

O segundo momento do evento foi voltado para o aprofundamento dos sub-temas, através das sessões temáticas, e o fechamento foi realizado com uma entusias-mada plenária, onde partici-pantes, puderam explorar o tema segundo suas experiên-cias e perspectivas apresenta-das ao longo do evento.

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X Jornada de EducaçãoEducação Inclusiva foi pauta da 10ª edição do eventoPor Amanda Cordeiro

Sociedade democráti-ca começa na escola. Conduzir o conhe-cimento com cons-ciência e respeito às diferenças é papel do professor.

Veja as principais experiências relatadas pelos palestrantes:- Prof. Bruno Lemos: coordenador do projeto PROJOVEM, no município de Vassouras. O programa pro-

move a inclusão digital de jovens de 18 a 29 anos para a inserção no mercado de trabalho. Foi o primeiro palestrante da mesa-redonda e ressaltou que “ o desenvolvimento humano e social demanda reflexão individual e coletiva”.- Prof. Maria José: ex-aluna das FIC, atua com Educação Inclusiva com ênfase na surdez. Falou sobre as diferentes abordagens que as instituições de ensino adotam, de acordo com os diferentes tipos de de-ficiência. A mesma ressaltou em sua fala que “inclusão é a capacidade que cada um tem de enxergar o outro.”- Profª Gabriela Barbosa: Coordenadora da Pós-Graduação, defendeu a perspectiva multicultural na elaboração do currículo escolar nas instituições de ensino. A mesma relatou sua experiência numa tribo guarani, em Angra dos Reis/RJ, com objetivo de compreender o processo de construção do aprendizado, e ressaltou a importância dos profissionais de Educação respeitarem a história sócio-cultural de seus alunos, ensinando o respeito às diferentes etnias:” Não é tolerar, porque tolerância pressupõe soberania. É respei-to, é a coexistência de culturas diferentes porque as instituições de ensino e os livros didáticos repassam o conhecimento de acordo com a cultura do macho, adulto e branco.”

Profa Gabriela Brabosa

A inclusão depende de

cada um de nós querermos ou não estar em contato

com o outro

“

”Profa Maria José

ensino superior

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artigo

Como é difícil ser um professor de matemática

Ministramos as disciplinas de Estágio Orientado e Didática do Ensino de Matemática e,

no transcurso das aulas, sempre sur-ge a pergunta: “ Como ser um bom Professor de Matemática?”

Como é difícil responder a esta pergunta! Como é difícil ser observado como bom Professor de Matemática!

Você, leitor, pode estar per-guntando: “ Será que não podemos ser um bom Professor de Matemáti-ca? Será que podemos, então, estar próximos de ser um bom Professor de Matemática?

Responderemos buscando retratos das nossas aulas de Estágio Orientado e Didática do Ensino de Matemática.

Procuramos mostrar que o alu-no é um contínuo observador do Pro-fessor e que o Professor deve fazer com que seja percebido seu amplo conhecimento do que está explanan-do em suas aulas. Quando o Profes-sor, ao desenvolver os conteúdos no quadro, sem o acompanhamento de anotações, busca, junto com os alu-nos, de forma simultânea, escrever, explicar e fazer-se entender, estará, ao meu ver, mais próximo de ser ob-servado como um bom Professor de Matemática.

Procuramos mostrar quando o Professor, ao desenvolver seus conteú-dos, for capaz de fazer transposição di-dática, que consiste em transferir uma linguagem científica para a linguagem do aluno, estará fazendo-se entender e, consequentemente, promovendo o entendimento de um conteúdo numa linguagem descodificada e acessível. Fazer transposição didática é ser ca-paz de apresentar, simultâneamente, várias formas de ensinar para que se alcance o entendimendo de um de-

terminado conceito matemático. As representações geométricas, muitas vezes de melhor entendimento, são exemplos da transposição didática de conceitos puramente algébricos que, por si só, tornam-se mais difíceis. Este Professor, ao meu ver, estará mais pró-ximo de ser observado como um bom Professor de Matemática.

Procuramos mostrar quando o Professor for capaz de lidar com situ-ações adversas em sala de aula, como desatenções por conversas paralelas à sua, e conseguir com que a sua fala prevaleça em relação à conversação de outros assuntos entre alunos, que naquele momento está sendo mais valorizada, estará, ao meu ver, mais próximo de ser observado como um bom Professor de Matemática.

Procuramos mostrar quan-do o Professor de Matemática, pela História da Matemática, sabe que o conceito matemático a ser ensinado levou anos ou até séculos para ser desenvolvido e entendido, ficando a percepção que as dificuldades dos alunos são normais e que, em ques-tão de horas ou dias, aquele conceito de difícil entendimento pelos gênios da Matemática e por grandes civiliza-ções não pode ser entendido tão fa-cilmente pelos alunos, estará, ao meu ver, mais próximo de ser observado como bom Professor de Matemática.

Procuramos mostrar quando o Professor de Matemática, com suas turmas heterogêneas, de alunos com mais ou menos competências e ha-bilidades matemáticas, for capaz de encontrar uma linha mestra de ensi-no para que alcance todos sem que haja prejuízo nos ensinamentos da Matemática, estará, ao meu ver, mais próximo de ser observado como bom Professor de Matemática.

Prof. Alzir FournyCoordenador do curso de

Matemática

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Procuramos mostrar quan-do o Professor de Matemática for capaz de fazer com que os alunos percebam a importância do apren-dizado da Matemática, através da contextualização e interdisciplinari-dade, podendo ser conseguido por todos, e que este aprendizado vem de estudo continuado, levando a prática do estudo para fora da Es-cola, estará, ao meu ver, mais pró-ximo de ser observado como bom Professor de Matemática.

Procuramos mostrar quando o Professor for capaz de usar as mídias e tecnologias no Ensino da Mate-mática favorecendo o aprendizado, estará, ao meu ver, mais próximo de ser observado como bom Professor de Matemática.

Procuramos mostrar quando o Professor de Matemática avalia o que foi ensinado em sala entendendo que a avaliação está conectada com o que foi proposto durante as aulas, estará, ao meu ver, mais próximo de ser observado como bom Professor de Matemática.

Procuramos mostrar quando o Professor é querido pelos seus alunos, estará, ao meu ver, mais próximo de ser observado como bom Professor de Matemática.

Procuramos mostrar quando o Professor fez reflexões sobre as quali-dades e defeitos de todos os professo-res de sua vida e buscou ser aquele que tenha o conjunto de qualidades que foram destacadas em cada professor, estará, ao meu ver, mais próximo de ser observado como bom Professor de Matemática.

Procuramos mostrar que se o Professor buscar a perfeição, mesmo sabendo que não vai alcançá-la, será um bom Professor de Matemática.

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cael

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Alimentação equilibrada, vida saudávelSeguir uma dieta nutricional desde a infância pode prevenir riscos de doenças no futuro e garantir qualidade de vida

Doenças na adolescência ou na fase adulta podem ser evitadas com alimentação balanceada desde a infância. Ingerir a quantidade adequada de cada nutriente é o segredo.

A boa alimentação é es-sencial desde cedo. Ao nascer começa o pri-

meiro passo, a amamenta-ção, exclusiva nos primeiros seis meses de vida da criança. É importante, que esses cui-dados com a alimentação e com a saúde sejam tomados também na infância. Manter uma alimentação equilibrada pode evitar doenças futuras e manter a criança forte e sau-dável. “Nesta fase, a veloci-dade de crescimento é eleva-da, e os erros e deficiências na alimentação podem cau-sar danos reversíveis ou não

Por Thaís Cardoso

à saúde”, explica a nutricio-nista da Educação Infantil do CAEL, Fernanda Rosa.

Durante a infância, de-ve-se manter uma alimenta-ção balanceada com os nu-trientes essenciais para um bom desenvolvimento que, de acordo com a nutricionis-ta, são: carboidratos, gordu-ras, proteínas, água, vitami-nas e minerais.

Os pais são as maiores influências nesta fase. Seguir uma alimentação saudável nesta idade depende exclu-sivamente do conhecimento dos pais em relação aos bons hábitos na alimentação.

A nutricionista explica que a oferta de alimentos deve satisfazer as necessida-des psíquicas e orgânicas para garantir um bom crescimento e minimizar os riscos de do-enças. “A oferta de alimentos deve satisfazer a sua vontade

bem estar

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Alimentação equilibrada, vida saudávelSeguir uma dieta nutricional desde a infância pode prevenir riscos de doenças no futuro e garantir qualidade de vida

de se alimentar (necessidade psíquica) e que lhe assegure bom crescimento e desenvol-vimento (necessidade orgâ-nica). Se a necessidade orgâ-nica é menor que a psíquica, teremos como consequência a obesidade em idades pos-teriores; no inverso, teremos a desnutrição e o quadro de anorexia propriamente dito.”

Os hábitos alimenta-res são adquiridos durante a vida, mas é na infância que começa a se estabelecer a prática da boa alimentação.

Para essa iniciação, aconse-lha-se que sejam definidos horários regulares para as refeições e sempre criar um ambiente agradável onde a criança se sinta a vontade. “O CAEL prioriza esses hábitos e mantém um cardápio equi-librado montado de acordo com a idade e necessidade nutricional de cada crian-ça. Observando-se sempre a aceitabilidade e a safra dos alimentos”, garante Fernan-da Rosa. Para garantir ainda mais o interesse da criançada

na hora das refeições, o CAEL desenvolve atividades de culi-nária com a turminha da Edu-cação Infantil.

A equipe de nutrição do CAEL realiza a avaliação nutricional das crianças com orientação aos responsáveis, quando necessário. Desenvol-ve a anamnese alimentar de cada uma delas para avaliar a necessidade de uma die-ta especial, e aproveita para realizar palestras para os res-ponsáveis e funcionários da Educação Infantil.

- Cálcio: formação dos ossos e dentes. Fonte de Cálcio: Leite e derivados.

- Ferro: formação de hemoglobina e prevenção da anemia. Fonte de Ferro: Carnes, leguminosas e vegetais verdes escuros.

- Zinco: crescimento e desenvolvimento. Fonte de Zinco: Carnes.

- Vitamina A: crescimento, visão e proteção imunológica (contra infecções). Fonte de Vitamina A: Carnes, fígado, gema, vegetais verdes e amarelos e frutas.

- Vitamina C: responsável pela melhor absorção de ferro e proteção imunológica. Fonte de Vitamina C: Frutas cítricas e hortaliças.

Conheça a importância de alguns minerais e vitaminas:

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tecnologia

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Educação a distância: um jeito novo de aprenderCom as tecnologias tornou-se possível estudar através da internet e com maior autonomia

Na educação a distância o aluno monta a sua grade de horários, estudando nos momentos em que achar mais conveniente. E o melhor, ainda pode acessar a sala virtual direto do seu ambiente familiar.

Atualmente, ouve-se muito falar sobre edu-cação a distância, uma

maneira eficiente de adquirir conhecimento sem precisar sair de casa.

A educação a distância permite que o aluno conclua um curso, graduação ou até mesmo pós-graduação, sem precisar estar fisicamente em um ambiente de ensino, podendo estudar de forma autônoma e em horários dis-tintos. As aulas a distância são sempre muito dinâmicas, buscando prender a atenção do aluno e explicar o conte-údo da melhor maneira pos-sível, usando recursos de co-municação.

Os responsáveis pelo Núcleo Integrado de Educa-ção a Distância (NIEAD) das

FIC, Rafael Neves e Tatiane Prevato, garantem que o con-teúdo disponibilizado na am-biente virtual da educação a distância é o mesmo dos cur-sos presenciais, o que muda é a maneira como é ministrado. No caso das disciplinas a dis-tância, o conteúdo é bastan-te dinâmico, com áudios, ví-deos, textos movimentados,

O conteúdo da educação a distância é o mesmo da presencial, só

muda a forma de ensino

“

”

Por Thaís Cardoso

NIEAD

Conheça os pontos positivos de aderir à educação a distância:

- Combinação entre estudo e trabalho;

- Facilidade de estudar em seu ambiente familiar;

- Menor custo;

- Materiais didáticos já incluídos no valor;

- Interação entre alunos, professores e técnicos de apoio;

- Conteúdos digitais adicionais;

- Conteúdos desenvolvidos com orientação de aplicabilidade.

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que estudariam em sala de aula, ou encurtar o estudo. A frequência com que o aluno vai acessar a disciplina varia de acordo com as necessida-des e o tempo de cada um, criando responsabilidades, já que os cursos têm data de conclusão.

Atualmente, a educação a distância está sendo muito bem vista pelo mercado de trabalho quando relacionada à capacitação profissional ou à educação continuada. As empresas que atuam nesse segmento têm feito grande in-vestimentos com o objetivo de ampliar e melhorar a qualida-de do serviço oferecido, como é o caso do NIEAD, que atua no mercado há oito anos.

Educação a distância: um jeito novo de aprenderCom as tecnologias tornou-se possível estudar através da internet e com maior autonomia

além de ambientes de debate entre alunos e professores, simulando uma sala de aula onde cada um expõe as suas opiniões e ideias.

A educação a distância permite que o aluno se tor-ne ativo à sua formação, e faz com que o processo de aprendizagem seja desen-volvido em uma combinação entre estudo e trabalho, al-cançando uma formação en-tre a teoria e a prática ligada à experiência. Diferente da educação presencial, na edu-cação a distância é o aluno quem decide quando e como estudar. Essa autonomia mui-tas vezes desperta ainda mais o interesse dos alunos, que podem estu-dar além do

- Alfabetização e Letramento;- Curso Online sobre Bullying;- Curso de Formação em Libras;- Conheça a Linguagem dos Sinais;- Curso Jogos, recreação e Lazer;- Atividades Recreativas na Escola;- Intervenção Psicopedagógica na Escola;- Curso de Educação Inclusiva;- Curso de Gestão e Organização Escolar;- Curso Didático das Ciências Naturais;- Fundamentos Econômicos da Educação;- Curso Educação Infantil;- Gestão Escolar;- Curso de Distúrbios de Aprendizagem como Identificar, Lidar e Tratar Distúr-bios e Dificuldades;- Educação Ambiental;- Curso de Educação de Jovens e Adultos (EJA);- Curso Prática Educativa na Educação Infantil;- Diferentes Técnicas para Trabalhar com Crianças;- Curso Direito Ambiental;- Curso Ensino de Artes;- Curso Fundamentos Teóricos da Língua Portuguesa;- Curso Sociologia da Acessibilidade;- Deficientes merecem acesso à Educa-ção Especial;- Educação, Corpo e Movimento;- Desenvolva Coordenação Motora;- Curso de Didática do Ensino Superior Jurídico;- Curso de produção de Material Didático;- Curso de História Contemporânea;- Gestão da EAD;- Mediação e Avaliação em EAD;- Escola e Sociedade / Didática da Orga-nização do trabalho;- Psicologia das Organizações;- História Contemporânea;- Produção de Material Didático em EAD;- Organização do Trabalho Pedagógico.

Cursos oferecidos pelo NIEAD

NIEAD

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Alcançando seus sonhosJovens reforçam rotina de estudos para passar em universidades federaisPor Thaís Cardoso

Se preparar para o vestibular durante o ensino médio, reali-zando provas como o ENEM, pode ser o grande segredo para uma boa colocação.

Passar para uma universidade pública é o sonho da maioria dos adolescentes, e o prepa-

ro é fundamental para uma boa colocação.

O Ensino Médio é a base mais recente que o aluno tem do estudo, seja ele normal ou técnico. O importante é se dedicar desde o início às aulas e não perder a opor-tunidade de realizar as provas de vestibular e do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), ainda com o Ensino Médio em curso. Conhe-cer a forma como as questões são abordadas nas provas, pode ser um grande diferencial na hora de conseguir a vaga.

Há quem diga que é ne-cessário fazer cursos de pré-ves-tibular, outros acreditam que a escola pode passar ensinamento suficiente para garantir a coloca-

ção. “O CAEL me deu toda a base. Tudo o que tenho devo ao Colégio. Sempre estudei no CAEL e nunca fiz pré-vestibular”, orgulhou-se a ex-aluna do ensino médio Técnico em Química, Gabriela Figueiredo Gomes Lima, que passou para a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) para o curso de Química.

Os cursos de pré-vestibular podem auxiliar ainda mais a chan-ce de garantir o seu espaço na uni-versidade. “Tivemos estrutura nas disciplinas suficiente para passar no vestibular, principalmente por-tuguês. Fiz curso de pré-vestibular, mas ele só me relembrou o que foi ensinado durante o Ensino Médio”, garantiu Ana Caryne de Oliveira Daris, ex-aluna do curso de Forma-ção Geral, e atualmente estudante de Jornalismo na UFRRJ.

Listagem preliminar dos aprovadosDaniela Daltro Xavier - UFRRJPriscila Gomes Maia - UFRRJAna Caryne de Oliveira Daris - UFRRJCaio Sant’Anna da Rosa - UFFLeticia Maria dos Santos Matos - UERJDaiane Festraests de Oliveira - IFRJGabriela Figueiredo Gomes Lima - UFRRJMarcio Felipe Silva Freitas - IFRJCaio Teles Correa - UEZOMax Alex Pinto Maroun - UFRJMichelle da Assumpção Pinheiro - UNIRIORafaela Dias - UEZOElaine da Costa Vasconcelos - IFRJFernando Monteiro de Souza - UFMTFelipe Freitas - IFRJRômulo Paixão - IFRJAndressa dos Santos Oliveira - UFRJCarlos Henrique Neves da Silva Junior - UEMSRafaela Ferreira Tavares de Abreu - UFRJCaroline de Araújo Batista - UNIRIORenata Claudino Fernandes da Silva - UFFRoberta Claudino Fernandes da Silva - UFF

Ana Caryne de Oliveira Daris

Gabriela Figueiredo Gomes Lima

ensino médio

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literatura

Acervo de áudio literárioProjeto auxilia portadores de deficiência visual na leitura de obras literáriasPor Thaís Cardoso

Ideia surgiu dos pró-prios alunos para auxiliar e inserir cole-ga de classe, porta-dor da deficiência, no mundo da literatura.

Há aproximadamente dois anos nasceu o projeto de Produção de Acervo em

Áudio (PAA), idealizado pelo Nú-cleo de Estudos da Linguagem (NEL) do curso de Letras.

A ideia surgiu a partir do convívio dos alunos de Letras e de Pedagogia que cursaram disciplinas juntos, dentre eles havia um aluno portador de deficiência visual, que foi o motivador do projeto. Perce-bendo suas necessidades, os alunos do curso de Letras se manifestaram para produzir um CD artesanal com leituras de obras literárias para ofe-recer ao aluno. A partir daí surgiu a Produção de Acervo em Áudio.

“O Projeto promove ativi-dades de leitura oral de obras em domínio público e obras autoriza-das pelos autores para constituir acervo disponível a portadores de necessidades especiais no campo da visão, adultos não alfabetiza-dos, alunos dos ensinos médio e fundamental e sociedade em ge-ral”, explicou a coordenadora do curso de Letras, Arlene Fonseca.

O ProjetoO acervo consiste em de-

senvolver pesquisas sobre dife-rentes linguagens e seu ensino, que vai desde o estudo dos fe-nômenos linguísticos e literários até as estratégias e ferramentas de ensino e aprendizagem da nossa língua. O projeto não só beneficia os usuários como os alunos do NEL, que tendem a se manter atualizados e em cons-tante pesquisa sobre o mundo literário.

A PAA funciona através de meios eletrônicos digitais com lei-tura oral de clássicos da literatura, tornando o material acessível aos portadores de deficiência visual, bem como adultos não alfabeti-zados e alunos dos ensinos médio e fundamental.

O primeiro CD foi lança-do em maio de 2011, durante a edição da XIX Semana de Letras das FIC, e contém textos do poe-ta Primitivo Paes. Agora é só es-perarmos ansiosos pelo próximo lançamento.

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